SALUD INTEGRAL DEL NIO: PERSPECTIVA ECOLGICAAutor: Luisa M. Martnez P.

Maracay, octubre 2011

Objetivos de la Puericultura:En cada etapa tiene diferentes objetivos, limitaciones y estrategias a saber:PRECONCEPCIONAL O GENTICA:

Objetivo: Busca que la integracin de las parejas sea entre individuos con adecuada calidad biolgica para que la trasmitan a su descendencia

Limitaciones: Sus propsitos pueden lesionar el derecho a la libertad individual, adems no siempre se puede conocer con suficiente margen de seguridad la existencia de taras y limitaciones de la calidad biolgica de cada progenitor.

Estrategias para esta etapa:Consejo Gentico: recurso educativo y de orientacin. Respeta la libertad.

Examen Prenupcial: no hay un control adecuado se realiza de manera incompleta Cuando se realiza se pueden despistar algunas enfermedades y orientar a la pareja. Hay una gran parte de la poblacin que queda fuera de este programa ya que se unen en concubinatos.

Educacin Sexual: recurso valioso si se realiza adecuadamente para orientar a los individuos desde etapas tempranas sobre todo actualmente con la alta incidencia de embarazo adolescente. Debe llevarse de una manera adecuada y no limitarse a la enseanza sobre el uso de mtodos anticonceptivos sino que el individuo visualice el proceso de reproduccin de una manera ms responsable con sigo mismo y con la sociedad.

Estrategias :

II. PRENATAL O GESTACIONAL:

Objetivo: Se ocupa de vigilar todo el proceso de la gestacin cuidando la integridad en el desarrollo y maduracin de la criatura, as como, la salud y preservacin de la capacidad gestacional de la mujer. Reconoce su rea de accin a partir de la fecundacin. Objetivo inmediato: atencin del individuo que comienza a ser hasta el preciso momento del nacimiento y efectuar esta vigilancia dentro del indesligable contexto representado por el binomio madre-hijo, efectuado durante la gestacin, la atencin del trabajo y del parto, los cuidados inmediatos al recin nacido y la vigilancia del puerperio.

Control Prenatal:Objetivos Especficos:Bsqueda de ptimas condiciones de salud de la mujer durante la gestacin.Obtencin y conservacin del potencial biolgico materno ante futuros eventos reproductivos.Establecimiento de las mejores condiciones para el crecimiento y desarrollo intrauterino del producto hasta llevarlo a unas condiciones excelentes de trabajo y de parto.

Control Prenatal

(Normal y de Alto Riesgo) Debe cumplir con las siguientes caractersticas: Precoz, peridico, integral, educativo y de amplia cobertura.

Educacin de laGestante:

III. Puericultura Postnatal:

Objetivo: Se interesa por el fomento de la salud integral del individuo a lo largo del desarrollo, tomando en cuenta no slo el aspecto fsico, sino todas las dems reas de su desarrollo.

Objetivos Especficos: Cuidados del RN y LactanteCuidados de la MadreCuidados del PreescolarCuidados del Escolar y Adolescente.

Estrategias de esta etapa:

Consulta Postnatal, Cuidados Neonatales, Control Peditrico, Higiene Escolar, Vigilancia Nutricional, Higiene Bucal, Inmunizaciones en las diferentes etapas, etc.

SENTIDO ECOLGICO DE LA PUERICULTURA

Calidad del ambiente y su influencia en el desarrollo integral del individuo y su salud.

Salud: completo estado de bienestar fsico, psicolgico y social y no slo la ausencia de enfermedades.Factores mltiples que inciden en el desarrollo del individuo.

CONOCIMIENTOS DE LA PUERICULTURA EN LA PRCTICA DEL DOCENTE DE EDUCACIN INICIAL:

Atiende a nios de 0 6 aos o sea RN, lactantes y preescolares. Perodo de la vida muy delicado: se sientan base para el desarrollo posterior, cambios importantes y rpidos en el desarrollo del Sistema Nervioso, a nivel fsico, psicolgico y en todas las reas, que dependen fundamentalmente de una adecuada estimulacin afectiva, nutricional, cognoscitiva, etc. Actualmente el Nivel Maternal de 0-3 aos es un Nivel de Atencin obligatoria con atencin al periodo gestacional o a la gestante (Diseo Curricular de educacin Inicial 2005. Modalidades de atencin convencional y no convencional.Debe estar capacitado para la accin preventiva en salud en esta poblacin.Debe actuar conscientemente en el cuidado y proteccin del nio a su cargo. Gran responsabilidad.

Permanece un buen tiempo productivo del da con el nio que debe aprovecharse para su estimulacin adecuada.Est en contacto permanente con los padres del nio, mucho ms que otros profesionales, tiempo que se puede aprovechar para la orientacin familiar que redunda en beneficios para el nio y la sociedad.Adems del cuidado debe contribuir a fomentar en el nio la adquisicin de hbitos saludables de higiene. La escuela puede fomentar en el nio, destrezas que lo llevarn a ser agente de su propia salud y contribuir as a trasmitir estas medidas de higiene y prevencin en sus hogares.Formar al nio dentro de sus primeras etapas como agente de prevencin en salud, permitir que en etapas posteriores de su desarrollo est en capacidad de participar activamente en los programas de salud en su comunidad, siendo agente multiplicador de los conocimientos que trasmitir a su propia familia, su comunidad y luego a su descendencia.

Dentro de la fundamentacin de los programas de educacin preescolar est la teora constructivista, que destaca que el nio construye su propio aprendizaje a travs de la accin por lo tanto se debe incorporar desde temprana edad en actividades de prevencin para su salud individual y para la salud colectiva.El docente de preescolar tiene un papel fundamental en la deteccin temprana y canalizacin adecuada de alteraciones en el desarrollo del nio (Ej. Alteraciones sensoriales, problemas dentales, problemas de lenguaje, alteraciones motoras, etc.) As como fallas en los padres al no atender a los programas preventivos que ofrece la comunidad (ej. Inmunizaciones, salud bucal, programas nutricionales, etc.)La orientacin del docente es fundamental muchas veces para la utilizacin adecuada de los servicios de salud presentes en la comunidad, el que la comunidad sepa ejercer sus derechos en matera de salud, solicitar servicios pblicos, salubridad, etc.

MUCHISIMAS GRACIAS!!!

REFERENCIAS:Contreras, F. (1995) Compendio de Pediatra Social. 1era edicin, Valencia. Universidad de Carabobo.Craig, G. (1997) Desarrollo Psicolgico. Sptima edicin. Mxico: Prentice Hall.Figueroa, E. Y otros (1988) Compendio de Puericultura y Pediatra. Tomo I. Caracas: Ediciones de la Biblioteca. Universidad Central de Venezuela.Repblica Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Educacin y Deportes. (2005) Educacin inicial. Bases Curriculares. Caracas, Venezuela. Editorial Noriega.Len, C.(1999) Cmo estimular las diferencias individuales en los nios 2da edicin corregida Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello.Len, C.(2000) Secuencias de desarrollo infantil. 3ra edicin Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello.