QUERÉTARO, MÉXICO, 2007. Pilar Pozner
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QUERÉTARO, QUERÉTARO,
MÉXICO, 2007. MÉXICO, 2007.
Pilar PoznerPilar Pozner
,
GESTAR Y LIDERAR APRENDIZAJES
ESCOLARES EN EL SIGLO XXI
2Mstra. Pilar Pozner
¿¿Queremos un mundo que cambie Queremos un mundo que cambie con nosotros,con nosotros, sin nosotros sin nosotros
o contra nosotros?o contra nosotros?Michel GodetMichel Godet
1.1. ¿Qué sucede en nuestro mundo? ¿Qué necesitan ¿Qué sucede en nuestro mundo? ¿Qué necesitan
la sociedad y las familias de la escuela?la sociedad y las familias de la escuela?
2.2. Lecciones aprendidas en temáticas de escuelas.Lecciones aprendidas en temáticas de escuelas.
3.3. ¿Qué necesitamos para avanzar?¿Qué necesitamos para avanzar?
GESTIÓN GESTIÓN
LIDERAZGOLIDERAZGO
A MODO DE MAPA
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓNDESAFÍOS DE LA EDUCACIÓNLa acumulación de conocimientos y el acelerado cambio tecnológico
El desafío educativo deenseñar competencias globales
Las nuevas formas de organización del trabajoEl desafío educativo de
enseñar para incluir
La revalorización de la cultura democráticaEl desafío educativo de
enseñar a vivir juntos
Los cambios en la socialización de niños y jóvenesEl desafío educativo de
enseñar a generaciones de alumnosque tienen diferentes condiciones de educabilidad
ESCUELAS DE CULTURAS ESCUELAS DE CULTURAS DE TRABAJO DESACOPLADASDE TRABAJO DESACOPLADAS
O B JE TIV O S P R O C E S O S F IN E S P E R S O N A S
D E S A JU S TE S
DINÁMICA DINÁMICA PROYECTIVAPROYECTIVA
RACIONALIDAD ORGANIZATIVA
Un movimiento una fuerza, un cúmulo de intenciones creatividad, visión, utopía, invención de futuro a partir del presente
Se traduce y se concreta en una propuesta articulada de modalidades alternativas de acción.
PROYECTO ESCOLAR
o Skip....Skip....
o Eskipa... Equiper.... Eskipa... Equiper....
o Un grupo de personas que se necesitan entre sí Un grupo de personas que se necesitan entre sí para lograr un resultado.para lograr un resultado.
o Es decir, que se embarcan en la misma tarea.Es decir, que se embarcan en la misma tarea.
EQUIPO...EQUIPO... EQUIPO...EQUIPO...
TRANSFORMANDO LA CULTURA PROFESIONALTRANSFORMANDO LA CULTURA PROFESIONAL
OBJETIVOS
PROCESOS
PERSONAS
FINES
COHERENCIA INSTITUCIONAL
INCOHERENCIA
PROCESOS
PERSONAS OBJETIVOS
FINES
CLARIDAD DE VISIÓN COMPARTIDA
Es buscar una institución integrada.Es buscar una institución integrada.
Es generar una institución:Es generar una institución:
ÉTICA ÉTICA
INTELIGENTEINTELIGENTE
SENSIBLESENSIBLE
Claro Claro liderazgoliderazgo pedagógico pedagógico de los de los director/adirector/a de la escuela que de la escuela que presta gran atención a la calidad de la enseñanza.presta gran atención a la calidad de la enseñanza.
Altas expectativasAltas expectativas entre los profesores sobre las posibilidades entre los profesores sobre las posibilidades de de aprendizaje de todosaprendizaje de todos los alumnos. los alumnos.
Fuerte énfasis en elFuerte énfasis en el Aprendizaje Aprendizaje de los estudiantes….de los estudiantes….
Uso eficienteUso eficiente del del tiempo en el aulatiempo en el aula y entre docentes….. y entre docentes…..
Clima de trabajo facilitadorClima de trabajo facilitador y estimulante y estimulante tanto del tanto del aprendizaje como de la enseñanza.aprendizaje como de la enseñanza.
Autoevaluación y revisión Autoevaluación y revisión para mejorar los proyectos para mejorar los proyectos escolares. escolares.
Claridad de qué quieren mejorar….y lo hacen……….y siguen Claridad de qué quieren mejorar….y lo hacen……….y siguen …………
Apoyos externos…….condiciones…..asesores….apoyo para Apoyos externos…….condiciones…..asesores….apoyo para pensar y hacer mejor…….pensar y hacer mejor…….
Escuelas con potencia para formar a los Escuelas con potencia para formar a los estudiantes…. estudiantes….
Hay establecimientos escolares que tienen la Hay establecimientos escolares que tienen la capacidad de generar una historia escolar capacidad de generar una historia escolar exitosa para todos sus estudiantes, exitosa para todos sus estudiantes, “independientemente” del origen social de los “independientemente” del origen social de los mismos y sus familiasmismos y sus familias
Factores y variables relacionadas con la Factores y variables relacionadas con la organización escolar organización escolar favorecen o trabanfavorecen o traban el éxito el éxito de muchos sectores sociales.de muchos sectores sociales.
Apoyos…..condiciones…Apoyos…..condiciones…
EFECTO ESTABLECIMIENTOEFECTO ESTABLECIMIENTO
GESTIÓN ESCOLARGESTIÓN ESCOLAR GESTIÓN ESCOLARGESTIÓN ESCOLAR Es la toma de decisiones que tiene por Es la toma de decisiones que tiene por
finalidad :finalidad :centrar-focalizar-nuclear- centrar-focalizar-nuclear-
a la institución a la institución alrededor de la búsqueda denodada alrededor de la búsqueda denodada
de aprendizajes de calidad para de aprendizajes de calidad para todos los estudiantes del centro.todos los estudiantes del centro.
PARA INFLUIR POSITIVAMENTE EN LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES PARA INFLUIR POSITIVAMENTE EN LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES
Gestión de las vidas de aprendizaje de los estudiantes, Gestión de las vidas de aprendizaje de los estudiantes, los docentes, la institución. los docentes, la institución.
(política educativa a nivel institución)(política educativa a nivel institución)
16Mstra. Pilar Pozner
GESTIÓN ESCOLAR
APRENDIZAJES POTENTES Y
SIGNIFICATIVOS PARA TODOS LOS NIÑOS O
JÓVENES UNIDADEDUCATIVA
DE GESTIÓN ESCOLARDE GESTIÓN ESCOLAR
Mstra. Pilar Pozner
PEDAGÓGICO CURRICULAR
CULTURALCOMUNITARIO
ADMINISTRATIVOFINANCIERO
ORGANIZACIONALOPERATIVO
GESTIÓN ESCOLARGESTIÓN ESCOLAR
APRENDIZAJES POTENTES Y SIGNIFICATIVOS PARA
TODOS LOS NIÑOS O JÓVENES
18Mstra. Pilar Pozner
EDUCADOREDUCADOR
ANIMADOR PEDAGÓGICOANIMADOR PEDAGÓGICO
INFORMADOR Y COMUNICADOR INFORMADOR Y COMUNICADOR
GESTOR DE MEDIOS Y RECURSOS GESTOR DE MEDIOS Y RECURSOS
ADMINISTRADOR ADMINISTRADOR
ROLES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS
GESTOR DE POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL
Valoresfinalidades y
objetivos(en sus dimensiones
éticapolítica, social y
práctica)
Situaciónactual
Situaciónfutura
equipo directivo
grupo impulsor
Diagnóstico
Evaluación y balance
Contrato Actores
Conocimientos + Institución
PLANES DE
MEJORA CONTINUA
PAT
PROYECTO
GESTIÓN ES UN SABER DE SÍNTESIS ENTRE:
GESTIÓN
ÉTICA
CONOCIMIENTO TEÓRICO
GOBIERNO(TOMA DE
DECISIONES)
EFICACIA
CONOCIMIENTO QUE PROVIENE
DE LA PRÁCTICA
ADMINISTRACIÓN
PRESENTE FUTURO
LO QUE TIENE QUE CAMBIAR
LO QUE TIENE QUE PERMANECER
CONCEPTO DE GESTIÓN
El diseño e identificación de los objetivos de trabajo de acuerdo a los problemas a afrontar.
La implicación y el liderazgo de las personas y de los equipos.
El desarrollo del conocimiento organizacional sobre lo que la institución realiza y concreta, observando claramente cuándo lo logra y cuándo no, identificando unas razones y otras; generando, en definitiva, un recorrido de aprendizaje profundo.
Gestión es un saber de síntesis que relaciona conocimiento y prácticas; vincula ética y eficacia; política con administración, realidad y teoría; en procesos sistemáticos continuos hacia la mejora .
Evaluación y balance
Formación
Alternativas
Objetivos
Concertación
Análisis
Realización y regulación
Percepción
Evaluación:logros y crítica
Motivación
Información
Motivación:sostén y apoyo
AutoevaluaciónCoevaluación
ComunicaciónmotivaciónSensibilización
LiderazgoPedagógicoReflexión
Toma de Decisiones
Fu
turo
Largo
Inm
edia
to
Plazo
Mediano Plazo
Situación actual o de partida
Visión de futuro u horizonte de mejoramiento
Tensión Creativa: energía para cambiar Tensión Creativa: energía para cambiar
PRINCIPIO DE LA TENSIÓN CREATIVAPRINCIPIO DE LA TENSIÓN CREATIVA
REALIDAD PRESENTE
1
VISIÓN DE FUTURO DESEADO
2
OBJETIVO DE LA ACCIÓN DE
TRANSFORMACIÓN
BRECHA DE INSATISFACCIÓN
3
Identificar la realidad insatisfactoria, a partir de descubrir la diferencia entre lo que existe y lo que quiere experimentar en un futuro.
Plantear la visión de futuro deseado, que es intentar/inventar para que se modifique lo que ocurre y es insatisfactorio.
Estimular el talento y la responsabilidad de los protagonistas para orientar la acción hacia esa visión.
Ponerlo en práctica, realizarlo, y
Reflexionar observando las consecuencias y los impactos de la solución probada.
Y sin duda, continuar……y continuar, y continuar ……continuar….
¿Cómo apoyar para mejorar entre todos?
o PARTIR DE LA EXPERIENCIA ACUMULADA
o IDENTIFICAR CÓMO MEJORAR
o RECONOCER LOS NUEVOS PROBLEMAS
o IDENTIFICAR ALTERNATIVAS
o VALORARSE E IMPULSAR EL CAMBIO, NUESTRO CAMBIO Y EL DE
LOS OTROS
o POTENCIAR CAMBIOS QUE IMPLIQUEN MEJORA
o VALORAR LA FORMACIÓN, EL DESEMPENO ÉTICO Y EL
APRENDIZAJE CONTINUO
o TRABAJAR CON OTROS, AMPLIAR LAS REDES DE TRABAJO
CONJUNTO
o Conocer profundamente las culturas de trabajo y situación Conocer profundamente las culturas de trabajo y situación de cada escuela. de cada escuela.
o Ver, escuchar, observar comprender problemas.Ver, escuchar, observar comprender problemas.o Identificar fortalezas en las escuelas.Identificar fortalezas en las escuelas.o Ser enlace y potenciar la comunicación.Ser enlace y potenciar la comunicación.o Asesorar, orientar, respaldar. Asesorar, orientar, respaldar. o Diagnosticar.Diagnosticar.o Identificar alternativas: nunca hay una sola.Identificar alternativas: nunca hay una sola.o Intervenir: hacer, tomar decisiones.Intervenir: hacer, tomar decisiones.o Alentar la exploración de problemas nuevos para aprender Alentar la exploración de problemas nuevos para aprender
más.más.o Dialogar, interactuar, posibilitar el disenso comprometido Dialogar, interactuar, posibilitar el disenso comprometido
que aporta. que aporta. o Ser congruente entre el pensar, el decir y el hacer. Ser congruente entre el pensar, el decir y el hacer.
Para avanzar……………..
Pilar Pozner, Querétaro, 2007.29
LIDERAZGO
VISIÓN DE FUTURO COMPARTIDA
CREAR CONDICIONES
Y CLIMAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ETICA PROCESUAL (CONFIANZA)
LENGUAJE: IDEAS, PRÁCTICAS.
LO QUE TIENE QUE CAMBIAR LO QUE PUEDE
PERMANECER
PRESENTE FUTURO
ANDAMIAJE: DESEO, EMOCIONALIDAD, INTUICIÓN …
DESARROLLO PROFESIONAL
El liderazgo, como dimensión de la conducción de organizaciones, El liderazgo, como dimensión de la conducción de organizaciones, evoca tiempos de transformación, de crisis, de incertidumbres, para evoca tiempos de transformación, de crisis, de incertidumbres, para los cuales no son eficaces las imágenes de mundo basadas en el los cuales no son eficaces las imágenes de mundo basadas en el pasado, o en las rutinas establecidas, ya obsoletaspasado, o en las rutinas establecidas, ya obsoletas..
¿Qué es el liderazgo?¿Qué es el liderazgo?El liderazgo puede definirse como el conjunto de procesos
que orientan a las personas y a los equipos en una
determinada dirección, primordialmente por medios no
coercitivos.
Se vincula con la capacidad de generar procesos de sensibilización y convocatoria a trabajar en colaboración
con otros, en el logro de los fines y los valores generalmente sepultados en el fárrago de las rutinas
cotidianas.
Es un tipo particular de comunicación donde se intenta trata de usar el
lenguaje para lograr ciertos impactos en otras personas; por Ej.. lograr que
realicen ciertas cosas o que no las hagan de acuerdo con sus propios
deseos.
Pero, es una comunicación orientada a la comprensión; el sentido, el
propósito; la pasión; la imaginación.
LIDERAZGO
PRÁCTICAS DE LIDERAZGO
32 Pilar Pozner, Querétaro, 2007.
o CoercitivoCoercitivo: demanda conformidad; o “haz lo que te digo”.: demanda conformidad; o “haz lo que te digo”.
o AfiliativoAfiliativo: crear armonía y vínculos emocionales; o las personas primero.: crear armonía y vínculos emocionales; o las personas primero.
o DemocráticoDemocrático: forja un consenso a través de la participación; o ¿vos-tú qué : forja un consenso a través de la participación; o ¿vos-tú qué
opinas? Y avanza.opinas? Y avanza.
o AutoritarioAutoritario: establece estándares tan exigentes de actuación: o “haz lo que : establece estándares tan exigentes de actuación: o “haz lo que
yo hago, ahora. Moviliza a las personas en la dirección propia; o ven yo hago, ahora. Moviliza a las personas en la dirección propia; o ven
conmigo.conmigo.
o Formativo-transformadorFormativo-transformador: desarrolla : desarrolla especialistasespecialistas para el futuro; o para el futuro; o
“prueba esto”, avanza y focaliza en la formación de los estudiantes.“prueba esto”, avanza y focaliza en la formación de los estudiantes.
Pilar Pozner, Querétaro, 2007.33
La relación entre el estilo de liderazgo, y el entorno organizativo (o cultura) y los resultados muestran estilos de dirección: unos afectan positivamente al entorno, otros influencian de forma negativa:
ESTILOS DE LIDERAZGO:SE NECESITA MÁS DE UN ESTILO PARA LA GOBERNABILIDAD
“Liderar una cultura significa crear una cultura de cambio, no solo una estructura. No significa adoptar una innovación tras otra; significa generar la capacidad de buscar, de valorar, críticamente y de incorporar selectivamente nuevas ideas y prácticas –todo el tiempo- tanto dentro como fuera de la organización.
Reculturizar implica un trabajo duro e intensivo. Toma tiempo y en realidad nunca acaba. Por eso los líderes necesitan energía, entusiasmo y esperanza. Por eso necesitan un entender el proceso de cambio; desarrollar relaciones; crear y compartir conocimiento; y generar coherencia”
M. FULLAN
– ¿¿Podría decirme, por favor qué camino he de seguir desde Podría decirme, por favor qué camino he de seguir desde
aquí?aquí?
– Eso depende en buena medida del lugar adonde quieras ir dijo Eso depende en buena medida del lugar adonde quieras ir dijo
el gato.el gato.
– No me importa mucho adónde.... - dijo Alicia.No me importa mucho adónde.... - dijo Alicia.
– Entonces no importa por dónde vayas -dijo el gato.Entonces no importa por dónde vayas -dijo el gato.
LEWIS CARROLL, Alicia en el País de las maravillas.LEWIS CARROLL, Alicia en el País de las maravillas.