Publicidad Infantil

Hector Morales

PUBLICIDAD INFANTILLos niños el mercado mas poderoso

Hector M

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PUBLIC

IDAD

INFAN

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ercado mas poderoso

INDICEpublicidad INFANTIL

desarrollo del NIÑO

estrategias de la publicidad INFANTIL

los colores de la publicidad INFANTIL

el sonido de la publicidad INFANTIL

el dibujo INFANTIL

consumismo INFANTIL

obesidad INFANTIL

violencia en la publicidad INFANTIL

perdida de la INFANCIA

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publicidad INFANTIL

“La infancia se considera como un periodo lleno de inocencia y asombro, los niños no deberian sufrir de avaricia, maldad,

y perversiones de la voluntad y el espiritú”

Juliet Schor

publicidad INFANTIL

Hablar de mercado infantil es hablar de diversi-dad, complejidad y cambios continuos, y para entender estas cuestiones primero debemos preguntarnos: ¿Como son los niños de hoy?, ¿Que les gusta?, ¿Que necesi-tan?, ¿como se relacionan con sus familias y amista-des?, ¿que les motiva para tomar decisiones?, ¿que, cuándo y porque compran determinados artículos?.

Los niños son el mercado más propenso a la persuasión de la publicidad, son fáciles de convencer e influenciar al momento de adquirir ciertos productos, ya que este público se dirige hacia lo nuevo, esta orientado a probar cosas que no conocen, a imitar a otros niños que consumen algo que no conocía y que a los demás gusta o divierte, esto se debe a la poca información y experi-encia en productos similares, lo que los convierte en un “blanco fácil” para los publicistas.

La investigación internacional sobre la publicidad y los niños comienza en la década de los 70 como conse-cuencia de la creciente influencia de la televisión en el público infantil, una de las primeras cuestiones aborda-das en la investigación sobre la publicidad infantil es el grado de comprensión del mensaje por parte de los

niños, los efectos del mensaje en el público infantil y el análisis de contenido de los anuncios.

Según los expertos los niños a los 18 meses son capaces de identificar y reconocer logotipos, y al cumplir los dos años distinguen productos por el nombre de la marca, entre los tres y cuatro años, que es la edad en la que empiezan a socializar de una manera más amplia es cuando comienzan a creer que las marcas expresan diferentes características personales, ya sea que simple-mente que se encuentran a la “moda” o les atribuyen car-acterísticas similares a las de los personajes que estos reconocen ye se encuentran plasmados en la ropa, pero no es hasta los seis o siete años cuando los niños buscan identificarse con sus ídolos, imitando sus actitudes, gustos y sobretodo artículos de moda que estos utilizan, obligándolos a consumir y estar al tanto de los constan-tes cambios que sufra esta, lo que da como consecuen-cia que los niños se conviertan en consumistas a muy temprana edad.

El mercado infantil ha adquirido un poder adquisitivo impresionante en artículos de la vida diaria, lo que no pasaba en la antigüedad, ya que antes por lo general el niño no tenia autoridad ni poder de expresar su opinión

en los productos que se consumían en el hogar, pero con el constante cambio de los roles familiares, princi-palmente en las nuevas generaciones en las que ambos padres tienen un trabajo y por lo tanto se pasa menos tiempo con los niños, se busca remplazar esta ausencia con productos y regalos innecesarios, principalmente productos tecnológicos, a la moda, o juguetes que el niño elija.

Sin embargo el niño al carecer de elementos y experien-cias suficientes para cuestionar y comparar elementos, se guía por lo novedoso, y por consiguiente acepta todo lo que se le presenta como tal, sin importar el origen o el fin que este pueda ocasionar, es por eso que la publi-cidad, con el gran poder de persuasión que tiene, atrae a los niños recurriendo a técnicas como colores brillan-tes, breves mensajes, sonidos repentinos y movimientos rápidos, además de la utilización de elementos irreales como animales distorsionados, acciones irreales o mági-cas.









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“La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato

que pretender sustituirlas por las nuestras”

Jean Rousseau

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Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar diferentes capacidades, en los primeros meses comienza a analizar y descubrir su cuerpo, reconocer sonidos y olores, comienza a observar las caras intencionalmente y a seguir objetos fijamente.

Al comenzar el desarrollo socioemocional, el niño comienza a reconocer a las personas y objetos que lo rodean, desarrolla la sonrisa social, la cual general-mente se produce al escuchar la voz u observar alguna figura que se le haga familiar, comienza a disfrutar de los juegos con los demás y a intervenir en ellos mediante la imitación de gestos faciales.

De los siete hasta los dieciocho meses se producen lazos sociales mas estrechos con una o varias personas, principalmente con los padres, sin embargo también comienza a presentar la ansiedad por la separación, ya que al establecer un lazo tan estrecho con los padres al ver que cualquiera de estos se aleja el niño llora como forma de disgusto y reclamo, Erikson describe está etapa como la confianza contra la desconfianza, si esta se desarrolla con éxito el niño gana confianza y seguridad

en el mundo que lo rodea y es capas de sentirse seguro inclusive si se encuentra amenazado, pero si esta no llega a completarse se puede adquirir la sensación de miedo y ansiedad por los objetos y personas que están en su entorno.

Entre el primer y el tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia, son capases de realizar difer-entes actividades, como caminar, correr, pararse de puntillas, cargar objetos voluminosos e incluso hacen elecciones sobre los juguetes que quiere utilizar o sobre la ropa que desea utilizar, a esta etapa se le denomina la autonomía en contra de la vergüenza y la duda.

Si en esta etapa se apoya y anima el niño se vuelve mas confiado y seguro respecto a su capacidad de sobrevivir en el mundo, pero si se les critica o controla excesiva-mente, no se les da la oportunidad de afirmarse, es por eso que los niños comienzan a carecer de autoestima, tienen sensación de vergüenza y dudan acerca de sus capacidades, simplemente dependen de los demás.

La siguiente etapa la define Erikson como la Iniciativa frente a la culpa, la cual abarca de los tres a los cinco o seis años, los niños comienzan a planear actividades,

inventar juegos, e interactúan con otras personas, además de que es la edad en la cual se ingresa al pree-scolar, esto conlleva a que el niño se involucre dentro de una sociedad, sin embargo, su pensamiento se centra en si mismo, afirma sin tener pruebas y mezcla la realidad con la fantasía, creyendo ser lo que se puede imaginar, esto se vuelve la ritualización de las experiencias ya vivi-das o aprendidas, como lo son los roles y funciones sociales; si se le llega a criticar o hacer menos al niño por alguna de estas acciones, se desarrolla el sentido de la culpabilidad, pero si se les brinda la oportunidad de llegar a tener la experiencia por si mismos, estos desarrollan la iniciativa, se sienten seguros de su capacidad de dirigir y tomar decisiones.

La ultima etapa que constituye la infancia según Erikson es la de la Industriosidad frente a la inferioridad, en esta los niños son capaces de seguir instrucciones sistemáti-cas en la familia, escuela y la sociedad, observan los ritos, normas, leyes, responsabilidades y compromisos a su alrededor, se incluyen cada vez mas en la sociedad, comparte nuevas experiencias y actitudes con sus com-pañeros y comienza a involucrarse profundamente con ellos.

También en esta etapa se comienza a desarrollar la identidad del niño, generalmente mediante la imitación a algún adulto, compartiendo sueños, aspiraciones, gustos, actitudes e intereses, además de los constantes mensajes que estos reciben de los roles sociales ya esta-blecidos, se puede decir que el niño se convierte en un adulto pequeño, con responsabilidades, intereses y logros propios, si en esta etapa se anima y apoya al niño a desarrollar y terminar diferentes actividades, estos comienzan a sentirse capaces de alcanzar sus metas, pero si esto no se logra el niño puede sentirse inferior y dudar de sus capacidades.












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estrategias en la publicidad INFANTIL

“La base de la publicidad es hacer quela gente sienta que sin el producto

se es un perdedor,los niños son muy sensibles a eso,

si se les dice que simplemente compren algono obedecerán,

pero si les dices que son unos perdedoressi no lo compran,

se habrá conseguido su atención”Luis Martinez

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La infancia tiene unas características fisiológicas, psicológicas y sociológicas especiales. Se trata de un «target» muy dinámico y en constante evolución. La corta permanencia de los niños en su grupo de edad, unido a las diferentes formas de comportamiento, a los cambios de valores, normas y estilos de crianza, tienen como resultado generaciones diferentes de niños con deseos, gustos y necesidades que evolucionan a medida que crecen y maduran, y que también se ven afectados por los cambios y las innovaciones continuas que se produ-cen en el ámbito tecnológico

Anteriormente los publicistas no podían dirigirse a los niños, tenían que dirigirse directamente a los padres, pero esto solo duro unas pocas décadas hasta que se opto por dejar de lado el filtro de los padres y buscar la interacción directa de los niños con la publicidad sin que los padres estuvieran presentes, principalmente se decidió por utilizar la televisión, sin embargo se han incluido otras estrategias buscando posicionarse en la mente de los niños.

El publico infantil al estar en desarrollo, pasa por difer-entes etapas, de las cuales cada una tiene sus carac-

terísticas y conductas, por lo que cada una de estas cambia la percepción, gustos, necesidades y creencias de los niños, lo que resulta en un constante cambio de estrategias para los publicistas.

Una de las primeras conductas que presentan los niños es la de la “Atención” en la cual el niño busca y fija su vista en objetos llamativos, a lo que los publicistas responden con la creación de videos y juguetes interacti-vos, en los cuales se incluyen principalmente colores intensos, formas suaves e incluso sonidos llamativos, esto puede favorecer al aprendizaje, pero se debe tener cuidado ya que estos elementos no solo se encuentran en productos dirigidos a niños.

Los niños a edades muy tempranas confunden la reali-dad con la fantasía, y piensan que personajes ficticios, son reales, esto es muy utilizado por los publicistas, gen-erando anuncios y productos que realzan características irreales de diferentes personajes, lo que puede ocasion-ar un problema al momento que los niños tratan de realizar las acciones que supuestamente se poseen al adquirir dicho producto.

El llamado “Efecto espejo” es cuando los niños comienzan a imitar el comportamiento de los adultos, y esto es utilizado por los publicistas para generar la necesidad en los niños de utilizar artefactos similares a los utilizados por los padres, y así se generan artículos como juegos de doctores, herramientas, mini productos de cocina e incluso productos tecnológicos como com-putadoras y celulares,

Sin embargo se debe tener mayor cuidado en los pro-ductos dirigidos a niños que presentan esta conducta, ya que no solo querrán adquirir los productos, sino que bus-caran tener las actitudes que se muestran por los may-ores, y puede quedar expuesto a experiencias como rechazo, abuso del productos e inclusive violencia.

Además de buscar sacar el mayor provecho de las con-ductas infantiles ya mencionadas los publicistas han creado diferentes estrategias para lograr posicionar en la mente de los niños diversos productos o marcas,

Una de las estrategias más utilizadas para lograr per-suadir a los niños se le conoce como: “Publicidad de emplazamiento”, a través de la presentación de produc-

tos, signos o marcas en programas audiovisuales dirigi-das a niños, una de las más comunes es a través de la utilización de rostros populares presentando algún pro-ducto o marca, sin intervenir en el entorno que se acos-tumbra ver a la persona, otra estrategia es mediante la creación de una situación en la que el producto se integ-ra al guión mediante la recomendación, utilización, o simple persuasión del producto, esto creando situa-ciones complejas en las que en la mayoría de las oca-siones el producto tiene algo que ver en la solución del conflicto.

Aparte de la publicidad que se muestra en los princi-pales medios de comunicación los publicistas han busca-do la manera de persuadir a los niños de formas que los padres no puedan intervenir, una de las más recurrentes es la incursión de esta en las escuelas, esto se debe a que las empresas compran espacios publicitarios de la institución como muros, camiones, o simplemente nom-brando a gimnasios, estadios, albercas o cualquier edifi-cio perteneciente a la escuela con el nombre de la escuela, además de la exclusividad de venta de produc-tos dentro de la institución.














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los colores en la publicidad INFANTIL

“Apaga la vela, que no necesito ver el color de mis ideas”

Émile Zola

Durante años el color ha sido la mano derecha de los profesionales en la publicidad, intensificando la decisión del niño para adquirir productos, el color no es una característica de una imagen o un objeto, sino es una apreciación subjetiva, una sensación que se pro-duce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos nerviosos.

El color es un elemento significativo del anuncio, este afianza la atención y es capas de actuar sobre la capacidad emocional del niño, además de definir y resaltar el producto, realzar las propiedades y carac-terísticas del mismo, en una investigación realizada por Victoria Tur, se obtuvo que el color más utilizado en anuncios, logotipos y demás elementos publicitarios dirigidos a niños es el color negro, esté utilizado princi-palmente como secundario , seguido del color verde en diversas tonalidades, en tercer lugar se encuentra el color rojo siguiéndole el azul y por ultimo el amarillo.

Esto demostrando que los publicistas no utilizan un color en especifico, sino que se aprovechan las diferentes car-acterísticas de los colores para llegar a cumplir su com-etido, entre las que destacan:

Color VerdeEl verde hace que todo sea fluido, relajante, produce armonía, poseyendo una influencia calmante sobre el sistema nervioso.

Color RojoDa energía, vitalidad, combate la depresión y estimula la acción. El rojo es calorífico, calienta la sangre arteri-al y así incrementa la circulación.

Este color se recomienda en ambientes, juguetes, indu-mentaria que busque impulsar la acción, aunque no es recomendable usar el rojo en niños hiperactivos o agre-sivos ni en situaciones donde es necesaria la concen-tración, como leer.

Color AzulEs un color muy importante para calmar a los niños, se trata de un color frío que produce paz y sueño, es utiliza-do en tono pastel para ambientar cuartos, camas, etc.

Color AmarilloEstimula la actividad mental, Se utiliza en niños con gran dispersión y poca concentración. Utilizado en tono pastel en escritorios, libros, útiles para promover activi-

dad intelectual, en ambientes en donde trabajan niños con dificultades de aprendizaje o fatiga mental.

Color NaranjaCombina los efectos de los colores rojo y amarillo: Energía y alegría. Las tonalidades suaves expresan cali-dez, estimulan el apetito y la comunicación, mientras que las tonalidades más brillantes incitan la diversión y la alegría. Puede ser considerado para el cuarto de juego de los niños en combinación con colores neutros.

Color VioletaSe trata de un color místico, especialmente importante en la meditación, la inspiración y la intuición. Estimula la parte superior del cerebro y el sistema nervioso, la creatividad, la inspiración, la estética, la habilidad artística y los ideales elevados.

Además del color ay ciertos aspectos que se deben tomar en cuenta, como lo es el brillo y el contraste, ya que también de estos dependerá la correcta inter-pretación del mensaje, y mas en el caso de los niños, los cuales tienen poca experiencia y juicio para descifrar un mensaje confuso.

Los colores en la publicidad INFANTIL













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“Hasta hoy el sonido en el medio televisivo ha sido el pariente pobre,

el punto débil de realizadores que se han centrado especialmente

en la magia de las imágenes”

Aguaded

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En la actualidad los medios audiovisuales son un elemento que influye en gran medida en los niños y niñas, los cuales se convierten en espectadores recur-rentes de estos, tanto de contenidos dirigidos a ellos como del resto, pero independientemente de las influen-cias positivas o negativas que pueda producir, los men-sajes audiovisuales generalmente no son percibidos de manera consciente ya que no exige ningún esfuerzo para su interpretación, además de en la mayoría de las ocasiones se le presta atención solo a la imagen que proyecta y se deja de lado al sonido que la acompaña.

Sin embargo al no prestar atención al sonido no signifi-ca que este no ejerza influencia en los espectadores, y mas aun en los niños, según Almudena Ocaña en una investigación realizada a la programación de diversos canales televisivos con programación para niños, en la que se observo que la tonalidad de cabecera del medio es de mayor intensidad que las de presentación y cierre.

Otro aspecto a destacar es que en la mayoría de las melodías musicales utilizadas en los medios audiovi-suales dirigidos a los niños los elementos predominantes provienen de música tecno-pop y cinematográfica, lo


que da como resultado que los niños se encuentren inmersos en un contexto musical globalizado y domina-do por las tendencias comerciales del mercado.

Esto induce inconscientemente a que los niños consuman productos, que si en apariencia les parecen llamativos o familiares, el sonido lo refuerza, y esto produce que al escuchar música comercial o cinematográfica se inter-prete como el sonido de hamburguesas, pizza, coca-co-la y demás artículos que utilizan este tipo de sonidos musicales en sus anuncios.

Esto puede ocasionar la homogenización de los sonidos musicales utilizados en los anuncios, lo que puede des-embocar en la incomprensión y desinterés hacia los de mayor complejidad.

No obstante esto se puede contrarrestar ya que existen varios factores que pueden ayudar a que esto no suceda, principalmente la familia, ya que ésta se puede considerar como una gran influencia que inicie el gusto de cierto tipo de música, además de que la sociedad juega un papel importante, esto se vería afectado dependiendo del ámbito en el que el niño se desarrolle.








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el dibujo INFANTIL

“Los niños tienen que jugar más con herramientas y juegos, dibujar y construir;

tienen que sentir más emociones y no tantas preocupaciones por problemas de su tiempo”

William Penn

Una de las primeras formas con las que el niño empieza a ser capaz de representar la realidad es medi-ante el dibujo, aunque en un principio surja como una actividad motora, y los primeros dibujos solo se limitan a reproducir movimientos que son capaces de realizar con la mano, por ejemplo formas circulares o zigzagueantes, además de que el dibujo tiene una relación muy estrecha con las imágenes mentales, lo que refleja la comprensión que el niño tiene de la realidad y su forma de percibir las cosas, sus intereses y conflictos.

Es por eso que como adultos se debe tener interés en los dibujos que realizan los niños, ya que los niños a través del dibujo expresan cosas que temen decir o que se les ha prohibido, además de representar escenas, objetos y demás artículos que marcaron una etapa de su vida, para esto es necesario conocer las diferentes etapas del dibujo.

Los primeros dibujos de los niños consisten en garaba-tos, líneas y trazos que se repiten constantemente, debido a la poca comprensión que tiene el niño de la realidad, los niños plasman en el dibujo sonidos, per-cepciones visuales, sabores, olores, ruidos, , solo que

el dibujo INFANTIL

en ocasiones por su falta de habilidad para dibujar estos, no se aprecian como realmente fueron planeados.La siguiente etapa se denomina realismo frustrado, que se presenta cuando el niño comienza intentando dibujar algo preciso pero se ve limitado por obstáculos que le impiden realizarlo de forma precisa, además de que el niño solo reproduce partes o elementos de un todo, gen-eralmente los que son mas representativos o importantes para el, además de una clara disparidad de objetos que en la realidad deberían estar juntos o al revés, como una persona con el sombrero muy por encima de la cabeza, una casa con la puerta fuera de ella etc.

La tercer etapa se denomina realismo intelectual, aquí es cuando el niño al dibujar tiene que representar todos los detalles del objeto, y sobretodo los que considera mas importantes, el niño no dibuja lo que ve sino que dibuja lo que él conoce del objeto, es como si el niño tuviera una imagen interna en la que se reúnen las formas del objeto, pero también las características que este posee, un claro ejemplo de esto es dibujar los objetos que se encuentran dentro del principal, por ejemplo las difer-entes habitaciones de una casa.

Por ultimo se encuentra la etapa del realismo visual, la cual se presenta a partir de los ocho o nueve años, en donde el niño comienza a representar la realidad tal y como la ve, apoyándose en reglas de perspectivas y modelos, dimensiones de los objetos.

En la actualidad la televisión y otras formas de comuni-cación audiovisual tienen una gran importancia e influ-encia en los niños, ya que pasan varias horas del día observándolas, y a través de estas reciben mucha infor-mación, pero es necesario que esta sea integrada a los conocimientos ya obtenidos, ya que las imágenes audio-visuales solo favorecen a los aspectos figurativos, y estas pueden ser tomadas por los niños como aspectos reales.








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el dibujo INFANTIL





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el dibujo INFANTIL












consumismo INFANTIL“El niño es cada vez más prescriptor, más y más autónomo en su elección,

y expresa sus gustos cada vez más temprano”

Claude-Yves Robin

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El niño en la actualidad es tomado en cuenta como un consumidor en desarrollo, ya que no solo se ve como un consumidor en el momento, sino que se trata de educar al niño a seguir consumiendo el resto de su vida.

A partir de que el niño centra su atención en productos, alimentos, o simplemente al observar la televisión esta siendo expuesto a la publicidad, aunque en un principio no diferencie de lo que es comercial o anuncio de un programa, si esta comenzando a conocer personajes, formas y demás objetos que después podrá reconocer en algun producto, lo que genera que los niños a partir de los 18 meses sean capaces de reconocer logotipos y antes de cumplir los dos años diferenciar y pedir produc-tos basándose en la marca.

Entre los tres y cuatro años, los niños se empiezan a identificar con las marcas, ya que piensan que al adquirir estos productos ellos adquieren las característi-cas personales de los personajes utilizados para anun-ciarlos, al empezar la escuela un niño ya es capas de diferenciar mas de decientas marcas comerciales, de las cuales seleccionan las que para ellos definan el estilo de vida que mas les agrada, hacia los seis o siete años, ya

consumismo INFANTIL

piden vestirse con ropa de la ultima moda, a querer artículos tecnológicos, y a comprar los artículos por si mismos, y es cuando en realidad se encuentran dentro del mundo del consumismo.

las empresas anuncian, porque los niños compran.El poder de compra de los niños ha aumentado en forma espectacular, según expertos afirman que los menores gastaron 6.100 millones de dólares en 1989, y para el 2002 la cifra llegaba a los 30.000 millones, lo que incremento en un 400%, y se ha estimado que la cifra se ha incrementado en un 40% cada año, de los cuales la categoría en donde mas se consume es en alimentos, chucherías y aperitivos, seguidos de juguetes y aparatos electrónicos.

Hoy en día cuando un niño pide algo, pide una marca en concreto, ya que a través de la tecnología pueden estar al tanto de la moda, desean poseer artículos que poseen las figuras a las que estos admiran, se considera que la generación infantil actual es la generación más consiente de las marcas en toda la historia.

Ya se trate de música, alimentación, videojuegos, aparatos, calzado, juguet-es, televisión, deportes, material escolar, tecnología, productos de salud o de belleza, en la actualidad existe un sector del mercado que es el infantil.








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consumismo INFANTILpiden vestirse con ropa de la ultima moda, a querer artículos tecnológicos, y a comprar los artículos por si mismos, y es cuando en realidad se encuentran dentro del mundo del consumismo.




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consumismo INFANTIL





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“La sociedad está dividida en dos grandes clases:

la de los que tienen más comida que apetito y la de los que tienen

más apetito que comida”

obesidad INFANTIL

Chamfort

La publicidad genera que la comida procesada ocupe el primer lugar en ventas al mercado infantil, y por lo tanto es donde se invierte mas dinero para los anuncios televisivos de este tipo, los cuales abarcan el 63% de los anuncios dirigidos a este publico.

Desgraciadamente no solo en la televisión se pueden encontrar publicidades de este tipo de alimentos basura, sino que estos se abarcan la mayoría de los medios pub-licitarios, los cuales van desde revistas infantiles, hasta los artículos que se utilizan en las escuelas o en la casa, además de están presentes en la mayoría de las paginas de internet para niños, para las cuales se crean juegos en línea donde el protagonista es el mismo alimento, y en ocasiones para poder ingresar a estas paginas se debe consumir el producto el cual te da un código o clave con la que se podrá ingresar.

Esto ha generado que los niños tengan una gran influen-cia sobre los productos que se consumen en la casa, así como las salidas familiares se han convertido en salidas a restaurantes de comida rápida, los cuales para ganar mayor publico ofrecen juguetes a los niños en la compra de sus alimentos, además de que sus instalaciones cuen-

obesidad INFANTIL

tan con juegos que los niños “disfrutan” mientras ingieren dichos alimentos.

Gracias a la publicidad los niños de la actualidad están sometidos a una dieta regular de alimentos azucarados y ricos en grasas, de aperitivos salados, comida rápida y caramelos, los que cada vez pierden contenido nutricional, entre los que se destacan los cereales azucarados, lo que genera un alto índice de obesidad y problemas de salud en los niños a muy temprana edad.






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“Los niños deben tener miedo para que se los pueda ayudar

a vencer el miedo, así que hay que producir películas de terror”

Juliet Schor

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En las ultimas décadas, junto con el gran crec-imiento tecnológico se han desarrollado nuevas formas de información y comunicación, así como avances en la radio, música, videojuegos, telefonía e internet.

Los niños tienen acceso ilimitado a todo tipo de conteni-dos, aun a los prohibidos para ciertas edades, lo que ha ocasionado que estos se interesen aun mas por produc-tos en los que se involucra la violencia de diferentes formas.

El marketing de productos violentos sigue aumentando con frecuencia, ya que este se ha incluido de gran manera a medios dirigidos a los niños, desde películas, series televisivas, videos musicales e incluso caricaturas, en los cuales los protagonistas generalmente se encuen-tran en situaciones peligrosas y gracias a la violencia logran salir de estas, ademas se muestran sutuaciones en las que se insultan a personas o personajes “diferentes” con algun defecto o por simplemente no pertenecer al ambito social que pertenece la mayoria de los perso-najes, tambien se manejan otras formas de violencia como el racismo, maltrata, humillación entre otras.


Sin embargo los medios anteriormente mencionados no son los principales generadores de violencia en la infancia, sino que los videojuegos, han desplazado a todas estas y se han consolidado como uno de los principales pasatiempos de los niños, y con el constante avance tecnológico, estos cada vez van perdiendo el lado fantasioso y se asemejan mas a la realidad, y la violencia mostrada en estos cada vez se muestra mas explicita, y sin censura, en los que los niños simple-mente pueden desmembrar un cuerpo humano y ser premiados por ello.





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“Los niños tienen que jugar más con herramientas y juegos, dibujar y construir;

tienen que sentir más emociones y no tantas preocupaciones por problemas de su tiempo”

William Penn

La comercialización de la infancia tiene sin duda una de sus causas el hecho que los niños disponen de más dinero y de más capacidad de decisión, se les vende y se les trata como pequeños adultos.

A partir del constante avance tecnológico y al gran poder adquisitivo que se les ha dado a los niños, se ha creado niños denominados como la generación del sofá, solo comiendo alimentos basura, refrescos, que exigen productos de marcas reconocidas, son malcria-dos, incapaces de gratificar, y con un pobre sentido de la humildad y desaprobación de la violencia.

La incidencia de los problemas emocionales y mentales en niños y jóvenes cada vez mayor, altos niveles de ansiedad y depresión, trastornos por déficit de atención e hiperactividad, han aumentado los índices de suicidio en infantes, uno de cada cinco tiene miedo ansiedad, tristeza, depresión o simplemente esta retraído, general-mente estos problemas son generados por cosas materia-les, ya que los niños de hoy quieren solo hacerse ricos, tener el poder monetario para seguir consumiendo y así pertenecer a grupos sociales, marcados por el estilo de ropa que utilizan y por el dinero que pueden generar.


Estos problemas cada vez se van presentando en edades menores, esto a partir de la elaboración y publicación de productos dirigidos a adultos o jóvenes en el merca-do infantil, los constantes concursos que antes solo eran para adultos, ahora se han convertido en una de las mayores aspiraciones de los niños, tales como lo son los concursos de belleza en los que se valora a una niña por su belleza, porte, elegancia y simpatía, de los cuales se seleccionan a las ganadoras para participar en series televisivas, anuncios publicitarios y demás medios, lo que genera que los niños estén expuestos al estrés y la constante presión por realizar un trabajo a edades muy tempranas.





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“En generaciones pasadas la infancia se interpretaba como pasar horas jugando de manera informal,

con actividades al aire libre, juegos de pelota en campos improvisados,

pertenecer a un grupo de amigos sin importar quien tuviera mas,

inventar juegos, jugar en la tierra, ensuciarse, todo era tan típico de la infancia,

hoy en día los niños pasan su tiempo frente a la televisión o computadora,

se rigen por la tecnología y las marcas que rigen la moda,

utilizan productos de belleza para adultos, se comportan como adultos, simplemente son un adulto

atrapado en el cuerpo de un niño.”

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Hector Morales

www.elmercadomaspoderoso.com

PUBLICIDAD INFANTILLos niños el mercado mas poderoso

Hablar de mercado infantil es hablar de diversi-dad, complejidad y cambios continuos, y para entender estas cuestiones primero debe-

mos preguntarnos: ¿Como son los niños de hoy?, ¿Que les gusta?, ¿Que necesitan?, ¿como se relacionan con sus

familias y amistades?, ¿que les motiva para tomar deciciones?, ¿que, cuándo y porque

compran determinados artículos?.

Los niños son el mercado más propenso a la persuasión de la publicidad, son fáciles de

convencer e influenciar al momento de adquirir ciertos productos

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