Mauro Fernández y la reforma educativa

Rafael Sanabria A55187

“La educación, en consecuencia, vive y sufre

en el siglo XIX el conflicto social planteado entre las fuerzas liberales, que tienden a hacer más democrática la escuela; y el conservatismo, que aprovecha toda oportunidad favorable para reforzar el carácter aristocrático, de clase, de las instituciones educativas heredadas.” (Azofeifa, 1975:12)

Conservadores y Liberales

“La iglesia, lo mismo en los estados

protestantes que en los católicos, había sido considerada como el único responsable de esa función social (la educación). Los liberales consideraron, por el contrario, que la educación es deber que ha de asumir el Estado republicano.” (Azofeifa, 1975: 12)

Conservadores y Liberales

1884

Bernardo Soto; PresidenteMauro Fernández; Secretario

de Educación y Hacienda

Leyes y reglamentos listos para la educación

reformada. Se organizan las Juntas Protectoras de la

Educación. Concursos para obtener textos de Castellano e

Historia de Costa Rica. Conferencias dominicales y cursos de

vacaciones, para preparar mejores maestros. Se traen profesores del extranjero, y se alza el

sueldo de los maestros.

1886: Reforma de la Educación Primaria

Material escolar desde Europa y Estados Unidos,

además de libros recientes sobre pedagogía de Norteamérica, Francia, Inglaterra y Chile.

La revista El Maestro se crea para la propaganda de las nuevas ideas y métodos.

Viaje por Europa y Estados Unidos al Subsecretario don Pedro Pérez Zeledón, quien regresa con nuevas recomendaciones.

Subvenciones para las escuelas privadas que se ajusten al plan de estudios locales.

1886: Reforma de la Educación Primaria

Se cierran las escuelas privadas que no

acepten las visitas del inspector. La Estadística Escolar se crea para seguir el

desarrollo y evolución de las escuelas. El Almacén Nacional Escolar se crea para

administrar la entrega de materiales a las Juntas.

1886: Reforma de la Educación Primaria

Mala acogida de la Juntas, por la falta de

experiencia en el tipo de trabajo social y educativo.

Al prohibirse la doctrina cristiana en las escuelas, los padres protestan y retiran a sus hijos.

Se proponía que los niños adquirieran conocimientos útiles y de inmediata aplicación, no ‘floridas frases’.

1886: Reforma de la Educación Primaria

1887: Reforma de la Segunda Enseñanza

Instituto de Alajuela; fundado el 27 de enero

1887: Reforma de la Segunda Enseñanza

Liceo de Costa Rica; fundado el 6 de febrero

Es democrática, debe estar abierta a todos, en

continuidad con la enseñanza primaria. Debe formar hombres útiles y cumplidos

cuidadanos. 4 secciones: clásica (universidad), técnica

(universidad), comercial y normal. Estará compuesta de Ciclos o Divisiones. La mujer también tendrá su plantel.

Principios que han de regir

Ve a la Universidad estancada, inútil reliquia

del pasado, sin vida alguna. Escuela Politécnica, en la cual se cultiven

ciencias desde el punto de vista de su aplicación inmediata a la vida práctica.

“Universidad propiamente dicha, donde se cultive la ciencia pura, no tiene razón de ser en Costa Rica.”

1887: Reforma de la Segunda Enseñanza

“La instrucción no debe ser derecho privativo de

ninguna jerarquía sino un bien que debe ponerse al alcance hasta del infeliz que vive en las capas inferiores de la sociedad.”

Si la población ofrece proveer el mobiliario y el local, el gobierno abre ahí su escuela.

El Estado debe obligarse a entregar los niños a maestros preparados, a ofrecer los textos necesarios, a estimular el desarrollo de métodos progresivos, a ofrecer edificios escolares construidos con arreglo a sus fines.

1887: Reforma de la Segunda Enseñanza

La reforma no ha ido con velocidad deseada

porque ha tenido que hacerse contando con los maestros que ya estaban ahí antes de ella.

Estatus profesional y social del magisterio: servir a las escuelas competentemente y darles una carrera (a los maestros) que pueda marchar a la par con cualquier otra, con el mismo brillo y distinción que merece.

“Se formará entonces la niñez mediante el perseverante esfuerzo de un ejército de maestros que sepan enseñar…”

Preparación del Magisterio

1887: Reforma de la Segunda Enseñanza

Colegio de Señoritas; fundado en 1888

Teoría de la evolución: hombre como ser

continuo con la naturaleza; la más alta y compleja forma de vida.

Positivismo: estudio científico de la naturaleza humana; formulación de su conducta dentro de las leyes naturales.

Se intentó reducir entonces todos los procesos mentales al fenómeno de asociación de ideas.

Una percepción de un objeto se asocia a otra; se crean complejas estructuras mentales

Métodos

Tradicionalistas y Liberales

Tradicionalistas

Instituciones cerradas

Educación clásica y de clase

Griego y latín Historia de la cultura

greco-latina

Liberales

Ciencia Materias científicas y

técnicas Aspectos cívicos y

humanitarios Reducen las

distinciones de clase

Juan Bautista Alberdi: “Nuestros países

necesitan más de ingenieros, de geólogos, de naturalistas, que de abogados y de teólogos.”

Abogados, teólogos, letrados y canonistas era lo que venía produciendo la segunda enseñanza y la universidad a fin del siglo XIX en Costa Rica.

1887: Reforma de la Segunda Enseñanza

En favor de la enseñanza de la ciencia,

tecnológía e industria. Contrarrestar la tradición escolástica y clásica. Positivista, liberal, utilitarista. Proclamó un sentido práctico para nuestra

enseñanza, un fundamento científico. Asimiló el sentido de responsalibidad social

del conocimiento (pensamiento norteamericano).

Mauro Fernández; su tesis

Rechazó la tradición de la educación como

‘gentileza’, como adorno de la clase aristocrática.

1888; elimina la sección clásica por la sección científica “Real”.

“La instrucción debe ser acomodada a las necesidades de la sociedad.”

Mauro Fernández; su tesis

Trece alumnos fue la población escolar en

1887, con un gasto de 5918.47 pesos, 455.50 por estudiante.

Presenta proposiciones al Congreso: Organizar mejor la Escuela de Derecho Crear un establecimiento de estudios físico

matemáticos, a los cuales se deben los adelantos de la industria, la agricultura, el comercio y el crecimiento de la riqueza pública.

1888: Educación Superior

- Construir edificios para las escuelas de Artes y

Manofacturas, Ingeniería Civil, Mecánica y de Minas.

- “…dando preferencia a aquella escuela que más convenga a los intereses del país.”

- M. Fernández y P. Pérez Zeledón consideran que lo que debe desarrollarse como educación superior es un Politécnico.

- “Una Escuela Politécnica en que se cultiven las ciencias aplicadas a las necesidades de la vida práctica.”

1888: Educación Superior

Universidad de Santo Tomás (1843-1888)

Mauro Fernández decide cerrar la Universidad,

pues se consideraba mal organizada, y era más importante fortalecer la educación media antes de enfocarse en la superior.

Luego de 45 años de funcionamiento, razones de orden político, económico y académico motivaron su clausura. No obstante, su quehacer se perpetuó por medio de las facultades de Derecho, Agronomía, Bellas Artes y Farmacia, que continuaron funcionando de manera independiente.

Universidad de Santo Tomás (1843-1888)

Legado de la Universidad de Santo Tomás

El escudo de la Universidad de Costa Rica es el símbolo más importante de su identidad. Es un legado histórico que retoma los símbolos de la Universidad de Santo Tomás –primera universidad de Costa Rica– y refleja los más altos ideales de la UCR.

Se entrega una instrucción pública organizada

y reglamentada en casi todos sus ramos; gran valor de las Juntas de Educación.

En construcción los edificios de los colegios de Heredia, Alajuela y Cartago.

Vienen de Europa profesores contratados para la Escuela Normal, la Escuela de Derecho y los Liceos.

El presupuesto de educación llegó a ser alto; nos coloca entre las naciones de vanguardia cultural.

1889: fin de gobierno