INFLUENCIA DE LAS RELACIONES FAMILIARES EN LA FORMACIN DEL NIO

La familia es considerada como el conjunto de personas unidas por lazos de parentesco, como la unidad bsica de organizacin social, cuyas funciones y roles son proporcionar a sus miembros proteccin, compaa, seguridad, socializacin y principalmente ser fuente de afecto y apoyo emocional especialmente para los hijos, quienes se encuentran en pleno proceso de desarrollo. La familia es el principal agente a partir del cual el nio desarrollar su personalidad, sus conductas, aprendizajes y valores.

El ambiente ideal para el desarrollo adecuado de estos elementos es aquel que brinde armona y afecto entre los integrantes de la familia. Hoy en da se sabe que el tipo relacin que exista entre los padres y el nio va influenciar en el comportamiento y en la personalidad del menor. Por ejemplo, si los padres demuestran actitudes y conductas rgidas, autoritarias y violentas es casi seguro que los hijos se muestren tmidos, retrados, inseguros o rebeldes y agresivos; un ambiente donde se perciba violencia y discusiones entre los integrantes se convertirn en factores que desencadenen problemas tanto en la conducta, el rendimiento acadmico como en el desarrollo emocional y social de los nios. Por el contrario, las personas seguras, espontneas son aquellas que se les ha brindado la oportunidad de expresarse, de decidir y desarrollarse en un clima de afecto, confianza y armona.

Los valores son otros patrones de conducta y actitudes que se forman en el nio desde edades muy tempranas. La solidaridad, el respeto, la tolerancia son valores que surgen en el seno familiar, el nio observa de sus padres y aprende de sus conductas, si percibe que son solidarios, ayudan a los dems o que cumplen con sus responsabilidades, ellos asimilarn estos patrones y har que formen parte de su actuar diario . En la escuela esto slo se reforzar puesto que la familia es y siempre ha sido el principal agente educativo en la vida del nio. En sntesis, la familia cumple diversas funciones:

Brinda la seguridad y los recursos necesarios que el nio necesita para desarrollarse biolgicamente, el cuidado y apoyo que le brinden sus padres, como la alimentacin y el vestido le permitirn gozar de salud, desarrollarse y aprender habilidades bsicas necesarias para su supervivencia.Brinda la educacin, los patrones de conducta y normas que le permitirn desarrollar su inteligencia, autoestima y valores hacindolo un ser competitivo y capaz de desenvolverse en sociedad.Proporciona un ambiente que le permitir al nio formar aspectos de su personalidad y desarrollarse a nivel socioemocional.Teniendo en consideracin la influencia que tiene la familia en el desarrollo integral del nio, es fundamental propiciar un ambiente libre de tensin y violencia, donde exista un equilibrio y se logre brindar las pautas y modelos adecuados que permitan a los hijos actuar adecuadamente, desarrollar las habilidades personales y sociales que perdurarn a lo largo de su vida y que sern reflejados ms claramente en ellos cuando formen sus propios hogares.

CONCEPTO Y TIPOS DE FAMILIAEl concepto de familia tiene varios significados. Si miramos en una enciclopedia veremos que la familia es un conjunto de personas que provienen de un mismo linaje, de una misma sangre o de una misma casa.En el sentido tcnico-jurdico, la familia es un conjunto de personas entre los que median relaciones de matrimonio o parentesco (consanguinidad, afinidad o adopcin) a las que la ley les atribuye algn efecto jurdico.En el sentido estricto, es un conjunto de personas que viven bajo un mismo techo con los recursos de un cabeza de familia.En la actualidad, la familia se considera como un conjunto de personas unidas por el matrimonio aunque ms adelante veremos formas de familia que rehsan del matrimonio.Constituye el ncleo de la sociedad ya que en la familia se encuentran unidos todos los aspectos de esta: sociales, econmicos, socioculturales, educativos...La familia es por tanto el primer grupo en que el nio recibe la primera educacin, decimos entonces que es un grupo fundamental y primario.La familia es una institucin en la que influyen normas morales y valores, donde padres y hermanos ensean normas reforzadas para la ayuda de la conducta de los hijos.A lo largo de la historia, la familia ha prevalecido como una institucin viva y universal, como base de toda cultura ya que es el primer lugar en el que el ser humano percibe a los dems y se integra en una comunidad.La familia est fundada en el amor y es el lugar por excelencia donde el ser humano aprende a convivir en ENA comunidad con actitudes de respeto, fraternidad, servicio y afecto.Cuando pensamos en el trmino de familia a todos se nos viene a la cabeza el tipo de familia nuclear: padre, madre e hijos. Pero la familia, la cual gozaba de una estabilidad, entra en crisis en los aos 60 y pas de ser un modelo hegemnico de la institucin familiar a tener una gran diversidad de modelos y formas familiares las cuales agruparamos en el trmino de nuevas familias.TIPOS DE FAMILIA

POLIGAMIA: En algunos pases existen formas de matrimonio polgamas basadas en la unin de un hombre y varias mujeres. Esta forma de matrimonio en la que un hombre tiene ms de una esposa y con cada una de ellas unos hijos son propias de culturas islmicas en las que es el varn el que mantiene a cada una de sus esposas y sus respectivos hijos.

POLIANDRIA: Otra forma de matrimonio menos comn es la poliandria en la que es la mujer la que tiene ms de un esposo. Esta situacin es menos comn y suele darse cuando la mujer es extremadamente pobre y no tiene otra manera de seguir adelante.Estas dos primeras formas de matrimonio las llamamos familias compuestas.

MONOGAMIA: En nuestro pas, la nica forma de matrimonio legal es la monogamia basada en la unin de un solo hombre con una sola mujer. Esta situacin da lo que llamamos la poligamia extralegal.La familia monogmica nace de otras formas de familia provenientes de los estadios anteriores a la civilizacin de la evolucin humana.FAMILIA CONSANGUNEA: Propia del salvajismo. Es en este estadio en el que las familias se agrupaban por generaciones.

FAMILIA SINDIASMICA: Perteneciente al estadio de la barbarie, este tipo de familia estaba formada por un hombre y una mujer en la que la poligamia y la infidelidad ocasional eran en derecho de los hombres. Se exiga la ms estricta fidelidad a la mujer mientras durase la vida en comn. En el momento que esta se disuelve los hijos pasaban a pertenecer solo y exclusivamente a la madre.

FAMILIA MONOGMICA: Nace de la sindiasmica. Propia del estadio de la civilizacin el fin de esta familia es procrear hijos cuya paternidad sea indiscutible debido al hecho de que los hijos un da heredaran los bienes paternos. Se diferencia del anterior por una mayor solidez de los lazos conyugales.Dentro de los tipos de familia en el estadio de la civilizacin encontramos.

FAMILIA NUCLEAR: Formada por un padre una madre y los hijos, basados en la unin matrimonial de los dos progenitores. Hay que puntualizar que los hijos de las familias bien pueden ser biolgicos o adoptados.

Familia extensa o consangunea: formada adems de los miembros nucleares de la familia por abuelos, tos, primos.....

NUEVAS FAMILIAS: Son formas alternativas de la familia unida por el matrimonio. Dentro de este grupo encontramos:

PAREJAS COHABITANTES O DE HECHO: Este tipo de uniones son las que ms atencin generan por parte de los investigadores.La cohabitacin puede ser un periodo transitorio o de prueba antes del matrimonio o una opcin de la pareja.

Segn los investigadores cuando estas parejas definen su situacin siempre demuestran cierta ambigedad; ante personas conocidas no se definen puesto que se sobreentiende que conocen la situacin, en cambio ante desconocidos se definen o como marido/mujer o con el termino de pareja. En cuanto a los contextos formalizados recurren a la definicin marital.

Respecto a los parientes tambin utilizan los trminos relacionados con el matrimonio, suegros, cuados... O si no recurren al nombre.FAMILIAS RECONSTITUIDAS: Cuando una pareja se separa o se divorcia en algunos casos se crea un nuevo emparejamiento. No existe un trmino especfico para nombrar al compaero/a del padre o de la madre.

El divorcio supone la ruptura de unos lazos de unin la cual no es completa si existen hijos por medio ya que por el bien del hijo deben seguir teniendo una relacin, la cual en algunos casos es solo cordial y en otros hasta de amistad.

El divorcio no debe de ser visto como una ruptura de la relacin de los padres con los hijos, el nio tiene el derecho de seguir viendo a sus padres y el deber de aceptar la nueva situacin.

Cuando se produce el hecho de el nuevo emparejamiento de los padres (supongamos que el nio vive con la madre) es cierto que los lazos entre el nio y la pareja de la madre se afianzaran puesto que vives juntos pero nunca sustituir al verdadero padre, o viceversa en el caso de que el nio viva con el padre.

La familia biolgica seguir aportando la continuidad del nio pero no desde la unidad residencial.

El papel del padrastro o de la madrastra es ms bien incierto ya que los derechos y deberes sobre el nio son limitados pero tantas horas juntos hacen que se tomen decisiones sobre ellos.

Lo importante de estos casos es que cada uno sepa cul es su papel en dicha situacin.

En este tipo de relaciones no solo implica la relacin con las parejas de los padres si no tambin con los hijos de estos y dems familiares.

Las rupturas tambin afectan a las familias ya que las relaciones sern mas estrechas con la familia del padre o madre tutor que con el otro progenitor.

De todos modos lo que se tiene que luchar, el nio, es para que sean iguales las relaciones con ambos.

FAMILIAS MONOPARENTALES: Son aquellas en las que un progenitor convive con y es responsable en solitario de sus hijos e hijas menores o dependientes. Esto se puede dar por diversos casos: ser madre soltera, abandono de hogar del padre o madre, divorcios, muerte de uno de los dos progenitores, inmigracin.....

En estos casos es solo una persona la que se hace cargo de la economa del grupo, de la educacin....

FAMILIAS HOMOSEXUALES: Basadas en la unin de dos personas del mismo sexo ya sean hombres o mujeres.

Hoy por hoy y hasta hace bien poco se han considerado las parejas homosexuales pero no el matrimonio. Ya se contempla esta nueva forma de matrimonio pero la adopcin no. Solo se formaran familias homosexuales con hijos si este proviene de uno de las partes de la pareja. Existen muchos alegatos que discuten las adopciones y por consiguiente la formacin de familias homosexuales pero hoy por hoy no se contemplan legalmente. Esta situacin conlleva a grandes debates sobre este tipo de familias. Al no ser todava una forma legal de familia el concepto de familia homosexual sigue siendo incierto y ambiguo.

Sea cual sea la familia siempre tienen unas funciones econmicas, educativas y sociales de las que se hablaran en el punto siguiente.

FUNCIONES DE LA FAMILIA:

Las funciones de la familia, y ms explcitamente de los padres (que son los principales educadores de los hijos), abarca un campo muy amplio en el cual no podemos entrar sin antes hacer un breve comentario en la identidad de los padres como principales educadores:

Los padres son los educadores natos de sus hijos en cuanto la esencia de paternidad es engendrar la vida, que es el hijo, y la vida no es algo que se engendra de una vez para siempre, sino que es un continuo engendrar hasta que el hijo se auto engendre sin ayuda paterna. Pero tambin destacar que la paternidad es un proceso perfectivo en el ser humano y cada padre tiene el compromiso de perfeccionar su paternidad y que tengan una actitud de aprendizaje e inters en la propia educacin.

Partiendo de esto, los padres, dentro de la comunidad educativa estn implicados en la informacin, participacin y formacin:

Informacin;

Sobre el proceso educativo de los hijos, por lo que deben estar informados sobre los conocimientos adquiridos de las diversas materias, dificultades que pueda presentar el educando, sociabilidad...

Acerca de su conveniente futuro profesional.

Acerca de la vida general de la escuela.

Acerca de la poltica educativa nacional.

Participacin:

-En la determinacin de los objetivos generales.

-En la designacin en general de la metodologa que a de seguir el profesorado.

-En las actividades extraescolares.

-En la integracin a las Asociaciones de Padres con derechos propios.

Formacin:

-F. Psicolgica para tener un conocimiento mnimo del psiquismo humano en el proceso de maduracin

-F. Pedaggica para la intuicin educativa que da la paternidad

-F. Cultural, porque los padres tienen que estar en un constante perfeccionamiento y entender el mundo en el que estn inmersos ellos y sus hijos.

Una de las caractersticas que distingue a la familia es su capacidad de integrar muchas funciones en una nica frmula de convivencia, (lo cual no quiere decir que no haya otras formas de llevarlo acabo).Estas son:

Funcin Econmica: donde cabe distinguir el mantenimiento de los miembros no productivos, la divisin de las tareas domsticas como aprendizaje de la divisin del trabajo en el mundo laboral, unidad de consumo, la satisfaccin de las necesidades bsicas como el alimento, techo, luz...

Funcin Reproductora: regulando las actividades reproductoras de manera que al hacerlo establece reglas que definen las condiciones en que las relaciones sexuales, los embarazos y la cra de los hijos son permisibles. Cada familia y/o sociedad tiene su propia combinacin. Esta regulacin supone un control de las relaciones entre personas que, a su vez, contribuye de forma sustancial al control social.

Funcin Poltica-Religiosa: el adoctrinamiento en ambas parcelas es absolutamente miscelneo y variopinto.

Funcin Psicolgica: puede ir desde la satisfaccin de las necesidades y deseos sexuales de los cnyuges, hasta la satisfaccin de necesidad y el deseo de afecto, seguridad y reconocimiento, tanto para los padres como para los hijos. Tambin se incluir el cuidado a los miembros de ms edad.

Funcin de Domiciliaridad: consiste en establecer o crea un espacio de convivencia y refugio.

Funcin de Establecimiento de roles: es decir, establecer una estructura de poder dentro del mbito familiar que puedes ser igualitaria o patriarcal.

Pero las funciones de la familia no concluyen aqu, ya que nos queda un mbito muy importante que no podemos dejar pasar, este es la funcin en la educacin de los hijos, es decir, la educacin de los hijos que reciben de los padres, pero no la nombrada en un principio que hablbamos de las funciones de los padres en la escuela, sino la funcin de padres como educadores directos de sus hijos. Por tanto cabe destacar la funcin de los padres en cuanto al tipo de educacin que deben recibir los hijos (los educandos), para una posterior y correcta introduccin en la sociedad:

EDUCACIN CORPORAL: Este es un campo que abarca tres dimensiones;

-La salud y vigor fsicos, que son necesarios para desarrollar las funciones del cuerpo

-La capacidad del cuerpo para interrelacionarse en el psiquismo.

-El cuerpo como va para que fluya la vida intelectiva, afectiva y volitiva.

Por ejemplo, una mala alimentacin conlleva un cuerpo sin energa (mal espritu) lo que provoca una mala salud mental.

Por tanto, la finalidad de la educacin corporal no es slo lograr una armona con el psiquismo sino la expresin de vivencias, sentimientos y creaciones que el hombre lleva dentro de s.

Funcin de los padres: en este caso ser el habituar al educando a la dialctica personal y horario fijo de comida ya que si no se producira una deficiente alimentacin y lo que ello conlleva. Tambin el hacer una revisin peridica de su estado de salud y hacer que los educandos lleven una vida austera; hacer deporte para mantener el cuerpo en forma de manera equilibrada.

Todo esto ayuda a la prevencin de drogas que en caso contrario provocara la destruccin de la persona, el cual se dara por un matrimonio roto, por no dialogar, el autoritarismo y/o materialismo lo que contribuye a no alcanzar los valores espirituales y por tanto la opcin de caer el mundo de las drogas.

EDUCACIN INTELECTUAL: centrada en la formacin de contenidos cientfico-culturales como referencia a las experiencias de la persona en la vida, siendo su base de actividad profesional. Pero; cmo se potencian las capacidades de:

Observacin: requiere agudeza de los sentidos con esfuerzo mental e integrador para recordar fotografas, imgenes...

Experimentacin: es igual que la observacin pero con una realidad provocada.

Anlisis: es la desintegracin de un todo en partes para hacer un estudio particular.

Sntesis: consiste en recomponer las partes parapara que sea un todo pero ms significativo.

Comprensin: que es entender.

Razonamiento: de las deducciones lgicas.

Sistematizacin; ordenacin de ideas.

Crtica: esto es, la toma de postura ante un pluralismo de ideas y situaciones de la sociedad que tiende a despersonalizarlo, por los que no se deja influenciar.

Interiorizacin de la mente: de esta manera se encuentra consigo mismo. Se reconoce como un Yo individual y forma conciencia de las experiencias externas que llegan de fuera y las integra en su personalidad.

Admiracin; de la verdad, belleza y bien.

Contemplacin; nos sumergimos en esa admiracin sin razonar nada.

Con estos pasos, si no educamos as la inteligencia seramos ordenadores. Por tanto que los padres, partiendo de estos puntos deben llevar un seguimiento exigencia y ayuda a la escuela.

EDUCACIN DE LA AFECTIVIDAD: Cuando hablamos de afectividad nos referimos a la sensibilidad, instintivo, pasional (difcil limitacin), la alegra y tristeza, el amor y el odio, exaltacin y esperanza, coraje y desnimo...

El mundo interior de la afectividad impacta mucho al hombre y problematiza a su mundo intelectivo.

Entendemos por afectividad, la necesidad psicolgica bsica (optimismo, alegra, ganas de vivir, serenidad...).Si no tenemos o llegamos a la afectividad, tendremos problemas de neurosis, obsesiones, complejos, desdoblamiento de la personalidad, inadaptacin familiar... La vida afectiva no est controla por la razn, por lo que si est desajustada la razn no la puede controlar.

Accin de los Padres: es muy importante para la formacin de la personalidad. Deben de crear un clima de comprensin, entrega y amor, ya que el ambienta familiar es muy importante. Deben provocar una situacin de dilogo (factor ms importante), este supone la capacidad de escucha, de saberse poner en el terreno del otro con quien se dialoga, de admitir sus razones pero sin renunciara las suyas propias, abiertos a la verdad la diga quien la diga. Siempre hay que hablar no slo cuando llega la edad del pavo, ya que puede ser tarde y estos nios tienden a cerrarse en s mismos.

El encuentro entre padres e hijos por circunstancias socioeconmicas y el ritmo de vida, no favorecen al dilogo; televisin, incompatibilidad de horarios, cansancio provocado por el trabajo...

Esta convivencia es sin duda uno de los factores ms determinantes del equilibrio emocional de un educando y por tanto de unas funciones difciles a desempear por los padres.

EDUCACIN DE EXPRESIN: Tenemos una gama diversa para poder manifestar nuestras experiencias, creaciones, sentimientos e ideas. A travs de la palabra (oral o escrita), pero hay otras formas; lenguaje audiovisual (expresiones con movimientos, plstica...). Porque si una imagen vale ms de mil palabras, tambin una palabra sugiere ms de mil imgenes. Pero una mal educacin basada en la asimilacin de conceptos, no permite que el individuo manifieste lo que siente de varias maneras e incluso lo llega a impedir.

Accin de los Padres: deben crear un ambiente propicio para el lenguaje de la palabra (oral) con el fin de obtener un lenguaje digno, esto es, hablar bien, usando una estructura correcta de la frase.

-Deben estimular el gusto por la lectura para que perfeccionen el lenguaje.

-Deben estimular el lenguaje audiovisual: ensearles, ya que ven en la televisin programas que no terminan de entender, por su lenguaje, sus imgenes, etc., ya que son pensados para los adultos, que lo que captan de la tele queda contrarrestado por lo aprendido antes a travs de la lectura, experiencia de la vida... multitud de cosas diferencia del nio. Esto implica ensear a desarrollar la capacidad crtica de los nios contra el contenido ideolgico de los mensajes y el aspecto lingstico de la imagen:

--ensear a aprender la simbologa

--Ensear a ser transmisores de dichos mensajes del lenguaje audiovisual;

--nunca ponerle la televisin y dejarles que aprendan.

Como conclusin debe existir una vez ms un ambiente de dilogo para que el educando madure con naturalidad.

EDUCACIN PARA LA LIBERTAD: La libertad es la raz de la personalidad del hombre. Ayudar a un educando a formar su proyecto personal de vida (donde nadie puede reemplazar sus decisiones) y estimular sus capacidades.

Este tipo de educacin tiene cuatro dimensiones:

Identidad; que define al educando como hombre en cuanto a su conducta, que es su educacin y no su esencia.

Opcin personal por los valores; nadie tiene derecho a elegir por otro.

Elegir el estado de vida; matrimonio, novia, soltera, religin...

Actividad Profesional; libertad de decidir a que quiere dedicarse ya que esto le va a formar como persona.

Que haga esto con total libertad no quiere decir que lo haga sin contar con otras personas implicadas en la decisin, ya que el hombre est condicionado (por tanto la libertad es limitada) por la educacin lo que da lugar a hbitos que inclinan a la persona a obrar en determinada direccin

Accin de los Padres: se basa en la autoridad y el dilogo;

-Autoridad; la autoridad paterna es igual al influjo de superioridad en razn. De lo que se es, lo polariza fuertemente una personalidad hacia otra generando en ella una actitud voluntaria de dependencia.

A su vez el autoritarismo y la debilidad de los padres provocan una actitud errnea con los hijos.

Para equilibrar las relaciones de autoridad-dependencia entre padres e hijos, la autenticidad que hace que los padres sean padres y no aparenten una paternidad y que los hijos sean hijos (seres dependientes) hasta que tengan una autntica y rica personalidad.

-Dilogo; (junto con la autoridad). El que dialoga se siente a s mismo y por tanto clasifica su identidad, es decir que el dilogo camina hacia la libertad.

Este exige al padre comprender al hijo, los cuales no estn de acuerdo con sus ideas y conductas, y comprender es no extraarse de los criterios y conductas de un adolescente, es aceptar que la juventud tambin tiene razn, es tener conciencia y que el educando es un ser que no ha llegado a la madurez.

El dilogo tambin exige la aceptacin de la persona del hijo; se puede, si hay razn, rechazar los valores y actitudes de un hijo y dar una negativa, pero lo que no se puede hacer nunca es rechazar su persona (el dilogo pide que se razonen las posturas).

El dilogo exige humildad, y hay que estar abierto a nuevos valores que aparecen con la evolucin de la humanidad.

En definitiva para este tipo de educacin hay que dar una orientacin personal al educando siempre con dilogo y autoridad.

EDUCACIN PARA LA VIDA COMUNITARIA: Esto es, potenciar la dimensin social y poltica que la persona tiene.

-Sociabilidad; se hace desde las conductas ms elementales (cortesa) hasta el compromiso ms profundo a favor de la liberacin del hombre pasando por la integracin la economa y cultura.

-Educacin Poltica; la toma de conciencia en la responsabilidad que le implica un buen ordenamiento de la comunidad y tome parte de la actividad.

En general es por tanto, generar comunidad entre hombres, esto ocurre cuando hay participacin y compromiso

La esencia de la comunidad da lugar a unos factores:

(1)Asociacin libre de personas, (2) unidad de principios, (3) unidad de objetivos, (4) unidad de accin, (5) relacin de amor, (6) servicio como funcin. Y la educacin comunitaria exige caminar hacia estos factores.

Hay que participar en la vida comunitaria.

Estar educado para la vida comunitaria es, por tanto, tener conciencia de la propia identidad dentro de una determinada comunidad y como consecuencia ser consciente del grado de participacin al que se tiene derecho y obligacin.

Accin de los Padres: La familia es el primer lugar donde se inserta un educando, por tanto, debe existir una estructura comunicativa (dilogo), de participacin y compromiso, esto es; que cada uno de sus miembros y segn su madurez le corresponden unas funciones diferentes y sus obligaciones para con cada uno de la familia. Ya que desde la familia el hijo lo proyecta hacia otra comunidad ms amplia: el vecindario.

En este sentido debe existir una orientacin que es fundamental para la vida social, de lo cual se hablar a continuacin el siguiente punto.

4. SOCIALIZACIN DE LA FAMILIA:

Orgenes:

Los orgenes del grupo social s remota a los tiempos de la prehistoria, cuando el hombre sinti la necesidad de agruparse, para enfrentarse a los problemas que a diario ocurren.

La primera forma de agrupacin humana recibi el nombre de hordas primitivas, que luego con el desarrollo del hombre fue amplindose hasta llegar a las tribus, producto del desarrollo que alcanz la sociedad.

Slo por el hecho de ser humano cada individuo siente la necesidad de reunirse o ms bien de crear su propio grupo social, de hay que no se necesito de la civilizacin para que surgieran los grupos sociales mas bien la civilizacin hoy existe gracias a la conformacin desde antiguo de los grupos sociales, siendo as que cada ser viviente llamase as al hombre, se manifiesta a travs de los grupos sociales siendo la cspide de su altura, sin embargo segn pasa el tiempo aumenta ms la necesidad del hombre por reformar el ambiente donde se desenvuelve. Siendo el poder quien le da el estatus social al hombre este siempre tendr mayor ambicin por ser ms poderoso.

La Cultura como concepto socializador:

Sociolgicamente, se ha de entender por cultura todo lo que aprendemos en nuestra sociedad, de este modo, toda persona tiene cultura, ya que es su forma de pensar, sentir y de vivir que desde pequeo ha aprendido. Son las pautas conceptuales y de comportamiento aceptadas o sancionadas socialmente.

Segn esta acepcin, todos deben tener cultura, por vivir en sociedad, en donde logran desarrollar sus capacidades, en donde adquieren los hbitos de vida y moral, creencias y costumbres, y en donde elaboran y disponen de bienes materiales. Todas las personas tienen un sistema de comportamiento, poseen cultura.

La conducta aprendida es lo sustancial de la cultura, es una conducta resultado de un proceso humano de aprendizaje, como si fuera una herencia social. La idea de conducta comprende todas las actividades del individuo, ya sean manifiestas o encubiertas, fsicas o psicolgicas.

Proceso de socializacin

El hombre es social por naturaleza. Aristteles en el libro I de poltica trata del origen de la sociedad humana y del estado que se encuentra en la propia naturaleza del hombre, ya que este es un ser nacido para la sociedad. Aristteles considera como degenerado a quien rehuye la sociedad, o un ser tan superior que repugna la convivencia.

El hombre necesita la convivencia para volverse persona humana en un proceso por el cual aprende valores socioculturales de su ambiente que lo convierten en ser humano. Esto es el proceso de socializacin. En este proceso el individuo es integrado dentro de su ambiente social y cultural y acepta las pautas de comportamiento de la cultura de su grupo. La sociedad transmite su cultura de una generacin a otra y adapta al individuo.

El individuo se acomoda a los postulados culturales del grupo, se identifica y adquiere las actitudes del grupo.

Los grupos sociales bsicos son: El familiar, el educativo y el poltico. En algunas sociedades se toma en cuenta el status econmico, en otras se toma mas en cuenta el religioso o el educativo. Siendo la familia y la escuela los pilares bsicos de nuestra sociedad, y los que ms participan en el proceso de aprendizaje del individuo.

La socializacin no es cuestin de herencia biolgica, sino es herencia social. Consciente o inconscientemente el individuo aprende de otros miembros de la sociedad todo lo que tienen que aprender para ser un miembro activo y valioso para esta.

Park nos dice que un nio no nace humano sino que la humanidad la aprende por asociacin, interaccin y comunicacin. Pero el proceso no slo afecta a los nios sino que tambin afecta a todas las personas de la sociedad a lo largo de la vida, pues influye de continuo en ellas suministrndoles las pautas de comportamiento.

El control social es como una extensin del proceso de socializacin ya que de nio y de mayor se acta segn las normas de comportamiento asimiladas en los primeros aos.

El nio interioriza, como parte de su personalidad, los patrones de la sociedad, aprendidos de sus padres. Estas normas interiorizadas constituyen el sper ego o la conciencia que juzga todos sus actos y proporciona la dicha del buen obrar o la culpabilidad. De este modo podemos ver cmo desde el ncleo familiar se introduce al nio en una sociedad.

Con el desarrollo de la industrializacin la familia ha ido evolucionando hasta quedar reducida a su mnima expresin. A ello han contribuido: la incorporacin de la mujer al mundo laboral, la posibilidad de llevar a los hijos a las escuelas infantiles desde los primeros meses de vida, la posibilidad de divorcio, los anticonceptivos, la independencia econmica de la mujer con respecto al marido, etc. Todo ello ha debilitado el concepto de ncleo slido e indivisible y el papel tradicional atribuido al cabeza de familia.

La funcin socializadora de la familia.

El proceso de socializacin consiste en el hecho de que el individuo aprende por el contacto con la sociedad. El proceso de aprendizaje social se desenvuelve con la gente y entre la gente y por consiguiente, implica siempre relaciones sociales. Los agentes de socializacin estn representados por la familia, la escuela, los grupos de edad, los medios de comunicacin social, las asociaciones y los grupos.

La socializacin es un proceso que dura toda la vida e implica un influjo recproco entre una persona y sus semejantes. La aceptacin de las pautas de comportamiento social tiene importancia en el plano objetivo, a travs de la socializacin transmite la sociedad su cultura de generacin en generacin; y en la vertiente subjetiva nos encontramos ante un proceso que tiene lugar en la persona.

El agente de socializacin primero en el orden temporal, y de gran importancia es la familia. En nuestra sociedad, las agrupaciones familiares desempean un papel casi insignificante en la vida social del individuo. Los padres ya no aparecen exclusivamente responsables de la educacin de sus hijos; esta funcin debe ser compartida con el Estado; aunque nosotros nos centraremos en definir la funcin de la familia como mediadora entre el nio y una sociedad.

La familia es el principal agente o factor de la educacin, la influencia de la familia en los primeros aos es muy importante, como hemos dicho anteriormente, por eso se debe buscar la manera de compaginar el ritmo de la vida moderna, con la atencin especial y preferente de los padres hacia los hijos. sta atencin exige dejar en un segundo plano las funciones profesionales y las relaciones sociales. Por que la familia es fuente de educacin y formacin. De este modo vemos que la meta de la familia es socializar al individuo. En los primeros aos de vida el nio est todo el tiempo en contacto con la familia, y se van poniendo los cimientos de su personalidad antes de recibir cualquier otra influencia. Los padres en este proceso de socializacin actan como modelos que los hijos imitan.

Esta formacin de los sentimientos abarca: Educacin esttica, Educacin moral y Educacin de la sensibilidad. Si en estas cosas falla la familia, es dudoso que alguien ms pueda sustituirla y/o compensar dicho fallo. Tambin compete a los padres el educar la voluntad de sus hijos, su capacidad de esfuerzo, de entrega y de sacrificio, su espritu de cooperacin y su capacidad para el amor.

La socializacin es una de las formas bsicas y esenciales de la educacin familiar. El nio entra en contacto con los dems empezando por el contacto con sus familiares. Al nio se les exigen una serie de comportamientos, con el posterior contacto con personas externas a la familia: el grupo de amigos y, sobre todo, las relaciones entabladas en la escuela.

La familia lleva a cabo algo ms que una mera transmisin cultural; ejecuta tres funciones adicionales:

Selecciona lo que se va a transmitir, sacndolo del entorno existente.

Da al nio una interpretacin de todo ello.

Valora para l lo transmitido.

El nio, pues, contempla la herencia cultural a travs de los ojos de la familia.

Fallos en la educacin familiar:

La familia se ve sujeta a posibles y frecuentes fallos y defectos que la incapacitan para desempear bien su funcin educadora. Entre tales fallos podemos mencionar el hecho de limitaciones econmicas, culturales o sociales que coartarn las posibilidades de educacin de los hijos; desequilibrios afectivos, perturbaciones ambientales o anomalas personales de los padres que marcar quizs para siempre el carcter y la integracin de sus hijos en una sociedad. Todos estos conceptos y sus causas sern analizados en el siguiente punto: Conflictos familiares y rendimiento escolar.

5. CONFLICTOS FAMILIARES:

En qu consisten los conflictos familiares?

La familia es el grupo de origen para todo ser humano. Puede estimular el desarrollo sano de sus miembros en los mbitos biolgico, psicolgico y social o puede representar un obstculo que tendr repercusiones en los individuos. Hay ciertas condiciones que la familia debe cumplir para proporcionar un medio sano a sus integrantes, por ejemplo cubrir sus necesidades biolgicas bsicas: alimentacin, vivienda; psicolgicas: relaciones de afecto mutuo y sociales: contacto con el resto de la sociedad a travs de las instituciones como la escuela.

Para hacer esto necesita de una organizacin, en la que cada quien cumpla sus papeles para poder funcionar adecuadamente. Cuando las necesidades de sus miembros no estn satisfechas en cualquiera de los tres mbitos mencionados anteriormente, se presenta el malestar en sus primeras etapas y de no solucionarse, puede convertirse en trastornos de los individuos, las familias o sociales. Algunos trastornos se derivan de accidentes o cambios en la estructura familiar, por ejemplo los hogares encabezados por uno solo de los padres (familias uniparentales) pueden tener ms problemas que las familias en donde ambos compartan las tareas y obligaciones para la crianza de los hijos. Siendo la familia un ente vivo, nace, crece y muere, dejando paso a la siguiente generacin. Por lo tanto en el curso de su existencia enfrenta diferentes problemas. Algunos eventos an siendo universales y previsibles ponen en un estado de crisis a la familia. Por ejemplo el paso de la edad escolar a la edad adolescente de los hijos, ya que la nueva etapa requiere de cambios en los papeles y funciones parentales y por tanto en el tipo de relacin padres-hijos.

Tambin hay eventos productores de tensin excesiva que rompen el equilibrio de la vida familiar como la enfermedad o muerte de alguno de los padres, o de alguno de los hijos u otro familiar. Eventos incluso de carcter alegre, como el nacimiento de un hijo, casamiento u obtener algn premio, pueden tambin ser disruptivos. Pero tambin hay otras fuentes de tensin productoras de crisis familiares como los problemas de las familias que tienen un enfermo discapacitado como un nio con Sndrome de Down o un anciano enfermo crnico. Adems estn los trastornos referidos a aqullas familias con problemas de relacin, en las que las familias no cumplen con sus funciones y no llenan las necesidades de padres e hijos. En un hogar donde los padres estn en desacuerdo constante que los lleva a discutir y pelear, no hay tiempo ni energa para el cuidado sobre todo afectivo de los hijos. Por eso alguno de los hijos llega a los servicios de atencin como "el paciente", lo cual no es ms que una manifestacin del conflicto parental y familiar.

Como manejar los conflictos familiares

En algunas ocasiones, las tensiones y dificultades de un familiar pueden conducir al surgimiento de roces, conflictos o resentimientos entre las personas que participan en dicha familia. En estos casos, la dificultad que supone se ve agravada por la presencia de sentimientos negativos y relaciones deterioradas entre los miembros de la familia.

Por qu pueden surgir los conflictos?

Por diferencia de opinin respecto a la forma de proporcionar los cuidados al familiar En este sentido, una mujer comentaba:

"Un hermano de ella dej de hablarnos tres aos por llevarla a la residencia. Deca que era un pecado de injusticia social"

Por una inadecuada distribucin de las responsabilidades que determina diferentes grados de implicacin de los miembros de la familia y la situacin tpica de "sobrecarga. Esto se ve reflejado en las palabras de esta persona:

"Mi hermana se ha desentendido bastante, y eso que no tiene nada que hacer. Tengo un hermano y una hermana, pero no quieren saber nada"

Por falta de comunicacin entre los miembros de la familia.

Por falta de comprensin o empata.

"Hemos pasado muchos disgustos, muchas incomprensiones por parte de la familia, nos han negado los saludos... crean que lo que habamos hecho era una cosa mala, muy mala"

Por conflictos de intereses.

Tipos de conflicto

Conflictos "abiertos" Son aquellos en los que se produce una discusin o "choque" entre dos o ms miembros de la familia, a partir del cual puede iniciarse un perodo de distanciamiento ms o menos largo.

Conflictos "encubiertos" Este tipo de conflictos se caracteriza por el surgimiento de sentimientos negativos que, no obstante, no vienen acompaados por una confrontacin directa entre las personas implicadas y que, al acumularse sin ser expresados, favorecen el resentimiento y el enfriamiento de la relacin. Un ejemplo de este tipo de conflictos sera el malestar y resentimiento albergados por el cuidador principal que sufre "en silencio" ante la falta de implicacin del resto de los familiares. La falta de habilidades de auto-afirmacin es una causa frecuente de este tipo de conflictos.

Las diferencias de opinin o de intereses entre los familiares son inevitables. Incluso hay ocasiones en que resulta muy difcil evitar el surgimiento de un choque o conflicto entre los familiares. Sin embargo, se pueden aprender habilidades que permitan manejar de forma ms productiva los conflictos familiares.

En cuanto a los conflictos familiares se puede....

Evitar, en la medida de lo posible, que una diferencia de opinin o de intereses se convierta en conflicto abierto.

Evitar el surgimiento de conflictos "encubiertos" en los que la falta de comunicacin alimenta resentimientos que minan el bienestar de las personas implicadas.

Evitar, si el conflicto ya se ha producido, el mantenimiento o prolongacin del mismo y tomar medidas que favorezcan su superacin, en favor del bienestar del familiar dependiente y del resto de la familia.

Crear cauces eficaces de comunicacin en la familia, lo cual disminuir la probabilidad de que se produzcan nuevos conflictos en el futuro. Para ello, pueden procurar:

A) Informar al resto de los familiares acerca de los cambios, novedades o aspectos de inters referentes a la situacin del familiar dependiente. Las reuniones familiares peridicas pueden constituir un buen contexto para la comunicacin entre los familiares.

B) Escuchar y considerar con respeto la opinin de otros familiares respecto a algunos aspectos relacionados con el cuidado.

C) Dialogar de forma enriquecedora con el resto de los familiares.

Qu se puede hacer para manejar de forma ms eficaz los conflictos familiares?

Expresar sus opiniones, necesidades y sentimientos positivos

Expresar sus sentimientos negativos, tales como el malestar o disgusto y hacer crticas sin miedo al rechazo o el desprecio de sus familiares o amigos.

Pedir lo que necesiten a sus familiares y amigos.

Saber decir "no" a tareas y peticiones que no desean hacer.

Conocer sus derechos y ponerlos en prctica y, en consecuencia, a sentirse mejor consigo mismos y con los dems.

5.1 RENDIMIENTO ESCOLAR:

Es alcanzar la mxima eficiencia en el nivel educativo donde el alumno puede demostrar sus capacidades cognitivas, conceptuales, aptitudinales, procedimentales.

Para aumentar el rendimiento escolar aparecen las denominadas tcnicas de estudio.

Tcnicas de estudio

Las tcnicas de estudio son una herramienta para hacer efectivo lo que aprendemos. Se estn convirtiendo en uno de los conceptos ms importantes en el mundo estudiantil. Despus de ver todo el fracaso escolar que se est cosechando en los centros educativos, a los estudiantes os queda la opcin de mejorar vuestro rendimiento con normas, trucos, tcnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Las tcnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lgicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorizacin y estudio.

Es fundamental, a la hora de sentarte a estudiar la mentalizacin de "tener que estudiar". Si partimos de que no queremos estudiar el resto sobra. La situacin social ante la que nos encontramos, nos exige, cada da ms, una excelente preparacin, de tal manera que en el futuro encontremos salidas laborales. La organizacin a la hora de comenzar un ao escolar es fundamental. Tenemos que partir de las horas que permanecemos en el centro educativo y de este modo organizar el resto del tiempo para poder llevar al da la preparacin de los contenidos que vamos viendo da a da. El estudio diario, es casi obligatorio. No consiste en estar delante de los libros dos o tres horas todos los das. Consiste en ver nuestras propias necesidades, analizar en que campos o temas tenemos ms problemas, cuales son las prioridades inmediatas, y a partir de ah confeccionarnos un horario de "trabajo" diario. El estudio, hasta llegar al perodo laboral social, es nuestro verdadero trabajo y lo debemos ver como algo que va a facilitar, con toda seguridad, nuestra posterior vida laboral.El objetivo de esta seccin es que puedas desarrollar un mtodo de estudio que convierta las tcnicas en un hbito. Esto te ahorrar tiempo y te ayudar a organizar mejor tu trabajo.

Motivacin y planificacin

Es necesario en primer lugar, que tengas una actitud positiva hacia lo que vas a estudiar. A veces, adquirir esa actitud es complicado, pues hay materias que se te atragantan.

No obstante, puedes distribuir los contenidos como ms cmodos te resulten y tener en cuenta algo muy importante: reservarte siempre un "premio" para el final (acaba con la actividad que para ti sea ms agradable). Planifica tu sesin de estudio de forma que, inmediatamente despus, puedas ver tu serie de televisin favorita o dar una vuelta con tus amigos.

Condiciones personales

Las condiciones personales (salud, descanso, alimentacin etc.) influyen en el rendimiento. Una persona descansada, alimentada equilibradamente y despejada, potencia su capacidad de cara a su rendimiento escolar, los estudios y exmenes

Factores Ambientales

Los factores ambientales son tambin un factor importante a tener en cuenta: debes cuidar la iluminacin, la temperatura, evitar distractores (TV.-totalmente descartada-ruidos, etc.) para que el sitio elegido sea propicio. Tu lugar de estudio debe resultarte cmodo, agradable y muy familiar.

Horario y Planificacin

Tu horario y planificacin de estudio tiene que estar adaptado a tus necesidades. Una buena planificacin del estudio y un horario disciplinado pueden darte resultados muy positivos. Es uno de los aspectos ms difciles de cumplir pero es, sin duda, una de las claves de excelentes resultados. Estas son las caractersticas que debe tener la planificacin del tiempo de estudio:

Realista: que lo puedes realizar y llevarla a cabo

Flexible : si no es posible cumplir el plan, debes revisarlo y hacer las modificaciones necesarias hasta que realmente te sea til

Constante: Debes evaluar tu plan de estudio con honestidad y realismo, empezando por objetivos fciles y a corto plazo

Ser previsor: Debes prever un tiempo muerto que te ayude a adaptarse a circunstancias imprevistas

Descansos: La duracin de los descansos estar en relacin con los tiempos de estudio.

Lectura

La lectura debe ser la primera fase a la hora de acercarte al contenido. Previamente, tendrs que haber organizado el material. Una lectura que no se pare en detalles, una especie de pre-lectura que, simplemente, te familiarice con el texto ser el paso inicial. No te lances a subrayar todava! Es un error comn a muchsimos estudiantes. Cuando hayas finalizado la pre-lectura, estars preparado para hacer una lectura atenta a cada prrafo, extrayendo las ideas claves y aclarando las dudas que vayan surgiendo.

Subrayado

Muchas veces t como estudiante te enredas con el tema del subrayado. Quiz no sepas muy bien cundo empezar a tirar lneas (ya hemos dicho que nunca antes de una lectura comprensiva). Tambin puede preocuparte la cantidad de texto que debe ser subrayado. Depender de la cantidad de ideas que ste contenga. Una regla, siempre flexible, es que la cantidad de palabras subrayadas no ser superior a la cuarta parte del total del texto.

El principal objetivo de esta tcnica consiste en localizar las ideas claves. Una vez hecho el subrayado, queda el camino abierto para la elaboracin de esquemas y resmenes.

Esquemas

El esquema es una herramienta fundamental para la comprensin, el repaso, y la memorizacin. Consiste en la expresin grfica de las ideas fundamentales y su estructuracin. Sirve para que captes toda la estructura de un solo golpe de vista.ResumenLa funcin principal del resumen es seleccionar lo esencial de un texto, explicarlo de forma sucinta, condensarlo brevemente. La regla de oro: debe ser preciso, claro, breve y conciso.

Apuntes

Un aspecto esencial para el estudio, sobre todo en los niveles acadmicos ms altos, es la toma de apuntes. Entre los estudiantes, su intercambio compulsivo es realmente impresionante.

Lo cierto es que no utilizar tus propios apuntes puede echar a perder una de las ventajas que te ofrece este sistema: el uso de vocabulario y lenguaje personal; es decir, unos apuntes personalizados, hechos a tu medida.Los errores ms frecuentes que se suelen cometer al trasladar al papel las explicaciones del maestro, son la copia literal de las palabras, como si de un dictado se tratara, y la ilegibilidad de lo escrito.

Memoria

Una cuestin que ha suscitado la polmica entre los profesionales de la educacin ha sido la utilizacin de la memoria en el proceso de aprendizaje. El uso de reglas nemotcnicas te pueden ayudar, pero debes emplearlas con mucha precaucin y solo en contenidos concretos, ya que corres el riesgo de desarrollar un estilo de memoria mecnico y poco inteligente frente a la memoria comprensiva, que establece un tipo de asociaciones lgicas entre los conocimientos previos y la informacin nueva. Sin embargo, parece lgico que algunos datos sean susceptibles de someterse a un aprendizaje puramente memorstico

Actitud en los exmenes

Un gravsimo error que cometes con frecuencia como estudiante es acumular el estudio para las jornadas previas al examen, e incluso para la vspera. Preparar intensivamente un examen a ltima hora, aunque resulte tpico decirlo, provocar en ti un efecto contraproducente: cansancio, fatiga intelectual y muy bajo rendimiento acadmico. El da anterior, tu estudio debe ser ms suave, sin intentar apurar robndole horas a tu sueo. El da "E" debers encontrarte en absoluta plenitud de facultades.

Fracaso escolar:

El fracaso escolar se puede definir como un fenmeno dado en los escolares q presentan bajo rendimiento escolar, discapacidades en las materias instrumentales como: lectura, escritura y clculo. A su vez tiene etiologa de tipo: prenatal, perinatal y postnatal, uso de drogas de la madre durante la gestacin, traumatismos obsttricos, traumatismo crneo enceflico, entre otros, la baja autoestima , desmotivacin, el ambiente incide en dicho fracaso, agresiones fsicas o psicolgicas de parte de sus padres, hambre, desnutricin y sueo provocan este lamentable hecho dentro del sistema educativo.

CONCLUSIN:

La familia es una de las instituciones bsicas que existen en la sociedad y adems se puede considerar la ms importante en los primeros aos de nuestra vida; es en la cual nos refugiamos, en donde estamos ms a gusto y desde donde empieza nuestra socializacin y el aprendizaje de nuestro papel dentro de un grupo, que primero ser la familia (y por tanto consideramos que es tan importante) y luego se extender llegando al colegio, con los amigos y as hasta poder relacionarte con el resto de la sociedad. Es, por tanto, muy importante esta institucin ya que forma a los individuos desde pequeos adquiriendo valores y aprendiendo a adaptarnos en nuestra cultura y sociedad.

Adems es la institucin ms cercana y donde encontramos mayor afecto. Convivir, aprender normas de conducta, comportamientos, incluso ritos o celebraciones y otra serie de actos sociales son ms fciles de aprender dentro de la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras instituciones como la escuela que ayudan a reforzar todos estos valores y muchas veces introducen otros nuevos.

Tambin tenemos q tener en cuenta q no es fcil el papel de los cabeza de familia (tanto el padre como la madre) pues su educacin y comportamiento transmitido influye directamente sobre los dems miembros de la familia, de este modo vemos como es muy importante el dar ejemplo ya que todas las conductas que de pequeos y adolescentes vimos en nuestra casa sern cuestionadas y juzgadas ms tarde. Esta institucin tiende a la vez a crear problemas en vez de establecer soluciones si las relaciones entre sus miembros no son del todo armoniosas. No influye tanto la formacin familiar sino el papel que toma cada individuo y como lo lleva a cabo dentro y fuera del crculo de la familia.

Podemos por tanto ahora tener una visin ms clara y a su vez ms amplia de lo que significa la familia y que importancia tiene para con nosotros en nuestra vida, en una vida en sociedad; aunque nunca debemos olvidar que tambin pueden surgir problemas si esta misin de integracin social no se tiene en cuenta, o se hace una mala gestin. Con esto queremos decir que el concepto de familia va ms all de lo que en un principio se entiende de esta palabra, se extiende a todos los campos de nuestro vivir diario y tiene serias influencias en nuestros comportamientos, ya sean para bien o para mal; por eso hemos considerado que este trabajo nos ha enseado a tener una visin ms global y conceptual de lo que significa familia e institucin familiar, a valorarla como tal y a tener esta misin de socializacin ms en cuenta de aqu en adelante; teniendo as el grupo familiar ms obligaciones y funciones que la de educar o ensear en el campo del aprendizaje motriz, o verbal, extendindose al campo de la vida.

BIBLIOGRAFA:

Diccionario enciclopdico Larousse ilustrado.

Sociologa de la familia y del matrimonio, Andre Michel.

Diccionario interactivo de la RAE

Apuntes de filosofa 2 Bachiller (Aristteles)

Introduccin a la sociologa: Richard J.Gelles y Ann Levine. Ed: MC Graw Hill (5 edicion).

Sociologa y sociedad. Josep pico y Enric Sanchos. Ed: Tecnos.

Sociologa de la educacin. Jos Maria Quintana Cabanas. Ed Dikinson.

Sociologa de la comunidad urbana. Nels Anderson

Fondo de cultura econmica Mxico.

Introduccin a la sociologa. Richard J. Gelles, Ann Leviene.

Ed. Mc Graw Hill.

Familia-Escuela: una relacin vital. Narcera, Madrid, 1982.