Psicopedagogía de las relaciones intergeneracionales · G D ASIGNATURA Curso Académico -...

GUÍA DE LA ASIGNATURACurso Académico 2017-2018

Instituto de Ciencias para la Familia | Universidad de NavarraMASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

17Psicopedagogía de las relaciones intergeneracionales

Ficha TécnicaAsignatura: Psicopedagogía de las relaciones intergeneracionales

Módulo: Modulo 2. Bases Conceptuales Específicas

Materia: Educación

Curso: Primer Curso

Semestre: Segundo Semestre

ECTS: 2,5

Idioma: Castellano

Profesor: Dña. Nuria Garro Gil

MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIA

© ICF Diciembre 29, 2017 Psicopedagogía de las relaciones intergeneracionales | 1

ProfesorNu !ria Ga!rro Gil

Ayu !dan!te Doc !tor del De !par!ta!men!to de Teo !ría y Mé !to !dos de In!ves!ti!ga!-ción Edu !ca!ti!va y Psi!co !ló !gi!ca

Fa!cul !tad de Edu !ca!ción y Psi!co !lo !gía

Uni !ver!si!dad de Na!va!rra.

Pro!fe!so!ra de:

Psi !co !pe !da!go !gía de las re !la!cio !nes in!ter!ge !ne !ra!cio !na!les

Li!cen !cia!da en Pe !da!go !gía y Psi!co !pe !da!go !gía´09 por la Uni !ver!si!dad deNa!va!rra. Doc !to !ra In!ter!na!cio !nal en Edu !ca!ción´14 por la Fa!cul !tad deEdu !ca!ción y Psi!co !lo !gía de la Uni!ver!si!dad de Na!va!rra con la te !sis doc !-to !ral "La re !la!ción de cui!da!do en la fa!mi!lia" con la ca !li!fi!ca!ción de so !bre!-sa!lien!te cum lau!de.

Ac !tual!men!te con!tra !ta!da en el De !par!ta!men!to de Teo !ría y Mé !to !dos deIn!ves!ti!ga!ción Edu !ca!ti!va y Psi !co !ló !gi!ca de la Fa!cul !tad de Edu!ca!ción yPsi !co !lo !gía de la Uni !ver!si!dad de Na!va!rra en la ca !te !go !ría de Ayu !dan!teDoc !tor. Ha im!par!ti!do do !cen !cia en los Gra!dos de la Fa !cul !tad de Edu !ca!-ción y Psi!co !lo !gía de la mis !ma uni!ver!si !dad. En 2013 reali!zó una es !tan!-cia de in!ves!ti!ga!ción de seis me !ses en la Fa!coltà di Scien!ze Po !li !tichè"Ro !ber !to Ruf!fi !lli" Se!de di Forlì de la Uni !ver!sità di Bo !log!na (Ita!lia) enca!li !dad de Vi !si !ting Stu !dent.

Ha rea!li!za!do pu !bli!ca!cio !nes y po!nen!cias a con!gre !sos en las áreas deedu !ca!ción, so !cio !lo !gía, de !pen!den !cia y ter!cer sec !tor. Des !de 2009 co!la!-bo !ra con la Fun !da!ción Pro!fe !sio !na!les So !li!da!rios, con se !de en Pam!plo!-na, co !mo Di!rec!to !ra de For !ma!ción en la coor!di!na!ción y for!ma!ción devo !lun!ta!ria!do y en la pues !ta en mar!cha de pro !yec !tos en el ám!bi!to de lade !pen!den !cia y la edu !ca!ción so !cial. Des !de 2014 co!la!bo !ra con el pro !yec !-to UNIR!Cui !da!do !res de la Uni !ver!si!dad In!ter!na!cio !nal de La Rio!ja conar!tícu !los di !vul!ga!ti!vos.

Au !to !ra del blog: "Apren!dien!do a Cui!dar"

Cu !rri!cu !lum vi !tae



http://www.jovenesaprendiendoacuidar.blogspot.com.es/

https://unav.academia.edu/NuriaGarro

PresentaciónLa asig !na!tu !ra Psi !co !pe!da!go !gía de las re!la!cio!nes in!ter !ge!ne!ra!cio!na!lespre !ten !de ofre !cer un aná!li!sis y des !crip !ción de la si!tua!ción de la ins !ti!tu !-ción fa!mi!liar en la so !cie !dad ac!tual des !de el pun !to de vis !ta de sus cam!-bios, su es !truc !tu !ra, sus re !la!cio !nes y so!bre to !do sus re !tos y nue !vas ne !ce !-si!da!des. El ob !je !ti!vo con ello es en!ten !der -prin!ci!pal!men!te des !de unpun!to de vis!ta so!cio !ló !gi!co- có !mo se ma !ni!fies !ta y se re !la!cio !na hoy la fa!-mi!lia co !mo ins!ti!tu !ción so !cial en me !dio de una so!cie !dad glo!ba!li !za!da ca!-rac !te !ri!za!da por los rá !pi!dos y enor!mes cam !bios a to !dos los ni!ve !les.Con!cre!ta!men!te nues !tro in!te !rés se va a cen!trar en las re !la!cio !nes in!ter!-ge !ne !ra!cio !na!les y en el po !ten !cial edu !ca!ti!vo que es!tás tie !nen so!bre to !doy prin!ci!pal!men!te pa!ra la edu !ca!ción y for!ma!ción de las nue !vas ge!ne !ra!-cio !nes, es!pe !cial !men!te des !de el pun !to de vis !ta del cui!da!do, con!si!de !ra!dahoy una re !la!ción en!tre los gé !ne !ros y las ge !ne !ra!cio !nes con gran!des re !-per!cu !sio !nes so !cia!les.

La asig !na!tu !ra que !da di!vi!di!da en cua!tro uni!da!des di !dác!ti!cas que pre !-ten !den in!te !grar al!gu !nas de las cues !tio !nes o te !mas prin!ci!pa!les que secon!si!de !ra que son hoy cen!tra !les en el es!tu !dio de la fa!mi!lia des !de elpun!to de vis!ta de sus re !la!cio !nes y más con !cre!ta!men!te en las re !la!cio !nesin!ter!ge !ne !ra!cio !na!les que hoy cen!tran la aten!ción de las so !cie !da!des oc !ci!-den !ta!les.

UNIDAD DIDÁCTICA I: La situación actual de la familia:cambios y retosUNIDAD DIDÁCTICA II: La familia desde la perspectiva de susrelacionesUNIDAD DIDÁCTICA III: Las relaciones intergeneracionalesUNIDAD DIDÁCTICA IV: Nuevos retos de la familia: elcuidado de personas



Conocimientos PreviosSe re !quie !re ha!ber cur!sa!do las asig !na!tu !ras de "Fun!da!men!tos de pe !da!-go !gía fa!mi!liar" y "Psi!co !lo !gía de las eda!des".



Objetivos

UNIDAD DIDÁCTICA I:LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA FAMILIA: CAMBIOSY RETOSEs !ta uni!dad di!dác!ti!ca tra!ta de ofre !cer una in!tro !duc !ción des !de el pun !tode vis !ta so!cio !ló !gi!co acer!ca de la fa!mi!lia co !mo fe !nó !meno so!cial en elcon!tex !to de la so!cie !dad mo!der!na, la cual se en !fren !ta hoy a gran!des ypro !fun!dos cam!bios en cuan!to a las es !truc !tu !ras, ro !les y re!la!cio !nes fa !mi!-lia!res. Se pre !ten !de ha!cer un aná!li!sis des !de la pers !pec !ti!va so!cio !ló !gi!ca yfi!lo !só !fi!ca a par!tir de las con!clu !sio !nes de di !ver!sos au !to !res que coin!ci!-den en se !ña!lar una do!ble vi !sión des !de la que ana !li!zar la "cri !sis de la fa!-mi!lia". Ade !más se ana!li!zan al !gu !nos de los te !mas o cues !tio !nes prin!ci!pa!-les que son ob !je !to de es !tu !dio en el aná!li!sis de las re !la!cio !nes fa !mi!lia!res.

Ob!je!ti!vos

Adquirir una visión global sobre la situación actual de la familiaen occidente a partir de los cambios en su estructura, susfunciones y sus relaciones.Conocer las diferentes perspectivas desde las que se plantea eldebate actual acerca de la crisis o muerte de la familia.Adoptar una perspectiva relacional desde la que poder entenderen qué sentido y cómo cambia la institución familiar.Conocer algunos de los principales retos a los que se enfrentahoy la familia como institución social.

Te!mas

Introducción: los estudios sobre familia como fenómeno social¿Está la familia en crisis?La familia y sus relaciones en una sociedad cambianteEl papel del padre en la familiaEl impacto de las NNTT en las relaciones familiaresLos abuelos: nuevos educadores

UNIDAD DIDÁCTICA II:LA FAMILIA DESDE LA PERSPECTIVA DE SUSRELACIONESEs !ta uni!dad di!dác!ti!ca pre !ten !de ofre !cer una vi !sión de la fa!mi!lia no tan!-to des !de el pun !to de vis !ta de sus fun!cio !nes y es !ti!los co !mu !ni!ca!ti!vos, quela ha!cen equi !va!len !te res !pec !to de otros sis!te !mas o es!truc !tu !ras so !cia!les ypor lo tan!to sus!ti!tui!bles. Lo que aquí in!tere !sa es en !ten !der la fa !mi!liades !de el pun !to de vis !ta de sus re !la!cio !nes y las fun !cio !nes de me !dia!ciónin!ter!na y ex !ter!na a tra !vés de las cua!les tie !ne lu !gar la so!cia!li!za!ción delas ge !ne !ra!cio !nes y la crea !ción del mis !mo te !ji!do so!cial.

Ob!je!ti!vos

Conocer y entender cómo es la estructura relacional que



caracteriza a la familia y la hace no tener equivalentesfuncionalesEntender el sentido de que la familia pueda y deba serconsiderada una institución socialConocer las funciones y responsabilidades que la familia asumecomo sistema de mediación entre el individuo y la sociedadConocer los procesos asociativos en los que la familia es motor,protagonista y agente de cambio social

Te!mas

Las relaciones entre géneros y generaciones en el siglo XXILa familia como institución social: sujeto de derechos yobligacionesFunciones de mediación de la institución familiar

UNIDAD DIDÁCTICA III:LAS RELACIONES INTERGENERACIONALESEs !ta uni!dad se aden !tra en el es !tu !dio de las re !la!cio !nes in!ter!ge !ne !ra!cio !-na!les que son cen !tro de aten !ción en el aná!li !sis y des !crip !ción de la fa!-mi!lia des !de nu !me !ro !sos pun !tos de vis !ta o fo !cos de in!te !rés. Nues!tro in!-te !rés se va a cen!trar aquí en la in!ter!ge !ne !ra!cio !na!li!dad des !de el pun !to devis !ta de las re!la!cio !nes, la edu !ca!ción, la so !cia!li!za!ción y la de !pen!den !cia.Muy es !pe !cial !men!te nos va !mos a cen!trar en la de !pen!den !cia en!ten !di!daco !mo esa re !la!ción na!tu !ral de cui!da!do y guar!da que co !nec!ta a las di!ver!-sas ge !ne !ra!cio !nes y que hoy cen!tra nues!tra aten!ción en la ca!pa!ci!dad dela fa !mi!lia cui !da!do !ra pa!ra asu !mir di!cha fun!ción, tal y co !mo se ve!rá enla úl !ti!ma uni !dad di!dác!ti!ca.

Ob!je!ti!vos

Saber qué se puede entender hoy por las relacionesintergeneracionalesConocer los nuevos retos a los que se enfrentan hoy lasgeneraciones que interactúan entre síConocer la relación entre la intergeneracionalidad y ladependencia como factor siempre presente en las relacioneshumanasDescubrir nuevas formas de entender la solidaridad entre lasgeneraciones

Te!mas

Las relaciones intergeneracionales: "una sociedad para todaslas edades"La educación de las nuevas generaciones: nuevos modelos yreferentesLa solidaridad intergeneracional: un problema de equidadgeneracionalEl fenómeno de la dependencia, una relación intergeneracional



UNIDAD DIDÁCTICA IV:NUEVOS RETOS DE LA FAMILIA: EL CUIDADO DEPERSONASEs !ta uni!dad pre !ten !de in!ci!dir so !bre un re!to cru !cial al que se en !fren !tahoy la fa!mi!lia den!tro de las fun!cio !nes que tra !di!cio !nal !men!te se le su!po !-nen: cui!dar de sus miem!bros de!pen!dien!tes. Se ve !rá có !mo los cam !biosde !mo !grá !fi!cos, la pro!pia es !truc !tu !ra de la fa !mi!lia, el re !par!to de ro !les enel ma !tri !mo !nio y los pro !pios va!lo !res so !cia!les y la cul !tu !ra in!ci!den en lama!ne !ra en có!mo se en!tien!de y afron !ta el cui !da!do de per !so !nas de !pen!-dien!tes. El ob!je !ti!vo ade !más es mos !trar una vi!sión po!si!ti!va y es !pe !ran!-za!do !ra so !bre lo que pue !de sig !ni!fi!car la re!la!ción de cui!da!do en la fa!mi!-lia y có !mo la con !vi!ven!cia en!tre ge !ne !ra!cio !nes en es!te ca!so pue !de su !po !-ner una opor!tu !ni!dad de apren !di!za!je y cre !ci!mien!to pa !ra sus pro !piosmiem!bros. Al mis !mo tiem!po que la fa!mi!lia cui!da!do !ra pue!de con!ver!tir!-se en un agen!te so !cial ca!paz de ge !ne !rar ca !pi!tal so !cial que re !vier!ta en lacon!so !li!da!ción del pro !pio te !ji!do so!cial.

Ob!je!ti!vos

Entender por qué y en qué momento una familia es cuidadoraAnalizar cómo vive e integra la familia los cambios queexperimenta en su ciclo de vida y cómo afronta las transicionesAnalizar los cambios que puede traer consigo la dependencia yel cuidado en cuanto a la estructura y las relaciones familiares ysobre todo la convivencia entre generacionesObservar y describir el cuidado como una relación típicamenteintergeneracionalInterpretar el cuidado como una oportunidad de aprendizaje ycrecimiento para las nuevas generacionesAnalizar el potencial que alberga la familia cuidadora comocreadora de capital social

Te!mas

Nuevos desafíos en la sociedad actual: la familia cuidadoraLas transiciones en el ciclo vital familiar y su impacto en lasrelacionesEl cuidado en la familia: una relación intergeneracionalEl cuidado: una oportunidad de aprendizaje para las nuevasgeneracionesEl Valor Social Añadido de las relaciones intergeneracionalesen el cuidado familiar



CompetenciasCB7 Que los es!tu !dian!tes se!pan apli!car los co!no !ci!mien!tos ad!qui!ri!dos ysu ca!pa!ci!dad de re !so !lu !ción de pro!ble !mas en en!tor!nos nue !vos o po!coco !no !ci!dos den!tro de con!tex !tos más am!plios (o mul !ti!dis !ci!pli!na!res) re !la!-cio !na!dos con su área de es!tu !dio

CB10 Que los es!tu !dian!tes po !sean las ha !bi!li !da!des de apren !di!za!je queles per !mi!tan con!ti!nuar es!tu !dian!do de un mo !do que ha!brá de ser engran me !di!da au!to !di!ri!gi!do o au!tó !no !mo.

CG1 Te!ner una vi!sión in!ter!dis !ci!pli!nar del ma !tri !mo !nio y la fa!mi!lia, fo !-men!tan!do la ca!pa!ci!dad de sín!te !sis, la ca !pa!ci!dad crí!ti!ca y el ri!gor cien!tí!-fi!co

CG5 Bus!car, se !lec !cio !nar y ma !ne !jar la bi !blio !gra !fía es !pe !cia!li !za!da en ma!-tri !mo !nio y fa!mi!lia.

CG6 Ma!ne !jar los so !por!tes in!for!má!ti!cos: pla !ta!for!ma on !li !ne y otras apli !-ca!cio !nes in!for!má!ti!cas usa!das en el más!ter.

CG7 Tra!ba!jar en equi!pos in!ter!dis !ci!pli!na!res con alum !nos pro!ce !den !tesde dis !tin!tas cul!tu !ras.

CE10: Edu !car y ase!so !rar acer !ca del nor!mal de !sen !vol!vi!mien!to de las re !-la!cio !nes con !yu !ga!les y fa !mi!lia!res a lo lar !go de los di!ver!sos ci!clos de lavi!da.

CE11: Pre!ve !nir dis !fun!cio !nes y eva !luar con!flic !tos en un pri!mer ni!vel deasis !ten !cia, pa!ra reorien!tar, en su ca!so, al co !rres!pon!dien!te pro !fe !sio !nales !pe !cia!li!za!do.



Resultados de AprendizajeAl fi !na!li!zar la asig !na!tu !ra el alumno ha!brá al!can!za!do un co !no !ci!mien!toini!cial des !de el pun!to de vis!ta so!cio !ló !gi!co, es !pe !cial !men!te, so !bre lo quesig !ni!fi!ca ser y ha!cer fa!mi!lia en cuan!to a las re !la!cio !nes que en ella se ge!-ne !ran. Ade !más se !rá ca !paz de re !fle !xio !nar y ana !li!zar de ma !ne !ra crí !ti!calo que pue !de sig !ni!fi!car la "cri!sis fa!mi!liar" y pre !ver de al!gu !na ma!ne !ra elca!mino que pa!re !ce to !mar la ins !ti!tu !ción fa!mi!liar des !de el pun !to de vis !tade sus re !la!cio !nes. El alumno se !rá ca !paz de iden!ti!fi!car al!gu !nos de losprin!ci!pa!les re !tos a los que se en !fren !ta hoy la ins !ti!tu !ción fa!mi!liar y elim!pac!to que tie !nen en sus re !la!cio !nes tan !to in!ter!nas (in!ter e in!tra !ge !ne !-ra!cio !na!les) co !mo ex!ter!nas (con el res !to de sis !te !mas so !cia!les) : la pa!ter!-ni!dad, las tec!no !lo !gías, la con!vi!ven!cia in!ter!ge !ne !ra!cio !nal, etc. El alumnoha!brá to!ma!do con!cien!cia ade !más del im!por!tan!te pa !pel que hoy co!brael cui!da!do y aten!ción a la de !pen!den !cia es !pe !cial !men!te en los paí!ses detra !di!ción fa!mi!liar y la opor!tu !ni!dad que ese cui !da!do su !po !ne pa!ra laedu !ca!ción y so !cia!li!za!ción de las ge !ne !ra!cio !nes y el for !ta!le !ci!mien!to delas re!la!cio !nes fa !mi!lia!res.



Programa

UNIDAD DIDÁCTICA ILA SITUACIÓN ACTUAL DE LA FAMILIA: CAMBIOSY RETOS

UNIDAD DIDÁCTICA IILA FAMILIA DESDE LA PERSPECTIVA DE SUSRELACIONES

UNIDAD DIDÁCTICA IIILAS RELACIONES INTERGENERACIONALES

UNIDAD DIDÁCTICA IVNUEVOS RETOS DE LA FAMILIA: EL CUIDADO DELAS PERSONAS



Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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Ga!rro-Gil, N. (2014) . El va!lor so!cial aña!di!do de las re !la!cio !nes in!ter!ge !-ne !ra!cio !na!les en el cui !da!do fa!mi!liar. Más !ter Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia, Ins !-ti!tu !to de Cien!cias pa!ra la Fa !mi!lia.

Ga!rro-Gil, N. (2014) . Fun!cio !nes de me !dia!ción de la ins !ti!tu !ción fa!mi!-liar. Más!ter Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia, Ins !ti!tu !to de Cien!cias pa!ra la Fa !mi!-lia.

Ga!rro-Gil, N. (2014) . La fa!mi!lia co !mo ins !ti!tu !ción so !cial: su !je !to de de !-re !chos y obli !ga!cio !nes. Más!ter Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia, Ins !ti!tu !to deCien!cias pa!ra la Fa !mi!lia.

Ga!rro-Gil, N. (2014) . Las tran!si!cio !nes en el ci !clo vi !tal fa!mi!liar y suim!pac!to en las re!la!cio !nes. Más !ter Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia, Ins !ti!tu !to deCien!cias pa!ra la Fa !mi!lia.

Ga!rro-Gil, N. (2014) . Los es!tu !dios so !bre fa!mi !lia co !mo fe!nó !meno so !-cial. Más!ter Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia, Ins !ti!tu !to de Cien!cias pa!ra la Fa !mi!-



http://icf.campus-virtual.com/contexto/gestionweb/d.php?codigo=0315







http://icf.campus-virtual.com/contexto/d.php?codigo=0309








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MetodologíaCa!da una de las uni !da!des de es !ta asig !na!tu !ra po!drá pre !pa!rar!se me !dian!-te el es !tu !dio de los con!te !ni!dos ela!bo !ra!dos por la pro !fe !so !ra a tal efec!to yla lec !tu !ra de la bi !blio !gra !fía re !co !men!da!da en ca!da ca!so, pues !to que noexis !te has !ta el mo !men!to un ma!nual de re !fe !ren!cia que desa!rro!lle elcon!te !ni!do de es !ta asig !na!tu !ra.

Los alum!nos de !be !rán apren!der los con !cep !tos fun !da!men!ta!les de laasig !na!tu !ra, pa!ra lo cual se !rá su !fi!cien!te rea !li!zar su !ce !si!vas lec!tu !ras com !-pren !si!vas de los con!te !ni!dos y bi!blio !gra !fía re !co !men!da!da.



Sistemas de Evaluación

Tipo % nota final Método

Ensayo reflexivo sobre la película "Pequeña Miss Sunshine" 30 % On line

Ensayo reflexivo a partir de la lectura de un artículo de prensa 30% On line

Trabajo de investigación 40% On line

CA !RAC !TE !RIS !TI!CAS DE LA EVA !LUA !CIÓN

En!sa!yo re!fle!xi!vo so!bre la pe!lí!cu!laVi!sio !na!do de la pe!lí !cu !la "Pe !que!ña Miss Suns !hi!ne" (EEUU, 2006, di !ri!-gi!da por Jo !nat !han Day !ton y Va!le !rie Fa!ris) . En!sa!yo de un má!xi!mo dedos ca !ras de fo!lio en el que ana !li !cen y re!fle !xio !nen acer!ca de los men!sa!-jes que trans !mi!te la pe !lí !cu !la re!la!cio !nán!do !la con los con!te !ni!dos de laasig !na!tu !ra es !tu !dia!dos has !ta el mo!men!to. A en !tre!gar en la úl !ti!mase!ma!na de fe!bre!ro.

En!sa!yo re!fle!xi!vo a par!tir de la lec !tu!ra de un ar !tícu!lo de pren !-sa

"Por qué los sui!zos y los ale !ma!nes ex!por!tan a sus abue !los". Rea !li !zar unen!sa!yo re !fle !xi!vo de un má!xi!mo de 2 ca!ras de fo!lio en el que plas!menlas re!fle !xio !nes que les ha sus !ci!ta!do la lec!tu !ra de es!te ar!tícu !lo, en re !la!-ción con los con!te !ni!dos de la asig !na!tu !ra. A en !tre!gar en la se!gun!dase!ma!na de abril.

Tra!ba!jo de in!ves!ti!ga!ción

Bús !que!da de una ex!pe !rien!cia de pro!yec !to, pro !gra !ma o ac!ti!vi!dad desa!-rro!lla!da en el ám !bi!to so !cio-co !mu !ni!ta!rio en los úl!ti!mos años que ha!yatra !ba!ja!do des !de el en !fo !que de las Re!la!cio !nes in!ter!ge !ne !ra!cio !na!les(abue !los-nie !tos o abue!los-pa!dres-nie !tos) , en cual !quier ám!bi!to so!cial(fa!mi!lia, es !cue !la, co !mu !ni!dad, ins !ti!tu !cio !nes so !cia!les, etc.) . Des !crip !ciónsin!te !ti!za!da de: ám!bi!to, te !rri!to !rio, con!tex !to, ob !je !ti!vos ge!ne !ra!les y es !pe !-cí!fi!cos, me !to !do !lo !gía, desa!rro!llo, re !sul !ta!dos e im!pac!to. Se pue !den aña!-dir crí!ti!cas o pro !pues !tas de me !jo !ra al pro!yec !to/pro !gra !ma/ac!ti!vi!dadele !gi!da. A en !tre!gar en la úl !ti!ma se !ma!na de abril.



Volumen y distribución del trabajoACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS

AF1 Cla !ses on !li!ne 15

AF4 Tra!ba!jos di!ri!gi!dos 20

AF5 Tu !to !rías 6

AF6 Es !tu !dio per!so !nal 15,5

AF7 Eva !lua !ción 4



Atención al AlumnoEn el Más!ter en Ma !tri !mo !nio y Fa!mi!lia, el ase !so !ra!mien!to aca!dé !mi!co delos alum!nos se rea !li!za a tra !vés del Sis !te !ma de Co !rreo In !terno (S.C.I.) .Por es!te me!dio, el alumno se pue !de po!ner en con!tac!to con el pro!fe !sor(y, vi!ce !ver!sa) pa!ra re !sol !ver du!das, su!per!vi!sar tra!ba!jos, acon!se !jar bi!-blio !gra !fía, etc., siem!pre den !tro del ám !bi!to de la pro !pia asig !na!tu !ra.

El ho !ra!rio de aten!ción al alumno en es !ta asig !na!tu !ra es:

Lu !nes y Vier!nes de 11 a 13 ho !ras (en Es !pa!ña)



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