RAC DE MATEMTIQUES A la sala de psicomotricitat: 1r) Fer-los llevar les sabates i fer-los seure a la zona on hi ha els coixins per a l'assemblea de psicomotricitat. 2n) Assemblea: Explicar-los que els portem all perqu anem a fer uns jocs matemtics amb ells amb diversos dels materials que hi ha psicomotricitat i amb l's d'algun instrument musical, per deixant-los molt clar que no s una sessi de psico, per que s han de respectar-se entre ells, no ferir-se, no fer malb el material, escoltar-se,... ja que en cas contrari, un altre dia no farem ms activitats amb ells. 3r) Activitat (encara a l'assemblea): -Ttol: Quina s la que t ms pilotes? -Objectius: Comparar grups dobjectes atenent a una major o menor quantitat, saber resoldre problemes de canvi. -Continguts a treballar: El concepte de quantitat (mesura), els nombres naturals, expressions com molt, poc,... -Materials necessaris: 2 caixes i 11 pilotes (4 delles en una caixa, i les altres set en la que queda). -Descripci de lactivitat: Traurem dues caixes, on en una delles hi haur 4 pilotes, i en laltra 7. Se'ls hi mostraran les caixes i se'ls hi formular tota una srie de preguntes que hauran de respondre respectant el torn de paraula, aixecant la m, i amb la possibilitat de que s'aixequin del seu lloc per comptar les pilotes si ho consideren necessari. Les preguntes serien les segents: o Quantes pilotes hi ha en la primera capsa? I en la segona? o En la capsa que hi ha 4 pilotes, n'hi ha moltes pilotes o poques pilotes? o En la capsa que hi ha 7 pilotes, creieu que nhi ha poques o moltes? o En quina caixa hi ha ms pilotes? I en quina menys? o Si a la caixa de 7 pilotes, en llevem una, quantes pilotes tindr ara? I si afegim la pilota que hem llevat a laltra caixa, quantes pilotes tindr? Fets aquests canvis, en quina caixa hi ha ms pilotes? En acabar l'activitat s'explicaria als nens que desprs es realitzaria un joc amb una d'aquestes pilotes, per que abans farem un altre joc basat en tombar la torre que havem muntat, segons uns criteris que a continuaci explicarem.

4) Activitat: Prviament s'hauria muntat una petita torre de psicomotricitat amb diversos matalassos i s'hauria distribut darrere d'aquesta tots els materials necessaris (com puguin ser ars de diferents colors). Els nens i nenes farien una fila horitzontal per preparar-se per la tombada de la torre. Posteriorment, cadascun dels infants tiraria un dau, i avanaria tantes passes endavant com el nmero que li havia sortit. Aix no obstant, hauria d'avanar al mateix temps que es tocava la flauta dola. Una vegada que tots els infants estesin en la seva posici, donarem l'ordre per la tombada de la torre, deixant-los jugar noms durant 2 minuts. 5) Activitat: Se'ls hi explicaria als nens que s'aturessin i fessin un cercle, tot explicant-los el segent joc: -Ttol: Comptem ars de colors! -Objectius: Treballar el concepte de quantitat, treballar el procs de comptar, iniciar-se en les sumes. -Continguts a treballar: La quantitat, els nombres, la srie numrica, els processos additius, els colors,... -Materials necessaris: Distints ars de color vermell, verd, groc i blau, dos daus (un dels colors del material que hi ha i un dau normal de puntets), una pilota (la que s'havia utilitzat per l'activitat prvia de les caixes), els matalassos emprats per la tombada de la torre i una can matemtica que s'escoltar amb el mbil. -Descripci de lactivitat: Tota la classe far un cercle. A linterior del cercle i a la part central hi haur dos daus (un normal de puntets i un de colors vermell, verd, groc i blau). Laltra dau ser com els tradicionals, per es canviar lordre dels puntets, per tal devitar que els infants en coneguin la quantitat de forma memoritzada. Fora del cercle, i a un costat, hi haur una gran varietat dars de color vermell, verd, groc i blau, i els matalassos utilitzats per la tombada de la torre. De fons, sescoltar una can matemtica amb el mbil, que controlar la mestra. Lactivitat consisteix en qu els infants es vagin passant la pilota un a un, i que quan la mestra pari la msica, el nen que tingui la pilota, haur dapropar-se en la part central del cercle i tirar primer el dau de color, i desprs el dau de quantitats. Linfant en qesti, haur de cercar tants dars o matalassos com marqui el dau tradicional, i a ms, del color que hagi establert laltra dau. 6) Recollida del material. 7) Representaci verbal de si els hi ha agradat els jocs realitzats + escoltar una ltima can matemtica per acabar, donant la possibilitat de que els infants poguessin ballar. 8) Tornada a la classe.