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Psicogeriatría
Psychogeriatrics
Psicogeriatría
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Índice
Psicogeriatría .......................................................................................................................2
Breve descripción de la asignatura ...................................................................................2
Requisitos Previos ..............................................................................................................3
Objetivos ..............................................................................................................................3
Competencias ......................................................................................................................3
Metodología .........................................................................................................................5
Temario .................................................................................................................................5
Relación con otras asignaturas del plan de estudios ......................................................7
Sistema de evaluación ........................................................................................................7
Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7
Web relacionadas ................................................................................................................8
Recomendaciones para el estudio .....................................................................................9
Material didáctico ................................................................................................................9
Tutorías .............................................................................................................................. 10
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Psicogeriatría Módulo: Personalidad, evaluación y diagnóstico.
Materia: Psicogeriatría
Carácter: Optativa.
Nº de créditos: 6 ECTS.
Unidad Temporal: Tercer curso – Primer semestre.
Profesor de la asignatura: Dr. Francisco José Moya Faz.
Email: [email protected]
Horario de atención a los alumnos/as: Miércoles 16:00-18:00 horas (previa petición por correo
electrónico).
Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Javier Orteso.
Breve descripción de la asignatura
En la actualidad el aumento de la esperanza de vida y el avance de la longevidad, hace que haya un
número muy elevado de ancianos en la sociedad, pudiendo hablar de un envejecimiento de la
población. Esta situación significa una mayor prevalencia de patología tanto aguda como crónica, no
pudiéndose obviar dentro de ésta, los trastornos mentales. Esta situación hace que se impongan
necesidades tanto de tipo asistencial, como de investigación a la vez que un mayor conocimiento de
este tipo de patologías en la vejez.
Esta asignatura se centra en el estudio de los problemas psicopatológicos de los ancianos,
por lo que se trata desde la perspectiva del envejecimiento patológico. Se abordan las
psicopatologías más características de la vejez centrándose en las peculiaridades diagnósticas y de
intervención asociadas a las personas mayores.
En interesante estudiar esta asignatura para la formación del psicólogo/a por la adquisición
de conocimientos y habilidades para llevar a cabo el diagnóstico y el tratamiento de los problemas
psicológicos más frecuentes en la vejez concibiendo al anciano/a con unas características y procesos
únicos en esta edad.
Brief Description
Today increasing life expectancy and the progress of longevity, makes for a very high number
of elderly in society, able to speak of an aging population. This means a higher prevalence of both
acute and chronic disease, not being able to ignore in this, mental disorders. This situation makes
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both types of assistance needs, and research as well as a better understanding of such diseases in
old age are imposed.
This course focuses on the study of psychopathological problems of the elderly, so it is from
the perspective of pathological aging. Psychopathology of old age more features focusing on
diagnostic and intervention associated with the elderly peculiarities are discussed.
In studying this subject interesting for the training of psychologists for the acquisition of
knowledge and skills to carry out the diagnosis and treatment of the most common psychological
problems in conceiving the old age with unique characteristics and processes in this age.
Requisitos Previos
No se establecen requisitos previos.
Objetivos
1. Conocer los diferentes mitos con respecto a la tercera edad y sus posibles consecuencias.
2. Saber diferenciar entre envejecimiento normal y patológico.
3. Conocer los procesos y cambios adaptativos normales en las personas mayores.
4. Describir y medir procesos cognitivos, emocionales y conductuales de las personas mayores.
5. Conocer los diversos trastornos más frecuentes entre la gente de edad.
6. Ser capaz de hacer un análisis global de la persona, prestando atención a todos los aspectos
conductuales y socio-ambientales implicados o relacionados de alguna manera con el
problema, teniendo siempre presentes las consideraciones éticas o legales que puedan
afectar al tratamiento de la persona.
7. Describir los objetivos y elaborar el plan de intervención atendiendo a las necesidades y
posible patología de la persona mayor.
8. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a casos prácticos.
9. Capacidad para consultar diversas fuentes de información y actualizar los conocimientos
sobre la intervención con mayores.
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Competencias
Competencias básicas
MECES2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y
defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Competencias generales
CG3. Conocer los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en
sus aspectos de normalidad y anormalidad.
CG9. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos
necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y
organizaciones en los distintos contextos educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y
comunitario.
Competencias transversales
CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico.
CT5. Adquirir la capacidad de lectura crítica de artículos científicos.
CT8. Defender los puntos de vista personales apoyándose en conocimientos científicos.
CT10. Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución.
CT14. Perseguir objetivos de calidad en el desarrollo de su actividad profesional.
Competencias específicas
CEM6.13. Conocer las teorías psicológicas sobre el envejecimiento
CEM6.14. Conocer los principales síndromes psicogeriátricos.
CEM6.15. Aprender habilidades para la entrevista clínica en psicogeriatría.
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Metodología
Metodología Horas Horas de trabajo
presencial
Horas de trabajo
no presencial
Evaluación en el aula 3 3 horas (2%)
Tutorías a distancia 20
147 horas (98%)
Estudio personal 80
Realización de
ejercicios prácticos y de
trabajos
30
Lecturas y búsquedas
de información 17
TOTAL 150 3 147
Temario
Programa de la enseñanza teórica
Tema 1. Trastornos y síndromes orgánicos cerebrales.
1.1 Enfermedad de Alzheimer y otras Demencias.
1.2 Delirium y otros trastornos psicoorgánicos.
1.3 Parkinson.
Tema 2. Trastornos afectivos.
2.1. Síndromes depresivos.
2.2 Trastorno bipolar.
2.3 Pseudodemencia.
2.4 El suicidio.
Tema 3. Trastornos neuróticos y de la personalidad.
3.1 Trastornos de ansiedad.
3.2 Reacciones de adaptación.
3.3 Trastornos del sueño.
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3.4 Trastornos de la personalidad.
Tema 4. Trastornos psicóticos.
4.1 Esquizofrenia de inicio tardío y muy tardío.
4.2 Trastorno delirante y cuadros afines.
Tema 5. Alcoholismo y otros trastornos adictivos.
5.1 Trastorno por uso de alcohol y otras sustancias.
Tema 6: Aspectos ético-legales en la vejez.
6.1 Dependencia.
6.2 Capacidad testamentaria.
6.3 Incapacitación.
6.4 El cuidador informal.
6.5 Centros de día.
6.6 Institucionalización.
6.7 Malos tratos.
Tema 7: El final de la vida en el anciano.
7.1 Cuidados paliativos.
7.2 Derechos del paciente moribundo.
7.3 La muerte.
7.4 El duelo.
7.5 Religión y cultura ante la muerte.
Programa de la enseñanza práctica
Seminario 1. Uso de pruebas de screening para la discriminación diagnóstica.
Seminario 2. Análisis y diagnóstico de casos clínicos referidos a los Trastornos y Síndromes
orgánicos cerebrales.
Seminario 3. Análisis y diagnóstico de casos clínicos referidos a los Trastornos del Estado de Ánimo.
Seminario 4. Análisis y diagnóstico de casos clínicos referidos a los Trastornos Neuróticos y de
Personalidad.
Seminario 5. Análisis y diagnóstico de casos clínicos referidos a los Trastornos Psicóticos.
Seminario 6. Análisis y diagnóstico de casos clínicos referidos al Consumo y Abuso de Sustancias.
Resto temas:
Trabajo grupal consistente en la realización de un trabajo escrito y exposición del mismo,
profundizando en una técnica y elaborando un informe de intervención en un caso
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Relación con otras asignaturas del plan de estudios
Del mismo módulo:
- Psicopatología.
- Evaluación psicológica.
- Personalidad.
De otros módulos:
- Psicología de la Salud.
- Neuropsicología.
- Intervención y tratamiento psicológico.
- Técnicas cognitivas y Modificación de conducta.
- Terapias psicológicas.
Sistema de evaluación
Convocatoria de Febrero/Junio:
Pruebas de evaluación: 80% del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificación no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar.
Realización de Trabajos: 10% del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificación no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar.
Participación del estudiante: 10% del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificación no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar.
Convocatoria de Septiembre:
Pruebas de evaluación: 80% del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificación no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar.
Realización de Trabajos: 10% del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificación no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar.
Participación del estudiante: 10% del total de la nota siempre y cuando se hayan superado con
calificación no inferior a 5 el resto de elementos a evaluar.
Bibliografía y fuentes de referencia
Bibliografía básica
Agüera, L., Cervilla, J. y Martín, M. (2006). Psiquiatría Geriátrica. Barcelona: Masson. (T: 4, 5, 6, 7 y 8)
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Alberca, R. y López-Pousa, S. (2002). Enfermedad de Alzheimer y otras Demencias. Madrid: Panamericana. (T: 4)
Belsky, J. (2001). Psicología del Envejecimiento. Madrid: Paraninfo. (T: 1, 2, 3)
De la Serna, I. (2001). Manual de psicogeriatría clínica. Barcelona: Masson. (T: 4, 5, 6, 7 y 9)
Fernández-Ballesteros, R. (2000). Gerontología Social. Madrid: Pirámide. (T: 9 y 10)
Jacoby, R. y Oppenheimer, C. (2005). Psiquiatría en el anciano. Barcelona: Masson. (T: 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10)
Muñoz, J. (2002). Psicología del Envejecimiento. Madrid: Pirámide. (T: 1, 2 y 3)
Weiner, M.F. y Lipton A.M. (2005). Demencias. Barcelona: Masson. (T: 4)
Bibliografía complementaria
A.P.A (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (D.S.M.-IV-TR). Barcelona: Masson.
A.P.A (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5). Washington: American Psichiatric Publishing
Alberca, R. (2002). Tratamiento de las alteraciones conductuales en la enfermedad de Alzheimer y en otros procesos neurológicos. Madrid: Panamericana.
Barlow, D. y Durand, V.M. (2003). Psicopatología. Madrid: Thompson.
Beltrán, A., Morcillo, R., Moya-Faz, FJ. y Rivas, A. (2014). Factores que fortalecen la calidad de vida de la persona mayor. Bogotá: Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.
Lehr, U. y Thomae, H. (2003). Psicología de la Senectud. Herder.
Millan, J.C. (2006). Principios de Geriatría y Gerontología. Madrid: McGraw-Hill Interamericana.
Morcillo, R. y Moya-Faz, F.J. (2012). Para hacer feliz a tus padres. Herramientas de logro. Alicante: Fundcrea.
Morcillo, R., García, M.J. y Moya-Faz, F.J. (2008). Cuidador de Personas en situación de dependencia. Alicante: Fundcrea.
Riquelme, A., Ortigosa, J.M. y Marín, M. (Coords). (2010). Manual de Psicogerontología. Madrid: Ediciones Académicas.
Saez, N., Ramona, R. y Dosil, A. (1996). Tratado de Psicogerontología. Valencia: Promolibro.
Stuart-Hamilton, I. (2002). Psicología del envejecimiento. Madrid: Morata.
Web relacionadas
Asociación Americana de Psicología. www.apa.org
Consejo General de la Psicología de España. www.cop.es
Sociedad Española de Psicogeriatría y Gerontopsiquiatría. sepg.es
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9
Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología. www.aepcp.net
Revista de Neurología. www.neurologia.com
Revista electrónica de Psiquiatría. www.psiquiatria.com
Recomendaciones para el estudio
Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura.
Para ello, es importante que el alumno asista a las clases presenciales y lleve todo el material
didáctico actualizado.
Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:
- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos
conocimientos que se irán sustentando sobre los conocimientos anteriores.
- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con
posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo.
- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.
- Realizar un repaso periódico de todo lo tratado en clase.
Conviene que el alumno disponga de uno de los manuales recomendados en la bibliografía
básica, para su consulta. El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades
formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá clases en aula, sesiones de seminario de
prácticas en las que los alumnos deberán realizar presentaciones orales, participación en grupos de
discusión y trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarán dudas y se orientará
sobre la preparación de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso.
Material didáctico
La mayor parte de los materiales a utilizar durante el desarrollo de la asignatura estarán
visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en
formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes:
En la pestaña Recursos podrá encontrar los documentos:
- Guía Académica de la asignatura
- Bibliografía recomendada
- Programa de la asignatura.
- Carpeta con instrucciones para la realización del trabajo grupal
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- Carpeta con materiales de apoyo para cada uno de los temas:
Diapositivas que utilizará el profesor en cada uno de los temas.
Documento de apoyo de cada tema, con remisión a enlaces en páginas web donde
se pueden consultar artículos de revista de libre acceso.
Además, en la pestaña anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las
calificaciones obtenidas por los alumnos.
En la pestaña Tareas se propondrán al alumno diversas actividades tales como la realización
de un trabajo grupal.
Por otra parte, los materiales y recursos de que dispone el título de Psicología, que se
encuentran en el Laboratorio de Psicología, están a disposición de los alumnos para realizar los
trabajos solicitados. En concreto se podrán utilizar también:
- Las instalaciones del Laboratorio de Psicología:
Equipo de grabación en vídeo
Despacho adaptado a consulta psicológica
Sala en la pueden observarse demostraciones, a través de espejo unidireccional
- Diversos materiales:
Pruebas de evaluación psicológica
Equipos de biofeedback
Tutorías
Tutoría académica:
Las 10 horas de Tutorías académicas de la asignatura se dedicarán a presentación de la
asignatura y los trabajos solicitados, asesoramiento en trabajos, aclaración y explicación de dudas
y a la revisión de exámenes. La tutoría académica quedará fijada en el horario lectivo del estudiante
al inicio de curso. El objetivo básico de la tutoría es la orientación y el asesoramiento sobre
búsquedas bibliográficas, aplicación de técnicas, realización de trabajos de la asignatura y su
posterior exposición. La tutoría formará parte de la evaluación del estudiante y es de carácter
obligatorio, siendo imprescindible aportar las tareas solicitadas el curso y entregar las actividades
que el profesor sugiera para afianzar o ampliar los contenidos teóricos de la materia.
Objetivos relacionados con las tutorías:
1. Complementar la materia adquirida en clase con información adicional propuesta tanto
por el profesor como por los alumnos.
2. Orientar la elaboración de trabajos prácticos sobre un tema de la asignatura
3. Orientación académica individual o en pequeños grupos de aquellos alumnos que lo
precisen.
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Evaluación:
- Presencialidad y participación activa durante las sesiones de tutorías.
- Realización de trabajos en función de las pautas acordadas.
Tutoría personal:
La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con
los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante
toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace:
http://www.ucam.edu/servicios/tutorias/preguntas-frecuentes/que-es-tutoria