¿Qué piensan y sienten algunos alumnos de Odontopediatría II de la Facultad de Odontología U. N. de Cuyo con respecto a las TIC?

Autores: Esquembre, Beatriz; Chade, Marisa y Ostropolsky Susana

Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Odontología.

Eje de Trabajo ¿Qué desafíos se plantean para la enseñanza en los ambientes educativos actuales? Las

transformaciones en la formación y en la práctica docente. Enfoques didácticos y

experiencias innovadoras con tecnologías convergentes. Modelos, estrategias, recursos,

dispositivos y materiales para la enseñanza mediada.

Tipo de Trabajo: Relato de experiencia

Palabras clave: TIC, Plataforma Virtual, alumnos, docentes, sentires.

Resumen:

Son muchos los artículos escritos sobre las ventajas de los sistemas digitales de enseñanza

y aprendizaje, pero también abundan aquellos que atacan esta modalidad. Como docentes-

educadores de la Facultad de Odontología, se nos ha dado la posibilidad de formarnos en

EaD y utilizar las TIC como apoyo a la modalidad de enseñanza presencial. Consideramos

que nuestra carrera es eminentemente práctica, la que requiere ver infinidad de situaciones

problema que a veces la práctica clínica no ofrece y demanda gran soporte teórico. La

plataforma virtual nos permite con una alta calidad de imágenes, llegar con todo tipo de

casos clínicos a nuestros alumnos y ellos pueden resolverlos cómodamente, desde

cualquier lugar y en el tiempo que dispongan. Sentimos que es una herramienta de mucho

valor pero necesitamos saber qué piensan y sienten nuestros alumnos al respecto. Para

ello, elaboramos una encuesta, los resultados fueron positivos, reconocen sus ventajas, las

ricas y equitativas oportunidades que ofrecen estas actividades, que les permite conocer,

incluso, aquellos escenarios clínicos que la práctica no les permitió ver, pero recalcan la

importancia de no perder el contacto con el docente. Ellos consideran que puede darse la

interacción a través incluso del Aula Virtual, todo depende del docente.

Key words: ICT, Virtual Platform, students, teachers, feelings.

Abstract: There are many articles written about the advantages of digital systems of teaching and

learning, but also abound those who disagree with this modality. As teacher-educators from

the Dentistry School, we are given the possibility of forming ourselves in e-learning and use

ICT to support classroom teaching mode. We believe that our career is eminently practical,

which requires facing every situation problem and sometimes clinical practice does not offer

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great support and demand theory. The virtual platform allows with high quality images come

with all kinds of clinical cases for our students and they can solve them comfortably from

anywhere in their time available. We feel it is a valuable tool but we need to know what our

students think and feel about it. To do this, we developed a survey, the results were positive,

they recognize its benefits, the rich and equal opportunities in these activities, that will get

even those clinical scenarios that the practice didn`t allowed them to see, but stress the

importance of not losing contact with the teacher. They believe that interaction can occur

even through the Virtual Classroom, everything depends on the teacher.

Introducción El uso de las tecnologías digitales ha avanzado mucho en los últimos años y nos

está sorprendiendo gratamente; uno de los casos, es la utilización de las aulas virtuales,

tanto por la facilidad del uso operativo, como por la accesibilidad de llegar a diferentes

medios de información y comunicación, todo ello en beneficio de nuestros alumnos.

Sentimos que un nuevo campo se nos abre y que como educadores no podemos dejar

pasar.

La entidad educativa de la cuál formamos parte, es la Facultad de Odontología de la

UNCuyo, quien nos dio, además de formarnos primero en este terreno, la posibilidad de

utilizar este nuevo servicio en pro de nuestros alumnos y como una herramienta más en los

recursos de enseñanza – aprendizaje. Muy motivados y con la ayuda del departamento de

EaD (Educación a Distancia) nos abocamos a implementar el uso de las TIC (Tecnologías

de la Información y la Comunicación) en la cátedra de Odontopediatría II.

La experiencia que tenemos ha sido muy positiva pero hay mucho por mejorar.

Consideramos que es un recurso que bien trabajado nos permite llegar de forma innovadora

y beneficiosa a los alumnos.

Cuando trabajamos en la plataforma virtual sentimos que abrimos una ventana de

posibilidades infinitas. Nos encanta trabajar en ella y nos encantaría que nuestros alumnos

piensen lo mismo y se sumerjan en este universo de posibilidades con entusiasmo y

dedicación.

Para nuestra carrera, eminentemente práctica, pero que requiere al mismo tiempo

una base teórica sólida, complementar las prácticas pedagógicas habituales con otras

realizadas en entornos digitales es sumamente enriquecedor.

Pero este es el punto de vista de docentes que trabajamos en esto, la otra parte de

este equipo son los alumnos. Consideramos que sería muy bueno conocer qué piensan,

qué sienten, en qué se ven favorecidos, qué proponen para mejorar, qué quitarían a las

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prácticas, si sienten que esta metodología de enseñanza son inversiones positivas de

tiempo o, por el contrario, les quita tiempo, por no considerarlas importantes para su

desarrollo.

Sabemos que por la edad de nuestros alumnos han crecido con las tecnologías

digitales y damos por sentado que se sienten a gusto con ellas como “peces en el agua”,

sin embargo en diálogos con algunos de ellos nos han relatado que se sienten más a gusto

con las prácticas personalizadas que con las actividades en la plataforma, y nos ha

sorprendido esta opinión. En este caso suelen hacer referencia a que nada supera el

contacto con el docente cuando este posee una actitud de acompañarlos en el aprendizaje.

Con el objetivo de conocer cómo viven nuestros estudiantes las actividades en el

Aula Virtual, se pensó en realizar una encuesta para conocer qué piensan y sienten frente a

esta modalidad de enseñanza-aprendizaje y de esta manera brindarles un mejor servicio.

Objetivo: Analizar las encuestas

Identificar lo que sienten los estudiantes al realizar prácticas en el aula virtual.

Obtener conclusiones.

Desarrollo Elaboramos una encuesta que fue subida a la Plataforma en el espacio de la cátedra

dentro de la UNCU Virtual. Se invitó a los alumnos a responderla y se les explicó que

nuestra intención, como docentes era conocer qué pensaban y sentían de esta nueva

actividad, las debilidades y fortalezas que ellos le veían con el fin de que nosotros

pudiéramos mejorar las prácticas docentes en la modalidad a distancia.

La encuesta fue dirigida a los alumnos de la Cátedra de Odontopediatría II de la

Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina. Son 44

alumnos de ambos sexos. Respondieron la encuesta 19 alumnos, 18 mujeres y 1 varón. Sus

respuestas fueron analizadas, volcadas a tablas de recopilación de datos, se hicieron

gráficos y se sacaron conclusiones.

Las conclusiones y resultados obtenidos han sido muy positivos, nos han permitido

seguir aprendiendo como en todo nuevo desafío, con el fin de acompañar y promover mejor

el proceso de aprendizaje en nuestros alumnos. Por otro lado, consideramos fundamental

transmitir nuestra experiencia en beneficio de nuestros colegas.

Los alumnos debían responder en algunas preguntas marcando la opción que

consideraban correcta con respecto al uso de las TIC y en otras escribiendo sus sentires.

Tabla Nº 1: Tiempo de uso de las TICs

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6 alumnos respondieron que las usan muy frecuentemente (MF), 3 que las usan

frecuentemente (F), 10 poco y ningún alumno refirió no usarlas nada.

Tiempo MF F Poco Nada

Cantidad de alumnos 6 3 10 0

Tabla Nº 2: Lugar donde las utiliza

Lugar Domicilio particular Ciber Facultad Otros

Cantidad de alumnos 17 0 2 0

Tabla Nº 3: Tiempo que las usa en temas relacionados con el estudio.

Tiempo 1 hora 2 horas Varias horas al día Casi nada

Cantidad de alumnos 7 3 4 5

Tabla Nº 4: Fin que le da a las TICs.

Fin Investigación y estudio Social Juegos Otros

Cantidad de alumnos 13 4 1 1

Tabla Nº 5: ¿Sabe buscar un tema en la web?

SI NO

Cantidad de alumnos 18 1

A la pregunta sobre qué buscador utilizan todos respondieron en forma unánime que

GOOGLE.

Tabla Nº 6: ¿Conocen páginas web con fines académicos?

SI NO

Cantidad de alumnos 15 4

A la pregunta sobre qué buscadores académicos utilizan, respondieron: Medline;

Pubmed; Cielo; Saber Inglés; Libros de Odontología gratis para descargar; MeSH; Slide

Share; Pag web de la Facultad de Odontología; Wikipedia; nlm.nih

Tabla Nº 7: ¿Considera que los avances en informática ayudan a los estudiantes?

SI NO

Cantidad de alumnos 19 0

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Ante la pregunta sobre qué opinan de las actividades en el Aula Virtual que se

desarrollan en la cátedra y en la cual se les solicitó que se explayen enumerando ventajas y

desventajas respondieron:

Como desventajas:

Que algunas veces se cae la página y pierden el trabajo realizado o no pueden

ingresar.

Que necesitan disponer de una computadora, lo que la hace una actividad

excluyente aunque sea interesante. Al igual que para quienes no poseen servicio de

internet en su casa.

A algunos les gusta tener todos los trabajos impresos y adosados a la carpeta, a

veces este método no permite poder realizar esta acción.

Como ventajas describen:

Que las actividades “on line” son muy actuales, nuevas y sienten que la facultad los

estimula en favor de esto al exigir tareas en la Plataforma Virtual.

Se sienten más cómodos con respecto al tiempo para la realización del trabajo.

Se sienten más motivados a investigar porque este sistema es más entretenido.

Les gusta resolver casos clínicos y/o solución de problemas desde su casa, más

tranquilos, con material de estudio al lado y tiempo suficiente para pensar.

Reflexionan que no se pierde la interacción con el docente porque ofrecen ver los

errores en algunas de las instancias presenciales.

Sienten que esta actividad refuerza lo visto en clase y de alguna manera los entrena

y anticipa a la práctica clínica y a las evaluaciones en la facultad.

Piensan que esta actividad facilita relacionar distintos temas entre sí.

Estas actividades les permiten revisar temas dados en clase o investigar otros, los

entrena en casos clínicos lo que les resulta enriquecedor y los sitúa frente a

situaciones reales y cotidianas por la buena calidad de las imágenes.

Sienten que pueden ver más situaciones clínicas, al igual que examinar y analizar

más radiografías.

Les posibilita desarrollar un tema en particular.

Les permite analizar casos clínicos que demandan investigación con soporte de

imágenes y radiografías de excelente calidad.

Pueden solventar las dudas con los docentes ya que pueden volver a ver los casos

clínicos corregidos y los comentarios vienen en el mismo documento.

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Les posibilita consultar dudas con otros compañeros y profesionales relacionados al

tema.

El hecho de plantear casos clínicos los incentiva a discutir entre ellos las posibles

causas o tratamientos; de esa forma logran integrar todos los conocimientos

aprendidos y sienten que siguen aprendiendo de ellos mismos.

Se sienten estimulados en el correcto trabajo en equipo.

Pueden ver casos clínicos que no se presentan en la clínica a través de imágenes

como si fueran reales, discutir el diagnóstico y elaborar planes de tratamiento.

Sienten que esto apoya la realización del alumno como futuro profesional al hacerlo

ejercitar sobre casos clínicos con los que puede encontrarse en un futuro.

Razonan que son actividades que pueden ir haciendo de a poco y guardarlas cuando

se cansan o no llegan a terminar. Es un sistema cómodo y prolijo.

Tabla Nº 8: Tipo de actividad que consideran mejor en el Aula Virtual.

Preguntas para

responder

Resolución de casos o

solución de problemas

Investigación bibliográfica

o en internet

Otros

Alumnos 1 13 0 5

En esta oportunidad se les pidió que sugirieran algún tipo de actividad a desarrollar

en la plataforma virtual que consideraran útil para ayudarles en su aprendizaje. Algunas

respuestas nos invitaron a:

Seguir desarrollando casos clínicos relacionados con urgencias, diagnóstico,

medicación, tratamiento, etc.

Continuar con el examen de Rx panorámicas,

Continuar con todo lo que los ayude a afianzar temas importantes para la cátedra y a

la preparación para los exámenes.

Agregar más recursos audiovisuales.

Una alumna escribió “es la 1ra. vez que realizó un trabajo en la plataforma virtual, no

se me ocurre otra actividad pero puedo decir que con éste formato aprendí bastante.

Gracias.”

Se les hizo la siguiente reflexión: “Sin duda este tipo de actividad tiende a

desarrollarse en forma grupal. Como docentes consideramos que el aprendizaje para el

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alumno que trabaja en equipo siempre es bueno, cuando se entiende verdaderamente y con

claridad el concepto de “trabajo en equipo” (todos investigan, opinan, participan y cada cuál

saca sus propias conclusiones). Hemos observado en las respuestas de algunos trabajos

anteriores que varias coinciden, a veces hasta con los mismos errores ortográficos.”

Al respecto se les solicito que nos dijeran qué piensan, por qué creen que sucede y

qué podrían sugerir al respecto.

La mayoría adjudico el problema a la falta de tiempo pero algunos comentarios muy

interesantes fueron:

Que a veces entre compañeros se entiende que pasarse las respuestas es sinónimo

de compañerismo y confunden ayudar a alguien que no entiende con hacerle el

trabajo y sin querer lo perjudican.

La razón es individual, el que quiere aprender va a trabajar, el que no, va a copiar y

para eso no hay solución, es personal.

Siempre están quienes se preocupan por hacer las cosas y a quienes no les interesa,

pero también es cierto que depende un poco de las actividades diarias de cada uno.

Muchos estudiantes no sólo estudian, sino que también tienen su familia, hijos,

trabajan; pero si uno es responsable se hace el tiempo para tratar de hacer las

cosas lo mejor posible. A veces uno no puede cumplir con todo pero es la vida del

estudiante, a todos nos pasa o nos pasó y hay quienes no se preocupan mucho pero

el que saca provecho es el que se esforzó porque aprendió.

Como el grupo de estudiantes mantiene muy buena relación, la tendencia es realizar

la mayoría de los trabajos en grupo, ya sea todos juntos en el buffet o bien en

contacto por Facebook o mail.

Esto sucede ya que la facultad nos demanda mucho tiempo, estamos todo el día allí

y el poco tiempo que estamos en nuestras casas hay que estudiar, o hacer tareas,

etc. Por ende las actividades como las del aula virtual las hacemos en grupo, para

facilitar la misma, ganar tiempo y evitar errores que solos podríamos cometer.

Es bueno trabajar en equipo porque todos podemos exponer nuestras opiniones. Lo

malo sería si en lugar de participar todos se delegara el trabajo a unos pocos y el

resto de los integrantes solo copiara el trabajo.

Lo mismo sucede si entregamos los trabajos escritos a mano. RU

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Me parece importante poder preguntar y compartir con mis compañeros pero es

fundamental que cada uno hagamos las cosas pensando y colocando cada cosa

según nuestro criterio no copiar y pegar, para que realmente nos sirva la actividad.

Pienso que como estudiantes de la Facultad de Odontología siempre nos ayudamos

y nos apoyamos unos en otros, tanto en compartir materiales (por cuestiones

económicas) e información como carpetas, resúmenes y demás; pasamos mucho

tiempo juntos dentro de la facultad y siempre tratamos de realizar juntos los trabajos

y muchas veces cuando no sabemos cómo seguir lo consultamos con compañeros

por ejemplo con los planes de tratamiento de nuestros pacientes y en este caso con

actividades del aula virtual. Considero que el trabajo en grupo muchas veces saca a

la luz preguntas que quizás solos no nos hubiéramos imaginado y para resolver la

duda de algún compañero muchas veces necesitamos investigar.

La encuesta termina con una idea que los invita a reflexionar, dice así:

“Por último y relacionado con la pregunta anterior, sabemos que el aprendizaje de

algo es una inquietud personal. Sin duda todos los que emprenden en su vida un proyecto

como es el de estudiar una carrera, lo hacen para obtener un título. Título que les va a

permitir desarrollar una actividad que les ayude a vivir como quieren y que además e

idealmente, les sea grato ejercer. Todo esto constituye un verdadero desafío.

Como educadores deseamos que todos los que elijan seguir este camino de

formación profesional, lo hagan con entusiasmo y verdadera vocación para lograr con

esfuerzo y perseverancia pero también con alegría, el objetivo final.

Entendido así, todos, alumnos y profesionales, debiéramos querer saber cada día

más y la motivación para superarnos debiera salir de nosotros mismos.

Todos los avances que se hacen en educación tienen ese fin, ayudar al alumno,

incluso con la actividad virtual y facilitarle el aprendizaje.

La inquietud entonces surge con el fin de conocer qué considera Ud. que les sucede

a algunos alumnos, observándose Ud. y a sus compañeros, que a veces parecen estar tan

poco motivados para crecer en conocimientos. Considera qué los docentes podríamos hacer

algo, o es la sociedad, o son Uds. mismos o qué y, en este marco, tanta tecnología

incluyendo la actividad virtual ayuda, perjudica o no influye.”

Algunas consideraciones de nuestros alumnos fueron:

Creo que uno mismo se debe automotivar para aprender y estudiar cosas nuevas. RU

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Tal vez no es siempre falta de motivación, a veces hay que hacer tantas cosas que

no se puede cumplir con todo, son muchas actividades y gana el cansancio o el

desánimo de ver que no se logran los objetivos a pesar del esfuerzo.

La motivación se logra a partir de despertar interés de alguien hacia algo, si bien

depende del gusto personal, hay materias que nos motivan mucho y hay otras que

no; también influye el factor de que estamos cansados por la carga horaria.

Es problema de cada uno en particular y también de algunos docentes que intentan

"zafar" tanto como intentan hacer algunos alumnos. La tarea de los docentes está en

estimular al alumno a esforzarse para llegar a la meta y ayudarlos a avanzar. En

definitiva ser justos y estrictos, pero a la vez amigables. Igualmente ustedes los

profesores de Odontopediatría no serían el caso. Esa es mi humilde opinión.

Creo que hoy en día la sociedad está estancada, esto es debido a varias razones

que no es importante citarlas, pero que indudablemente la perjudican.

Hay una realidad dentro de la facultad que no deja de ser poco importante que es la

cantidad de carga horaria que se tiene en 5to año, uno desde el punto de vista de

alumno piensa que son trabas que ponen las cátedras para que el fin de nuestra

carrera tarde en llegar o sea más complicado. Todos dicen de que esta es la mejor

etapa de la vida, pero termina siendo una etapa llena de llantos y de sufrimiento.

Muchas veces nos dicen que debemos preocuparnos por la salud de nuestros

pacientes, pero dejamos de lado la nuestra.

Suele suceder que en lugar de tomar estas actividades como una forma de crecer

en conocimientos, lo tomamos como una obligación que debemos realizar para

regularizar las materias. Sin embargo, si no fuera una obligación creo que muchos no

realizarían estas actividades. Es un problema social.

Considero que el tema es más de fondo, no creo ver solo falta de motivación sino un

profundo individualismo.

El objetivo de gran parte del alumnado, y creo que también fomentado por muchos

docentes de la institución, es obtener un título para obtener una devolución

solamente económica aún al costo de transgredir algunas cuestiones éticas. Muchos

olvidan que estudian para resolver problemas de salud, prestar un servicio social a

cambio de una retribución económica y satisfacción personal por la tarea realizada.

Considero que es algo personal de cada alumno que tiene que ver con valores, cada

uno debería saber lo importante de la formación propia y qué importancia le da a ese

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aprendizaje al igual que a la atención al paciente; pero igualmente creo que muchas

veces esto no es fomentado por algunos docentes.

La actividad virtual ayuda muchísimo, y creo que esa problemática es a nivel

individual. Cada uno es responsable de uno mismo, hay alumnos con ganas de

crecer en base a conocimientos y así poder ser buenos odontólogos bien

preparados, y a otros muchos eso no les importa.

En mi caso aunque la educación a distancia sea de gran ayuda prefiero hacer las

cosas a la antigua porque siento que obtengo mejores frutos.

No es falta de motivación, considero que todos queremos aprender pero el alto

número de materias más todas las actividades que en ellas realizamos nos tiene con

un cansancio a nivel físico muy grande.

Considero que como estudiantes de esta carrera, pasamos muchas horas dentro de

la facultad, con el estrés de pacientes que muchas veces no cumplen y que nos

perjudica a nosotros y con muchas materias que demandan nuestra actividad todo el

año, la carga horaria y la actividad de todo el día nos agota y muchas veces no

podemos compartir horas con nuestras familias y para distribuir el tiempo con ellos y

estudiar se complica. La motivación la tenemos, pero la actitud hacia el aprendizaje

muchas veces se opaca con el estrés y el cansancio del cursado.

Conclusiones: Del estudio y análisis de las respuestas realizadas a los alumnos, y con la ayuda que

proporciona para dicha comprensión el uso de tablas y gráficos, arribamos a las siguientes

conclusiones.

Comenzamos encuestando a los alumnos sobre el uso de las TIC (Tecnologías de la

Información y la Comunicación) con el supuesto de que todos entendían a qué hace

referencia ese término; pero las respuestas nos hacen suponer que quizás algunos lo

confunden.

Nos llamó la atención que más de la mitad respondieran que las usa poco ya que hoy

en día la mayoría de los jóvenes utiliza de forma permanente, por ejemplo, aparatos de

telefonía móvil.

También nos confunden las respuestas acerca de dónde las utilizan ya que 14

alumnos hacen referencia al uso de las mismas en su domicilio particular, cuando

actualmente las TIC están al alcance de todos, a través de diferentes medios. Nos

sorprenden las confusiones frente a este término, y el hecho de que ningún alumno haya

acudido a aclarar su significado con nosotros o a través de la web. Esto nos lleva a presumir

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que los jóvenes en pleno proceso de formación no entienden algunos conceptos pero

trabajan con ellos sin plantearse dudas. Creemos que en esta encuesta las diferentes

preguntas debieron despertarles algún interrogante pero no fue así; como sus docentes esta

situación nos genera cierta inquietud.

Pero reflexionando con cierto optimismo sobre lo escrito por Fernando Vera1 acerca

de que el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha crecido

en forma espectacular en los últimos años en educación superior, cabe la posibilidad de

pensar que los alumnos recién ahora estén incorporando ese término y que por tanto lo

atribuyan sólo al ámbito académico sin saber que incluye todo lo referente a información y

comunicación, con todos los dispositivos a través de los cuales las tenemos a mano en

forma permanente y cotidiana.

Frente a la pregunta sobre cuánto tiempo las usan en temas referidos al estudio,

respondieron 7 alumnos que le dedican 1 hora, 4 varias horas al día, 3 le dedican 2 horas

diarias y 5 casi nada.

A la consulta con qué fin usan las TIC, la mayoría respondió que lo hacen con

objetivos de estudio e investigación, algunos pocos con fines sociales, uno sólo para juegos

y otro, señala darle otros usos. Estas respuestas reafirman nuestra preocupación sobre el

erróneo concepto que algunos alumnos tienen sobre las TIC.

De todos modos con estas primeras respuestas podemos reflexionar acerca de que

en general todos las usan y que, coincidiendo con varios autores, es una herramienta que

constituye uno de los más importantes elementos de cambio en educación superior. Por ello

aceptamos y apoyamos la invitación de Lorenzo García Aretio2 de sumarnos al uso de los

sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje por la innumerable cantidad de ventajas que

otorga, más allá de los inconvenientes que sin duda todo sistema en vías de desarrollo

presenta.

De los estudiantes que respondieron, la mayoría sabe buscar un tema en la web y

utilizan como buscador universal GOOGLE. Ante la pregunta si conocen buscadores

académicos, casi la cuarta parte de los alumnos respondió que no pero los que sí, lo hacen

a través de Medline, Pubmed, SciELO, Saber Inglés, Libros de Odontología gratis para

1 Vera Fernando “La modalidad blended-learning en la educación superior”. 2008. Rancagua-Chile.

2 García Aretio, L.”Ventajas de los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje”. Editor del BENED -Titular de la CUED. 2004

España.

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descargar, MeSH, Slide Share, Página web de la Facultad de Odontología, Wikipedia y

nlm.nih.

Todos los alumnos consideran que los avances en informática ayudan a los

estudiantes y sus argumentos son: mayores posibilidades, facilidad, comodidad, mayor

actualización, mayor rapidez, mayor creatividad y un sistema más económico. Aclaran que

consideran que el asesoramiento y guía del docente es siempre necesario y que también

deben tener conocimientos previos sobre el tema ya que algunas fuentes pueden no ser

confiables.

Decidimos preguntarles puntualmente qué pensaban sobre las actividades

desarrolladas por nuestra cátedra en la Plataforma Virtual. Nos parece importante explicar

en este momento que utilizamos el espacio del Aula Virtual para presentarles a los alumnos

casos clínicos mediante imágenes bucales, radiográficas y situaciones problema de

pacientes, niños y adolescentes, que acuden a las clínicas para su atención. Esta actividad

se realiza después de que han recibido en el teórico, la guía y el desarrollo del tema en

estudio. Se les solicita que en base a los datos consignados y a las imágenes lleguen a un

diagnóstico y formulen un plan de tratamiento.

Los alumnos respondieron que están de acuerdo con el tipo de actividades

desarrolladas, están a favor de la resolución de problemas y la observación de imágenes.

Les gusta trabajar en casa, cómodos, pudiendo recurrir a material de estudio libremente ya

sea en la web o a través de apuntes de la cátedra y libros.

Como desventaja mencionan no tener Pc y/o internet en sus domicilios, la

inestabilidad que a veces tiene la página web y también la no posibilidad de imprimir esos

trabajos para tenerlos a mano como material de estudio.

Como docentes que trabajamos desde hace algunos años en la plataforma hemos

observado la mejora en la estabilidad de la página web de la universidad y sabemos que

existe la posibilidad de imprimir las actividades. Esto nos ha llevado a detectar nuestro error

de que no se les ha especificado esta posibilidad, aunque tampoco los alumnos se han

acercado a preguntar. Deberíamos volver a plantearnos qué les sucede que se conforman

tan fácilmente. Nosotros seguimos aprendiendo y de aquí en más incorporaremos dar esta

opción para quienes quieran utilizarla.

Cabe destacar, ya que lo consideramos fundamental, que los alumnos están de

acuerdo con este tipo de actividad en la medida en que no se pierda la instancia presencial,

ya que nada supera para ellos la interacción con el docente cuando el mismo tiene una

actitud de compromiso con el proceso de aprendizaje. Ellos recalcan que la devolución de la

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corrección les resulta muy beneficiosa y la consideran imprescindible, ya sea a través de la

plataforma o bien personalmente en alguna de las instancias presenciales.

Terminando la encuesta se los invito a reflexionar sobre dos observaciones que nos

preocupan y que hemos percibido como tutores de este tipo de actividad. Ellas son por un

lado, la sospecha de que sólo trabajan algunos y que otros se limitan a copiar y pegar y, la

falta de motivación por aprender que se deduce de la presunción anterior. En ambos casos

los aportes de nuestros alumnos han sido muy ricos.

Ante la primera inquietud hablan del mal entendido buen compañerismo, cuando

entre ellos se pasan la tarea que sólo hicieron algunos. Además consideran que la

motivación personal hacia el aprendizaje y la superación es una actitud individual hacia el

estudio que depende de ellos mismos, su entorno, educación y también de nosotros sus

docentes.

Atribuyen este problema en algunas situaciones a la falta de tiempo, ya sea por la

carga horaria que cursar 5º año de la facultad les implica, con 15 materias y cada una de

ellas con sus exigencias o bien por cuestiones laborales, familiares, etc.

Señalan como algo muy positivo, la cantidad de tiempo que pasan juntos y la

necesidad de apoyarse unos a otros que sienten al compartir tantas horas juntos, situación

que los motiva a trabajar en equipo y compartir todo. En esta oportunidad entendemos que

hablan de un trabajo en equipo real que sienten los beneficia a todos. Mencionan incluso

estas actividades los motivan a practicar el trabajo en equipo con las bondades que este tipo

de trabajo representa, tales como la apertura al diálogo, la confrontación, la discusión de

casos y la búsqueda de una solución que deje satisfechos a todos.

El último pensamiento que les planteamos a nuestros alumnos es una preocupación

que tenemos como educadores, como individuos que formamos parte de una sociedad a la

que percibimos, en muchos casos, desmotivada por el estudio, la importancia del esfuerzo y

la superación personal.

Por sus respuestas entendemos que consideran que la situación es particular, cada

cual tiene su forma de encarar y vivir su vida de estudiante y conseguir sus logros; sin duda

coincidimos en que esa actitud es propia de cada uno, sus valores, metas y sueños. Esto

nos afecta a todos como educadores y como comunidad.

En resumen, podemos concluir que para nuestros alumnos la actividad en la

Plataforma Virtual es beneficiosa, los estimula y les ayuda en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Como docentes sentimos que para nosotros constituye un desafío, como cada

nuevo día frente a ellos que nos obliga a exigirnos, superarnos, seguir estudiando y

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aprendiendo siempre, de la sociedad, de sus instituciones y avances, de nuestros alumnos y

colegas y de nosotros mismos.

Creemos que los ambientes educativos actuales nos exigen reflexionar sobre nuestro

rol y seguir avanzando e innovando en pro de un mejor proceso de educación. Somos

responsables de todo, lo bueno y lo no tan bueno, y en nuestras manos está la posibilidad

de superación y cambio.

Apoyamos la incorporación de la modalidad b-learning que se propone en educación

superior como “visión estratégica, transfronterización de la oferta educativa y de cambio

metodológico a nivel docente” según palabras de Fernando Vera3.

Este tipo de actividad que en nuestro caso, como odontólogas, nos saca un poco de

contexto, es decir del sillón odontológico y sus prácticas, nos hace reflexionar. Y frente a

esta inclusión inminente de cambios en el sistema educativo sentimos la necesidad de traer

a colación algunas de las palabras de nuestro profesor Daniel Prieto Castillo4 en la Carrera

de Especialización en Docencia Universitaria. Él nos invitó a tomar con fuerza nuestra

responsabilidad por el hacer de nuestros estudiantes, mencionando como clave “la relación,

el hermoso sentido de la labor encarada por seres humanos, la convivencia, la tolerancia, el

encuentro.”

Innovemos pero no perdamos de vista lo verdaderamente importante.

Bibliografía: Cabero Almenara, J. y Llorente Cejudo, MC. (Marzo de 2009). Actitudes, satisfacción,

rendimiento académico y comunicación online en procesos de formación universitaria

en blended learning. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura

en la Sociedad de la Información. Vol. 10. Nº 1. Disponible en URL:

http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_01/n10_01_cabero_llorente.

pdf

Cabero Almenara, J; Llorente Cejudo, M.C. y Román Graván, P. (2004). Las herramientas

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