Reseña del libro Capítulos 1 al 5

PSICOLOGÍA COGNITIVAESTRATEGIAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Cynthia Klinger y Guadalupe Vadillo

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

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ANTECEDENTES

Protágoras

El hombre es la medida de todas las cosas.

ANTECEDENTES

George Berkley

Sólo es posible comparar las ideas con las ideas.

ANTECEDENTES

Juan Escoto Erígena

El intelecto produce desde sí y en sí su razón.

ANTECEDENTES

Giambattista Vico

El hombre solo puede conocer lo que él ha creado.

ANTECEDENTES

Emmanuel Kant

Toda asociación es un acto del entendimiento.

ANTECEDENTES

Heinz von Foerester

El ambiente, tal como lo percibimos es una invención nuestra.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

El constructivismo es una postura de cambio.

El cambio es un desequilibrio cognitivo.

Ocurre ante dos informaciones que se contradicen.

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

LENGUAJE

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

LENGUAJE

CAPITAL COGNITIVO

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

LENGUAJE

CAPITAL COGNITIVO

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

LENGUAJE

CAPITAL COGNITIVO

POSTURAS BÁSICAS DEL CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO BIOLÓGICO

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

CONSTRUCTIVISMO BIOLÓGICO

Enfatiza la interpretación y regulación del conocimiento

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

Examina el impacto de la interacción social

VENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO

Centra la educación en el estudiante

DESVENTAJAS DEL CONSTRUCTIVISMO

Biológico Social

Subestima lo social

Minimiza al individuo

PSI

CO

LOG

ÍA S

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IÉTI

CA

PSI

CO

LOG

ÍA S

OV

IÉTI

CA

Método de análisis genético

Las funciones psicológicas superiores

Vigotsky

psicológicas superiores tienen su origen en los

procesos socioculturales

Los procesos mentales se relacionan con las

herramientas culturales

Funciones Psicológicas

Inferiores

Superiores

Del control social al

individual

Realización consciente

Superiores

Origen y naturaleza social

Uso de signos como

mediadores

Análisis de procesos no de objetos

Explicación vs Descripción

Relación entre pensamiento y lenguaje

Zona de desarrollo próximoDescripción

Factor social en el aprendizaje

próximo

Formación de los conceptos

Aprendizaje consolidado

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ICA

PIA

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Jean Piaget

Construcción del conocimiento

Operatividad

Abstracción empírica

Esquemas

Organización y adaptación

Operaciones Concretas

Operaciones Formales

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Sensoriomotora

Preoperacional

Operaciones Concretas

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8 esquemas operatoriosoperatorios

TEORÍA

Amplia

Pocos conceptos

ESTRATEGIAS

Registro anecdótico

Análisis de erroresconceptos

No es Reduccionista

Sistemática

errores

Cuestionarios y entrevistas

Diarios y portafolios

1•Secuencia de etapas

3•Cuestión transcultural

3•Cuestión transcultural

4•Diseño

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PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN EN EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

Puntos de Vistas Asociacionista y

Constructivistas de la Memoria1

Modelos de Procesamiento de la Información2

Factores que Afectan el Aprendizaje Memorístico3

Factores que Afectan al Aprendizaje

Verbal Significativo4

Enfoque de novatos y expertos5

APRENDIZAJE

ASOCIACIONISMO

Asociación estímulo y respuesta.Pasivo.

CONSTRUCTIVISTA

Los aprendizajes se construyen.Activo.

Modelos del Modelos del Procesamiento de la InformaciónProcesamiento de la Información

Está formada por las impresiones

almacenadas de experiencias

Es el conocimiento almacenado codificado en forma de proposiciones verbales(información basada en el lenguaje).Es abstracta y lógica.

experiencias personales (episodios)

de la vida de uno.Rica en detalles.

� Imágenes

SCENE

¿Qué se codifica?¿Qué se codifica?

� Imágenes

� Formas

�Abstracciones verbales

�Asociaciones o vinculaciones con experiencias previas particulares.

• Recibe entrada de los receptores sensoriales, sobre todo los ojos y los oídos.

MEMORIA SENSORIAL

MEMORIA DE TRABAJO O

A CORTO PLAZO

Almacena una cantidad limitada deinformación

MEMORIAA LARGO PLAZO

Se usa para el almacenamiento

• Agrupamiento de trozos individuales de datos para ser retenidos más fácilmente.

FRAGMEN-TACIÓN

información durante 15 a 20 segundos, mientras se decide si se procesa mas o se cambia la atención a alguna otra cosa.

almacenamientopotencialmente permanente de material transferido de la memoria a corto plazo.

Las teorías de red semántica son teorías de organización de la

Las teorías de esquemas se refieren a la organización de la memoria que teorías de organización de la

memoria que asumen que los conceptos sonalmacenados en la memoria a largo plazo dentro de redes de asociación significativa organizadas de manerajerárquica. Los conceptos que son parte de la misma red comparten algún grado de vinculación.

a la organización de la memoria que sugieren que los intentos paraencontrar sentido a las situaciones son guiados por colecciones de conocimiento previo relacionadas(esquemas) que constituyen modelos que describen qué esperar de la situación, las relaciones entre los elementos.

Aprendizaje Serial

Aprendizaje de listas de acuerdos libre

Aprendizaje de pares asociados

La significación

La organización

Posición serialorganización

Procesa-miento

serial

La práctica

La interferencia

La transferencia

La AbstracciónConcepción Errónea del EstudianteLa Abstracción

Los Niveles

El Esquema

La Inferencia

Conocimiento Previo

del Estudiante

Lo Sé Todo

Organización del Texto

Preguntas adjuntas

Métodos activos PI

Los

novatos van

Pueden examinar mucho más

conocimiento acerca de un

dominio particular de

aprendizaje o

Novatos

novatos van

asumiendo las

cualidades

escalonadamente

, es decir, el

novato de hoy, si

se aplica, será el

experto de

mañana.

aprendizaje o

pericia;

Son más eficientes al usar su

conocimiento;

Crea un espacio de problema

trabajable y,

una vez que el problema es

categorizado de manera

apropiada, lo resuelven con

rapidez.

Expertos

INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA COGNITIVA

CHOMSKY SIMON NEWELL MILLER

organizaron simposio sobre la

MIT, 1956

CIENCIA INFORMÁTICA

eslabón teórico entre

PSICOLOGÍA COMPUTACIÓNidentifica

NIVEL SUPERIOR

NIVEL BÁSICO

NIVEL INTERMEDIO

Habilidades

Procedimientos

Percepción, procesamiento y reproducción

Software

Hardware

Componentes físicos

CONCEPTOS BÁSICOS

Componentes mentales y de proceso

Número de procesos que explican Número de procesos que explican las actividades cognitivas

Procesos que trabajan en conjunto

El desarrollo cognitivo depende de la automodificación

CIENCIA COGNITIVA

ARQUITECTURA DE LA COGNICIÓN

MEMORIA DE TRES MEMORIA DE TRES ALAMCENES:ALAMCENES:

MEMORIA DE TRABAJO

MEMORIA A CORTO MEMORIA A CORTO PLAZO

MEMORIA A LARGO PLAZO:EpisódicaSemántica

RECONOCIMIENTO DE PATRONES

ANALÓGICAS ANALÍTICAS

Ajuste de plantilla

PrototiposPrototipos

Análisis de atributos

IMAGINERÍA

MODALIDAD DEL PENSAMIENTO

DINAMISMO

PLASTICIDAD

OLFATIVAS

REPRESENTACIÓN ANALÓGICA TIPO KINESTÉSICAS

VISUALES

CONOCIMIENTOS

DECLARATIVO

PROCEDIMENTAL

ÁRBOLES SEMÁNTICOS

MEMORIA SEMÁNTICA

RED.

Patrones que

REPRESENTACIONES CONCEPTUALES

MAPAS COGNITVOS

MENTALES

GRÁFICOS

MEMORIA SEMÁNTICA

Patrones que asumen la

existencia de nodos.

CRÍTICAS

Equiparar Margina el papel de la

cultura.

Modelo lineal de

aprendizaje

Equiparar la mente

humana a una

máquina

APLICACIONES EDUCATIVAS

Aprendizaje

Aprendizaje

significativo de

significativo de

Ausubel

Ausubel

Teoría de los

Teoría de los

esquemas

esquemas

Estrategias

Estrategias

instruccionales

instruccionales

y Tecnología

y Tecnología

del texto

del texto

Programas de

Programas de

entrenamiento

entrenamiento

en estrategias

en estrategias

Enfoque de

Enfoque de

expertos y

expertos y

novatos

novatos

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¿Qué son las habilidades habilidades cognitivas?