PSF en Niños de 4-5 y 6 Años.pdf

8/17/2019 PSF en Niños de 4-5 y 6 Años.pdf

1/26

Trastornos del lenguaje en el adulto

7 Revista Chilena de Fonoaudiología * ISSN 0717- 46! * "olu#en 11$ %01%‐

Procesos de

simplificación fonológica en

niños de 4, 5 y 6 años con dificultades

fonológicas

María Mercedes Pavez G.

Ponological aged 4, 5 and 6 years !it ponological

difficulties "#$%M#&

simplification processes 'y cildrenLingüista

Se estudia a niños con dificultades fonológicas (DF) desde la perspectiva de la teoría deProfesora Titular,

la fonología natural. Segn ella, el desarrollo consiste en la paulatinaeli!inación de "scuela de Fonoaudiología, #niversidad de $%ile

(armen )ulia (oloma *.

procesos fonológicos de si!plificación (PSF) &ue afectan a la producción de pala'ras. Los niños con DFno eli!inan adecuada!ente los PSF , por ello, sus e!isiones son

poco inteligi'les si!ilares a la de niños de !enor edad. "iste infor!ación en español acerca de laeli!inación de PSF en el desarrollo típico, pero es escasa en !enores con DF. *'+etivo co!parar el!ane+o de PSF en niños con DF de -, / años. 01todo Se tra'a+ó con 2- !enores, con DF

diagnóstico de T"L, alu!nos de escuela de lengua+e, Doctora en Psicología, #niversidad

distri'uidos en tres grupos -.3 a -.44 años (n45)6 .3 a .44 años (n44) /.3 a /.44 de7ranada

años (n44). Fueron evaluados individual!ente en su esta'leci!iento educacional con el

Profesora 8sociada, "scuela de Fonoaudiologia, #niversidad de $%ile

Test para evaluar procesos de si!plificación fonológica (T"P9*S:F; 9). 9esultados Se constató &ue‐la eli!inación de PSF en los niños con pro'le!as fonológicos es evidente entre los - años, pero

se lentifica entre los / años, en especial, en los relacionados con la estructura de la síla'a de la pala'ra.

Mariangela Maggiolo +.

Pala'ras claves desarrollo fonológico, niños con pro'le!as fonológicos, procesos de Fonoaudióloga,Licenciada en

si!plificación fonológica. Fonoaudiología Profesora 8sociada,

-$*"(*


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"scuela de Fonoaudiologia, #niversidad de $%ile

T%is paper studies c%ildren


3/26

)roesos de si#'li+iai,n +onol,gia en nios de 4$ . 6 aos on di+iultades +onol,gias )roesos de

si#'li+iai,n +onol,gia en nios de 4$ . 6 aos on di+iultades +onol,gias

ntroducción

con desarrollo típico del lengua+e co!o de su+etos

con dificultades fonológicas4,2, , /,@, B, A, 43,44

. :ncluso

Los niños con pro'le!as fonológicos se

se %a utili>ado la noción de PSF considerndolos

caracteri>an, en pri!era instancia, por&ue su

!s 'ien patrones de error

45

o si!ple!ente reglas

lengua+e aparece poco inteligi'le suele i!presionar

de si!plificación

42

tiles para descri'ir el

co!o el de niños de !enor edad. Sin e!'argo, sus

dese!peño fonológico de los niños, en particular

dificultades no son articulatorias ni afectan a la

la discrepancia entre las e!isiones infantiles la

producción de un fone!a particular, sino &ue radicanproducción adulta

-

.

en la e!isión de la pala'ra (Eosc%

4,5

). #na

perspectiva para a'ordar su alteración es la

propuesta por la fonología natural, segn la cual los

niños si!plifican los voca'los !ediante estrategias

conocidas co!o procesos de si!plificación

$lsica!ente, se distinguen tres grandes

tipos de PSF a) relacionados con la estructura de la

síla'a de la pala'ra, ') de asi!ilación c) de

sustitución.


4/26

fonológica (PSF). De acuerdo a este enfo&ue, el

desarrollo fonológico i!plica la progresiva

Los procesos relacionados con laestructura eli!inación de los PSF %asta lograr e!itir las pala'ras

de la síla'a de la pala'ra son a&uellos!ediante los segn el !odelo adulto. "s claro &ue dic%a

cuales el niño tiende a si!plificar lassíla'as eli!inación coeiste con la ad&uisición del siste!a de

transfor!ndolas en estructuras del tipoconsonante fone!as. Los !enores con dificultades en el

vocal ($G) o las pala'ras en estructuras$G$G. Los desarrollo fonológico conservan procesos en edades

procesos de asi!ilación son procedi!ientos

donde se en &ue a de'ieran %a'erlos eli!inado, por eso susca!'ia un fone!a para %acerlo igual o

se!e+ante a enunciados se ase!e+an a los de niños !s

otro presente en la pala'ra !odelo o enla e!itida pe&ueños

2,4,5

. Se caracteri>an, por lo tanto, por la

por el niño. Final!ente, los procesos desustitución persistencia en el tie!po de procesos fonológicos

consisten en si!plificar el voca'loree!pla>ando nor!ales en edades te!pranas. "s frecuente &ue

fone!as pertenecientes a una clase por!ie!'ros de pro'le!as de esta índole apare>can co!o un

otra clase. 8lgunos autores co!o 7run


5/26


6/26

)ave/$ Colo#a$ C2( aggiolo$ ( 3 )ealo/a$ C(

Revista Chilena de Fonoaudiología * ISSN 0717- 46! *‐

"olu#en 1%$ %01&

"n los niños con desarrollo típico del

Procedi!ientos !etodológicos lengua+e, se %a

constatado la progresiva eli!inación

de PSF entre los 2 / años

4, /, @,45, 42, 4

. Sin e!'argo,

Participantes

en !enores con trastorno fonológico no est clara la

evolución &ue puede eperi!entar su !ane+o de los

Se tra'a+ó con un grupo de 2- niños

PSF a !edida &ue au!enta su edad son escasos losdistri'uidos en tres rangos de edad -.3 a - años 44

estudios al respecto, en particular en lengua

!eses (n45)6 .3 a años !eses (n44) /.3 a /

española. #na investigación so're el te!a %a

años 44 !eses (n44).

verificado ca!'ios en el perfil fonológico en niños de

Todos presenta'an dificultadesfonológicas 2 - años con trastorno específico del lengua+e,

fueron seleccionados en escuelasespeciales de %a'lantes de cataln español

4/.

Los procesos !s

lengua+e en Santiago de $%ile donde%a'ían sido significativos a los 2 años fueron la o!isión de síla'a,

diagnosticados co!o niños con Trastornosespecífico especial!ente inicial, al co!pararlos con un grupo

del lengua+e. control pareado por edad. "nca!'io, los !is!os

niños a los - años presenta'an co!o si!plificaciones

"l pro'le!a fonológico se constató

!s características la reducción de secuencias

!ediante el Test para evaluar procesos de

consonnticas la o!isión de consonantes (tanto en

si!plificación fonológica, versión revisada, T"P9*S:F;‐


7/26

el ata&ue co!o en la coda sil'ica), ade!s de

9

ausencia del fone!a vi'rante !ltiple H r I H. 8sí, losrrrrrrrrrrr

procesos a los 2 años involucran el nivel de la pala'ra

!ientras &ue a los - afectan el nivel sil'ico co!ien>a aparecer el nivel seg!ental &ue i!plica

fone!as. Lo anterior sugiere una tendencia en el

desarrollo &ue avan>aría desde la pala'ra %acia la

síla'a para finali>ar en el siste!a fonológico.

De acuerdo a lo a epuesto, en el presente

tra'a+o el o'+etivo es co!parar el !ane+o de

procesos de si!plificación en niños con pro'le!as

fonológicos de -, / años. Todo ello con el

propósito de contri'uir al conoci!iento del

desarrollo en %a'lantes de lengua española con este

tipo de dificultad.

4@

, donde todos los !enores presentaron

rendi!ientos deficitarios, esto es, 'a+o 5

desviaciones estndar con relación al pro!edio

correspondiente a su grupo etario.

"l T"P9*S:F; 9 es una prue'a &ue consta de‐

2@ pala'ras con distinta !etría, acentuación

co!ple+idad sil'ica, elicitadas !ediante i!itación

diferida apoo de l!inas (la nó!ina de pala'ras se

presenta en el 8neo 4). Posee estudios de valide>,

de confia'ilidad nor!as para niños c%ilenos de 2.3

a /.44 años.Procedimientos

Los participantes fueron evaluados

individual!ente en una sesión, segn la nor!ativa

del T"P9*S:F; 9. Para ello, se utili>an las dos pri!eras‐

l!inas co!o e+e!plos para fa!iliari>ar al niño con


8/26

4


9/26

)roesos de si#'li+iai,n +onol,gia en nios de 4$ . 6 aos on di+iultades +onol,gias

la tarea luego se presentan los íte!s propia!ente

de concordancia J de ?endall. 8l tercer intento, se

tales. La instrucción consiste en señalar un di'u+o enlogró un índice de 3.A/ (p 3.333) para PSF

la parte superior de la l!ina diciendo al !enor una

relacionados con la síla'a, de 3.A4 (p 3.333) para los

oración &ue finali>a con la pala'ra estí!ulo (K0ira,

de asi!ilación de 3.B- en los de sustitución (p

a&uí %a una !ariposa), luego indicando en la parte

3.333).

inferior otro di'u+o se enuncia una oración donde

falta al final el estí!ulo evaluado se pide al niño

co!pletarla (KM a%ora, !ira ac. "n las flores est

"esultados la.../0.

Las respuestas se transcri'ieron

"n pri!er lugar, se calculó el pro!edio la

fonológica!ente luego se anali>aron, segn los

respectiva desviación estndar del total de PSF de

criterios del test, identificando en ellas 2 grandes

cada tipo de ellos en los tres rangos de edad. Luego,

tipos de PSF a) relacionados con la estructura de la

para deter!inar si los grupos diferían

síla'a de la pala'ra, ') de asi!ilación c) de

estadística!ente entre sí se aplicó un 8N*G8. Los

sustitución. #na síntesis con los 2 tipos de PSF los

resultados o'tenidos se aprecian en la Ta'la 4, donde

su'procesos &ue co!prenden se presenta en else %a agregado el valor del 8N*G8 +unto a los datos

8neo 5.

descriptivos para ilustrar la co!paración (aun&ue

8ntes de reali>ar el anlisis, se constató la

dic%o anlisis no se realice con los pro!edios).


10/26

confia'ilidad inter ea!inadores con el coeficiente

Ta'la 4. Pro!edio de PSF utili>ados en cada rango de edad por niños con d1ficitfonológico.

"angos de edad 4.1 2 4.33 años

n3

Revista Chilena de Fonoaudiología * ISSN 0717- 46! * "olu#en 1%$ %01&‐

5.1 2 5.33 años n33

6.1 2 6.33 años n33

&7

P9*0 D.". P9*0 D.". P9*0 D.". Total de PSF

-.2 [email protected] 2/.4 A.2 2/.@ 4-.4 /.-O

9elacionados con estructura de la sila'a de la pala'ra

5.2 A.5 4-.2 .A 4/.@ B.3 /.2O

8si!iliación

4.@ A. 43.B .4 A.@ 2.@ 4./

Sustitución 45.- 2./ 44.4 -.4 A.2 -./ 5./ O p 3.33

$o!o se advierte en la Ta'la 4, los grupos de

niños difieren significativa!ente en el total de PSF

&ue utili>an en los procesos relacionados con la

estructura de la síla'a de la pala'ra. "n ca!'io, no

eisten diferencias significativas en los PSF de

asi!ilación ni de sustitución.

Para conocer cules eran los grupos &uediferían, se efectuó un anlisis post %oc con la

prue'a =SD de Tuce. Se constató &ue en el total

de PSF, son los niños de - años los &ue difieren

significativa!ente de los de (diferencia de !edias

4B.4O, p 3.334) con un ta!año del efecto de 4.5B

5


11/26


de los de / años (diferencia de !edias4B.O, p 3.34)

con un ta!año del efecto de 4.4. Los niños de /

años se co!portan de !odo si!ilar (diferencia de

!edias 3.2/, p 3.AA)."n los procesos relacionados con la

estructura de la síla'a de la pala'ra, ta!'i1n son

los participantes de - años &uienes difieren de los de

(diferencia de !edias 44.4O, p 3.33/, con un

ta!año del efecto de 4.-5) de los de / años

(diferencia de !edias B./O, p 3.32, con un ta!año

del efecto de 4.3). "ntre los / años, en ca!'io,

siguen o'servndose dese!peños se!e+antes

(diferencia de !edias 5.-, p 3.@-).

"n síntesis, en los niños con pro'le!as

fonológicos entre los - años %a una significativa

dis!inución en la cantidad de PSF , en especial, en

los relacionados con la estructura de la síla'a de la

pala'ra, !ientras &ue los dese!peños parecen

!antenerse sin avances entre los / años.

Posterior!ente, se efectuó un anlisis !s

detallado para conocer en &u1 su'procesosespecíficos de los relacionados con la estructura de la

síla'a de la pala'ra se advertían co!porta!ientos

distintos entre los grupos etarios estudiados. Se

consideraron co!o procesos &ue afectan la

estructura de la síla'a a la reducción de grupo

consonntico, la reducción de diptongo, la o!isión

de consonante tra'ante o de coda sil'ica la

coalescencia. Por otra parte, se identificaron co!o

procesos &ue afectan a la estructura de la pala'ra a la

o!isión de ele!entos tonos, la o!isión de síla'a

tónica, la adición de fone!as o síla'as la inversión


"olu#en 1%$ %01&

de fone!as o síla'as (ver ap1ndice 5 con e+e!plos de


12/26

cada su'proceso).

Se esta'leció, pri!ero, la frecuencia de uso

de los su'procesos en los tres rangos de edad. Dado

&ue el total de PSF de estructura de la síla'a de la

pala'ra en cada grupo era diferente (- años 5AA6 años 4/ / años 4B2), se calculó el porcenta+e

correspondiente a cada su'proceso con relación al

total. Los resultados se presentan en los 7rficos 4

5.

$o!o se advierte en el 7rfico 4, el proceso

relacionado con la estructura de la síla'a !s

frecuente en los tres grupos fue la o!isión de coda

sil'ica o de consonante tra'ante. "n segundo lugar,

a los - años aparece la reducción de diptongo, a los

años la coalescencia a los / años la reducción de

grupo consonntico.

Se aplicó luego un 8N*G8 para conocer la

relevancia estadística de las diferencias en estos

su'procesos entre los grupos estudiados. 8sí se

o'servó &ue eistían diferencias significativas solo

en la reducción de diptongo (F -.AO, p 3.34) en la

o!isión de consonante tra'ante o coda (F @.5O, p

3.332). "l anlisis post %oc con la prue'a =SD de

Tuce evidenció &ue los niños de - años en la

o!isión de tra'ante difieren significativa!ente de

los de (diferencia de !edias -.3O, p 3.33@, con un

ta!año del efecto de 4.5/) de los de / años

(diferencia de !edias 2.AO, p 3.33B, con un ta!año

del efecto 4.5A), !ientras &ue no eisten diferencias

significativas entre / años. "n ca!'io, en lareducción de diptongo se o'serva una situación

curiosa, por&ue solo los niños de - años son los &ue

2


13/26


se distinguen significativa!ente de los de

4.2@), pero no de los de / años. "ntre / años, no

(diferencia de !edias 4.2O, p 3.34, ta!año del efecto%a diferencias con significación estadística.

8,9 :1

:,9

1,9

"ed. de grupo conson;ntico


4.1


14/26

4:,5 4,6

misión de elem. ;tonos

4.1


15/26



"olu#en 1%$ %01&

"ntre los procesos &ue afectan la estructura

Discusión de la pala'ra, co!o se o'serva

en el 7rfico 5,

aparece con notoria !aor frecuencia la o!isión de

8 partir de los resultados o'tenidos, se

ele!entos tonos en los tres grupos etarios seguido

puede proponer una descripción del desarrollo

con un porcenta+e 'astante !enor por la adición de

fonológico en niños de -, / años con pro'le!as

fone!as o síla'as.

fonológicos. Por cierto, dada la cantidad departicipantes ella representa solo una pri!era La

co!paración !ediante un 8N*G8

aproi!ación &ue de'iera ser corro'oradacon per!itió o'servar &ue no eisten diferencias

investigaciones posteriores. estadísticas entrelos tres grupos etarios en ninguno

de estos su'procesos.

8l respecto, es posi'le señalar &ue a los -

años eiste !aor cantidad de PSF &ue

a los / "n síntesis, en los su'procesos &ue afectan

años, en especial procesos relacionadoscon la la estructura sil'ica se advierte &ue los niños con

estructura de la síla'a co!o la o!isiónde coda pro'le!as fonológicos de - años !ane+an

reducción de diptongo, aun&ue ta!'i1n seo'serva significativa!ente !s o!isiones de coda &ue los de

reducción de grupo consonntico coalescencia. "n / años, !ientras &ue estos lti!os poseen

si!plificaciones &ue afectan a la pala'ra,es !u dese!peños si!ilares. "n ca!'io, a los - años solo

a'undante la o!isión de ele!entos tonos.se usa !s reducción de diptongo &ue a los años.

"n los su'procesos relacionados con la estructura de

la pala'ra todos los grupos usan !aoritaria!ente

o!isión de ele!entos tonos sin diferir entre sí.


16/26

Por otra parte, a los años el desarrollo

fonológico se evidencia en un significativo !enor

uso de PSF en relación a los - años (aun&ue todavía a

niveles deficitarios), se ad&uiere un !aor !ane+o de

$onsiderando la varia'ilidad dela estructura sil'ica con coda con diptongo. Se

rendi!ientos &ue puede afectar a los niños con

!antiene sin ca!'ios significativos la reducción de

dificultades fonológicas, se decidió co!ple!entar la

grupos consonnticos la coalescencia. No se

infor!ación anterior anali>ando el dese!peño

advierte progreso en el !ane+o de la estructura de la

individual en cada rango etario en los su'proceso &ue

pala'ra donde contina esta'le la o!isión de

aparecen con !s frecuencia. Para ello, se calculó el

ele!entos tonos.

porcenta+e de niños &ue usa 2 o !s veces cada

Por lti!o, a los / años no seo'servan su'proceso. 8sí, se constató &ue la o!isión de coda

ca!'ios en el desarrollo fonológico conrelación a los es utili>ada por el A4,/Q de niños a los - años, por

años. "n consecuencia, suscaracterísticas -,-Q a los años por el /2,/ a los / años. La

fonológicas son !u se!e+antes a la de losniños de o!isión de ele!entos tonos es e!pleada por el

años. :ncluso, persiste la reducción dediptongo B2,2Q de niños de - años por el 433Q de los niños

o'servada a los - años. de / años.


17/26


Se constata así &ue la eli!inación de

"l %ec%o de &ue la o!isión de la coda

procesos de si!plificación en los niños consil'ica sea significativa!ente !s frecuente en los

pro'le!as fonológicos es evidente entre los -

niños de - años con dificultades fonológicas ta!'i1n

años, pero parece lentificarse entre los / años

corro'ora los %alla>gos previos en niños de esa edad

donde no se advierten diferencias significativas.

al ser co!parados con los de 2 años. 8parece así

"llo podría indicar &ue el desarrollo fonológico es

co!o un fenó!eno característico &ue dis!inue a

!enor entre estas lti!as edades &ue las

los / años. Sin e!'argo, no ocurre lo !is!o con

dificultades tienden a ser !s persistentes. "s

la reducción de grupos consonnticos en &ue los tres

i!portante destacar &ue el !aor desarrollo se

rangos etarios estudiados no difieren. "s decir, la

relaciona en especial con si!plificaciones &ue

o!isión de la coda evoluciona dis!inuendo de los -

afectan la estructura de la síla'a de la pala'ra

a / años (donde su uso se !antiene). "n ca!'io,

&ue dis!inuen a los años. Los procesos de

la reducción de grupo consonntico &ue i!plica

sustitución, &ue se vinculan con el !ane+o del

si!plificar el ata&ue sil'ico co!ple+o persiste sin

siste!a fonológico, no difieren en los tres grupos

!odificaciones relevantes en los niños conetarios estudiados. "n cuanto a los procesos de

dificultades fonológicas en esas edades. 8sí, el

asi!ilación, &ue suelen ser considerados

!ane+o de la coda parece lograrse antes &ue el del

estructurales

42,4,5,4-


18/26

ta!poco se o'servan

ata&ue co!ple+o con secuencias consonnticas.

diferencias. Si se enfati>a &ue las asi!ilaciones

9especto a esto lti!o, se %a señalado&ue i!plican ar!oni>ar los fone!as en la pala'ra,

las dos pri!eras etapas &ue caracteri>anla podría señalarse &ue los dese!peños !s

ad&uisición de los grupos consonnticosrelacionados con unidades fon1!icas se

%o!osil'icos son la elisión del fone!alí&uido !antienen sin ca!'ios relevantes.

luego la sustitución de este fone!a por od (Hp+toH

8sí, los niños con dificultades fonológicas

por HpltoH)

pro'a'le!ente !e+oran a los años su !ane+o !s

'ien a nivel estructural &ue sist1!ico co!parados

con los de -.

Lo anterior es concordante con la tendencia

advertida en niños de 2 - años con trastorno

específico del lengua+e segn la cual pri!ero se

o'servan si!plificaciones &ue afectan a la pala'ra,

luego se evoluciona a procesos &ue reducen la síla'a.

Por lti!o, se utili>an si!plificaciones a nivel defone!as


4B

. Se advierte, por lo tanto, &ue los

!enores con pro'le!as fonológicos estudiados

conservan %asta edades avan>adas estrategias para

si!plificar las síla'as correspondientes a etapas

iniciales de la ad&uisición de la estructura sil'ica.

8lgo si!ilar se o'serva en las

si!plificaciones &ue afectan a la estructura de la

pala'ra donde los grupos etarios no difieren entre sí

el proceso !s frecuente es la o!isión de

ele!entos tonos (general!ente pretónicos). "sta

4/


19/26

.

estrategia es co!n ta!'i1n en el desarrollo

fonológico inicial corro'ora la persistencia de

/


20/26


si!plificaciones te!pranas. "n relación con ello, se

9eferencias %a constatado en niños con trastorno específico del

lengua+e de - años el uso de estrategias si!ilares a

4. Eosc%, L. (5332). Trastornos del desarrollo fon1tico las utili>adas por !enores de 5 años. Dic%as

fonológico. "n 0. Puuelo R. 8. 9ondal (editores) 0anual de desarrollo alteracionesdel lengua+e. estrategias consisten en o!itir síla'as tonas iniciales

Earcelona, 0asson.4BA ; 53-.‐

&ue de+an una %uella acstica de la síla'a supri!ida

5. Eosc%, L. (533-). "valuación fonológicadel %a'la (lo &ue se evidencia en una !aor longitud en la

infantil. Earcelona, 0asson.

pala'ra reducida). "ste dese!peño correspondería a

&( Ingra#$ ( 51!&( Trastornos +onol,gios en el nio(

un pri!er paso para luego incluir la totalidad de las

Earcelona, 01dica T1cnica.

síla'as en la pala'ra

4A

. "n el presente estudio, la

-. 7aleote, 0. (5335) 8d&uisición del lengua+e. 0adrid,

o!isión de la síla'a tona se !antiene incluso %asta

Pir!ide.los / años.

. 8costa, G.6 0oreno, 8.6 9a!os, G.6 uintana, 8. "spino, *. (4AA/). La evaluación del lengua+e,7ranada, Por ende, los niños con pro'le!as

8l+i'e.

fonológicos eperi!entan ca!'ios en su dese!peño,

/. 7oldstein, E. e :glesias, 8. (4AA/). P%onologicalPatterns pero !antienen dificultades 'sicas con la

in Nor!all Developing Spanis% Speaing 2; and -;‐ ‐

estruturai,n de la 'ala8ra inluso a los 6 aos

Mears; *lds of Puerto 9ican Descent. Language, Speec%, and =earing Services in Sc%ools, Gol.5@, B5 ;‐ ‐A3. con+unta!ente con li!itaciones en la organi>ación

sil'ica. Su desarrollo, por lo tanto, se caracteri>a por

@. 7oldstein,E. e :glesias, 8. (4AA/). P%onological Patterns in Puerto 9ican Spanis%; Speaing $%ildren‐


21/26

B. 8costa, G., León, S; . 9a!os, G. (4AAB).‐Dificultades del reco!enda'le eplorar !s so're el dese!peño

ha8la in+antil9 un en+o:ue línio( ;laga9


22/26


14( ?run@ell$ )( 51!( )honologial , 0.0.6 0aggiolo, 0. $olo!a, $.R.(533A). Test Speec% (P8$S). Jindsor NF"9; Nelson.‐

para evaluar procesos de si!plificación fonológica, versión revisada, T"P9*S:F; 9., "diciones‐#niversidad 4. Pave>, 0.0.6 0aggiolo, 0. 6 Peñalo>a, $. $olo!a, $. R.

$atólica de $%ile, Santiago, 2Wedición actuali>ada.(533A). Desarrollo fonológico en niños de 2 a / años incidencia de la edad, el g1nero el nivelsocioeconó!ico.

1( Aro'e/a$ ( 5%001(


23/26



"olu#en 1%$ %01&

8neo 4 Las 2@ pala'ras utili>adas en el T"P9*S:F; 9 son‐

4. planc%a 4-. re!edio 5@. ta!'or 5. rueda 4. peineta 5B. volantín 2. !ariposa 4/. auto 5A. +irafa -.

'i'icleta 4@. indio 23. gorro . %elicóptero 4B. pantalón 24. r'ol /. 'ufanda 4A. ca!ión 25. dulce @.$aperucita 53. cuaderno 22. guitarra B. alfo!'ra 54. !icro 2-. guante A. refrigerador 55. tren 2. relo+43. edificio 52. pltano 2/. +aula 44. calcetín 5-. +ugo 2@. puente 45. dinosaurio 5. enc%ufe 42.tel1fono 5/. +a'ón

A


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8neo 5 Síntesis de procesos de si!plificación fonológica T"P9*S:F; 9.‐

1. PROCESOS RELACIONADOS CON LA ESTRUCTURA DE LA SÍLABA Y DE LA PALABRA (E).

".4. 9educción de grupo consonntico H trenH HtYenH ".5.9educción de diptongo Hpu1nteH HpY1nteH

".2. *!isión de consonante tra'ante o de coda sil'ica HpantalónH HpaYtalónH

".-. $oalescencia H r Ie!1dioH Hrrrrrrrrrrr

r Ie!1ZoHrrrrrrrrrrr

".. *!isión de ele!entos tonos Halfó!'raH HYfó!'raH

H!aripósaHH!aYpósaH

"./.*!isión de síla'a tónica o de alguno de sus constituentes H!aripósaH H!arí Ysa H

HeliópteroHHeliYóp teroH

".@. 8dición de fone!as o síla'as H r IefrieradórH Hrrrrrrrrrrrr IefrieeradórHrrrrrrrrrrr

HpltanoHHplntanoH

".B. :nversión de fone!as o síla'as Htel1fonoH Hten1foloH

2. PROCESOS DE ASIMILACIÓN (A).

8.4.8S:0:L8$:[N :D\NT:$8 H'ufndaH H'u'ndaH

8S:0:L8$:*N"S P*9 S"0"R8NU8

8.5. La'ial HpltanoH Hplta!oH 8.2 Dental H!aripósaH H!adipósaH

8.- Palatal Huad1rnoH HuaZ1rnoH

8. Gelar H'ufndaH HgufndaH

8./. 8si!ilación a fone!as lí&uidos Hgitr IaH Hlitr

IaHrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr

8.@. 8si!ilación nasal Halfó!'raH Hanfó!'ra H

8.B. 8si!ilación voclica Halfó!'ra H Helfó!'raH

8.A 8si!ilación sil'ica HeliópteroH HliliópteroH

3. PROCESOS DE SUSTITUCIÓN (S).

P9*$"S*S #" 8F"$T8N 8 F*N"08S #" T98E8N L8 S]L8E8 ($*D8 S:L^E:$8).

S.4.8spiración de fone!a tra'ante de síla'a HdlseH Hd%seH.

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P9*$"S*S S"7_N U*N8 D" 89T:$#L8$:[N.

S.5. Posteriori>ación (de la'iales dentales) H'ufndaH H`ufndaH

S.2. Frontali>ación (de palatales velares) HgunteH H 'unteH.

S.-. La'iali>ación de consonantes (&ue no son palatales, velares ni lí&uidos) HdinosurioH H'inosurioH.

P9*$"S*S S"7_N 0*D* D" 89T:$#L8$:[N.

S.. *clusivi>ación de fone!as fricativos o africados (de >ona si!ilar conservando el rasgo fono osonoro) Hirfa H HirfaH.

S./. Fricativi>ación de fone!as oclusivos o africados (de >ona si!ilar conservando el carcter fono osonoro) Hpu1nteH Hfu1nteH.

S.@. Fricativos entre sí Halfó!'raH Halsó!'raH.

P9*$"S*S S"7_N F*N8$:[N * $#8L:D8D 89T:$#L8T*9:8.

S.B. Sonori>ación de consonantes (conservando la >ona) HaperusítaH Ha'erusítaH.

S.A. 8foni>ación o p1rdida de sonoridad de consonantes (conservando la >ona) H r IefrieradórHrrrrrrrrrrr

H r IefrieratórH.rrrrrrrrrrr

P9*$"S*S S"7_N 98S7* F#ND80"NT8L F*N"08S L]#:D*S H N* L]#:D*S.

S.43. Se!iconsonanti>ación de fone!as lí&uidos HpltanoH Hp+tanoH.

S.44 Sustitución de fone!as lí&uidos entre sí Hta!'órH Hta!'ólH.

S.45.Sustitución de fone!as lí&uidos por no lí&uidos orales Hgór IoH HgódoH 6 HulaH Hu'aH.rrrrrrrrrrr

S.42. Sustitución de fone!as no lí&uidos orales o voclicos por lí&uidos HedifísioH HelifísioH.

P9*$"S*S S"7_N 9"S*N8N$:8 S#PL"0"NT89:8.

S.4-. Nasali>ación de fone!as Hr Iu1daH H!u1daHrrrrrrrrrrr

S.4. *rali>ación de consonantes nasales H'ufndaH H'ufldaH

P9*$"S*S #" 8F"$T8N 8 L*S F*N"08S G*$^L:$*S.

S.4/. Sustitución de vocales o disi!ilación Hpu1nteH Hpu1ntaH


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