Ideas renovadas

Material complementario. Maestra Infantil N.º 86 • Diciembre 2010

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Queridos papis:

Ya comienzan las esperadas vacaciones de

Navidad. Todos deseamos lo mejor para

vuestros niños y niñas, por eso aquí van

algunos consejos muy útiles:

*Llevadles a pasear.

*Dejadles dormir hasta tarde.

*Preparadles sus comidas preferidas.

*Mimadles mucho.

*Decidles que les queréis.

*Mirad juntos fotos viejas.

*Jugad con ellos.

*Bailad y cantad canciones divertidas.

*Contadles sus cuentos favoritos.

*Ayudadles a organizar una merienda

para sus amiguitos.

Seguramente, llevando a cabo algunas de

estas sugerencias, vuestros hijos e hijas

pasarán unas magníficas y cálidas

vacaciones de Navidad.

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COLMOS

ADIVINANZAS DE ANIMALESDISPARATES

Zumba que zumba,vuela que vuela,fabrica miel en la colmena.

LA ABEJA

Eriza el lomo y hace ron ron.Maúlla mimoso y caza un ratón.

EL GATO

Patas muy gruesas,poco elegantes,una trompa largay pesa bastante.

EL ELEFANTE

Zumbo que zumbo, pico que pico,te lleno de ronchas,soy el...

MOSQUITO

Soy un poco feo,voy dando saltitos,me baño en los charcos y como bichitos.

EL SAPO

Vivo haciendo túnelessiempre aquí enterrada;y los pescadores me usan de carnada.

LA LOMBRIZ

Mis ojos están fijos, nunca parpadean;disfruto en el agua;los hombres me pescan.

EL PEZ

Soy muy peligrosay me arrastro siempre,no tengo ni patas,me llaman...

SERPIENTE

¿Cuál es el colmo de una oca?Que le guste jugar al parchís.

¿Cuál es el colmo de un caracol?Tener una digestión lenta.

¿Cuál es el colmo de un dragón?Vivir en Tierra del Fuego.

¿Cuál es el colmo de una cebra?Escuchar un disco rayado.

¿Cuál es el colmo de un pescado?Resfriarse al salir del agua.

¿Cuál es el colmo de un caballo?Andar con cuatro cascos y no tener ninguna moto.

¿Qué le dijo el caballo al camello?“¡Mira que jorobas!”

¿Qué le dijo un pato a una pata?“Ponte las medias.”

¿Qué le dijo una jirafa a otra?“Te invito a tomar un trago largo.”

¿Qué le dijo un gusano a otro?“Vamos a dar la vuelta a la manzana.”

¿Cuál es el animal que tiene los piesen la cabeza?

El piojo.

¿Cuál es el número preferido delpato?

El cua–cuatro.

¿Qué le dijo una pulga a otra?“¿Vamos caminandoo cogemos un perro?”

¿Qué le dijo la vaca al ratón?“¡Tan pequeño y con bigote!”

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La vida siempre esun regalo

Por eso, celebramos cada nacimiento y cada año. Porque

empezar es tener una esperanza. Y ponerse en marcha

es caminar para hacerla realidad. Es mirar el sol con

alegría. Hacerle un guiño al día nublado. Buscar nuevos

amigos. Seguir queriendo a los de antes. Inventar una

aventura cotidiana. Enamorarse. Trabajar con ganas.

Reconciliarse con la vida para estar en paz. Y poder así

abrir los sentidos para disfrutar. Ver a los niños crecer.

Escuchar a los ancianos. Regalar caricias y besos.

Dejarse tentar por nuevos sabores. Deslumbrarse con

los paisajes. Ofrecer ayuda. Confiar en que nos rodea el

amor. Despreocuparnos. Tolerar los errores. Aprender

de ellos. Dejarse sorprender. Contemplar lo bueno en

cada gesto. Brindemos por eso. Porque estamos vivos.

Porque podemos llorar y reír. Porque tenemos tiempo y

posibilidades. Porque siempre las hay. Felicidad.

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(Continuación de las páginas 4 y 5 de la revista Maestra Infantil n.° 86 del mes de diciembre de 2010.)

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Objetivos didácticos que se trabajan en el proyecto

7 Entender la importancia de buscar información para llegara conocer la temática del proyecto.7 Escuchar activamente a los compañeros y compañeras.7 Levantar la mano para hablar respetando el turno depalabra.7 Comentar las distintas experiencias sobre el tema.7 Escribir palabras relacionadas con los pingüinos.7 Crear todos juntos adivinanzas, rimas y juegos de lenguajerelacionados con los pingüinos.7 Utilizar distintas técnicas de expresión plástica para crearproducciones artísticas referidas al tema.7 Conocer el mundo de los pingüinos y disfrutar de suscostumbres y características.7 Respetar el trabajo de los demás y el propio.7 Responsabilizarse y compartir las tareas individuales y degrupo.7 Disfrutar de las actividades realizadas entre todos.7 Conocer las normas de comportamiento que permiten unaadecuada convivencia.

Partiremos, por supuesto, de las tres áreas básicas queintegran el temario del Segundo Ciclo de Educación Infantil: 7 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.7 Conocimiento del entorno.7 Lenguajes: comunicación y representación.Y de las competencias básicas:7 Competencia para aprender a aprender.7 Autonomía e iniciativa personal.7 Competencia en comunicación lingüística.7 Competencia en el conocimiento y en la interacción con elmundo físico.

Metodología

Cuando trabajamos por proyectos en esta etapa estamosglobalizando uno de los fundamentos más básicos enEducación Infantil. Podemos trabajar todas las áreascurriculares mientras los alumnos y alumnas esténinteresados disfrutando con todo lo nuevo que aparece,con los descubrimientos que surgen. Se encuentran taninmersos que no se dan cuenta de todo lo que estáninteriorizando, de la cantidad de ideas y conceptos queestán asimilando, ni de la construcción tan importanteque están haciendo de su aprendizaje.

El aprendizaje cooperativo y el respeto (uno de los

valores en alza), así como las relaciones sociales y deconvivencia, se fomentan utilizando esta metodología,pues ellos mismos aprenden a organizarse el trabajo, laspropias iniciativas y las propias responsabilidades.7 Los espacios del aula y los equipos de trabajo con susresponsabilidades:

Los espacios del aula serán cómodos y estarándecorados con las producciones de los propios niños yniñas para que los sientan suyos. Existirá un espaciogrande destinado a la asamblea, al análisis de la marchadel proyecto con un corcho o una pizarra interactiva quepermita aclaraciones gráficas.

La biblioteca puede convertirse en un gran expositor enel que se muestren trabajos relacionados con el tema y serecopilen libros o folletos informativos.

Los equipos de trabajo estarán constituidos por 5 ó 6niños y niñas, de manera que queden compensadossegún los niveles de aprendizaje, e irán cambiando cadasemana (si el proyecto se alarga se puede esperar algunosdías más). Sus responsabilidades grupales también iránrotando.7 Los tiempos:

El horario de la jornada con sus rutinas según lasdirectrices del proyecto.

Partiremos de las rutinas generales que los niños yniñas viven cada jornada y destinaremos una parte deldía para el trabajo de todo el grupo (canciones, eleccióny labores del responsable del día, actividadesmatemáticas, actividades de lenguaje oral…) y el restopara trabajo en equipo (actividades individuales ycolectivas).

Materiales, recursos utilizados para el proyecto sobre

los pingüinos

Para este proyecto se utilizan materiales de todo tipo,desde los fijos de aula destinados a juego, juegosimbólico, lógico-matemática y lenguaje, hasta losmateriales de desecho naturales, plásticos, etcétera.

Excursiones programadas

Para comprobar todo lo aprendido sobre los pingüinos(Parque Zoológico, Acuario).

Trabajo por proyectos

Proyecto “los pingüinos”