Puntoedu 184

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Semanario de la Pontificia Universidad Católica del Perú

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  • Ao 6 N 184 Del 5 al 11 de julio del 2010

    [email protected] gratuita

    Publicacin de laPontificia Universidad Catlica del Per

    Vive la Catlica!

    .eduwww.pucp.edu.pe

    Reforma a la normaEl secretario general de la Catlica, Dr. Ren Ortiz, el profesor Ciro Alegra Varona y el REA Fernando Quintanilla opinan sobre las modificaciones planteadas a la Ley Universitaria. [Pgs. 8-9]

    Tendencias: un calendario poco tradicional. Msica: Gea, banda de uno de nuestros es-tudiantes, finalista en concurso

    de Studio92. Ubcate cachimbo: fechas importantes. Agenda: homenaje al maes-tro Edilberto Mrida. En el campus: que en finales, el estrs no te gane. Con-sejos para un fin de ciclo tranquilo.

    +Q

    Una de las ferias de educacin virtual ms importantes se realizar por primera vez en Latinoamrica, y la Catlica no poda dejar de participar en ella. Esta semana llega Expoelearning Amrica Latina 2010. [Pgs. 2-4]

    Expoelearning

    iLUstrACin: AUgUsto PAtio

  • informe

    Clic educativo

    2 | .edu | LIMA, del 5 al 11 de julio del 2010

    Las tecnologas de la informacin y la comunicacin nos ofrecen nuevos procesos de aprendizaje y transmisin del conocimiento. La Universidad Catlica participar en Expoelearning 2010, una de las ms importantes ferias de educacin virtual que se realizar por primera vez en Latinoamrica, del mircoles al viernes de esta semana.

    EDUCACIN VIRTUAL

    ILustrAcIn: Augusto pAtIo

  • informe

    ponti cia Universidad Catlica del per | .edu | 3

    por MARA PAz DE LA CRUz

    PATRICIA UGAzDirectora de la Direccin de educacin Virtual de la catlica

    Segn los requerimientos de las empresas, adecuamos nuestro modelo educativo de e-learning a las realidades de cada institucin; nos centramos en el aprendizaje.

    JUAN GARGUREVICHprofesor principal del Departamento Acadmico de comunicaciones

    Ahora, con la interactividad tan intensa, un profesor que no se actualiza corre el riesgo de perder eficiencia en su tarea principal, que es ensear.

    IRENE PARDoJefa de Virtualizacin de la Direccin de educacin Virtual

    Nuestra apuesta es por un modelo donde el centro sea el ser humano y no la tecnologa. La gente que ha pasado por estos cursos puede dar fe de lo exigentes que son.

    Las aulas ya no necesi-tan paredes: las piza-rras son reemplaza-das por Internet, los libros por la lectura

    hipertextual y las tizas por el teclado. Aunque a algunos es-to todava les suene a pelcu-la futurista, la realidad es que los encuentros formativos en el ciberespacio marcan la pau-ta en lo que a nuevos modelos educativos se refiere. Han pa-sado diez aos desde que PU-CP Virtual, hoy Direccin de Educacin Virtual, hizo su pri-mer curso a travs de Internet. Desde entonces, las posibilida-des que ofrece la tecnologa en el mbito de la educacin se han multiplicado y, como era de esperarse, en la Catlica las hemos aprovechado.

    E-LEARNING. Es una mo-dalidad educativa que rompe las barreras de tiempo y espa-cio que podra tener la educa-cin presencial, de modo que el alumno o usuario de esta modalidad no tiene que estar presente en un espacio fsico nico ni estar frente a un pro-fesor para recibir una clase, sino que puede acceder a ella desde cualquier computado-ra a travs de Internet o de un CD, explica Irene Pardo, jefa de Virtualizacin de la Direc-cin de Educacin Virtual.

    Pero el e-learning es ms que una ruptura de las barreras geogrficas, ya que asegura nuevos procesos de aprendi-zaje y transmisin del conoci-miento con la misma rigurosi-dad que el mtodo presencial. El e-learning favorece la inte-raccin entre los participan-tes y, contrariamente a lo que se piensa, puede generar un ti-po de afectividad. Los partici-pantes no estn solos en nin-gn momento pues nuestro modelo apuesta por la comu-nicacin constante entre sus miembros. El profesor siem-pre est presente virtualmen-te, ya sea a travs del correo o del foro. La presencialidad no asegura afectividad, pues un profesor en clase puede ser muy distante. Con esto no quiero decir que una sea me-jor que otra, sino que nues-tra apuesta es por un modelo donde el centro sea el ser hu-mano y no la tecnologa. La gente que ha pasado por estos cursos puede dar fe de lo exi-gentes que son, tanto para los alumnos como los docentes, agrega Pardo.

    Por otro lado, la educacin virtual nos ha permitido am-pliar nuestra oferta formativa y satisfacer las nuevas deman-das de la sociedad. Como cuen-ta Patricia Ugaz, directora de

    Durante el [email protected] campus se har entrega, por prime-ra vez, de reconocimientos a dos docentes de la catlica que hayan destacado por su labor en los cursos virtua-les. el premio AefoL ser entregado al profesor que haya sobresalido al incor-porar recursos tecnolgicos en un curso virtual. el pre-mio pucp ser para el que haya logrado el mejor des-empeo en el desarrollo de contenidos y propuesta de actividades de aprendizaje, as como acompaamiento y seguimiento en la ejecucin del curso.finalmente, AefoL entrega-r un premio a la catlica en reconocimiento a la labor que realiza en materia de educa-cin virtual en nuestro pas.

    PremioAEfoL

    tual Historia del Periodismo, asignatura obligatoria de la Especialidad de Periodismo. Nuestra plataforma formal de educacin virtual es Pai-deia, pero yo incorpor, pa-ralelamente, la plataforma de Facebook, que es ms ami-gable y, actualmente, mi cur-so es el nico que la usa en la Catlica, explica.

    Es as como el profesor Gargurevich se sirve de Pai-deia para las cosas forma-les, como entrega de tareas, trabajos o participacin en los foros, y la combina con el uso del Facebook para am-pliar la interactividad. As, logra una relacin ms cli-da y un mejor acercamien-to entre profesor y alumno, y les ofrece la posibilidad de plantear temas de discu-sin donde se puedan in-cluir reclamos, aclaraciones, comentarios y preguntas. Creo que los profesores ya estn familiarizados con las nuevas tecnologas, y las he-rramientas son tan amiga-bles que no hace falta un en-trenamiento muy severo pa-ra dominarlas. Lo nico ne-cesario es que el profesor es-t interesado en este tipo de cosas, finaliza. Algn otro profesor se anima?

    la Direccin de Educacin Vir-tual, ahora les damos servi-cios a terceros. Haba un sec-tor empresarial que no esta-ba siendo muy bien atendido. Nuestra diferencia con otro ti-po de empresas que solamen-te desarrollan recursos multi-media o dan una plataforma y que, a veces, pierden un po-co el centro de la atencin de lo que es un programa de for-macin es que nosotros nos centramos en el aprendizaje. Nuestra capacitacin corpo-rativa est en funcin de sus requerimientos y, de acuerdo a eso, adecuamos nuestro mo-delo educativo de e-learning a las realidades de cada institu-cin. Muchas empresas ofre-

    cen este tipo de servicios, pero lo que valoran nuestros clien-tes es que nosotros no perde-mos de foco la parte pedag-gica y garantizamos que los alumnos estn aprendiendo. Lo que nos respalda es la meto-dologa de la Universidad Ca-tlica sumada a nuestros re-cursos tecnolgicos.

    EXPERIENCIAS EN LNEASu barba cana no es impedi-mento para estar a la vanguar-dia en el uso de las nuevas tec-nologas. Juan Gargurevich, profesor principal de nues-tro Departamento Acadmico de Comunicaciones, tiene 76 aos y no solo dicta un curso virtual sino que, adems, uti-

    liza Facebook como platafor-ma educativa. Las nuevas tec-nologas estn en proceso de cambiar radicalmente la vieja pedagoga en la que el profe-sor se para frente a los alum-nos y declama su clase. Aho-ra, con la interactividad tan intensa, un profesor que no se actualiza corre el riesgo de perder eficiencia en su tarea principal, que es ensear, ex-plica.

    Las ventajas de Facebook, tanto en facilidad de mane-jo como en atraccin juvenil, no pasaron desapercibidas para este moderno educador, quien se propuso incorporar-lo como herramienta educa-tiva auxiliar en su curso vir-

    DCADA. Han pasado diez aos desde que la hoy Direccin de educacin Virtual realiz su primer curso en lnea.

    Cifra:

    10son los cursos que se estn dictando en modalidad virtual en el ciclo que est por concluir, segn la Direccin de educacin Virtual de nuestra universidad.

    yAnInA pAtrIcIo

  • 4 | .edu | LIMA, del 5 al 11 de julio del 2010

    InforMe: EDUCACIN VIRTUAL

    Cules son los principales cambios que se han dado en nuestras metodologas edu-cativas a raz de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin?Tenemos la ambicin de te-ner una universidad virtual, pero esto solo se puede lo-grar porque tenemos una universidad presencial esta-blecida. En este momento, uno de los grandes esfuerzos de la Direccin de Educacin Virtual es tratar de transfor-mar todos los cursos presen-ciales en cursos virtuales, manteniendo la buena ca-lidad que nos identifica. Es-to nos permitir llegar a to-do el Per. Otro tema es que, gracias a que tenemos una oferta virtual, no solo cubri-mos la demanda universita-ria acadmica, sino que po-demos brindar servicios de formacin a terceros, como empresas, sector pblico, co-operaciones, etc. As, nues-tra Universidad trasciende a un mbito mayor que el de la educacin superior, y la Direccin de Educacin Virtual nos permite reforzar una gran meta estratgica: la de una universidad abier-ta. Eso es esencial para nues-tra evolucin y ha sido posi-ble, en parte, porque conta-mos con Paideia, una exce-lente plataforma inform-tica para la educacin desa-rrollada por la Direccin In-formtica Acadmica (DIA). Hemos combinado capacida-des profesorales con capaci-dades tcnicas.

    Todos los cursos presencia-les, de pregrado como pos-grado, son virtualizables, sin riesgo a perder calidad ac-tual?Casi todos, salvo aquellos que

    EfRAN GoNzALEs DE oLARTEVicerrector acadmico de la catlica

    Las nuevas tecnologas nos ofrecen una forma distinta de aprender

    enfoco

    La generacin del siglo XXI va a tener una forma distinta de asimilar el conocimiento.

    tivos, y ambos estn garantiza-dos por la experiencia educati-va de nuestra Universidad.

    Mencion la intencin de lograr una universidad virtual. Qu papel jugara el tema presencial en ese caso?Nos dirigimos hacia una uni-versidad integral e integrada, esto ltimo en el sentido de que nuestra base y tradicin son presenciales como en to-das las universidades gran-des, pero, adems, ofrecemos ofertas para personas, necesi-dades y edades distintas. La fi-losofa del modelo educativo es que la universidad es un me-dio para que la gente pueda es-tudiar hasta el da que quiera. Dado lo cambiante del mundo, la globalizacin y la enorme cantidad de conocimiento, la formacin nunca se acaba y, en funcin de esto, tenemos que dar una posibilidad a todo el que haya terminado una carre-ra y quiera especializarse, y a la

    yAnInA pAtrIcIo

    nologas que de manera pre-sencial uno se las imagina, pero que de manera virtual se usan y practican. Adems, creo que, desde el punto de vista cognitivo, estas nuevas tecnologas nos ofrecen una forma distinta de aprender. Por ejemplo, los de mi gene-racin somos tributarios de Gutenberg, donde leamos un solo texto y continuado. Ahora se trabaja con cuatro ventanas abiertas y pasas de una a la otra, en una encuen-tras imgenes, la otra te da contenidos, encuentras au-dios, etc. Eso tiene un efecto sobre la cabeza y sobre la for-ma en que aprendes. Enton-ces, dira que la generacin del siglo XXI va a tener una forma distinta de asimilar el conocimiento.

    El inters de la Catlica por li-derar en educacin virtual es lo que nos lleva a participar y patrocinar ferias como Expo-elearning 2010.Hasta cierto punto s, pero tambin hay que reconocer que nos vienen a buscar. La Universidad est interesada en incorporarse en toda esta red mundial de quienes ofre-cen este tipo de enseanza. Nosotros no somos los inven-tores; hemos hecho un buen trabajo en el Per y estamos bien desarrollados, pero hay otros que lo han hecho antes y es bueno aprender de ellos. La globalizacin tiene la ven-taja de poder compartir y eso es muy favorable. Este con-greso, que normalmente se hace en Espaa, viene al Pe-r por primera vez gracias a que nos consideran un socio importante, por eso somos el anfitrin de este evento que tiene varias actividades de por medio.

    tengan necesidades prcticas de laboratorio o con maquina-ria. Definitivamente, la mayor parte son virtualizables man-teniendo ofertas similares en contenidos, pero, por los me-dios que usan, defiriendo en la metodologa y pedagoga. Creo que, a diferencia de la educa-cin presencial, donde tienes una presin de tu entorno, en la educacin virtual la presin te la das t mismo, y eso te pue-de volver mucho ms responsa-ble y consciente de las oportu-nidades que no se pueden des-aprovechar. Son dos mtodos distintos, pero iguales de efec-

    Expoelearning 2010

    oferta virtual se puede acceder desde cualquier parte. Por otro lado, hay mucha gente que nunca ha ido a la universidad pero que, gracias a su trabajo, ha tenido un proceso de apren-dizaje y que, en un momento dado, quiere terminar con lo emprico y perfeccionarse un poco. Para eso sirve la univer-sidad abierta, donde no necesi-tas dar un examen de ingreso, sino que puedes llevar cursos libremente, y la educacin vir-tual para este caso es una exce-lente opcin. Tenemos una po-tencialidad enorme a travs de estas nuevas ofertas y la Catli-ca quiere ser la primera.

    Ms all de las barreras espa-cio-temporales que ya ha men-cionado, otra de las ventajas de la educacin virtual son las he-rramientas y los recursos elec-trnicos a los que, muchas ve-ces, no se accede con el mtodo presencial.Es verdad, hay una serie de tec-

    este importante evento internacional, que se realizar por primera vez en Latinoamrica con el objetivo debatir sobre las diferentes implantaciones y visiones de la educacin virtual, se llevar a cabo en el Hotel Meli de Lima.Del mircoles al viernes habr un congreso internacional donde participarn especialis-ta de nueve pases con ponencias basadas en estudios de e-learning y casos prcticos. se trata de una actividad organizada por AefoL (Asociacin de e-learning y formacin online) y dirigida principalmente a jefes de capacita-

    cin y recursos humanos de organizaciones.para este viernes, la catlica organizar [email protected] campus, un congreso orientado a difundir las experiencias en educacin virtual de nuestros profesores y los de otras institu-ciones, y que busca generar un espacio para la reflexin de los docentes sobre sus propias prcticas en esta modalidad de enseanza. este evento est dirigido a profesores univer-sitarios y contar con la participacin de con-ferencistas de espaa, chile y Alemania.Adems, durante los tres das del evento, habr una feria profesional donde 29 institu-

    ciones de diferentes lugares del mundo mos-trarn sus ofertas en stands.participar en expoelearning 2010 nos permite posicionarnos como la principal institucin educativa en el per que convierte sus conte-nidos en cursos virtuales y que, adems, tras-lada esta experiencia tanto al sector privado como al gubernamental, al ofrecerles servi-cios de virtualizacin para sus programas de capacitacin.

    +informacin:Visita www.pucp.edu.pe/virtual360/

    Cifras:

    322alumnos han llevado cursos virtuales o semipresenciales en el ciclo 2010-1.

    sabas que...Expoelearning es un evento internacional especializado en e-learning que se ha con-solidado como la mayor feria comercial que se realiza en Espaa dedicada al sector de la formacin en lnea.

  • Pontificia Universidad Catlica del Per | .edu | 5

    VOCES DEL

    Ray

    anda

    MigUel

    PMCg

    RUth

    ManzanaRes

    gRados

    denisse

    zegaRRa

    Absolutamente no. Lo mismo hicieron aqu en Mxico y a los dos das que pas la fecha lmite se vendi la base de datos. Esa info es privada!

    debes RegistRaR tU CelUlaR PRePago hasta el 31 de agosto

    Crees que esta medida ser efectiva para frenar la delincuencia?

    no

    No creo que sea muy efectiva si puedes registrar tu celular por mensaje de texto con solo el nme-ro de tu DNI. Eso no asegura que realmente sea tuyo.

    no

    Es una buena medida para comenzar. No va a disminuir sus-tancialmente la delincuencia, pero va a hacerle mas difcil la chamba a los criminales.

    S

    No creo que funcione. Yo puedo registrar mi celular con cualquier nombre con tal que sepa el nme-ro de DNI. Creen que los choros los va a poner a su nombre?

    no

    No creo que esta medida sea efec-tiva. Creo que esta es solo una solucin temporal y no definitiva. Cundo no las autoridades recu-rriendo al facilismo.

    no

    MaRtn

    de la FloR

    Si estudias derecho, el Programa de Intercambio y Movilidad Acadmica (PIMA) de la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) te ofrece un sistema de intercambio de tipo compen-sado para seguir estudios en Espaa o en Venezuela. Los estudiantes debern pagar en la PUCP los derechos acadmicos de los cursos que lleven en la univer-sidad de destino, segn su escala local. Puedes postular para los ciclos 2010-2 2011-1 hasta este mircoles en la Direccin Acadmica de Relaciones Interna-cionales. Ms informacin: [email protected] o 626-2000 anexo 2167.

    atencin derecho

    estudia en espaa o en Venezuela

    Este ciclo han sido varios los cambios en la infraestructura realizados en nuestra Universidad: la ampliacin de la Facul-tad de Gestin y Alta Direccin, de la Biblioteca Central, del De-partamento de Educacin, as como del edificio del Centro de Tecnologas Avanzadas de Manufactura (CETAM). Todos estos proyectos son evaluados por la Comisin de Infraestructura, la Comisin de Presupuestos, y deben ser aprobados en el Plan de Inversiones. Para agosto se tiene proyectada la cons-truccin del Edificio de Servicios Estudiantiles, de los labora-torios de Investigacin de la Seccin Qumica y del Edificio de Servicios Administrativos. Es importante sealar que la Catlica mantiene una poltica de crecimiento en altura, con el objetivo de preservar las reas verdes. Cuando es necesario construir sobre dichas zo-nas, la Universidad se encarga de recuperar las reas verdes en otros espacios.

    La Asociacin Civil Derecho & So-ciedad nos informa que ya tienen a los ganadores de su concurso Premio Nacional a la Investigacin Jurdica 2010. El primer puesto lo ocup Juan Tello, con su artculo Justiciabilidad de los derechos econmicos, socia-les y culturales. Entre otros recono-cimientos, ver publicado su texto en la revista Derecho&Sociedad No. 34, recibi US$. 200 y una coleccin de libros valorizada en S/. 900. El segundo y tercer puesto los ocu-paron Vctor Aspllaga y Jess Ramos, respectivamente. A los tres ganadores, nuestras ms sinceras felicitaciones.

    oficina de infraestructura ganadores

    nuevas edificaciones en la PUCP investigacin jurdica

    Es la segunda convocatoria para el premio nacional Ciudada-na Ambiental. Esta iniciativa, organizada por el Ministerio del Ambiente, la Universidad Catlica y el Grupo Tcnico Nacional de Ciudadana Ambiental, busca identificar, reco-nocer y difundir las buenas prcticas ambientales de la ciuda-dana. Se podr postular en siete categoras hasta septiembre. Si ests interesado en participar, descarga las bases en www.pucp.edu.pe/climadecambios.

    Premio nacional Ciudadana ambiental 2010

    Convocatoria abierta

    LA ENCuEStA

    s59%

    no41%

    Crees que sanciones a peato-nes imprudentes disminuirn los accidentes de trnsito?

    la pregunta de la semana:Crees que el espionaje inter-nacional es una prctica lgiti-ma de los Estados?

    Cundo se deben realizar l o s t r m i tes pa ra l a s reincorporaciones?El registro de solicitudes para las reincorporaciones para el semestre 2010-2 se realizar en el Campus Virtual hasta el domingo 18 de julio. Para hacerlo, ingresa a Intranet y busca la opcin Trmites acadmicos de los alumnos dentro de la pestaa Solici-tudes y servicios. En la lista que aparece, encontrars la opcin Reincorporacin.El registro de revocaciones (solicitudes rechazadas) se realizar hasta el mircoles 21 de jul io y e l registro extemporneo, desde el 19 de julio hasta 5 de agosto, en el Campus Virtual.

    Ms informacin: [email protected]

    rESuELVE DuDAS

    Contesta en: www.pucp.edu.pe/puntoedu

    Participaron 46 personas.

    larotondafrANz krAjNIk

    YANINA PAtrICIO

    gONzALO SILVA

  • 6 | .edu | LIMA, del 5 al 11 de julio del 2010

    opinin

    En lo que va del ao hemos tenido buenas y malas no-ticias para nuestra Universidad. El evento que, sin du-da, ms opiniones motiv fue la sentencia del Tribunal Constitucional con respecto a la accin de amparo ini-ciada por la PUCP para protegerse de las pretensiones del Arzobispo de Lima, las mismas que han sido recha-zadas por ms de trescientos destacados miembros de la comunidad acadmica mundial.Pero en PuntoEdu preferimos recordar las buenas nue-vas que nos trajo este ciclo. As, recibieron el grado de Doctor Honoris Causa de la Catlica Kenneth Framp-ton, Manuel Atienza Rodrguez y Julio Cotler; la Meda-lla de Honor R.P. Jorge Dintilhac, SS.CC. el R.P. Gustavo Gutirrez Merino, O.P. y nuestro ex rector, Ing. Luis Guz-mn Barrn (ver pg. 16); fueron nombrados profesores honorarios Nstor de Buen Lozano, Juan Carlos Cassag-ne y scar Gonzlez Rocha; Profesor Emrito Federico Camino Macedo; y el abogado Diego Garca-Sayn fue homenajeado por su designacin como presidente de la Corte Interamericana de Derechos Humanos.Adems de los ilustres personajes que nos visitaron y a quienes es imposible incluir en este espacio, entre un largo etctera hubo el Almuerzo de Reencuentro PUCP 2010; se desarrollaron los XVIII Juegos Interfacultades; 114 docentes se hicieron merecedores de los Bonos de Reconocimiento por Investigacin del Vicerrectorado de Investigacin; la Escuela de Posgrado entreg su Pre-mio Galileo 2010 y el Fondo Concursable Huiracocha; EEGGLL cumpli cuarenta aos; CENTRUM Catlica se convirti en la primera escuela de negocios perua-na en ubicarse entre las mejores del mundo; nuestros alumnos eligieron a sus representantes estudiantiles; la Catlica inici su gira nacional de Educacin 360; se realiz la III Reunin de Vicerrectores Acadmicos de Universidades del CINDA; el ingeniero Julio Kuroiwa y la Dra. Rosemary Rizo-Patrn tuvieron a su cargo los In-tersapiens; se dio la Primera Reunin de Vicerrectores y Directores de Investigacin de la Red de Peruana de Uni-versidades; se realiz el II Censo Nacional Universitario; y, para cerrar con broche de oro, el Papa envi su Bendi-cin Apostlica a nuestra comunidad universitaria.Habiendo vivido juntos estas y tantas otras noticias, les tenemos una ms: PuntoEdu har un alto en sus labo-res, pero volver el 16 de agosto. Para comunicarse con nosotros, escrbannos a [email protected] Y, por supuesto, no dejen de visitarnos en lnea.

    EDITORIAL

    Un ciclo que se va No perdamos la fe por culpa de un solo hombre

    Estas ltimas semanas en la PUCP me parece que hay demasiado silencio entre demasiados profesores. Ser que nos sentimos muy seguros y tranquilos y no nos entran balas? Ser que hay te-mor entre algunos que sienten peligrar su puesto y se ocultan y callan ante el problema con monseor Cipriani?

    No leo ni escucho que los profesores nos manifestemos, ya sea a favor o en contra del cardenal. Supongo que inclu-so algunos tienen temor a ha-blar sobre el tema. Pero, como no me gusta quedarme calla-do cuando las papas queman, y a riesgo de ser proscrito por escribir, soltar algunas ideas que me inquietan.

    En primer lugar, debemos tener muy claro que el proble-ma es con una persona, mon-seor Cipriani, que cuando ha-bla de la Catlica lo hace sin conocernos y con la mentira en los labios. Leo y escucho todas las discusiones verbales y es-critas entre l y la PUCP, y siempre el problema es por la herencia y por dinero. Poco se habla de la fe, de Dios o de la Iglesia. Como ha vociferado el cardenal desde su plpito ra-dial, se trata de un problema legal y econmico. Es obvio: somos un lindo botn para cualquiera, un botn que, se-gn l, ha sido generado por la tierra y no por el trabajo ni el conocimiento. Es pe-noso que, con sus actos, Ci-priani, nombrado por Juan Pablo II para orientarnos y guiarnos en el crecimiento de nuestra fe, genere rechazo y desconfianza. A m ya me hizo perder la confianza en l.

    Yo estaba empezando a de-testar a los representantes de la Iglesia debido a este proble-ma, pero me puse a pensar con ms cuidado y comprend que monseor Cipriani est ha-ciendo todo su trabajo de pas-tor al revs: nos est empujan-do a pelear, a odiar, y esto con-lleva indirectamente debilitar nuestra fe. No creo que se d cuenta de lo que est hacien-do, y me da pena por l y por la Iglesia catlica. l no es la Igle-sia, a pesar de que as lo crea y manifieste. l es solo un hom-bre equivocado con excesivo afn de poder.

    Mientras escribo estas l-neas, lo escucho hablando en RPP sobre Jess, el Espritu San-to, que Dios es bueno, y dando consejos de vida, pero mi men-te ya no escucha sus consejos;

    cada uno de nosotros, pero a veces dejamos que lo terrenal nos confunda, y es all donde empiezan los problemas, co-mo en este caso. Sera lindo que nuestros propios sacerdo-tes de la PUCP tambin se pro-nunciaran al respecto, aunque quizs sean castigados por ha-cerlo, como le ocurri al padre Gustavo Gutirrez, orgullo de nuestra Universidad. Hasta el Opus Dei debera estar preocu-pado con este cardenal que no cumple con las enseanzas de Jesucristo. Al Csar lo que es del Csar, y a Dios lo que es de Dios, lo cumple el cardenal? Paz a los hombres que aman al Seor, lo practica el car-denal? Con este conflicto, ms gente est volvindose en con-tra del Opus Dei.

    En la misa, nos obligan a rogar por el alma de nuestro monseor con nombre y ape-llido, pero en esa partecita de la misa, por lo menos, debe-ramos callarnos. No seamos hipcritas. Roguemos porque pronto se lo lleven al Vaticano y nos deje en paz.

    Finalmente, en lo que s he perdido totalmente la fe es en la justicia peruana. Quizs so-lo los profesores que ensean Derecho y los alumnos de esa especialidad todava la tengan, pero yo no. Sospecho que el Tribunal Constitucional tiene personas al servicio de gente poderosa en el Gobierno. Qui-zs otros estn al servicio del cardenal y puede que haya algn decente por ah. Pero que son humanos, lo son; que sean corruptos, lo pueden ser. Estn all para dar fallos, y en este caso fallaron muy bien, tanto que hasta un ingeniero puede notar que la sentencia est acompaada de expresio-nes y comentarios que rivaliza-ran con Cantinflas en una de sus comedias. Cmo pueden decidir cosas que no les com-peten? Cmo pueden incluir expresiones y comentarios que parecen dictados por los abo-gados del cardenal? Con razn pelearon por excluir al doctor Landa del proceso, porque era profesor de la PUCP. Con igual o mayor motivo, no debieron quedar excluidos del proceso todos los miembros del tribu-nal que eran confesionalmen-te catlicos? El libro Apostillas a la sentencia del Tribunal Constitu-cional, recientemente publica-do por la PUCP, desnuda al tri-bunal y lo deja en una posicin vergonzosa y lamentable. Qu pena por nuestro pas!

    Por MIGUEL HADZICHProfesor del Departamento de Ingeniera

    lo veo hablando y ya no creo en lo que dice. Me recuerda una frase de Riva-Agero sobre otra persona muy acartonada y au-toritaria: Su sola presencia inspira oposicin.

    Pienso que, con sus formas de actuar, contribuye a hacer-me perder la fe. No, no puede ser. Prometo no confundir ms a la Iglesia con Cipriani, y pro-meto jams volverlo a escu-char. Me pregunto: Jesucristo se comportara como el carde-nal lo est haciendo?

    so algunos tienen temor a ha-blar sobre el tema. Pero, como no me gusta quedarme calla-do cuando las papas queman, y a riesgo de ser proscrito por escribir, soltar algunas ideas

    En primer lugar, debemos tener muy claro que el proble-ma es con una persona, mon-seor Cipriani, que cuando ha-bla de la Catlica lo hace sin conocernos y con la mentira en

    de nuestra fe, genere rechazo y

    Jesucristo. Al Csar lo que es del Csar, y a Dios lo que es de Dios, lo cumple el cardenal? Paz a los hombres que aman al Seor, lo practica el car-denal? Con este conflicto, ms gente est volvindose en con-tra del Opus Dei.

    rogar por el alma de nuestro monseor con nombre y ape-llido, pero en esa partecita de la misa, por lo menos, debe-ramos callarnos. No seamos hipcritas. Roguemos porque pronto se lo lleven al Vaticano y nos deje en paz.

    perdido totalmente la fe es en la justicia peruana. Quizs so-lo los profesores que ensean Derecho y los alumnos de esa especialidad todava la tengan, pero yo no. Sospecho que el Tribunal Constitucional tiene personas al servicio de gente poderosa en el Gobierno. Qui-zs otros estn al servicio del cardenal y puede que haya algn decente por ah. Pero que son humanos, lo son; que sean corruptos, lo pueden ser. Estn all para dar fallos, y en

    Ya que estamos en una pe-lea, hagmoslo con el uso de la razn, con el amparo de la ti-ca y con la ayuda de la Iglesia de verdad. Tenemos muchos sacerdotes amigos en la PUCP. Peleemos juntos con ellos con-tra la persona que est enfren-tndonos y originando la dis-cordia. Acaso no sera bueno que, desde el Vaticano, se acer-caran a resolver este proble-ma? Despus de todo, somos una universidad pontificia y no cardenalicia.

    En segundo lugar, el CAPU (Centro de Asesora Pastoral Universitaria) tiene sacerdo-tes jvenes varios de ellos in-genieros que estn tratando de aumentar la fe en la Univer-sidad. La falta de fe de los ca-tlicos no es culpa de la canti-dad o la calidad de los sacerdo-tes. En buena medida, es culpa nuestra. La fe est dentro de

    www.pucp.edu.pe/puntoedu

  • Pontifi cia Universidad Catlica del Per | .edu | 7

    Es una publicacin de la Pontifi cia Universidad Catlica del Per.Av. Universitaria 1801, San Miguel.Depsito Legal: N2005-1668.Impreso en World Color Per S.A.Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los crditos.

    Directora general: Carla Colona Editora: Carolina De Andrea Subeditores: Rosario Yori y Diego GrimaldoEditora grfica: Vernica SalemDiseo: Luis Amez y Angela Pea

    .edu

    SANCIONES PARA LOS PEATONES

    Un balance entre derechos y obligaciones

    La aprobacin del Congre-so de la Repblica de san-ciones a los peatones que infringen las normas de trnsi-to ha sido aplaudida por espe-cialistas, medios de comunica-cin y, en general, por la ciuda-dana. Sin embargo, es necesa-rio reflexionar en el balance que debe haber entre la obliga-cin de los peatones de respe-tar las normas de trnsito y su derecho a circular con comodi-dad y seguridad.

    El Artculo 63 del Regla-mento Nacional de Trnsito (RNT) indica que el peatn tie-ne derecho de paso sobre cual-quier vehculo en las intersec-ciones de las calles no sema-forizadas ni controladas por efectivos de la polica, siem-pre y cuando crucen en forma directa a la acera opuesta. En las ciudades donde se respe-ta esta prioridad, los peatones prefieren cruzar por las esqui-

    nas, donde los vehculos es-tn obligados a cederles el pa-so. Sin embargo, en nuestras ciudades prefieren cruzar por donde consideran que es ms fcil, dejando de cumplir con su obligacin de cruzar por las esquinas.

    Segn el Artculo 64 del RNT, el peatn tiene derecho de paso en las intersecciones semaforizadas respecto a los vehculos que giren a la dere-cha o a la izquierda, con luz verde. A pesar de ser uno de los derechos que menos res-petan los automovilistas, en el 2008 se impusieron 593,650 infracciones de trnsito en Li-ma, de las cuales solo 878 fue-ron por girar sin respetar el derecho de paso de los peato-nes y 183 por estacionar en las aceras o pasos peatonales, lo que indica que la polica tiene poco inters en hacer respetar estos derechos.

    tones y se registran ms muer-tes. Tal es el caso de Ate, don-de en un tramo de 5 km. hay 38 muertos por ao, mientras que en el mismo periodo, en Miraflores y San Isidro, la can-tidad fue cero.

    Del total de fallecidos por accidentes viales en Lima, los peatones constituyen el 78% (el porcentaje ms alto a nivel mundial). Por lo tanto, es ne-cesario un mejor diseo y ges-tin del espacio pblico en fa-vor del peatn, as como una fiscalizacin ms severa para que los automovilistas respe-ten sus derechos. Si la polti-ca es nicamente endurecer las penas para los peatones, o sencillamente justificar que los atropellos ocurren por fal-ta de educacin vial, entonces estaremos condenados a se-guir siendo el pas en el mun-do donde muere el mayor por-centaje de peatones.

    Por JUAN CARLOS DEXTREProfesor del Departamento de Ingeniera, Seccin Civil

    El Artculo 69 indica que, en el caso de vas de trnsi-to rpido de acceso restringi-do, deben cruzar la calzada por los puentes o cruces sub-terrneos. Esto contrasta con las polticas de movilidad eu-ropeas, donde las autoridades estn obligadas a instalar cru-ces peatonales a una distancia mxima de 100 metros en caso de calles y avenidas, y a una de 200 metros en el caso de vas expresas. Adems, dado que las estadsticas muestran que las ciudades con puentes pea-tonales tienen diez veces ms muertos que aquellas donde no existen, en Europa se han demolido los pocos puentes peatonales que quedaban y han sido reemplazados por se-mforos para peatones. En Li-ma, entretanto, se promueve su construccin, por ejemplo, frente al Hospital de Nio, donde se espera que lleguen

    las personas con problemas de movilidad (silla de ruedas, muletas, etc.).

    Mientras que las obras des-tinadas a los automovilistas son hechas para disminuir su tiempo de viaje, en el caso de los peatones casi nunca se ha-ce con ese propsito. Por ejem-plo, segn un estudio realiza-do en la cuadra 22 de la Av. Cir-cunvalacin (Ate), el puente peatonal, construido con ram-pas, significa para los usua-rios un recorrido de 327 me-tros y un tiempo de cruce de cuatro minutos y diez segun-dos, que antes estaba contro-lado por un semforo y, por lo tanto, la distancia de cruce era la dcima parte de la actual.

    En las zonas donde hay me-nos facilidades para que los peatones crucen las vas o don-de los cruces estn muy dis-tantes unos de otros, se ve ms desorden por parte de los pea-

    A PROPSITO DEL INFORME DE LA COMISIN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS

    Violencia y criminalidad juvenil en Amrica Latina

    Cuando uno revisa las ci-fras y consideraciones ex-puestas en el Informe sobre seguridad ciudadana y derechos hu-manos, elaborado por la Comi-sin Interamericana de Dere-chos Humanos, llega a la con-clusin de que Amrica Latina y el Caribe es la regin con los mayores ndices de criminali-dad en la poblacin joven.

    Lo ms alarmante es que la criminalidad juvenil, lejos de ir disminuyendo, parece haber entrado en una etapa de cre-cimiento a nivel de toda la re-gin. Tal y como se seala en el mencionado trabajo, es un pro-ceso que se inici hace ya algu-nas dcadas, un fenmeno que, no habiendo recibido por parte de los gobiernos un adecuado tratamiento a travs de una po-ltica social, educativa y de se-guridad efectiva, ha converti-do al tema de la criminalidad y la violencia en el principal pro-blema de la regin, superando, incluso, a otros como el desem-pleo, la marginalidad y la co-rrupcin. Las cifras demues-tran que nuestro continente atraviesa un problema genera-lizado de inseguridad, un pro-blema en el que sus principales actores no superan los 25 aos de edad en promedio.

    As, tenemos que, mientras en Europa, la tasa de homi-cidios es de 8.9 por cada 100 mil habitantes, o en las regio-nes del Pacfico Occidental y Oriental asciende a 3.4 y 5.8, respectivamente, Amrica La-tina presenta un promedio de 25.6. A estas cifras, de por s es-calofriantes, habra que aadir un apunte adicional: cuando se desglosan y se toman como referencia los ndices de homi-cidios registrados entre jve-nes de entre 19 y 29 aos, la ta-sa de 25.6 antes sealada llega a 69.8 por cada 100 mil habi-tantes. Ahora bien, si se toman en cuenta los niveles de ingre-sos de la poblacin joven, tene-mos que, mientras en el grupo de los jvenes de mayores in-gresos la tasa es de 21.4, en los sectores medios y bajos se eleva hasta 89.7.

    Todos estos datos y cifras lle-van a la Comisin Interameri-cana a plantear dos conclusio-nes generales. La primera sea-la que la regin registra la tasa de violencia ms alta del mun-do, como parte de una tenden-cia que tambin se verifica a nivel mundial. Y la segunda es que los sectores de la sociedad que estuvieron histricamente excluidos vuelven a ser los ms

    nos impi-de consolidarnos

    como sociedades autntica-mente democrticas en las que los ndices de marginalidad y pobreza vayan disminuyendo paulatinamente. Y en las que, adems, se cierre la enorme brecha existente entre ricos y pobres que se registra en nues-tras tierras.

    Para ello, es necesario ensa-yar una propuesta integradora que abarque el campo sociol-gico, psicolgico, jurdico, an-tropolgico y educativo. Es ne-cesario que esta goce del apo-yo poltico necesario para que pueda permanecer vigente en el tiempo. Se requiere de un consenso de largo plazo entre las fuerzas polticas de todos los pases en el que todos los ac-tores se comprometan a man-tener sus lineamientos, inde-pendientemente de la persona o partido que asuma el gobier-no en los diferentes Estados de nuestra Amrica Latina.

    Por RAFAEL RODRGUEZ CAMPOSEgresado de la Facultad de Derecho

    afectados por este flagelo. Re-sulta lgico pensar que el com-portamiento criminal y violen-to entre los jvenes se ve poten-ciado en aquellas zonas en las cuales la pobreza, la exclusin y la marginalidad condenan a familias enteras a vivir en la mi-seria generacin tras genera-cin. Los jvenes, sealan otros estudios, a quienes muchas ve-ces no se les brinda la posibili-dad de alcanzar niveles de desa-rrollo educacional y social que les permitan tener una mayor posibilidad de acceso al mer-cado laboral, encuentran en la pandilla, la banda o el grupo criminal un vehculo fcil pa-ra alcanzar prestigio, dinero y reconocimiento, un reconoci-miento que muchas veces les es negado en un Estado y una so-ciedad que los invisibiliza.

    Qu se ha hecho frente a ello? Qu polticas o medidas se han ensayado en los ltimos aos para dar solucin a este flagelo social? Qu criterios deberan ser tomados en cuen-ta al momento de disear las nuevas polticas gubernamen-tales de los prximos aos?

    Contrario a lo que muchos piensan, contrario a lo que mu-chos seudoespecialistas en ma-teria penal y policial han sea-

    lado ao tras ao, el informe demuestra, mediante la recopila-cin de datos y opinio-nes de especialistas de la regin, que la deno-minada poltica de ma-no dura, aquella que basa su accionar en el endureci-miento de las penas, en la restriccin de beneficios carce-larios, en el tratamiento nica y exclusivamente punitivo del derecho penal y penitencia-rio, o peor an, en la disminu-cin del nmero de aos (de 18 a 16, por ejemplo) como condi-cin para que una persona sea pasible de recibir una sancin penal efectiva, ha fracasado ro-tundamente en nuestro conti-nente.

    El informe seala que, ms all de consideraciones crimi-nalsticas o jurdicas, debemos partir por reconocer que el te-ma de la violencia y la crimina-lidad encuentran su raz en la manera como la sociedad se ha configurado, y en la respues-ta que a esa dinmica ha veni-do dndose por parte de los di-ferentes grupos de individuos. Siendo un problema social, denota la fractura estructural que muchos de los pases de la regin experimentamos, y que

    nos impi-de consolidarnos

    mediante la recopila-cin de datos y opinio-nes de especialistas de la regin, que la deno-minada poltica de ma-no dura, aquella que basa su accionar en el endureci-miento de las penas, en la

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    aportes

    Pontifi cia Universidad Catlica del Per | .edu | 9

    Modifi caciones a la Ley UniversitariaEl Congreso de la Repblica aprob modifi car diez artculos de la Ley Universitaria, norma que hasta el cierre de esta edicin no haba sido promulgada por el Ejecutivo. Publicamos las opiniones al respecto del secretario general de la Catlica, Dr. Ren Ortiz, del profesor Ciro Alegra Varona y del representante estudiantil ante la Asamblea Universitaria, Fernando Quintanilla.

    Cmo pueden afectar a la Catlica las mo-difi caciones a la Ley Universitaria?El Congreso, en efec-

    to, ha aprobado distintas refor-mas, como el voto universal para elegir al rector y a los de-canos, los requisitos que debe cumplir quien aspira al recto-rado y la conformacin de los rganos de gobierno. Respecto a esto ltimo, debemos tener presente que, si bien la compo-sicin de la Asamblea Universi-taria y el Consejo Universitario est regulada de manera gene-ral en la Ley Universitaria, la propia ley admite un marco al-ternativo en el caso de las uni-versidades privadas.

    Por qu?La Ley Universitaria, en su ar-tculo 42, habilita a las univer-sidades privadas a tener una configuracin distinta de los rganos de gobierno. Este ar-tculo no ha sido cambiado y nada indica que haya sido mo-dificado tcitamente, porque el contexto en el cual surgen estas modificaciones atae a las universidades pblicas (en particular, San Marcos y Fede-rico Villarreal). En ese sentido, el legislador debera cuidar de distinguir entre la situacin de la universidad pblica y la de la privada, para no dictar le-yes que afectan a instituciones que no presentan los proble-mas que han motivado estas modificaciones legislativas.

    Habr un cambio radical en el gobierno de nuestra Universi-dad?Mi primera impresin es que no habr cambios. La ley mo-difica las reglas de juego, es-pecialmente respecto a los re-quisitos para ser autoridad y al modo en que son elegidas. En cuanto a lo primero, se es-tablece que el candidato a rec-tor sea un profesor con grado de doctor.

    No era as anteriormente?Antes se sealaba que, si no era doctor, deba tener el ttu-

    Con la ley que democratiza las eleccio-nes de las autoridades de la universi-dad peruana, el Congreso de la Rep-blica ha producido un instrumento impor-tante para fortalecer las capacidades cient-ficas y profesionales del pas. Confiamos en que el Ejecutivo la promulgue y que este im-portante texto no sufra recortes para favore-cer a grupos de inters. El punto central de la nueva ley es la eleccin directa de las autori-dades, procedimiento que reduce el riesgo de que se formen camarillas de docentes que se turnan en los cargos y, como ha pasado en no pocos casos, los conviertan prcticamente en bienes particulares, de uso vitalicio, transfe-ribles a los colegas de su confianza. Nadie es mejor guardin de los legtimos intereses de la comunidad universitaria que ella misma.

    Esto es as porque el rendimiento de la uni-versidad no es un producto separable de las vidas de quienes participan en ella, como s lo es, por ejemplo, el supervit de una empre-sa, o la ventaja estratgica que puede conse-guir un ejrcito. En estos dos casos, la comu-nidad ve pasar su producto a manos ajenas, pues este no consiste en un desarrollo de ella misma, y cuando el producto queda en ma-nos de otros los propietarios o los polticos, ellos pueden entonces hacer buen o mal uso. El inters de la universidad no es otro que la mejor formacin de cada alumno y la mejor promocin de cada docente en su doble con-dicin de investigador y educador. En esto re-side su humanismo: en que ella se dedica a realizar la humanidad que hay en cada uno. As es como ella contribuye al cambio social, el desarrollo y el proceso democrtico, for-mando personas mejores, ms logradas y ca-paces, ms inteligentes. Por ello, el alumno y el docente no tienen por qu aceptar situacio-nes ingratas o inconvenientes para los estu-dios en razn de alguna supuesta meta colec-tiva. Qu queremos, sino recibir hoy nuestro aprendizaje de cada da? Para proteger esta prioridad, es necesaria la mayor y ms direc-ta participacin de los miembros de la comu-nidad universitaria en su gobierno.

    Aparte de la eleccin directa, la ley trae otros cambios acertados que contribuyen a este objetivo. Precisa que la Asamblea Univer-sitaria tendr 36 miembros; nadie ms que el rector y vicerrectores, los representantes de los docentes, el tercio estudiantil, un su-pernumerario de los graduados y otro de los trabajadores. Ese nmero limitado de miem-bros no da excusa para eludir deliberacio-nes. Pero el avance ms importante es que la asamblea aprobar el presupuesto, el plan de funcionamiento y el de desarrollo. Con ello la gestin rectoral tendr un marco claro, con prioridades de gasto e inversin respal-dadas y chequeadas anualmente en concreto.

    La ley establece para la universidad priva-da deberes que en la PUCP son hbitos desde hace dcadas. Indica que el Consejo Universi-tario designa el organismo que, con la par-ticipacin de los distintos estamentos [], fi-je el monto de las pensiones de enseanza y

    dems derechos por los servicios que prestan las universidades privadas.

    Un problema lgido que la ley corrige es la injusta conformacin de la Asamblea Nacio-nal de Rectores. Las universidades con profe-sores de carrera, que son las antiguas, han es-tado supeditadas absurdamente a los acuer-dos de la mayora conformada por las doce-nas de universidades privadas de creacin re-ciente. Ahora estas solo formarn parte de la ANR cuando cumplan quince aos.

    Estas normas no son otra cosa que la recu-peracin de principios clsicos de la autono-ma universitaria que nunca debieron desvir-tuarse. La reactivacin econmica del pas, tan importante como es, trae no solo oportu-nidades, sino tambin nuevos peligros para instituciones que no pueden dejarse regir por el dinero ni por grupos de presin. Las plazas de estudiante y docente, las notas, los gra-dos y dems reconocimientos universitarios, en especial el derecho a gobernar la univer-sidad, no se dan a cambio de dinero, ni tam-poco para favorecer alguna orientacin doc-trinal o proyecto poltico, sino nicamente a cambio de los mritos intelectuales y cientfi-cos que son la vida de la universidad.

    Ahora que los gobiernos regionales y las grandes inversiones pueden tener fuerte inci-dencia, mediante el canon, en la economa de las universidades nacionales, es muy impor-tante que se proteja el derecho de estas a de-sarrollarse segn sus necesidades y fines in-trnsecos. Y tanto en las nacionales como en las privadas, un procedimiento justo y trans-parente para establecer el aporte econmico de los estudiantes y el uso de los recursos de-ja sin objeto no solo las ambiciones econmi-cas de inversionistas que han credo que una universidad puede servirles, sino tambin las crticas demaggicas de quienes quieren des-acreditar a la universidad (desde extremis-mos de izquierda y de derecha) para luego ofrecerse como redentores.

    El R.P. Felipe Mac Gregor ha sido el rector ms importante que ha tenido hasta ahora la Universidad Catlica. l public en 1981 una defensa de las normas universitarias de la Constitucin de 1979, la que estableci la au-tonoma no solo acadmica, econmica y ad-ministrativa, sino tambin normativa de la Universidad. Con el lcido aprovechamiento que hizo de estos cambios, la Catlica se desa-rroll formidablemente siguiendo dos gran-des principios: igualdad de oportunidades a quienes tengan las cualidades correspon-dientes y uso ptimo de los aportes de los es-tudiantes, de los mecenas y del Estado para traducirlos en desarrollo educativo y cientfi-co. Ahora se abre una oportunidad semejan-te para todas las universidades peruanas, de nuevo por obra del proceso democrtico.

    (i) El 23 de junio, el Congreso de la Repblica aprob este proyec-to, en primera votacin, con 57 votos a favor, 19 en contra y ningu-na abstencin. En segunda votacin, con 56 votos a favor, 20 en contra y una abstencin, el proyecto qued listo para ser promul-gado y est ahora en manos del Ejecutivo. El presente artculo se refiere al texto del dictamen unnime del 22 de junio de la Comi-sin de Educacin, sometido al voto del Pleno al da siguiente.

    Importantes cambios en la universidad peruana

    lo ms alto de su especialidad. En nuestro caso, la poltica de la Universidad est dirigida a contar con una plana docente que en su mayor parte, por no decir todos, obtenga o posea el grado de doctor, por lo que la modificacin del requisito no ofrece obstculo para nosotros.

    La otra modifi cacin ha sido la eleccin del rector. La votacin se mantendr en la misma pro-porcin (1/3 alumnos y 2/3 do-centes), pero ya no a travs de representantes, sino con voto directo. Cada tipo de eleccin, direc-ta o indirecta, tiene sus pros y sus contras. Se postula que la eleccin directa es mejor por ser democrtica, pero las razo-nes en contra de la indirecta no terminan de ser consistentes. Se sostiene que en la eleccin indirecta no se exponen pro-puestas. Sin embargo, el voto directo no garantiza que haya un debate serio, y esto lo pode-mos apreciar en las elecciones nacionales.

    Pero, es positivo o negativo?No se puede ser tajante al res-pecto, porque deben mirarse las circunstancias de las ins-tituciones de las que estamos hablando. En nuestro caso, la experiencia de varias dcadas con un sistema de sufragio in-directo ha sido favorable debi-do a que no ofrecera una dife-

    rencia importante. En otros es-cenarios, si el electorado estu-viera poco informado, el sufra-gio indirecto sera necesario, pero esa no es la situacin de la PUCP.

    Uno de los temores respecto al voto universal es que los profe-sores hagan poltica y descuiden la investigacin y la enseanza.El voto directo va a extender la discusin poltica a toda la comunidad universitaria y de-mandar una mayor dedica-cin de tiempo, lo cual no es malo en s. Sin embargo, el me-canismo de la eleccin indirec-ta ha funcionado en la PUCP y ha permitido canalizar, ubi-cando en momentos distintos, la discusin poltica sobre la eleccin de autoridades. De-be tenerse presente que, cuan-do se elige a los integrantes de la Asamblea Universitaria, no necesariamente se conoce a los candidatos al rectorado. La eleccin se verifica atendien-do a los mritos personales y al modo de identificarse con la institucin, lo que le quita los caracteres negativos que a veces alcanza la discusin po-ltica en trminos de conflic-to y desencuentro, y eso s res-ta tiempo. De la manera como procedemos hasta el presente, los procesos polticos de elec-cin de autoridades no alteran en absoluto el calendario aca-dmico.

    PROPUESTA DEL CONGRESO DE LA REPBLICA

    Importantes cambios en la universidad peruana

    Tambin se est proponiendo la reduccin de miembros del con-sejo y la asamblea.En alguna medida, la reforma legislativa est dando crdito al modelo de la Catlica. Am-parados en el artculo 42 de la Ley Universitaria, se estable-ci que el consejo no est inte-grado por todos los decanos, sino que ellos escojan a sus re-presentantes. Eso hace que el nmero de miembros no pase de veinte y permite un ejerci-

    cio fluido de la conduccin de la Universidad.

    Pero se reducir a un mximo de doce.La modificacin para las uni-versidades pblicas reduce a doce el nmero de miembros y la participacin de los deca-nos es de un mximo de cinco, contando al decano de la Es-cuela de Posgrado. Esa es una modificacin que, en trmi-nos generales, la vemos como

    EL VOTO DIRECTO NO GARANTIZA QUE HAYA UN DEBATE SERIO, Y ESTO LO PODEMOS APRECIAR EN LAS ELECCIONES NACIONALES. .

    PorCIRO ALEGRA VARONAProfesor principal del Departamento de Humanidades

    El 23 de junio, el pleno del Congreso de la Repblica aprob la modifica-cin de diez artculos de la actual Ley Universitaria. El presidente Alan Garca deber decidir si promulga u observa la ley, con lo que volvera a discutirse en el Congreso. Si bien se trata solo de una re-forma parcial, no deja de tener una gran repercusin en las universidades perua-nas, incluyendo la nuestra.

    Aunque la PUCP es una universidad privada, sigue estando bajo el marco de la Ley Universitaria, pues es privada pe-ro sin fines de lucro. Por eso, nos regimos

    bajo un sistema democrtico donde do-centes y estudiantes elegimos a nuestras autoridades, encargadas de velar por el buen funcionamiento de nuestra Uni-versidad. Esta ley modifica en varios as-pectos a nuestros rganos de gobierno, Asamblea Universitaria y Consejo Univer-sitario, y a nuestros modos de eleccin de rector y decanos.

    En caso de que el presidente promul-gue esta ley, la asamblea tendr que ade-cuar el Estatuto de la PUCP para que cum-pla con las modificaciones. Habr eleccio-nes universales para la eleccin de deca-

    nos, rectores y vicerrectores; respetando la proporcin de 2/3 para docentes y 1/3 para estudiantes. Es decir, incluye a la to-talidad de la comunidad acadmica en la eleccin de sus autoridades; ya no ser asunto de unos cuantos que, por ms re-presentativos que puedan ser, no llegan a reemplazar al voto universal y libre de to-dos nosotros, docentes y estudiantes.

    Asimismo, se modifica el nmero y la composicin de la Asamblea y el Conse-jo Universitario. La primera, actualmen-te de 77 miembros, con un tercio de es-tudiantes, deber tener ahora 36 miem-

    bros, respetando un tercio de estudiantes: doce miembros. Por otro lado, el consejo pasar de veinte miembros a doce y, se-gn la ley, deber haber un tercio de estu-diantes; es decir, cuatro.

    Es necesario resaltar la importancia de la representacin estudiantil y sealar que los estudiantes no estamos como una figura decorativa en los rganos de deci-sin, porque esta Universidad es de todos y aportamos una visin diferente sobre hacia dnde debe ir la marcha de la PU-CP; representamos los intereses y las aspi-raciones del estudiantado.

    Debemos entender nuestra partici-pacin como un derecho y un deber. Un derecho pues la PUCP es tambin de no-sotros, y un deber pues debemos encarar con responsabilidad y madurez la elec-cin de autoridades y representantes estu-diantiles. Por eso, el respeto a las propor-ciones de participacin estudiantil, que manda la ley, es vital para que la Catlica siga rigindose por un sistema democr-tico donde se respete la opinin de todos. Aunque insuficientes, estas modificacio-nes marcan el inicio de una urgente refor-ma integral de la Ley Universitaria.

    Nuestra participacin como derecho y deberPor FERNANDO QUINTANILLA MUOZRepresentante Estudiantil ante la Asamblea Universitaria

    un cambio positivo. No puedo hacer esa misma afirmacin respecto a la Asamblea Univer-sitaria. Esta, por su propia de-nominacin, tiene otro carc-ter: es un espacio de debate y deliberacin para sealar los grandes rumbos de la institu-cin; por eso, es razonable que su nmero sea relativamente grande. Es de lamentar que el legislador no contemple las diferencias entre las universi-dades y establezca regmenes flexibles a los que se amolde cada universidad en ejercicio de su autonoma.

    En nuestro caso, por ser una universidad catlica, contamos con representantes del episco-pado que no son contemplados en las modifi caciones. Qu pa-sar con ellos?Tenemos que apelar al artculo 42 de la Ley Universitaria, que permite la participacin, en nuestro caso, de los represen-tantes del episcopado peruano. En el caso de nuestra casa de es-tudios, debemos leer los artcu-los modificados (el 28, sobre la asamblea y el 31, sobre la com-posicin del consejo) junto con el artculo 42. La Universidad, en los ltimos aos, ha hecho un esfuerzo consistente por darle a los rganos de gobierno la configuracin que la comu-nidad universitaria ha requeri-do y lo ha logrado por la va del debate abierto y el consenso.

    Norma establece un sistema de eleccin directo y universal

    Por DIEGO AVENDAO

    YANINA PATRICIO

    LEY. El Dr. Ren

    Ortiz, secretario

    general de la

    Catlica, es

    profesor principal

    de la Universidad

    y especialista en

    derecho civil.

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    noticias

    Veinte profesores e investigadores de CENTRUM Catlica participaron en el libro En Rutas hacia un Per mejor, qu hacer y cmo lograrlo.

    En su ltima publica-cin colectiva, Rutas hacia un Per mejor, qu hacer y cmo lograrlo, veinte profesores e in-

    vestigadores de CENTRUM Ca-tlica realizan un anlisis de la actual situacin econmi-ca, social y poltica de nuestro pas, y plantean una serie de propuestas para que el Per sea un pas ms competitivo, con liderazgo, desarrollo hu-mano sostenible y donde se eje-cuten proyectos a mediano y largo plazo.

    Segn seala el Dr. Fernan-do DAlessio, director general de CENTRUM Catlica, en el li-bro se absuelven interrogantes asociadas a las diferentes pers-pectivas, y se indican los facto-res que deben ser tomados en consideracin para desarro-llar e implementar un proceso de administracin estratgica del pas.

    Cmo lograr una sociedad sostenible? Es el crecimiento econmico todo lo que necesi-ta el Per para resolver sus pro-blemas sociales? Cmo desa-rrollar un liderazgo a nivel na-cional y empresarial basado en la aplicacin efectiva de la identidad nacional y de los va-lores morales? De qu forma la inversin en defensa es nece-saria para el desarrollo econ-mico del Per? Estas son algu-nas de las preguntas que se res-ponden en esta publicacin de

    Hoja de rutaNUEVA PUBLICACIN DE CENTRUM CATLICA

    512 pginas, elaborada en los ltimos tres meses.

    PROPUESTAS. El profesor Adolfo Figueroa seala que en nuestro pas, pese a las altas ta-sas de crecimiento econmico de la ltima dcada, han surgi-do problemas que son mayores que antes y que estn casi al l-mite de la intolerancia, como la desarticulacin productiva

    LIBRO EN MANO. Parte del equipo que ha hecho posible esta nueva entrega de CENTRUM Catlica.

    Las proposiciones bisagra en Wittgenstein

    Revolucin e independencia en debate

    Egresado de las universidades de Mxico, Varsovia y Oxford, el profesor Alejandro Tomasi-ni es especialista en la filosofa de Wittgenstein. Su conferen-cia, El Mito de las Proposicio-nes Bisagra en Wittgenstein, se realizar el 16 de julio a las 11 a. m., en la Sala de Grados de la Facultad de Letras y Cien-cias Humanas. Dirigida a estu-diantes y profesores de filoso-fa, es organizada por el Cen-tro de Estudios Filosficos. El ingreso es libre, previa inscrip-cin en www.pucp.edu.pe/cef/inscripciones.htm

    El Instituto Riva-Agero orga-niza el coloquio internacional Revolucin e Independencia en Debate: Visiones del Siglo XIX (Independencia, Roman-ticismo, Realismo y Positivis-mo), del 14 al 16 de julio. In-vestigadores, docentes y estu-diantes de las diferentes reas humansticas promovern el debate interdisciplinario en torno a los hechos trascenden-tes del siglo XIX.

    +informacin:626-6600 anexos 6600, 6601 y 6618

    [email protected]

    ALEJANDRO TOMASINI COLOQUIO INTERNACIONAL

    Ctedra Jos Tola Pasquel 2010

    Los nudos de los pasadores de tu zapatilla se relacionan con algn concepto matemti-co? Descbrelo en este ciclo de conferencias gratuitas cuyas inscripciones estn abiertas hasta este 15 de julio.

    Creada en honor de Jos To-la Pasquel, matemtico, inge-niero civil y primer rector laico de la Catlica, (1977-1989), esta ctedra busca estimular la in-vestigacin, la internacionali-zacin y la produccin intelec-tual de alto nivel en ciencias.

    +informacin:www.pucp.edu.pe/catedra/tola_pasquel

    CONFERENCIASLA FOTONOTICIA

    OPORTUNIDADES DE LA GLOBALIZACIN

    El 24 de junio se desarroll la conferencia La Globalizacin y Oportunida-

    des para la Industria, que organiz el Departamento Acadmico de Ciencias

    Administrativas. El encuentro estuvo a cargo del francs Daniel Nabonne

    Martino, ex director comercial para frica del Este y el Medio Oriente de

    Peugeot y Renault, y quien ha representado a diversas compaas a nivel

    internacional. En la mesa lo acompa el profesor scar Daz Becerra, jefe

    del Departamento Acadmico de Ciencias Administrativas.

    DIFUSIN

    CENTRUM CATLICA

    El dato

    Hoy, lunes, habr un desayuno

    empresarial en el Swisstel, donde se

    presentar esta publicacin. El libro

    ya est a la venta en las principales

    libreras y centros comerciales de

    nuestra capital, a S/. 54.

    y la desigualdad. Agrega que las sociedades ms desiguales funcionan con mayor desor-den social inestabilidad po-ltica, corrupcin, violencia y otras formas de riesgo indivi-dual y colectivo en compara-cin con las sociedades menos desiguales.

    Frente a este escenario, el autor plantea diferentes opcio-nes de polticas pblicas para reducir estas desigualdades. As, opta por destronar el cre-cimiento econmico como ob-jetivo social y subraya, en cam-bio, aquellas polticas que lle-van a elevar la calidad de vida de una sociedad.

    Por su parte, el profesor Jos Antonio Espinoza indica que la construccin del liderazgo nacional y empresarial es esen-

    cial para lograr el objetivo del desarrollo. Adems, plantea la necesidad de tener lderes que eviten la formacin de nuevas crisis originadas por el inters egosta de quienes tienen el poder.

    En el tema macroeconmi-co, a partir de la crisis finan-ciera internacional, el profe-sor Germn Alarco perfila di-ferentes escenarios, restric-ciones y propuestas para la economa peruana. La crisis econmica dice no es un captulo cerrado ni pasajero, y es poco probable que en el mediano plazo el Per pueda alcanzar tasas de crecimiento cercanas a las que se proyec-tan. El especialista concluye que hoy, en un escenario op-timista y segn los datos del Banco Central de Reserva del Per y el INEI, el PBI llegara este ao a 3.63% y no a las ci-fras que se pro-yectan.

    DETALLE DE LA PORTADA DEL LIBRO.

  • Pontifi cia Universidad Catlica del Per | .edu | 11

    Una creciente con-ciencia de la com-plejidad del mun-do real aparece en distintos discursos

    y debates. En los foros se insis-te en la necesidad de compren-der mejor la interdependencia de los fenmenos, los factores de incertidumbre y los desti-nos previsibles e imprevisibles de la accin. La insuficiencia de los modos de conocer domi-nantes en la actualidad se vuel-ve una conviccin creciente.

    Por ello, desde variados m-bitos se postula la necesidad de una visin ms integrada que la tradicional en el trata-miento de realidades comple-jas. Y desde hace dcadas, al-gunos hitos van mostrando con creciente nfasis la ne-cesidad de una aproximacin interdisciplinaria al conoci-miento de nuevos fenmenos.

    En consecuencia, una vi-sin nueva de la educacin de-be promover las reformas ne-cesarias tanto en la formacin de los estudiantes, como en los modos de produccin de cono-cimiento y en la relacin con la sociedad de la que forma par-te. Estos son algunos de los de-safos de la interdisciplinarie-dad a identificar, comprender y enfrentar, si queremos que el conocimiento sea una va al de-sarrollo sostenible de nuestras sociedades.

    El trabajo de un equipo in-terdisciplinario se basa en la necesidad de abordar un deter-minado asunto en forma inte-gral, multidimensional y sist-mica. Exige conjugar unidad y diversidad en un dilogo frtil: unidad de objetivo, de prop-sito y de mtodo, as como di-versidad en los conocimientos aportados, los lenguajes utili-zados y las culturas de origen involucradas. No se trata de

    Constructecnia 2010En este seminario, organizado por la Seccin Ingeniera Civil de la Facultad de Ciencias e In-geniera PUCP y la Asociacion de Estudiantes de Ingenieria Civil, se tratarn temas de van-guardia sobre Lean Construc-tion, Leed Certification y Buil-ding Information Modelling con especialistas nacionales e internacionales. Como invita-dos extranjeros participarn el arquitecto Fernando Bote-

    Los desafos de la investigacin interdisciplinaria

    SEMINARIO INTERNACIONAL

    Encuentros psicolgicosA TOMAR EN CUENTA

    La Maestra en Psicologa Clni-ca de la Salud organiza el semi-nario Intervenciones en Psico-oncologa. Abordaje Integral del Paciente y su Familia, este viernes y sbado a las 9 a.m. en el Auditorio de Humanidades. Est dirigido a estudiantes de pregrado y pblico en general.

    Adems, la Maestra en Psi-cologa Comunitaria y la Maes-tra en Estudios Tericos en Psicoanlisis organizan el Se-minario Internacional Proce-sos Grupales en Situaciones de Crisis, que busca preparar a profesionales para una escu-cha y abordaje diferenciados de los procesos afectivos, inte-lectuales y contextuales que

    nador acadmico de la Ctedra de Condicin Humana y Com-plejidad de la misma institu-cin. Carrizo ofrecer un pa-norama de la historia de la in-terdisciplinariedad, su teora y su prctica; expondr sobre la relacin entre interdiscipli-nariedad y transdisciplinarie-dad, los valores de la interdisci-plinariedad, las metodologas interdisciplinarias, la forma-cin en interdisciplinariedad, las perspectivas para la PUCP, entre otros temas. Dirigido a pblico en general interesado en el tema, se realizar este jue-ves a las 6 p.m. en el Auditorio de Ingeniera.

    EXPOSICIN A CARGO DE LUIS CARRIZO

    ro (Colombia), el Dr. Salvador Garca (Mxico) y el Dr. Clau-dio Morgues (Chile). La cita es del 15 al 17 de julio, a las 3 p.m. en el Auditorio de Dere-cho, y est dirigido a estudian-tes y profesionales de Ingenie-ra Civil y Arquitectura.

    +informacin:[email protected]

    www.pucp.edu.pe/constructecnia

    626-2000 anexo 3518

    abandonar el saber disciplina-rio ni de mimetizarse en el len-guaje del otro, sino de conocer las particularidades de cada quien desarrollando marcos de referencia y comunicacin comunes.

    ENCUENTRO. Teniendo en cuenta este contexto, el Vice-rrectorado de Investigacin y la Escuela de Posgrado organi-zan el encuentro Los Desafos de la Investigacin Interdisci-plinaria, a cargo del urugua-yo Luis Carrizo, vicerrector del Instituto Universitario CLAEH (Centro Latinoamericano de Economa Humana) y coordi-

    Primer Concurso de Creacin de

    Sitios Web.

    Jornadas internacionales: Los

    Retos del Estado y la Gestin Inte-

    grada del Territorio.

    Cursos de extensin de la Facul-

    tad de Arte para julio y agosto.

    XXVIII Coloquio de la Sociedad

    Matemtica Peruana.

    Seminario Interdisciplinar

    PISAC 2010.

    Workshop Vivienda de Alta

    Densidad. Limatopas Colectivas,

    organizado por la Facultad de

    Arquitectura y Urbanismo.

    Arquitecto Willy Muller visita

    nuestra Universidad.

    Homenaje a Edilberto Mrida en

    el Instituto Riva-Agero.

    en la web

    www.pucp.edu.pe/puntoedu

    ataen al sujeto y al grupo en situacin de vulnerabilidad y crisis. El encuentro estar a cargo de Mara Antonieta Pezo del Pino, doctoranda en Psico-loga Social por la Universidad de Sao Paulo (Brasil), magster en Psicologa Social por el Insti-tuto de Psicologa de la Univer-sidad de Sao Paulo y psicoana-lista formada en el Instituto Se-des Sapientiae, Sao Paulo, y es-t dirigido a profesionales que trabajan con personas en situa-ciones de crisis. Ser el 16 y 17 de julio desde las 8 a.m. en el Complejo Mac Gregor. Inscrip-ciones en el Campus Virtual PUCP. Ms informacin: 626-2000 anexos 4567 y 4562.

    FRANZ KRAJNIK

    La Facultad de Gestin y Alta Direccin, y la Autoridad Na-cional del Servicio Civil (SER-VIR), presentan la conferen-cia internacional La Profesio-nalizacin de los Directivos Pblicos. Nuria Esparch nos cuenta ms de este impor-tante evento que se llevar a cabo hoy lunes a las 7 p.m en el Auditorio de Derecho.

    Cuntenos sobre la conferen-cia internacional La Profesio-nalizacin de los Directivos Pblicos.Esta conferencia interna-cional estar a cargo del ex-perto espaol Francisco Lon-go, quien expondr sus pro-puestas para profesionali-zar los altos cargos de la ad-ministracin pblica. Longo es profesor y director del Ins-tituto de Gobernanza y Di-reccin Pblica de ESADE, y miembro del Comit de Ex-pertos en Administracin Pblica de las Naciones Uni-das. La visita a nuestro pas de uno de los ms importan-tes expertos mundiales en servicios civiles y adminis-tracin pblica se da gracias al apoyo de la Agencia Espa-ola de Cooperacin Inter-nacional para el Desarrollo-AECID, y la conferencia se realiza en coordinacin con la Catlica.

    Cules son los objetivos?El evento busca dar a cono-cer y debatir las propuestas de Francisco Longo para pro-fesionalizar los altos cargos de la administracin pbli-

    NURIA ESPARCH Presidenta ejecutiva de la Autoridad Nacional del Servicio Civil (SERVIR) y egresada de nuestra Universidad

    ca. Por ejemplo, l propone desvincularlos del control de los partidos polticos y establecer con estos directi-vos contratos de gestin cu-yo contenido debera ser pblico y accesible a todos los ciudadanos desde Inter-net. La discusin sobre si di-chas propuestas pueden ser aplicables a un pas como el nuestro, donde los altos di-rectivos suelen ser cargos de confianza, seguramente ser muy interesante.

    Por qu son importantes eventos como este? Porque nos permiten cono-cer de primera mano las pro-puestas y experiencias de ex-pertos de talla mundial co-mo el profesor Longo. Ello, desde un punto de vista aca-dmico, es muy valioso, pues creemos que es fundamental para la formulacin de pro-puestas de polticas pblicas que nos toca hacer en SERVIR respecto de la gestin de las personas al servicio del Esta-do. Adems, nos permite con-frontar y/o exponer los avan-ces de nuestras reformas y re-cibir las sugerencias, crticas y comentarios de los exper-tos y tambin del pblico.

    Quines pueden participar?Aunque el cupo es limitado, la PUCP colocar un enlace en su pgina web para que el pblico interesado pueda ac-ceder en vivo a la exposicin del profesor Longo. El enlace es: http://envivo.pucp.edu.pe/gestion

    noscuenta

    ESTE JUEVES. El encuentro ser a las 6 p.m. en el Auditorio de Ingeniera.

  • Me voy para dedicar tiempo a la investigacin

    Una certera com-prensin de los su-cesos internaciona-les ha catapultado, no solo en la acade-

    mia, a Farid Kahhat, profesor del Departamento de Ciencias Sociales de la Catlica. En los ltimos aos, sus observacio-nes han sido requeridas con mayor frecuencia en los me-dios de comunicacin. Ya en el 2000, era comentarista en CNN en Espaol. Cinco aos despus, fund la Especiali-dad de Ciencia Poltica y Go-bierno en la Facultad de Cien-cias Sociales de nuestra Uni-versidad. Y este mes, partir a Mxico por un ao, contra-tado como profesor visitan-te por el Centro de Investiga-cin y Docencia Econmicas (CIDE), donde culminar un libro sobre seguridad interna-cional.

    El trabajo que realizar en el CIDE se vincula con la situacin de Mxico?Yo trabaj en el CIDE del 2000 al 2005. Ahora me contratan por un ao. Implica un mni-mo de docencia, solo un cur-so, y sobre todo investigacin. Escribir un libro sobre teora y seguridad internacional ba-sado en un curso que he dic-tado aqu y dictar all. Tiene ms contenido sudamerica-no, pero incluir la situacin mexicana. S hay un debate so-bre esta guerra contra el nar-cotrfico. En Mxico, la pala-bra guerra es apropiada: ha producido 23 mil muertes en cuatro aos. Eso origina deba-tes: es la forma adecuada de lidiar con el problema? Em-piezan a ganar fuerza posicio-nes que sugieren al menos la legalizacin del consumo de sustancias como la marihua-na. En la capital se ha despena-lizado la posesin de marihua-na para consumo personal. Pe-ro es solo en Ciudad de Mxi-co, donde las tasas de homici-dio son las ms bajas del pas.

    Tambin tratar casos como el de Colombia y el del Per?S. El Plan Colombia acaba de cumplir diez aos. Teri-

    FRANZ KRAJNIKPor DAVID PEREDA

    tratos que yo, no tienen cmo conocer, salvo que asuman una motivacin particular. Era un periodo convulso: gue-rra contra Sendero, hiperin-flacin, recesin Una etapa bastante dura.

    En los ltimos diez aos, han surgido varios programas de ciencia poltica. Tiene que ver con el desprestigio de la poltica en el fujimorato y la descentra-lizacin posterior que mostr dfi cit en la capacidad de gasto de gobiernos del interior?S, exactamente. Por un lado, haba una concepcin errada: la poltica econmica deba ser administrada por tcnicos

    SITIAL. Doctor en Gobierno por la Universidad de Texas en Austin, EEUU, y

    licenciado en Sociologa por la Catlica, es autor de lcidas publicaciones y

    columnista en distintos medios de comunicacin.

    die quera dedicarse a la pol-tica, salvo aquellos que ya te-nan militancia. Es distinto en la maestra, donde gente que ya tiene cargo pblico y/o ca-rrera poltica decide perfec-cionar sus conocimientos en el tema en que se desempea pblicamente. Ha habido gen-te de todas las tiendas polti-cas: Ollanta Humala fue alum-no; Jorge Morelli, del fujimo-rismo, lo es ahora; Milagros Campos, asesora de los parla-mentarios del PPC, sigue aho-ra nuestro doctorado; Omar Quesada, secretario general del Apra, estudia en la maes-tra Presumo que reconocen a esta como la mejor escuela de posgrado en ciencias pol-tica. Tambin tenemos alum-nos de las tres fuerzas arma-das, algunos con sus recursos, otros enviados por sus institu-ciones.

    Sus estudiantes lo van a extra-ar. Va a desaparecer de Frases PUCP.No lo s. As como hay el Da del Pollo a la Brasa, han crea-do el Da del Politlogo. Ha-br un almuerzo el 17 de julio, que ser una despedida para dos profesores que nos vamos al menos por un ao: el profe-sor Eduardo Dargent, que se va a terminar su tesis de doc-torado, y yo, que me voy para dedicar tiempo a la investiga-cin. La idea es volver con el li-bro. En Frases PUCP quiero dar oportunidad al rector, que es-t ubicado en un distante se-gundo lugar, y sobre todo al Gran Canciller Cipriani, que tiene una boquita de carame-lo que me parece francamen-te envidiable y que podra des-tronarme de ese popular blog si llegara a tener mayor inje-rencia en los asuntos de la Uni-versidad.

    Corri el rumor de una discre-pancia con la Universidad sobre el tema Israel.Para nada. He tenido plena li-bertad. Puede haber proble-mas de diverso tipo, pero si al-go rescato aqu es la libertad acadmica. Por esa razn, me opongo a un eventual control del arzobispo Cipriani, por-que, finalmente, eso se perde-ra en caso de que entrara.

    FARID KAHHAT, profesor del Departamento de Ciencias Sociales

    12 | .edu | LIMA, del 5 al 11 de julio del 2010

    profes

    En Frases PUCP quiero dar oportunidad al rector, que est ubicado en un distante segundo lugar.

    aislados de presiones sociales, como si fuera plausible y de-seable. La poltica econmica nunca es un tema meramente tcnico, porque los fines que persigue son producto de un debate poltico; son eminen-temente polticos. Adems, vimos los lmites del discur-so antipoltico: donde no hay divisin de poderes y el presi-dente cree tener un manda-to para manejar discrecional-mente las riendas del Estado, puede terminar un pas sa-queado por una mafia y total-mente desinstitucionalizado. Por otro lado, el Per ha sido centralista real y formalmen-te. La literatura en otros pases

    demuestra que la descentrali-zacin lleva a que los gobier-nos regionales tengan, por ejemplo, poltica exterior pro-pia, como Alemania. Es decir, surgen nuevos temas que no existan antes de procesos co-mo el de regionalizacin.

    En las expectativas de los alumnos, algunos tienen vo-cacin poltica?No. La mayora entiende que la idea no es necesariamente formarse para dedicarse a la prctica poltica, sino al estu-dio de la poltica y a la aseso-ra de quienes ejercen cargos polticos. Cuando los entre-vistamos, virtualmente na-

    camente fue aprobado como un plan antinarcticos, pero en la prctica ha sido un plan contrainsurgente. Sus xitos han sido en el frente contra-subversivo; en el tema del nar-cotrfico, son bastante meno-res. En la situacin del narco-trfico en el conjunto de la re-gin andina, la produccin y trfico de cocana no se han reducido. Cuando cae Colom-bia, sube Per. En el caso pe-ruano, lidio con las hipte-sis de conflicto que algunos sectores manejan entre el Pe-r y Chile. Mi opinin es que no son hiptesis lgicamente consistentes.

    Usted estudi en la Catlica en los ochenta, aos muy difciles.Los alumnos dedicbamos de-masiado tiempo al activismo poltico. Eso tuvo pros y con-tras. Por un lado, era tiempo que le quitbamos a los estu-dios, pero por otro eran acti-vidades que nos llevaban a ba-rrios populares. Conocimos realidades que probablemen-te hoy muchos alumnos que provengan de los mismos es-

  • El mejor captulodel mundo

    TIC para la docencia superior

    Premio Southern Per 2010

    Un captulo tcnico del prestigioso Ins-tituto de Ingenieros Electricistas y Elec-trnicos (IEEE, por

    sus siglas en ingls) es un gru-po de investigacin y desarro-llo que trabaja un campo espe-cfico de la ciencia, la tecnolo-ga o la ingeniera. En agosto del 2007, Carlos Silva, profesor del Departamento de Ingenie-ra y coordinador de la Seccin de Ingeniera de las Telecomu-nicaciones de la Catlica, se convirti en uno de los funda-dores y presidente del Captu-lo Tcnico de Circuitos y Siste-mas, IEEE CAS Per. Desde en-tonces, la labor desarrollada ha sido tan fructfera que con-sigui ser reconocido como el mejor del 2009 en el Interna-tional Symposium on Circuits and Systems (ISCAS), llevado a cabo del 30 de mayo al 2 de ju-nio de este ao.

    El tambin presidente de la Seccin Per del IEEE recibi este premio internacional ante los principales investigadores en el campo de la teora, el dise-o y la implementacin de cir-cuitos y sistemas en el mundo, en mrito a la labor de difusin desarrollada por su captulo.

    Cmo naci la idea de formar el Captulo CAS Per?Naci a partir de la necesidad de comunicar los trabajos que hacemos y que hacen muchas personas, la misma que lle-v a un grupo de investigado-res notables como Benjamn Franklin a formar hace much-simos aos una institucin que posteriormente dio origen al IEEE. Si bien ya se haban for-mado otros captulos, como el de Computacin, el de Co-municaciones, el de Potencia y Energa, no se constitua uno como el nuestro.

    Qu tan importante es lograr un reconocimiento en el ISCAS?Nosotros primero fuimos eva-luados en la seccin 9 del IEEE (que va desde Mxico hasta Chi-le) y luego pasamos a competir a nivel mundial. Es muy impor-tante, pues el premio se le dio al Captulo CAS de la Seccin Per por ser el captulo tcni-co que desarroll las activida-des ms trascendentes en su ra-

    YANINA PATRICIO

    Por DIEGO GRIMALDO

    ma en el mundo. Por ejemplo, cumplimos con un mandato, que es la difusin de las tecno-logas, de la investigacin. IEEE exige un mnimo de cuatro conferencias al ao, y nosotros en el 2009 hicimos catorce.

    Cmo lo consiguieron?Utilizamos una de las facilida-

    DIFUSOR. El ao pasado, desarroll catorce conferencias de primer nivel.

    Pontifi cia Universidad Catlica del Per | .edu | 13

    DR. CARLOS SILVA, presidente de la Seccin Per del IEEE

    des que brinda el IEEE para di-fundir conocimiento: el pro-grama de expositores distin-guidos. As, pudimos tener a nuestra disposicin a investiga-dores de amplio reconocimien-to internacional a costo cero. Trajimos a un expositor cata-ln, Eduard Alarcn, de la Uni-versidad Politcnica de Catalu-a, que dos semanas antes ha-ba dictado la misma conferen-cia en el MIT de EEUU y tres an-tes en el Valle del Silicio. Alar-cn no solo la dict en Lima, si-no tambin en Puno. Hicimos lo mismo en agosto del ao pasado con el profesor Sergio Bampi, de la Universidad Fede-ral de Ro Grande do Sul. Ade-ms de una charla en Lima, dio otra en Arequipa. La idea fue que no solo se beneficiara una ciudad, sino lugares que tradi-cionalmente estn marginados al acceso de informacin y co-nocimiento.

    Qu otro tipo de labor desarro-ll CAS Per?Tambin pudimos hacer cur-sos y generar una relacin fuer-te entre los estudiantes del Ca-ptulo CAS que existe en la UNI,

    del Grupo de Microelectrnica (PUCP) y los del Captulo CAS de la Catlica. Incluso, desarro-llamos un curso de diseo elec-trnico avanzado, donde ellos fueron los protagonistas. Aca-bamos de terminar su segunda versin y ya estamos preparan-do la tercera. Creo que eso fue apreciado por el jurado, como tambin que, desde el captulo que presido, se haya generado un premio en el Congreso In-tercon, el ms importante de la IEEE seccin Per, para estimu-lar que los alumnos presenten proyectos en el rea de circui-tos y sistemas electrnicos.

    Qu tipos de investigaciones se estn efectuando desde su cap-tulo tcnico?Los integrantes del captulo, ca-da uno en su institucin, reali-zan sus propias investigaciones o labores de gestin. Lo que ha-ce el captulo es difundir. Perso-nalmente, estoy realizando in-vestigaciones sobre sensores y sobre diseo de circuitos inte-grados de tipo digital.

    De qu forma prctica se apli-ca ello?Con el auspicio de CPQD del Brasil, estamos desarrollando un trabajo junto con la Ponti-ficia Universidad Catlica do Rio Grande, el Instituto Nacio-nal de Tecnologa Informtica de Buenos Aires y una institu-cin de Florianpolis. Quere-mos medir el nivel de turbidez del agua de un lago en Brasil, pues est impactando una tur-bina. Detectando qu tan sucio o denso est el lquido, se po-dra prevenir que el aparato se dae y se pierda dinero al redu-cirse su tiempo de vida. Hemos hecho todas las partes electr-nicas que toman los datos y estamos tratando de compri-mirlas en un solo chip, para re-ducir, entre otras cosas, el con-sumo de energa.

    Cules son los prximos objeti-vos de su Captulo Tcnico?Seguir trabajando los mismos puntos: divulgar los trabajos de los investigadores nacionales y seguir explotando las facilida-des para traer a especialistas. De hecho ya hemos comprome-tido a un expositor distinguido de la IEEE para un evento en el que participaremos en Puno, y lo mismo para noviembre. Es decir, seguir haciendo lo que nos toca hacer: difundir.

    Y seguir ganando reconocimien-tos internacionales.Vamos a hacer todo lo posible porque as sea.

    +informacin:Para conocer ms del IEEE seccin Per, visita

    www.ieeeperu.org

    DIPLOMATURA

    CONVOCATORIA

    La Facultad de Educacin orga-niza la Diplomatura Tecnolo-gas de la Informacin y Comu-nicacin (TIC) para la Docencia Superior, que se impartir en la modalidad semipresencial. Dirigida a docentes de educa-cin superior, capacitadores de adultos en el uso educati-vo de la tecnologa, directores, coordinadores de institucio-nes educativas y profesionales interesados en los procesos de innovacin educativa vincula-dos a la incorporacin de las TIC. Las inscripciones son has-ta el 25 de agosto.

    Como cada ao desde 1996, nuestra Universi-dad y Southern Copper-Per otorgan el Premio Southern-Per y las dis-tinciones Medalla Jos de la Riva-Agero y Osma y Medalla Cristbal de Lo-sada y Puga. Este se otorga en forma alternada bajo dos modalidades: Premio Southern-Per y Medalla Jos de la Riva-Agero y Os-ma para las especialidades de humanidades, ciencias sociales (incluidas derecho y economa) y artes, y Pre-mio Southern-Per y Me-dalla Cristbal de Losada y Puga para las ciencias exac-tas, naturales y biolgicas, ingenieras y tecnologa. Este ao toca el turno de esta segunda modalidad, que brindar, adems, una asignacin de US$ 15 mil.

    Los postulantes debern ser presentados hasta el 30 de julio por instituciones acadmicas en el Per.

    +informacin:Consulta las bases del concurso en www.

    pucp.edu.pe/premio/southern/index.

    htm o solictalas en el Vicerrectorado

    Acadmico de nuestra Universidad.

    +informacin:626-2000 anexos 5702, 5705 y 5731

    [email protected]

    Sabas que...

    El ingeniero Carlos Silva Crdenas es magster y doctor en Microelectrnica por la Universidad Autno-ma de Barcelona, Espaa. Particip en la comisin multisectorial que reco-mend al Gobierno peruano elegir el estndar japons-brasileo de TV digital.

    En contexto

    Libro: Circuitos integrados de apli-

    cacin especfica

    Carlos Silva

    Lima : Migliori Graf, 1995

    Cdigos: IEE 144 S55 (EEGGCC) y TK

    7868.I5 S55 (Biblioteca de Ingeniera).

  • COMPOSICIN: YANINA PATRICIO / LUIS AMEZ

    14 | .edu | LIMA, del 5 al 11 de julio del 2010

    Con la tecnologa no se juegaLos errores arbitrales en Sudfrica 2010 reabrieron la polmica en torno al uso de la tecnologa en el ftbol. Desde el Facebook

    Por DIEGO GRIMALDO

    Luego que dos errores arbitrales contribuye-ran a dejar fuera del Mundial a las selec-ciones de Inglaterra y

    Mxico, el presidente de la FI-FA, Joseph Blatter, dijo: Sera una tontera no estudiar intro-ducir cambios. De esta forma, el hombre fuerte del mximo ente rector del balompi en el orbe mostr cierta considera-cin respecto al empleo de la tecnologa con el fin de ayudar a los jueces a tomar decisiones en torno a las jugadas polmi-cas durante un encuentro de ftbol. Esto luego de aos de negar tal posibilidad en aras de mantener la esencia del deporte rey.

    Eso s, Blatter dej claro que la mano no tendr nada que ver con el empleo del video: Lo nico que vamos a estu-

    diar, entre octubre y noviem-bre, es aplicar alguna tecnolo-ga en la lnea de gol, asegu-r, dejando a medias el tema y echndole an ms fuego a quienes se preguntan por qu no? Alberto Toyama, tcnico de la seleccin de ftbol de la Catlica, responde: Porque se perdera el efecto que pueda darle el ser humano a un par-tido. Los errores se ven en las li-gas, en los torneos nacionales y en los mundiales. Son parte del ftbol.

    Contrario a lo que cree el DT, el profesor Aldo Panfichi, especialista en sociologa del ftbol, opina: Si, como hin-cha, veo que mi equipo es per-judicado por un error, sentir que el resultado es injusto. En cambio, me quedara ms tran-quilo si s que pierde por una jugada legal. As se evitara esa

    doble frustracin. Creo que, tarde o temprano, se tendr que incorporar algn tipo de tecnologa, pues cada vez son ms grandes la presin medi-tica, la presin de los hinchas y los intereses nacionales.

    ltimamente, se debate so-bre el uso de balones con chip, que determinan con exactitud si este traspas o no la lnea de gol. En el tenis, por ejemplo, se utiliza el ojo de guila, un sistema con el que puede se-guirse la trayectoria de la bola, y que genera una imagen que es fcilmente utilizada por los jueces. En general, deportes co-mo el bsquet, el atletismo o el rugby le han dado carta libre al uso de la tecnologa para sol-ventar cuestiones de precisin. El ftbol, seguir esa misma lnea? La FIFA tendr siempre la ltima palabra al respecto.

    Medallas en el torneo FEDUP

    Fin de la Liga Interna

    DEBATE AN SIN RESULTADOS

    TAEKWONDOBSQUET

    Nuestro conjunto de taekwon-do particip entre el 26 y el 27 de junio pasados en el Cam-peonato Nacional Universita-rio organizado por la FEDUP. Del joven equipo que present la PUCP, destacaron Gabriela Ramos (medalla de plata - cate-gora Bantam Damas), Jessica Luna (bronce -Welter Damas) y Warren Baca (bronce - Welter Varones).

    El prximo certamen en el que participar la Catlica se-r el Open Internacional de la Asociacin Campen Mundial Lee, programado para la segun-da quincena de agosto.

    Tres equipos empataron en la punta de la clasificacin al tr-mino del Campeonato de Bs-quet Masculino de Juveniles y/o Aficionados de la Liga Inter-na Mixta: Juveniles 91/92, Ca-chimbos 2010 y el Tim Tri, re-sultando ganador del torneo el primero por diferencia average (puntos marcados).

    Jos Martnez y Pedro Alva-rado, de Tim Tri, igualaron en la plaza como mejor lanzador de tres puntos al efectuar tres triples. En tanto, el score abso-luto del certamen lo obtuvo Os-mar Pallete con 74 puntos (18.5 por partido).

    deportes

    ALEJANDRO PRIETOEn el ftbol, se llora de alegra y de tristeza, pase lo que pase, se cometan las peores injusticias. Es lo divertido de ir al estadio. Si no, mejor juego winning, donde todo es perfecto.

    MAL AHUMADACuando se definen cosas tan importantes como una clasifi-cacin, es totalmente necesa-rio. Si no, el ftbol se tie con la injusticia que, adems, lleva a pensar en favoritismos y des-igualdades.

    ROBERTO BRAEZLa final de un Mundial debe tener las mismas reglas que un partido de la Segunda. El hacer uso de la tecnologa en unos partidos y no en otros sera igual de injusto que no validar un gol legtimo.

    JORGE LVAREZLo ideal sera que las repeticio-nes sean usadas en casos de goles dudosos o fueras de jue-go. Pero sin abusar, porque el espectculo se vera manchado por continuas interrupciones.

    TALO JUREZLa FIFA podra implementar el uso de la tecnologa en lnea de gol sin quitarle atractivo a los partidos, dejando todo lo dems (off-sides, fouls, mano, etc.) tal como es hoy, a criterio y vista del rbitro.

    GUY KINGNo es justo que, por hacer ms humano el ftbol, se perjudique el esfuerzo de mucha gente que trabaja en pos de un objetivo, el mismo que se le es alejado por errores determinantes.

    La FIFA debera permitir el uso de la tecnologa en el ftbol con el fin de ayudar a los rbitros a tomar decisiones sobre jugadas polmicas?

    La Logia grit campen a falta de una fecha para el fi-nal de la versin 2010-1 de la Copa PUCP (Primera Divi-sin) y no solo se dio el gusto de hacerse con su trofeo por segunda vez consecutiva, si-no que lo logr a