PTI DE MI ALUMNO CON TDAH

CEIP Virgen De La Consolación (Montealegre) Consejería de Educación Equipo de Orientación y Apoyo

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADOCurso 2013 - 2014

DATOS DEL ALUMNO/A

Nombre y apellidos: MI NIÑO CON TDAH

Fecha de Nacimiento: 2007 Edad: 6

Nivel Educativo: PRIMERO

Tutor/a: PILAR

Profesorado implicado: TUTORA, PT, PROFESORA DE APOYO Y AL

Fecha elaboración del PTI: ABRIL 2014

Áreas /Competencias Básicas: LENGUA, MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO

MOTIVO POR EL QUE SE ELABORA EL PTIMarcar con una X lo que corresponda

Alumnos con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAES)

Alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES) (Discapacidad física, psíquica o sensorial).

XAlumnado que no alcanza el nivel suficiente en alguna de las áreas en cualquier fase del curso

x Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje. DISLALIAS Y VOCABULARIO.

Alumnos con altas capacidades intelectualesAlumnado que permanece un año más en el ciclo.

Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.

− Conoce el castellano____− No conoce el castellano____

Alumnos por condiciones personales o historia escolar.

Alumnado que ha promocionado de ciclo con evaluación negativa

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOSSESIONES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª hora

2ª hora

3ª hora A.L.(FCI) MA

4ª hora

5ª hora P.T.(FCI) P.T. (FCI)

PT: Pedagogía terapéutica. A.L: Audición y Lenguaje. MAI: Maestro apoyo Infantil. MA: Refuerzo Ordinario. O: otros.FCI: fuera de clase individual. FCG: fuera de clase grupal. DC: dentro del clase. D: desdobles. 2D: dos docentes por aula. AF: agrupamientos flexibles. GC: grupos cooperativos. GI: grupos interactivos. O: otros.

COMPETENCIAS BÁSICAS - CRITERIOS DE EVALUACIÓN AREA DE : AUDICION Y LENGUAJE Y DE LENGUA 3º TRIMESTRE

1


Competencias BásicasX Comunicación Lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico

Matemática Tratamiento de la información y competencia digital

Cultural y artística X Autonomía e iniciativa personal

Social y ciudadana Emocional

Aprender a aprender

Nivel de Competencia Curricular del que parte el alumno: 1er CICLO EDUCACIÓN INFANTIL, según la evaluación inicial realizada al alumno. Donde llegamos a varias conclusiones también:

- Es un niño muy inquieto y nervioso, quiere ser siempre el protagonista en todo, es el centro de atención y quiere tener la razón en todo-

- No atiende en clase- Siempre interrumpe no respeta el turno de palabra- Se inventa excusas constantemente- Desordenado y sucio con sus trabajos- Distraído y siempre está en el suelo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. (marcar las casillas que procedan)

Inic

iad

o

En

pro

ceso

Co

ns

eg

uid

o

Los mismos que su grupo clase

Todos

X Mínimos

X Eliminación de algunos

Introducción de criterios de niveles anteriores.

TodosMínimos

Otros:

Introducción de criterios de niveles superiores (nivel )

XOtros aspectos: (memoria, atención, razonamiento, discriminación auditiva, etc.)

− ARTICULACIÓN.− LENGUA.

1. Posee una adecuada agilidad en los órganos articulatorios. X

2. Posee una adecuada vibración lingual para la articulación del fonema /RR/. X

3. Articula correctamente el fonema /RR/. X

4. Ha interiorizado el fonema /RR/. X

5. Aumenta y utiliza el vocabulario trabajado. X

6. Días de la semana. X

7. Conoce los meses del año. X

8. Conoce las estaciones del año. X

9. Lee todas las sílabas inversas. X

10. Lee todas las sílabas trabadas. X

11. Estructura correctamente oraciones tanto a nivel oral como nivel escrito. X

12. Mejora su expresión oral. X

13. Relaciona y clasifica los nombres atendiendo al género. X

14. Utiliza los artículos delante de los nombres. X

15. Utiliza los signos de interrogación al principio y final de una pregunta. X

16. Comprendes textos sencillos. X

CALIFICACIÓN BIEN

OBSERVACIONES: Objetivos mínimos a conseguir en negritaNecesita motivación constantemente, explicar las cosas paso a paso, sentarse cerca de la maestra y tener

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en la mesa solamente lo que necesita.

Procedimientosde evaluación

− Observación.− Registro Fonológico Inducido − Pruebas escritas(Dándole los pasos de uno en uno para realizar las

preguntas así como explicándole como se escriben algunas palabras y no teniendo en cuenta las faltas de ortografía)

− Registro diario de comportamiento y de trabajo en clase− Pruebas orales que sustituyan alguna escrita en caso de que tenga

más dificultades que sus compañeros

Seguimiento y propuestas de mejora

COMPETENCIAS BÁSICAS - CRITERIOS DE EVALUACIÓN AREA DE : MATEMÁTICAS 3º TRIMESTRECompetencias BásicasX Comunicación Lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico


Cultural y artística X Autonomía e iniciativa personal


Aprender a aprender

Nivel de Competencia Curricular del que parte el alumno: 1er CICLO EDUCACIÓN INFANTIL


Inic

iad

o

En

pro

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o

Co

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Todos

X Mínimos

X Eliminación de algunos


TodosMínimos

Otros:

Introducción de criterios de niveles superiores (nivel )Otros aspectos: (memoria, atención, razonamiento, discriminación auditiva, etc.)

- Atención- Razonamiento- Memoria

1.Identifica las cantidades del 1 al 100 y las escribe de forma adecuada. X

2.Reconoce las unidades, las decenas y centenas. X

3.Utiliza correctamente los conceptos de unidad y decena para construir números. X

4.Escribe el número anterior de un número comprendido entre el 1 y el 50 X

5.Lee y escribe correctamente las grafías de los números hasta el 100. x

6.Calcula correctamente sumas llevando y restas sin llevar. X

7.Conoce si un número es par o impar X

8.Conoce y utiliza cuadro de doble entrada X

9.Utiliza los conceptos derecha- izquierda para orientarse. X

10.Realiza correctamente sumas de tres sumandos. X

3


11.Conoce y dibuja las líneas rectas, curvas y poligonales. X

12.Resuelve sencillos problemas de una operación. X

CALIFICACIÓN SUFICIENTE

OBSERVACIONES: Trabajar constantemente el razonamiento, la atención y la memoria con mucha paciencia y de la forma más motivadora posible. Muy importante es dar las pautas de una en una.


− Observación.− Registro Fonológico Inducido − Prueba escrita (Le ayudaremos leyéndole las preguntas y dándole las

pautas de una en una, no teniendo en cuenta las faltas de ortografía)− Registro diario de comportamiento y trabajo en clase− Pruebas orales que sustituyan alguna escrita en caso de que tenga



COMPETENCIAS BÁSICAS - CRITERIOS DE EVALUACIÓN AREA DE : CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3º TRIMESTRECompetencias BásicasX Comunicación Lingüística X Conocimiento e interacción con el mundo físico


Cultural y artística Autonomía e iniciativa personal


Aprender a aprender

Nivel de Competencia Curricular del que parte el alumno: 1er CICLO EDUCACIÓN INFANTIL


Inic

iad

o

En

pro

ceso

Co

ns

eg

uid

o


x Todos

Mínimos

Eliminación de algunos


TodosMínimos

Otros:

X Introducción de criterios de niveles superiores (nivel )

1. Distingue entre los cambios del paisaje natural y los debidos a la acción humana.

x

2. Describe las características de un paisaje de montaña. x

3. Describe las características de un paisaje de costa. x

4. Clasifica y compara distintos tipos de paisajes. x

5. Identifica los miembros de una familia y las relaciones de parentesco. x

6. Respeta las normas de convivencia con los amigos y con los vecinos. x

7. Reconoce los objetos y las dependencias del colegio. x

4


8. Reconoce diferencias y semejanzas entre un pueblo y una ciudad. x

9. Enumera objetos del mobiliario urbano. x

10. Nombra distintos medios de transporte. x

11. Clasifica los medios de transporte según el medio por el que se desplazan y según sean de pasajeros o de mercancías.

x

12. Clasifica los medios de transporte en individuales y colectivos. x

CALIFICACIÓN Bien

OBSERVACIONES: EL ALUMNO ESTÁ TRABAJANDO LOS MISMOS OBJETIVOS QUE SU GRUPO-CLASE, AUNQUE SE LE ESTÁ ADAPTANDO EL ACCESO A LOS EXÁMENES Y LOS DEBERES A TRAVÉS DE LA LECTURA DE LOS ENUNCIADOS YA QUE TODAVÍA NO TIENE AFIANZADO EL PROCESO LECTO-ESCRITOR.


− Observación.− Registro Fonológico Inducido − Prueba escrita (Donde le ayudaremos leyéndole las preguntas y

explicándoselas paso a paso, no teniendo en cuenta las faltas de ortografía)

− Registro diario de comportamiento y trabajo en clase− Pruebas orales que sustituyan alguna escrita en caso de que tenga



En clase se trabajará de forma lúdica, dinámica y motivadora. Cambiaremos de actividad cuando nuestro alumno se sienta saturado, bloqueado o nervioso

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Materialesy recursosdidácticos

(Especificar: editorial, fichas refuerzo de…, programas informáticos, etc.)

Los materiales serán lo más visuales y motivadores para conseguir mantener la atención y mejorar su aprendizaje.

- Laminas del programa.- Material realizado en el aula de A.L.- Material informático (Peque abecedario, clic, actividades de refuerzo y ampliación...)- El oso Arturo que nos va explicando paso a paso como hacer las cosas- Murales- Cuentos digitales- Canciones- Pizarra digital

COLABORACIÓN CON LA FAMILIA (entrevistas, acuerdos, conocimiento de las decisiones de evaluación y promoción, etc.)

Fecha Temas tratados

5


22 abril de 2014

SE COMUNICA A LOS PADRES LA ELABORACIÓN DEL PTI, SE LES PIDE COLABORACIÓN Y SU OPINIÓN:

- Piensan que es muy listillo, que inventa mucho y muy gracioso porque siempre tiene salida para todo aunque se ayude constantemente de mentiras.

- Siempre quiere ser el centro de atención- No atiende a nada que se le diga- Muy desobediente y contestón- En casa no quiere hacer los deberes, todo se le cae de la mesa, cualquier excusa es buena

para hacer otra cosa.

PROMOCIÓN

Criterios para la toma de decisión.

Promoción en función de los objetivos establecidos en su PTI

Ya ha agotado la medida de la repetición.

No promociona.

Propuestas para el siguiente nivel/ciclo

XXX

Continuar con el PTI trabajando especialmente: EXPRESIÓN ORAL.

No realizar medidas de apoyo específico

Propuestas de material para el próximo curso

PROPUESTAS PARA VACACIONES

Las propias del grupo- clase

Específicas:

Montealegre del Castillo a 22 de Abril de 2014.

Tutor: Equipo de Orientación y Apoyo: Equipo docente implicado:

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