química I Cuaderno de trabajo el mundo actual la Química tiene gran relevancia por el avance...

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CHIHUAHUA PLANTEL No. 10

CUADERNO DE TRABAJO QUÍMICA I BLOQUE I SEMESTRE 2013-B

Q.B.P. Oscar René Valdez D.

1

química I

Cuaderno de

trabajo

QBP. Oscar René Valdez D.




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Esta asignatura esta organizada en ocho bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la

formulación y/o resolución de situaciones ó problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el

desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes, en el estudiante.

PROGRAMA

BLOQUE I

Identifica a la Química como herramientas para la vida

BLOQUE II

Comprende las interacciones de la materia y la energía

BLOQUE III

Explica el modelo atómico actual y sus aplicaciones

BLOQUE IV

Interpreta la Tabla Periódica

BLOQUE V

Interpreta enlaces químicos e interacciones intermoleculares

BLOQUE VI

Maneja la nomenclatura química inorgánica

BLOQUE VII

Representa y opera reacciones químicas

BLOQUE VIII

En tiende los procesos asociados con el calor

Y la velocidad de las reacciones químicas.

BIBLIOGRAFÍA:

QUÍMICA I / VICTOR MANUEL MORA GONZALEZ / EDITORIAL ST

QUÍMICA / VICTOR RAMIREZ REGALADO / EDITORIAL PATRIA

QUÍMICA / PALO GONZÁLEZ / EDITORIAL PROGRESO

REGLAS:

1. Máximo de faltas en el periodo 3. Si se excede el número no acreditará el curso.

2. Tolerancia máxima de entrada de 5 minutos. Si la puerta esta cerrada no tocar.

3. No serán aceptados justificantes..

4. No consumir alimentos de ningún tipo en hora de clase.

5. No celulares ni ningún tipo de aparatos electrónicos que distraigan la atención.

6. No quedarse con ninguna duda, PREGUNTA CUALQUIER DUDA.

EVALUACIÓN:

CONOCIMIENTO 60%

PRODUCTO Y DESEMPEÑO 40% (Tareas e investigaciones)

REQUISITOS:

Cuaderno de trabajo ( en perfecto estado)

Hojas de máquina

Calculadora

Tabla periódica

Bata blanca de manga larga

Colores, Revista, Tijeras y Pegamento Nombre y Firma del Alumno

HORARIO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

encuadre




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INSTRUCCIONES:

Contesta los siguientes reactivos que servirán como parámetro de tus conocimientos

ates de abordar los temas contenidos del bloque I, recuerda que este examen no

formará parte de tu calificación final, solo es una evaluación diagnostica.

Anota tu respuesta dentro del paréntesis.

1. La química se define como: ( )

a) Ciencia que estudia la materia y sus transformaciones

b) Ciencia experimental que estudia los átomos

c) Ciencia que estudia la energía y sus manifestaciones

d) La naturaleza y sus fenómenos físicos y químicos

2. Es la cantidad de partículas contenidas en una sustancia: ( )

a) Peso

b) Masa

c) Materia

d) Energía

3. ¿Qué importancia tiene la Química en la vida diaria? ( )

a) Para tener una mejor calidad de vida

b) Conocer la materia

c) Identificar los componentes de las sustancias

d) Para ahorrar energía

4. Demócrito definió los átomos como: ( )

a) Las partículas de menor tamaño posible

b) Mínima porción de un compuesto

c) Aquellas partículas indivisibles

d) Los elementos presentes en la naturaleza

5. Científico destacado en la Edad Media: ( )

a) Roger Bacon

b) Alberto Magno

c) Al Razi

d) Geber

Examen Diagnóstico




4

Total de aciertos: ______

6. El Método Científico se define como: ( )

a) Lo que define y diferencia el conocimiento de la ciencia y el conocimiento

común

b) Los pasos necesarios para lograr una investigación

c) El sentido común para descubrir algo nuevo

d) El procedimiento para explicar un fenómeno natural

7. Método aplicado con mayor frecuencia en la investigación química: ( )

a) Deductivo

b) Inductivo

c) Hipotético

d) Experimental

8. Ciencia que auxilia a la Química en los cálculos y cantidades de la materia: ( )

a) Física

b) Biología

c) Matemáticas

d) Astronomía

9. Rama de la Química que estudia los compuestos que contienen Carbono: ( )

a) Inorgánica

b) Analítica

c) Cualitativa

d) Orgánica

10. Es el paso del Método científico en el que marca la finalidad de la investigación:

a) Hipótesis ( )

b) Experimentación

c) Objetivo

d) Conclusiones




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IDENTIFICA A LA QUÍMICA

COMO UNA HERRAMIENTA

PARA LA VIDA




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OBJETO O SUSTANCIA UTILIDAD TIPO DE MATERIAL

Huaraches de playa

Aceite de maíz

Bolsa de Hule

Estufa domestica

Vestido de nailon

Penicilina

Azúcar

Botella de agua

PRODUCTO UTILIDA SUSTANCIAS QUE CONTIENE

Jabón

Refresco

Camiseta

Cereal

Aceite

Bebida energetizante

Medicamento

ACTIVIDAD 1 Investiga el concepto de QUÍMICA

ACTIVIDAD 2.

Completa el siguiente cuadro indicando en que o para que utilizas los

siguientes objetos ó sustancias y anota si son materiales naturales o sintéticos.

ACTIVIDAD 3. Completa el siguiente cuadro indicando la utilidad y revisa las

etiquetas para ver las sustancias que contienen cada uno de los productos.

Palabras

Clave




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ACTIVIDAD 4. En base a una lluvia de ideas construye con tus compañeros los

siguientes conceptos, plasmando las ideas en el pizarrón, el Profesor actuará

como mediador.

MATERIA

ACTIVIDAD 5. En el Universo la Materia se encuentra representada en 4 estados

de agregación, nombra cada uno de ellos y elabora un dibujo representativo.




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1.1 Comprende el concepto de

Química

En el mundo actual la Química tiene gran relevancia por el avance científico y tecnológico que tienen las civilizaciones presentes, se ha convertido en una ciencia muy común entre los individuos. Prácticamente todo lo que nos rodea esta constituido de sustancias químicas: Nuestros alimentos, nuestra ropa, los edificios y casas en donde vivimos, las calles por donde transitamos, los vehículos; Nuestro cuerpo mismo también esta constituido de químicos. Por medio de la Química la Medicina ha logrado avances notables, inclusive muchas enfermedades mortales han sido erradicadas, como la Polio, Tifoidea y Difteria, entre otras.

Aunque la gente que lo dice no haya realizado estudios específicos sobre esta materia, es frecuentemente escuchar el siguiente comentario con respecto a dos personas que se atraen: “Hay Química entre los dos”; también se escucha en el habla común: “Toma dos litros diarios de H2O y tendrás una buena salud”. Así mismo, se oye hablar con frecuencia en todos los ámbitos del calentamiento global con sus graves consecuencias ambientales. En nuestro país, también en relación con la química y ante el incremento del número de metrópolis, como el Distrito Federal, Guadalajara y Monterrey, la palabra “esmog” es muy común. Por otra parte la amplia variedad de productos derivados de esta ciencia son empleados diariamente en la casa, el trabajo, la escuela y otros lugares. Efectivamente la Química se relaciona directamente con estos y otros procesos. Situaciones y productos. De aquí la importancia de conocer más de ella.




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¿PPoorrqquuee nnooss eennaammoorraammooss??

1) Deseo - Pasos iniciales El deseo surge a través de una atracción física inicial y flirteo. Esta etapa depende de características tales como simetría de la cara y dimensiones corporales proporcionadas. El flirteo puede incluir miradas a los

ojos, roces y reflejos en el lenguaje corporal. Los dos compuestos químicos que surgen en esta etapa son las hormonas sexuales (testosterona y estrógeno) y las feromonas.

En el mundo animal, las FEROMONAS son "huellas" aromáticas individuales que se encuentran en la orina o en el sudor, que dictan comportamientos sexuales y atracción por el sexo opuesto. La existencia de feromonas humanas

fue descubierta en 1986 por científicos en el Centro de Sensaciones Químicas en Philadelphia y sus compañeros en Francia. Estos compuestos se encontraron en el sudor humano.

2) Enamorándose - Atracción

El amor romántico o apasionado se caracteriza por la euforia cuando las cosas van bien, y bruscos cambios de humor cuando van mal. Al enamorarte puedes tener muchos síntomas: pérdida de apetito, dificultad para conciliar el sueño o para concentrarse, sudor en las manos, mariposas en el estómago...

Todo esto se debe a compuestos químicos llamados monoaminas, que aparecen en el cerebro:

DOPAMINA: Comúnmente se asocia con el sistema de placer del cerebro, dando lugar a sentimientos de placer y refuerzo que nos motivan a hacer ciertas actividades. Se libera a través de experiencias naturales placenteras, tales

como el sexo o la comida. Algunos estudios indican que cuando se inyecta dopamina a roedores hembra en presencia de un roedor macho, la hembra lo escogerá más tarde entre una multitud.

FENILETILAMINA: Es una anfetamina natural como la conocida droga, y puede causar los mismos efectos estimuladores. Contribuye a esa sensación de "estar en el cielo" que aparece cuando hay atracción, y da la energía

necesaria para mantenerse en pie día y noche con un nuevo amor. SEROTONINA: controla impulsos, pasiones indomables y comportamiento obsesivo, ayudando a generar una

sensación de "tener en control". NOREPINEFRINA: otro neurotransmisor que induce euforia en el cerebro, excitando al cuerpo dándole una dosis

refuerzo de adrenalina natural. Esto causa que el corazón lata más fuerte y la presión sanguínea aumente. Por ello parece que se nos sale el corazón o nos sudan las manos cuando vemos a alguien por quién nos sentimos atraídos.

3) Apego - Mantenerse juntos

Junto a un compañero con el que llevamos tiempo, sentimos una sensación de calma y estabilidad, una clase de enlace que mantiene a las parejas unidas. Esta clase de amor está dirigida por las siguientes hormonas: OXITOCINA: se la conoce en ocasiones como "la sustancia química del abrazo". Esta hormona es mejor conocida por su papel en la inducción del parto estimulando las contracciones. Pero recientemente se ha observado que puede influenciar además en nuestra habilidad para unirnos a otros, dado que ambos géneros liberan esta hormona cuando se tocan y se abrazan, teniendo lugar un aumento máximo del nivel de oxitocina durante el orgasmo. VASOPRESINA: también llamada "la sustancia química de la monogamia". Ciertos investigadores han observado que la supresión de vasopresina puede provocar que los machos abandonen su nido de amor y busquen nuevas compañeras. ENDORFINAS: son compuestos bioquímicos que potencian nuestro sistema inmunitario, bloquean la lesión de los vasos sanguíneos, tienen propiedades anti-estrés y anti-envejecimiento, alivian el dolor y también ayudan a mejorar la memoria. Niveles altos de oxitocina y vasopresina pueden interferir con los caminos de la dopamina y la norepinefrina, lo cual puede explicar por qué con el tiempo la sensación de apego crece mientras que la locura apasionada del amor decae. Bueno, como puedes ver, en nuestro cuerpo tiene lugar química real cuando estamos enamorados. Ésto no significa que el amor sea sólo química, pero al menos ahora puedes comprender este sentimiento desde otro punto de vista, ¿verdad?

La química del amor

¿Crees que el amor es química real? ¡Sí! La química subyace en cada paso de una relación. Este campo se encuentra en continua investigación. Cuando te enamoras, tu cerebro experimenta ciertos cambios y también se produce la liberación de algunos compuestos químicos. Los investigadores consideran en general tres etapas en el amor: deseo, atracción y apego, cada una de las cuales lleva asociada ciertos procesos químicos.




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MEDICINA

SITUACIÓN DIDÁCTICA

Como observamos en la lectura de la página No. 6 la Medicina ha logrado

avances notables. En el siguiente esquema se muestra como la Química a

realizado grandes aportaciones a la Humanidad en esta rama de la Salud.

ACTIVIDAD 6. De acuerdo al ejemplo anterior desarrolla un esquema y su explicación

del tema de tu preferencia de cómo la Química se relaciona con:

A) Hogar B)Cuerpo Humano C) Escuela D) Alimentos E) Higiene

ESQUEMA EXPLICACIÓN

ANTISUEROS

S

JARABE VACUANAS CÁPSULAS RAYOS X

MATERIAL

PASTILLAS SUEROS




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ACTIVIDAD 7.

Cuando cortamos una cebolla para preparar algún platillo en nuestra cocina,

generalmente este acto nos provoca un lagrimeo en los ojos, investiga la

explicación científica de porque este tubérculo nos hace llorar.

EXPLICACIÓN

SITUACIÓN DIDÁCTICA.

Como ya vimos la Química aparece en muchos momentos de nuestra vida, cualquier

actividad en la que nosotros pensemos esta ciencia exacta esta presente, ¿Serías

capaz de mencionar una actividad donde no haya Química?

ACTIVIDAD 8.

Realiza un breve ensayo de cómo se presento la Química en este día de tu vida.




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SITUACIÓN DIDÁCTICA.

La Química se dice también que es una ciencia interdisciplinaria, esto significa que se

relaciona con otras ciencias, auxiliando a estas ó en ocasiones la Química requiere de

otras ciencias para la comprensión y desarrollo de conocimientos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Algunas de estas ciencias interrelacionadas con la Química son:

MATEMÁTICAS

BIOLOGÍA

FÍSICA

ESPAÑOL

ARQUITECTURA

NUTRICIÓN

ACTIVIDAD 9.

Realiza una conclusión de cómo la Química se interrelaciona con una de las

ciencias mencionadas en el cuadro de texto anterior.




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Grecia

En el párrafo anterior se enuncia en forma breve uno de los pensamientos mas profundos que ha tenido el genero humano; tal vez sea falso y obsoleto pero fue el primer pensamiento sobre el origen básico de toda la materia.

Tales de Mileto (639-546 a.C.) es considerado como el primer teórico que se preocupo por la transformación de una sustancia en otra, y se planteo las siguientes preguntas: Si una piedra azul se convierte en cobre rojo, ¿la naturaleza de la sustancia seria de piedra del metal o de ambas?. Se planteo también la posibilidad de que una sustancia se transformara en otra por medio de un numero definido de pasos; pero estos solo eran aspectos de una materia básica o elemento, ya que para el este elemento era el agua.

Anaximenes de Mileto (585-524 a.C.) Postulo que el aire podía se comprimido y originar una materia sólida; por lo tanto, el elemento básico podía ser el aire.

3. Heráclito de Efeso (535-484 a.C.) Propuso que si el cambio era lo que caracterizaba al universo, se debería buscar un elemento en el que el cambio fuera lo mas notable y por lo tanto el elemento clave seria el fuego.

Empledocles (495-430 a.C.) Se planteo, ¿Por qué solo un elemento básico? Podían ser varios: agua, aire, fuego y añadió la tierra.

1.2 Reconoce los grandes momentos en el desarrollo de la Química

Por medio de lectura robada, analiza y Subraya lo más trascendente en la vida científica de

los siguientes personajes. Esta información será útil para la Actividad No. 9.




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Es interesante mencionar la renovación que estos pensamientos implican y resaltar que los filósofos griegos se basaban en la observación y no en la experimentación para emitir sus teorías.

Aristóteles (384-322 a.C.) Acepto la doctrina de los cuatro elementos básicos, pero los concibió como pares de propiedades opuestas: frío-calor, humedad-sequedad. Las propiedades opuestas no se pueden combinar entre si. Axial se forman cuatro parejas distintas que darán origen a un elemento: calor y sequedad dan lugar al fuego; calor y humedad al aire, frío y humedad al agua, frío y sequedad a la tierra. Además, asigno como quinto elemento el cielo, el éter (resplandecer) y el cual era un elemento perfecto, ya que lo observaba inalterado. Los cuatro elementos anteriores eran imperfectos.

Leucipo (450-370 a.C.) Fue quien planteo primero que la materia por muy pequeña que sea, siempre es capaz de dividirse en trozos cada vez más pequeños hasta que ya no se pueda dividir.

Demócrito (460-3701 a.C.) Llamo átomos (sin división) a las partículas de menor tamaño posible. Además, supuso que los átomos de cada elemento eran diferentes en tamaño y forma, razón por la cual le asignaba a los elementos propiedades distintas y también que una sustancia podía transformarse en otra alterando la naturaleza de la mezcla.

Las ideas de Demócrito no fueron aceptadas en su tiempo, pero si dos mil años después; su teoría perduro en parte en los poemas de Epicuro (341-271 a.C) y Lucrecio

Caro (99-55 a.C.)




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Cultura Helénica

Al unirse las culturas Egipcia (experimental) y Griega (Teórica), los jonios aceptaron el mistisimo en la ciencia, fenómeno que retraso el avance del conocimiento. El arte del Khemeia apareció estrechamente relacionado con la religión, y la gente común asociaba extraños poderes a aquellos que practicaban esas artes (magos); esto provoco el surgimiento de un lenguaje escrito en forma de clave para la practica del Khemeia.

En esta época ya se conocían siete metales y los siete cuerpos errantes en el cielo (cuerpos

celestes). De esta manera se asocia a cada metal un cuerpo celeste: oro-sol, plata-luna, cobre-Venus, mercurio-mercurio, hierro-Marte, estaño-Júpiter, plomo-saturno. Estos lenguajes confusos y la actitud mágica acerca del estudio de la materia retardaron el avance del conocimiento.

Ptolomeo I (367-283 a.C.) y Ptolomeo II (308-246 a.C.) Fundaron en Alejandría el templo dedicado a las musas, que derivo en lo que hoy se conoce como museo, el cual era propiamente un lugar dedicado a la investigación de las ciencias y donde también se coleccionaban objetos de arte, así como una biblioteca.

Bolos de Mende (Pseudo Demócrito 200 a.C.) Planteo la transmutación de un metal en otro para obtener oro. Con esta búsqueda se descubrieron aleaciones como la unión de cobre y zinc que da como resultado el latón, que es dorado.




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Dominación Romana (100 a.C.)

Con la dominación romana entra en decadencia el arte de Khemeia y el conocimiento Griego. Dominación Árabe

Siglo VII. En esta época surgió el término “alquimia” y se mantuvo así hasta 1600d.C. Se enriqueció el vocabulario químico, con vocablos como: álcali, alcohol, nafta, circón, etcétera.

Aunque su fama la obtuvo por sus estudios e transmutación de metales, se debe considerar a Geber como el primer descubridor de los ácidos. El creía que la mezcla mercurio-azufre produciría oro, a través de una sustancia seca y activadora, llamada al-isksir (elixir) y que en Europa se denominó piedra filosofal.

En los siglos siguientes se desarrollaron dos aspectos fundamentales de la alquimia: el estudio de los minerales con objeto de obtener oro y el aspecto médico, cuyo objetivo era encontrar la panacea 8remedio ó solución para cualquier mal).

Zoísmo (300 d.C) Escribió una enciclopedia de veintiocho volúmenes donde describe el arsénico y el acetato de plomo como sustancias venenosas con sabor dulce.

Diocleciano (245-311 d.C.) Emperador Romano que temeroso ante la posibilidad de que los enemigos pudieran obtener oro por medios baratos y pusieran el peligro su imperio, ordeno que quemaran todo libro sobre Khemeia. En esta época se perdió mucha información porque la biblioteca de Alejandría resulto seriamente mutilada a causa de los motines con los cristianos; fue un nuevo retraso al avance del conocimiento.

Jabir Ihn – Hayyan (conocido en Europa como Geber) /721-845 a.C.) Descubrió el cloruro de

amonio, preparó el albayalde (carbonato de plomo), obtuvo el ácido acético por destilación del vinagre y preparó ácido nítrico.




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Después de tres siglos de liderazgo científico de los árabes aparecieron los Turcos y los Mongoles. Sus victorias sobre el Mundo Islámico hicieron que ese liderazgo pasara a Europa. La herencia y culturas dejadas en la España árabe que se tradujo al latín despertaron el interés de occidente. La Química en la Edad Media Seudónimo Geber (1300). Firmo sus trabajos con el nombre del Árabe que descubrió el ácido acético. Este segundo Geber descubrió el ácido sulfúrico y el ácido nítrico fuerte a los que denomino ácidos minerales. Su descubrimiento ha sido más importante para la humanidad que la transmutación de otros metales en oro; pero el hombre no lo considero así y siguió en su persecución por el oro. Caída del imperio Bizantino (1453). Época en que los Griegos recuperaron Constantinopla y reconstruyeron sus bibliotecas.

Al Razi (Rhazes) (865-925 d.C.). Inventó los emplastos para sellar huesos; en aquella época su seguidor Avicena fue el Médico más importante.

Alberto Magno (1200- 1280). Fue el primer alquimista Europeo que descubrió el arsénico aunque en forma impura.

Roger Bacon (1214- 1294). Mostró interés en la idea de incorporar las matemáticas a la ciencia, idea que fue rechazada y el fue el que por primera vez describió la pólvora negra, la cual causo estragos en los castillos medievales.

Papa Juan XXII (1299 – 1339). Declaró que la alquimia era un anatema y el conocimiento químico sufrió un tercer decaimiento. Desde entonces los alquimistas trabajaron a escondidas y en sus escritos emplearon símbolos más confusos: En este siglo se descubrió la brújula.




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Época Moderna Libarius (1550 – 1616). Público el primer texto de química en 1597 y descubrió por primera vez el ácido clorhídrico, el tetra coluro de estaño, el sulfato de amonio y preparó el agua regia.

Después tuvieron lugar los descubrimientos aislados, por ejemplo, el sulfato de sodio. En el siglo XVII la alquimia entró en una etapa de decadencia y resurgió en el siglo XVIII como la ciencia que hoy se conoce como Química.

En ese momento la realidad económica necesitaba del aprovechamiento de los minerales y de las medicinas y no de la irracional búsqueda del oro.

En esta época se origino la teoría del Flogisto y, en 1700, Salavery construyó la máquina de vapor.

En el siglo XVIII la proliferación de las aportaciones en la química surgió como una respuesta al reconocimiento como ciencia que de ella se estableció. Se describieron los siguientes gases: Hidrógeno por Cavendish, Oxígeno por Lavoisier, Nitrógeno por Rutherford y Lavoisier, Dióxido de Carbono por Priestley; se aislaron nuevos metales, Níquel, Manganeso, y Molibdeno, Lavoisier estableció la Ley de la Conservación de las Masas.

En el aspecto de la Química de productos orgánicos se descubrieron nuevos ácidos, por

ejemplo, el Tartárico y el Cítrico. Dalton emitió su teoría atómica sobre la combinación de átomos para formar moléculas.

En los siglos XVI y XVII surgieron figuras como Galileo y Newton que aportaron bases para el enriquecimiento del conocimiento y la importancia de la medida y la cuantificación.

El estudio de los gases lo realizo el Italiano Torricelli

(1608 – 1647); el Alemán Gwerike (1602 – 1686); y el Irlandés Boyle (1627-1691), quien de todos ellos fue el único químico. Los experimentos de Boyle sobre los gases mostraban un panorama halagador para los atomistas de esa época. Pero aún Boyle creía en la transmutación de los Metales. En 1680 preparó fósforo a partir de orina, pero este descubrimiento no fue reconocido sino hasta doce años después de Brand.




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Siglos XIX Y XX.

El siglo XIX es el siglo de la explosión en la química del Carbono, Wholer sintetizó la

urea, Vanthall estableció que el átomo de Carbono es Tetraédrico (tetravalente) y el aislamiento

y síntesis de colorantes cobro gran importancia. Kekulé estableció la fórmula del Benceno.

A principios del siglo XX Werner estudio la Química de los compuesto metálicos y

origino la Química de coordinación.

La química de explosivos se desarrollo notablemente a causa de la primera y segunda

Guerra Mundial. Se aislaron antibióticos y en los últimos cuarenta años el aspecto de

investigación en Química se torno inmenso.




20

Año Científico Aportación Dibujo Representativo

ACTIVIDAD 10.

En base a la información de la lectura “Los grandes momentos en el desarrollo de la

Química” subraya la información más importante y elabora la siguiente línea del

tiempo.




21

Año Científico Aportación Dibujo Representativo




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Se trata de un tipo de conocimiento que nos lleva más allá de la experiencia ordinaria, de las apariencias, usando razonamientos, pruebas y demostraciones que parten de la observación del mundo natural (tienen base empírica) y nos permiten obtener conclusiones acerca de la realidad que no podríamos alcanzar de otro modo.

La podemos dividir en el conjunto de ciencias específicas según el tipo de fenómenos empíricos que investigan: física, astronomía, geología, química, biología, psicología, etc.

La investigación en Química se lleva acabo utilizando el método científico, que puede

resumirse brevemente en los siguientes pasos o etapas:

Formulación del problema: Interrogante a resolver.

Investigación: Se acumula la mayor cantidad posible de información y bases teóricas para conocer del tema.

Hipótesis: Se supone una respuesta que será afirmada o no por experimentación.

Diseño experimental: Se traza el procedimiento experimental en base a la teoría.

Resultados: Después de seguir el diseño experimental, se obtienen resultados los cuales se anotan en gráficas y tablas para su fácil análisis y comprensión.

Análisis de resultados: Se analizan los datos para dar una explicación del comportamiento de los fenómenos que se observan, además de confrontarse la hipótesis con dicho comportamiento y así concluirse si la hipótesis es satisfactoria o se requiere formular una nueva.

Conclusiones: Se concluye finalmente, aprobando la hipótesis formulada y dando un resumen final de lo obtenido.

La CIENCIA es un conocimiento basado en pruebas y evidencias y que tiene como objeto el explicar de forma fidedigna cómo se estructura y funciona el mundo. Para alcanzar ese objetivo tiene que idear métodos racionales (lógicos) y empíricos que sean lo más eficaces posibles para evitar la ilusión y el autoengaño en el estudio y valoración de la realidad.

1.3 Reconoce los pasos del Método Científico




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Formulación del problema:

A que se debe la aparición del arcoíris?

Investigación: (sustento teórico) El arco iris siempre sale cuando los rayos del Sol brillan después de la lluvia. La luz del Sol o de una bombilla puede parecer blanca, pero es realmente una combinación de muchos colores. Las gotitas de agua actúan como pequeños prismas que separan esa luz blanca en todos los colores que la componen.

Hipótesis: El arcoíris es la descomposición de la luz blanca por las gotas de la lluvia

Resultados: Si se logro obtener la proyección del arcoíris artificial

Conclusiones:

La luz visible está compuesta por la serie espectral de colores correspondientes a la región visible del espectro electromagnético. Los resultados que se pueden obtener de un experimento como este pueden ir más allá del objetivo fijado que es la comprobación de la hipótesis por la reproducción de un fenómeno natural: ya que además, es posible obtener los colores que forman la luz blanca y su orden entre si.

Análisis de resultados La posición de la fuente luminosa se fija se procedió a alejar y acercar el prisma (Variable A) y a girarlo (Variable B) hasta encontrar la mejor proyección del arcoíris sobre la pantalla colocada para este fin.

Diseño experimental: Se simula la luz solar con un foco de luz blanca y las gotas de lluvia con un prisma Se Alinean ambos objetos hasta encontrar las condiciones de distancia e intensidad que reproduzcan el fenómeno natural Se ubica la fuente luminosa a una distancia dada del prisma y se gira sobre su eje hasta obtener el mejor arcoíris artificial: se tienen dos variables

A) La distancia del foco del prisma B) El ángulo de recepción de la luz sobre el prisma




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EVALUACIÓN SUMATIVA

CONOCIMIENTO 50%

TAREAS E INVESTIGACIONES 30 %

PRÁCTICA 20 %

ACTIVIDAD 1

Explica el

concepto de

química.

(INDICADOR)

ACTIVIDAD 2

Explica el

concepto de

química y sus

aplicaciones,

utilizando

ejemplos reales

de su vida.

(INDICADOR)

ACTIVIDAD 3

Explica el

concepto de

química y sus

aplicaciones,

utilizando

ejemplos reales

de su vida.

(INDICADOR)

ACTIVIDAD 5

Explica el

concepto de

química y sus

aplicaciones,

utilizando

ejemplos reales

de su vida.

(INDICADOR)

ACTIVIDAD 4

Explica el

concepto de

química y sus

aplicaciones,

utilizando

ejemplos reales

de su vida.

(INDICADOR)

ACTIVIDAD 9

Establece la

relación de la

química con las

matemáticas,

física, biología,

utilizando

ejemplos reales

de la vida

cotidiana.

(INDICADOR)

ACTIVIDAD 6

Desarrolla un

sentido de

responsabilidad y

compromiso al

reconocer que la

química se aplica

de manera

permanente en la

vida diaria. (ACTITUD Y VALOR)

ACTIVIDAD 7

Valora las

aplicaciones de

la química en su

vida cotidiana y

en el desarrollo

de la humanidad. (ACTITUD Y VALOR)

ACTIVIDAD 8

Valora las

aplicaciones de

la química en su

vida cotidiana y

en el desarrollo

de la humanidad. (ACTITUD Y VALOR)

ACTIVIDAD 10

Resalta los

momentos

trascendentales

que ha vivido el

desarrollo de la

química, a través

del tiempo.

(INDICADOR)

EXAMEN BLOQUE I

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