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El gobierno quebró la mesa de diálogo con mentiras, improvisaciones y represión Con su intransigencia y sus mentiras: dijo que la educación gratuita para el 100% significa que con los impuestos de los más pobres, se pague a los más ricos. Por el contrario, la educación 100% gratuita permitiría el ingreso que hoy está restringido para los hijos de los trabajadores. ¡Que los ricos paguen la educación del pueblo! ¡Impuestos progresivos a las grandes fortunas, nacionalización bajo con- trol de sus trabajadores del cobre, los recursos naturales y la banca usu- rera! Con sus improvisaciones: El mismo El Mercurio (7/10), lo admite: “Es evi- dente que falta aquí una agenda más concreta y afinada, que debería expli- citarse y explicarse a la ciudadanía lo antes posible”. Con una brutal represión que ocupó las calles de Santiago, en un nuevo esta- do de sitio de hecho. La brutal agre- sión de Carabineros, nos da el dere- cho a la autodefensa, con su impuni- dad en los golpes, detenciones y tor- turas que en las asambleas denuncian estudiantes universitarios, secunda- rios, padres y apoderados y organis- mos de DDHH. Lo hizo porque es el gobierno de los empresarios: El presupuesto de edu- cación aumentará el negocios de los privados (con un aumento del subsi- dio a los empresarios de los colegios; con un aumento del subsidio a los bancos al rebajar la cuota del CAE). La ley maldita de Hinzpeter fue una exigencia que le hicieron llegar los empresarios de la Cámara de Co- mercio. Bulnes se reunió con los em- presarios de los colegios. Lo hizo porque defiende la educación pinochetista, y no está dispuesto a conceder nada a las demandas del movimiento estudiantil. Y así, es el que hace imposible que la burocracia estudiantil imponga a las bases la me- sa de diálogo, porque de allí no tie- nen nada que ofrecer. Y los debilita. Y todo esto junto, empuja al movi- miento hacia la izquierda. La imposición de la demanda por la educación gratuita contra la burocracia estudiantil La presión de las bases, la lucha políti- ca que distintas organizaciones, como el PTR/LAC/ABRAN PASO dimos, el surgimiento de lo que se conoce co- mo la "ultra", un amplio sector del movimiento estudiantil dispuestos a luchar hasta el final y que casi llevó a la destitución de un dirigente de las JJCC, Camilo Ballesteros de la USACH, obligó a la burocracia estu- diantil de la CONFECH, CONES, ACES a tener que plantear la educa- ción gratuita para el 100%. Pero la burocracia estudiantil se sentó igual, sembrando ilusiones en que se podía acordar con el gobierno esta demanda, y permitiéndole ganar tiempo. La verdadera ultra, esos miles de estudiantes que ahora nuevamente salieron a las calles y se defendieron de la impune y brutal represión de Carabineros, obligó a la burocracia estudiantil (a tener que poner como primer punto la educación gratuita para todos, y después a salirse de la mesa de diálogo. Así, la burocracia estudiantil queda doblemente debilitada: por derecha, la debilita el Gobierno al no permitir- les nada que ofrecer ante el movi- miento estudiantil en lucha. Por iz- quierda, por la verdadera ultra, los estudiantes dispuestos a ir hasta el final. Para fortalecerse, se ve obligada (porque no era lo que decían) a le- vantar las banderas de la educación gratuita para todos. Pero ya nos de- mostraron que pasan a llevar a las bases: no respetan los mandatos de asambleas; hacen reuniones a puertas cerradas; aceptan el cierre del semes- tre para desmovilizar; mantienen divi- didos a universitarios, de secundarios, de profesores. Y después de la dura represión y el portazo del Gobierno, aunque anuncien nuevas movilizacio- nes, las JJCC en boca de Camila Va- llejos ya dijo que no se pueden man- tener las tomas, paros y movilizacio- nes por mucho tiempo más: "Tenemos que proyectarnos, no po- demos estar tres años en paro". ¡Retoma generalizada en todos los colegios y universidades! ¡Democracia directa para redoblar la lucha! Pongamos en pie un organismo de combate para triunfar: por una Asamblea General de Lucha Ahora la discusión es cómo llevar adelante esta lucha por educación gratuita para el 100% hasta el final. Hay que partir por la retoma genera- lizada, que es el corazón de nuestra lucha, en todos los colegios y Univer- sidades. No será de la mano de la burocracia estudiantil, que se sienta en mesas de diálogo contra la votación de asam- bleas de base. Hay que sacarse de encima a la burocracia estudiantil (tanto la JJCC/Concertación, como los colectivos populares que les si- guen el amén). Hay que superar las burocráticas y divisionistas CON- FECH, CONES, ACES, y avanzar a construir un organismo de combate: una Asamblea General de Lucha que unifique a universitarios, secundarios y profesores, con delegados revoca- bles, rotativos y con mandato de asamblea, para fortalecer nuestra lucha, ahora que el Gobierno, la Con- certación (que a través de sus parla- mentarios ya dijeron que rechazan también la educación gratuita), los Rectores con su cierre de semestre, aumentarán las presiones contra la lucha. Y que llame a la retoma gene- ralizada de colegios y universidades. La CUT anunció con la CONFECH un paro nacional. Debe comenzar ahora mismo con un Paro de Profe- sores secundarios y universitarios contra el reinicio del semestre y la vuelta a clases. Y convocando ahora a un Comité Nacional de Huelga con delegados de trabajadores y estudian- tes con mandato de asambleas para prepararlo, abierto a las organizacio- nes de izquierda. Para dar esta pelea, y que esta lucha sea el punto de partida contra toda la herencia pinochetista, es necesario luchar por poner en pie una juventud combativa y revolucionaria. Nicolás Miranda La movilización del jueves 6 no fue autorizada: reprimen el elemental derecho a manifestarse y ocupar las calles a los que luchan. Las calles las ocupan las fuerzas de represión, que con impunidad y salvajismo reprimen. El gobierno sólo quiere defender el negocio de la educación pinochetista. 09 de Octubre de 2011 Año XII Nº172 Colaboración

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El gobierno quebró la mesa de diálogo con mentiras,

improvisaciones y represión

Con su intransigencia y sus mentiras: dijo que la educación gratuita para el 100% significa que con los impuestos de los más pobres, se pague a los más ricos. Por el contrario, la educación 100% gratuita permitiría el ingreso que hoy está restringido para los hijos de los trabajadores. ¡Que los ricos paguen la educación del pueblo! ¡Impuestos progresivos a las grandes fortunas, nacionalización bajo con-trol de sus trabajadores del cobre, los recursos naturales y la banca usu-rera! Con sus improvisaciones: El mismo El Mercurio (7/10), lo admite: “Es evi-dente que falta aquí una agenda más concreta y afinada, que debería expli-citarse y explicarse a la ciudadanía lo antes posible”. Con una brutal represión que ocupó las calles de Santiago, en un nuevo esta-do de sitio de hecho. La brutal agre-sión de Carabineros, nos da el dere-cho a la autodefensa, con su impuni-dad en los golpes, detenciones y tor-turas que en las asambleas denuncian estudiantes universitarios, secunda-rios, padres y apoderados y organis-mos de DDHH. Lo hizo porque es el gobierno de los empresarios: El presupuesto de edu-cación aumentará el negocios de los

privados (con un aumento del subsi-dio a los empresarios de los colegios; con un aumento del subsidio a los bancos al rebajar la cuota del CAE). La ley maldita de Hinzpeter fue una exigencia que le hicieron llegar los empresarios de la Cámara de Co-mercio. Bulnes se reunió con los em-presarios de los colegios. Lo hizo porque defiende la educación pinochetista, y no está dispuesto a conceder nada a las demandas del movimiento estudiantil. Y así, es el que hace imposible que la burocracia estudiantil imponga a las bases la me-sa de diálogo, porque de allí no tie-nen nada que ofrecer. Y los debilita. Y todo esto junto, empuja al movi-miento hacia la izquierda.

La imposición de la demanda por la educación gratuita contra

la burocracia estudiantil La presión de las bases, la lucha políti-ca que distintas organizaciones, como el PTR/LAC/ABRAN PASO dimos, el surgimiento de lo que se conoce co-mo la "ultra", un amplio sector del movimiento estudiantil dispuestos a luchar hasta el final y que casi llevó a la destitución de un dirigente de las JJCC, Camilo Ballesteros de la USACH, obligó a la burocracia estu-diantil de la CONFECH, CONES, ACES a tener que plantear la educa-ción gratuita para el 100%.

Pero la burocracia estudiantil se sentó igual, sembrando ilusiones en que se podía acordar con el gobierno esta demanda, y permitiéndole ganar tiempo. La verdadera ultra, esos miles de estudiantes que ahora nuevamente salieron a las calles y se defendieron de la impune y brutal represión de Carabineros, obligó a la burocracia estudiantil (a tener que poner como primer punto la educación gratuita para todos, y después a salirse de la mesa de diálogo. Así, la burocracia estudiantil queda doblemente debilitada: por derecha, la debilita el Gobierno al no permitir-les nada que ofrecer ante el movi-miento estudiantil en lucha. Por iz-quierda, por la verdadera ultra, los estudiantes dispuestos a ir hasta el final. Para fortalecerse, se ve obligada (porque no era lo que decían) a le-vantar las banderas de la educación gratuita para todos. Pero ya nos de-mostraron que pasan a llevar a las bases: no respetan los mandatos de asambleas; hacen reuniones a puertas cerradas; aceptan el cierre del semes-tre para desmovilizar; mantienen divi-didos a universitarios, de secundarios, de profesores. Y después de la dura represión y el portazo del Gobierno, aunque anuncien nuevas movilizacio-nes, las JJCC en boca de Camila Va-llejos ya dijo que no se pueden man-tener las tomas, paros y movilizacio-nes por mucho tiempo más: "Tenemos que proyectarnos, no po-demos estar tres años en paro". ¡Retoma generalizada en todos

los colegios y universidades! ¡Democracia directa para

redoblar la lucha! Pongamos en pie un organismo de

combate para triunfar: por una Asamblea General de Lucha

Ahora la discusión es cómo llevar adelante esta lucha por educación gratuita para el 100% hasta el final. Hay que partir por la retoma genera-lizada, que es el corazón de nuestra lucha, en todos los colegios y Univer-sidades. No será de la mano de la burocracia estudiantil, que se sienta en mesas de diálogo contra la votación de asam-bleas de base. Hay que sacarse de encima a la burocracia estudiantil (tanto la JJCC/Concertación, como los colectivos populares que les si-guen el amén). Hay que superar las burocráticas y divisionistas CON-FECH, CONES, ACES, y avanzar a construir un organismo de combate: una Asamblea General de Lucha que unifique a universitarios, secundarios y profesores, con delegados revoca-bles, rotativos y con mandato de asamblea, para fortalecer nuestra lucha, ahora que el Gobierno, la Con-certación (que a través de sus parla-mentarios ya dijeron que rechazan también la educación gratuita), los Rectores con su cierre de semestre, aumentarán las presiones contra la lucha. Y que llame a la retoma gene-ralizada de colegios y universidades. La CUT anunció con la CONFECH un paro nacional. Debe comenzar ahora mismo con un Paro de Profe-sores secundarios y universitarios contra el reinicio del semestre y la vuelta a clases. Y convocando ahora a un Comité Nacional de Huelga con delegados de trabajadores y estudian-tes con mandato de asambleas para prepararlo, abierto a las organizacio-nes de izquierda. Para dar esta pelea, y que esta lucha sea el punto de partida contra toda la herencia pinochetista, es necesario luchar por poner en pie una juventud combativa y revolucionaria.

Nicolás Miranda

La movilización del jueves 6 no fue autorizada: reprimen el elemental derecho a manifestarse y ocupar las calles a los que luchan. Las calles las ocupan las fuerzas de represión, que con impunidad y salvajismo reprimen. El gobierno sólo quiere defender el negocio de la educación pinochetista.

09 de Octubre de 2011 Año XII Nº172 Colaboración

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El 7 y el 8 de octubre, los dirigentes del Colegio de Pro-fesores, la Confech y otros acto-res agrupados en la Mesa Social por la Educación han convocado a un plebiscito nacional, consultan-do cuatro cuestiones: si estamos o no de acuerdo con que “exista una Educación Pública gratuita y de calidad en todos los niveles, garantizada por el Estado”, si acordamos o no “con que las escuelas y liceos sean desmunici-palizados, volviendo a depender del Ministerio de Educación de forma descentralizada, participati-va y autónoma”, si acordamos con que “el lucro con fondos públicos deba ser prohibido en todos los niveles de la educación chilena” y, por último, si acorda-mos o no “con la necesidad de incorporar el Plebiscito Vinculan-te convocado por los ciudadanos, para resolver los problemas fun-damentales de carácter nacional”. En varios puntos del país se abrirán centros de votación. Dirigentes del Partido Comunista y afines a éste, han hecho campaña en pos de esta política. En este momento, am-plios sectores del movimiento estudiantil que luchan por la edu-cación gratuita ahora, han obliga-do a estos mismos dirigentes a referirse a esta demanda, aunque lo hacen planteándola como una pelea “a largo plazo”. La política

de plebiscito es un intento de estos mismos dirigentes de volver a legitimarse. Ahora, cuando co-mienzan a ser duramente cuestio-nados por sus pretensiones de “bajar la intensidad” de las movili-zaciones y dialogar estérilmente con el gobierno. Algunos sectores del movimiento estudiantil, los profe-sores y los padres y apoderados, consideran honestamente que esta iniciativa es una herramienta útil en la pelea por liquidar la edu-cación de Pinochet. Usando la misma energía que han usado en estos 5 meses de movilizaciones, en las marchas y tomas, toman esta política confiando en que servirá en la pelea. Sin embargo, es necesario que abramos algunas preguntas. ¿Podemos esperar que este gobierno, que impulsa un proyecto de ley que criminaliza las tomas y movilizaciones y que se ha pronunciado abiertamente contra la educación gratuita, cam-biará en algo su parecer por el simple hecho de que miles de personas han marcado en la pape-leta un “sí” a la educación gratuita y a la “desmunicipalización”? ¿Qué utilidad real tiene el plebis-cito si en todas las esferas del poder político existen miles de empresarios de la educación, due-ños de universidades y cadenas de colegios particulares subvenciona-dos? ¿Podemos esperar que los resultados del plebiscito sean algo más que un “testimonio” o un “número” (que además ya vie-ne siendo contundente en las calles y encuestas) que quedará archivado en las oficinas de este parlamento? Los empresarios de la educación, la derecha y la Con-certación ya han dejado claro que defenderán por medio de la fuer-za el lucro y el autofinanciamiento de la educación universitaria. Se trata del choque de la fuerza del movimiento estudiantil contra la fuerza de los empresarios de la educación y los políticos patrona-les. Además, el plebiscito busca generar la ilusión de demo-cracia al interior de las organiza-

ciones que lo impulsan. Pero si bien es cierto que algunos lucha-dores participarán en las mesas y sufragando ¿niega eso que los dirigentes han actuado con méto-dos burocráticos? Todos sabemos que los dirigentes oficiales como Camila Vallejo o Jaime Gajardo han tomado miles de decisiones a espaldas de las bases. ¿O acaso la decisión de subirse nuevamente a la fracasada mesa de dialogo fue discutida ampliamente en las ba-ses? El PC, con Jaime Gajardo a la cabeza del Colegio de Profesores, mueve a cientos de docentes en el país y gasta millonarios recur-sos en la publicidad y en las vota-ciones, pero durante todo el con-flicto, más allá de paros esporádi-cos de un día, no ha movilizado activamente a las bases de los docentes. El PC busca además usar este “plebiscito ciudadano” para que su política de “plebiscito vin-culante” gane peso. Pero ¿sería realmente una conquista el esta-blecimiento de “plebiscitos vincu-lantes” si se mantiene intacta toda la “institucionalidad” heredada de la dictadura pinochetista? Para enfrentar efectiva-mente la educación neoliberal, y alcanzar la educación gratuita, hace falta derribar el régimen heredado de la dictadura y derro-tar a la derecha y a la Concerta-ción que han conservado la edu-cación neoliberal. Eso es posible poniendo en pie una Asamblea Constituyente Libre y Soberana basada en la movilización del pue-blo trabajador. Para avanzar en ese camino es necesario poner en pie una Asamblea General de Lu-cha en base a la democracia dire-cta, que coordine a todos los sec-tores que quieren alcanzar la edu-cación gratuita ahora, y no en cuatro o seis años como afirman los dirigentes del PC y la Concer-tación, y organizar la lucha calleje-ra, rompiendo la ilusión de que los empresarios cederán caballe-rosamente sus colegios y universi-dades privadas. Esa es la pelea que damos los militantes del Partido de Trabajadores Revolucionarios.

Juan Valenzuela

Este jueves estaba convocada una nueva marcha estudiantil, un día después del quiebre de la mesa de diálogo, ante la negativa absoluta del gobierno de responder a las de-mandas que durante cinco meses han venido planteando los estudiantes. La marcha no estaba autorizada, lo que para el gobierno de la derecha y los em-presarios significa mayor legitimidad para re-primir con sus carabineros, fuerzas especiales, guanacos y zorrillos. Es que la democracia para ricos de la concertación y la derecha, basada en las herencias que dejó la dictadura de Pinochet, impide hasta los más mínimos derechos democráticos, como es el derecho a manifestarse libremente por las calles. No contentos con esto, la derecha anunció el env-ío de un proyecto de ley que busca criminali-zar aún más las tomas, las marchas estudianti-les, aumentando el castigo a los que luchan con peñas que pueden alcanzar hasta los cinco años. ¡Esta es la respuesta del gobierno de la derecha a los que luchan por su derecho a la educación gratuita! La marcha estaba convocada a las 10.30 en plaza Italia. Un cordón de carabine-ros impedía el paso por la Alameda. La marcha no alcanzó a durar cinco minutos cuando co-menzó la represión contra los estudiantes, profesores y apoderados. Miles se quedaron en las calles, luchando contra la represión y enfrentando a carabineros. En varias sedes universitarias y calles del centro de Santiago, secundarios y universitarios, hacían retroceder la represión. Carabineros respondía con las lacrimógenas, guanaco, deteniendo y golpean-do estudiantes y a la prensa. La brutalidad de la represión queda una vez más en evidencia como fue en Valparaíso, donde a un hombre le introdujeron el cañón de un arma adentro de su pantalón, amenazándolo con disparar. ¡Son los mismos que ayer asesinaron a Manuel Gu-tiérrez, que reprimen, torturan y golpean a los que luchan!

Abajo la educación de Pinochet y los empresarios

Educación gratuita Ahora Basta de represión.

Libertad a todos los presos por luchar Castigo a los asesinos de Manuel

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Nos encontramos en casa central de la Universidad de Chile (UCH), la toma que ha sido el emble-ma de estas movilizaciones y que el día jueves fue brutalmente reprimida por los pacos. Luego de una semana clave para el movimiento estudiantil, donde el gobierno quiebra la mesa de diálogo en el punto más importante de nuestra lucha, la educación gratui-ta, es donde damos inicio a la segunda reunión de facultades disidentes de la U, es decir, las facultades que no so-mos parte de la línea oficial de la FECh (JJCC e Izquierda Autónoma). Esta vez somos 30 estudiantes de 7 facultades distintas. Somos los que no queremos cerrar el semestre, los que no queremos más burocracias en la universidad, los que no queremos CONFECh a puertas cerradas y entre puros dirigentes y los que queremos seguir luchando hasta el final por de-rribar la educación de mercado. Partimos debatiendo en tor-no al cierre del primer semestre y la realidad cae por su propio peso. Por un lado gracias a la intransigencia de la Derecha que utilizó la entrega de las Becas como chantaje. Pero además, gracias a la CONFECh, a las JJCC, a Izquierda Autónoma, a Estudiantes Movilizados y el resto de “colectivos populares” del CONFECh, junto con las múltiples declaraciones de los vo-ceros de la mesa ejecutiva como Ca-mila Vallejo o Giorgio Jackson, donde argumentaban que era perfectamente posible cerrar el primer semestre y seguir movilizados, y de hecho, llama-ban a cerrarlo. Son las direcciones que nos pusieron de rodillas ante una Derecha que sólo nos ha demostrado que sí son los herederos directos de la dictadura de Pinochet. En todas nos pasó lo mismo: con quórums altísi-mos, asambleas dividen facultades donde 3 votos son los que determi-nan cuál es la postura que gana. La decisión fue brutal, nos restó de las

calles impidiéndonos participar de los paros y tomas y además, abrió la puerta al inicio del segundo semestre, como es lo que hoy sucede con Beau-chef, quienes partirían este martes. Para todos los presentes la posición es unánime ¡No podemos partir el segundo semestre a nivel de la U! Todos estamos de acuerdo: aquí hay que ser activos y demostrarle a nues-tros compañeros que la lucha contin-úa, que la educación gratuita es posi-ble. La intervención en asambleas y facultades se transforma en nuestro eje para la semana, junto con levantar una verdadera unidad entre secunda-rios y universitarios para dar la pelea por la educación gratuita en conjunto. El siguiente punto es la “Ley Maldita” de Hinzpeter. Esta discusión viene tomándose las asambleas esta semana ¡Y es que la represión de la

Derecha es tortura. La defensa de los intereses de los empresarios significan golpes hasta desfigurarnos el rostro, desapariciones de compañeros, zorri-llos y guanacos en los liceos y faculta-des, fuerzas especiales disparando a quema ropa balines de goma, etc.! Tortura que partió con el golpe mili-tar, y que hoy, luego de 38 años, sigue en pié. Lo demostró la marcha del jueves, donde ni siquiera pudimos agruparnos en la Alameda, lo demues-tra esta ley, que criminaliza a todos los estudiantes que hemos estado en lucha durante estos 5 meses ¡Nos ataca a nosotros, que hemos puesto el cuerpo, que lo hemos dejado todo en las calles, que hemos peleado en todas partes por la educación gratui-

ta! Desde Filosofía le exigimos a la CONFECh y a la FECh el llamado a una concentración contra esta ley de dictadura, una donde todos estemos encapuchados gritándole al gobierno que no le tenemos miedo a su puño de hierro. Todos los compañeros tenemos acuerdo, no podemos callar-nos, nuestra voz debe ser escuchada en todos los rincones de cada una de las asambleas, de cada una de las ca-lles, de cada uno de los liceos para esto nos volveremos a juntar este viernes 14 a las 13ºº hrs en casa cen-tral para seguir construyendo esta alternativa.

Este miércoles 5/10, en el último pleno de carreras la directiva JJCC en la FEUT renunció y anunció que pon-ían sus cargos a disposición. Esgrimieron que su periodo anual concluía. No obstante en realidad esto es la culmina-ción de un proceso de lucha anti burocrática de las bases movilizadas para imponer una mesa transitoria en democra-cia directa y ante el desgaste de una cuestionada conduc-ción de la JJCC. ¿Renunciaron porque su periodo se agota-ba? Difícil. Porque apenas hace unos días, ellos estaban llamando a un Congreso o en su defecto a la constitución de

TRICEL para elecciones. Pero el desgaste era evidente. Real-mente su renuncia la impusie-ron las bases. El lunes se hab-ían reunido 11 carreras quie-nes estaban por una mesa plana transitoria basada en voceros por facultad. Los cuestionamientos eran cre-cientes de los estudiantes movilizados. Fue un triunfo luego de un largo periodo de lucha de los estudiantes en toma, delegados combativos y la presión de las bases por imponer una mesa en demo-cracia directa en la UTA .Fue una derrota política para la JJCC .No tenían muchos cami-nos.

Es que el surgimiento de lo que se conoce como la “ultra” remeció a muchos. Es la emergencia de un amplio sector del movimiento estu-diantil dispuesto a luchar hasta el final y que casi llevó a la destitución de un dirigente de las JJCC, Camilo Ballesteros de la USACH; y que ha obliga-do a los dirigentes a tener que plantear la educación gratuita para el 100% en la mesa. Lo mismo con la mesa de diálogo que se rompió por la presión de las bases A pesar de eso, la burocracia estudiantil que dirige la CONFECH, CONES, ACES, se sentó a la mesa de diálogo, lo que le permitió al

gobierno ganar tiempo y pre-sentarse como dispuesto a dialogar. Grupos como el FEL han tratado de limitar el actual proceso de lucha antiburocrá-tico a un cambio solo “organizativo” y no un cambio de una nueva política para el movimiento estudiantil. La constitución de una mesa en democracia directa de voce-ros por facultad debe ser pun-to de apoyo para coordinar nacionalmente con los miles de estudiantes secundarios y universitarios que están por la educación gratuita ahora y hasta el final. Una de las tareas prioritarias es la defensa de nuestra movilización frente a los ataques del gobierno y de rectoría y la lucha por conti-nuar movilizados hasta conse-guir nuestras demandas, por-que la lucha por la educación gratuita ahora es posible. Es necesario unificar a todos los que seguimos luchando. Lo que sucede en la UTA no es

un hecho aislado, se está dan-do a nivel nacional, en diver-sas universidades y liceos. Es necesario construir una Asamblea General de Lucha de carácter local y nacional, en base a delegados elegidos en asamblea, mandatados y revocable de las universidades y liceos. Hay que generalizar la experiencia de la UTA en todo Chile sacándose de enci-ma a la burocracia estudiantil y dar pasos para coordinar a nivel nacional .Para dar esta pelea, desde LAC estamos trabajando junto con compa-ñeros secundarios, universita-rios y jóvenes trabajadores de todo el país, confluyendo en la necesidad de levantar una nueva agrupación de la juven-tud combativa y revoluciona-ria, para construir un nuevo referente que permita dar una lucha hasta el final por acabar con la educación de mercado y toda la herencia del Pino-chetismo.

LAC, Arica

Beatriz Bravo, Consejera FECh Filosofía y Hdes. Militante de Las Armas de la Crítica y Pan y Rosas

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El día miércoles 5 de Octu-bre un grupo de más de 70 estudian-tes de la Universidad de Playa Ancha y secundarios de la región nos dimos cita para escuchar y debatir sobre las lecciones que los estudiantes chilenos podemos sacar al calor de la actual lucha por la educación gratuita en el conflicto de la huelga de la UNAM de 1999. Conflicto en el cual los estu-diantes mexicanos organizados a través de un Comité General de Huelga (CGH) lograron sostener una toma de 9 meses luchando contra el plan privatizador del rector Francisco Barnes y su Reglamento General de Pagos y lograron resistir la entrada del mercado a la educación pública mexicana. El compañero Antonio dele-gado de la carrera de Historia y Geo-grafía de la Upla, junto a Ricardo Hernández vocero secundario del Liceo técnico Mannheim hicieron una breve exposición sobre la situación actual del movimiento estudiantil donde las juventudes comunistas, varios dirigentes Concertacionistas y los grupos que posan a izquierda de la JJCC como Estudiantes Movilizados o dirigentes del SINFECH agrupados

en la Unión Nacional de Estudiantes (UNE) se habían subido a la mesa de diálogo con el gobierno dejando de lado la necesidad de impulsar una lucha decidida por nuestra demanda de la gratuidad en la educación. Así mismo las dificultades que hoy tienen los compañeros secundarios y univer-sitarios para unificarse en organismos únicos, democráticos en donde todos podamos debatir el rumbo del movi-miento.

“Solo levantando organismos bajo

democracia directa pudimos fortalecer la

lucha ante los esquiroles que querían bajar la huelga

en la UNAM”

El compañero Andrés, mili-tante de la Liga de los Trabajadores Socialistas y participante de la huelga de la UNAM comenzó con una cro-nología del proceso, por los distintos tiempos que pasó la movilización y cómo el fortalecimiento de los orga-nismos como el CGH (comité gene-

ral de huelga) fueron esenciales a la hora de decidir como continuar con la lucha. Enfrentaron a la policía, un gobierno mexicano no dudo en tor-turar, cerrar universidades para hacer clases en otros recintos. Los compa-ñeros que estuvimos en la video con-ferencia nos sorprendimos de las coincidencia del proceso en México. Desde la experiencia de los compa-ñeros de la UNAM nos damos cuenta que nuestra lucha no es solo contra el gobierno, es necesario que todo el movimiento estudiantil tenga partici-pación directa en la discusión y deci-sión sobre los pasos a seguir para defender nuestras demandas. En la UNAM fueron variadas las mesas de diálogo que planteo el gobierno mexicano y la rectoría, al igual que nosotros muchas de ellas se quebra-ron por la intransigencia de los em-presarios y ricos que están gobernan-do, la pregunta que hoy ronda en las asambleas de la universidades y cole-gios en chile es ¿Cómo vamos a hacer triunfar nuestra lucha? El compañero Andres puso énfasis en que no nos rindiéramos, hay que levantar asam-bleas de universitarios y secundarios

bajo democracia directa, el enemigo no es solo el gobierno, al interior del movimiento estudiantil habían mu-chos esquiroles o rompe huelgas querían bajar la movilización aceptan-do diálogos estériles a costa de los estudiantes. Nosotros desde un prin-cipio del movimiento vimos que esta discusión en chile es patente, es real. Las JJCC, la Concertación y los colec-tivos populares son una traba para conseguir y hacer triunfar nuestras demandas.

¡Si se puede! Derribemos la burocracia estudiantil.

Hoy nos toca a nosotros gritar con más fuerza:

Educación gratuita AHORA!

Desde el Partido de Trabaja-dores Revolucionarios (PTR), la co-rriente estudiantil “Armas de la Críti-ca” y la agrupación “Abran Paso” estamos dando esta pelea. La lucha por la educación gratuita, la democra-cia directa, y para avanzar a terminar con toda la herencia de la dictadura luchamos por poner en pie una ju-ventud combativa y revolucionaria.

El 4 de octubre, se realizó la marcha convocada por la Coordina-dora TP a la que adhirieron la Co-mes, el Confech, el Colegio de Pro-fesores y la CUT. No se vio mayor presencia de estudiantes universita-rios ni trabajadores, pero lo que más llegó fue estudiantes secundarios que al grito de "No queremos, no nos interesa, ser mano de obra de una puta empresa" o "Educación primero al hijo del obrero, educación des-pués al hijo del burgués", lo que se expresó también con los uniformes

de trabajo que llevábamos. Éramos unos 2000 en plaza Italia. Las principales demandas son la educación gratuita y la lucha contra las direcciones burocráticas que se mantienen en la CONES con vocerías que no son representativas de las bases o mas maniobras que en la COMES hacen algunos dirigentes de las JJCC. Entre otras demandas está la de igual trabajo igual salario y mejorar las condiciones a los practi-cantes con salud, mutual y derechos igualitarios al de un trabajador inclu-

so la sindicalización. Como Abran Paso levantamos también estas y otras demandas, y nos diferenciamos de algunos dirigentes que plantean Plebiscito vinculante, porque cree-mos que no podemos confiar en la democracia para ricos que no res-guarda nada porque es herencia de la dictadura. Un plebiscito no es más que una ilusión democrática, una encuesta, porque no puede ser vin-culante y no podemos confiar en que en el parlamento la Concertación lo lleve a concreto si por 20 años man-

tuvieron la educación de mercado y las herencias del pinochetismo junto a la derecha. Por eso creemos que sólo la organización con democracia en los organismos de trabajadores, estudiantes, pueblo pobre, puede llevarnos a levantar una Asamblea Constituyente libre y soberana sin la derecha ni la concertación y con la movilización del pueblo trabajador. Y así poder plantearnos los cambios y echar abajo la herencia de la dictadu-ra. Esto es algo que se expresó en la marcha... mucha represión, no nos dejan marchar, una nueva ame-naza del gobierno con una ley de Hinzpeter de criminalizar tomas y así marchas también. ¿Y cómo terminar con la represión de este régimen heredero de Pinochet en las manos de la derecha si no es planteándose cambiarlo de fondo? Hoy más que nunca se ven dos tendencias en el movimiento estudiantil, los que lu-chamos por educación gratuita, con-tra las burocracias y la represión y los que sólo hablan contra el lucro en general y con una actitud pacifista llaman a bajar tomas y negociar con el gobierno. Porque si bien Camila Vallejos habla contra la represión, al mismo tiempo llama a un plebiscito vinculante que ni la Constitución del 80 ni nadie puede garantizar si está en la confianza y los límites de la democracia de los ricos. WWW.ABRANPASO.CL

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¿Un colegio funcionando sin el equipo directivo en su interior? ¿Estudiantes, apoderados y profeso-res organizando la educación mien-tras se mantiene la toma del estable-cimiento? ¿Universitarios que apoyan realizando clases sin exigir una re-muneración a cambio? Todo eso ha sido posible. Hablamos del Liceo A-90, en la comuna de San Miguel, donde tuvimos la oportunidad de estar y conversar con algunos prota-gonistas. Escribimos estas líneas cuando se cumplen 10 días de auto-gestión. Las relaciones autoritarias que se reproducen al interior de los colegios están siendo cuestionadas

en la práctica. Los estudiantes tienen derecho a asistir con ropa de calle y también discuten en asambleas co-munes con profesores y apoderados, asuntos de disciplina y convivencia. También hay espacio para ajustar los ramos que se estudian. Los educados se autoeducan en esta experiencia. Y educan a sus educadores. Los profe-sores que realizan las clases las reali-zan voluntariamente. Llegan puntual-mente a las 8 y media, no porque la dirección del colegio se los haya pedido, sino porque los propios es-tudiantes y apoderados quieren em-plear tiempo de la toma para el estu-dio. Algunos profesores imparten clases tradicionales. Pero también

está el espacio para comentar la situación del movimiento estudiantil o discutir problemas políticos, como la autoritaria Constitución de 1980. Y es un acuerdo de todos que cuan-do hay paro, el colegio no funciona. El jueves 29, una delegación de apo-derados, estudiantes y profesores, asistió a la marcha. Se empieza a mostrar una sólida unidad. La toma parece cobrar nueva vida, aunque por la extensión del movimiento no ha estado exenta de dificultades. Tanto las autoridades del MINEDUC como de la Municipalidad (en manos del PS), se han negado a reconocer esta experiencia. Dere-chistas y concertacionistas dicen a

coro: o deponen las tomas o repiten de curso. Esta experiencia, aunque en un colegio periférico y de escasa matrícula, es potencialmente un peli-gro, pues puede poner en entredi-cho el autoritarismo que reina en la educación escolar chilena. Revela que en los colegios también está planteada la pelea por el cogobierno de todos los estamentos, contra las nominaciones “a dedo” que ahora se hace de los equipos directivos que imponen su voluntad a trabajadores de la educación, estudiantes y apo-derados.

Raúl Fernández

Las Direcciones se abren al Parlamento

A menos de una semana del quiebre de la me-sa de diálogo con el gobierno se realizó una nueva sesión de la Confech el sábado 8/10 en Valdivia, en donde la prin-cipal discusión se centró en cómo iba a continuar el movi-miento estudiantil en la lucha que llevamos hace más de cinco meses. Esta sesión fue particularmente importante porque se vieron las distintas visiones de organizaciones sobre como continuar el mo-vimiento y las demandas que comenzaran a tomar fuerza por las próximas semanas.

La Lucha por la Educación Gratuita

En estas últimas se-

manas sin duda cobro peso a nivel nacional la demanda de educación gratuita como mo-tor de las movilizaciones, tanto así que los principales dirigentes de la lucha tuvie-ron que salir a decir pública-mente que la lucha del movi-miento estudiantil era por un sistema de educación nacional gratuito para todos en todos sus niveles. Sin embargo en el Confech de este fin de sema-na se vio otro panorama. Ya se comienza a forjar una sali-da por la cual ninguno de nosotros apostó, la salida parlamentaria. Las JJCC y la llamada “ultra” del Confech juntas al Parlamento

Luego de esta sema-na en donde vimos que el

gobierno se mostró intransi-gente a entregar la educación gratuita. Donde lanzo una ley criminalizadora en contra de los que salen a luchar para reclamar sus derechos. Don-de se vio la incapacidad tanto de la derecha como de la Concertación para responder ante las demandas estudianti-les. Los principales dirigentes de la Confech, las JJCC junto c o n l a l l a m a d a “ultra” (Petersen de la UDEC, Contreras ULA, etc.) vuelven a plantear que hay que volver al lobby parlamen-tario para que supuestamente el congreso legisle “solo lo que las grandes mayorías quieren”. ¿Qué se esconde detrás de esto? Obviamente lo que buscan estos dirigen-tes es volver a dar oxígeno al

sistema político y sus institu-ciones que hoy se encuentran en una terrible crisis. Planean llevarnos a un callejón sin salida, ¿ o acaso estos políti-cos millonarios que legislan solo a favor de los empresa-rios, van a legislar a favor de las demandas que hoy levan-tan los estudiantes, los hijos de la clase trabajadora así como muchos otros que sali-mos a las calles a luchar? Tampoco se mostra-ron a favor de poner en el tapete y luchar en contra de la terrible represión que su-frimos los estudiantes cada vez que salimos a las calles. Para ellos solo tiene que ser un tema secundario que se resuelva en tribunales con querellas individuales a cara-bineros. Por último plantean que hoy hay que sacar del centro la demandas de educa-ción gratuita, pues esta solo se enmarca en una reforma, desconociendo que hoy es nuestra principal demanda, solo quieren acallar las miles de voces que hoy pusieron en el centro que ya no quere-mos pagar por un derecho. Quieren posicionar s u p u e s t a s s a l i d a s “ciudadanas” como el plebis-cito que es una mera consulta y nos desmoviliza. El Fortalecimiento de

la ultra a nivel nacional y la necesidad de una alternativa que luche

hasta el final por nuestras demandas

Hoy a nivel nacional se comienza a levantar una juventud combativa que lucha

en las calles, que obligó a los dirigentes a pronunciarse sobre el segundo semestre y llamando a no cerrarlo y se-guir movilizados. Una juven-tud que no cree en las salidas institucionales que nos entre-ga esta democracia para ricos de la Concertación y la dere-cha, que cuestiona los méto-dos como el plebiscito y que también no creen que esos que ayer nos traicionaron y perfeccionaron el sistema de educación de mercado, hoy puedan dar respuesta a nues-tras demandas y puedan en-tregar la educación gratuita para todos, la principal de-manda por la cual cientos de miles salimos a movilizarnos. Es por esto que hoy, más que nunca se hace necesario que luchemos por poner en pie una agrupación que pelee por la educación gratuita hoy, que termine con las cúpulas bu-rocráticas que siguen deci-diendo por nosotros, que termine con la represión de los gobiernos de la derecha y la Concertación, así también con la ley anti toma y anti protesta. Que luche por aca-bar con toda herencia pino-chetista hoy imperante en nuestra sociedad. En esta pelea nos encontramos los militantes de LAC y tantos otros compañeros con los cuales estamos poniendo en pie una agrupación de la ju-ventud combativa y revolu-cionaria, te invitamos a for-mar parte de ella. Las Armas de la Critica en la Agrupación de la Juventud

Combativa y Revolucionaria, 9 de octubre de 2011

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Desde el 15/9, unos 3.000 manifestantes se pusie-ron a acampar cerca del Wall Street como parte del movi-miento “Ocupa Wall Street”. El llamado “movimiento de los indignados” intenta repli-car las masivas protestas de la primavera árabe en Medio Oriente y las masivas acampa-das de la juventud en España. Desde el fin de semana pasa-do, cuando fueron detenidos 700 manifestantes que esta-ban cruzando el puente Broo-klyn ha crecido con una fuer-za importante llegando a ma-nifestaciones de más de

50.000, recibiendo el apoyo de intelectuales de izquierda, de sindicatos del sector públi-co y privado que se han ple-gado a movilizaciones, e hipó-critamente del propio Barack Obama que dice “comprender” la frustración popular producto de la enor-me crisis mundial. Hipócrita porque el movimiento pro-testa, centralmente de la ju-ventud, se alza contra la man-tención de una alta tasa de desempleo (9,1%), la enorme desigualdad social del país más fuerte del mundo (46 millones de pobres, de una

población de 350 millones de habitantes según el último censo), la brecha de ricos/pobres (el 1% de la población posee más de 60% de la ri-queza nacional), y las políti-cas, tanto de republicanos (Bush) como demócratas, (Obama) de inyectar billones de dólares para rescatar a los grandes bancos y a empresas (que han obtenido enormes ganancias desde entonces) y por otro lado, de despidos, desahucios de hogares hipo-tecados por los bancos, re-cortes sociales masivos (a programas de salud, educa-

ción y seguro social) que em-piezan a implementarse en el gigante norteamericano con la política de la austeridad para reducir la deuda fiscal (que alcanza al 100% del PIB). La composición so-cial del movimiento es una juventud proveniente central-mente de las capas medias, que vienen en decadencia producto de la crisis y las medidas de austeridad no sólo en EEUU, sino en gran-des países de Europa. Todavía la lucha tiene centralmente un contenido de “protesta” y rechazo a las medidas de aus-teridad sin una política clara de cómo enfrentar dichas movilizaciones. Por izquierda, han recibido el importante apoyo de sindicatos, como los choferes del transporte público, o los trabajadores del correo, y se siguen su-mando más sindicatos que podría abrir una importante lucha de la clase obrera nor-teamericana en unidad con la juventud. Además, diversos intelectuales le han dado su apoyo. Por derecha, la buro-cracia sindical de esos mis-mos sindicatos junto a parla-mentarios demócratas apro-vechan el apoyo, para llevar al movimiento a las manos de una “izquierda” del Partido Demócrata que “renueve” las bases de un nuevo progresis-mo en EEUU cuyo primer objetivo sea ganar la candida-tura de Obama para las presi-denciales del próximo año. Ello explica que decenas de comentaristas pagados de la burguesía y agentes de opi-nión de las grandes empresas salgan a apoyar el movimien-to, o el propio Barack Obama que dice comprender su frus-tración cuando él mismo vie-ne implementando esas medi-das en acuerdo con la dere-cha republicana del Tea Party, y se recubre con un discurso

más de “izquierda” con su famosa “Ley Buffet” de au-mento de impuestos a los ricos nada más y nada menos promovida por uno de los más ricos del mundo y finan-cista de Obama, Warren Buf-fet. Esto ha llevado a muchos analistas a preguntar-se si no estaremos en forma-ción de un “Tea Party de Izquierda”. Pero eso, de for-marse, sería el principio de una crisis política mayor. Si el Tea Party fue un movimiento social encabezado por la de-recha más rancia y reacciona-ria para hacerse del poder en el Partido Republicano y llevó a una fuerte crisis política y polarización en su negocia-ción con Obama para subir el techo de la deuda; un movi-miento así por izquierda pola-rizaría más la situación en la base propia de la sociedad, hundiría todo el “centro” político y haría inevitablemen-te inestable a la sociedad, posibilitando la apertura de procesos de lucha de clases de la clase obrera, los latinos y la juventud y hundiendo al bipartidismo tradicional. No es menor que esto sea en EEUU, principal potencia imperialista pero que viene en una importante decadencia hegemónica a nivel mundial. ¿Dejará la bur-guesía imperialista norteame-ricana dejar caer su dominio en una inestable situación y caótica sociedad? Claramente no. Nuevas figuras de la bur-guesía tenderán a emerger para frenar, con nuevos cau-dillos (¿tipo Roosevelt?) o intentos de endurecer al régi-men frente a su debacle. El movimiento de los indignados no es más que la punta del iceberg de un enorme proce-so que se está desarrollando a nivel mundial.

Por: Pablo Torres