R2 l cultura clásica logroño

R2L : LEER PARA APRENDERCultura Clásica

Carmen Sánchez GarridoIES La Senda. Getafe (Madrid)

IES La Senda (Getafe-Madrid) Carmen

Sánchez Garrido1

Texto trabajado


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Texto íntegro con etapas y fases marcadas Exposición:

En Roma, la esclavitud formaba parte de la sociedad, era algo normal. Una persona podía llegar al estado de esclavitud por haber sido hecha prisionera en una guerra, por haber sido vendida ante la imposibilidad de hacer frente a las deudas, por una condena legal o, simplemente, por haber nacido en una familia de esclavos.

Descripción: Los esclavos percibían un sueldo, cuya cuantía fijaban sus amos, y recibían un trato que dependía siempre de la consideración de las personas a las que servían.

Descripción: Un amo tenía el derecho de tratar a su esclavo como un objeto en venta o, incluso, ordenarle que se suicidara, si ese era su deseo. Su utilidad era su valía; si como esclavo era bueno, fiel y trabajador, entonces, normalmente, se le quería como a un perro o un caballo, pero casi nunca recibían el respeto que merece toda persona.


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Unidad didáctica: Leer para Aprender (R2L Lesson Plan) Curso 3º ESO Profesor: Carmen Sánchez Garrido

OBJETIVOS

Tema de la unidad : La sociedad romana: la esclavitud.

Género textual (el tipo de texto que escribirán los alumnos de manera independiente al final de la Unidad): Informe descriptivo.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Contenidos

Conocimiento sobre la estructura social romana, en este caso, sobre el estamento de los esclavos.

Lenguaje

Términos relativos a las relaciones entre los miembros de una sociedad; términos relativos a los derechos y deberes de los miembros de la sociedad.

Título del texto Semana

Una propiedad más

PREPARACIÓN PARA LA LECTURA

Aquí se especifica los conocimientos previos necesarios para leer el texto

Los alumnos conocerán previamente la estructura de la sociedad romana, concretamente los dos grandes grupos que la integran:

- Hombres libres.

- Hombres no libres.

Conocerán además los derechos y deberes que ambos grandes grupos sociales tienen en esta sociedad.


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Unidad didáctica: Leer para Aprender

PREPARACIÓN PARA LA LECTURA

(Aquí se especifica los conocimientos previos necesarios para leer el texto)

Los alumnos conocerán previamente la estructura de la sociedad romana, concretamente los dos grandes grupos que la integran:

- Hombres libres.

- Hombres no libres.

Conocerán además los derechos y deberes que ambos grandes grupos sociales tienen en esta sociedad.

RESUMEN DEL TEXTO

Primer párrafo:

Nos dice que la esclavitud es algo normal en Roma y nos cuenta los motivos por lo cuales una persona puede llegar a ser esclavo.

Segundo párrafo:

Nos cuenta cómo los esclavos recibían un trato que siempre dependía del amo, de sus deseos, pudiendo incluso otorgarle un sueldo por su trabajo.

Tercer párrafo:

Nos cuenta cuál era el trato que el amo daba a un esclavo. Lo trataba como un objeto, lo podia vender y también ordenarle que se suicidara. Nos cuenta que el amo daba valor al esclavo por su utilidad: si el esclavo era trabajador podia ser tratado como un animal doméstico (como un perro o un caballo), pero nunca era tratado como una persona, con respeto.


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EJEMPLO DE LA CONSTRUCCIÓN CONJUNTA

1.-Notas tomadas de la Lectura detallada.•amo, derecho, esclavo, objeto, venta.• ordenarle, suicidara, si, deseo. • utilidad, valía.• si, bueno, fiel, trabajador, normalmente, perro, caballo.• casi nunca, respeto.

2.- Ejemplo de reescritura

El amo tenía el derecho de vender al esclavo como un objeto. El amo podía ordenarle que se suicidara si lo deseaba. El esclavo tenía valor si era útil al amo. Si el esclavo era bueno, fiel y trabajador, entonces se le quería como un perro o un caballo, pero casi nunca se trataba a los esclavos con respeto.

REGUNTAS DE COMPRENSIÓN – 2 para cada nivel

Literal: el significado reside en las palabras del texto.

1.- ¿Quién tenía el derecho de tratar a su esclavo como un objeto?

2.- ¿Con qué frecuencia recibían los esclavos el trato que merece una persona?

De inferencia- preguntas que requieren que el lector establezca relaciones entre diferentes partes del texto, interpretar los imágenes, o el significado de una metáfora.

1.- ¿Había algún vínculo entre amo y esclavo relacionado con el dinero?

2.- ¿Un esclavo podía hacer lo que quisiera?

De interpretación: el significado hay que buscarlo más allá del texto, en la experiencia del lector, o en el conocimiento que tenga sobre el tema.

1.- ¿la existencia de la esclavitud es algo normal?

2.- ¿de qué otros esclavos has oído hablar?


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Anotaciones para la Lectura DetalladaPreparación de la oración

En la primera oración nos dicen cómo trataba el amo a sus esclavos, los trataba como un objeto que podía

vender.

Notas ¿Quién tenía? El amo.

¿Qué tenía? El derecho.

¿Qué poseía? Al esclavo.

¿Cómo lo trataba? Objeto en venta .

Oración Un amo tenía el derecho de tratar a su esclavo como un objeto en venta

Elaboraciones ¿Qué son los derechos? En la actualidad, derechos humanos, del niño etc.

¿Cómo se protegen los derechos? Leyes (Valor: deben de ser iguales para todos)

Pregunta 1: ¿qué palabra al comienzo de la oración indica que alguien es dueño de un esclavo? Amo.

Pregunta 2: ¿qué palabra nos dice que el amo tenía poder respaldado por la ley sobre el esclavo? Derecho

Pregunta 3: ¿Qué palabra nos dice qué es lo que poseía el amo? Esclavo.

Pregunta 4: ¿Qué dos palabras después de como nos indican que el esclavo no era considerado una persona, sino una cosa que se podía vender? Objeto/venta.

Preparación de

la oración En la siguiente oración nos dicen que los amos también tenían poder sobre la vida de sus esclavos porque podían mandar que se mataran. Nos dice también que las decisiones sobre la vida del esclavo solo dependían de que al amo le apeteciera.

Notas ¿Qué hacía el amo? Ordenar

¿Qué ordenaba? suicidarse

¿A quién se lo hacía? Al esclavo (le).

¿Por qué se lo hacía? Si lo deseaba.

Oración o, incluso, ordenarle que se suicidara, si ese era su deseo.

Elaboraciones En las relaciones entre las personas ¿qué acciones indicarían que una persona tiene todo un poder sin límites sobre otras? maltratar, insultar, ordenar, matar.

Pregunta 1: ¿qué palabra detrás de la coma indica que el amo mandaba algo al esclavo? Ordenarle.

Pregunta 2: ¿qué palabra señala que era lo que ordenaba? Suicidarse.

Pregunta 3: ¿qué palabra después de la coma indica cuál es la condición para que el amo decida eso? Si

Pregunta 4: ¿qué palabra antes del punto indica que alguien le apetece algo? Deseo,


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Preparación de la oración

En la siguiente oración nos dicen: “tanto tienes, tanto vales”, es decir, que tu valor está en función de lo que tienes y haces, no de lo que eres.

Notas ¿Qué tienes? Valía.

¿Por qué lo tienes? Por tu utilidad.

Oración su utilidad era su valía

Elaboraciones Cuando alguien se considera útil es porque sabe hacer cosas, ¿qué tipo de cosas se pueden hacer para ser considerado útil?

Las cosas que uno sabe hacer son útiles pero ¿todas tienen un valor/precio?

Pregunta 1: ¿qué pregunta nos indica

que los esclavos servían para algo? Utilidad.

Pregunta 2: ¿Qué palabra nos indica después cuál era su valor? valía


En la siguiente oración nos explican cómo debía ser un esclavo para que el amo pensara que tenía valor, que era útil; pero nos dicen que si el amo pensaba que el esclavo tenía valor, el amo podía querer al esclavo como un animal: un perro o un caballo.

Notas ¿Cómo debía ser un esclavo? Bueno, fiel y trabajador.

¿Cuándo ocurría? Normalmente.

¿Cómo se le quería? Como un perro o un caballo.

Oración si como esclavo era bueno, fiel y trabajador, entonces, normalmente, se le quería como un perro o un caballo.

Elaboraciones El verbo utilizado despersonaliza también al esclavo cosificándolo; dice “se le quería”, se utiliza una forma impersonal, ni siquiera se atribuye el sentimiento a una persona. Es importante el uso de las formas verbales ya que expresan la intención del que habla o escribe. Explicar.

Los animales domésticos tienen valor para las personas ¿por qué?.

Pregunta 1: ¿qué tres palabras detrás de era nos indican las cualidades que deben tener los esclavos? Bueno, fiel, trabajador.

Pregunta 2: ¿qué palabra al comienzo nos indica que esto es una condición? Si.

Pregunta 3: ¿qué dos palabras nos señalan con qué dos animales se compara a los esclavos? Perro/caballo.

Pregunta 4: ¿qué palabra entre comas nos dice que esto era frecuente? Normalmente


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En la última oración nos dicen que los amos nunca respetaban a los esclavos y no lo hacían porque no los consideraban iguales, no los consideraban personas.

Notas ¿Cuándo ocurría? Casi nunca ¿Qué ocurría? Respeto

Oración pero casi nunca recibían el respeto que merece toda persona

Elaboraciones ¿Qué se considera una persona? ¿todas las culturas tienen el mismo concepto sobre qué es una persona en la actualidad? La igualdad es la única relación entre personas que conlleva respeto; en las relaciones en las que hay superioridad/inferioridad el respeto no existe.

Pregunta 1: ¿qué dos palabras nos indican poca frecuencia? Casi nunca.Pregunta 2: ¿qué palabra después de recibían indica consideración? Respeto.


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