ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI” CLAVE: 12DNL0005E

BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍA COGNITIVA-AUSUBELIANA

Teoría cognitiva-AusubelianaProblemática:

Describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales y determinar el papel que juegan en la producción de las acciones y conductas humanas.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS

Para los cognoscitivistas los comportamientos no son regulados por el medio externo sino por las representaciones que el sujeto ha elaborado o construido. Se desarrollan representaciones (ideas, conceptos) de manera individual, el sujeto deja de ser un recipiente acumulador de conocimientos y se convierte en ordenador y procesador de ideas que le ayudan a interpretar su realidad.

SUPUESTOS TEORICOS

El comportamiento humano es una serie de procesos internos del individuo; los modelos cognitivos pretenden conocer como se realiza el procesamiento de información. Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad e irán cambiando y serán cada vez más sofisticados.

PRESCRIPCIONES METODOLOGICAS

Los tipos de estrategias que se han utilizado en los estudios de la cognición , pueden clasificarse en 4 tipos:

La introspección. (muy poco utilizada – criticas)

La investigación empírica (por ejemplo cronometría mental, aprendizaje verbal, estudios de atención, percepción, memoria, inteligencia, etc.)

La entrevista o análisis de protocolos verbales.

Simulación

APLICACIONES A LA EDUCACION

J.Bruner y David P. Ausubel crearon las primeras proyecciones de aplicación. Ausubel en los 60´s construyó su teoría del aprendizaje significativo.

CONCEPCION DE ENSEÑANZA

La educación debe encauzarse en lograr desarrollo de habilidades de aprendizaje (no solo el enseñar conocimientos) y desarrollar el potencial cognitivo para que sepa cómo solucionar problemas. El estudiante sea eficaz en cualquier tipo de aprendizaje.

METAS Y OBJETIVOS EN LA EDUCACION

(Bruner, Nickerson, perkins y Smith) aseveran que los alumnos deben egresar de cualquier institución educativa dominando una serie de habilidades como procesadores activos y efectivos de conocimiento. Los objetivos de un programa son clasificados en función a niveles de complejidad.

CONCEPCION DEL ALUMNO

El alumno es un sujeto activo procesador de información que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas, esta competencia debe ser considerada y desarrollada usando nuevos conocimientos. Partir de lo que los alumnos ya saben, sus expectativas y motivos para promover nuevos aprendizajes.

CONCEPCION DEL MAESTRO

El papel del docente es promover la participación cognitiva del alumno. Ausubel afirma que el factor mas inteligente que influye en el aprendizaje consiste el en lo que el alumno ya sabe, averiguar esto y enseñe consecuentemente, si logra que sus alumnos compartan metas e intenciones asegura que su alumno actúe motivado a aprender y de sentido a su aprendizaje.

CONCEPCION DEL APRENDIZAJE

Según Ausubel no todas las formas de educar son iguales y por lo tanto hay diferentes tipos de aprendizaje.

Aprendizaje significativoAprendizaje memorísticoAprendizaje receptivoAprendizaje por descubrimiento

guiado

METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

Las estrategias instruccionales son aquellas que elabora y utiliza el profesor para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, existen varios tipos de estas, cuyas funciones consisten en activar o desarrollar el conocimiento previo, ayudar a procesar la información y como resultado un aprendizaje colaborativo.

CONCEPTO DE EVALUACION

Los métodos e instrumentos de evaluación pueden ser muchos y distintos. El maestro los deberá construir de acuerdo a cada grupo de estudiante; si se espera un aprendizaje significativo no se debe preocupar por la repetición memorística de la información aprendida.

SANDRA ADAME CATALÁN.

REBECA CORIA PACHECO .

ANGÉLICA GARZÓN VILLEGAS.

PILAR MAGNOLIA REINADA SALMERÓN.

Integrantes del equipo: