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Quimica

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  • Qumica Orgnica y BioqumicaPrograma de la Asignatura

    Optativa

    Secretara de DocenciaDireccin de Estudios de Nivel Medio SuperiorC

  • !!! ! SECRETARA!DE!DOCENCIA!DIRECCIN!DE!ESTUDIOS!DE!NIVEL!MEDIO!SUPERIOR!

    ! ! QUMICA!ORGNICA!Y!BIOQUMICA!

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    2!!

    UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

    SECRETARA DE DOCENCIA

    DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

    BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

    PROGRAMA DE ASIGNATURA

    QUMICA ORGNICA Y BIOQUMICA

    SEMESTRE: SEXTO

  • SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

    QUMICA ORGNICA Y BIOQUMICA

    Directorio

    Dr. en D. Jorge Olvera Garca Rector

    Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

    Secreta rio de Docencia

    M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya Directora de Estudios de Nivel Medio Superior

    Programa de estudios de: sexto semestre

    Elaboracin

    Elaboracin: Agosto 2011 Alma Beatriz Naime Atala

    Rogelio Trujillo Lpez Eva Lilia Garca Escobar Gabriela Gmez Villeda Valentn Heredia Lpez Gerardo Enciso Prado

    Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas

    Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca

    Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca

    Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico 24 de Noviembre de 2011

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    4!!

    Dimensin de Formacin: Cientfico - tecnolgica

    Campo de Formacin: Ciencias de la naturaleza

    mbito disciplinar: Qumica

    ASIGNATURA: Qumica Orgnica y Bioqumica

    Semestre: Sexto Horas tericas 2

    Crditos: Cinco Horas prcticas 1

    Tipo de curso Optativa Total de horas 3

    Asignaturas simultneas

    Sociologa Expresin del arte Psicologa Orientacin educativa Mxico ante el contexto internacional Cultura emprendedora

    Etapa en la estructura curricular

    Propedutica

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    NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE)

    Docente

    Seguir la secuencia y estructura de contenidos establecida en este programa. Planear, coordinar y orientar todas las actividades de aprendizaje. Asistir regular y puntualmente a las sesiones de clase. Dirigir personalmente las prcticas de laboratorio (asistir con bata). Dar seguimiento a la evaluacin contina; aplicar los exmenes escritos. Retroalimentar de manera permanente a los estudiantes con la intencin de

    asegurar su aprendizaje.

    Alumno

    Asistir de manera regular y puntual al menos al 80% de las sesiones.

    Participar activa y responsablemente en las actividades individuales y grupales.

    Entregar puntualmente los productos de aprendizaje solicitados.

    Asistir al menos al 80% de las sesiones de laboratorio (usar bata).

    Comportarse con orden, respeto y disciplina en el aula y en el laboratorio.

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    ! ! QUMICA!ORGNICA!Y!BIOQUMICA!

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    6!!

    PRESENTACIN La asignatura Qumica Orgnica y Bioqumica forma parte de la etapa propedutica del Curriculum de Bachillerato Universitario 2009. Es uno de los cursos optativos que el estudiante puede elegir, en particular si est interesado en estudiar una licenciatura o carrera tcnica relacionada con la Qumica, la Medicina, la Biologa, la Nutricin, la Veterinaria, la Agronoma, etc.

    El diseo del programa de Qumica Orgnica y Bioqumica, est orientado al desarrollo de competencias y aprendizaje de contenidos especficos de la disciplina, situacin que marca una importante diferencia con los cursos antecedentes de Qumica y Entorno y Qumica y Vida Diaria, en los cuales el propsito principal es el desarrollo de competencias genricas.

    Los contenidos disciplinares, procedimentales y actitudinales propios de la asignatura se presentan en cuatro mdulos, que tienen como denominador comn el abordaje de tpicos de la vida cotidiana, con los que se pretende a travs de la investigacin, la experimentacin y la ejercitacin, que el alumno adquiera aprendizajes significativos. En los dos primeros se aborda la estructura, clasificacin, nomenclatura, propiedades fsicas, propiedades qumicas y aplicaciones de los compuestos orgnicos. Con base en la qumica de estos compuestos, en los mdulos III y IV se presentan las molculas biolgicas: carbohidratos, protenas, lpidos y cidos nucleicos.

    Desde el enfoque constructivista, aprender ciencia es reconstruir los conocimientos, partiendo de las ideas propias de cada alumno, expandindolas o cambindolas segn sea el caso. Debido a esto los contenidos conceptuales son el vehculo ideal para el desarrollo de competencias propias del trabajo cientfico, as como de competencias genricas que conforman el Perfil de Egreso del Bachillerato Universitario.

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    PROPSITO GENERAL

    Construye hiptesis a partir de los conocimientos adquiridos en las asignaturas antecedentes para disear modelos de explicacin de las funciones orgnicas y las macromolculas para proponer soluciones a problemas naturales y sociales de su entorno.

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    ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

    3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

    4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

    10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

    14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.

    ! !!!!necesarias!para!responder!

    !4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

    representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

    5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de

    manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

    5.4 Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez.

    8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

    8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

    !

    9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno. 10.- Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo. 15. Analiza la composicin, cambios e interdependencia entre la materia y la energa en los fenmenos naturales para el uso racional de los recursos de su entorno.

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    9!!

    COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

    Construye hiptesis, recupera evidencias, y disea y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

    Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias

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    10!!

    EJES TRANSVERSALES

    PARA EL MBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

    Educacin para la paz

    Educacin en valores Educacin para la responsabilidad social

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    ! ! QUMICA!ORGNICA!Y!BIOQUMICA!

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    11!!

    CONTENIDOS Y PROPSITOS

    COMPETENCIAS DE LA

    DIMENSIN

    COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS

    (CG)

    COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS Y/EXTENDIDAS

    (CD) MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO

    Construye hiptesis, recupera evidencias, y disea y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

    4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y

    conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

    5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y

    procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

    5.4 Construye hiptesis, disea y aplica modelos

    Bsicas 3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 10. Relaciona las expresiones