PSICOMOTRICIDADPSICOMOTRICIDADEN UN NIÑO DE TRES AÑOSEN UN NIÑO DE TRES AÑOS

EDUCACION PSICOMOTRIZEDUCACION PSICOMOTRIZEDUCACION DE LA ACTIVIDAD FISICA

EDUCACION PSICOMOTRIZ

Atención

Memoria

Actividad sensoriomotriz

Coordinaciones motrices

Orientación en el espacio

Temporalidad

Esquema corporal

Imitación de gestos

Conducta adaptativa

Razonamiento progresivo

Regulación tónica

Inhibición

Equilibrio: educación propioceptiva

Marchas

Expresividad facial

Atención y memoria

PRIMORDIALES Y BASICOS

Regulación de tono

Lograr una posición Correcta

Inhibición (silencio- escuchar)

EDUCACION PSICOMOTRIZ ACTIVIDAD TONICA

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

DESARROLLA LA CAPACIDAD DECAPTACION

FIJACION EN LA MEMORIA

RESPUESTA CORRECTAA NIVEL VERBAL O DINAMICO

LA ATENCION

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ

Ejercitación para la atenciónEjercitación para la atención

Estímulos auditivos, visuales y táctiles.Estímulos auditivos, visuales y táctiles.

Respuestas motoras elegidas entre Respuestas motoras elegidas entre movimientos habituales del niño.movimientos habituales del niño.

Motivación.Motivación.

Consignas claras y breves.Consignas claras y breves.

Estimular la misma función con diferentes Estimular la misma función con diferentes ejercicios.ejercicios.

Influencia climática. Influencia climática.

PRIMEROS EJERCICIOSPRIMEROS EJERCICIOS::

Posición sedente: facilita la pasividad Posición sedente: facilita la pasividad necesaria para que la tarea se pueda necesaria para que la tarea se pueda cumplir.cumplir.

Trabajo individual: ejercicios de respuesta Trabajo individual: ejercicios de respuesta grafica y ejercicios lúdicos.grafica y ejercicios lúdicos.

EJERCICIOS RITMICOS DE ATENCIONEJERCICIOS RITMICOS DE ATENCION::

No deben iniciarse hasta que se unan dos No deben iniciarse hasta que se unan dos importantes circunstancias- la actividad importantes circunstancias- la actividad perceptivo – auditiva y la inhibición. perceptivo – auditiva y la inhibición.

2º FACTOR2º FACTOR::

Actividad sensorio-motriz. Las vías del Actividad sensorio-motriz. Las vías del sensorio son los canales. Por ellos recibe sensorio son los canales. Por ellos recibe todas las estimulaciones posibles. Cuanto todas las estimulaciones posibles. Cuanto mas nítidas sean las impresiones mas nítidas sean las impresiones recibidas mejor serán las respuestas.recibidas mejor serán las respuestas.

Actividad perceptiva. Localizada en 5 Actividad perceptiva. Localizada en 5 áreas de aprehensión: auditiva, visual y áreas de aprehensión: auditiva, visual y en los sentidos: gustativa, olfativa y en los sentidos: gustativa, olfativa y táctil.táctil.

LA EDUCACION PSICOMOTORA LA EDUCACION PSICOMOTORA COMPRENDE 3 GRANDES AREASCOMPRENDE 3 GRANDES AREAS::

La estimulación psicofuncional.La estimulación psicofuncional.

La actividad tónica.La actividad tónica.

La memoria motora.La memoria motora.

TRES NIVELES PROGRESIVOSTRES NIVELES PROGRESIVOS::

Adquisición de las nociones de Adquisición de las nociones de ubicación: arriba, abajo, etc.ubicación: arriba, abajo, etc.

El cuerpo se dinamiza.El cuerpo se dinamiza.

Noción de las relaciones objetales, Noción de las relaciones objetales, independiente del cuerpo del niño.independiente del cuerpo del niño.

Imitación de actitudesImitación de actitudes::

En ella se revela el conocimiento y el uso En ella se revela el conocimiento y el uso del cuerpo, la identificación de sus del cuerpo, la identificación de sus partes.partes.

Mientras el sensorio se estimula surgen Mientras el sensorio se estimula surgen procesos posteriores: La estimulación procesos posteriores: La estimulación auditiva y la coordinación de ritmo-auditiva y la coordinación de ritmo-motora, por otra parte, la estimulación motora, por otra parte, la estimulación visual hasta la limitación de gestos.visual hasta la limitación de gestos.

LA ACTIVIDAD TONICALA ACTIVIDAD TONICA

La actividad tónica y su regulación La actividad tónica y su regulación constituyen uno de los fines que encara constituyen uno de los fines que encara la educación. Esta área deberá proceder la educación. Esta área deberá proceder a la estimulación y desarrollo del a la estimulación y desarrollo del accionar.accionar.

Dos formas de conductaDos formas de conducta::

Puesta en juego de posiciones y actitudes Puesta en juego de posiciones y actitudes correctas y su mantenimiento ycorrectas y su mantenimiento y

El logro del equilibrio unipolar y su El logro del equilibrio unipolar y su permanencia en el.permanencia en el.

LATERALIDADLATERALIDAD::

3 áreas de la conducta que sintetiza 3 áreas de la conducta que sintetiza BROCCA:BROCCA:

Hablar como comunicación. Área socialHablar como comunicación. Área social

Razonar: Área psicológica.Razonar: Área psicológica.

Lateralidad: Área biológica.Lateralidad: Área biológica.

SPERRYSPERRY: Los dos hemisferios son iguales, : Los dos hemisferios son iguales, cada uno tiene funciones diferentes, pero cada uno tiene funciones diferentes, pero necesitan del otro hemisferio para que necesitan del otro hemisferio para que una función se cumpla.una función se cumpla.

FUNCIONES DE AMBOS HEMISFERIOSFUNCIONES DE AMBOS HEMISFERIOSHEMISFERIO DOMINANTE:

por lo temporal.Centro principal del lenguaje.Pensamiento lógico.Control de la actividad gestual proporcional.Gnosia visual.Praxias:-Ideomotora

-Ideatoria -De construcción

HEMISFERIO NO DOMINANTE:HEMISFERIO NO DOMINANTE:

Predilección por lo temporal.Predilección por lo temporal.

Organización espacial.Organización espacial.

Comprensión.Comprensión.

Ideación no verbal.Ideación no verbal.

Datos viso espaciales.Datos viso espaciales.

Actitudes musicales.Actitudes musicales.

Reconocimiento de rostros.Reconocimiento de rostros.

Identificación de objetos.Identificación de objetos.

Clasificación según la forma.Clasificación según la forma.

Reunir por el uso.Reunir por el uso.

Permite relacionar el nombre con la imagen del objeto.Permite relacionar el nombre con la imagen del objeto.

Memoria fotográfica.Memoria fotográfica.

Idea topográfica.Idea topográfica.

Praxia del vestido.Praxia del vestido.

Sentido rítmico y musical.Sentido rítmico y musical.

Apreciación de detalles estéticos.Apreciación de detalles estéticos.

DominanciaDominancia: Es la apreciación de la : Es la apreciación de la lateralidad por los signos externos.lateralidad por los signos externos.

Zurdo ContrariadoZurdo Contrariado::

Ambidiestros, pueden ser zurdos muy Ambidiestros, pueden ser zurdos muy bien entrenados. Lo normal es estar bien entrenados. Lo normal es estar lateralizado.lateralizado.

Con el dibujo de la figura humana se Con el dibujo de la figura humana se tiene idea del esquema corporal del niño tiene idea del esquema corporal del niño y su dominancia.y su dominancia.

ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTOESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO

Piaget divide en periodosPiaget divide en periodos::

Periodo sensoriomotriz: de 0 a 2 años.Periodo sensoriomotriz: de 0 a 2 años.

Periodo preoperatorio: de 2 a 7 años.Periodo preoperatorio: de 2 a 7 años.

Periodo operatorio: de 7 a 12 años.Periodo operatorio: de 7 a 12 años.

Periodo lógico forma: de 12 años en Periodo lógico forma: de 12 años en adelante.adelante.

Periodo sensoriomotriz: El niño aprende a Periodo sensoriomotriz: El niño aprende a partir de la acción.partir de la acción.

Periodo preoperatorioPeriodo preoperatorio: :

Pensamiento: posibilidad de representarse en Pensamiento: posibilidad de representarse en forma interiorizada de una acción, objeto o forma interiorizada de una acción, objeto o acontecimiento, ausente en el aquí y ahora.acontecimiento, ausente en el aquí y ahora.

La imagen mental es estática.La imagen mental es estática.

Pensamiento rígido-irreversible.Pensamiento rígido-irreversible.

Pensamiento egocéntrico-individualista.Pensamiento egocéntrico-individualista.

La lógica del pensamiento pre-operatorio es la La lógica del pensamiento pre-operatorio es la intuición.intuición.

No puede sumar ni restar y tampoco puede No puede sumar ni restar y tampoco puede anticipar situaciones.anticipar situaciones.

Se maneja con percepciones a las que no Se maneja con percepciones a las que no puede coordinar.puede coordinar.

A nivel socialA nivel social: : Es un chico individualista.Hay objeto transicional.También este pensamiento es animista.Es mágico, también es finalista.

Clasificación: Agrupar elementos Clasificación: Agrupar elementos observando similitudes y diferencias. Es observando similitudes y diferencias. Es importante: Lenguajeimportante: Lenguaje

MaduraciónMaduración

PercepciónPercepciónEn el periodo sensoriomotor hay clasificación practica.En el periodo sensoriomotor hay clasificación practica.

En el periodo preoperatorio comienza a clasificar.En el periodo preoperatorio comienza a clasificar.

Colecciones figuralesColecciones figurales: de 3 a 5 años. Clasifica de acuerdo a su convivencia.

Colecciones NO figuralesColecciones NO figurales: de 5 a 7 años. No puede abstraerse de todas las diferencias. No hay incluicion. Tampoco hay reversibilidad.

SeriaciónSeriación: ordenar en forma creciente o decreciente.De 3 a 5 años: Toma de a dos elementos, una grande y uno pequeño.De 5 a 7 años: Va comparando pero de mas de a dos elementos y si aparece otro lo puede ubicar.

LENGUAJELENGUAJETeorías del lenguaje:Dos corrientes: -El lenguaje es algo biológico (los chicos no

aprenden a hablar, nacen sabiendo hablar)

-El medio ambiente es el real ejecutor de que el chico hable.

Definición de lenguaje: El lenguaje era casi un sinónimo de “Diccionario de palabras”. Posteriormente, se pensó, que era mucho mas importante como estaban unidas esas palabras.

LENGUAJE ORAL O VERBALLENGUAJE ORAL O VERBAL

PRE_VERBAL O PRELINGUISTICOPRE_VERBAL O PRELINGUISTICOSonidos: VagidoSonidos: Vagido

Lenguaje receptivoLenguaje receptivo

Llanto: DescargaLlanto: Descarga

Expresivo(manifiesta displacer)Expresivo(manifiesta displacer)

Contactos ocularesContactos oculares

Vocalización(Gutural entre la 3ª y 4ª semana)Vocalización(Gutural entre la 3ª y 4ª semana)

Secuencia: -DescargaSecuencia: -Descarga

-Con juego-Con juego

-Con colisión-Con colisión

-Con dialogo(8-9 meses. Escolia)-Con dialogo(8-9 meses. Escolia)

ConsonantizaciónConsonantización

Silabeo(6 meses aprox.) Duplicación de silabasSilabeo(6 meses aprox.) Duplicación de silabas

Parloteo conversacionalParloteo conversacional

Jerga expresiva (entre 1 año y 1 ½)Jerga expresiva (entre 1 año y 1 ½)

ETAPA DE LA PALABRA O LINGÜÍSTICAETAPA DE LA PALABRA O LINGÜÍSTICA18 meses: La primera palabra es creación de él mismo.2 años: Frases: -Sin orden

-Con orden -Mas ampliadaLenguaje telegráficoSoliloquio: “El nene”

3 años: Oraciones Aparecen verbos: “YO”

4 años: PORQUE?

CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE INFANTIL EN GENERALINFANTIL EN GENERALSupresiónSustituciónNo reconoce extremosGeneralización o ampliaciónHolofrasesLENGUAJE GESTUALLENGUAJE ESCRITO