Psicología del Niño en Edad Escolar - Asignatura 00704: II tutoría
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Psicología de la niñez en Edad Escolar II Q 2014 II Tutoría Tutora: Licda. Kimberly Vargas M.
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Psicologiacutea de la nintildeez
en Edad Escolar
II Q 2014
II Tutoriacutea
Tutora Licda Kimberly Vargas M
Desarrollo Fiacutesico en la
Nintildeez Intermedia
Desarrollo Fiacutesico
Lento pero constante menor crecimiento que etapa anterior y etapa posterior
Cambios en altura y peso Las nintildeas crecen maacutes que los nintildeos nintildeos crecen un promedio de75 cm por antildeo a los 11 antildeos la atura promedio de las nintildeas y los nintildeos es de 147 cm y 146 cm Aumento de peso sigue un patroacuten similar aumentan alrededor de 2 a 3 kg por antildeo
Nutricioacuten
El nivel de nutricioacuten que los individuos presentan durante sus vidas afecta significativamente muchos aspectos de su comportamiento La buena nutricioacuten promueve el crecimiento de huesos fuertes y dientes sanos Vinculaacutendose tambieacuten con el
desempentildeo cognoscitivo
Patrones culturales de crecimiento Existen diferentes variaciones seguacuten grupo eacutetnico
Promocioacuten de crecimiento con hormonas (en estudio)
Obesidad Infantil Se define como peso corporal que excede el 20 seguacuten su edad y estatura Nintildeos deben aprender a controlar sus haacutebitos de alimentacioacuten sin causar preocupacioacuten
excesiva y necesidad constante de dieta
Salud
La salud en la nintildeez intermedia por lo general es estable sin embargo con se pueden presentar enfermedades como el asma es una enfermedad frecuente en los nintildeos y los trastornos psicoloacutegicos son relativamente comunes
Desarrollo Motor
Las habilidades motrices se encuentran en proceso continuo en la nintildeez intermedia las habilidades atleacuteticas juegan un importante papel
Motora Gruesa
Aprender a andar en bicicleta patinar nadar y saltar la cuerda actividades que en etapas de desarrollo anteriores no podiacutean lograr
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Desarrollo Fiacutesico en la
Nintildeez Intermedia
Desarrollo Fiacutesico
Lento pero constante menor crecimiento que etapa anterior y etapa posterior
Cambios en altura y peso Las nintildeas crecen maacutes que los nintildeos nintildeos crecen un promedio de75 cm por antildeo a los 11 antildeos la atura promedio de las nintildeas y los nintildeos es de 147 cm y 146 cm Aumento de peso sigue un patroacuten similar aumentan alrededor de 2 a 3 kg por antildeo
Nutricioacuten
El nivel de nutricioacuten que los individuos presentan durante sus vidas afecta significativamente muchos aspectos de su comportamiento La buena nutricioacuten promueve el crecimiento de huesos fuertes y dientes sanos Vinculaacutendose tambieacuten con el
desempentildeo cognoscitivo
Patrones culturales de crecimiento Existen diferentes variaciones seguacuten grupo eacutetnico
Promocioacuten de crecimiento con hormonas (en estudio)
Obesidad Infantil Se define como peso corporal que excede el 20 seguacuten su edad y estatura Nintildeos deben aprender a controlar sus haacutebitos de alimentacioacuten sin causar preocupacioacuten
excesiva y necesidad constante de dieta
Salud
La salud en la nintildeez intermedia por lo general es estable sin embargo con se pueden presentar enfermedades como el asma es una enfermedad frecuente en los nintildeos y los trastornos psicoloacutegicos son relativamente comunes
Desarrollo Motor
Las habilidades motrices se encuentran en proceso continuo en la nintildeez intermedia las habilidades atleacuteticas juegan un importante papel
Motora Gruesa
Aprender a andar en bicicleta patinar nadar y saltar la cuerda actividades que en etapas de desarrollo anteriores no podiacutean lograr
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Desarrollo Fiacutesico
Lento pero constante menor crecimiento que etapa anterior y etapa posterior
Cambios en altura y peso Las nintildeas crecen maacutes que los nintildeos nintildeos crecen un promedio de75 cm por antildeo a los 11 antildeos la atura promedio de las nintildeas y los nintildeos es de 147 cm y 146 cm Aumento de peso sigue un patroacuten similar aumentan alrededor de 2 a 3 kg por antildeo
Nutricioacuten
El nivel de nutricioacuten que los individuos presentan durante sus vidas afecta significativamente muchos aspectos de su comportamiento La buena nutricioacuten promueve el crecimiento de huesos fuertes y dientes sanos Vinculaacutendose tambieacuten con el
desempentildeo cognoscitivo
Patrones culturales de crecimiento Existen diferentes variaciones seguacuten grupo eacutetnico
Promocioacuten de crecimiento con hormonas (en estudio)
Obesidad Infantil Se define como peso corporal que excede el 20 seguacuten su edad y estatura Nintildeos deben aprender a controlar sus haacutebitos de alimentacioacuten sin causar preocupacioacuten
excesiva y necesidad constante de dieta
Salud
La salud en la nintildeez intermedia por lo general es estable sin embargo con se pueden presentar enfermedades como el asma es una enfermedad frecuente en los nintildeos y los trastornos psicoloacutegicos son relativamente comunes
Desarrollo Motor
Las habilidades motrices se encuentran en proceso continuo en la nintildeez intermedia las habilidades atleacuteticas juegan un importante papel
Motora Gruesa
Aprender a andar en bicicleta patinar nadar y saltar la cuerda actividades que en etapas de desarrollo anteriores no podiacutean lograr
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Nutricioacuten
El nivel de nutricioacuten que los individuos presentan durante sus vidas afecta significativamente muchos aspectos de su comportamiento La buena nutricioacuten promueve el crecimiento de huesos fuertes y dientes sanos Vinculaacutendose tambieacuten con el
desempentildeo cognoscitivo
Patrones culturales de crecimiento Existen diferentes variaciones seguacuten grupo eacutetnico
Promocioacuten de crecimiento con hormonas (en estudio)
Obesidad Infantil Se define como peso corporal que excede el 20 seguacuten su edad y estatura Nintildeos deben aprender a controlar sus haacutebitos de alimentacioacuten sin causar preocupacioacuten
excesiva y necesidad constante de dieta
Salud
La salud en la nintildeez intermedia por lo general es estable sin embargo con se pueden presentar enfermedades como el asma es una enfermedad frecuente en los nintildeos y los trastornos psicoloacutegicos son relativamente comunes
Desarrollo Motor
Las habilidades motrices se encuentran en proceso continuo en la nintildeez intermedia las habilidades atleacuteticas juegan un importante papel
Motora Gruesa
Aprender a andar en bicicleta patinar nadar y saltar la cuerda actividades que en etapas de desarrollo anteriores no podiacutean lograr
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Patrones culturales de crecimiento Existen diferentes variaciones seguacuten grupo eacutetnico
Promocioacuten de crecimiento con hormonas (en estudio)
Obesidad Infantil Se define como peso corporal que excede el 20 seguacuten su edad y estatura Nintildeos deben aprender a controlar sus haacutebitos de alimentacioacuten sin causar preocupacioacuten
excesiva y necesidad constante de dieta
Salud
La salud en la nintildeez intermedia por lo general es estable sin embargo con se pueden presentar enfermedades como el asma es una enfermedad frecuente en los nintildeos y los trastornos psicoloacutegicos son relativamente comunes
Desarrollo Motor
Las habilidades motrices se encuentran en proceso continuo en la nintildeez intermedia las habilidades atleacuteticas juegan un importante papel
Motora Gruesa
Aprender a andar en bicicleta patinar nadar y saltar la cuerda actividades que en etapas de desarrollo anteriores no podiacutean lograr
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Salud
La salud en la nintildeez intermedia por lo general es estable sin embargo con se pueden presentar enfermedades como el asma es una enfermedad frecuente en los nintildeos y los trastornos psicoloacutegicos son relativamente comunes
Desarrollo Motor
Las habilidades motrices se encuentran en proceso continuo en la nintildeez intermedia las habilidades atleacuteticas juegan un importante papel
Motora Gruesa
Aprender a andar en bicicleta patinar nadar y saltar la cuerda actividades que en etapas de desarrollo anteriores no podiacutean lograr
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Desarrollo Motor
Las habilidades motrices se encuentran en proceso continuo en la nintildeez intermedia las habilidades atleacuteticas juegan un importante papel
Motora Gruesa
Aprender a andar en bicicleta patinar nadar y saltar la cuerda actividades que en etapas de desarrollo anteriores no podiacutean lograr
Ver Tabla
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Edad Habilidades Motoras
6 antildeos Nintildea desempentildeo superior en precisioacuten de movimientos Nintildeos mayor desempentildeo en actos de fuerza Lanzamiento con cambio de peso y pasos adecuados adquiere la habilidad de saltar
7 antildeos Equilibrarse en un pie con ojos cerrados capaces de brincar y saltar con precisioacuten en cuadros pequentildeos Ejecutan correctamente ejercicio de saltos combinados
8 antildeos Saltos ritmos alternos lanzar pelotas pequentildeas a 10 mtrs las nintildeas y a 18 mtrs los nintildeos La participacioacuten de ambos sexos en el juego es mayor a esta edad
9 antildeos Salto vertical 22 cm nintildeas y 25 cm nintildeos Nintildeos corren 5 mtrs por segundo y nintildeas 48 mtrs
10 antildeos Calculan e interceptan direccioacuten de pelotas pequentildeas lanzadas desde cierta distancia Nintildeas y nintildeos corren 52 mtrs por segundo
11 antildeos Saltos largos de 15 mtrs en nintildeos y 13 mtrs nintildeas
12 antildeos Logran saltos a una altura de 90 cm
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Habilidades Motrices Finas
A grandes rasgos aprenden a escribir en un teclado de computadora escribir en cursiva con pluma o laacutepiz y realizar dibujos detallados
Edad Habilidad
6-7 antildeos Capaces de amararse los cordones y abrochar botones
8 antildeos Logran dominar el uso de cada mano de forma independiente
11-12 antildeos Manipular objetos con gran destreza
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
La creciente independencia de los nintildeos en edad escolar origina nuevos problemas en la seguridad El iacutendice de lesiones aumenta entre los 5 a 14 antildeos La creciente movilidad es una fuente de accidentes
Una amenaza contemporaacutenea es la seguridad en el ciberespacio cuentan con acceso a informacioacuten cuestionable
Seguridad
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Nintildeos con Necesidades Especiales
Dificultades sensoriales visuales auditivos y del habla (tartamudeo)
Trastorno por Deacuteficit de Atencioacuten con Hiperactividad
Gran nivel de energiacutea y breve periodo de atencioacuten impulsividad baja tolerancia a la frustracioacuten
Inclusioacuten al sistema escolar
Ambiente menos restrictivo integracioacuten inclusioacuten total Enfatiza fortalezas en lugar de debilidades y promueve integracioacuten social
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Desarrollo
Cognoscitivo
en la Nintildeez
Intermedia
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Desarrollo Cognoscitivo
y de Lenguaje
Seguacute Piaget observamos en esta edad la Etapas de Operaciones concretas Periodo de desarrollo cognoscitivo entres los 7 y 12 antildeos de edad que se caracteriza por el uso activo y adecuado de la loacutegica y se concentra en el aquiacute y el ahora
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Enfoque de la informacioacuten Mejoras cuantitativas en la memoria procesos mentales para adquirir informacioacuten
Los procesos de memoria (codificacioacuten
almacenamiento y recuperacioacuten) se somete a un mayor control durante los antildeos escolares
Enfoque Social Vygotsky en los antildeos de escuela los
nintildeos deben experimentar y participar de manera activa en su experiencia educativa
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
El vocabulario continua aumentando durante los antildeos de escuela a un ritmo bastante raacutepido Mejoran el dominio de la gramaacutetica pronuncian las palabras con mayor precisioacuten y se desarrolla la habilidad de conversacioacuten
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Mejoras en el vocabulario
Sintaxis Combinacioacuten de palabras para la formaciones de frases y oraciones utilizando la formulacioacuten adecuada para su entendimiento
Ej Mamaacute amasa la masa masa -amasa ndash la ndash mamaacute
Pragmaacutetica Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos
Ej iquestLa clase fue aburrida
iexclLa clase fue aburrida
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Conciencia Metalinguistica
Es la comprensioacuten del uso propio del lenguaje
La creciente complejidad de su lenguaje ayuda a los nintildeos en edad escolar a controlar su comportamiento Mediante reforzamiento positivo o negativo
Mayor consciencia del lenguaje
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Bilinguismo
Saber maacutes de un idioma ofrece
ventajas cognoscitivas
Muestran mayor flexibilidad cognitiva resuelven
problemas con mayor creatividad
y versatilidad
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Inicio de la Lectura
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Etapas de la Lectura
Etapa Edad Caracteriacutesticas Claves
0 Del nacimiento a inicio de 1deg grado
Aprende prerrequisitos para leer como la identificacioacuten de las letras
1 1deg y 2deg grado Aprende habilidades de re significacioacuten fonoloacutegica comienza a leer
2 2deg y 3deg grado Lee en voz alta con fluidez pero sin mucho significado
3 3deg a 8deg grado Usa la lectura como medio de Aprendizaje
4 8deg en adelante Entiende la lectura en teacuterminos De reflejar muacuteltiples puntos de Vista
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Inteligencia emocional
Conjunto de habilidades que constituyen la base para la valoracioacuten evaluacioacuten expresioacuten y regulacioacuten precisas de las emociones
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Efecto de las expectativas
iquestCoacutemo influye la expectativa del
profesor en sus alumnos
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Expectativa del Profesor
Comportamiento negativo del profesor Clima social negativo
menos retroalimentacioacuten y menos oportunidad de rendimiento
Buen rendimiento del estudiante y grandes auto expectativas para eacutexito
futuro
Rendimiento del estudiante deficiente y escasas auto expectativas
para eacutexito futuro
Comportamiento positivo del profesor Clima social positivo maacutes
retroalimentacioacuten y maacutes oportunidad de rendimiento
- +
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Inteligencia (Principales Conceptos)
Inteligencia Capacidad para comprender el mundo pensar racionalmente y usar los recursos de manera efectiva cuando se enfrentan desafiacuteos
Edad Mental Nivel de inteligencia tiacutepico que se encuentra para personas de una edad determinada (Ej Nintildeo de 6 antildeos pero con edad mental de 5 antildeos o 7 antildeos)
Edad Cronoloacutegica Edad de una persona de acuerdo con el calendario (antildeos meses y diacuteas cumplidos)
Cociente o Coeficiente Intelectual Puntuacioacuten que expresa la razoacuten obtenida entre la edad mental y la edad cronoloacutegica
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Pruebas de aptitud capacidad para aprender
Pruebas de logros cuaacutento han aprendido los nintildeos en diferentes aacutereas
Evaluacioacuten de la Inteligencia
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Existen pruebas o instrumentos de inteligencia que pretenden medir cada vez con mayor precisioacuten el coeficiente intelectual del individuo a traveacutes de la aplicacioacuten de diversas actividades de evaluacioacuten sobre sus las habilidades verbales y de ejecucioacuten
Algunas de las pruebas maacutes utilizadas son
1 Escala de Inteligencia Stanford Binet
2 Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos (4ed)
3 Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos (2ed)
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Escala de Inteligencia Stanford Binet
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
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Nintildeos
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Escala de Inteligencia Weschsler para Nintildeos 4ed
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Bateriacutea de Evaluacioacuten Kaufman para Nintildeos 2ed
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Teoriacutea de Gardner de las
Inteligencias Muacuteltiples
La inteligencia no es vista como algo unitario que
agrupa diferentes capacidades especiacuteficas
con distinto nivel de generalidad sino como
un conjunto de inteligencias muacuteltiples
distintas y semi-independientes
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Gardner ampliacutea el campo de lo que es la inteligencia y plantea que la brillantez acadeacutemica no lo es todo A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadeacutemico Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada Triunfar en los negocios o en los deportes requiere ser inteligente pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto Ni mejor ni peor pero siacute distinto Dicho de otro modo Einstein no es maacutes ni menos inteligente que Michael Jordan simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Diferencias Eacutetnicas y Culturales en el CI
La cultura es un marco de referencia en donde se aprende y se usan las habilidades
Desigualdades en el ambiente nutricioacuten condiciones de vida estiacutemulo intelectual nivel de educacioacuten cultura generan diferencias o sesgo cultural
Importante tomar en cuenta que las pruebas de CI estaacuten sujetas a desviacioacuten cultural
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
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Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Puntuaciones por Abajo y por Arriba de las
Normas de Inteligencia
Por debajo de la norma retraso mental
Leve CI 50-55 a 70
Moderado CI 35-40 a 50-55
Severo CI 20-25 a 35-40
Profundo CI 20-25 o menos
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
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Nintildeos
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Por encima de la norma Superdotados y talentosos
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
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Autoestima para
Nintildeos
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Factores que Influyen en el Progreso Escolar
Factores de temperamento actitud y emocionales propios de cada nintildeo (Intereacutes atencioacuten participacioacuten activa generan resultados satisfactorios)
Motivacioacuten supervisioacuten provisioacuten carintildeo e intereacutes de las familias asiacute como actitudes y creencias de los padres
Nivel socioeconoacutemico
Sistema educativo
La experiencia escolar se ve afectada y afecta todos los aspectos del desarrollo cognoscitivo
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Desarrollo Social y de la Personalidad
en la Nintildeez Intermedia
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
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Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
El Yo en el Desarrollo
Desarrollo Psicosocial en la Nintildeez Intermedia
Industriosidad frente a Inferioridad
De acuerdo con Erikson abarca el periodo de los 6 a los 12 antildeos se caracteriza por los esfuerzos para lograr competencia y enfrentar los desafiacuteos que presentan ante los padres los pares la escuela y las complejidades del mundo moderno
Conforme avanza el individuo por la nintildeez intermedia sus energiacuteas se dirigen a dominar una enorme cantidad de informacioacuten y a construir un lugar para si mismo en el mundo social El eacutexito en esta etapa produce sentimientos de dominio y eficacia con un creciente sentido de competencia por su parte dificultad en esta etapa conduce a sentimientos de fracaso e ineficiencia
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
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Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
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Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
El nintildeo continua su esfuerzo por responder a la pregunta iquestQuieacuten Soy
Mientras buscan comprender la naturaleza del yo no con tanta necesidad como sucede en la adolescencia pero en la nintildeez intermedia los nintildeos en la escuela buscan su lugar en el mundo
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
-
Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
iquestPreguntas kevargasunedaccr
Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
El Cambio en la Autocomprensioacuten de los
Aspectos Fiacutesico y Psicoloacutegico
Comienzan a verse menos en teacuterminos de atributos fiacutesicos y mas en teacuterminos psicoloacutegicos En esta etapa los nintildeos tratan de comprenderse mas a si mismos Se vuelven menos simplistas y adquieren mayor complejidad
Loas auto conceptos se dividen en esferas personales y acadeacutemicas
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
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Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
+
Video
Autoestima para
Nintildeos
httpswwwyoutubecomwatchv=bXg7JR-U2sM
Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
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Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Autoconcepto Acadeacutemico
(Rendimiento)
Autoconcepto Social
(G Pares y otras personas)
Autoconcepto
Emocional
(Estados emocionales)
Autoconcepto Fiacutesico
(Habilidad Fiacutesica y Apariencia)
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
Autoestima Desarrollo de una Visioacuten
Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
+ -
Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
Reduccioacuten de Esfuerzo
Gran Ansiedad
Ciclo de Fracaso
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Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
Eacutexito Real
Aumento de Esfuerzo
Menor Ansiedad
Ciclo de Exito
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Autoestima para
Nintildeos
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
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Referencias Bibliograacuteficas
Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
Comparacioacuten Social Deseo de evaluar el comportamiento las
habilidades las experiencias y las opiniones propias al compaacuteralos con las de los demaacutes La comparacioacuten social descendente proyecta la autoestima de los nintildeos al compararse con los menos capaces se aseguran estar por encima
Exitosa
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Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
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Material del Curso S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum (2013)Introduccioacuten al Estudio del Desarrollo Infantil En S Feldman D Deutsch G Craig amp D Baucum Psicologiacutea de la nintildeez en edad escolar 1 ed (pp 67 - 131) Meacutexico Pearson
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Positiva (o Negativa) de siacute mismo
Autoevaluacioacuten global y especifica positiva y negativa de un individuo
Se juzgan como buenos o malos en particular los nintildeos se comparan cada vez mas con otros y mientras lo hacen valoran que tanto estaacuten a la altura de las pautas sociales El auto concepto mide creencia y cogniciones acerca del yo soy bueno parahellip la autoestima por su parte conlleva una connotacioacuten emocional (que creen los demaacutes de mi y como me hace sentir)
Al comienzo de la edad intermedia presentan una autoestima global (si es positiva soy capaz de todo y si es negativa soy incapaz de muchas cosas) sin embargo al avanzar en la etapa mantienen autoestima positiva en algunas aacutereas y negativa en otras
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Baja Autoestima
Fracaso Real
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Baja expectativa de desempentildeo
Baja Autoestima
Fracaso Real
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Alta Autoestima
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Alta expectativa de desempentildeo
Alta Autoestima
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Quienes presentan baja autoestima de manera croacutenica pueden quedar atrapados en un ciclo de fracaso en que la baja autoestima se alimenta asiacute misma en producir bajas expectativas y desempentildeo deficiente
Origen eacutetnico y autoestima la cultura influye en gran medida sobre la autoestima del individuo T de Identidad Social
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