UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ldquoPAUacuteL DIRACrsquorsquo

PERIacuteODO LECTIVO 2013-2014

PROGRAMA ANUAL POR DESTREZAS Y BLOQUES CURRICULARES

1 DATOS INFORMATIVOS

AREA Estudios SocialesANtildeO DE EGB QUINTOPARALELO UNICOANtildeO LECTIVO 2013-2014PROFESOR Lic Johana LagosPERIODOS 6

2 CALCULO DE TIEMPO

a Total de semanas anuales 40b Total de diacuteas laborables 200

PRIMER QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Nivelacioacuten acadeacutemica 2e Total de semanas disponibles 17f Numero de periodos semanales 9g Total de periodos quimestre 153SEGUNDO QUIMESTREa Total de semanas quimestre 20b Total de diacuteas laborables 100c Examen quimestral 1d Total de semanas disponibles 19e Numero de periodos semanales 9f Total de periodos quimestre 171

TOTAL PERIODOS ANUAL 324

3 PERFIL DE SALIDA AREA

Resolver argumentar y aplicar la solucioacuten de problemas a partir de la sistematizacioacuten de los campos numeacutericos las operaciones aritmeacuteticas los modelos algebraicos geomeacutetricos y de medidas sobre la base de un pensamiento criacutetico creativo reflexivo y loacutegico en viacutenculo con la vida cotidiana con las otras disciplinas cientiacuteficas y con los bloques especiacuteficos del campo matemaacutetico

Aplicar las tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten en la solucioacuten de problemas matemaacuteticos en relacioacuten con la vida cotidiana con las otras disciplinas cientiacuteficas y con los

bloques especiacuteficos del campo matemaacutetico

4 OBJETIVOS DEL AacuteREA

Demostrar eficacia eficiencia contextualizacioacuten respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientiacutefico en la solucioacuten y argumentacioacuten de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemaacuteticos para

comprender los aspectos conceptos y dimensiones matemaacuteticas del mundo social cultural y natural

Crear modelos matemaacuteticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolucioacuten de problemas de la vida cotidiana

Valorar actitudes de orden perseverancia capacidades de investigacioacuten para desarrollar el gusto por la Matemaacutetica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural

5 OBJETIVOS EDUCATIVOS

bull Reconocer explicar y construir patrones numeacutericos a traveacutes de la relacioacuten de las cuatro operaciones baacutesicas para desarrollar y profundizar la comprensioacuten de modelos matemaacuteticos

bull Contar ordenar comparar medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemaacuteticas de sus actividades cotidianas

bull Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de caacutelculos de suma resta multiplicacioacuten y divisioacuten con nuacutemeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno

bull Reconocer comparar y clasificar paralelogramos trapecios y triaacutengulos como conceptos matemaacuteticos y en los objetos del entorno de lugares histoacutericos turiacutesticos y bienes naturales para una mejor comprensioacuten del espacio que los rodea

bull Medir y estimar longitudes (especialmente periacutemetros de paralelogramos trapecios y triaacutengulos) capacidades y peso de los objetos de su entorno inmediato con medidas y unidades convencionales para una mejor comprensioacuten del espacio cotidiano

bull Comprender expresar y representar informaciones del entorno inmediato a traveacutes de diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianos

6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm

MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos

PRIMER QUIMESTRE

1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)

2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)

3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)

SEGUNDO QUIMESTRE

4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)

5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)

6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)

TOTAL

7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES

Eje Curricular Integrador Desarrollar el pensamiento loacutegico y criacutetico para interpretar y resolver problemas de la vida

Ejes del aprendizaje El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

Bloques Curriculares

Destrezas con criterio de desempentildeo

1- Relaciones y funciones

Relacionar patrones numeacutericos decrecientes con la resta y la divisioacuten (C) bull Ubicar en una cuadriacutecula objetos y elementos del entorno seguacuten sus coordenadas (A)

2- Numeacuterico Leer y escribir nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (C P A) Establecer relaciones de secuencia y orden mayor que gt menor que lt

entre en un conjunto de nuacutemeros naturales (P) Ubicar el valor posicional de nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (P) Resolver adiciones y sustracciones con nuacutemeros naturales de hasta seis

cifras (P A) Representar nuacutemeros como la suma de los valores posicionales de sus

diacutegitos (C P) Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador (P) Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 (P) Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacioacuten en la resolucioacuten de

problemas (A) Resolver divisiones de nuacutemeros naturales por 10 100 y 1 000 (P) Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo ( P) Reconocer las fracciones como nuacutemeros que permiten un reparto

equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables ( C)bull Leer y escribir fracciones simples medios tercios cuartos quintos

octavos deacutecimos centeacutesimos y mileacutesimos a partir de un objeto un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida (C A)

bull Representar fracciones simples medios tercios cuartos quintos octavos deacutecimos en forma graacutefica (C A)

bull Ubicar fracciones simples medios tercios cuartos quintos octavos deacutecimos en la semirrecta numeacuterica (C P)

bull Establecer relaciones de orden entre fracciones mayor que menor que igual que frac12 e igual a 1 (P)

bull Reconocer los nuacutemeros decimales como la expresioacuten decimal de fracciones por medio de la divisioacuten (C)

bull Transformar nuacutemeros decimales a fracciones con denominador 10 100 y 1 000 (P)

bull Establecer relaciones de orden mayor que menor que en nuacutemeros decimales (P)

bull Representar nuacutemeros decimales en la semirrecta numeacuterica graduada (C P)

bull Resolver y formular problemas que involucren maacutes de una operacioacuten con nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (A)

bull Resolver adiciones sustracciones y multiplicaciones con nuacutemeros decimales (A)

bull Resolver y formular problemas de adiciones sustracciones y multiplicaciones con nuacutemeros decimales (P A)

bull Redondear nuacutemeros decimales al entero maacutes cercano (C A) Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes (C P)

3- Geomeacutetrico

Reconocer rectas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planas (C)

bull Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anaacutelisis de sus caracteriacutesticas (C A)

bull Calcular el periacutemetro de paralelogramos trapecios y triaacutengulos para la resolucioacuten de problemas (P A)

Clasificar triaacutengulos por sus lados y sus aacutengulos (C)4- Medida Reconocer las medidas de longitud del metro y sus muacuteltiplos (C)

Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus muacuteltiplos y viceversa (P A)

Reconocer el metro cuadrado y el metro cuacutebico como unidades de medida de superficie y de volumen respectivamente (C)

Comparar el kilogramo en relacioacuten con la libra y gramo a partir

del uso de instrumentos de medida (A) Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso de plantillas de

diez en diez (P A) Reconocer siglo deacutecada y lustro como medidas de tiempo (C A)

5- Estadiacutestica y Probabilidad

Interpretar diagramas de barras de datos estadiacutesticos de situaciones cotidianas (A)

bull Calcular el rango desde diagramas de barras (C P) bull Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro (A)

LOS EJES TRANSVERSALES

8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Construye patrones decrecientes con el uso de la resta y de la divisioacuten Descompone nuacutemeros de hasta seis diacutegitos como la suma del valor posicional de sus

diacutegitos Ubica lee escribe ordena y representa fracciones y decimales Transforma nuacutemeros decimales en fracciones y viceversa Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones baacutesicas con

nuacutemeros naturales de hasta seis cifras Resuelve y formula problemas que involucren sumas restas y multiplicaciones de

nuacutemeros decimales Clasifica triaacutengulos por sus lados y por sus aacutengulos Calcula periacutemetros de paralelogramos trapecios y triaacutengulos Transforma unidades de medida de longitud a sus muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales Reconoce y representa aacutengulos rectos agudos y obtusos Reconoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie Compara pesos medidos en gramos libras y kilogramos Comprende interpreta representa datos estadiacutesticos en diagramas de barras y calcula

rangos

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de Autor

VIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

comprender los aspectos conceptos y dimensiones matemaacuteticas del mundo social cultural y natural

Crear modelos matemaacuteticos con el uso de todos los datos disponibles para la resolucioacuten de problemas de la vida cotidiana

Valorar actitudes de orden perseverancia capacidades de investigacioacuten para desarrollar el gusto por la Matemaacutetica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural

5 OBJETIVOS EDUCATIVOS

bull Reconocer explicar y construir patrones numeacutericos a traveacutes de la relacioacuten de las cuatro operaciones baacutesicas para desarrollar y profundizar la comprensioacuten de modelos matemaacuteticos

bull Contar ordenar comparar medir estimar y representar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemaacuteticas de sus actividades cotidianas

bull Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de caacutelculos de suma resta multiplicacioacuten y divisioacuten con nuacutemeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno

bull Reconocer comparar y clasificar paralelogramos trapecios y triaacutengulos como conceptos matemaacuteticos y en los objetos del entorno de lugares histoacutericos turiacutesticos y bienes naturales para una mejor comprensioacuten del espacio que los rodea

bull Medir y estimar longitudes (especialmente periacutemetros de paralelogramos trapecios y triaacutengulos) capacidades y peso de los objetos de su entorno inmediato con medidas y unidades convencionales para una mejor comprensioacuten del espacio cotidiano

bull Comprender expresar y representar informaciones del entorno inmediato a traveacutes de diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianos

6 PLANIFICACION POR BLOQUES CURRICULARESNordm

MODULOS (TEXTO SANTILLANA) Nordm periodos

PRIMER QUIMESTRE

1 Mas deporte mejor Salud (Bloque 12 y 3)

2 Cuantas Plantas nos rodean (Bloques 1 2 y 3)

3 Cuantos derechos tenemos (Bloques 2 y 4)

SEGUNDO QUIMESTRE

4 Cuaacutenta diversidad hay en nuestro paiacutes (Bloques 24 y 5)

5 Muchas formas de cuidar nuestro cuerpo (Bloques 23 y 4)

6 Muchas sentildeales de traacutensito que respetar (Bloques 2 3 4 y 5)

TOTAL

7 PLANIFICACIONES POR BLOQUES CURRICULARES

Eje Curricular Integrador Desarrollar el pensamiento loacutegico y criacutetico para interpretar y resolver problemas de la vida

Ejes del aprendizaje El razonamiento la demostracioacuten la comunicacioacuten las conexiones yo la representacioacuten

Bloques Curriculares

Destrezas con criterio de desempentildeo

1- Relaciones y funciones

Relacionar patrones numeacutericos decrecientes con la resta y la divisioacuten (C) bull Ubicar en una cuadriacutecula objetos y elementos del entorno seguacuten sus coordenadas (A)

2- Numeacuterico Leer y escribir nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (C P A) Establecer relaciones de secuencia y orden mayor que gt menor que lt

entre en un conjunto de nuacutemeros naturales (P) Ubicar el valor posicional de nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (P) Resolver adiciones y sustracciones con nuacutemeros naturales de hasta seis

cifras (P A) Representar nuacutemeros como la suma de los valores posicionales de sus

diacutegitos (C P) Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador (P) Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 (P) Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacioacuten en la resolucioacuten de

problemas (A) Resolver divisiones de nuacutemeros naturales por 10 100 y 1 000 (P) Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo ( P) Reconocer las fracciones como nuacutemeros que permiten un reparto

equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables ( C)bull Leer y escribir fracciones simples medios tercios cuartos quintos

octavos deacutecimos centeacutesimos y mileacutesimos a partir de un objeto un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida (C A)

bull Representar fracciones simples medios tercios cuartos quintos octavos deacutecimos en forma graacutefica (C A)

bull Ubicar fracciones simples medios tercios cuartos quintos octavos deacutecimos en la semirrecta numeacuterica (C P)

bull Establecer relaciones de orden entre fracciones mayor que menor que igual que frac12 e igual a 1 (P)

bull Reconocer los nuacutemeros decimales como la expresioacuten decimal de fracciones por medio de la divisioacuten (C)

bull Transformar nuacutemeros decimales a fracciones con denominador 10 100 y 1 000 (P)

bull Establecer relaciones de orden mayor que menor que en nuacutemeros decimales (P)

bull Representar nuacutemeros decimales en la semirrecta numeacuterica graduada (C P)

bull Resolver y formular problemas que involucren maacutes de una operacioacuten con nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (A)

bull Resolver adiciones sustracciones y multiplicaciones con nuacutemeros decimales (A)

bull Resolver y formular problemas de adiciones sustracciones y multiplicaciones con nuacutemeros decimales (P A)

bull Redondear nuacutemeros decimales al entero maacutes cercano (C A) Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes (C P)

3- Geomeacutetrico

Reconocer rectas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planas (C)

bull Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anaacutelisis de sus caracteriacutesticas (C A)

bull Calcular el periacutemetro de paralelogramos trapecios y triaacutengulos para la resolucioacuten de problemas (P A)

Clasificar triaacutengulos por sus lados y sus aacutengulos (C)4- Medida Reconocer las medidas de longitud del metro y sus muacuteltiplos (C)

Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus muacuteltiplos y viceversa (P A)

Reconocer el metro cuadrado y el metro cuacutebico como unidades de medida de superficie y de volumen respectivamente (C)

Comparar el kilogramo en relacioacuten con la libra y gramo a partir

del uso de instrumentos de medida (A) Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso de plantillas de

diez en diez (P A) Reconocer siglo deacutecada y lustro como medidas de tiempo (C A)

5- Estadiacutestica y Probabilidad

Interpretar diagramas de barras de datos estadiacutesticos de situaciones cotidianas (A)

bull Calcular el rango desde diagramas de barras (C P) bull Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro (A)

LOS EJES TRANSVERSALES

8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Construye patrones decrecientes con el uso de la resta y de la divisioacuten Descompone nuacutemeros de hasta seis diacutegitos como la suma del valor posicional de sus

diacutegitos Ubica lee escribe ordena y representa fracciones y decimales Transforma nuacutemeros decimales en fracciones y viceversa Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones baacutesicas con

nuacutemeros naturales de hasta seis cifras Resuelve y formula problemas que involucren sumas restas y multiplicaciones de

nuacutemeros decimales Clasifica triaacutengulos por sus lados y por sus aacutengulos Calcula periacutemetros de paralelogramos trapecios y triaacutengulos Transforma unidades de medida de longitud a sus muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales Reconoce y representa aacutengulos rectos agudos y obtusos Reconoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie Compara pesos medidos en gramos libras y kilogramos Comprende interpreta representa datos estadiacutesticos en diagramas de barras y calcula

rangos

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de Autor

VIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Bloques Curriculares

Destrezas con criterio de desempentildeo

1- Relaciones y funciones

Relacionar patrones numeacutericos decrecientes con la resta y la divisioacuten (C) bull Ubicar en una cuadriacutecula objetos y elementos del entorno seguacuten sus coordenadas (A)

2- Numeacuterico Leer y escribir nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (C P A) Establecer relaciones de secuencia y orden mayor que gt menor que lt

entre en un conjunto de nuacutemeros naturales (P) Ubicar el valor posicional de nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (P) Resolver adiciones y sustracciones con nuacutemeros naturales de hasta seis

cifras (P A) Representar nuacutemeros como la suma de los valores posicionales de sus

diacutegitos (C P) Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador (P) Calcular el producto de un nuacutemero natural por 10 100 y 1 000 (P) Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacioacuten en la resolucioacuten de

problemas (A) Resolver divisiones de nuacutemeros naturales por 10 100 y 1 000 (P) Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo ( P) Reconocer las fracciones como nuacutemeros que permiten un reparto

equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables ( C)bull Leer y escribir fracciones simples medios tercios cuartos quintos

octavos deacutecimos centeacutesimos y mileacutesimos a partir de un objeto un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida (C A)

bull Representar fracciones simples medios tercios cuartos quintos octavos deacutecimos en forma graacutefica (C A)

bull Ubicar fracciones simples medios tercios cuartos quintos octavos deacutecimos en la semirrecta numeacuterica (C P)

bull Establecer relaciones de orden entre fracciones mayor que menor que igual que frac12 e igual a 1 (P)

bull Reconocer los nuacutemeros decimales como la expresioacuten decimal de fracciones por medio de la divisioacuten (C)

bull Transformar nuacutemeros decimales a fracciones con denominador 10 100 y 1 000 (P)

bull Establecer relaciones de orden mayor que menor que en nuacutemeros decimales (P)

bull Representar nuacutemeros decimales en la semirrecta numeacuterica graduada (C P)

bull Resolver y formular problemas que involucren maacutes de una operacioacuten con nuacutemeros naturales de hasta seis cifras (A)

bull Resolver adiciones sustracciones y multiplicaciones con nuacutemeros decimales (A)

bull Resolver y formular problemas de adiciones sustracciones y multiplicaciones con nuacutemeros decimales (P A)

bull Redondear nuacutemeros decimales al entero maacutes cercano (C A) Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes (C P)

3- Geomeacutetrico

Reconocer rectas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planas (C)

bull Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anaacutelisis de sus caracteriacutesticas (C A)

bull Calcular el periacutemetro de paralelogramos trapecios y triaacutengulos para la resolucioacuten de problemas (P A)

Clasificar triaacutengulos por sus lados y sus aacutengulos (C)4- Medida Reconocer las medidas de longitud del metro y sus muacuteltiplos (C)

Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus muacuteltiplos y viceversa (P A)

Reconocer el metro cuadrado y el metro cuacutebico como unidades de medida de superficie y de volumen respectivamente (C)

Comparar el kilogramo en relacioacuten con la libra y gramo a partir

del uso de instrumentos de medida (A) Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso de plantillas de

diez en diez (P A) Reconocer siglo deacutecada y lustro como medidas de tiempo (C A)

5- Estadiacutestica y Probabilidad

Interpretar diagramas de barras de datos estadiacutesticos de situaciones cotidianas (A)

bull Calcular el rango desde diagramas de barras (C P) bull Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro (A)

LOS EJES TRANSVERSALES

8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Construye patrones decrecientes con el uso de la resta y de la divisioacuten Descompone nuacutemeros de hasta seis diacutegitos como la suma del valor posicional de sus

diacutegitos Ubica lee escribe ordena y representa fracciones y decimales Transforma nuacutemeros decimales en fracciones y viceversa Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones baacutesicas con

nuacutemeros naturales de hasta seis cifras Resuelve y formula problemas que involucren sumas restas y multiplicaciones de

nuacutemeros decimales Clasifica triaacutengulos por sus lados y por sus aacutengulos Calcula periacutemetros de paralelogramos trapecios y triaacutengulos Transforma unidades de medida de longitud a sus muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales Reconoce y representa aacutengulos rectos agudos y obtusos Reconoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie Compara pesos medidos en gramos libras y kilogramos Comprende interpreta representa datos estadiacutesticos en diagramas de barras y calcula

rangos

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de Autor

VIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

del uso de instrumentos de medida (A) Medir aacutengulos rectos agudos y obtusos con el uso de plantillas de

diez en diez (P A) Reconocer siglo deacutecada y lustro como medidas de tiempo (C A)

5- Estadiacutestica y Probabilidad

Interpretar diagramas de barras de datos estadiacutesticos de situaciones cotidianas (A)

bull Calcular el rango desde diagramas de barras (C P) bull Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro (A)

LOS EJES TRANSVERSALES

8 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS Utilizacioacuten de varias estrategias de lectura criacutetica y pensamiento criacutetico Utilizacioacuten de textos de lectura de textos variados (grabados o leiacutedos en el momento) Anaacutelisis de campantildeas sociales y publicidades recolectadas en la calle Anaacutelisis de croacutenicas periodiacutesticas radiales o televisivas Utilizacioacuten de instrumentos de observacioacuten planillas cuadros esquemas preguntas

consignas entre otros Lecturas de textos reales ante puacuteblicos reales y situaciones reales Participacioacuten en conferencias charlas simposios debates discursos etc Utilizacioacuten de varios soportes escritos Participacioacuten activa de los estudiantes por medio de ejercicios y actuaciones de toda

iacutendole Actividades grupales mediante las cuales se logra un conocimiento compartido Desarrollar destrezas de socializacioacuten y comunicacioacuten Motivar la actividad a realizarse mediante variadas dinaacutemicas Practicar la lectura comprensiva Dialogar y comentar sobre el contenido de las lecturas Determinar el propoacutesito de las lecturas Desarrollar juegos y ejercicios Resolver cuestionarios Desarrollar mentefactos u otros organizadores de ideas Elaboracioacuten de franeloacutegrafos y participacioacuten en conferencias y minutos ciacutevicos Fomentar el amor a la lectura Utilizacioacuten de la computadora para escribir y corregir El estudiante se siente liberado

de tensiones cuando tiene que corregir por lo tanto se convierte en un gran recurso

9 RECURSOS DIDACTICOSCuadros novelas ilustraciones revistas perioacutedicos nacionales y locales textos informativos textos literarios informativos ilustraciones relacionadas al tema diccionario lecturas carteles folletos campantildeas sociales volantes afiches folletos publicidad

El buen vivirSUMAK

KAWSAY

La formacioacuten de una ciudadaniacutea

democraacutetica

La interculturalidad

La educacioacuten sexual en los

joacutevenes

El cuidado de la salud y los haacutebitos de

recreacioacuten de los estudiantes

La proteccioacuten del medioambiente

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Construye patrones decrecientes con el uso de la resta y de la divisioacuten Descompone nuacutemeros de hasta seis diacutegitos como la suma del valor posicional de sus

diacutegitos Ubica lee escribe ordena y representa fracciones y decimales Transforma nuacutemeros decimales en fracciones y viceversa Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones baacutesicas con

nuacutemeros naturales de hasta seis cifras Resuelve y formula problemas que involucren sumas restas y multiplicaciones de

nuacutemeros decimales Clasifica triaacutengulos por sus lados y por sus aacutengulos Calcula periacutemetros de paralelogramos trapecios y triaacutengulos Transforma unidades de medida de longitud a sus muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales Reconoce y representa aacutengulos rectos agudos y obtusos Reconoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie Compara pesos medidos en gramos libras y kilogramos Comprende interpreta representa datos estadiacutesticos en diagramas de barras y calcula

rangos

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de Autor

VIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

computadora infocus laboratorio de computacioacuten internet papelotes papel bond perioacutedico cartulinas

Publicidad Campantildea social Cuentos de terror Solicitudes Cancioacuten Croacutenica periodiacutesticas y entrevistas y Mitos

10 EVALUACIOacuteNa INDICADORES

Construye patrones decrecientes con el uso de la resta y de la divisioacuten Descompone nuacutemeros de hasta seis diacutegitos como la suma del valor posicional de sus

diacutegitos Ubica lee escribe ordena y representa fracciones y decimales Transforma nuacutemeros decimales en fracciones y viceversa Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones baacutesicas con

nuacutemeros naturales de hasta seis cifras Resuelve y formula problemas que involucren sumas restas y multiplicaciones de

nuacutemeros decimales Clasifica triaacutengulos por sus lados y por sus aacutengulos Calcula periacutemetros de paralelogramos trapecios y triaacutengulos Transforma unidades de medida de longitud a sus muacuteltiplos y submuacuteltiplos maacutes usuales Reconoce y representa aacutengulos rectos agudos y obtusos Reconoce el metro cuadrado como unidad de medida de superficie Compara pesos medidos en gramos libras y kilogramos Comprende interpreta representa datos estadiacutesticos en diagramas de barras y calcula

rangos

b INSTRUMENTOS Portafolios Investigacioacuten bibliograacutefica Trabajos de aplicacioacuten Lecturas de varios textos Escritura de varios documentos Anaacutelisis de recortes de prensa y revistas Trabajos talleres y exposiciones individuales y grupales Pruebas orales y escritas Resolucioacuten de cuestionarios Realizacioacuten de un proyecto al final de cada bloque curricular

11 BIBLIOGRAFIacuteAPARA EL DOCENTEAGUumlERO Darrigan Nociones Gramaticales 3 Editorial KapeluzARIEL Universal Titanes de la Poesiacutea popular Editorial Cromograf SAARISTOS Diccionario Ilustrado de la Lengua Espantildeola Editorial SopenaBIANCHI Edith Gramaacutetica Estructural Tomos IIIIII Editorial CoacuterdobaCORRALES Manuel Correccioacuten Idiomaacutetica Universidad CatoacutelicaEGAS Jorge Correcciones del Lenguaje Editorial BelenESOPO Faacutebulas Editorial San FranciscoGUIDO Jorge Poesiacuteas Populares Editorial HoustonICAZA Jorge Huasipungo Editorial ColombiaJACOME Gustavo Lengua Castellana Primer Curso Derechos de Autor

VIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

VIVAS Elsie Fundamentos de correspondencia comercial Meacutejico 1989

PARA EL ESTUDIANTETextos del Ministerio de Educacioacuten

BECERRA JorgeLiteratura - Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3Editorial Triana

BECERRA JorgeLiteratura Lenguaje y Comunicacioacuten No 1 2 y 3(Colegios Teacutecnicos)

CARRILLO NancyCompetencias Linguumliacutesticas Octavo Noveno y deacutecimo de Educacioacuten Baacutesica

CARRILLO Nancy Literatura Espantildeola No 1CARRILLO Nancy Literatura Universal No 2CARRILLO Nancy Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana No3JARAMILLO Flores Jorge Talleres de Escritura (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)JARAMILLO Flores Jorge OrtografiacuteaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de LecturaJARAMILLO Flores Jorge Talleres de Lenguaje (Octavo Noveno y Deacutecimo de Baacutesica)LNS Lenguaje y Comunicacioacuten (8 9 10 EB)

Lic Joseacute Lema Acosta Lic Joseacute Lema Acosta PROFESOR VICERRECTOR

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 1

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 1 Publicidad Campantildea socialProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir publicidades y campantildeas sociales adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar publicidades y campantildeas sociales desde el anaacutelisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas

-Compartir con los estudiantes diferentes afiches de campantildeas sociales-Organizar grupos de trabajo para realizar campantildeas sociales

Afiches sobre el reciclaje y ahorro de agua

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

De 10 temas seleccionados cada estudiante organizaraacute una campantildea social

Hablar Discutir sobre el contenido de campantildeas sociales y publicidades con actitud criacutetica

-Observar grabaciones de campantildeas sociales televisivas-Realizar conclusiones y generalizaciones

TV DVD videoPapel perioacutedico

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campantildea social con argumentos soacutelidos

Exponer su campantildea social durante los minutos ciacutevicos

Leer Comprender las Publicidades y campantildeas sociales e identificar los elementos que las conforman

Lectura de cuntildeas radiales y establecer diferencias entre la publicidad educativa y comercial

Grabadora casete papel bond

Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos leiacutedos

Prueba oralLectura comprensiva

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

(Rubri)

Escribir

Comparar publicidades campantildeas sociales y diversos textos desde la planificacioacuten de textos argumentativos

Producir campantildeas sociales y publicitarias desde la aplicacioacuten de las propiedades del texto especiacuteficas para la persuasioacuten

Presentacioacuten anaacutelisis y comparacioacuten de publicidades campantildeas sociales y textos

Campantildeas sociales publicidades y diversos textos escritos

Argumenta diversas publicidades y campantildeas sociales

Producir campantildeas sociales y publicidades dentro de la institucioacuten aplicando los elementos de la lengua ortografiacutea y una buena sintaxis

Elaborar campantildeas sociales siguiendo los procesos

Crea campantildeas sociales y publicitarias de intereacutes local

Texto Aplicar los elementos de la lengua en la elaboracioacuten de campantildeas sociales y publicitarias de manera adecuada

Elaborar campantildeas sociales aplicando los elementos de la lengua

Diccionario sinoacutenimos y antoacutenimos

Papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas en los textos que escribe

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

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2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 2

1- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 2 Cuento de TerrorProfesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir cuentos de terror adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la

expresioacuten artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos especiacuteficos

Lectura del cuento La casa del terror

Lectura de otros ejemplos de cuentos de terror

Ejemplos de varios cuentosPapeloacutegrafo estructura del cuento

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman

Contesta cuestionarios

Escribir un temible Comprender textos de terror en funcioacuten de Descubrir las Cuestionarios

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Literatura

reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

expresiones y reacciones de los compantildeeros ante la lectura del cuento

Escribe un texto de terror creativo en el que aparezcan los elementos caracteriacutesticos de este tipo de texto

pero atractivo cuento de terror utilizando adecuadamente la funcioacuten esteacutetica

Evaluacioacuten escrita y

oral

Experimentar con los textos de terror desde la utilizacioacuten de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias

Escribir finales de cuentosPedir la palabra para comunicar el final del cuento

papel bondPapel perioacutedico

Escribir cuentos de terror considerando las caracteriacutesticas propiedades textuales y rasgos literarios especiacuteficos para producir efectos determinados

Crear cuentos de terror utilizando la imaginacioacuten y siguiendo procesos utilizando para ello la funcioacuten esteacutetica del lenguaje

Cuadernos de trabajoTexto de trabajo

Identificar la funcioacuten esteacutetica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologiacutea textual

Papeloacutegrafos afiches textos cuentos

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 31- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 3 La Solicitud Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellip

EJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir solicitudes adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos

comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENSTOS

EscucharEscuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcioacuten de discriminar interpretar e inferir informacioacuten especiacutefica

Analizar las diferentes definiciones de solicitud

Cartel Formato de la solicitud tipo carta

Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales elementos de la lengua y el vocabulario formal

Presentar una solicitud grabada (oral)

HablarProducir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especiacuteficos

Socializar con los compantildeeros las solicitudes realizadas

Diccionarios sinoacutenimos y antoacutenimos

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Escribe diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Presentar una solicitud a una autoridad o empresa para resolver un problema del curso aplicando los elementos de la lengua

Evaluacioacuten escrita

LeerComparar solicitudes de diversos oriacutegenes y aacutembitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a traveacutes de ellas

Lectura de varias solicitudes del archivoTrabajo en grupo establecer semejanzas y diferencias de las solicitudes elaboradas

Rubri semejanzas y diferencias

Escribir Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacioacuten adecuada de las propiedades textuales

Escribir una solicitud siguiendo el proceso sobre alguacuten tema relacionado con su aula

Varias solicitudes de ejemplo

Texto

Aplicar los elementos de la lengua en la produccioacuten de solicitudes eficaces

Elaborar una solicitud aplicando los elementos de la lengua

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 41- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 4 Cancioacuten Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir canciones adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJE

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO

ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Literatura

Escuchar canciones variadas en funcioacuten de desarrollar una actitud criacutetica ante ellas

Memorizar una serie de canciones ecuatorianas y presentarlo en el curso

Letras de canciones nacionales

Analiza los elementos formales de una cancioacuten e identifica los recursos estiliacutesticos

Escribe e interpreta una

Elegir su cancioacuten favorita compartir con los compantildeeros luego en base a esta escriba una nueva

Identificar la estructura poeacutetica de canciones como punto de partida en la valoracioacuten literaria

Clasificar la mejor muacutesica nacional de acuerdo a los diverso geacuteneros y presentar sus

Carteles de la estructura poeacutetica de las canciones

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

caracteriacutesticas cancioacuten que posea recursos estiliacutesticos

letra

Se evaluaraacute la cancioacuten original los borradores y la versioacuten final

Escribir canciones con la aplicacioacuten de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Compartir tus creaciones poeacuteticas y leerlas acompantildeada de un fondo musical

Cuaderno de trabajo

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcioacuten de otro soporte poeacutetico

Bailar dos o tres ritmos nacionales

Grabadora Cd vestimenta

Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacioacuten con actitud valorativa y criacutetica

Dramatizacioacuten escenario imaacutegenes la gente de un artista maacutes representativo de todos los tiempos

Imaacutegenes escenario vestimenta etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 51- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 5 Croacutenica Periodiacutestica entrevista Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS

Comprender analizar y producir croacutenicas periodiacutesticas adecuadas con las propiedades textuales los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especiacuteficos para adquirir una actitud criacutetica e interpretar su propoacutesito

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENtildeO ESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES TECNICAS E INSTRUMENTOS

EscucharEscuchar y observar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud criacutetica

Leer y analizar varias croacutenicas periodiacutesticas de los principales medios de comunicacioacuten del paiacutes

Recortes de croacutenicas

Interpreta en una entrevista oral los elementos del coacutedigo no verbal

Grave un entrevista radial o de TV de cinco minutos

Hablar

Elaborar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono adecuadas con las propiedades textuales especiacuteficas

-Trabajo en pares lluvia de preguntas sobre su historia familiar su vida actual y sus suentildeos para el futuro

Modelos de entrevistas

Retiene detalles expliacutecitos en una croacutenica periodiacutestica oral para reutilizarlos en otro texto

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacioacuten para discriminar entre distintos usos de la lengua

-Elaborar un cuestionario con las posibles preguntas para entrevistar a su personaje favorito

Siguiendo el ejemplo entreviste a un docente o autoridad del colegio

Presente en su cuaderno las conclusiones y tabulaciones y socialice con sus compantildeeros de aula

LeerComparar croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento

Socializar las posibles entrevistas

Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcioacuten del lenguaje trama idea global)

Escribir Producir croacutenicas periodiacutesticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas desde la aplicacioacuten de las propiedades textuales para obtener informacioacuten seguacuten sus intereses

Organizar al curso de tal forma que cada uno entreviste a una compantildeera

Papel bond papel perioacutedico

Utiliza el modo subjuntivo de los verbos pronombres adverbios predicados no verbales verbos pronominales signos de puntuacioacuten y reglas ortograacuteficas para escribir croacutenica

TextoUsar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir croacutenicas periodiacutesticas y entrevistas adecuadas

Redactar una croacutenica y una entrevista tomando encuentra la morfologiacutea sintaxis y ortografiacutea

Diccionario sinoacutenimos antoacutenimos etc

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

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BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

UNIDAD DE FORMACIOacuteN ARTESANAL FISCOMISIONALldquoHOGAR CRISTO REYrdquo

BLOQUE CURRICULAR Nordm 61- DATOS INFORMATIVOSAREA Lengua y LiteraturaAntildeo lectivo 2013-2014Antildeo de EGB Octavo de EGBBloque 6 Mitologiacutea Profesor Lic Joseacute Lema AcostaFecha de inicio Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipFecha de terminacioacuten Diacutea helliphelliphellip Mes helliphelliphellip antildeo helliphelliphellipEJE CURRICULAR INTEGRADOR Escuchar hablar leer y escribir para la interrelacioacuten social

2- OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECIacuteFICOS Comprender analizar y producir mitos adecuados con la especificidad literaria para conocer valorar disfrutar y criticar desde la expresioacuten

artiacutestica

3- RELACIOacuteN ENTRE COMPONENTES CURRICULARESEJES DEL

APRENDIZAJEDESTREZA CON CRITERIOS DE

DESEMPENtildeOESTRATEGIAS

METODOLOacuteGICASRECURSOS EVALUACION

INDICADORES ESENCIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Reconocer los elementos que conforman al relato mitoloacutegico como texto literario y fuente de conocimiento

Lectura El Mito de la creacioacuten del pueblo de wichi

Lecturas mitos varios nacionales y del mundo

Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

En grupo de tres estudiantes crear un mito sobre varios

Comprender textos de distintas Ubique la estructura Mitos

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante

Literatura mitologiacuteas desde las caracteriacutesticas propias del pensamiento miacutetico

de un mito temas de importancia

En una hoja escriba las conclusiones

Destreza escribir textos que tengan como referente elementos mitoloacutegicos

Investigue varios mitos y elabore uno

Cuadernos texto de trabajo

Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitoloacutegico

Valorar y expresar oralmente textos mitoloacutegicos con una actitud criacutetica

Comparacioacuten leyenda ndash mito y mito-cuento

Cartel Cuadro de comparacioacuten mito

leyenda y mito-cuento

1048633 Reconoce los rasgos que distingan a un texto literario de uno no literario

Identificar la funcioacuten literaria del lenguaje a partir del anaacutelisis textual de textos mitoloacutegicos

Socializar diferentes mitos de varias culturas del mundo

Mitos Identifica la idea global de un relato mitoloacutegico y los elementos que lo caracterizan

4- BIBLIOGRAFIacuteASantillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura I Bloques instrumentales Nordf 1Santillana 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura II Bloques literarios Nordm 2Actualizacioacuten y fortalecimiento Curricular de la Educacioacuten General Baacutesica 2010 ndash Lengua y LiteraturaLengua y Literatura 8 ndash Ediciones Maya

5- OBSERVACIONES la bibliografiacutea se iraacute actualizando conforme se aplica la reforma porque en el mercado no existe mucha bibliografiacutea con la reforma actualizada en especial para el estudiante