Quadern de Desenvolupament Lector Un drac amb massa fums

QUADERN DE DESENVOLUPAMENT LECTOR

Materialfotocopiable

Documentació Comprensió Velocitat Recreació

Noves tecnologies

Per al professor

Newsletters amb activitats complementàries

Activitats que impliquen l’ús de lesTecnologies de la Informació i la

Comunicació (TIC)

Per a l’alumne

Activitats de:

Recursos per al professor

Un drac amb massa fums M. Carme Roca / Ignasi Blanch

4

QUADERN DE DESENVOLUPAMENT LECTOR

Fotocopiables per a l’alumne

Apartatinformatiu

Velocitat lectora

Apartat que proporciona a l’alumne els elements necessaris per entendre millor la lectura.

Activitats per millorar la fluïdesa en la lectura i resoldre mancances d’atenció i pronunciació.

Activitats de comprensió

Activitats que ajuden l'alumne a comprendre el fons i la forma de la lectura realitzada.

Activitats de recreació

lectora

permeten als alumnes recrear-se

mitjançant: - L’expressió escrita. - L’expressió oral.- L’expressió artística (teatre, música, plàstica).

Activitats que

en la lectura

Del llibre a...

Informació que relaciona el llibre llegit amb altres llibres, pel·lícules, música, pàgines web, etcètera.

Competències bàsiques i

interdiscipli-narietat

- Relació de competències bàsiques que s’han practicat al llarg dels exercicis del QDL. - Relació dels temes i arguments del llibre amb altres àrees.

Activitats de documentació

1.1

1.2

1.3

1Escriu breument les dades més significatives de la biografia i de la bibliografia de l’autora i de la il·lustradora d’aquest llibre.

El llibre va ser escrit per Hanna Johansen en alemany. Per tal que poguéssiu entendre aquesta història, el text va ser traduït a la nostra llengua. Tradueix al català, amb l’ajuda d’un petit diccionari, aquesta frase:

• Frase en alemany:

Guten Morgen. Mein Name ist Maria. Ich habe acht jahre.

• Frase en català:

Copia la imatge que va dibuixar Hildegard Müller per aquest llibre:

OXFORD | 3

Si jo fos un ocellet

Els merlots són considerades com una de les espècies d’aus que millor canta. Escriu el nom d’altres ocells, que, com la merla també cantin bé:

2.1

2.2

2.3

2 Activitats de comprensió

Avet • Pi • Alzina • Roure

Cerca a Internet la imatge d’aquests tres arbres: arç blanc, bedoll i rododendre. Després, col·loca el nom dels arbres sota de cada dibuix:

Consulta en un diccionari i escriu el significat de les paraules següents:

• Enutjar:

• Esgarip:

• Forastera:

• Covar:

1. 2. 3. 4.

4 | OXFORD

Si jo fos un ocellet

3Llegeix l’embarbussament i cronometra el temps que trigues en fer la lectura per primera vegada. Després torna a llegir-lo controlant el temps que necessites. Has d’intentar trigar menys en la segona lectura.

«Una gallina xica, tica, mica, cama curta i ballarica, va tenir sis fills, xics, tics, mics, cama curts i ballarics. Si la gallina no hagués estat xica, tica, mica, cama curta i ballarica, els sis fills no haguessin estat xics, tics, mics, cama curts i ballarics».

• La primera vegada he trigat segons.

• La segona vegada he trigat segons.

Subratlla en la columna de la dreta les paraules que també apareixen en la columna de l’esquerre. Cronometra el temps que trigues en localitzar-les.

Velocitat lectora3.1

3.2

ocell cuc

branques fullaraca

ous niu

herbes jardí

arç blanc mirla

volar teulada

bec covar

xiulet incubar

covar rododendre

arbust ous

pi famolenc

cuc volar

• He trigat segons.

6 | OXFORD

4.6

ACTIVITATS DE CREACIÓ ARTÍSTICA

Dibuixa la teva merla. Tingues en compte tots els detalls que has après sobre aquestes aus.

OXFORD | 9

4 Activitats de recreació

Un drac amb massa fums

El Quadern de Desenvolupament Lector pretén ser una eina d’entrenament perquè els alumnes i

les alumnes millorin la seva competència lectora.

OXFORD | 1


PresentacióEl QDL és un material orientat al docent que acompanya cada llibre del

Projecte Lector L’Arbre de la Lectura. El seu objectiu principal és el de contribuir en el desenvolupament de lectors competents, capaços de fer front a la lectura de qualsevol text utilitzant l’estratègia més adequada en funció de la fi nalitat de la lectura, de les característiques del text i del context en el que es produeix.

Les activitats que es presenten pretenen que l’alumne «aprengui delectant-se», despertant el seu interès per la lectura de textos literaris i millorant els seus hàbits lectors, així com proporcionant al docent una eina útil i atractiva que l’ajudi a estimular la lectura dins l’aula.

La realització de les activitats del QDL serà fl exible. Encara que seria ideal que es completés de forma íntegra, el professor també tindrà la possibilitat d’escollir només aquells exercicis que consideri més adequats per satisfer les necessitats específi ques de cada alumne i cada classe.

SinopsisEn Fumeres és un drac com cal, amb cap de serp, cos de cocodril, potes d’àguila,

ales de ratapinyada, llengua acabada en punta de dard, cua girada i que treu foc per la boca. Però, a més de tot això, és un drac molt bell. I poc sociable.

Un dia deixa d’establir relacions amb els altres dracs i s’encaua a la seva cova, d’on surt només per emmirallar-se al riu o bé per omplir la panxa. Però cada vegada més espaiadament, i és que s’està molt bé a la cova dormint i somniant... S’hi està tan bé que un dia ja no es desperta i passen segles.

Quan retorna a la realitat, surt a estirar les potes i s’adona que tot ha canviat; els humans estan molt més a prop i quan beu aigua del rierol li surten unes bafarades de fum de coloraines que fan molta pudor.

Raons per llegir aquest llibre

• Despertar en el lector l’interès per les històries de dracs.

• Fomentar l’interès dels alumnes per la lectura, acostant-los a un text imaginatiu i divertit.

2 | OXFORD

1.1

1.2

1.3

Busca al llibre els noms de l’autora i de l’il·lustrador:

Escriu breument l’argument del llibre:

T’agraden les històries de dracs? Explica per què.

¿Saps què és un acròstic? Entre tots els companys, inventeu-ne un amb les paraules del títol del llibre. Al costat de cada lletra heu d’escriure una paraula sobre alguna cosa que cregueu que sortirà al llibre:

U

N

D

R

A

C

A

M

B

M

A

S

S

A

F

U

M

S

1.4

OXFORD | 3

Activitats de documentació1



Respon les preguntes següents. Guanyaràs un punt per cada una que n’encertis!

Pregunta Resposta Punts (1 o 0) 1. Com són les fumerades

normals del drac Fumeres?

2. Per què van malcriar el seu fi ll, els pares d’en Fumeres?

3. Què desperta en Fumeres del seu son?

4. Per què hi són, en David i en Robert, al bosc?

5. Per què pensa en Fumeres que li ha canviat el color i l’olor del fum que treu pels narius?

6. Què fa l’Eva que espanta molt en Fumeres?

7. En què ha canviat, en Fumeres, de com era abans de la dormida?

8. A què es dedicava l’avi d’en David abans de la Festa Major?

9. Quin origen té el nom del poble de Llebcard?

10. A què es dedicava en Fumeres entre Festa Major i Festa Major?

TOTAL:

2.1

4 | OXFORD

Busca al diccionari el signifi cat de les paraules següents i copia la frase del llibre on surten:

• cofoi:

Frase:

• progenitor:

Frase:

• letargia:

Frase:

• escardalenc:

Frase:

• xitxarel·lo:

Frase:

• guspireig:

Frase:

• bestiari:

Frase:

• pirotècnia:

Frase:

2.2


OXFORD | 5


3.1

3.2

3.3

3 Velocitat lectora

Llegeix amb atenció el text següent i cronometra quant de temps trigues a llegir-ho. Després, espera uns cinc minuts i torna’l a llegir. Quant has trigat aquesta vegada?

«A més, feia molt de goig, en Fumeres, ja ho crec. Era allò que se’n diu un drac ben plantat.

De fet, era com la majoria dels dracs, no us penseu: cap de serp, cos de cocodril, potes d’àguila, ales de ratapinyada, llengua acabada en punta de dard, cua girada… i, com tots, treia foc per la boca. Però tenia un no-sé-què que el feia especial.

Potser eren les escates brillants, polides, que amb la llum del sol semblaven de nacre. Tal vegada era la cua que movia amb traça i elegància.

O per ventura… Sí, segur que era això, el que el feia especial: la fumerada que treia pels narius.

Que els dracs treguin fumerols és d’allò més natural, però els fums d’en Fumeres… Ep! Poca broma!

Dels narius, com si de xemeneies es tractés, en sortia un vapor espès amb fortor de pólvora ben carregada de sofre. I en grans quantitats.

Com podeu veure, no és gens estrany, doncs, que es digués Fumeres. I potser us pregunteu per què li sortien tants fums. Doncs molt senzill: perquè en tenia molts, perquè era un presumit».

• La primera vegada he trigat segons.

• La segona vegada he trigat segons.

Busca en el text i subratlla aquestes paraules:

• serp • dard • brillants • fumerols • xemeneies • sofre

Busca al text i escriu quantes paraules:

• Porten g:

• Acaben per r:

• Porten v:

6 | OXFORD

ACTIVITATS D’EXPRESSIÓ ESCRITA

De segur que has llegit o sentit explicar moltes històries sobre dracs. Prova de recordar-ne tres i omple unes fi txes com aquestes:

Títol de la història Nom del drac De què tracta

Al llibre, la solució del problema dels nens la troba l’avi. Explica un problema amb què t’hagis trobat i que l’hagi solucionat el teu avi, la teva àvia o un adult:

Descriu amb les teves paraules com creus que viurien els dracs si existisin:

4.1

4.3

4.2

OXFORD | 7



4.4

ACTIVITATS D’EXPRESSIÓ ORAL

En grups de quatre, representeu el següent fragment de la història d’en Fumeres. Prepareu unes disfresses per a la representació.

NARRADOR: Els nens van quedar desconcertats. Havien sentit explicar moltes històries de dracs paorosos, ferotges, gegants, voladors… però, de dracs ploraners, cap ni una.Fumeres: Em sembla que us ho hauria d’explicar tot des del principi… David (nerviós): No tenim gaire temps, drac, el nostre mestre ens trobarà a faltar. Hem vingut d’excursió amb l’escola… hem sortit als afores del poble… FUMERES: Seré breu.NARRADOR: I entre sanglots, en Fumeres va començar a explicar la seva vida. Que si vivia sol, que si els altres no l’entenien, que si li tenien enveja, que si pel que semblava tot havia canviat… Ben aviat, entre tots tres van deduir que, d’ençà que s’havia adormit per última vegada, havien passat molt anys. Segles! I la Terra havia canviat molt. FUMERES (planyent-se): Tot ha canviat tant que no sé pas on sóc…ROBERT: Això sí que t’ho podem aclarir. Ets al poble de Llebcard, al bosc que l’envolta. FUMERES (somicant): Llebcard? Ai, pobre de mi, no el conec pas, aquest poble… Ai, sí, em sembla que he dormit massa, però el pitjor no és això… Esnif… Esnif… Són aquests fums estranys que em surten ara i que em maregen d’allò més. Abans, el meu fum era com cal, ben fumat amb fortor de sofre, i ara… comproveu-ho vosaltres mateixos. NARRADOR: El drac els va fer una demostració de fumarel·la acolorida. I els nens, de nou, es van fer un panxó de riure, però en veure que el drac plorava de sentiment, van aturar tot seguit les rialles.DAVID: Mira, drac... FUMERES (somica): Fumeres, em dic Fumeres. Ho sento, abans no m’he presentat com cal… Esnif! DAVID: Doncs això, Fumeres, no t’enfadis, no et volem ofendre, però és que ens ha fet gràcia… Farem una cosa: ara ens n’hem d’anar amb els companys de classe, però, demà, com que és dissabte, tornarem. Som d’aquí, del poble, nosaltres. Ah, jo em dic David i ell és el meu amic Robert.

8 | OXFORD


4.5 Feu un debat a classe sobre els perills de la contaminació. Heu d’intentar respondre a les paraules següents:

• Com ens afecta la contaminació als èssers humans?• Com afecta la contaminació als animals?• Com podem reduir la contaminació?• Quines mesures podem adoptar a casa i a l’escola per no contaminar?

En Fumeres es quedà sense amics a causa d’uns motius molt determinats, tant de tipus personal com familiar. Entre tots els companys, feu-ne una llista. Quins consells li donaríeu al drac per tal d’esmenar aquests trets del seu caràcter i així poder fer amics? Creieu que cal esforçar-se en aquest sentit? O fer amics no depèn de la nostra manera de ser?

ACTIVITATS DE CREACIÓ ARTÍSTICA

L’avi d’en David és artista i fabrica les bèsties i els capgrossos de la cercavila de Festa Major. Cada poble acostuma a tenir les seves fi gures: guites, mulasses, àligues, gegants i gegantons... Investiga quines són les fi gures emblemàtiques del poble on vius i dels pobles veïns, i escriu-ne els noms. Després, en un full a part, dibuixa les que t’agradin més o et facin més gràcia.

Llegeix la descripció d’en Fumeres que hi ha al primer capítol, i dibuixa’l en un full a part. Fixa’t bé com el descriu.

Llegeix els somnis del drac a la pàgina 23 i dibuixa el que més t’agradi.

4.6

4.7

4.8

4.8


OXFORD | 9


Solucions i altres activitatsper al docent

1.1

10 | OXFORD

1. ACTIVITATS DE DOCUMENTACIÓ

Biografi a de l’autora Mª Carme Roca va néixer a Barcelona el 1955. Filla de mestre i de modista, de petita

de seguida es va sentir atreta per la lectura, fi ns al punt de convertir-la en un vici, ja que sempre ha robat temps per poder llegir. Els contes i les històries que li explicava la seva mare i els llibres que li facilitava el seu pare van infl uir, sens dubte, en aquesta passió.

De més gran, va estudiar història i fi lologia catalana. El 1977 va començar a escriure, i des d’aleshores ha publicat més de vint llibres. A més d’escriure i llegir, també li agrada viatjar, fer excursions per la muntanya i gaudir dels jocs i de la companyia de la seva gata.

Bibliografi a de l’autora Bibliografi a més recent de l’autora per al públic infantil i juvenil:

• El darrer buit.• Sis contes revoltats.• Els llibres també s’equivoquen. • Foc al cor. • Nits de celobert.• El faedor de mentides.

• Akanuu, l’arquer persa.• Una granota reial. • Quina bestiesa.• Qui és el de la foto?• La moneda partida.

Biografi a de l’il·lustradorIgnasi Blanch és llicenciat en Belles Arts per la Universitat de Barcelona, i va viure

tres anys a Berlín, on es va especialitzar en tècniques d‘impressió i gravat. Actualment, viu i treballa a Barcelona com a il·lustrador. Publica per a editorials diverses i participa en exposicions i sessions didàctiques, realitza xerrades, tallers i sessions didàctiques sobre estil, lectura d’imatge i il·lustració per a escoles, biblioteques, salons del llibre i associacions vinculades al món de la literatura infantil i la il·lustració.

A més... Hi ha múltiples activitats de creació/recreació plàstica que es poden fer a partir d’aquest llibre. El món dels dracs, però també el de les diferents fi gures que participen de l’imaginari popular: gegants, capgrossos, bestiari de foc, etc., poden ser fàcilment objecte de treball plàstic (sobre paper, en volum, reinventats, recreats a la manera d’algun artista conegut...).

Els alumnes han d’observar el llibre i indicar el nom de l’autora i de l’il·lustrador.

Solució: l’autora és M. Carme Roca, i de l’il·lustrador, Ignasi Blanch.


2.1

2.2

OXFORD | 11

Els alumnes han d’escriure un breu resum sobre l’argument del llibre.

Solució: resposta lliure. Es valorarà que facin un resum breu però que no oblidin cap element important de la historia.

Han de donar la seva opinió sobre si els agraden o no les històries de dracs. Amb aquestes preguntes es pretén que els nens desenvolupin un criteri propi i argumentat.

Solució: resposta lliure. Es valorarà que expressin la seva opinió de manera clara.

Els alumnes han d’inventar un acròstic amb les lletres del títol del conte.

Solució: resposta lliure. Un acròstic és una composició poètica en què les lletres que ocupen una determinada posició (en l’exercici, la inicial) formen un altre mot o frase. El que es proposa no és de debò un acròstic, ja que es demana una llista de coses, no un poema, però pot servir per iniciar els alumnes en aquest tipus de composició/joc lingüístic.

2. ACTIVITATS DE COMPRENSIÓ

Activitat de preguntes de respostes relacionades directament amb el text.

Solució:

1. Són d’un vapor espès, amb fortor de pólvora ben carregada de sofre.

2. Perquè en Fumeres va néixer quan ja eren força grans.

3. Un soroll.

4. Perquè hi han anat d’excursió amb l’escola.

5. Ell creu que ha patit l’encanteri d’algun bruixot.

6. L’Eva encén la llanterna i enfoca en Fumeres.

7. Abans no li agradava parlar amb la gent i ara cada vegada li agrada més.

8. Repassava les fi gures que sortien a la cercavila per si tenien algún desperfecte, i les arreglava.

9. És Drac Bell escrit al revés. Ve d’una llegenda que diu que hi havia dracs, al bosc, entre ells, un de molt bell.

10. Dormia a la seva cova.

Han de buscar el signifi cat d’unes paraules i copiar-ne la frase del llibre on surten:

Solució:

• cofoi: satisfet. «—Ja ho pots ben dir, ja. És el més maco i ferm de tots —afi rmava cofoi el pare.» (pàg.16); «Això el va fer sentir cofoi.» (pàg. 35)

1.2

1.3

1.4


3.1

3.2

3.3

4.1

12 | OXFORD


• progenitor: el pare i la mare. «En faltar els seus progenitors es va quedar molt sol.» (pàg. 19)

• letargia: son anormal, profund i continuat. «Fins que un dia, no sabia per què, es va desensopir de la letargia». (pàg. 26)

• escardalenc: molt prim de cames. «En fi xar-s’hi, en Fumeres va pensar que eren força escardalencs». (pàg. 34)

• xitxarel·lo: jove. «Què deia, aquell xitxarel·lo?» (pàg. 38)

• guspireig: centellejar. «Una nit amb un cel cosit d’estels. Tot i el seu brillant guspireig, però, no va alegrar el cor d’en Fumeres.» (pàg. 49)

• bestiari: conjunt de bèsties reals o fantàstiques. «L’avi d’en David, que es deia com ell, havia estat el creador de la majoria d’aquell bestiari fantàstic.» (pàg. 75)

• pirotècnia: art de preparar explosius i focs artifi cials d’espectacle. «Prodigis de la pirotècnia, és el que creia la gent». (pàg. 81)

3. VELOCITAT LECTORA

Els alumnes han de llegir un fragment del libre dues vegades i cronometrar quan triguen.

Solució: resposta lliure. Es valorarà que triguin menys temps en la segona lectura.

Els alumnes han de buscar en el text de l’exercici anterior una serie de paraules i cronometrar quan temps triguen.

Solució: resposta lliure. Es valorarà la velocitat per trobar les paraules, doncs han llegit els text dues vegades.

Els alumnes han de buscar al text les paraules que hi apareguin amb unes característiques.

Solució: paraules que porten g: goig, àguila, llengua, girada, vegada (2 vegades), elegància, segur, treguin, carregada, grans, gens, digués, pregunteu. Paraules que acaben en r: per (3 vegades), potser (2 vegades), segur, vapor, fortor. Paraules que porten v: semblaven, vegada, movia, ventura, vapor, pólvora, veure.

4. ACTIVITATS DE RECREACIÓ

Activitats d’expressió escrita

Han de completar unes fi txes on explicaran històries que recordin sobre dracs.

Solució: resposta lliure. Algunes històries que poden conèixer són: la llegenda de Sant Jordi, el drac de Banyoles, el drac de Na Coca, entre les catalanes, El senyor dels anells, El hobbit, Les cròniques de Narnia, Memòries de Idhún, entre les de la resta del món.

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

OXFORD | 13


Han d’explicar un problema amb què s’hagin trobat i que els hagi solucionat el seu avi, la seva àvia o un adult.

Solució: resposta lliure. Es valorarà l’expressió escrita i que intentin refl exionar sobre els seus propis problemes.

Els alumnes han d’escriure, amb les seves paraules, com viurien els dracs si existisin.

Solució: resposta lliure. Es valorarà l’expressió i la originalitat.

Activitats d’expressió oral

En grups de quatre, han de representar un fragment de la història d’en Fumeres.

Solució: resposta lliure. Es valorarà l’expressió oral i que els alumnes se sentin còmodes al representar una obra davant dels seus companys.

Els alumnnes han de fer un debat a classe sobre els perills de la contaminació.

Solució: resposta lliure. Han d’intentar respondre una sèrie de preguntes: Com afecta la contaminació als èssers humans? Com afecta la contaminació als animals? Com es pot reduir la contaminació? Quines mesures es poden adoptar a casa i a l’escola per no contaminar?

En Fumeres es quedà sense amics a causa d’uns motius molt determinats, tant de tipus personal com familiar. Entre tots els companys, han de confeccionar una llista amb els motius pels quals en Fumeres es quedà sense amics. Després, han de donar-li consells per que pugui fer amics. A partir d’aquí es pot establir un debat sobre l’amistat.

Solució: resposta lliure. Es valorarà la participació i el respecte de les opinions de la resta de companys i companyes.

Activitats de creació artística

Els alumnes han d’investigar quines són les fi gures emblemàtiques del poble on viuen i dels pobles veïns, i dibuixar les que més els agradin.

Solució: resposta lliure. Es valorarà l’expressió artística i que hagin investigat sobre les fi gures del folclore del seu poble o ciutat.

Han de llegir la descripció d’en Fumeres que hi ha al primer capítol i dibuixar-lo.

Solució: resposta lliure. Es valorarà que segueixin la descripció que es fa del drac.

Els alumnes han de llegir els somnis del drac que hi ha a la pàgina 23 i dibuixar el que més els agradi.

Solució: resposta lliure. Es valorarà la creativitat i la originalitat del dibuix.


Del llibre a…

14 | OXFORD

1. ALTRES LLIBRES

El gran libre dels dracsWADE, Gini. Barcelona: Medialive Content, 2009.Llibre despleable en 3D sobre dracs.

El drac de Bagastrà GARCIA i CORNELLÀ, Dolors. Barcelona: Cruïlla, 1991. L’autor explica l’aventura d’un drac perdut que busca un amic que va conèixer fa temps en el seu país. L’argument tracta valors com la solidaritat, l’amistat i la tolerància.

El cas del drac de foc vermellVV.AA. Madrid: MacMillan, 2011. Al carrer de la Lluna succeeixen coses misteriores. Serà el fantasma del senyor Lope, que hi va viure a la casa fa anys? La Clara i els seus amics ho investigaran, mentre a l’escola han de representar la llegenda de Sant Jordi i el drac... amb música rap.

2. PEL·LÍCULES

Com ensinistrar un dracDean DeBois, Chris Sanders (dirs.). Dreamworks Animation, Estats Units, 2010 (98 min).Un viking adolescent que no encaixa amb la seva tribu es fa amic d’un drac i aconsegueix que el seu poblat vegi el món des de un altre punt de vista i es faci amics dels seus enemics més poderosos: els dracs.

Dracs i masmorresCourtney Solomon (dir.). Behaviour Worlwide, Estats Units, 2000 (107 min).Un mag dolent intenta controlar els dracs vermells amb un potent artefacte per així destronar la jove emperadriu Savina. Els herois, una aprenenta de mag i dos lladres que es troben al lloc equivocat en el moment equivocat, hauran d’aturar aquest esdeveniment per tots els mitjans.

3. PÀGINES D’INTERNET

» http://www.lamalla.cat/petita_malla/hem_escollit/article?ids=130423 És una pàgina que parla dels dracs, tant a la nostra cultura com en d’altres del món.

» http://poesiaula.blogspot.com/2008/04/poema-per-fer-dormir-un-drac.html Petit poema pensat per a nens que pot servir per animar-los a escriure els seus propis poemes.

» www.pintar.cat/dibuixos-per-pintar-de-dracs.html Pàgina on hi ha diversos dibuixos de dracs que es poden imprimir i acolorir.

Competències bàsiques i interdisciplinarietat

OXFORD | 15

Contribució al desenvolupament de les competències bàsiques

Competència Activitat per a treballar-la

Competència comunicativa, lingüística i audiovisual

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 i 4.6

Competències artística i cultural 1.4, 2.1, 4.1, 4.3, 4.4, 4.6, 4.7, 4.8 i 4.9

Competència social i ciutadana 4.2, 4.6 i 4.7

Competència d’autonomia i iniciativa personal 1.3, 4.2, 4.4, 4.5, 4.6 i 4.7

Competència en comunicació lingüística 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4 i 4.8

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1.1, 1.2, 1.4, 4.3, 4.5 i 4.7

Interdisciplinarietat

Àrea Activitat amb la que es pot relacionar

Coneixement del medi natural i social 3.3, 4.5 i 4.7

Educació artística 2.1, 4.3, 4.4, 4.7, 4.8 i 4.9

Sobre l’autor del QDL

Brubim Ediciones

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

Oxford University Press és un departament de la Universitat d’Oxford. Com a part integrant d’aquesta institució, dóna suport i promou a tot el món els seus objectius d’excel·lència

i rigor en la investigació, l’erudició i l’educació, a través de la seva activitat editorial a:

Oxford Nova York Auckland Ciudad del Cabo Dar es Salaam Hong Kong

Karachi Kuala Lumpur Madrid Melbourne México D.F. Nairobi Nova Delhi Shangai Taipei Toronto

Amb oficines a: Argentina Àustria Brasil Xile Corea del Sud França Grècia

Guatemala Hongria Itàlia Japó Polònia Portugal República Txeca Singapur Suïssa Tailàndia Turquia Ucraïna Vietnam

Oxford i Oxford English són marques registrades d’Oxford University Press. Oxford Educación és una marca registrada a Espanya per Oxford University Press España, S.A.

Material per al professor per treballar dins l’aula dels llibres de la col·lecció «L’Arbre de la Lectura», elaborat segons el projecte editorial d’Oxford Educació,

que ha estat degudament supervisat i autoritzat.

Publicat a Espanya per Oxford University Press España, S.A.

© D’aquesta edició: Oxford University Press España, S.A., 2012

Tots els drets reservats. No està permesa la reproducció total o parcial d’aquest llibre, ni el seu tractament informàtic, ni la transmissió de cap forma o per qualsevol mitjà, ja sigui electrònic, mecànic,

per fotocòpia, per registre i altres mètodes, sense el permís previ i per escrit dels titulars del copyright. Oxford University Press España, S.A. concedeix permís als professors que utilitzin els materials d’Oxford Educació

per reproduir les pàgines en les que apareix la indicació MatErial fOtOcOpiablE © Oxford University Press España, S.A.

Oxford University Press España, S.A. no fa propis els continguts de les pàgines web que pertanyin o estiguin gestionades per tercers a les que s’accedeixi a través de qualsevol adreça web citada en aquesta publicació. Per tant, s’exclou qualsevol

responsabilitat per danys i perjudicis de tota classe que puguin derivar-se de l’accés a aquestes pàgines o continguts.

Les qüestions i sol·licituds referents a la reproducció de qualsevol element d’aquest llibre, fora dels límits anteriorment exposats, han de adreçar-se al Departament Editorial d’Oxford University Press España, S.A.

ISBN: 978-84-673-7345-5

tEXt Brubim Ediciones

cOOrDiNaciÓ DEl prOJEctE EDitOrial Mari Cruz Delgado Almansa

cOOrDiNaciÓ EDitOrial i EDiciÓ Brubim Ediciones

cOOrDiNaciÓ GrÀfica Purificación Fernández López

DiSSENY Ana María Sánchez Santiago Mosquera

MaQUEtaciÓ Pila Iglesias

il·lUStraciÓ Miguel Ordóñez

DOcUMENtaciÓ GrÀfica Belén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez

Quadern de Desenvolupament Lector Un drac amb massa fums

Documents

Transcript of Quadern de Desenvolupament Lector Un drac amb massa fums