PTGESO SOC 201201 - aprobareso.com · Terremoto y tsunami en Japón “El mayor terremoto...

Convocatoria de enero de 2012

Centro donde se realiza la prueba: Localidad del c entro:

CEPA:

Datos de la persona aspirante

Apellidos:

Nombre: DNI/Otro:

ÁMBITO SOCIAL

Calificación /50

El/La Interesado/a El/La corrector/a del ejercicio

Prueba para la obtención del título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria. Enero 2012

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INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN

− Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada.

− No escriba en los espacios sombreados.

− Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes. PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN

− Lea atentamente las instrucciones para la realización de cada ejercicio y los criterios de puntuación y calificación de cada pregunta o apartado.

− El Ámbito Social se puntúa desde 0 a 50 puntos.

− Para superar el ámbito y obtener una calificación de SUFICIENTE es preciso obtener una puntuación mínima de 25 puntos.

− Las calificaciones se expresan en los términos siguientes de acuerdo a la puntuación obtenida:

Menos de 25 puntos: INSUFICIENTE

Entre 25 y 29 puntos: SUFICIENTE

Entre 30 y 34 puntos: BIEN

Entre 35 y 44 puntos: NOTABLE

Entre 45 y 50 puntos: SOBRESALIENTE

RECUERDE:

- Escriba las respuestas con letra clara.

- Si se equivoca , tache el error con una línea: Esta respuesta es un ejemplo.

- Lea con atención los enunciados de las preguntas antes de responder.

- Las personas encargadas del aula le advertirán del tiempo de finalización de la prueba 15 minutos antes del final.

- Dispone de dos horas para la realización de todos los ejercicios del ámbito.

A PARTIR DE ESTE MOMENTO COMIENZA LA PRUEBA


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁMBITO SOCIAL

- El ejercicio completo del Ámbito Social se califica con un máximo de 50 puntos.

- Se valorará la identificación correcta de las cuestiones, el conocimiento de los temas tratados, la precisión en el vocabulario y la terminología empleada, el aporte de información sobre el tema propuesto, la capacidad de razonamiento y síntesis, la coherencia argumentativa, la ejemplificación de supuestos y la capacidad de crítica y de toma de postura ante hechos de actualidad.

- Se valorará la capacidad de elaboración de textos a partir de uno a varios documentos, la correcta expresión escrita (presentación, redacción, ortografía), la aportación de conocimientos que desarrollen el tema tratado, la valoración del patrimonio natural, cultural y artístico, etc.

- La puntuación máxima de cada ejercicio se explicita en su enunciado.

Orientaciones especiales

EJERCICIO PUNTUACIÓN MÁXIMA

CRITERIOS

1 1 punto La respuesta correcta se califica con 1 punto.


3 2 puntos La respuesta correcta se califica con 2 puntos. Se asignan puntuaciones parciales: 0,5 punto cada consecuencia correctamente indicada.

4 2 puntos La respuesta correcta se califica con 2 puntos.



7 3 puntos La respuesta correcta se califica con 3 puntos. Se asignan puntuaciones parciales: 0,5 punto cada respuesta parcial correctamente indicada.


9 2 puntos La respuesta correcta se califica con 2 puntos. Se asignan puntuaciones parciales en función del número de aciertos.

10 6 puntos Se asignará 2 puntos en cada apartado atendiendo a los siguientes criterios:

- formulación de ideas adecuadas y fundadas en los documentos.

- presentación, precisión de vocabulario, capacidad de razonamiento y síntesis, exposición coherente, etc.

11 4 puntos Se asignará 1 punto por cada término correctamente contextualizado atendiendo a los siguientes criterios:

- la identificación correcta de los conceptos,

- la precisión en el vocabulario y la terminología empleada.

12 2 puntos Se asignará 2 puntos la respuesta correctamente formulada atendiendo a la captación del sentido de la frase y precisión en el vocabulario.


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Se asignan puntuaciones parciales: 1 punto cada apartado correctamente indicado.


Se asignan puntuaciones parciales: 0,5 punto cada indicador correctamente asignado.


16 3 puntos Se asignará 3 puntos por la respuesta correcta atendiendo a los siguientes criterios

- orden expositivo

- formulación de ideas adecuadas y fundadas en los documentos.

- presentación, precisión de vocabulario, capacidad de razonamiento y síntesis, exposición coherente, etc.

17 2 puntos Hasta 2 puntos por la respuesta correcta. Se tendrá en cuenta que recoja las ideas adecuadas, así como que estén fundadas en los documentos.

18 6 puntos Cada apartado se califica con una puntuación máxima de 3 puntos.



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RIESGOS GEOGRÁFICOS Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS

La ubicación de actividades relacionadas con la energía nuclear en lugares de inestabilidad sísmica conlleva una serie de riesgos cuya gravedad puede llegar amenazar el equilibrio medioambiental y la vida humana de determinadas regiones del planeta.

DOCUMENTO 1

Terremoto y tsunami en Japón

“El mayor terremoto registrado en Japón, de magnitud 8,9 en la escala de Richter, provocó ayer un tsunami con olas gigantes de 10 metros que devastaron la costa noreste del país, sembraron el caos en todo el archipiélago y originaron una alerta mundial en todo el Pacífico.

El seísmo se produjo mar adentro, a 125 kilómetros de la ciudad de Sendai. Una enorme pared de agua golpeó la costa y arrastró tierra adentro buques, casas ardiendo, coches, escombros y hasta algunos aviones de aeródromos cercanos. […].

El terremoto y las decenas de réplicas posteriores paralizaron el país. Once de las 54 centrales nucleares niponas interrumpieron su producción y el gobierno decretó el estado de emergencia, sobre todo después de que en la unidad de Fukushima fallara el sistema de refrigeración de uno de los seis reactores. […] El gobierno admitió anoche que podría haberse producido un escape radiactivo. La catástrofe supone, además, un duro golpe a la economía japonesa, la tercera mayor del planeta, ya estancada desde hace dos décadas.”

FUENTE: El País. Sábado, 12 de marzo de 2011 (Adaptado).


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El primer párrafo que aparece en el texto periodístico señala: “el mayor terremoto registrado en Japón […] provocó un tsunami con olas gigantes de 10 metros que devastaron la costa noreste del país, sembraron el caos en todo el archipiélago y originaron una alerta mundial en todo el Pacífico”.

1) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se correspo nde con la definición de archipiélago? (1 punto).

A Una zona de tierra firme rodeada por una masa de agua.

B Una cadena o conjunto de islas próximas en el espacio.

C Una extensión de tierra unida al continente por un istmo.

D Una franja estrecha de tierra que une una península al continente.

2) ¿Cuál de las siguientes afirmaciones define qué es un tsunami? (1 punto).

A Término japonés referido a un terremoto.

B Gran ola producida por un huracán.

C Término japonés referido a un maremoto.

D Gran ola provocada por la marea.

3) Indique cuatro consecuencias derivadas del terre moto y el posterior tsunami de Sendai. (2 puntos).

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El terremoto ocurrido en Japón en el mes de marzo de 2011 ha sido noticia durante varios meses en todos los medios de comunicación por sus graves consecuencias. También se ha hablado de los motivos que lo provocaron haciendo referencia a las teorías que explican su origen y a la ubicación de Japón en un área de gran actividad sísmica.

4) ¿Cuál es la teoría que mejor explica el origen y la producción de los movimientos sísmicos o terremotos? (2 puntos).

A La deriva continental.

B El enfriamiento de la Tierra.

C La liberación de energía nuclear.

D La tectónica de placas.

Áreas sísmicas

El mapa muestra las áreas de mayor sismicidad de la Tierra. A partir de las coordenadas que definen la latitud y la longitud se puede establecer el cuadrante en el que se encuentra una región determinada.

5) Indique la latitud y la longitud que definen el cuadrante e n el que se encuentra Japón. (2 puntos).

Latitud

Longitud


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6) Según la información del mapa ¿cuál es el océano que tiene mayor riesgo de sufrir seísmos? (1 punto).

Respuesta:

Una de las peores consecuencias del seísmo de Japón fue el accidente que tuvo lugar en la central nuclear de Fukushima; no es la primera vez que esto ocurre desde que empezó a utilizarse la energía nuclear tras la Segunda Guerra Mundial.

La tabla siguiente ofrece una relación de los principales accidentes nucleares.

PRINCIPALES ACCIDENTES NUCLEARES DE LA HISTORIA

AÑO LOCALIZACIÓN MAGNITUD (INES1)

1957 Mayac (Rusia) 6

1957 Windscale (Gran Bretaña) 5

1979 Three Mile Island (EE. UU.) 5

1986 Chernóbil (Ucrania) 7

1987 Accidente radiológico de Goiania (Brasil) 5

1999 Tokaimura (Japón) 4

2011 Fukushima (Japón) 7 1 INES: Escala Internacional de Eventos Nucleares. Es un instrumento que se utiliza para indicar la importancia de los sucesos nucleares y radiológicos desde el punto de vista de la seguridad en una escala que va de 0 a 7.

7) Teniendo en cuenta los datos de tabla, indique e n el mapa el nombre de los países donde se han producido estos accidentes nucl eares. (3 puntos).


8) A la vista de la información proporcionada, ¿pod emos afirmar que la causa principal de los accidentes nucleares son los fenóm enos sísmicos? Justifique su respuesta. (2 puntos).

Justifique su respuesta:


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DESARROLLO Y SUBDESARROLLO EN EL MUNDO

La globalización ha contribuido a que, en el siglo XXI, se hayan acentuado las diferencias entre naciones ricas y naciones pobres. Así, el concepto de países subdesarrollados, que se empleó durante el siglo XX para denominar a los países más pobres del mundo, sigue siendo válido para referirnos a la realidad actual en la que vive la mayor parte de la población del planeta.

DOCUMENTO 2

DOCUMENTO 3

“África sigue siendo el continente maldito. Mientras amplios sectores de la población de Asia y Latinoamérica han experimentado mejoras en sus condiciones de vida en las tres últimas décadas, las cifras corroboran que la situación sigue siendo desoladora en el continente negro en el que la mitad de sus 800 millones de habitantes sobreviven con menos de un dólar diario de renta.

A esta pobreza extrema ha contribuido en los últimos 50 años la inestabilidad política que padecen buena parte de los países del continente. En este tiempo África ha padecido 186 golpes de Estado -tres por año- y 26 guerras donde millones de personas mueren víctimas del hambre y de la violencia. Muchos europeos no saben que en el conflicto de los Grandes Lagos en los años 90 murieron más de cuatro millones de personas, una cifra cercana a la del Holocausto.

Sin embargo, África no está condenada a la miseria y la explotación, pero su destino depende en buena medida de que los países occidentales ayuden a un desarrollo económico estable. Sólo así se podría evitar el fenómeno de la inmigración, que tanto afecta a España y refleja en última instancia la incapacidad de África para salir del abismo en el que se encuentra.”

FUENTE: AAVV: Europa, racismo. EPG. España, 1999.

FUENTE: EL MUNDO, 1 de febrero de 2010 (Adaptado)


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Los documentos anteriores hacen referencia a los continentes en los que la mayor parte de los estados son países subdesarrollados.

9) A la vista de la información proporcionada, en e l documento 3 ¿cuáles son los continentes o las áreas continentales en los qu e predominan países desarrollados ? (2 puntos).

10) Observe la imagen que aparece en el Documento 2 y responda a las siguientes cuestiones.

a) Escriba un título representativo. (2 puntos).

b) Describa la situación que se representa. (2 punt os).

c) Explique razonadamente el motivo por el que la p ersona que crea esta imagen elige los colores grises y negros para su re presentación. (2 puntos).


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11) Indique el significado de los términos que apar ecen subrayados en el documento 3: corroboran, desoladora, Holocausto, abismo . (4 puntos)

� Corroboran:

� Desoladora:

� Holocausto:

� Abismo:

12) El documento 3 empieza con la afirmación: “África sigue siendo el continente maldito”. Exprese su opinión sobre el significado de la mism a en cinco líneas. (2 puntos).


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13) Los documentos 2 y 3 proporcionan diversos dato s acerca de la situación de África, unos tienen carácter descriptivo y otros so n valoraciones que realizan sus autores. Señale al menos tres ejemplos de cada uno en la siguiente tabla. (6 puntos).

DESCRIPCIONES VALORACIONES


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A la hora de analizar las diferencias entre países desarrollados y subdesarrollados se utilizan indicadores que permiten comparar el grado de desarrollo alcanzado por cada uno de ellos. En el documento 4 se presentan datos representativos de este tipo de indicadores referidos a España y a Níger.

DOCUMENTO 4

DESARROLLO Y SUBDESARROLLO 2009

INDICADORES ESPAÑA NÍGER

Población absoluta 40.525.002 5.306.252

Tasa de natalidad 0/00 9,72 51,6

Tasa de mortalidad 0/00 9,99 14,83

Tasa de mortalidad infantil 0/00 4,21 116,6

Esperanza de vida 80,05 años 52,6 años

Tasa de alfabetización % 97,9 28,7

PIB per cápita $ 33,100 600

Población bajo el nivel de pobreza % 19,8 63

Telefonía fija % 45,41 0,18

Telefonía móvil % 113,98 2,44

(FUENTE: http://www.indexmundi.com/es/mundo/tasa_de_alfabetización.html)

14) Señale dos indicadores demográficos y dos econó micos. (2 puntos).

INDICADORES DEMOGRÁFICOS INDICADORES ECONÓMICOS


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15) Según los datos de la tabla la tasa de crecimie nto vegetativo en España es de 00027,0− y la de Niger es de 00

077,36 . ¿A qué se debe esta diferencia? (1 punto).

16) A partir de la información proporcionada analic e las principales diferencias de desarrollo entre ambos países. (3 puntos).


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EL PROCESO DE URBANIZACIÓN

Las sociedades actuales se caracterizan por un proceso creciente de urbanización. Desde mediados del siglo XX, cuando la población del planeta era predominantemente rural, a la actualidad, en que predomina la población urbana, los cambios operados han sido numerosos y profundos y están planteando serios problemas. En 1950 tan sólo un 30% de la población mundial era urbana. Se calcula que en el año 2050 vivirán en ciudades entre el 70 y el 80% de las personas. DOCUMENTO 8

EXPO 2010 SHANGHÁI (CHINA)

La Exposición Universal de Shanghái 2010, fue una exposición internacional que se realizó en este país del 1 de mayo al 31 de octubre de 2010.

El tema central de la misma fue la vida urbana, que se resume con el lema «Mejor ciudad, mejor vida».

Por sus dimensiones, por la cantidad de países participantes y por el elevado número de visitantes, se convirtió en la exposición internacional más grande de todas las celebradas hasta ese momento.

Una de las peculiaridades de esta exposición es que por primera vez las ciudades del mundo tuvieron la posibilidad de participar directamente y no a través de una representación de su país.

Para ello, en la Expo de Shanghái se creó el Área de Mejores Prácticas Urbanas donde importantes ciudades de todo el mundo expusieron sus experiencias y propuestas sobre un mejor modelo de desarrollo urbano.

El tema de la exposición expresó el deseo común de todas las sociedades de contar con núcleos urbanos acordes con una vida moderna, de bienestar y desarrollo sostenible. Cada país, organización internacional o nacional y empresa participante fue invitado a exponer su punto de vista particular, desde su propia idiosincrasia y experiencia, sobre este tema y a dar ejemplos e iniciativas de cómo resolver los problemas que atañen a las ciudades de todo el planeta.


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17) ¿Cuál fue el objetivo que se planteó en la Expo sición Universal de Shanghái 2010 y en que deseo común estaba basado. (2 puntos) .

Las grandes ciudades actuales plantean una serie de problemas comunes como el problema del agua, el problema de los residuos y su reciclaje, el problema del transporte y la circulación, la contaminación y la desigualdad social.

18) Observe atentamente las imágenes del documento 8.

a) Explique de forma razonada a qué tres problema s se hace referencia en ellas. (3 puntos).


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b) Indique dos propuestas para solucionar cada uno de los problemas señalados anteriormente. (3 puntos).

19) Según el grafico, ¿a qué continente pertenecen la mayoría de las ciudades más pobladas del mundo? (2 puntos).

Solución:


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