PSICOPEDAGOGÍA

TEMA: DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

DOCENTE:Dr. GONZALO REMACHE B. MscN° de Créditos =

ESTUDIANTE:PEDRO JOFFRE MÉNDEZ CABANLLA

CARRERACIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCION EDUCACIÓN BASICA

DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

TRASTORNOS DEL LENGUAJE VERBAL:

a.- Trastornos del Hablab.- Trastornos del Lenguaje

TRASTORNOS DEL LENGUAJE NO VERBAL

TRASTORNOS DEL HABLA Y LA COMUNICACIÓN

DISLALIAS DISGLOSIAS

Son alteraciones en la articulación de los fonemas de tipo

funcional.

Son trastornos en la articulación de los

fonemas por alteración o daños en los órganos periféricos del habla

CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS

1. Dislalia Funcional2. Dislalia Orgánica. a.- Dislalia Orgánica o disglosia. b.- Dislalia audiógena.

PERRELLO y equipo 1970GALLARDO RUIZ y GALLEGO ORTEGA

1. Dislalia Evolutiva o fisiológica

2. Dislalia Audiógena.3. Dislalia Orgánica a.- Disartria b.- Disglosias4.- Dislalia Funcional.

DISLALIA FUNCIONAL

Una persona tiene dislalia funcional cuando no usa adecuadamente los órganos articulatorios cuya causa reside en una mala coordinación muscular, debido a factores etiológicos diferentes. Falta de control en la psicomotricidad fina. Déficit en la discriminación auditiva. Estimulación lingüística deficitaria. De tipo psicológico Deficiencia intelectual

DISLALIA EVOLUTIVACorresponde a una fase del desarrollo infantil en la que el niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha, a causa de ello repite las palabras de forma incorrecta desde el punto de vista fonético. Dentro de una evolución normal en la maduración del niño, estas dificultades se van superando.

DISLALIA AUDIÓGENAEs alteración en la articulación es producida por una audición defectuosa provocando la dificultad para reconocer y reproducir sonidos.

DISARTRÍASDisartria, recibe este nombre cuando el niño es incapaz de articular un fonema o grupo de fonemas debido a una lesión en las áreas encargadas en el lenguaje

DISGLOSIASLa disglosia afecta a los órganos del habla por anomalías anatómicas o malformaciones en los órganos del lenguaje. Sus causas están en malformaciones congénitas en su mayor parte, pero también pueden ser ocasionadas por parálisis periféricas, traumatismos, trastornos del crecimiento.

DISLALIA ORGÁNICA

CLASIFICACIÓN DE LAS DISGLOSIAS

DISGLOSIA MANDIBULARAlteración de la

forma o consistencia de

los labios

DISGLOSIA DENTAL

Por anomalías dentarias

DISGLOSIA LABIAL

Alteraciones de la forma o

consistencia de los labios

DISGLOSIA LINGUAL

Trastorno orgánico de la lengua Como frenillo

DISGLOSIA PALATINATrastorno orgánico del paladar

óseo y del velo del paladar

DISGLOSIA NASALProcesos patológicos que

afectan las fosas nasales y su resonancia

TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN Y DEL HABLA

DISARTRÍAEs la alteración y expresión del habla que obedece a trastornos del tono y movimiento de los músculos fonatorios, secundarios a lesiones del sistema nervioso central o a enfermedades de los niervos o músculos de la lengua, faringe y laringe, responsables del habla.

CLACIFICACIÓN DE LAS DISARTRÍAS SEGÚN GALLARDO Y GALLEGO

Las disartrias se clasifican según la localización del sistema nervioso.

LOCALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS IMPLICACIONES

DISARTIA ESPÁSTICA

La afectación se produce a nivel de la neurona motriz

• Debilidad y espasticidad de un lado del cuerpo.

• No hay atrofia de fibras musculares.

• Asociación a otras patologías(encefalitis, esclerosis).

• Disfunción de articulación.

• Emisión de frases cortas.

• Voz ronca, lentitud en el habla.

• Tono bajo monótono.

DISARTIA ATÁXICA

La afectación del habla suele ocurrir simultánea a lesiones cerebelosas bilaterales o generalizadas.

• Posible irregularidad de los movimientos oculares.

• Disfunción faríngea.• Hipotonía de los músculos

afectados.• Alteraciones de la marcha y el

equilibrio.

• Voz áspera y monótona.

• Voz débil y vacilante• Identificación

consonántica y distorsión y distorsión vocálica.

DISARTIA FLÁCIDA

La lesión esta localizada en la neurona motriz inferior

• Flacidez y parálisis.• Atrofia de fibras musculares.• Deglución dificultosa.• Afectación del paladar.

• Voz ronca y poco intensa.

• Debilidad de cuerdas vocales, paladar y laringe.

• Respiración jadeante.• Alteración prosódica.

DISARTIA POR LESIONES EN EL SISTEMA EXTRAPIRAMIDAL

HIPOCINÉTICAS Muy típica en la enfermedad de Parkinson.

• Movimientos lentos y limitados.

• Hipoquinesia.• Movimientos repetitivos en los

músculos.

• Voz débil y articulación defectuosa.

• Frases cortas.

HIPERCINÉTICAS • Movimientos anormales involuntarios (temblores, distonía).

• Distorsión de vocales.• Inspiraciones audibles

y temblor en la voz.

TRASTORNOS DE LA VOZ Y REZONANCIA

INTENSIDAD TIMBRETONO

Permite distinguir entre sonidos fuertes y débiles, es la mayor o menor fuerza respiratoria con la que se emite.

Corresponde a las matices individuales y peculiares de la voz y depende de las características del «resonador».

Se relaciona con la altura musical del sonido y esta determinado por l frecuencia de la vibraciones.

Dentro del aula esta diversidad se está tratando de manejarla de la mejor manera llevándose a cabo una serie de estrategias contenidos para una educación en la diversidad de sexo:

• Brindado contextos adecuados para que los estudiantes se • Teniendo en los establecimientos personas capacitadas en

los alcances de la homosexualidad, transexualidad y discriminación

• Involucrando en la solución del conflicto a las familias siempre y cuando esto no vulnere el derecho a la privacidad del estudiante.

EDUCANDO EN LA DIVERSIDAD EN EL AULA: ORIENTACIÓN SEXUAL E IDENTIDAD DE GÉNERO EN LAS

AULAS

DIVERSIDAD Y VALORES

La diversidad en el aula es fundamental para el cumplimiento de los valores de igualdad y que nos vinculan en la enseñanza.

PLURALISMO RELATIVISMO

Es un concepto que tiene aplicaciones en diversos ámbitos y convivencia de cosas entre sí; el pluralismo es aceptar o reconocer la pluralidad de doctrinas o posiciones.

El relativismo podemos decir, que es el concepto que sostiene que los puntos de vista no tienen verdad ni validez universal, sino una sola validez subjetiva y relativa a los diferentes marcos de referencia

DIVERSIDAD EN VALORES

¿Qué los niños sean expuestos a la burla y a la maledicencia en el aula?

Es posible, pero esa es una buena razón para mejorar nuestras prácticas escolares , y no una para ceder al prejuicio.