PuntoEdu 165

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Semanario de la Pontificia Universidad Católica del Perú

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  • Ao 5 N 165 Del 16 al 22 de noviembre del 2009

    [email protected] gratuita

    Publicacin de laPontifi cia Universidad Catlica del Per

    Vive la Catlica!

    YANINA PATRICIO

    .eduwww.pucp.edu.pe

    Festejo colectivoComo parte de las celebraciones por los 45 aos de la Facultad de Ciencias Sociales, publicamos fotos del almuerzo bailable y una entrevista a su decana, la doctora Catalina Romero. [Pgs. 15 y 16]

    Tendencias: responsabilidad social universitaria. Especial: Joan Mir llega a Lima gracias al CCPUCP. Emprendimiento:

    alumno de Economa lanza pgina web para desarrollar mypes. Agenda: Listo para The Killers? Elecciones: FE-PUC y Centros Federados se renue-van, cules son sus funciones?

    +Q

    Qu nos dej Aula Magna, el evento acadmico anual ms importante de la Catlica? Avergualo en el informe que publicamos en la presente edicin. [Pgs. 2-5]

    De primer nivel

  • informe

    Doctrina y desarrollo

    2 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    Presentamos las principales declaraciones e imgenes de lo que nos dej Aula Magna, el evento acadmico ms importante de la Catlica, que llev por ttulo La Doctrina Social de la Iglesia y el Desarrollo Humano Integral.

    AulA mAgnA: lA DoctrinA sociAl De lA iglesiA y el DesArrollo humAno integrAl

    Es este un evento en el cual tratamos siem-pre de poner de relieve un tema trascendental del pensamiento. Este

    ao, con la encclica Caritas in Veritate, hemos querido dedi-carlo a la doctrina social de la Iglesia y a la actualizacin que esta encclica trae para todo este gran cmulo de ideas y de pensamiento social que diver-sos pontfices han hecho por ms de cien aos de aporte a la humanidad, afirm el doc-tor Marcial Rubio Correa, rec-tor de la Catlica, al inaugurar la edicin 2009 de Aula Mag-na, titulada La Doctrina Social de la Iglesia y el Desarrollo Hu-mano Integral.

    La doctrina social de la Igle-sia fue y es un llamado de hu-manidad a la humanidad. No hay que ser creyente para par-ticipar de ella, y as lo han esta-blecido sistemticamente los

    Por reDAccin PuntoeDu

    Papas. De tal manera que es un tema que nace de la Iglesia, que se engarza en una antigua tra-dicin, que piensa la realidad social y econmica de los seres humanos, hechos a imagen y semejanza de Dios dice la Pa-labra. Entonces, a nosotros nos pareci que este era un tema trascendental para este ao, y, por eso, hemos establecido esta actividad, agreg.

    As se abri este importante evento, desarrollado del 9 al 11 de noviembre en el Auditorio de Derecho de nuestra Univer-sidad, y en el que participaron ms de 350 personas cada da.

    Para quienes no pudieron participar en este encuentro y para quienes quieren recordar lo que ah se discuti, les ofrece-mos extractos de lo ms resal-tante del discurso de cada uno de los participantes, y fotos que ilustran el xito de esta edicin de Aula Magna.

    En la encclica se pone de relieve que el desarrollo de los pueblos depende sobre todo de que se reconozcan como parte de una sola familia, por lo cual este pensamiento obliga a una profundizacin crtica y valorativa de la categora de la relacin. Por ello, al inaugurar este magno evento, quiero resaltar uno de los aspectos ms originales y caractersticos de este valioso documento para nuestra sociedad contempornea: es cuando el Papa Benedicto XVI supera el concepto de la genrica solidaridad e indica la fraternidad como camino y gua para realizar la revolucin social necesaria para promover y orientar el desarrollo de los pueblos. La caridad en la verdad empea a cada individuo a dar antes de recibir.

    monseor miguel cAbrejos, arzobispo de Trujillo y presidente de la Conferencia Episcopal Peruana

    AuDitorio. Cada jornada de Aula Magna convoc a ms de 350 asistentes.

  • informe

    Pontifi cia universidad catlica del Per | .edu | 3

    AulA mAgnA: lA DoctrinA sociAl De lA iglesiA y el DesArrollo humAno integrAl

    FOTOS: yANINA PATRICIO

    Panel: los retos del Desarrollo humano integral y la Doctrina social de la iglesia

    El autntico desarrollo de-be ser participativo, nos di-ce tanto el magisterio desde 1961 con cuatro encclicas y el PNUD recin en 1993. Con esto, quiero mostrar cmo la Iglesia ha logrado contagiar en esta certeza de que el desa-rrollo tiene que ser humano, tiene que ser participativo. El desarrollo, obligatoriamente, es inclusivo y es tambin ca-mino de igualdad de gnero, lo dice el magisterio de la Igle-sia desde 1963 y el PNUD con su quinto informe en el 95.

    nicole berneXProfesora de Geografa PUCP

    Creo que hay que tener presente, cuando hablamos de desarro-llo humano integral, que en los textos pontificios hay una fuen-te riqusima de enseanzas que estn dirigidas a darnos orien-taciones que seremos responsables de llevar o no a la prctica y de su ejecucin. Pero, como cristianos, tenemos la obligacin de conocer y, en lo posible, guiarnos por ella, porque si esto fuera as, podramos encontrar solucin a muchos de los gravsimos problemas de injusticia, de exclusin y de violacin permanen-te a la dignidad de las personas.

    cArlos blAncAs Profesor de Derecho PUCP

    Al asociar tan estrechamente el tema general de la caridad y de la verdad al del desarro-llo, el Papa llama la atencin a una dimensin de la vida en las que las, denominadas por l, desviaciones de la caridad son especialmente frecuen-tes, ms an, como se insistir en la encclica, estructurales y graves. En la encclica hay una crtica precisa a algunas de las maneras de desviar la econo-ma de sus fines.

    jAVier iguiZ Profesor de Economa PUCP

    encuentro. Luis

    Bacigalupo, Maura A.

    Ryan (EEUU), Carlos

    Fosca vicerrector

    administrativo de

    la Catlica y Paulo

    Fernando Carneiro de

    Andrade (Brasil)

    VisitA. Pilar Nores, primera

    dama de la Nacin, visit el

    encuentro el da lunes. En la foto,

    conversa con la doctora Catalina

    Romero, decana de la Facultad

    de Ciencias Sociales.

    PAnel PucP. De izquierda a derecha: profesores Javier Iguiz, de Economa; Carlos Blancas, de Derecho; Efran Gonzales Olarte, vicerrector acadmico de la Catlica; y Nicole Bernex, de Geografa.

  • 4 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    informe AulA mAgnA: lA DoctrinA sociAl De lA iglesiA y el DesArrollo humAno integrAl

    Panel: la Doctrina social de la iglesia y la cultura Posmoderna

    Las encclicas de temas socia-les demuestran una participa-cin activa de la Iglesia en te-mas globales desde el punto de vista econmico, social y pol-tico. () En la encclica Caritas in Veritate, Benedicto XVI abor-da los retos de la era actual, lla-mando a una reflexin sobre cmo los derechos tambin presuponen deberes. () Se deben tomar en cuenta el rol y los derechos de la mujer en cualquier plan de desarrollo humano autntico.

    mAurA A. ryAn Profesora del Departamento de Teologa de la Universidad de Notre Dame, EEUU

    Como toda filosofa, la filoso-fa de la religin es en s mis-ma una aproximacin crtica a la realidad. () El mundo es-pera respuestas dialogales y persuasivas por parte de las teologas cristianas. () Segn Nietzche, Dios ha muerto. Pe-ro no es lo ms sabio insistir, como hacen muchos pensado-res creyentes, en que la muer-te de ese Dios no afecta al Dios de Abraham. Mucho ms pro-metedor es reconocer, con se-renidad, que el Dios que es amor sabe morir.

    luis bAcigAluPoProfesor de Filosofa PUCP

    Es justamente a partir de los excluidos que el cristianismo pue-de y debe profticamente denunciar el carcter perverso del mercado omnmodo y establecer prcticas que lleven a la supe-racin de la economa neoliberal y de la cultura a ella asociada. () Debemos, en este momento, rescatar la centralidad del po-bre para la Iglesia latinoamericana y la relevancia que la pers-pectiva de los pobres tiene para la crtica del malestar en la con-temporaneidad.

    PAulo fernAnDo cArneiro De AnDrADeProfesor del Departamento de Teologa de la Pontificia Universidad Catlica de Ro de Janeiro, Brasil

    Cul es el enfoque de Benedicto XVI? Caritas in Veritate ancla la doc-trina social de la Iglesia en los va-lores de la caridad y la verdad. Ca-ritas in veritate es el principio so-bre el que gira la doctrina social de la Iglesia.(...) En su encclica, Benedicto XVI argumenta desde el centro de nuestra fe. En mi opinin, es mri-to especial del Papa indicarnos es-te centro del actuar social cristia-no: la caridad en la verdad, com-prometida con la justicia y el bien comn. () La identidad catli-ca es una de las pocas voces a ni-vel mundial que reclama el desa-rrollo humano integral y critica aquellas formas de poltica de de-sarrollo que promueven progra-mas reduccionistas. La encclica es un ejemplo claro de este aporte de la identidad catlica al desarro-llo humana integral.

    monseor norberto strottmAnObispo de Chosica y responsable de la Seccin Educacin Superior del Consejo Episcopal Latinoamericano (CELAM).

    CONFERENCIA:

    es la identidad catlica un obstculo o un instrumento para la Promocin del Desarrollo humano integral?

    FRANz kRAJNIk

    FOTOS: yANINA PATRICIO

    DesArrollo. Rector Marcial Rubio, vicerrectora de investigacin, Pepi Patrn; Luis Ugalde S.J., rector de la Universidad Catlica Andrs Bello (Venezuela); y vicerrector Efran Gonzales de Olarte.

    Amenos. Doctor Efran Gonzales de Olarte en compaa de

    monseor Norberto Strottman, obispo de Chosica.

    AsistenciA. Aula Magna se desarroll del 9 al 11 de noviembre,

    desde las 6:30 de la tarde, en el Auditorio de Derecho.

  • Pontifi cia universidad catlica del Per | .edu | 5

    Panel: las universidades catlicas frente al Desarrollo humano integral

    El egresado de la Universidad Catlica tiene que distinguirse desde lejos porque tiene una formacin en la cual uno puede confiar. Nuestro egresado no solo sale con una profesin sino con una formacin. El dilogo entre la fe y la razn tiene que ser muy fructfero, el problema es que nos hemos quedado en un avance por el lado de la razn. Por ello, Caritas in Veritate, en realidad, nos muestra que el desarrollo humano integral es un tema muy complejo y multidimensional. Por eso, Caritas in Veri-tate es un instrumento de trabajo que debe difundirse como una forma de apreciar el mundo.

    efrAn gonZAles De olArteVicerrector acadmico de la Catlica

    Las universidades catlicas reconocen que hemos sido dema-siado tmidos por querer demostrar que la universidad es pa-ra la razn y la religin es para la casa. Tenemos que ser mucho ms explcitos en el tema del inters propio y la solidaridad, el que viene por inters propio para tener una profesin, levantar una familia, hay que insistir en que su inters propio pase por el inters de los dems. Si Per como pas no tiene xito, determi-nados empresario no tendrn xito. El yo y el nosotros, como un nio que descubre estos conceptos en la familia.

    luis ugAlDe s.j.Rector de la Universidad Catlica Andrs Bello, Venezuela

    Nos queda como reflexin final, avanzar en la verdad y en el conocimiento de la caridad, debemos profundizar mucho la traduccin del latn. Los catlicos fallamos en no profundizar en qu es querer y qu es querer en la verdad. Nos comprometemos a seguir trabajando, a evaluar las cosas y a avanzar en Caritas in Veritate.

    mArciAl rubio correARector de la Catlica, en la clausura de Aula Magna

    en la webwww.pucp.edu.pe/puntoedu

    Entrevista del profesor Luis Bacigalupo al rector de la Universidad Catlica Andrs Bello, de Venezuela, Luis Ugalde S.J.

    la encclica caritas in Veritate ha despertado inters en mu-chos sectores, laicos y no ne-cesariamente catlicos, pero atentos a lo que la iglesia tiene que decir. en su lectura, cu-les son las novedades que la encclica nos presenta?Creo que la encclica es ex-traordinariamente oportuna porque estamos en un mo-mento del mundo en el cual la gente empieza a tomar con-ciencia, despus de aquella ilusin de la cada del Muro de Berln, del fin de la utopa, como diciendo bueno, ya lle-gamos al paraso capitalista en la Tierra. Hoy ni el ms optimista admitira que hay que repensar el mundo reto-mando los valores fundamen-tales, reconociendo la plura-lidad y cmo hacemos un mundo que realmente per-mita el desarrollo a todos. La encclica lo que tiene es una mirada universal, global, no ingenua, que reconoce las po-sibilidades enormes que tie-ne hoy la humanidad. En ese sentido, toda la encclica se conecta con la Populorum Pro-gressio, de Pablo VI. En ese mo-mento, la Iglesia tuvo esa mi-rada de progreso de los pue-blos, que tienen derecho al desarrollo, que no es para las minoras de la humanidad. La reflexin va ganando esa conciencia de que el mundo tan globalizado nos ha vuel-

    Con luis ugAlDe s.j.

    Las universidades hoy en da tenemos que retomar el problema nacional

    encuentro

    to a todos parientes. Es como si en una casa unos comieran y otros pasaran hambre. En ese sentido, a m me parece que la encclica retoma la visin uni-versal y la insistencia en que ha habido dos lgicas, a mi modo de ver, muy limitantes: la ilu-sin liberal y la del seor Marx. Naturalmente, las dos se han cado. Lo que est claro es que necesitamos una actitud tica y un reconocimiento hacia el otro y ah estn las races cris-tianas, el reconocimiento del otro no en cuanto es parecido a m, sino como distinto de m.

    como rector, cules deben ser las tareas fundamentales de una universidad catlica hoy?Est el reto mundial, pero no-sotros tenemos el reto nacio-nal no resuelto. Per o Vene-zuela estn globalizados pero, al mismo tiempo, las universi-dades necesitamos escuchar los retos de nuestros pases. El primero es la pobreza, tene-mos un reto tremendo, lo que yo llamara el colapso de las li-tes, no tenemos lites con sen-

    tido de lo pblico. Relaciona-do con todo eso est el peligro de la individualizacin, de la privatizacin, que la gente di-ga, yo no me meto en nada, yo resuelvo lo mo, yo bus-co mi ttulo individual para m. Las universidades hoy en da tenemos que retomar el problema nacional, dejar-nos interpelar y preguntar-nos, las catlicas doblemen-te, si es nuestra universidad una esperanza real para los pobres de Amrica Latina o si a los pobres ni les va ni les viene porque estamos for-mando profesionales exito-sos para pases fracasados. O decimos: no seor, nosotros nos proponemos formar pro-fesionales exitosos cuyo xito vaya produciendo el xito del pas. Eso significa que, desde el primer ao, la universidad debe ser un centro donde el muchacho se acerca a su pas con una comprensin de las causas de la situacin y crece en solidaridad porque que vi-ve los problemas del Per co-mo propios.

    FRANz kRAJNIk

    FRANz kRAJNIk

    LA FOTONOTICIA

    reencuentro De lA Promocin De Derecho mAnuel De lA Puente y lAVAlle

    Celebrando su trigsimo aniversario, ms de cincuenta miembros de la pro-mocin que egres de nuestra Facul-tad de Derecho el ao 1979 se reuni en el campus el pasado 3 de octubre. Como parte de las celebraciones, ellos, acompaados por el Rector de la Uni-versidad, asistieron a una misa cele-brada por monseor Javier del Ro, arzobispo de Arequipa, que es tambin miembro de esta promocin.En su homila, monseor Del Ro record las pocas estudiantiles y reflexion sobre el mensaje cristiano que supone compromiso con el prjimo y exigencias ticas en el cumplimiento del ejercicio profesional.Luego de la celebracin eucarstica, se realiz una clase del recuerdo, a cargo de nuestro Rector, que fue profesor de esta promocin. En ella, al igual que monseor Del Ro, abord el tema de la enseanza del dere-cho hoy en da, sus dificultades, y la indispensable exigencia en relacin a la tica profesional.

  • 6 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    opinin

    Se acerca el cierre de esta temporada y, con l, la eta-pa ms agitada del calendario acadmico de la Uni-versidad: noviembre y diciembre se caracterizan por ser los meses mayor nmero de actividades organi-zadas por nuestra institucin. Como PuntoEdu es el medio institucional a travs del cual se dan a conocer las buenas cosas que suceden en nuestra casa de estudios, en esta edicin se da un espacio especial para informar sobre las principa-les actividades que se han celebrado en las ltimas semanas. As, el informe principal de esta edicin (pgs. 2-4) est dedicado a Aula Magna, el evento aca-dmico anual ms importante de nuestra Univer-sidad, que esta vez se titul La Doctrina Social de la Iglesia y el Desarrollo Humano Integral. Asimismo, celebrando los 45 aos de su fundacin, se realiz el almuerzo de aniversario de la Facultad de Ciencias Sociales, al cual se le ha dedicado exclusivamente la seccin Nuestra gente (pg. 15). Asimismo, nues-tro suplemento trae en este nmero un especial so-bre Joan Mir, cuyas obras han llegado al CCPUCP.Con todo ello, continuamos la labor que, desde sus inicios, nos caracteriz y dejamos nuestras pginas abiertas y nuestra web para continuar dando la co-bertura necesaria a los eventos que se celebrarn en la Catlica antes de despedir este fructfero ao.

    EDITORIAL

    La mar de actividades acadmicas

    DETENCIN DEL AGENTE DE INTELIGENCIA DE LA FAP VCTOR ARIZA MENDOZA

    A PROPSITO DE ESCRIBIR CUZCO EN PUNTOEDU

    Delito de espionaje, justicia militar y pena de muerte

    Cusco pero no Cuzco

    Lima pero no Rmac. La opinin del lingista del artculo publicado en la edicin nmero 163 de este se-manario acerca de que Cusco debera escribirse con el grafe-ma z, podra debatirse aca-dmicamente innumerables veces si los representantes de ambas partes se limitan a la toponimia.

    Sin embargo, no es necesa-rio. Existe en el Per la Reso-lucin Ministerial N420-86-ED por la cual se oficializa la grafa del sustantivo propio Cusco con el grafema s pa-ra que todas las entidades del Sector Educacin apliquen lo dispuesto en la presente Reso-lucin.

    No es la intencin de mi es-crito imponer una forma de escritura. Si este y otros decre-tos surgen es debido a la per-sonalidad propia de cada re-gin, pero seguirn siendo invisibles mientras existan la razn obstinada, los argu-mentos acadmicos rgidos y las formas impuestas sin con-

    bir Cusco con z es una cos-tumbre que arrastran muchos limeos por verdadero desco-nocimiento de un tema de ac-tualidad. En todo caso, cual-quiera sea el modo que se em-plee, siempre infunde cierto respeto notar que tras una de-terminacin hubo reflexin, por ms minsculo que sea el tema. En un caso subjetivo co-mo este, pienso que antes de adquirir un uso uno debe bus-

    Por CHRISTIAN DONAYRE MONTESINOSAbogado constitucionalistapor la PUCP

    Por RODRIGO LLOSA Alumno de la Especialidad de Ingeniera Mecnica

    senso. Estas maneras no ha-cen sino automatizar a las per-sonas sin generar verdadera conciencia de respeto mutuo y sin que se logre la compren-sin necesaria de una norma para el autntico compromiso con esta.

    En el Cusco existen univer-sidades, colegios, instituciones pblicas, empresas privadas con marcas registradas, equi-pos deportivos, diarios, cana-les y revistas actuales, vigentes, que incluyen el trmino Cus-co dentro de sus propios nom-bres. Es la denominacin que la gran mayora de cusqueos escribimos, con s.

    Esta es la libre determi-nacin de los habitantes de la Ciudad Imperial. Por ello, considero inadecuado que el semanario de la Universidad Catlica adquiera el uso de la z al escribir el nombre pro-pio de mi ciudad. Esta publica-cin es leda por miles de per-sonas instruidas y es aconseja-ble que sea ms cautelosa con los modos que adopta. El escri-

    car la opinin de las personas a quienes atae directamente la decisin.

    Una ciudad, un lugar, es re-conocida por una grafa par-ticular. Una de las palabras que representa al Per es jus-tamente Cusco. Ms all de ser el smil de una marca, es una distincin. No es dema-siado aspaviento por la escri-tura de una palabra, es tomar conciencia de que los perua-

    nos debemos reconocernos entre todos, respetando nues-tras costumbres y nuestras de-cisiones.

    Per pero no Pir. Los cono-cimientos histricos del doc-tor Rodolfo Cerrn-Palomi-no no estn puestos en duda. l argumenta que, por tradi-cin, Cusco debera escribir-se con z como se haca hace 400 aos atrs. Que un inge-niero le recomiende a usted viajar en carreta est tan a des-tiempo como la postura del lingista. Hay carretas, es cier-to, pero estn en los museos y aparte de los menonitas nadie las emplea en lo cotidiano.

    Cusco es un lugar con un fuerte y atrayente pasado. Tiene una ciudad emprende-dora, que conserva su esen-cia, su cultura, pero que no est inmvil. Su presente no es despreciable y no permi-te que sus determinaciones sean ignoradas por los dems. En el siglo XXI, Cusco se es-cribe as, tal cual un cusque-o lo pronuncia.

    La detencin de un subofi-cial de la Fuerza Area pe-ruana bajo la presunta co-misin del delito de espionaje a favor de Chile ha abarrotado las primeras planas de la pren-sa y, a su vez, ha avivado un de-bate de singular importancia para nuestro pas. Cuando en la comisin de una conduc-ta delictiva se ve involucrado el personal militar, es natural que esbocen opiniones vincu-ladas con la naturaleza del de-lito y, como consecuencia de ello, la instancia jurisdiccio-nal competente para juzgar-lo; esto es, si debe ser sometido a la justicia comn o a la cas-trense. Es ms, no han faltado quienes han deslizado inclu-sive la posibilidad de que se le aplique la pena de muerte.

    Al respecto, convendra te-ner presente que, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 173 de la Constitucin Polti-ca del Estado, la justicia mili-tar es competente para juzgar los delitos de funcin cometi-dos por militares y policas. El Tribunal Constitucional, en mltiples sentencias sobre la

    materia, ha sealado que un delito de funcin militar o po-licial es aquel que rene b-sicamente tres elementos: i) que sea cometido por militar o polica en situacin de acti-vidad; ii) en acto o con ocasin del servicio; y iii) que lesione un bien jurdico militar o po-

    no reunir los requisitos men-cionados, no est recogido en dicho cdigo sino ms bien en el Cdigo Penal comn y, por lo tanto, la instancia compe-tente de llevar a cabo el proce-so sera la justicia ordinaria. Cosa distinta, sin embargo, se-ra que se le impute el delito de infidencia, que s est contem-plado en el Cdigo Penal Mili-tar Policial, lo que motivara un conflicto de competencia entre la justicia ordinaria y la castrense.

    En lo que se refiere a la pe-na de muerte y su eventual aplicacin al presente caso, es preciso tan solo recordar que, en virtud de lo dispuesto en el Pacto de San Jos, nuestro pas solamente puede aplicar di-cha pena al delito de traicin a la patria en caso de guerra exterior. En tal sentido, en la medida en que el supuesto no encajara en dicha conducta delictiva ms all de lo indig-nante que resultan los hechos difundidos en un contexto co-mo el actual, el suboficial acusado no podra ser objeto de tal sancin.

    En virtud de lo dispuesto en el Pacto de San Jos, nuestro pas solo puede aplicar la pena de muerte al delito de traicin a la patria en caso de guerra exterior.

    licial. Este tipo de delitos, por mandato expreso del mismo precepto constitucional, se en-cuentran regulados en el Cdi-go de Justicia Militar o lo que se conoce ahora como Cdigo Penal Militar Policial. En el ca-so del delito que nos ocupa, al

  • Pontifi cia Universidad Catlica del Per | .edu | 7

    VOCES DEL CAMPUS

    ALDO

    ESPINAL

    Alumno de

    la Facultad

    de Ciencias e

    Ingeniera

    MARIANA

    ALVA

    Alumna de

    Estudios

    Generales

    Letras

    RT:

    @ZAJNOSTIKO:

    @PUCP

    RICARDO

    PACHECO

    Alumno de la

    Facultad de

    Arquitectura y

    Urbanismo

    Obvio que s, p e ro e s p a s existen en todo el mundo. Si se les descubre, se le aplica la ley.

    MIEMBRO DE LA FUERZA AREA DE PER (FAP) ERA ESPA

    Crees que el caso del agente de inteligencia peruano que espiaba para Chile pone en riesgo la seguridad de nuestro pas?

    S

    Lo ocurrido no nos hara perder o ganar una guerra. Es preocupan-te porque ello nos brinda indicios de que Chile tiene cierto inters en propiciar algn tipo de conflic-to, aunque considero que difcil-mente va a pasar algo as.

    NO

    Es tonto tener tantas barreras entre los pases y que se piense que una nacin ms fuerte es un peligro. Chile pudo obtener infor-macin con cualquier otro medio. Se debera buscar el bienestar de la poblacin global en general.

    NO

    Que se filtre esta clase de infor-macin definitivamente afectar nuestros futuros proyectos. Ade-ms, como (los chilenos) saben nuestros secretos, nos sentira-mos ms vulnerables ante ellos de ocurrir cualquier cosa.

    S

    Vender informacin sobre tu nacin constituye traicin a la patria. Adems, en caso de un conflicto armado, sera muy ne-gativo para nosotros que el ene-migo, en este caso Chile, conocie-ra nuestros secretos.

    S

    KARLA

    ROEL

    Alumna de

    Estudios

    Generales

    Ciencias

    Este jueves 19, a las 12:30 p.m. tienes una cita con tu seguridad. Se llevar a cabo el Simulacro Anual de Evacuacin en toda la Universidad. De hecho, este no pasar desapercibido: unas sirenas indicarn su inicio y su duracin. Recuerda que se trata de un acto que debe tomarse con seriedad, pues esto te ayudar a estar preparado para cualquier emergencia. Por eso, durante su duracin, conserva la calma y evita el pnico: no grites, no uses tu celular ni tomes fotografas durante la eva-cuacin; habr brigadistas que indicarn las zonas seguras a las cuales debes dirigirte. El final del simulacro se indicar con dos toques cortos de las sirenas de emergencia. Participa!

    Simulacro de evacuacin

    Cuando no pase el temblor

    Bast que sonaran los primeros acordes para que los alumnos empezaran a mover el esqueleto de manera solidaria. El pasado jueves, como parte de una campaa navidea que benefici al Hogar San Camilo en Barrios Altos, la FEPUC organiz este calu-roso concierto salsero. Para ingresar, los alumnos deban dar una donacin, ya fuera esta ropa, paales, juguetes o leche para nios, pero todo con un valor equivalente a S/. 5. La colecta (y el concierto) fue un xito y el producto que ms se logr recolectar fue leche en polvo. As s da gusto ponerse a bailar.

    Concierto solidario

    Con los Conquistadores de la Salsa Una exposicin de fotos annimas se ven por todo EEGG Letras. Se trata de todas aquellas que han sido recibidas para partici-par en los Juegos Florales 2009 de Estudios Genera-les, que organiz OPRO-SAC. Este jueves 19 ser el momento cumbre de los juegos florales, pues se presentarn las cuatro bandas finalistas de la categora de msica. Luego se anunciar a los ganadores de todas las categoras: Poesa, Cuento, Ensayo, Fotografa y Msica. El concierto empezar ni bien haya acabado el simulacro de evacuacin, y la cita es en el Caf Cultu-ral de Letras. De ms est decir que todos estamos invitados.

    En el jardn colindante a la cafetera de Arte, se mont durante toda la semana pa-sada una carpa con los ms extraos muebles: unos eran de caucho, otros de totora. Se trataba de una muestra que se realiz como parte del Primer Encuentro de Estudiantes de Diseo Industrial: Disea Per. Durante estos das, se discutieron los campos en los que esta disciplina se desem-pea en el Per. As, se dio cita a los diseadores industriales peruanos destacados, quienes hablaron de sus proyectos, sus

    Juegos Florales Letras

    Disea Per

    Los ganadores

    Coloquio de DiseoSi tienes algo que comuni-car, hazlo. Esa era la frase que invitaba a todos los es-tudiantes a participar en el concurso Expectora tus ideas, una buena iniciativa de la FEPUC que buscaba que los propios alumnos identificaran problemas que detectaran es sus facultades o en la Universidad y los registraran en un video corto. La convocatoria cerr y el jueves pasado el jurado se reuni para evaluar los trabajos y elegir a los ganadores. Al parecer, la compe-

    tencia ha sido difcil, pues al cierre de esta edicin no se haba decidido an qu videos seran los ganadores. Pacien-cia: los resultados oficiales se darn a conocer el lunes 23 de noviembre.

    Expectora tus ideas

    Ganadores del video de la FEPUC

    LA ENCUESTA

    S22%

    NO78%

    Confas en que el hallazgo de nuevos lotes de gas asegurar la disponibilidad de este recurso?

    La pregunta de la semana:Crees que existe riesgo de una guerra en Amrica Latina?

    Cmo se realizar el proceso de preinscripcin para el semestre 2010-1?Si eres alumno de Estudios Generales Letras, Administra-cin y Contabilidad, Ciencias Sociales, Derecho o de Letras y Ciencias Humanas (excepto la especialidad de Psicologa) o deseas llevar cursos en di-chas unidades, el proceso de preinscripcin se realizar desde las 8 a.m. de este lunes 16 hasta las 6 p.m. del sbado 28 de noviembre.Para hacerlo, ingresa a Campus Virtual; en la pgina Cursos y actividades acadmicas, encontrars la opcin Preins-cripcin. Ingresa a ella y se te mostrar la pgina donde debe-rs seleccionar los cursos en los cuales deseas preinscribirte. Pa-ra mayor informacin, comu-ncate con la Ofi cina Central de Registro en el anexo 2222.

    RESUELVE DUDAS

    Contesta en: www.pucp.edu.pe/puntoedu

    Participaron 181 personas.

    larotonda

    productos y sus ideas. Si quie-res saber ms sobre lo que su-cedi durante este encuentro, visita http://www.disenaperu.blogspot.com.

    RODOLFO HERRERA

  • 8 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    Dr. Julio CaberoCatedrtico de la Universidad de Sevilla, Espaa

    Al disponer de tecnologas que pueden romper las barreras del espacio y el tiempo, somos capaces de crear entornos de formacin mucho ms flexibles.

    aportes

    educacin sin barrerasLa tecnologa ha trastocado la manera como se imparte la educacin. Por ello, y a propsito del II Congreso Internacional de Educacin a Distancia y TIC: Aprendizaje en Contextos Ubicuos, conversamos con el educador espaol Julio Cabero y el profesor Alberto Patio, secretario acadmico de la Facultad de Educacin de la Catlica.

    Por Mara Paz de la Cruz

    aPreNDiZaJe a DiSTaNCia

    Primero fue la piza-rra: a inicios del si-glo XIX se deca que, quien fuera respon-sable de su incor-

    poracin a la educacin, me-reca un lugar entre los ms grandes contribuidores a la enseanza y a las ciencias. Ac-tualmente, la verdadera revo-lucin en el campo educativo est marcada por las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC). Duran-te casi doscientos aos, la pi-zarra fue considerada la me-jor herramienta de comuni-cacin entre el profesor y el alumno. Ahora, las posibilida-des que ofrecen Internet y la Web 2.0 marcan la tendencia de una educacin a distancia que rompe las barreras espa-cio-temporales.

    SOCIEDAD DEL CONOCI-MIENTO. Las metodologas educativas han tenido que adaptarse y reaccionar a los cambios marcados por las TIC. Conscientes de ello, el 21 y 22 de octubre, se realiz el II Con-greso Internacional de Educa-cin a Distancia y TIC: Apren-dizaje en Contextos Ubicuos,

    organizado por la Facultad de Educacin de la Catlica. En-tre los invitados internacio-nales a este evento particip el educador espaol Julio Ca-bero, catedrtico del Depar-tamento de Didctica y Orga-nizacin Escolar y Mtodos y Diagnstico en Investigacin de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universi-dad de Sevilla, Espaa, quien seala que al disponer de tecnologas que pueden rom-per las barreras del espacio y el tiempo, somos capaces de crear entornos de formacin mucho ms flexibles donde, en un momento determina-do, tanto el profesor como el estudiante pueden estar en tiempos y espacios diferen-tes. Adems, agrega que otro de los grandes hechos es que hasta ahora, cuando desarro-llbamos la enseanza, lo ha-camos con un determinado sistema simblico especfico, fundamentalmente impreso. Hoy en da, tenemos una ga-laxia de tecnologas que nos permiten construir mensajes a niveles audiovisuales, cin-ticos, visuales, de audio, como pueden ser los podcast.

    PuCP VirtualEs la direccin al interior de la Catlica encargada de definir los lineamientos de la educacin virtual institucional y de ofrecer servicios para el desarrollo de esta moda-lidad de educacin en nuestras unidades acadmicas, centros e institutos.Cabe aclarar que PUCP Virtual es una uni-dad independiente de la Facultad de Edu-cacin, pero que recibe el apoyo de esta. El profesor Alberto Patio explica: Hay programas de PUCP Virtual que hemos diseado y desarrollado juntos. Adems, les hemos brindado asesora para contribuir a definir las metodologas y modalidades de los cursos.La metodologa propuesta por PUCP Virtual

    trAbAjo En EqUIPo

    Pero, as como cambia la educacin, tambin lo hacen los roles que tradicionalmen-te han desempeado el profe-sor y el alumno, y surgen nue-vos retos. Si, hasta ahora, una de las funciones bsicas que desempeaba el educador era la de transmisor de informa-

    cin, en el momento que las tecnologas permiten que la informacin se deslocalice del espacio y est ms cerca del es-tudiante, automticamente el maestro va a tener que desem-pear otro tipo de funciones como, por ejemplo, disear situaciones mediadas. Es de-cir, disear situaciones donde optimice los diferentes recur-sos y los ponga a disposicin para que el alumno adquiera determinadas competencias y capacidades. Y, claro, es una cuestin verdaderamente sig-nificativa, ya el profesor no solamente transmite una in-formacin, sino que organi-za, con los diferentes medios, una escenografa, un escena-rio de comunicacin distinto para que el estudiante llegue a aprender, explica Cabero.

    El acceso a la informacin y la democratizacin del cono-cimiento han trastocado las reglas de juego de los profeso-res que, durante la sociedad posindustrial, eran totalmen-te claras: haba alguien que tena la informacin y otro

    que no, y el trabajo del profe-sor consista en organizar un escenario para que el alumno llegara a aprender. Ahora que vivimos en una sociedad del conocimiento, existe la nece-sidad de alfabetizar a los estu-diantes en niveles educativos distintos de los tradicionales. Hasta ahora un alumno, en-tendindolo como alfabetiza-do, deba ser el que domina-ba los cdigos lecto-escritores; pero la sociedad del conoci-miento, adems de eso, inicia un nuevo concepto denomina-do alfabetizaciones mltiples; es decir, tener la capacidad de localizar la informacin pero tambin de evaluarla y adap-tarla a un proyecto educativo; de trabajar con fuentes de di-ferentes tipos de informacin y de aprender, desaprender y reaprender, porque una de las caractersticas es el aprendiza-je constante. Los conocimien-tos que, en otros momentos histricos, tenan un cierto

  • aportes

    Pontificia universidad Catlica del Per | .edu | 9

    educacin sin barrerasgrado de estabilidad, ahora ca-da vez lo tienen menos, sea-la el educador espaol.

    Para el profesor Alberto Pa-tio, secretario acadmico de la Facultad de Educacin de la Catlica, cuando se tie-ne un mayor acceso a la infor-macin, cuando se aprende a buscarla, a sistematizarla, y cuando, la recreas y la asimi-las, creas tus propias ideas y puedes resolver problemas a partir de ella. Cuando t pue-des convertir esa informacin en conocimiento propio, au-tnomo, ya has avanzado mu-cho en mejorar la calidad del aprendizaje. Para eso sirven todas las herramientas que en este momento tiene Internet.

    A pesar de saber manejar las herramientas, los alum-nos requieren de la gua del profesor. En ese sentido, Pati-o seala que los jvenes son nativos en la tecnologa y se di-ce que los mayores somos mi-grantes en ella. Ellos tienen mucho ms habilidades para ciertas cosas en su uso como, por ejemplo, para hacer tareas simultneas, lo que se llama multitarea. Los ms antiguos, tal vez, tenemos menos habili-dades en ese aspecto operativo pero lo ms importante en el aprendizaje son los procesos mentales, y en eso los jvenes tienen todava que madurar y los profesores estamos para orientarlos.

    Por su parte, Cabero apun-ta que los alumnos tienen ca-pacidades tecnolgicas instru-mentales pero, posiblemente, no tengan capacidades cogni-tivas para trabajar con las tec-nologas. Lo verdaderamente importante no es que llegues a la informacin sino lo que eres capaz de hacer con ella. Creo que los conceptos de na-tivo e inmigrante digital se es-tn utilizando de una forma muy poco significativa, poco profunda, no solo implican que yo sea capaz de manejar una tecnologa sino, desde un punto de vista cognitivo, qu soy capaz de hacer con ella. Evidentemente, son los profe-sores los que deben darle un buen uso a las TIC y deben in-corporarlas dentro del esque-ma curricular.

    APRENDIZAJE SIN DIS-TANCIAS. En la era digital, la educacin a distancia se ha puesto muy de moda pero, se-r igual de efectiva que la pre-sencial? Puede serlo, res-ponde Cabero, y luego agrega: El problema no es hablar de la educacin a distancia o de la educacin presencial, sino qu tipo de educacin a dis-tancia y qu tipo de educacin presencial. Si uno, en la educa-cin a distancia, moviliza to-das las estrategias, realiza in-

    Sabas que...

    l Segn cifras del ciclo 2009-1, la oferta total de programas de educacin virtual de nuestra universi-dad es de 79. l entre ellos encontramos 7 diplomas de especiali-zacin, formacin y ac-tualizacin y 2 maestras impartidas bajo el modelo de educacin virtual

    PuCP VirtualEs la direccin al interior de la Catlica encargada de definir los lineamientos de la educacin virtual institucional y de ofrecer servicios para el desarrollo de esta moda-lidad de educacin en nuestras unidades acadmicas, centros e institutos.Cabe aclarar que PUCP Virtual es una uni-dad independiente de la Facultad de Edu-cacin, pero que recibe el apoyo de esta. El profesor Alberto Patio explica: Hay programas de PUCP Virtual que hemos diseado y desarrollado juntos. Adems, les hemos brindado asesora para contribuir a definir las metodologas y modalidades de los cursos.La metodologa propuesta por PUCP Virtual

    est apoyada por recursos multimediales interactivos, lo que propicia el desarrollo de habilidades de bsqueda, seleccin, comprensin, anlisis y comunicacin de la informacin; la participacin activa y la colaboracin en el proceso de enseanza-aprendizaje; el anlisis y reflexin acerca de los contenidos desarrollados, as como su aplicacin en la realidad social y profesio-nal; el anlisis metacognitivo sobre el pro-pio proceso de aprendizaje: logros y dificul-tades, la autoevaluacin y la propuesta de alternativas de mejora.

    +informacin: Visita el blog de PUCP Virtual: blog.pucp.edu.pe/pucpvirtual/

    trAbAjo En EqUIPo

    teraccin entre los diferentes elementos curriculares con-tenidos, estrategias, objeti-vos, aptitudes de los alumnos, etc., esa enseanza puede ser verdaderamente eficaz. Yo no creo que por s misma una co-sa es buena o mala sino, evi-dentemente, cmo la utiliza el profesor y de qu cosa con-creta estamos hablando.

    Para Patio, la educacin presencial, no porque lo sea, es buena. La prueba es lo que est pasando en nuestro pas: tenemos una psima educa-cin bsica. Entonces, hay educacin a distancia tam-bin muy mala, una caricatu-ra. Pero el uso de Internet ha mejorado muchsimo varias cosas de la educacin. Lo pri-mero es el acceso a la informa-cin. Es increble que en lu-gares muy remotos del pas, donde ni siquiera hay biblio-tecas pblicas, las personas se puedan valer de Internet pa-ra seguir cursos a distancia o para mejorar su aprendizaje. Una vez vi a una profesora en Huancavelica que tena a sus nios visitando el museo del Prado, de Madrid. Los chicos podan ver a Velsquez y to-das las obras digitalizadas. Esa oportunidad no la hubieran tenido sin Internet.

    Todo indica que, cada vez ms, la educacin a distan-

    cia ir tomando mayor posi-cionamiento, pero combina-da con la modalidad presen-cial. Creo que la tendencia es que cada vez ms se creen entornos f lexibles de comu-nicacin, y uno de esos en-tornos son los que propician las redes de aprendizaje. La tendencia va a ser, ms que una accin puramente de e-learning, una de b-learning: un aprendizaje mezclado que in-tente combinar acciones to-talmente soportadas en las re-des con otros soportadas en acciones presenciales, opina el catedrtico de Sevilla. Pati-o cuenta que en la Facultad de Educacin, por ejemplo, ya tenemos varios cursos de pre-grado que estn virtualizados. La Universidad est propician-do que se dicten cursos virtua-les o semivirtuales dando faci-lidades a profesores para que preparen sus cursos en esta modalidad, sobre todo en los de ltimos ciclos, cuando los alumnos ya estn haciendo prcticas y no se pueden pasar todo el da en clases.

    Pero, as como Internet de-mocratiza y brinda grandes posibilidades, tambin pue-de ser fuente de exclusin, y debemos tomar las precau-ciones necesarias: Lo malo de la tecnologa no son vicios propios de ella sino qu hace-mos las personas con ella, y eso depende de los contextos en los cuales se utilizan. Si es-ts en un contexto donde no se favorece que las personas utilicen la tecnologa, se va a producir lo que se denomina brecha digital, que es una se-paracin entre aquellos que pueden acceder a ella y aque-llos que no. Teniendo en cuen-ta que las tecnologas, hoy en da, son motores de innova-cin de campo y de desarro-llo, pues aquellas personas que no acceden a ellas se van a ver inmersas en lo que podra ser una desigualdad y una ex-clusin social, dice Cabero. Tengo una conviccin, con-fiesa Patio. Creo que las tec-nologas estn penetrando ca-da vez ms en los lugares re-cnditos del pas y, en ese sen-tido, hay algunos programas que se estn desarrollando, como el de One Lap Top per Child (OLPC). Desgraciada-mente, no en todos los lugares donde se han repartido estas computadoras hay acceso a In-ternet. Pero en muchos luga-res s y eso, desde el punto de vista de cerrar la brecha digi-tal, es un paso muy importan-te. Apoyo mucho a ese proyec-to pero, tal vez, su punto ms dbil es la capacitacin docen-te. No se trata solamente de sa-ber utilizar la mquina sino de un diseo de unidades de aprendizaje, finaliza. n

    alberTo PaTioSecretario acadmico de la Facultad de Educacin PUCP

    Es increble que en lugares muy remotos del pas, donde ni siquiera hay bibliotecas pblicas, las personas se puedan valer de Internet para seguir cursos a distancia.

  • 10 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    noticias

    Con motivo de conmemorarse cuatrocientos aos de la publicacin de la primera parte de los Comentarios reales del Inca Garcilaso, el Departamento de Humanidades organiza un coloquio internacional, del 18 al 20 de noviembre.

    Este ao se cumple el cuarto centena-rio de la publica-cin de la primera parte de los Comen-

    tarios reales, del Inca Garci-laso de la Vega y, a pesar del tiempo transcurrido, con-tina siendo objeto de dis-cusin acadmica y de re-flexin literaria, histrica, artstica y filosfica. Precisa-mente, porque an no est todo dicho, nuestro Depar-tamento de Humanidades organiza el Coloquio Inter-nacional Discurso e Historia en los Comentarios Reales del Inca Garcilaso. La inau-guracin ser este mirco-les a las 5:30 p.m. en el Ins-tituto Riva-Agero (Jr. Ca-man 459), y las sesiones del jueves y viernes se desa-rrollarn en el Auditorio de Humanidades, de 10 a.m. a 8 p.m.

    Creo que es un libro cla-ve para comprender cmo se ha entendido el pasado y la construccin de una idea de nacin en el Per. En ese sentido, el libro de Garcila-

    Discurso e historia en los Comentarios reales

    Por MARA PAZ DE LA CRUZ

    LA INAUGURACIN SER ESTE MIRCOLES A LAS 5:30 P.M. EN EL INSTITUTO RIVA-AGERO

    Migracin, desarrollo local y familiasCon el fin de promover un di-logo poltico y acadmico so-bre la problemtica de la mi-gracin internacional y la or-ganizacin de los cuidados de las personas y las familias co-mo un rea clave del desarro-llo, este mircoles y jueves se llevar a cabo el seminario-ta-ller El Tringulo en Construc-cin: Migracin, Desarrollo Lo-cal y Familias.

    El evento es organizado por el Centro de Investigaciones Sociolgicas, Econmicas, Pol-ticas y Antropolgicas (CISEPA) de la Catlica y tendr lugar en el auditorio de Ciencias Socia-les, de 9 a.m. a 6 p.m.

    SEMINARIO-TALLER

    Segn explica Jeanine An-derson, profesora del Depar-tamento de Ciencias Sociales y coordinadora del evento, la migracin internacional trae importantes consecuencias pa-ra el bienestar de las familias y sus comunidades en los pases de origen.

    Nos enfocaremos, sobre to-do, en el caso de las mujeres, que es el que ms se da en el Pe-r, las cuales, siendo madres, hijas, profesionales o tcni-cas, muchas veces viajan para terminar laborando como tra-bajadoras del hogar o dedicar-se al cuidado de ancianos y ni-os, detalla la especialista.

    LA FOTONOTICIA

    PROFESOR HONORARIO DEL DEPARTAMENTO ACADMICO DE ECONOMA

    El doctor Shane Hunt es un especialista estadouniden-se en temas de la historia y la realidad econmicas del Per. Ph.D. por la Yale University (EEUU), se des-empea como profesor emrito de Economa de la Universidad de Boston. Por su sobresaliente contribu-cin a la modernizacin de los estudios de Economa e Historia Econmica en el Per, el pasado mircoles fue nombrado Profesor Honorario de nuestra Uni-versidad.

    RODOLFO HERRERA

    so sigue generando una serie de discusiones sobre el tema de la identidad, de la comuni-cacin y del mestizaje, que si-guen siendo vlidos y claves en el imaginario de un pas tan complejo y multicultural como el nuestro. Por eso, creo que este libro sigue teniendo vigencia, sostiene Carmela Zanelli, profesora del Departa-mento de Humanidades y una de las organizadoras del even-to. Desde su refugio en un pueblito Andaluz, Garcilaso comenz a pensar el Per nue-vamente y escribi una obra en la que se reclama heredero de un conjunto de tradiciones, no solamente indgenas sino tam-bin espaolas, como mestizo que es. Se trata de una mirada mltiple e idealizadora que es tambin la mirada de la nostal-gia, donde reconstruye en su cabeza el Per que l vivi, el pasado incaico y lo que signifi-c la llegada de los europeos a este otro mundo, agrega.

    ca, en el 2010.INVITADOS DE LUJO. El evento rene un destacado grupo de investigadores de la Catlica y del extranjero. Ma-bel Moraa (Washington Uni-versity in St. Louis) y Karen

    Uno de los puntos fuertes del seminario-taller ser la pre-sentacin del estudio Cons-truyendo redes, mujeres lati-noamericanas en las cadenas globales de cuidado, en el que particip nuestra Universidad, por intermedio del CISEPA, junto a instituciones de Chile, Bolivia, Espaa y Ecuador, ba-jo la coordinacin del Instituto Internacional de Investigacio-nes y Capacitacin de las Na-ciones Unidas para la Promo-cin de la Mujer (INSTRAW).

    El ingreso al evento ser li-bre, previa inscripcin al co-rreo electrnico [email protected]

    No te pierdas la entrevista al doctor Hunt que publicaremos en nuestra siguiente edicin.

    Spalding (University of Con-necticut) intervendrn en la mesa inaugural dedicada a de-batir el tema de identidad en el Inca Garcilaso. Por su parte, Ro-lena Adorno (Yale University) clausurar el coloquio con una conferencia en la que presen-tar su investigacin sobre la primera traduccin de los Co-mentarios reales (Londres, 1625). En una sucesin de ocho me-sas se escucharn y discutirn otras propuestas sobre la re-presentacin del mundo ind-gena en esta obra, la concien-cia lingstica del Inca Garcila-so, el problema de la historici-dad del texto, las relaciones del autor con otros textos y con di-ferentes contextos culturales, y sobre la lectura y recepcin de la obra. Participarn Rodol-fo Cerrn Palomino (PUCP), Jos Antonio Mazzotti (Tufts University), Paul Firbas (Stony Brook University), Carmen de Mora (Universidad de Sevilla), Liliana Regalado (PUCP), Chris-tian Fernndez (Louisiana Sta-te University), Catherine Julien (Western Michigan Universi-ty), John Charles (Tulane Uni-versity), Eduardo Hopkins (PU-CP), entre otros. El ingreso a to-das las jornadas es libre.

    +informacin:blog.pucp.edu.pe/coloquiocomentariosreales

  • Pontifi cia Universidad Catlica del Per | .edu | 11

    El 22 de octubre de 1979, la Catlica in-augur el Laborato-rio de Estructuras An-tissmicas, Cristbal

    de Losada y Puga, uno de los ms modernos de Amrica, con el objetivo de desarrollar investigaciones que permitie-ran encontrar soluciones eco-nmicas a los problemas de vi-vienda del Per y de otros pa-ses con caractersticas simila-res. Gracias a la cooperacin internacional del Gobierno del Reino de los Pases Bajos y el aporte del Gobierno perua-no, fue dotado de infraestruc-tura, equipos especializados de ltima generacin y per-

    IV Seminario Reforma del Estado Responsabilidad Profesional y Pro Bono

    La Escuela de Gobierno y Po-lticas Pblicas de la Catlica busca aportar al debate nacio-nal en la construccin de una visin de largo plazo del accio-nar del Estado peruano en su esfuerzo por alcanzar el desa-rrollo nacional. Por ello, or-ganiza la cuarta versin del seminario anual sobre refor-ma del Estado, titulado Para Construir una Visin de Futu-ro, del 23 al 27 de noviembre del 2009.

    Para este viernes, adems, han programado un evento preliminar: Democracia y Po-lticas Pblicas en Tecnolo-gas de la Informacin, que tendr como ponentes a Za-

    Con el objetivo de promover altos estndares ticos en la labor de los abogados para la mejora del sistema de justicia y el Estado de derecho en el Pe-r, este mircoles se realiza-r, en el Hotel Los Delfines, el II Seminario Internacional de Responsabilidad Profesional y Pro Bono, evento coorganiza-do por la Facultad de Derecho en el marco de sus 90 aos, el Vance Center del Colegio de Abogados de Nueva York y CAD Ciudadanos al Da.

    Los expertos internaciona-les invitados son Todd Crider,

    Este ao, el Premio Southern Peru a la Creatividad Huma-na, otorgado por la Catlica y Southern Copper-Peru, se en-foc en las especialidades de Humanidades, Ciencias Socia-les y Artes, y result elegido el poeta Carlos Germn Belli, prolfico autor asociado con la Generacin del 50.

    La ceremonia en la que se le entregar la Medalla Jos de la Riva-Agero y Osma por sus aportes al campo de la cultura y un premio dotado de US$ 15 mil, se llevar a cabo este mar-tes 17 de noviembre las 6:30 p.m. en el Auditorio de Dere-cho. El ingreso es libre.

    Para el XIII Premio Coca-Cola a la Ecoeficiencia se inscribie-ron 118 proyectos de distin-tas regiones de nuestro pas y de Estados Unidos, Argenti-na y Bolivia. De estos, 68 fue-ron aceptados: 37 correspon-den a la categora agua y 31 a la temas varios. La ceremo-nia, en la que se conocer fi-nalmente, al ganador, ser es-te martes 17 a las 6 p.m. en el Centro Cultural PUCP.

    Conformaron el jurado un representante de la PUCP (Ing. Isabel Quispe), del Ministerio del Ambiente (Lic. Ana Maria Gonzlez), de Coca-Cola Ser-vicios de Per (Lic. Walter Al-varado) y de la Ong CEPADESA (Ing. Manuel Luque).

    Premio Southern Peru a la Creatividad Humana

    Entrega del XIII Premio Coca-Cola a la Ecoeficiencia

    A CARLOS GERMN BELLI

    ESTE MARTES

    EVENTO PRELIMINAR REUNIR A DESTACADOS ABOGADOS

    POR LOS TREINTA AOS DEL LABORATORIO DE ESTRUCTURAS ANTISSMICAS

    noscuenta

    Hoy lunes a las 6 p.m., cual-quier ciudadano podr plantear denuncias sobre corrupcin en el Poder Ju-dicial. Bastar con acudir al Auditorio de Derecho. El Dr. Walter Albn, organizador de esta Jornada contra la Co-rrupcin en el Poder Judi-cial, nos cuenta ms.

    Qu se espera de esta ini-ciativa?Se trata de combatir la co-rrupcin en el PJ y en el sis-tema de justicia en general desde distintos mbitos; en este caso, desde la aca-demia. Queremos medir la respuesta ciudadana fren-te a la corrupcin en el PJ y, adems, estamos hacien-do lo necesario para coordi-nar esto con un voluntaria-do con los estudiantes, para hacer seguimiento a las de-nuncias ante la OCMA, el r-gano de control del PJ.

    Y a futuro?Segn el nivel de respuesta, haremos un programa de trabajo para hacerla exten-siva a nivel nacional a travs de la Red Peruana de Uni-versidades. Este jueves nos reuniremos con decanos para evaluar si es posible ar-mar una campaa ms am-biciosa que ponga en juego la capacidad y el compromi-so de las universidades del pas para contribuir a com-batir la corrupcin en el sis-tema de justicia.

    DR. WALTER ALBNDecano de la Facultad de Derecho de la Catlica

    chary Tumin, director ad-junto para los programas en Tecnologa, Redes y Go-bernabilidad en el Ash Ins-titute de la Escuela de Go-bierno John Fitzgerald Ken-nedy de la Universidad de Harvard (EEUU), y a Jos Ma-nuel Magallanes Reyes, coor-dinador del curso Gobierno Electrnico de nuestra Uni-versidad. El encuentro ser de 6:15 a 9 p.m. en el Audi-torio de la Facultad de Dere-cho. El ingreso es libre, pre-via inscripcin va Campus Virtual.

    +informacin:www.pucp.edu.pe/puntoedu

    Jaime El Koury, Judy London y Antonia Stolper, quienes participarn con destacados profesionales peruanos.

    +informacin:Karina Sara ([email protected])

    Telfonos: 440-2787, 440-2788 y 997-419-713

    sonal profesional y tcnico al-tamente calificado. La Catli-ca se convirti, as, en la ni-ca universidad en Amrica del Sur que posee un simulador de terremotos en el que se puede ensayar un mdulo de vivien-da a escala natural, y reprodu-cir movimientos muy pareci-dos a los de un sismo real.

    Adems, desde el 2003, cuenta con reconocimiento a la calidad bajo el Sistema de Acreditacin ISO/IEC 17025 otorgado por INDECOPI.

    CELEBRACIN. Con ocasin de su trigsimo aniversario ha organizado, con la Seccin Ingeniera Civil, el evento aca-

    Presentacin del nme-ro 63 de la revista Derecho PUCP, el jueves a las 12 p.m. en el anfiteatro Armando Zolezzi Mller Norma Fuller, antroploga docente del Departamento de Ciencias Sociales: Lo tico no es sinnimo de lo legal Examen internacional de chino en el Instituto Confucio, este 28 de noviembre Mario Miguel Meza Bazn, antroplogo de la Universi-dad de San Marcos, recibi la Medalla del Premio Franklin Pease de Estudios Andinos Nuevo Consejo Directivo de los Servicios de Alimentacin

    en la web

    www.pucp.edu.pe/puntoedu

    YANINA PATRICIO

    dmico La Ingeniera Estruc-tural en el Per, este jueves y viernes a las 4:30 p.m. en el Auditorio de Ingeniera-PUCP. Participarn reconocidos ex-positores nacionales y extran-jeros (ver recuadro).

    El ingreso es libre, pre-via inscripcin al 626-2000, anexos 4610 y 4640. La cer-tificacin es a solicitud del participante y tiene un costo adicional.

    Tres dcadas estructurales

    Exposiciones y expositores

    Auditora de Proyectos Estructurales: Rubn Boroscheck, Universidad de Chile (UCH)

    Ingeniera Forense antes del Desastre: Eduardo Fierro, EEUU/Per, Consultora Bertero, Fierro & Perry

    Intervenciones en Monumentos Histricos: Demetrio Gudiel, Per, Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco

    Investigaciones en Tierra: Daniel Quiun, Per, PUCP

    Prefabricacin en Zonas Ssmicas: Mario Rodrguez, Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM)

    Investigaciones en Albailera y Concreto: ngel San Bartolom, PUCP

    Investigaciones Tericas en el rea de Estructuras de la PUCP: Sandra Santa Cruz, PUCP

    Anlisis y Diseo Estructural con Geomallas: Daniel Torrealva, PUCP

    Evaluacin Experimental de Estructuras de Puentes y Edificios. Reforzamiento de la Albailera con FRP: Gustavo Tumialn, EEUU/Per. Consultora Simpson, Gumpertz & Heger.

    Nueva Norma Peruana de Puentes: Luis Zegarra, PUCP

    El dato

    Para conocer ms de este laboratorio, lee el NEO N 5: www.pucp.edu.pe/puntoedu/dmdocuments/num143.pdf

    Es una publicacin de la Pontifi cia Universidad Catlica del Per.Av. Universitaria 1801, San Miguel.Depsito Legal: N2005-1668.Impreso en World Color Per S.A.Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los crditos.

    Directora general: Carla Colona Editora periodstica: Carolina De Andrea Subeditora: Rosario YoriEditora grfica: Vernica Salem

    .edu

    ARCHIVO PUCP

  • Homenaje a la excelencia

    Desde 1998, la Aso-ciacin de Egresa-dos y Graduados de nuestra Universi-dad (AEG-PUCP) re-

    conoce a ex alumnos de la Ca-tlica que se caracterizan por sus cualidades personales y profesionales y por sus logros en distintos campos como las artes, las letras, las ciencias, la docencia, la administracin de empresas, entre otros. Esta distincin destaca el aporte a la sociedad de los ex alumnos de nuestra casa de estudios que, adems, mantienen la re-lacin con la Catlica de diver-sas maneras, ya sea por medio de la docencia, de cargos ad-ministrativos o vnculos a tra-vs de las instituciones a las que pertenecen. Esto demues-tra, en palabras del ingeniero Luis Guzmn Barrn, ex rector

    de la Catlica, la alegra de re-tribuir a nuestra alma mter. Adems de l, sern reconoci-dos la doctora Cecilia Bkula Budge, el ingeniero Ricardo Ci-llniz Champn y el doctor C-sar Delgado Barreto.

    La cita es este mircoles 18 de noviembre a las 7 p.m. en el Saln Paracas del Swisstel Lima (Va Central 150, Centro Empresarial Real, San Isidro). La invitacin est abierta a to-dos los egresados de nuestra querida Universidad.

    HOMENAJEADOS 2009. PuntoEdu convers con los ex alumnos distinguidos de es-te ao sobre los recuerdos de sus pocas de estudiantes, los aportes que la Catlica dio a sus carreras profesionales y la relacin que mantienen con la Universidad.

    Como todos los aos, la Asociacin de Egresados y Graduados de la PUCP (AEG-PUCP) rendir homenaje a cuatro ex alumnos que han destacado en diversas disciplinas y que mantienen un estrecho vnculo con nuestra casa de estudios. La cita es este mircoles.

    Por Natalia ames

    12 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    graduado

    ing. luis Guzmn Barrn sobrevilla

    Ingeniero civil - Facultad de Ciencias e Ingeniera PUCP Ex rector de la Universidad Catlica (2004 - 2009)

    Estudiar en la Catlica fue una hermosa experiencia. Con mis compaeros forjamos una amistad muy linda que contina hasta hoy. Adems, tuvimos muy buenos profesores. Eran profesionales de primer nivel que dedicaban mucho tiempo y cario a la Universidad. Apren-d muchsimo a nivel de valores. La entrega de los profesores, la seriedad de la Universidad y la manera como se daban las cosas dejaron una huella muy fuerte en mi manera de ser, lo que llamamos el espritu de la facultad, que an se mantiene a pesar de la cantidad de alumnos.

    Me siento muy halagado por el premio, es un clich pero no esperaba recibir este premio tan poco tiempo despus de dejar el Rectorado. Creo que la Universidad tiene una gran cantidad de alumnos de primer nivel y que el nmero de homenajeados es muy reducido. El hecho de que me hayan seleccionado es una muestra de gran cario hacia m.

    Para m, de mi paso por la Universidad, lo ms importante es la docencia. El profesor se sien-te realizado cuando sus alumnos triunfan.Tengo gran cantidad de ejemplos, pero respecto al premio, ya hay cuatro alumnos mos que han sido premiados como alumnos distinguidos: Ro-que Benavides, Antonio Blanco, Enrique Pasquel, Ricardo Cillniz. Entonces, es una doble sa-tisfaccin para el profesor haber sido parte de la formacin de una persona que, en base a sus mritos, ha destacado.

    YAnInA PAtrICIo

    Xii CeremoNia de PremiaCiN a eX alumNos distiNGuidos 2009

  • Pontificia universidad Catlica del Per | .edu | 13

    graduado

    dra. Cecilia Bkula Budge

    Doctora en Historia - Facultad de Letras y Ciencias Humanas PUCP Directora del Instituto nacional de Cultura Directora del Museo del Banco Central de reserva del Per desde 1982 Consultora de la Unesco en temas de trfico ilcito de bienes culturales

    Yo comenc a estudiar en la Plaza Francia, en sus ltimos aos. Fue ah donde percib una Universidad comprometida con el da a da de su pas. Recuerdo la fortaleza del padre Mac Gregor, que se opuso a la toma de la Catlica por parte del gobierno militar.

    La Universidad te aporta una esencia de desarrollo humano integral muy importante. Siempre me ha gustado resaltar que la universidad no solo te ensea a saber sino que tam-bin te ensea a ser. Creo que eso es muy valioso.

    La docencia en la Catlica es una de las cosas que hago con mayor alegra. Los martes y los jueves son los das que amanezco absolutamente feliz, es lo que ms me gusta. Y me gusta mucho ensear a cachimbos, precisamente por la relacin de intercambio humano. No he querido dejar nunca la docencia y, en ese sentido, la Universidad es muy generosa al consi-derar que puedo seguir aportando.

    dr. Csar delgado Barreto

    Abogado - Facultad de Derecho PUCP Doctor en Derecho - Universidad Complutense de Madrid, Espaa Actual coordinador del Doctorado en Derecho de la Escuela de Posgrado de la PUCP

    Los aportes que me dio la Catlica fueron fundamentales. He tenido muy buenos profesores en la Facultad de Letras: el doctor Mario Alzamora Valdez, el padre Gerardo Alarco, Monseor Da-mmert, el padre Felipe Mac Gregor, que no solo nos ensearon sino que, adems, nos ayudaron a profundizar nuestra fe. Tam-bin en Derecho: Vctor Andrs Belaunde, el doctor Echecopar Lo esencial que nos ensearon es que el valor fundamental del derecho era la justicia, que nosotros debamos buscar siempre lo que era justo y aplicar la ley siempre tratando de buscar este valor supremo.

    Estoy sumamente agradecido por el reconocimiento, y trata-r, el resto de mi vida, de honrar esa distincin como hasta aho-ra lo he hecho. Espero que la providencia me ayude para seguir dando testimonio no solo a mis estudiantes, sino a la sociedad peruana, sobre todo en un momento en que la corrupcin es un tema que corroe nuestra realidad.

    He trabajado en muchos campos en mi vida pero lo ms im-portante, lo escencial, es la educacin. Si queremos un nuevo Per tenemos que dedicarnos a la formacin en valores.

    ing. ricardo Cillniz Champn

    Ingeniero civil - Facultad de Ciencias e Ingeniera PUCP Magster en Administracin de Empresas - Universidad de Michigan, EEUU Presidente del directorio y presidente ejecutivo de la Corporacin Aceros Arequipa S.A.

    Recuerdo muchas cosas de mi paso por la Universidad y de la poca que vivamos: Woods-tock, Jimi Hendrix, Santana, Joe Cocker... son recuerdos muy gratos de esos aos. Tambin vivimos el golpe militar del 68 y sus nefastas consecuencias para el pas. Pero, gracias a es-tar cursando estudios en la Catlica, no perdimos el foco ni las ganas de terminar con xito nuestros estudios.

    La Facultad de Ciencias e Ingeniera siempre se caracteriz por ser muy exigente con sus alumnos: o estudiabas o estudiabas, era muy estricta y, gracias a ello, se desarroll en noso-tros un gran sentido de responsabilidad, un sentido de privacin de ciertos aspectos perso-nales de cada uno para lograr alcanzar los retos y objetivos que uno se traza en la vida.

    Estoy muy sorprendido por este inesperado reconocimiento. Me siento halagado por la deferencia que ha tenido la Asociacin de Egresados y Graduados, pero considero que este homenaje no solo lo recibe Ricardo Cillniz, sino tambin todos los ex alumnos, profesiona-les, compaeros y amigos que, gracias a su apoyo incondicional, han hecho posible que mi labor en mi centro de trabajo, compaas e instituciones a las cuales pertenezco, merezcan tan digno reconocimiento.

    el dato

    l si quieres ver la lista completa de ex alumnos homena-jeados por la aeG-PuCP, ingresa a www.pucp.edu.pe/aeg/actividades/homenaje.htm

    roDoLFo HErrErA

    FrAnz krAjnIk

    YAnInA PAtrICIo

  • 14 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    El proyecto que faltabaProfesores, egresados y alumnos de la Catlica participaron en el diseo del que ser el Edificio de Servicios Estudiantiles de nuestra Universidad.

    Por DiEgo grimalDo

    estAr LIsto, A Ms tArdAr, en Agosto deL PrxIMo Ao

    gAnAdores

    DEl plano al campus. As ser el edificio de servicios estudiantiles, que estar ubicado frente a la cafetera de Letras.

    especial

    El dato:

    l Visita, hasta este viernes, la exposicin de los planos de los anteproyectos ganadores, en el jardn ubicado frente a la cafetera de letras.

    la ficha:

    edificio de servicios estudiantilesrea techada: 3,000 m2 aprox. ubicacin: frente a la cafetera de Letras.ambientes: Banco seis locales comerciales: un centro de fotocopias, una agencia de viajes y puestos de venta de merchandising y papelera

    Una cafetera con capacidad para albergar a 200 alumnos y 100 profeso-res sentados

    Food court salas de estudio, lectura y descanso

    Contar con espacios pblicos adecua-dos que aseguren el normal desenvolvi-miento de sus alum-

    nos y, de ser posible, lo mejo-ren es fundamental para un centro de educacin superior. Ahora bien, que estos lugares sean diseados por los propios miembros de su comunidad universitaria es un plus que no puede dejar de tomarse en cuenta.

    En septiembre, la Oficina de Infraestructura de la Cat-lica lanz un concurso de di-seo arquitectnico que invo-lucr a profesores, egresados y alumnos de nuestra casa de es-tudios. La idea era animarlos a presentar un proyecto capaz de darle vida a lo que ser el Edifi-cio de Servicios Estudiantiles, previsto para ser inaugurado, a ms tardar, en agosto del 2010.

    Despus del anlisis respec-tivo, el Comit Evaluador deci-di elegir como ganador el tra-bajo presentado con el seud-nimo Atributo, desarrollado por los profesores Patricia Llo-sa y Rodolfo Cortegana y los egresados Susana Gallegos y Christian Cortegana, con la co-laboracin de los alumnos An-tony Caballero y Gustavo Daz, de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo.

    Este concurso marc un hi-to porque se trat de la prime-ra vez que se abri la oportuni-dad de participar en proyectos arquitectnicos de este tipo a profesores, estudiantes y egre-sados de nuestra Universidad, seal el doctor Carlos Fosca, vicerrector administrativo de la Catlica y miembro del gru-po seleccionador, luego de la ceremonia de premiacin lle-vada a cabo el pasado mirco-les en la sala del Rectorado.

    Por otro lado, Fosca detall que, si bien la mayora de los diseos que compitieron cum-plieron con los criterios tcni-cos, de funcionalidad, estticos y de crecimiento a futuro soli-citados, Atributo present la mejor combinacin de estos.

    Tal fue el xito alcanzado por el concurso, que la Cat-lica planea emplear el mismo sistema para la construccin

    de sus futuras edificaciones, es decir, convertir esta inicia-tiva en poltica institucional. Qu se viene ahora? Nuestro vicerrector administrativo res-ponde: El prximo ao lanza-remos un concurso para elegir el proyecto de la Biblioteca de Ciencias e Ingeniera y Arqui-tectura, ya que trabajar as nos permite contar con ms pro-puestas interesantes y, por lo tanto, brindarle al campus ma-yor funcionalidad y belleza. n

    yAnInA PAtrICIo

    los padres de la criaturaLos profesores del Departa-mento de Arquitectura, Pa-tricia Llosa y Rodolfo Corte-gana, lideran el grupo ga-nador del concurso. Ambos aseguran que fue complica-do adaptar un edificio con caractersticas de mall a un ambiente como el de nuestro campus.

    creen que es necesario que la universidad efecte este tipo de concursos?PLl: Que se abran convocato-rias de este tipo es importan-te porque le brinda la oportu-nidad a gente joven de dise-ar edificios de mayor escala que solo pueden hacer algu-nas instituciones. Adems, creo que la Universidad tam-bin se beneficia ya que se lle-na de alternativas de calidad para luego comparar y elegir con mayor certeza el proyec-to ms adecuado.

    Fue muy difcil realizar el di-seo?RC: Lo complicado lo tuvimos a partir del programa, pues el edificio es como un mall,

    que tiene banco, cafetera, tiendas, patio de comidas Lo que lo tuerce un poco son las zonas de lectura y el contexto, as que pensamos cmo darle la vuelta a ello? cmo conver-tir un mall en una construc-cin que genere espacio pbli-co, sin puertas y de la cual el alumno pudiera apoderarse?PLl: Cmo haces para que ello no intimide a nadie? RC: Exacto, pues esta es una tipologa nueva de edificio, y de all lo difcil y a la vez inte-resante del proyecto. Nosotros

    lo planteamos en trminos de las relaciones, y considero que eso fue fundamental.

    apostar por el primer lugar siempre es importante.PLl: Estamos muy contentos pues para nosotros fue to-do un reto. La preocupacin ahora est en cumplir con los pasos y las expectativas. Hay que pensar que este ser uno de los primeros edificios que se harn para los alumnos, as que quienes finalmente lo van a validar son ellos.

  • Pontificia Universidad Catlica del Per | .edu | 15

    nuestragentefotos: facultad de ciencias sociales

    Carmen Acosta, Josefina Fiocco, Amelia Nez, Sandra Vallenas, Orlando Plaza, Luis Manrique, Edith Verstegui, Catalina Romero, Luis Loayza, Elmer Arce, Edith Montero, Ricardo Vergara, Teobaldo Pinzs, Roelfien Haak, Dennis Sulmont y Guillermo Rochabrn.

    El concurrido Gran Almuerzo por los 45 aos de Ciencias Sociales, 1964-2009 comenz al medioda y congreg tanto a miembros que actualmente la integran como a ex alumnos y antiguos docentes.

    Vctor Torres, Jorge Pacheco, Jorge Ugaz, Catalina Romero (atrs), Ana Ponce, David Nez y Sara Vega.

    Federico Arnillas, Mara Isabel Merino, Rosario Bernardini, Augusto Castro, Rosa Alayza y Jaime Crdenas.

    Adelante: Rafael Castillo, Luis Damin y Miguel Toledano. Atrs: Carlos Portella y Renzo Castelares.

    45 aos de la faCUltad de CienCias soCiales

    Ciencias sociales de aniversarioCuarenta y cinco aos de vida institucional no se cumplen todos los das. Por eso, la Facultad de Ciencias Sociales, adems de las actividades acadmicas que ha venido organizando este ao, festej esta fecha a lo grande, con un almuerzo en nuestro campus, el sbado 7 de noviembre pasado.

    Muchas felicidades y un ca-rio fraternal a la facultad

    de ciencias sociales de esta dis-tinguida casa de estudios en su aniversario.

    vCtor mamani

    Que sean muchos ms! sa-ludos a todos los que for-

    mamos esta casa de estudios.

    Jorge velsqUez

    comentarios web

    en la web

    www.pucp.edu.pe/puntoedu

    no te pierdas la galera de imgenes histricas de la facultad de ciencias sociales, desde su fundacin hasta la fecha.

  • Las ciencias sociales tienen un componente crtico esencial

    16 | .edu | LIMA, del 16 al 22 de noviembre del 2009

    autoridad. Catalina Romero, decana de la Facultad de Ciencias Sociales, es doctora (Ph.D.) en Sociologa.

    Por Pablo torrejn

    Cada dcada ha ido planteando nuevos problemas. Siempre he-mos sido desafiados por nues-tra realidad, que no es fcil de entender con modelos y teoras desarrolladas en otras partes. Toda sociedad se considera ni-ca, de ah que nosotros enfati-cemos la produccin de conoci-miento terico vinculado con la investigacin. Siempre he-mos sido una comunidad plu-ral, con diferentes puntos de vista en cada una de nuestras especialidades: Antropologa, Economa, Sociologa y ahora Ciencia Poltica. Ac hay profe-sores que defienden propues-tas liberales y otros que defien-den propuestas de izquierda.

    Por qu el sentido comn tien-de a asociar las ciencias sociales

    ac hay profesores que defienden propuestas LiberaLes y otros que defienden propuestas de izquierda.

    En 1964, el R.P. Felipe Mac Gregor, S.J., en-tonces rector de la Ca-tlica, propuso que se creara la Facultad de

    Ciencias Sociales. A 45 aos de tan importante fundacin, Ca-talina Romero, su actual deca-na, ofrece sus impresiones acer-ca de la trayectoria de las cien-cias sociales en nuestra Univer-sidad y en el pas.

    en qu escenario social nacio-nal fue fundada nuestra Facul-tad de Ciencias Sociales?Precisamente, el Coloquio de Egresados nos permiti reco-ger el clima que haba hace 45 aos, y se trataba de un mo-mento de cambios en el pas y en el que, adems, haba con-senso respecto de que el cam-bio era necesario. En el 64 era presidente Belaunde, quien ha-ba sacado a todos los estudian-tes por Cooperacin Popular a recorrer el pas, era un momen-to de integracin luego de mu-cho tiempo en que Lima haba sido el Per. Adems, las comu-nidades estaban movilizndo-se, tomando tierras y reclaman-do derechos. Haba que refor-mar el pas y la duda estaba en-tre ejecutar reformas sociales paulatinas o impulsar un cam-bio ms rpido. Ahora ocurre lo mismo, y surge la necesidad de acompaarlo con un enten-dimiento y una bsqueda de acuerdos y consensos.

    al fundarse la facultad, qu en-foques eran los paradigmticos en ciencias sociales y cules las problemticas centrales?El paradigma dominante era el estructuralismo-funciona-lismo: la sociologa aplicada a la investigacin, en donde la sociedad era entendida como una estructura guiada por va-lores y normas producidos por el sistema. Bajo esta perspecti-va trabajaron las primeras cua-tro o cinco promociones. El te-ma de estudio principal era la modernizacin y el cambio: c-mo transformarnos de una so-ciedad tradicional a una mo-derna. Luego viene la Cepal (Co-misin Econmica para Am-rica Latina y el Caribe) y las es-cuelas de pensamiento latino-americano, que es desde donde se empieza a plantear la teora de la dependencia, que se basa en que nuestras sociedades son

    RoDoLFo hERRERA

    Ese elemento crtico es lo que nos hace aparecer como parte de lo que el sentido comn de-nomina izquierda.

    a propsito del aniversario de la facultad se ha publicado el li-bro Cambios sociales en el Per: 1968 - 2008. de qu forma se afronta hoy el cambio?Como comunidad acadmica nunca hemos tenido una pro-puesta de cambio social. Lo he-mos estudiado, trabajado y, co-mo profesores, todos tenemos una posicin de compromiso personal con el cambio y con la poltica en el pas.

    antes, resultaba claro que la arena de lucha era la poltica. ahora, cul es?La pregunta es de fondo y creo que el espacio de una entrevis-ta queda corto. Sin embargo, creo que el verdadero cambio social solo puede ser ayudado por una intervencin. Los cam-bios ocurren de manera ms masiva, por lo que la gente ha-ce cotidianamente. Una ley no cambia el mundo, el cambio comienza en la vida diaria y en cmo cada uno va transfor-mndose. As, viene de las visio-nes y proyecciones diferentes que la gente empieza a tener y en las cuales se puede incidir desde los medios de comunica-cin, las religiones, el mercado. En ese sentido, creo que la nue-va arena de lucha est en los go-biernos regionales, en los nue-vos liderazgos locales, en las nuevas narrativas nacionales que surgen desde ah. n

    con perspectivas de izquierda?Porque las ciencias sociales tie-nen un componente crtico esencial en su fundacin y ra-zn de ser. El conocimiento so-bre nosotros mismos hace que tomemos distancia respecto de quines somos y cmo nos organizamos, de manera que ponemos el dedo sobre aque-llo que se silencia, sobre las ba-ses de lo que somos. Hay quie-nes dicen que las ciencias socia-les son la ciencia de lo obvio pe-ro, precisamente, lo obvio es lo que pasa como normal, como natural. Cuando se habla de ra-cismo, pues es obvio que somos racistas, pero cuando nos dete-nemos en por qu somos racis-tas, en qu prcticas se ve eso, es decir, cuando el tema se hace pblico, ests siendo molesto.

    El 6 de noviembre y con motivo de

    los 45 aos de la Facultad de Cien-

    cias Sociales, el Departamento de

    Ciencias Sociales y el Centro de

    Investigaciones Sociolgicas, Eco-

    nmicas, Polticas y Antropolgi-

    cas de la Catlica (CISEPA) pre-

    sentaron el libro Cambios Sociales

    en el Per: 1968-2008, en home-

    naje a Denis Sulmont. La coordi-

    nacin de la publicacin estuvo a

    cargo del profesor orlando Plaza,

    y contiene diecisis trabajos pre-

    sentados en el II Seminario de Pro-

    fesores de Sociologa realizado en

    mayo del 2008.

    Los interesados lo pueden encon-

    trar en la Librera PUCP, a S/. 50

    (10% de descuento para la comu-

    nidad universitaria).

    eldato

    distintas y nuestro proceso de industrializacin, tambin. Es-tamos integrados a un sistema capitalista mundial que nos po-ne condiciones.

    de qu manera cambiaron los paradigmas y las problemticas tras el gobierno militar y la expe-riencia del terrorismo?

    puntofinal Catalina romero, decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la Catlica