PuntoEdu 161

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Semanario de la Pontificia Universidad Católica del Perú

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  • Ao 5 N 161 Del 19 al 25 de octubre del 2009

    [email protected] gratuita

    Publicacin de laPonti cia Universidad Catlica del Per

    Vive la Catlica!

    FOTOILUSTRACIN: LUIS AMEZ/LEANDRA CUBA

    .eduwww.pucp.edu.pe

    Mando jovenLas Comisiones Externas de la Catlica tienen, desde hace pocas semanas, una gran novedad: en todas hay un representante estudiantil ante la Asamblea Universitaria. [Pgs. 12-13]

    Tendencias: cuando Internet se convierte en un medio de extorsin. Msica: nuevos cursos de nuestra Escuela de

    Msica. Colquiate: V Simposio de Estu-diantes de Filosofa. Concurso: Arma tu equipo para el Venado Parade 2009. En el campus: elecciones complementarias de representantes estudiantiles.

    +Q

    Creacin de colegio que, desde el 2010, reunir a los mejores estudiantes de los tres ltimos aos de secundaria del pas, genera polmica. [Pgs. 2-4]

    Superpoderosos

    .edu.edu

  • informe

    El Colegio Mayor: educacin exclusiva?

    2 | .edu | LIMA, del 19 al 25 de octubre del 2009

    El 10 de septiembre, el Gobierno oficializ la creacin del Colegio Mayor Secundario Presidente del Per, que, a partir del 2010, reunir a los mejores estudiantes de los tres ltimos aos de la educacin secundaria pblica. Especialistas analizan esta iniciativa.

    ColEgio Mayor SECundario PrESidEntE dEl PEr

    Qu tan viable es la instalacin de un co-legio internado que rena a los mejores estudiantes del pas de 3ro., 4to. y 5to. de secun-daria, si hasta hoy no existe un reglamento oficial defini-tivo que contemple el proyec-to educativo, el plan anual de trabajo, el proyecto curricular y las pautas de admisin a es-ta institucin que iniciar sus clases el 1 de marzo del 2010; si en el presupuesto del Mi-nisterio de Educacin del ao 2010 no se incluye una parti-da para su funcionamiento y si, por si fuera poco, este pro-yecto no se menciona en nin-guna pgina del Proyecto Edu-cativo Nacional al 2021?

    El 10 de septiembre el Go-bierno oficializ, en el diario El Peruano, la creacin del Co-legio Mayor Secundario Pre-sidente del Per, que reunir a los mejores estudiantes (en-tre 900 y mil) de los tres lti-mos aos de la educacin se-cundaria. El objetivo: que pue-dan desarrollar su potencial y realizar sus proyectos de vida, para transformarse en los lde-res del maana. El documen-to tambin menciona que este colegio se constituir en un foco de la nueva educacin, en el centro hacia el cual con-verjan las instituciones educa-tivas pblicas y hacia los cua-les transfiera sus experiencias y contenidos de manera pro-gresiva (), generando de este modo un crculo virtuoso de calidad creciente que devuel-va a la Educacin Pblica el li-derazgo que le corresponde en

    Por Kurth MEndoza

    la educacin de calidad. Sin embargo, vale la pena pregun-tarse sobre la conveniencia de este proyecto en medio de la crisis de la educacin pbli-ca, que lleva muchos aos sin ver un camino concreto de so-lucin y si, como pas, aspira-mos a una educacin de cali-dad para todos y no solo para un grupo. Para analizar esta iniciativa, recurrimos a exper-tos de la Universidad, quienes abordan este tema de agenda nacional, a partir de seis pre-guntas.

    Estamos solucionando la crisis educativa nacional?

    No creo que este colegio sea la solucin al problema real de la educacin peruana. Creo que hay otras prioridades como mejorar la cobertura educati-va tanto en primaria como en secundaria, las metodologas de enseanza y la calidad de los docentes, afirma la docto-

    que se aplicar. Ni la infraes-tructura est lista. La preocu-pacin ahora va por el lado de cmo gestionar un internado que no tiene ningn tipo de referente anterior a nivel na-cional. Lo mejor sera pensar en una experiencia piloto, en un internado ms pequeo en el que se podran comen-zar a ver los pros y contras de lo que significa tener a un gru-po de jovencitos conviviendo bajo un mismo plan. Incluso no estara mal pensar en pilo-tos regionales. En este Colegio Mayor hay un tema de centra-lismo que busca desarraigar a los muchachos de sus propios lugares de origen, alejndolos de sus amigos y familias. De-beramos pensar en escuelas prototipo en cada una de las ciudades del pas. Tener a 900 alumnos bajo un mismo te-cho en una primera experien-cia de este tipo es demasiado ambicioso.

    La doctora Sheyla Blumen, experta en superdotacin y ta-lento y profesora del Departa-mento de Psicologa, coincide en que el colegio debera for-mar parte de un programa pi-loto. Yo veo este colegio como la posibilidad de potenciar y mejorar significativamente la calidad de la educacin perua-na. Este piloto ser exitoso en la medida en que incluya una serie de factores inherentes a la mejora de la calidad educa-tiva como la articulacin de los programas curriculares y la incorporacin de elementos de innovacin y creatividad de manera transversal a lo largo de todo el currculo. Si la me-

    decir, seguimos con el mismo problema de la exclusin edu-cativa, aade.

    Por su parte, el psiclogo ex-perto en temas de educacin y profesor del Departamento de Psicologa, Roberto Lerner, considera que el Colegio Ma-yor es una buena propuesta. Obviamente no es una medi-da que va a salvar la educacin peruana, pero me parece que es una buena idea crear masas crticas de gente especialmen-te talentosa, cultivada, y reco-nocerla independientemente de su medio de origen, nivel socioeconmico, procedencia, para posteriormente proyec-tarla hacia el futuro y generar una alimentacin con las ge-neraciones que vengan detrs. Cuando la gente muy talento-sa est junta, aprende junta y se produce una consolidacin de conocimientos y un espri-tu positivo de competencia, sostiene.

    El Colegio Mayor debera ser un proyecto piloto?

    Segn Daz, este colegio est planteado sin ningn tipo de preparacin previa. Todos sa-bemos que tiene que salir co-mo sea en el 2010. Sin embar-go, hasta ahora no se sabe con exactitud cmo se selecciona-r a los chicos y a los docentes que se encargarn de educar-los, ni se conocen los planes de estudios y la metodologa

    ra Carmen Daz, profesora del Departamento de Educacin. Cuando uno lee el Proyecto Educativo Nacional, que fue elaborado con mucho trabajo a partir del llamado del Conse-jo Nacional de Educacin, no-ta que una de las metas prin-cipales es asegurar una edu-cacin de calidad para todos. El Estado tendra que preocu-parse por garantizar una edu-cacin ms equitativa para to-dos, no solo para quienes irn a este Colegio Mayor. Actual-mente, la tasa de cobertura de la educacin secundaria es ba-ja: el 26% de adolescentes no accede a un colegio. Y la situa-cin se pone ms grave en zo-nas rurales y de pobreza extre-ma, donde casi el 50% de chi-cos no va a la escuela. Al final, este colegio propuesto por el Gobierno no termina de gene-rar una situacin de igualdad porque no se est buscando que todos accedan a una edu-cacin de calidad, sino solo se selecciona a un grupo peque-o que sera el que, supuesta-mente, se formara mejor. Es

  • MatEMtiCaS

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    roBErto lErnErPsiclogo experto en temas de educacin. Profesor del Departamento de Psicologa

    Toda sociedad que se precie de ser exitosa tiene lites que son generadas de diferentes maneras.

    CarMEn dazDoctora en Ciencias de la Educacin. Profesora del Departamento de Educacin PUCP

    El Estado tendra que preocuparse por garantizar una educacin ms equitativa para todos, no solo para quienes irn a este colegio.

    ta es descentralizar la educa-cin, sera conveniente que es-tas experiencias se repliquen en otras regiones. En ese senti-do, hubiera sido conveniente que este colegio se instale en la zona norte, por ejemplo, en Chiclayo, porque los ltimos estudios que hemos realizado desde la Catlica indican que en esta parte del pas est la mayor cantidad de chicos ta-lentosos, sostiene Blumen. Sin embargo contina, este proyecto me parece una buena oportunidad para mo-ver la necesidad de trabajar con los chicos con talento y su-perdotacin. El poner el acen-to sobre este tema es impor-tante porque, adems, parte de una necesidad que tenemos como pas. Nos hemos abierto al mercado internacional, he-mos desarrollado recursos na-turales y manufactureros, pe-ro nos falta mejorar la calidad de la educacin. Necesitamos formar mejor a nuestros re-cursos humanos, y este cole-gio encaja perfectamente en esta visin. El tema es cmo se va a manejar y quines esta-rn a cargo.

    informe Ponti cia universidad Catlica del Per | .edu | 3

    Es necesario encerrar a los talentosos?

    Si nos centramos en el carc-ter de internado del Colegio Mayor, las opiniones se divi-den. Los internados son si-tios fascinantes. Cualquiera que haya ledo las novelas La ciudad y los perros o Harry Potter podr sospechar eso. A m y a muchos nos hubiera encanta-do asistir al colegio de Harry Potter, el Hogwarts. En un in-ternado se genera una dinmi-ca interesante y especial; por supuesto que a veces tambin se pueden producir en su inte-rior manifestaciones un tan-to perversas. Al talento no hay que encerrarlo, pero si todos los alumnos provienen de di-versas partes del pas, es con-veniente tenerlos juntos por un determinado tiempo para

    Segn el Ministerio de Educacin, cada regin estar presente en este colegio a travs de sus mejores alumnos. Para ingresar, el estudiante rendir una evaluacin de comprensin de lectu-ra y razonamiento lgico-matemtico. Luego, deber escribir un ensayo personal que exprese sus preocupaciones y sus pers-pectivas de futuro. Finalmente, deber sustentarlo ante un ju-rado especial. El plan de estudios comprender 42 semanas en el colegio y 10 en casa, horas lectivas de 60 minutos, perma-nencia de 14 a 18 horas en el aula, de 6 a 9 horas de trabajo en equipo, 6 horas de trabajo fsico, 9 horas de ingls y 6 horas de actividades (cine, gastronoma, oratoria, etc.). Funcionar en el kilmetro 24.