Ê+@)qÕ© RDtþïs &á = Á]

103

CONCLUSIONES

Derivadas de los hallazgos de la investigación con su respectivo análisis

así como también de la teoría manejada y tomando en cuenta cada uno de

los objetivos específicos, se procede a emitir las siguientes conclusiones: En

relación al primer objetivo específico; identificar los rasgos del perfil del

docente virtual en los docentes en el nivel de educación media técnica, en las

escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia,

se concluye que los docentes se ubican en la categoría competente y los

estudiantes categoría poco competente en los rasgos del perfil docente

didácticos, informáticos y tutoriales .

Lo cual significa que en las escuelas estudiadas se desarrollan de

manera poco competente según la apreciación de los resultados obtenidos

las competencias cognitivas, informáticas y tutoriales por parte de los

docentes, sin embargo se aprecia cierta fortaleza en cuanto al desarrollo de

dichas competencias según la apreciación de los docentes.

Por su parte, en el segundo objetivo específico, describirlos roles del

docente virtual en los docentes en el nivel de educación media técnica, en

las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado

Zulia, se concluye que los docentes manifiestan que son competentes en su

rol de guía-orientador, mediador y facilitador, en cambio los estudiantes dicen

que son poco competentes en el rol que desempeñan.

En este aspecto, se puede manifestar entonces que en las escuelas

estudiadas de acuerdo a los resultados evidenciados en la población de

104

estudiantes el rol de guía orientador, mediador y facilitador del docente se

manifiesta poco competente, sin embargo, los docentes de acuerdo a lo

manifestado por estos suelen ser competentes en dichos roles.

En el tercer objetivo específico, caracterizar los enfoques del

aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media

técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del

Estado Zulia, se concluye que en las escuelas estudiadas la población

encuestada concordó en manifestar que son poco competentes en el

desarrollo de los enfoques de aprendizaje autónomotécnico, proceso

cognitivo y transferencia de conocimiento.

Con respecto al cuarto objetivo,analizar la autorregulación en el

aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media


Estado Zulia, se concluye que los docentes y estudiantes están siendo poco

competentes en el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje en los

procesos propios de las tareas, procesos propios de los sujetos y procesos

propios de las estrategias de aprendizaje.

En relación al quinto objetivoestablecer la relación de la docencia virtual

y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media


Estado Zulia, se concluye que fue una correlación positiva media, es decirque

entre más alto sea el nivel de docencia virtual, de manera media aumentará el

nivel de aprendizaje autónomoen los estudiantes de las escuelas medias

técnicas de fe y alegría.

105

Con respecto, al objetivo general determinar la relación de la docencia

virtual y el aprendizaje autónomo en los estudiantes en el nivel de educación

media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio

Maracaibo del Estado Zulia, se concluye que se estableció la correlación

entre las variables de estudio.

Por último, en relación al objetivo proponer estrategias didácticas que

potencien la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes

en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y

alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se concluye que las

estrategias didácticas se propusieron en el capítulo IV.

106

RECOMENDACIONES

Luego, de las conclusiones se muestra las recomendaciones finales a

los docentes y estudiantes de las instituciones educativas del Municipio

Maracaibo estudiadas;

-En relación al primer objetivo específico; identificar los rasgos del perfil

del docente virtual de los docentes en el nivel de educación media técnica,

en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado

Zulia, se les recomienda a los docentes desarrollar de manera efectiva sus

competencias didácticas, informáticas y tutorialespara que puedan potenciar

estímulos de aprendizaje, moderar los grupos de trabajo y utilizar la

comunicación mediada por computador en los espacios virtuales de las

escuelas .

-Al describirlos roles del docente virtual de los docentes en el nivel de

educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del

Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se le recomienda a los docentes ser

más competentes en su rol de guía-orientador, mediador y facilitador,

haciendo mayor énfasis en trabajar con el estudiante ofreciéndole ayuda para

superar sus dificultades de aprendizaje,a fin de alcanzar un mayor nivel de

efectividad en su rol dentro de los espacios virtuales de las escuelas

estudiadas.

-Por otro lado, al caracterizar los enfoques del aprendizaje autónomo

de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas

107

técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se

recomienda a los docentes incrementar con mayor énfasis los enfoques de

aprendizaje autónomo soporte técnico, procesos cognitivos y transferencia de

conocimientos para el desarrollo efectivo del aprendizaje autónomo de los

estudiantes en las escuelas estudiadas.

- Asimismo, al analizar la autorregulación en el aprendizaje autónomo

de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas

técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se

recomienda a docentes y estudiantes estrechar vínculos de colaboración y

trabajo mancomunado que permitan una mayor efectividad de la

autorregulación del aprendizaje a través de los procesos propios de las

tareas, procesos propios de los sujetos y procesos propios de las estrategias

de aprendizaje para impulsar los mecanismos para transformarlos en una

fortalezapara el aprendizaje autónomo en las escuelas estudiadas.

- Por otro lado, con respecto al objetivo proponer estrategias didácticas

que potencien la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los

estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas

de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zuliaa, se recomienda

poner en práctica estrategias didácticas propuestas para el fortalecimiento de

la docencia virtual y el aprendizaje autónomo en las escuelas medias de fe y

alegría del municipio Maracaibo.

108

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Ortiz, A (2006) Pedagogía problemática, significativa y vivencial. Colombia. Ediciones Cepedid

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Zulma, M ( ) El Aprendizaje Autorregulado. Enseñar a aprender en diferentes entornos educativos. 1era edición. Buenos Aires. Noveduc

111

ANEXO A INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN

DE INFORMACIÓN

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO

CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES

Autor: Lcdo. Delgado, Wilder C.I 16.549.176

Tutor: Dr. (a) Medina, Monica

MARACAIBO, OCTUBRE DEL 2013

INSTRUCCIONES

Apreciado Docente:

El presente instrumento ha sido diseñado para recabar información sobre

Docencia virtual y aprendizaje autónomo.

En consecuencia, es necesaria la objetividad al responder los enunciados

para lograr mayor validez de la información recolectada, la cual será tratada

con la más absoluta confidencialidad. Por tanto no amerita escribir su nombre

ya que sólo se presentarán datos cuantitativos y descriptivos acerca de la

realidad investigada.

INSTRUCCIONES

- Lea detenidamente todo el instrumento antes de responder.

- Marque con X la alternativa de respuesta que considere representa su

opinión sobre el enunciado correspondiente.

- Marque sólo una alternativa de la escala en cada enunciado.

- Comience a responder por la parte que prefiera.

- Trate de dar respuesta a todos los ítems o preguntas.

- Las respuestas son individuales.

- Si tiene alguna duda, consulte solamente con el investigador o con la

persona que está aplicando el instrumento.

- La información será tratada en forma confidencial, por lo cual no requiere

su identificación. Los datos recabados serán utilizados solo para los fines

de esta investigación.

Muchas Gracias…

INSTRUMENTO DIRIGIDO A DOCENTES

Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como docente virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi

siempre Casi

Nunca Nunca

1 Propicia en el estudiante la asimilación 2 Establece relaciones con los conocimientos

previos que posee el estudiante

3 Facilita el proceso de enseñanza aprendizaje

Indicador: Informáticas 4 Modera los grupos de trabajo en el espacio

virtual

5 Crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual

6 Utiliza la comunicación mediada por computador

Indicador: Tutoriales 7 Gestiona la conformación de grupos de

aprendizaje

8 Ofrece al estudiante herramientas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje

9 Motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación

Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 Trabaja con el estudiante de manera

individual ofreciéndole ayuda para superar sus dificultades de aprendizaje

11 Orienta los procesos de autogestión del estudiante

12 Orienta al estudiante a descubrir sus potencialidades

Indicador:Mediador 13 Favorece la perseverancia 14 Fomenta la autoestima 15 Estimula la formación en la autónoma Indicador: Facilitador 16 Genera la participación activa del alumno

17 Brinda soporte en pro de tu aprendizaje 18 Fomenta la actitud de búsqueda de

información

Dimensión: Enfoques del aprendizaje Autónomo Indicador: Técnico

19 Estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase

20 Favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas

21 Permite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente

Indicador: Cognitivo 22 Facilita procesos que permiten hacer una

interpretación coherente de la información

23 Estimula el uso de habilidades mentales para la comprensión del contenido

24 Transfiere la responsabilidad de aprendizaje al estudiante

Indicador: Capacidad 25 Permite el control más o menos total sobre

el proceso del aprendizaje

26 Fomenta el pensamiento autónomo 27 Brinda la oportunidad de ejercer algún tipo

de control en relación al hecho de aprender

Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador:Procesos propios de las tareas.

28 Establece de manera clara los objetivos de trabajo

29 El alumno tiene conciencia de qué es lo que se espera de él

30 Posibilita la autorregulación de los estudiantes durante el proceso de solución de la tarea

Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 El estudiante se involucre de manera activa

en la tarea

32 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la construcción del conocimiento

33 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la solución de los problemas

Indicador:Procesos propios de las estrategias de aprendizaje.

34 Crea ambientes adecuados para el aprendizaje

35 Dispone de ciertas técnicas de aprendizaje

36 Mejora sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales

Fuente: Delgado (2013)

INSTRUCCIONES

Apreciado Estudiante:








INSTRUCCIONES













Muchas Gracias…

INSTRUMENTO DIRIGIDO A ESTUDIANTES

Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como estudiante virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi

siempre Casi

Nunca Nunca

1 El docente propicia la asimilación del estudiante

2 El docente establece relaciones con los conocimientos previos que posee el estudiante

3 El docente facilita el proceso de enseñanza aprendizaje

Indicador: Informáticas 4 El docente modera los grupos de trabajo en

el espacio virtual

5 El docente crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual

6 El docente utiliza la comunicación mediada por computador

Indicador: Tutoriales 7 El docente gestiona la conformación de

grupos de aprendizaje

8 El docente ofrece herramientas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje

9 El docente motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación

Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 El docente trabaja con el estudiante de

manera individual ofreciéndole ayuda para superar sus dificultades de aprendizaje

11 El docente orienta los procesos de autogestión del estudiante

12 El docenteorienta al estudiante a descubrir sus potencialidades

Indicador:Mediador 13 El docente favorece la perseverancia 14 El docentefomenta la autoestima 15 El docente estimula la formación en la

autónoma Indicador: Facilitador 16 El docente genera la participación activa del

alumno

17 El docente brinda soporte en pro de tu aprendizaje

18 El docente fomenta la actitud de búsqueda de información


19 El docente estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase

20 El docente favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas

21 El docentepermite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente

Indicador: Cognitivo 22 El docente facilita procesos que permiten

hacer una interpretación coherente de la información

23 El docente estimula el uso de habilidades mentales para la comprensión del contenido

24 El docentetransfiere la responsabilidad de aprendizaje al estudiante

Indicador: Capacidad 25 El docente permite el control más o menos

total sobre el proceso del aprendizaje

26 El docentefomenta el pensamiento autónomo 27 El docentebrinda la oportunidad de ejercer

algún tipo de control en relación al hecho de aprender

Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador:Procesos propios de las tareas.

28 El docenteestablece de manera clara los objetivos de trabajo

29 Tiene conciencia de qué es lo que se espera de usted como estudiante

30 El docenteposibilita la autorregulación de los estudiantes durante el procesode solución de la tarea

Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 El docentebusca que el estudiante se

involucre de manera activa en la tarea

32 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la construcción del conocimiento

33 El aprendiz tiene la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conduzcan a la solución de los problemas


34 El docentecrea ambientes adecuados para el aprendizaje

35 El docentedispone de ciertas técnicas de aprendizaje

36 El docentemejora sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales


ANEXO B INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA


INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN DE CONTENIDO

Maestrante: Delgado, Wilder C.I 16.549.176

Tutora: Dra.

Mónica Medina

C.I. 10.081.721

Maracaibo, octubre de 2013

Ciudadano (a)

____________________________

Presente.- Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su colaboración para la

revisión del instrumento de recolección de información, que forma parte del

trabajo especial de grado titulado “DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE

AUTONOMO”, exigido como requisito para optar al título de Magíster

Scientiarum en Informática Educativa.

En este sentido, se requiere de usted el análisis de cada uno de los

ítems, tomando en cuenta su pertinencia con los objetivos, dimensiones e

indicadores; así como la redacción, tendenciosidad, concreción y facilidad de

comprensión.

Anexo a este formato, encontrará una planilla de validación del

instrumento, para que juzgue la congruencia o asociación entre los ítems y

las variables que se evalúan, claridad en la redacción y la tendenciosidad o

sesgo en la formulación del ítem. Las sugerencias que considere pertinente

serán de gran utilidad para la validez del mismo.

Agradeciendo su atención y disposición, se despide de usted.

Atentamente,

Wilder Delgado

1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO

Nombres y Apellidos: ____________________________________________

Institución donde labora:__________________________________________

Cargo:________________________________________________________

Título Pregrado:_________________________________________________

Título Postgrado:________________________________________________

Institución donde lo obtuvo:________________________________________

Trabajos Publicados:_____________________________________________

_____________________________________________

2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

“DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO”

3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo General

Determinar la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo

en los estudiantes de las escuelas medias técnicas de fe y alegría del del

Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Objetivos Específicos:

Identificar los rasgos del perfil del docente virtual en los docentes de las

escuelasmedias técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado

Zulia.

Describir los roles del docente virtual en los docentes de las escuelas

medias técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Caracterizar los enfoques del aprendizaje autónomo de los estudiantes

de las escuelas medias técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo

del Estado Zulia.

Analizar la autorregulación en el aprendizaje autónomo de los

estudiantes de las escuelasmedias técnicas de fe y alegría del Municipio

Maracaibo del Estado Zulia.

Establecer la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo

en los estudiantes de las escuelas medias técnicas de fe y alegría del

Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Proponer estrategias didácticas que potencien la docencia virtual y el

aprendizaje autónomo en los estudiantes de las escuelasmedias técnicas de

fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

4. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL INSTRUMENTO


OBJETIVO GENERAL : Determinar la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia

OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES Identificar los rasgos del perfil del docente virtual de los docentes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Docencia Virtual

Perfil del docente virtual Capacho (2011) Escalante, Castillo, Mena (2011). García Nieto y otros (2004)

Competencias Didácticas.

Competencias Informáticas.

Competencias Tutoriales.

Describir los roles del docente virtual de los docentes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia

Roles del docente virtual

Miratia (2009). Inciarte (2008). Velásquez (2005)

Guía - orientador. Mediador. Facilitador.

Caracterizar los enfoques del aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia

Aprendizaje Autónomo

Enfoques del aprendizaje Autónomo

Rué (2009) Lázaro (2011) Ramos (2007)

Soporte Técnico Procesos

Cognitivos Transferencia de

Conocimiento Analizar la autorregulación en el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia

Autorregulación del aprendizaje

autónomo. Crispín, (2011) Rué (2009) Echeita, Gairin y Fernández (2007)

Procesos propios de las tareas.

Procesos propios de los sujetos.

Procesos propios de las estrategias de aprendizaje.

Establecer la relación de la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia

Se determinara con el coeficiente de correlación de Pearson.

Proponer estrategias didácticas que optimicen la relación entre la docencia virtual y el aprendizaje autónomo de los estudiantes en el nivel de educación media técnica, en las escuelas técnicas de Fe y alegría del Municipio Maracaibo del Estado Zulia

Se logra con los anteriores.

5. JUICIO DEL EXPERTO

En líneas generales considera que los indicadores de las variables

están inmersos en su contenido teórico de forma

SUFICIENTE

MEDIANAMENTE SUFICIENTE

INSUFICIENTE

Observaciones: ________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

¿Considera que los ítems del cuestionario miden los indicadores

seleccionados para la variable de estudio?

SUFICIENTE


INSUFICIENTE

Observaciones: ________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

¿El instrumento elaborado mide las variables?

SUFICIENTE


INSUFICIENTE

Observaciones: ________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

¿El instrumento diseñado es válido?

SUFICIENTE


INSUFICIENTE

Observaciones: ________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

CONSTANCIA

Yo, _______________________________________________ , portador

de la cédula de identidad N° _________________, por medio de la presente

hago constar que, el instrumento de recolección de información que presenta

Wilder Delgado, cursante de la Maestría “Informática Educativa” en la

Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”, en la presentación de su trabajo de

grado “DOCENCIA VIRTUAL Y APRENDIZAJE AUTONOMO”, ha sido

aprobado y avalado por mí.

Maracaibo a los ______ días del mes de _____________________ del

año dos mil catorce.

Atentamente,

____________________________

ANEXO C ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN DEL

INSTRUMENTO

ANÁLISIS DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

EXPERTO N° NPMBRE Y APELLIDO FIRMA 1

2

3

4

5

6

ANEXO D INSTRUMENTO FINAL

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA: MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA


CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES

Autor: Lcdo. Delgado, Wilder C.I 16.549.176

Tutor: Dr. (a) Medina, Monica

MARACAIBO, OCTUBRE DEL 2013

INSTRUCCIONES

Apreciado Docente:








INSTRUCCIONES













Muchas Gracias…

INSTRUMENTO DIRIGIDO A DOCENTES

Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como docente virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi

siempre Casi

Nunca Nunca

1 Propicia en el estudiante la asimilación de conocimientos mediante la utilización de estrategias

2 Establece relaciones con los conocimientos previos que posee el estudiante

3 Facilita el proceso de enseñanza aprendizaje

Indicador: Informáticas 4 Modera los grupos de trabajo en el espacio

virtual

5 Crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual

6 Utiliza la comunicación mediada por computador

Indicador: Tutoriales 7 Gestiona la conformación de grupos de

aprendizaje

8 Ofrece al estudiante herramientas para el desarrollo de su propio proceso de aprendizaje

9 Motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación

Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 Trabaja con el estudiante de manera

individual ofreciéndole ayuda para superar sus dificultades de aprendizaje

11 Orienta los procesos de autogestión del estudiante

12 Motiva al estudiante a descubrir sus potencialidades

Indicador:Mediador 13 Favorece en el estudiante la perseverancia

por alcanzar los objetivos de aprendizaje

14 Fomenta el sentimiento de autoestima en el

estudiante 15 Ayuda a los estudiantes a asumir los

cambios en su personalidad para lograr plena autonomía

Indicador: Facilitador 16 Genera la participación activa del estudiante 17 Brinda soporte en pro de tu aprendizaje 18 Fomenta la actitud de búsqueda de

información


19 Estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase

20 Favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas

21 Permite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente

Indicador: Cognitivo 22 Activa procesos que permiten hacer una

interpretación coherente de la información

23 Estimula el uso de habilidades de pensamiento para la comprensión del contenido

24 Fomenta en el estudiante la responsabilidad de su propio aprendizaje

Indicador: Transferencia de Conocimiento 25 Estimula el aprendizaje autónomo en los

estudiantes

26 Fomenta el pensamiento autónomo 27 Brinda la oportunidad de ejercer algún tipo

de control en relación al hecho de aprender

Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador: Procesos propios de las tareas.

28 Establece de manera clara los objetivos de trabajo

29 Posee conciencia de qué es lo que se espera del estudiante

30 Posibilita la autorregulación de losestudiantes durante el proceso de soluciónde la tarea

Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 Promueve que el estudiante se involucre de

manera activa en la tarea

32 Fomenta en el aprendiz la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que lo conducen a la construcción del conocimiento

33 Favorece en el aprendiz el desarrollo de habilidades para la solución de los problemas


34 Crea ambientes adecuados para el aprendizaje del estudiante

35 El estudiante dispone de ciertas técnicas de aprendizaje

36 El estudiante mejora sus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales


Apreciado Estudiante:








INSTRUCCIONES













Muchas Gracias…

INSTRUMENTO DIRIGIDO A ESTUDIANTES

Variable: Docencia Virtual Dimensión: Perfil del docente virtual Ud. como estudiante virtual considera que: Indicador:Didáctica Nº Ítems Siempre Casi

siempre Casi

Nunca Nunca

1 El docente propicia en el estudiante la asimilación de conocimientos mediante la utilización de estrategias

2 El docente establece relaciones con los conocimientos previos que posee el estudiante

3 El docente promueve el proceso de enseñanza aprendizaje

Indicador: Informáticas 4 El docente modera los grupos de trabajo en

el espacio virtual

5 El docente crea estímulos de aprendizaje en el espacio virtual

6 El docente utiliza la comunicación mediada por computador

Indicador: Tutoriales 7 El docente gestiona la conformación de

grupos de aprendizaje

8 El docente ofrece herramientas para desarrollar el aprendizaje en los estudiantes

9 El docente motiva el proceso de aprendizaje a través de un ambiente fundamentado en la comunicación

Dimensión: Roles del docente virtual Indicador: Guía- orientador 10 El docente promueve ayuda al estudiante

para superar dificultades del aprendizaje

11 El docente orienta los procesos de autogestión del estudiante

12 El docente orienta al estudiante a descubrir sus potencialidades

Indicador:Mediador 13 El docente favorece en el estudiante la

perseverancia por alcanzar los objetivos de aprendizaje

14 El docente fomenta el sentimiento de

autoestima en el estudiante 15 El docente ayuda al estudiante a asumir los

cambios en su personalidad para lograr plena autonomía

Indicador: Facilitador 16 El docente genera la participación activa del

alumno

17 El docente brinda soporte en pro de tu aprendizaje

18 El docente fomenta la actitud de búsqueda de información


19 El docente estimula el aprendizaje de determinados contenidos fuera de la clase

20 El docente favorece el ejercicio de procedimientos para aprender en condiciones autónomas

21 El docente permite la selección de estrategias para lograr las metas de aprendizaje de modo consciente

Indicador: Cognitivo 22 El docente promueve procesos que

permiten hacer una interpretación coherente de la información

23 El docente estimula el uso de habilidades mentales para la comprensión del contenido

24 El docentetransfiere la responsabilidad de aprendizaje al estudiante

Indicador: Capacidad 25 El docente permite el control más o menos

total sobre el proceso del aprendizaje

26 El docente fomenta el pensamiento autónomo 27 El docente brinda la oportunidad de ejercer

algún tipo de control en relación al hecho de aprender

Dimensión: Autorregulación del aprendizaje Indicador: Procesos propios de las tareas.

28 El docente establece de manera clara los objetivos de trabajo

29 El docente es conciente de lo que se espera de usted como estudiante

30 El docente posibilita la autorregulación de los estudiantes durante el proceso

de solución de la tarea

Indicador: Procesos propios de los sujetos. 31 Te involucras de manera activa en la tarea

32 Tienes la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que te conduzcan a la construcción del conocimiento

33 Tienes la habilidad de ejecutar actividades de aprendizaje que te conduzcan a la solución de los problemas


34 El docente crea ambientes adecuados para el aprendizaje

35 Haces uso de técnicas de aprendizaje

36 Mejoras tus habilidades de aprendizaje a través del uso de estrategias motivacionales


ANEXO E CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD

Item 1 2 3 4

6 7 8 9 10 11 12 13 14

Total Suj. 5 15 16 17 18

1 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 63 2 4 4 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 55 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 64 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 59 5 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 65 6 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 59 7 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 67 8 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 65 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72

10 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 66 11 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 63 12 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 63 13 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 63 14 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 65 15 36 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 99 16 3 3 3 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 54 17 4 3 4 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 2 52 18 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 56 19 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 69 20 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 72 22 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 56 23 4 3 4 2 2 2 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 54 24 4 3 4 2 3 2 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 56 25 3 3 3 1 1 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 49

∑X 86 58 53 53 51 50 50 53 54 55 53 56 55 57 53 54 55 51 997,0 X 3,8 3,8 3,2 3,6 3,6 2,8 3,2 3,4 3,2 3,6 3,4 3,8 3,8 3,6 3,8 3,6 3,6 3,2 63,00

Si2 0,20 0,20 0,20 0,30 0,80 0,20 0,20 0,30 0,70 0,30 0,30 0,20 0,20 0,30 0,20 0,30 0,30 0,20 29,16 Si 0,45 0,45 0,45 0,55 0,89 0,45 0,45 0,55 0,84 0,55 0,55 0,45 0,45 0,55 0,45 0,55 0,55 0,45 9,59

72.0)

16,2959,9

1(*118

18=−

−=Rtt

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

3 3 2 3 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 2 3 56 3 4 2 3 4 3 4 2 3 3 3 3 2 4 4 3 2 2 54 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 55 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 57 3 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2 4 4 4 3 3 57 3 3 2 3 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 55 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 65 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 65 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 70 4 1 4 2 2 4 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 61 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 65 4 3 3 3 3 3 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 62 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 54 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 66 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 68 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 58 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 4 62 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 59 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 68 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 59 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 71 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 57 3 4 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 55 4 2 3 2 3 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 3 2 4 58 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 52

47 48 44 48 47 53 53 43 55 50 53 53 51 55 58 54 50 48 863

2,6 3,0 2,4 3,0 3,2 3,2 3,4 2,4 3,4 3,2 3,2 3,4 2,8 3,4 4,0 3,4 2,8 3,0 55,8

0,30 1,00 0,30 0,00 0,20 0,20 0,30 0,30 0,30 0,20 0,20 0,30 0,70 0,30 0,00 0,30 0,70 0,50 37,21 0,55 1,00 0,55 0,00 0,45 0,45 0,55 0,55 0,55 0,45 0,45 0,55 0,84 0,55 0,00 0,55 0,84 0,71 9,55

78.0)21,37

55,91(*

11818

=−−

=Rtt

ANEXO F TABULACIÓN DE RESULTADOS

RESULTADOS DOCENTES

PERFIL DOCENTE

DIDACTICAS INFORMATICAS TUTORIALES

S/I 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 3 1 4 4 1 4 2 3 3 2 2 1 4 1 4 2 4 4 4 3 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 2 4 4 3 4 5 4 3 4 3 2 4 4 4 2 6 4 3 4 3 3 3 3 3 3 7 3 3 4 4 2 3 3 2 3 8 4 4 4 3 4 4 3 4 2 9 2 4 4 1 2 4 4 1 2 10 3 1 3 3 2 2 2 2 3 11 3 3 4 3 4 2 3 4 4 12 1 2 3 4 2 3 4 4 4 13 4 3 3 2 2 4 4 4 3 14 3 3 3 3 2 4 4 2 4 15 4 3 3 4 4 3 3 4 3 16 4 1 2 3 1 4 4 3 2 17 3 1 4 4 3 4 4 2 4 18 3 1 2 3 4 2 3 2 3 19 3 1 3 4 3 4 2 2 4 20 2 3 3 4 3 4 3 2 1 21 2 2 3 3 3 3 3 2 3 22 3 1 3 1 2 4 3 1 2 23 3 4 4 4 4 3 3 3 3 24 3 4 3 4 3 4 4 4 3 25 2 3 4 4 3 2 4 3 2 26 1 2 4 3 4 4 3 4 3 27 2 1 2 2 1 4 3 2 3 28 4 4 3 3 4 4 1 4 4 29 4 4 3 4 4 2 1 1 2 30 3 3 4 4 2 3 3 2 3

PROM. ITEM 2,97 2,45 3,31 3,17 2,83 3,38 3,17 2,83 3,00

PROM. IND. 2,91 3,13 3,00

PROM. DIM. 3,01

Mediana 3,00 Valor Max. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Valor Min. 1 1 2 1 1 2 1 1 1

Desv. Est. 0,91 1,15 0,71 0,97 1,04 0,82 0,89 1,04 0,85

Desv. Est. Dim.

0,96

I N D I C A D O R E S


Alternativas Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.

Frec. Alter. Fr. Porc. Frec.

Nunca 1 11 12,22% 1 6 6,66% 1 6 6,67%

Casi Nunca 2 14 15,56% 2 18 20,00% 2 20 22,22%

Casi Siempre 3 36 40,00% 3 25 27,78% 3 33 36,67%

Siempre 4 29 32,22% 4 41 45,56% 4 31 34,34%

Total 90 100,00% Total 90 100,00% Total 90 100,00%

D I M E N S I Ó N

PERFIL DOCENTE

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL

NUNCA 34 7,82%

CASI NUNCA 81 18,62%

CASI SIEMPRE 143 32,87%

SIEMPRE 177 40,69%

TOTAL 435 100,00%

ROLES DEL DOCENTE VIRTUAL

GUIA- ORIUENTADOR MEDIADOR FACILITADOR

16 17 18 19 20 21 25 26 27 3 4 3 4 4 4 3 2 3 55

4 1 1 1 1 4 4 4 4 50 2 4 4 4 4 4 4 3 4 65 3 3 4 3 4 3 2 1 3 56

4 4 4 3 4 2 4 4 3 62 3 3 3 4 3 2 4 4 3 58 3 3 3 3 2 4 2 3 3 53 3 4 4 3 4 4 4 3 2 63 2 3 2 1 2 3 3 1 2 43 3 1 2 2 2 3 3 2 3 42 3 4 3 3 4 3 3 4 3 60 2 2 3 2 2 4 3 2 3 50 4 4 3 3 4 4 4 4 4 63 2 2 4 4 4 3 3 3 4 57 3 4 3 4 3 3 3 4 4 62 3 4 4 3 4 3 1 2 4 52 4 1 4 3 3 4 4 3 3 58 2 2 3 2 4 4 3 3 4 50 1 3 3 1 4 4 2 1 3 48

1 1 4 2 3 4 1 1 1 43 2 4 4 3 4 4 4 3 4 56 2 2 4 1 2 1 3 1 3 39

2 4 4 4 4 2 3 4 1 59 4 3 4 4 4 4 4 4 3 66 3 2 1 1 2 4 2 4 4 50 3 4 3 3 4 3 3 2 2 55 2 2 2 2 1 3 4 1 1 38 2 1 4 1 4 3 2 4 2 54 2 1 1 4 2 4 2 1 3 45 3 3 3 3 2 4 2 3 3 53

2,66 2,76 3,14 2,69 3,17 3,34 3,00 2,69 2,97 53,52

2,85 3,07 2,89 2,93

3,00

4 4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,86 1,18 0,99 1,11 1,04 0,81 0,93 1,20 0,94

1,03



Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.


1 11 12,22% 1 9 10,00% 1 12 13,33%

2 20 22,22% 2 16 17,78% 2 16 17,78%

3 30 33,33% 3 25 27,78% 3 33 36,67%

4 29 32,22% 4 40 44,44% 4 29 32,22%


D I M E N S I Ó N


FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL

32 12,64%

50 18,68%

82 32,47%

97 36,21%

261 100,00%

ENFOQUES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

TECNICO COGNITIVO CAPACIDAD

28 29 30 31 32 33 37 38 39

2 1 3 2 1 2 3 1 2 2 1 2 3 4 2 1 2 3 2 2 4 3 2 1 2 1 2 1 2 3 2 1 3 2 3 2 3 2 4 4 3 3 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 3 2 4 3 4 3 2 1 1 1 1 3 4 4 3 1 4 3 1 3 3 2 4 1 4 1 1 2 2 4 3 2 1 2 3 1 2 1 1 2 3 2 3 4 1 2 1 1 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 4 2 1 1 1 1 4 1 2 3 2 1 2 3 4 3 4 2 3 4 4 3 3 1 2 3 2 3 1 2 1 1 3 4 2 2 1 2 1 2 1 1 2 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 1 2 3 1 1 1 1 1 4 1 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 1 2 2 3 1 1 4 2 1 3 1 3 1 1 3 3 3 2 4 3 2 4 4 1 3 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 4 3 2 1 4 4 3 3 3 3 1 3 3 2 4 2 4 2 1 1 1 1 2 3 2 3 1 3 2 3 4 1 3 2 3 3 2 3 1 1 3 4 3 4 3 2 1 1 1 1

2,76 2,14 2,83 2,38 2,17 2,07 1,93 1,93 2,07 2,57 2,21 1,98

2,25 2,00

4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1,06 0,69 1,00 0,98 1,14 0,96 0,96 1,13 1,00

1,03





1 13 14,44% 1 28 31,11% 1 40 44,44%

2 28 31,12% 2 27 30,00% 2 21 23,33%

3 30 33,33% 3 24 26,67% 3 20 22,22%

4 19 21,11% 4 11 12,12% 4 9 10,00%


D I M E N S I Ó N



78 29,89%

75 28,74%

72 27,59%

36 13,79%

261 100,00%

AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

PROCESOS PROPIOS DE LAS

TAREAS

PROCESOS PROPIOS DE LOS

SUJETOS


ESTARTEGIAS DE

APRENDIZAJE 40 41 42 43 44 45 46 47 48

2 1 1 1 2 1 1 2 2 4 2 1 3 2 1 3 2 3 2 3 4 1 1 2 3 1 1 1 2 1 2 3 2 1 2 3 2 3 2 3 3 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 3 2 2 2 1 3 4 2 1 1 3 4 1 3 1 1 1 1 3 2 3 4 4 3 4 3 1 1 4 3 3 4 3 1 1 2 3 2 4 1 2 1 3 2 2 2 1 3 3 2 2 1 1 2 2 3 3 2 3 2 1 2 3 1 2 1 2 1 1 2 3 2 4 3 3 1 3 2 1 1 3 3 1 2 3 1 3 3 3 1 1 3 3 1 2 1 2 2 3 3 3 2 4 3 2 3 3 1 1 1 3 1 2 1 1 1 3 3 3 1 3 1 1 2 3 1 1 1 3 1 3 3 2 1 3 3 3 4 4 1 3 1 3 1 2 1 2 1 1 2 4 1 3 1 2 1 3 2 1 3 2 2 1 1 2 1 2 3 2 1 2 1 2 1 3 3 2 1 3 2 3 1 2 1 1 4 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 1 3 4 2 1

2,03 2,14 2,31 2,14 2,14 2,00 2,10 1,86 2,00

2,16 2,09 1,99 2,08

2 4 4 4 4 4 4 4 3 3

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,98 0,88 1,04 1,06 0,95 0,89 1,08 0,83 0,85

0,95



TAREAS

PROCESOS PROPIOS DE LOS

SUJETOS


ESTARTEGIAS DE

APRENDIZAJE



1 27 30,00% 1 31 34,44% 1 34 37,78%

2 28 31,11% 2 26 28,29% 2 27 30,00%

3 28 31,11% 3 27 30,00% 3 24 26,67%

4 7 7,78% 4 6 6,67% 4 5 5,56%


D I M E N S I Ó N



90 34,48%

77 29,50%

77 29,50%

17 6,51%

261 100,00%

RESULTADOS ESTUDIANTES

PERFIL DOCENTE


S/I 1 2 3 4 5 6 10 11 12

1 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 5 2 2 2 3 4 2 3 4 2 6 2 3 3 4 2 2 4 4 2 7 3 3 2 3 4 3 3 4 3 8 3 4 4 3 4 3 3 4 3 9 4 4 3 3 4 3 4 3 4

10 3 3 3 3 3 3 2 3 2 11 2 3 3 3 1 1 2 1 1 12 2 2 2 3 2 1 2 1 2 13 2 3 3 1 2 1 2 1 2 14 2 2 2 1 2 1 1 2 2 15 3 2 2 2 2 2 2 2 2 16 3 3 3 3 3 3 3 3 2 17 3 2 2 2 3 2 3 3 3 18 3 2 2 2 3 3 3 2 2 19 3 3 3 3 1 2 1 3 1 20 2 2 2 3 2 2 2 2 2 21 3 2 3 2 3 2 2 2 2 22 3 2 3 3 2 2 3 2 3 23 3 2 3 1 1 1 1 2 2 24 3 2 2 3 3 3 3 3 3 25 3 3 2 3 3 2 3 3 2 26 3 2 2 3 2 2 3 2 3 27 2 2 2 2 2 2 2 2 2 28 2 3 3 2 3 1 3 4 1 29 1 2 3 2 1 2 2 1 2 30 3 4 3 4 3 3 3 4 4 31 2 2 2 1 2 2 2 2 1 32 3 3 3 3 2 3 3 3 4 33 1 2 3 1 4 1 3 3 1 34 1 2 2 2 1 2 1 4 2 35 3 3 3 3 2 1 1 1 3 36 2 2 3 2 4 1 1 4 1 37 1 1 4 2 2 2 2 2 1 38 4 4 4 4 4 4 4 3 4

39 1 2 2 4 1 2 2 2 4 40 3 3 3 2 3 3 3 3 3 41 1 1 2 1 3 1 1 2 2 42 1 2 4 3 1 3 2 1 4 43 3 3 2 3 3 3 3 3 2 44 1 2 3 4 1 2 2 3 4 45 4 4 4 4 2 2 4 4 4 46 1 4 1 1 3 1 1 4 1 47 3 3 4 4 3 2 2 4 3 48 2 2 2 2 1 1 2 2 2 49 3 2 3 2 3 2 3 2 2 50 3 2 3 2 3 3 3 2 3 51 3 3 2 3 3 3 3 3 3 52 4 4 2 3 4 2 3 4 2 53 2 3 3 4 2 2 4 4 2 54 3 4 4 3 4 3 3 4 3 55 4 4 4 3 4 3 3 4 3 56 4 4 3 3 4 3 4 3 4 57 3 3 3 3 3 3 2 3 2 58 2 3 1 3 1 1 2 1 1 59 2 1 1 3 2 1 2 1 2 60 2 1 3 1 2 1 2 1 2 61 2 1 1 1 2 1 1 2 2 62 1 2 2 2 2 2 2 2 2 63 3 3 3 3 3 3 3 3 2 64 3 2 2 2 3 2 3 3 3 65 3 2 2 2 3 3 3 2 2 66 1 3 4 3 1 2 1 3 1 67 3 3 2 3 3 2 3 3 2 68 3 2 2 3 2 2 3 2 3 69 2 2 2 2 2 2 2 2 2 70 1 3 4 2 3 1 3 4 1 71 1 2 3 2 1 2 2 1 2 72 3 4 3 4 3 3 3 4 4 73 2 2 2 1 2 2 2 2 1 74 3 3 3 3 2 3 3 3 4 75 1 2 3 1 4 1 3 3 1 76 1 2 2 2 1 2 1 4 2 77 3 3 3 3 2 1 1 1 3 78 2 2 3 2 4 1 1 4 1 79 1 1 4 2 2 2 2 2 1 80 4 4 4 4 4 4 4 3 4 81 1 2 2 4 1 2 2 2 4 82 3 3 3 2 3 3 3 3 3

83 1 1 2 1 3 1 1 2 2 84 1 2 4 3 1 3 2 1 4 85 3 3 2 3 3 3 3 3 2 86 1 2 3 4 1 2 2 3 4 87 4 4 4 4 2 2 4 4 4 88 1 4 1 1 3 1 1 4 1 89 3 3 4 4 3 2 2 4 3 90 2 2 2 2 2 2 3 1 2

PROM. ITEM 2,38 2,54 2,68 2,56 2,48 2,09 2,42 2,64 2,40

PROM. IND. 2,53 2,37 2,49

PROM. DIM. 2,47

Mediana 2,00

Valor Max. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Valor Min. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Desv. Est.

0,94 0,85 0,82 0,93 0,97 0,80 0,87 1,01 0,98

Desv. Est. Dim.

0,92



Alternativas Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.

Frec.

Nunca 1 33 12,22% 1 53 19,63% 1 44 16,30%

Casi Nunca 2 95 35,19% 2 93 34,44% 2 96 35,56%

Casi Siempre 3 102 37,78% 3 94 34,81% 3 84 31,11%

Siempre 4 40 14,81% 4 30 11,11% 4 46 17,04%


D I M E N S I Ó N

PERFIL DOCENTE

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE FRECUENCIAL

NUNCA 130 17,66%

CASI NUNCA 212 28,80%

CASI SIEMPRE 281 38,18%

SIEMPRE 113 15,35%

TOTAL 736 100,00%



13 14 15 16 17 18 22 23 24

2 1 2 2 2 2 2 1 2 32

2 2 3 3 3 3 2 2 3 45 3 3 4 4 3 2 3 3 4 53

3 4 4 4 4 3 3 4 4 59

2 2 2 2 2 3 2 2 2 43

4 3 2 4 2 4 4 3 2 54

2 4 3 4 4 3 2 4 3 57

4 3 3 4 4 3 4 3 3 62

3 4 3 4 4 3 3 4 3 63

2 2 3 3 3 3 2 2 3 48

2 1 2 1 1 1 2 1 2 30 1 2 1 1 2 2 1 2 1 30

3 1 2 1 4 1 3 1 2 35

2 2 2 1 2 2 2 2 2 32 2 2 2 1 3 2 2 2 2 37

3 3 3 2 3 3 3 3 3 52

3 3 2 2 3 2 3 3 2 46 2 3 3 2 3 2 2 3 3 45

2 4 1 1 1 1 2 4 1 37

3 2 2 2 2 2 3 2 2 39 3 2 2 2 3 3 3 2 2 43

2 2 2 2 2 2 2 2 2 41

1 2 2 2 2 2 1 2 2 32

3 2 3 2 3 3 3 2 3 49

3 3 3 3 3 2 3 3 3 50

3 2 3 3 2 2 3 2 3 45

2 2 2 2 2 2 2 2 2 36

4 1 3 3 1 1 4 1 3 43

3 2 4 2 1 2 3 2 4 39 4 3 4 3 3 4 4 3 4 63

4 1 2 3 2 2 4 1 2 37

3 4 3 3 3 3 3 4 3 56 4 2 3 4 1 1 4 2 3 43

2 1 1 1 1 2 2 1 1 29

3 2 1 1 3 3 3 2 1 39 2 2 1 3 1 1 2 2 1 35

4 1 3 2 4 2 4 1 3 41

4 4 3 3 4 4 4 4 3 68

1 2 2 3 2 2 1 2 2 37 2 3 3 2 3 3 2 3 3 50

3 3 1 1 3 1 3 3 1 33

3 3 2 1 4 3 3 3 2 45 2 2 3 3 3 3 2 2 3 48

1 2 3 4 1 2 1 2 3 41

3 3 2 4 4 4 3 3 2 60 2 1 3 1 4 1 2 1 3 35

3 4 2 3 3 2 3 4 2 54

2 1 2 2 2 2 2 1 2 32 2 2 3 3 3 3 2 2 3 45

3 3 4 4 3 2 3 3 4 53

3 4 4 4 4 3 3 4 4 59

2 2 2 2 2 3 2 2 2 47

4 3 2 4 2 4 4 3 2 54

2 4 3 4 4 3 2 4 3 60

4 3 3 4 4 3 4 3 3 63

3 4 3 4 4 3 3 4 3 63

2 2 3 3 3 3 2 2 3 48 2 1 2 1 1 1 2 1 2 28

1 2 1 1 2 2 1 2 1 28

3 1 2 1 4 1 3 1 2 33 2 2 2 1 2 2 2 2 2 30

2 2 2 1 3 2 2 2 2 35

3 3 3 2 3 3 3 3 3 52 3 3 2 2 3 2 3 3 2 46

2 3 3 2 3 2 2 3 3 45

2 4 1 1 1 1 2 4 1 36

3 3 3 3 3 2 3 3 3 50

3 2 3 3 2 2 3 2 3 45

2 2 2 2 2 2 2 2 2 36

2 1 3 3 1 1 4 1 3 41

3 2 4 2 1 2 3 2 4 39

4 3 4 3 3 4 4 3 4 63 4 1 2 3 2 2 4 1 2 37

3 4 3 3 3 3 3 4 3 56

4 2 3 4 1 1 4 2 3 43 2 1 1 1 1 2 2 1 1 29

3 2 1 1 3 3 3 2 1 39

2 2 1 3 1 1 2 2 1 35 4 1 3 2 4 2 4 1 3 41

4 4 3 3 4 4 4 4 3 68

1 2 2 3 2 2 1 2 2 37

2 3 3 2 3 3 2 3 3 50

3 3 1 1 3 1 3 3 1 33 3 3 2 1 4 3 3 3 2 45

2 2 3 3 3 3 2 2 3 48

1 2 3 4 1 2 1 2 3 41 3 3 2 4 4 4 3 3 2 60

2 1 3 1 4 1 2 1 3 35

3 4 2 3 3 2 3 4 2 54

2 1 1 1 2 2 2 1 1 31

2,62 2,39 2,44 2,43 2,62 2,31 2,64 2,39 2,44 44,49

2,49 2,46 2,49 2,48 2,00

4 4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,86 0,97 0,85 1,08 1,02 0,87 0,87 0,97 0,85

0,93





1 37 13,70% 1 55 20,37% 1 37 13,70%

2 102 37,78% 2 83 30,74% 2 101 37,41%

3 94 34,81% 3 86 31,85% 3 94 34,81%

4 37 13,70% 4 46 17,04% 4 38 14,07%


D I M E N S I Ó N



97 13,92%

286 41,03%

193 27,69%

121 17,36%

697 100,00%



25 26 27 28 29 30 34 35 36

2 1 1 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3

3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2

4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 1 4 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2

2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2

2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 1 1 2 2 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 4 3 2 2 4 4 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2

2 2 2 1 2 2 1 2 2

1 1 1 2 2 1 1 1 1 4 3 3 3 4 4 4 4 4 1 1 2 2 1 1 1 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 1 3 2 3 1 2 3 1 1 2 2 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 1 2 3 4 4 1 2

3 3 4 4 3 4 4 3 4 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 2 2 2 3 4 2 3

2 1 1 4 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 4 3 4 3 2 3 4 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 1 4 3 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2

1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3

3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 3 4 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 4 3 2 2 4 4 3 3

1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 2 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2

2 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1

4 3 3 3 4 4 4 4 4 1 1 2 2 1 1 1 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 1 3 2 3 1 2 3 1 1 2 2 2 1 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 4 1 2 3 4 4 1 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4

1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 2 2 2 3 4 2 3 2 1 1 1 2 1 1 1 1

2,30 2,33 2,10 2,34 2,26 2,24 2,44 2,37 2,29

2,24 2,28 2,37 2,30 2,00

4 4 4 4 4 4 4 4 4

1 1 1 1 1 1 1 1 1

0,95 1,04 0,99 0,98 0,91 0,98 1,10 0,92 0,88

0,97

I N D I C A D O R E S TECNICO COGNITIVO CAPACIDAD



1 79 29,26% 1 63 23,33% 1 59 21,85%

2 76 28,15% 2 100 37,04% 2 89 32,96%

3 85 31,48% 3 75 27,78% 3 86 31,85%

4 30 11,11% 4 32 11,85% 4 36 13,33%


D I M E N S I Ó N ENFOQUES DEL APRENDIZAJE AUTONOMO


201 24,81%

265 32,72%

246 30,37%

98 12,10%

810 100,00%


PROCESOS PROPIOS DE

LAS TAREAS

PROCESOS PROPIOS DE

LOS SUJETOS

PROCESOS PROPIOS DE

LAS ESTARTEGIAS DE

APRENDIZAJE 37 38 39 40 41 42 46 47 48 SUMA

1 1 2 2 2 2 1 2 1 32

3 3 3 2 3 2 2 3 3 48 4 3 4 3 3 2 3 3 2 52 3 4 4 3 3 4 4 3 2 57

4 3 2 4 3 2 4 3 2 54 4 2 4 3 4 2 3 4 2 60

4 3 2 3 4 2 4 4 2 58 4 3 3 3 4 3 3 4 3 63 4 4 4 3 4 3 4 3 4 61

3 3 4 3 4 3 3 4 3 55 2 1 1 1 1 1 1 1 1 20

2 1 2 2 2 1 1 1 1 27 1 1 1 1 2 1 1 2 1 21 2 2 2 2 2 2 2 2 1 34

2 3 3 3 2 3 2 2 2 45 3 2 3 2 3 3 3 3 2 48

3 3 3 3 3 3 3 3 3 52 2 3 2 2 2 3 3 2 3 42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 2 3 2 2 2 2 2 2 2 38 3 2 3 3 3 3 2 3 2 48

3 2 3 3 3 3 2 2 2 43 1 1 1 1 2 2 3 2 1 30

3 3 2 3 3 3 2 3 3 50 3 2 3 2 2 3 2 3 2 48 3 2 2 3 3 2 3 3 3 47

2 2 2 2 2 2 2 2 2 36 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

1 2 1 2 1 2 2 1 2 28 3 4 3 4 3 4 4 3 4 64 1 2 2 2 2 1 1 1 2 26

2 4 3 3 4 3 3 2 1 52 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

1 1 1 1 2 2 1 1 2 28 2 3 3 3 3 2 1 1 2 44 1 2 2 3 2 2 2 2 2 34

1 2 2 2 2 1 1 1 1 24 3 4 4 3 3 4 3 4 3 64

2 1 1 1 2 2 1 2 1 25

3 2 3 3 2 3 2 2 3 45 1 3 1 1 2 1 2 1 3 32

1 2 1 2 2 1 1 1 2 30

3 2 3 2 3 3 3 3 2 47 3 4 1 2 3 4 4 1 2 48

4 3 2 2 4 4 4 3 4 62 1 1 1 1 1 1 2 2 1 22 3 4 3 3 3 3 4 4 3 54

1 1 2 2 2 2 1 2 1 32 3 3 3 2 3 2 2 3 3 48

4 3 4 3 3 2 3 3 2 52 3 4 4 3 3 4 4 3 2 57 4 3 2 4 3 2 4 3 2 54

4 2 4 3 4 2 3 4 2 60 4 3 2 3 4 2 4 4 2 58

4 3 3 3 4 3 3 4 3 63 4 4 4 3 4 3 4 3 4 61

3 3 4 3 4 3 3 4 3 55 2 1 1 1 1 1 1 1 1 20 2 1 2 2 2 1 1 1 1 27

1 1 1 1 2 1 1 2 1 21 2 2 2 2 2 2 2 2 1 34

2 3 3 3 2 3 2 2 2 45 3 2 3 2 3 3 3 3 2 48 3 3 3 3 3 3 3 3 3 52

2 3 2 2 2 3 3 2 3 42 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18

3 2 3 2 2 3 2 3 2 48 3 2 2 3 3 2 3 3 3 47 2 2 2 2 2 2 2 2 2 36

1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 1 2 1 2 1 2 2 1 2 28

3 4 3 4 3 4 4 3 4 64 1 2 2 2 2 1 1 1 2 26 2 4 3 3 4 3 3 2 1 52

1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 1 1 1 1 2 2 1 1 2 28

2 3 3 3 3 2 1 1 2 44 1 2 2 3 2 2 2 2 2 34 1 2 2 2 2 1 1 1 1 24

3 4 4 3 3 4 3 4 3 64 2 1 1 1 2 2 1 2 1 25

3 2 3 3 2 3 2 2 3 45 1 3 1 1 2 1 2 1 3 32

1 2 1 2 2 1 1 1 2 30 3 2 3 2 3 3 3 3 2 47

3 4 1 2 3 4 4 1 2 48

4 3 2 2 4 4 4 3 4 62 1 1 1 1 1 1 2 2 1 22

3 4 3 3 3 3 4 4 3 54 2 1 2 2 1 1 2 1 1 24

2,33 2,36 2,28 2,27 2,49 2,27 2,32 2,26 2,08 41,32

2,32 2,34 2,22 28,60 2,29 9,53

2 8 4 4 4 4 4 4 4 4 4 144 1 1 1 1 1 1 1 1 1 36

1,07 1,02 1,02 0,85 0,93 0,97 1,08 1,03 0,89 34,11

0,99 3,81


PROCESOS PROPIOS DE

LAS TAREAS

PROCESOS PROPIOS DE

LOS SUJETOS

PROCESOS PROPIOS DE

LAS ESTARTEGIAS DE

APRENDIZAJE

Alter. Fr. Porc.

Frec. Alter. Fr. Porc. Frec. Alter. Fr. Porc.

Frec.

1 74 27,41% 1 55 20,37% 1 79 29,26%

2 75 27,78% 2 96 35,56% 2 87 32,22%

3 81 30,00% 3 91 33,70% 3 70 25,93%

4 40 14,81% 4 28 10,37% 4 34 12,59%


D I M E N S I Ó N AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

FRECUENCIA

208 258 242 102

810

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