Pruebas Graficas

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Facultad de psicología

Seminario de Educación

Pruebas Grafológicas

“Dibujo de la Familia”

“H.T.P”

“El Hombre bajo la lluvia”

09 de junio de 2009



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ÍNDICE

Introducción

___________________________________________________ 3.

Pruebas Gráficas

___________________________________________________ 6.

Prueba Grafológica Dibujo de la Familia ___________________________________________________ 12.

I. Identificación del test.

I.a ¿Qué evalúa?.

I.b Administración.

I.c Interpretación

Prueba Grafológica H.T.P

___________________________________________________ 17.

II. Identificación del test.

II.a ¿Qué evalúa?.

II.b Administración.

II.c Interpretación

Prueba Grafológica El hombre bajo la lluvia

___________________________________________________ 28.

III. Identificación del test.

III.a ¿Qué evalúa?.

III.b Administración.

III.c Interpretación

___________________________________________________ 31.Conclusiones

___________________________________________________ 36.

Bibliografía

___________________________________________________ 37.



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Introducción

E. Hammer (1969-2004) nos muestra como del mismo modo que el artista nos

define y transmite en su creación distintas sensaciones, los niños y adultos proyectan,

tanto en el proceso de elaboración del dibujo como a través de sus respuestas de

contenido grafico, sentimientos, afectos dolorosos, tensiones internas y rastros de

experiencias pasadas y actuales que son movi lizadas por la consigna.

Es visto que los niños más agresivos dibujan de forma más agresiva, los

vergonzosos o hacen con vergüenza, los impulsivos de la misma manera. A estas y otras

características, relacionadas con el comportamiento habitual y recogidas a través del

dibujo, se las ha sistematizado para ser utilizadas como técnicas graficas.

Los test Grafológicas son parte importante de la batería de evaluación en unpsicodiagnóstico, los más conocidos son:

Dibujo de la figura humana (DFH)

Dibujo de la casa el árbol y la persona (HTP)

Dibujo de la Familia (TF)

Dibujo del hombre bajo la lluvia

En el presente trabajo nos referiremos a el Test grafológico “dibujo de la casa, el

árbol y la persona” en el cual sobresalen investigaciones de Buck (1948), la cual nace de

una derivación de una escala de inteligencia en la que el autor trabajaba. Hammer

(1970) realiza una revisión crítica y ampliación del uso de la técnica de Buck. Al observar

que los dibujos se saturaban de factores no intelectuales, decide sistematizarlo como

test proyectivo.

En este test. Se deben presentar los estímulos en el siguiente orden: Primero la

Casa, luego el Árbol y la Persona al final. Esto permite una introducción gradual a la

tarea gráfica conduciendo al sujeto a entidades psicológicamente de mayor dificultad de

ejecución, se va desde las representaciones más neutrales hasta las más cercanas a su

persona. Estos tres conceptos gráficos tienen potencia simbólica, ya que se saturan de

las experiencias emocionales e ideacionales, conscientes e inconscientes. Su aplicación



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permite observar la imagen interna que el sujeto tiene de sí mismo y de su ambiente.

El Test “Dibujo de la familia” el cual fue creado por Porot (1952) y está fundado

en la técnica del dibujo libre.

Consiste en una prueba de personalidad. Que utiliza como técnica la proyección,

ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores hacia sus

familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, además, la situación en la que se

ubican, adaptan ellos en su medio familiar.

Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones

impartidas por Porot, indicando como consigna “dibuja una familia, una familia que tú

imagines”, dejando de utilizar la consigna de “dibuja a tu familia”, ya que esta nueva

consigna permitía una mayor proyección, agregando la interpretación de los mecanismos

de defensa.

En la prueba de “El hombre bajo la lluvia, su exponente es Arnold Abrams en el

año 1924 el cual consiste lograr ver como la persona se enfrenta a situaciones

estresante, proyectando cuales son las defensas que este utiliza frente al elemento

perturbador. Es test se basa en 5 elementos que son: la persona, el elemento dinámico,

el ambiente, la lluvia, vestimenta de protección.

La evaluación total, sólo puede obtenerse cuando se efectúa una integración entre

los datos de las Técnicas Proyectivas, entre las cuales se encuentran los test gráficos y

el cuadro global del comportamiento del examinado, con esto nos referimos a que es

necesario una entrevista clínica en que los test sean coherentes, ya que no basta con un

tipo de test, sino con una batería que cuente, tanto con el área emocional, cognitiva,

conductual y de personalidad.

Las conclusiones que se obtienen de los test proyectivos, son por vía de lainferencia psicodinámica.



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PRUEBAS GRÁFICAS

Utilidad pragmática de las pruebas Gráficas

Son los más adecuados para comenzar un examen psicológico, (no recomendados

para: problemas del esquema corporal, orgánicos, dificultad en el área motriz).

- Se pueden utilizar desde la edad pre escolar sin edad de término.

- Son test. simples y económicos, ya que no necesita de mucho tiempo o de gran

esfuerzo.

- La secuencia de los gráficos nos puede indicar si el paciente se organiza o

desorganiza.

- Son instrumentos de apreciación rápida por un experto, pudiendo ser un peligroen quienes no cuentan con la práctica y los conocimientos.

- Al no son verbales tienen mayor confiabilidad, son menos susceptibles de

controlar por el sujeto intelectual y conscientemente, también favorece, el que no

es una técnica influida por la cultura.

- Son capaces de reflejan los aspectos más estables de la personalidad.

- Aportan una imagen gráfica de la personalidad total como Gestalt.

-

Cada uno de las pruebas gráficas ofrece el análisis de temas específicos.

Indicadores comunes en las pruebas Graficas:

Plano Grafico:

- Secuencia: es un indicador en el que se espera un tipo de secuencia para cada

dibujo, el que esta no la logre podría indicar una perturbación ya sea psicológica u

orgánica que se debe ver en relación a toda la prueba y sus indicadores, un

ejemplo de secuencia es que se espera que la dibujar a una persona parta por la

cabeza terminando en los pies.

- Tamaño: Se clasifica a los dibujos en tres categorías: Grandes, normales y

pequeños. Se considera que la relación entre tamaño y espacio disponible se



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proyecta la relación dinámica entre el niño y el ambiente. Por lo tanto, los dibujos

grandes corresponden a niños que podrían responder de manera agresiva y

expansiva ante las presiones del medio, en el caso de desborde de la hoja o sale

del marco, podría indicar falta de limites, también un egocentrismo muy marcado

incluso llegando a fantasías omnipotentes. Por el contrario, los dibujos pequeños

se asocian con sentimientos de inferioridad e inseguridad, sentimiento de

inadecuación. Si considerar el nivel sociocultural, los dibujos grandes se tienden a

dar más en niños de clase alta.

- Presión: cuando esta es débil representaría ansiedad, timidez, falta de

sinceridad, falta ubicación, rasgos depresivos. Una presión normal da cuenta de

equilibrio, adaptado, armonioso. Presión fuerte, hablaría de nivel energético quesuele ser una constante, impulsividad, violencia. Presión normal, representaria de

un sano equilibrio , daría cuenta de alguien adaptado, elaborador, constante y

armonioso.

- Trazo: El trazo fuerte indicaría pasiones poderosas, audacia, violencia. Un trazo

débil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez, inhibición de los instintos,

incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso. El predominio de trazos

redondos indicarían rasgos mas femeninos, en el caso de trazos rectos o

dentados hablarías de mayor agresividad. Cuando aparecen líneas

desconectadas, órganos desubicados o con presencia de transparencias, denota

tendencias psicóticas o confusionalidad mental. Trazo de línea armónica, entera,

firme, hablaría de una persona sana. Trazo de línea entrecortada, daría cuenta de

ansiedad, inseguridad, en algunos casos indica problemas respiratorios, fatiga,

estrés, necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya hecho. Trazo de línea

tirantes, Indicador de tensión. Trazo de línea fragmentadas o esbozadas, noshablaría de ansiedad, timidez, falta de confianza en sí mismo, en algunos casos

representan enfermedad orgánica. Trazo de líneas desconectadas, no tienen

dirección intencional, tendencias psicóticas dispersión del pensamiento. Trazo de

línea recta, fuerza, vitalidad, razonador, frialdad, lógica, capacidad de análisis

Trazo de línea recta con ondulaciones, tensión, ansiedad, Trazo de línea recta



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con temblor, se asocia a cuadro orgánico, persona de avanzada edad, personas

con gran angustia, adictos, el temblor es siempre un signo de decadencia de

funciones. Trazo de línea recta definida pero tosca, tendencias agresivas.

- Borrado: Se considera cualquier intento de borrar que haya dejado huella en el

papel. Considera como indicador de ansiedad y conflictos emocionales.

- Detalles: estos pueden ser inadecuados que indicarían tendencia al retraimiento,

en el caso de ausencia de detalles estaría hablando de la sensación de vacío.

Cuando el uso de detalles excesivo seria un indicador de personas mas

perfeccionistas, obsesivas.

- Simetría: indicaría rigidez intelectual, intelectualización y represión pudiendo ser

indicador de niños con elementos obsesivos- compulsivos e incluso depresivos.

- Emplazamiento: Se refiere al sector de la página en el que se sitúa el dibujo.

Arriba representa el mundo de fantasías, ideas y tendencias espirituales, se

considera la región de los soñadores e idealistas; abajo significa lo concreto y

sólido, frecuentemente a los instintos primordiales de conservación de la vida

Corman señala que puede asociarse con depresión y apatía; El centro representala zona de los afectos y el corazón. Se plantea que la ubicación del dibujo en la

parte central es lo esperado. El sector izquierdo puede representar el pasado y

puede ser elegido por sujetos con tendencias regresivas. El sector derecho puede

corresponder a metas en relación con el futuro. Los sectores blancos pueden

asociarse con inhibiciones. por lo tanto, el emplazamiento nos habla de cuan

ligado a la realidad concreta o a lo instintivo, o si predomina la búsqueda de

satisfacción inmediata.

- Sombreado: Es considera que el sombreado es un signo de ansiedad más

frecuente en primogénitos e hijos menores, cuando se da negro y gris para

colorear hablaría de un niño ansioso, deprimido y angustiado.



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- Amplitud: Líneas trazadas con movimiento amplio indicarían, expansión vital y

fácil extraversión de las tendencias. Trazos cortos pueden indicar una inhibición

de la expansión vital y una fuerte tendencia a replegarse en sí mismo.

- Ritmo: Es frecuente que el niño tienda a repetir los trazos simétricos en todos los

personajes. Esta tendencia rítmica puede convertirse en una estereotipia y

significaría que el niño ha perdido una parte de su espontaneidad y que vive

apegado a las reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos de carácter obsesivo,

también nos puede hablar de organicidad.

- Perspectiva: se obtiene aproximadamente a los 7 años. En el caso de que en el

dibujo se centre en ella nos indicaría de falta de flexibilidad, rigidez,intelectialización y represión.

- Movimiento: Este indicador hace referencia a las habilidades cognitivas siendo

un buen indicador en caso de aparecer en el dibujo.

- Tiempo: Dificultad para comenzar el dibujo: indicador de dificultad para enfrentar

una tarea nueva, para tomar decisiones. Dificultad para concluir y entregar eldibujo, indicaría dificultad para separarse del otro, para terminar el vínculo.

Plano estructural:

Las estructuras se pueden dividir en dos:

- Tipo sensorial: se refiere a niños a los cuales se les considera espontáneos y

sensibles al ambiente, que hacen dibujos que por lo general trazan líneas curvas y

expresan dinamismo de vida.

- Tipo racional: son niños que por lo general dibujan de manera estereotipada y

rítmica, de poco movimiento y personajes aislados. Predominan trazos de líneas

rectas y ángulos, lo que indicaría que son niños más inhibidos y guiados por las

reglas.



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Al analizar todos estos indicadores el examinador debe considerar del sujeto cual es

su nivel socio-económico y cultural, edad cronológica y el nivel madurativo y evolutivo en

que se encuentra ya que existen indicadores que son mas propios de cada situación del

sujeto, como por ejemplo el tamaño del dibujo en el nivel socioeconómico alto tiende aser grande.

En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posicicion, nos está dando una

primera señal, que podrá interpretarse, en relación a lo otros datos, como oposición,

rechazo de órdenes, sugerencias, conducta invasiva.

En caso de preguntas al evaluador acerca del dibujo, él puede responder al sujeto

hágalo como ud. Quiera. Se registrará la actitud del entrevistado, los comentarios que

realiza, si toma en consideración la consigna y todo dato que resulte llamativo para

realizar un diagnostico clínico.

No se debe administrar las pruebas grafo proyectivas de manera colectiva, ya que

gran parte de su riqueza proyectiva radica en la secuencia con que se realiza y las

asociaciones verbales, gestuales y graficas que surgen espontáneamente en el evaluado

al realizarlas.

Materiales comunes entre las Pruebas

- Papel tamaño Carta

- Lápiz negro HB nº2

- Goma de borrar

- Lápices de colores



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Finalidad de las pruebas Grafológicas

La técnica de dibujo es una actividad que puede revelar la organización mental del

niño, descubrir aspectos importantes de su desarrollo, así como sus percepciones

acerca de un tema en particular, dependiendo de que prueba grafo proyectiva estemos

interpretando, por ejemplo en el caso del dibujo de la familia el tema particular son las

relaciones y su adaptación al medio familiar.

El dibujo facilita la relación del niño con las personas que lo rodean por estar

cercano a sus experiencias, fantasías y habilidades creadoras. Permitiendo que el niño

se pueda ir contactando con el evaluador. Se constituye en un índice revelador de

aspectos de su personalidad en desarrollo y de su vida psíquica, tales como la memoria,la invención, los conocimientos que posee del mundo que lo rodea, los estados de

ánimo, sus miedos, afectos y preocupaciones, plasmando la realidad según el niño la

percibe e interpreta de acuerdo con la situación en que se encuentre. El dibujo, también

constituye una herramienta de juego útil, siendo una actividad lúdica en la que los niños

disfrutan realizándola. Por lo tanto, permite que el evaluador logre obtener indicadores

que den cuenta del contenido proyectado por el niño pudiendo ayudarlo a la resolución

de sus conflictos, además el hecho de que no se necesite de un lenguaje para su

realización, permite que el niño se comunique y se exprese.



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I. Identificación del Test.

Prueba Grafológica Dibujo de la Familia

Nos referiremos a la versión descrita por Louis Corman publicada el año 1961, yaque es quien actualizo la versión original de Maurice Parot publicada en 1952, con

respecto a la editorial inicial es de nombre desconocido, hoy contamos con la editorial

Centro Editor A. la cual publico la ultima actualización del dibujo de la familia de Louis

Corman.

I.a. ¿Que evalúa?

El "Test del dibujo de la familia" es un test proyectivo que evalúa, el estado

emocional de un niño, con respecto a su adaptación al medio familiar, específicamente

se refiere a los conflictos edípicos y de rivalidad fraterna. Refleja el desarrollo intelectual

y de maduración del niño, incluso para evaluar algunos aspectos de los problemas de

aprendizajes a nivel cognitivo y psicomotriz. Evalúa clínicamente como el niño percibe

subjetivamente las relaciones entre los miembros de la familia y como se incluye él en

este sistema.

I.b. Administración de la prueba

Esta prueba puede ser aplicada en niños desde la edad preescolar y, utilizada en

base a interpretación psicoanalítica, cuenta con 3 pasos para su aplicación:

Paso 1: Se debe dar la consigna al niño para la ejecución de la tarea.

Consigna "dibuja una familia" .

Paso 2: Explicitar que “NO” es una tarea con nota.

Poner atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un

personaje y otro.



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Consignar la ubicación de la página en la cual se inició el dibujo, y el orden

en el que se dibujó a los personajes.

Paso 3: Felicitarlo por su dibujo.

Pedir que nos explique que dibujó.

Luego preguntar:

1. Identificación general:

¿Dónde están?

¿Qué están haciendo ahí?

"Nómbrame todas las personas que están, desde la

primera que dibujaste"

2. Preferencias afectivas:

¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?

¿Cuál es el menos bueno de todos en esta familia?

¿Cuál es el más feliz?

¿Cual es el menos feliz?

¿ a quién prefiere en la familia?

3. Reconocer en el dibujo:

Identificación propia, preguntando si suponiendo que

formases parte de esta familia, ¿quién serías tú? y

¿Por qué?

4. Reacciones afectivas:

Se debe consignar los estados de inhibición, incomodidad y/o

reacciones anímicas particulares al dibujar o al interrogarle

por algún miembro del dibujo.

Por ultimo se debe preguntar si está contento con su dibujo, luego preguntar se

tuviera que hacerlo de nuevo si lo haría parecido o lo cambiaría.



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Es importante que durante la administración del test. no olvidar registrar la

composición verdadera de la familia, para poder realizar la interpretación cuando

corresponda.

I.c. Interpretación

Se deben interpretar los indicadores comunes a todas las pruebas grafo-

proyectivas expuestos anteriormente. También se deben interpretar el plano de

contenido:

Se debe considerar, el hecho de que el niño actué como creador, le permite

dominar la situación. Existen ocasiones en que este dominio de la realidad conduce al

niño a hacer deformaciones de la situación existente.

El dibujo debe interpretarse primero en un plano superficial y debe compararse

con la familia real del niño.

Es importante observar, cual es el personaje que se valora más en el dibujo, ya

que el niño tiende a poner más atención ese personaje, también es necesario considerar

cual se devalúa.

Si el niño en su dibujo suprime a algunos de sus miembros, es posible que se

deba a una rivalidad importante, es necesario que se pregunte por qué no se dibujo aesa persona, es decir, que la historia que el niño cuente nos indicara cuales son los

afectos que se están movilizando. El que suprima a alguien puede ser el generador de

trastornos graves de adaptación a la vida familiar, aunque también es posible que

suprimir a dicho miembro corresponda al deseo pasajero de tener mayor atención del

núcleo familiar y que la adaptación del niño siga siendo buena o que inconscientemente

desee eliminarla pudiendo existir ambivalencia y coexistencia entre amor y odio. (M.

Font. 2006)Existen ocasiones en que el personaje devaluado no se suprime sino que se

dibuja más pequeño, se ubica muy lejos de los otros o no se le pone nombre cuando los

demás sí lo tienen.

Si existe un conflicto manifiesto, esta prueba ilustra acerca de su origen y

motivaciones.



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Si un niño dibuja animales en lugar de personas, puede simbolizar tendencias

impulsivas inconscientes. Un animal doméstico puede simbolizar tendencias pasivas,

mientras que el salvaje puede simbolizar agresivas. Puesto que la simbolización animal

permite expresar más libremente sus tendencias, se deduce que en ciertos casos se

obtendrá una proyección mejor indicándole que "Dibuje una familia de animales". Esto se

realiza principalmente en casos en que la inhibición frente al dibujo de la familia es muy

intensa.

Si el niño omite contenido como la omisión de las manos, indicaría ambiente

hostil, dificultad en el vínculo, en el contacto o también puede ser sentimientos de culpa.

El omitir los rasgos faciales indicaría: desvalorización frente al miembro de la

familia, dificultad en las relaciones personales.

Corman plantea que en la mayoría de los dibujos que los niños hacen acerca de

su familia, no representan a la familia real y objetiva, sino que se producen alteraciones

más o menos importantes, a través de las cuales se manifiestan los sentimientos del

sujeto.

Cuando el niño realiza la representación de la familia es objetiva, estamos

hablando de que prevalece el principio de realidad. En caso contrario todo es subjetivo,

en el cual los miembros de la familia dibujada son vistos a través de las atracciones yrepulsiones experimentadas por el niño y por eso que aparecen deformados, es decir,

son únicamente producto de la proyección de las tendencias personales.(Corman, 1967)

Se debe ver a que nivel se sitúa la proyección, con esto nos referimos a las

identificaciones que tendrá el sujeto.

- identificación de realidad: si el sujeto se representó a sí mismo.

- identificación del deseo o tendencia: se refiere al personaje que expresa más su

deseo.

- identificación defensiva: es aquella que simboliza al superyó yo del niño donde

aparecen las defensas.



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Es importante considerar:

- Valorización: El personaje es dibujado en primer lugar debido a que el niño piensa

antes en él y le presta mayor atención. Generalmente ocupa el primer

lugar a la izquierda de la página, dado que el dibujo generalmente se

construye de izquierda a derecha. Se destaca por tener un tamaño

mayor. Es ejecutado con mayor dedicación.

-Desvalorización: Consiste en negar la realidad a la cual el sujeto no puede adaptarse, lo

cual se manifiesta a través de la supresión de uno de los miembros de

la familia o de alguna parte de ellos. Cuando la desvalorización de un

personaje no se manifiesta por su ausencia, puede expresarse por eltamaño, ubicación generalmente último, con frecuencia a la orilla de la

página, muy y lejos de los otros, al dibujarlo es de menor calidad que

los otros o sin detalles importantes, sin nombre. Generalmente el niño

no se identifica con él.

- Distancia: Manifestaría la dificultad del sujeto para establecer buenas relaciones con

ciertos miembros de la familia en donde el dibujo tendría una claraseparación, lejos de otro-personaje o de todos los demás. También hay

casos, en que la separación esta indicada más claramente por medio de un

trazo que divide las diferentes partes del dibujo.

Componentes jerárquicos: Se refieren al lugar que se adjudica a los diferentes

subsistemas estructurales de la familia.

No dibujar a los padres juntos, intercalar a alguien entre ellos, ya sea hermano o a

sí mismo, siempre que los padres no estén desvalorizados. Indicaría que el sujetoconsidera privilegiado al personaje que se encuentra en medio o la expresión de un

deseó de sobreprotección o dependencia.

Es frecuente que se altere la jerarquía de los hermanos en el dibujo, por lo cual se

considera de importancia cuando va acompañada de otros indicios como borraduras,

tamaño, sombreado, supresión de algunos elementos o algunos otros semejantes.



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El orden jerárquico normal consiste en dibujar primero al padre, luego a la madre,

y a continuación a los hermanos, por orden de mayor a menor. Este orden se altera

cuando aparece clara desvalorización de alguno de los miembros de la familia.

Considerando lo expuesto, esta prueba permite apreciar cómo se siente el niño

dentro de su ambiente familiar, la relación que mantiene son sus padres y hermanos,

vinculado muchas veces con una conducta patológica constituida en el síntoma y

formular una hipótesis sobre el desarrollo de la personalidad del niño, que debe

corroborarse posteriormente a través de un interrogatorio más amplio y con referencia

continua a la entrevista e historia personal, La prueba del dibujo de la familia es útil para

planear una intervención o para evaluar cambios en el tratamiento.

II. Identificación del Test.

Prueba grafológica “La casa, el árbol y la persona” (H.T.P).

Su primer exponente fue John N. Buck (1948) como una derivación de una escala de

inteligencia. Al observar que los dibujos se saturaban de factores no intelectuales, decide

sistematizarlo como test. Proyectivo, siendo actualizado por Emanuel Hammer en 1969. Su primera editorial es desconocida, pero contamos con la mas usada que es editorial“Paidos”

II.a ¿Qué evalúa?

Área global de la personalidad, emocional, recrea cuál es la manera de vernos a

nosotros mismos, como nos gustaría ser.- La Casa estimula asociaciones con la vida hogareña y las relaciones interfamiliares

(figura materna)

- El Árbol refleja los sentimientos más profundos e inconscientes que el individuo

tiene. (figura paterna)



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- La Persona permite la transmisión de una autoimagen más cercana a la conciencia

y de las relaciones con el ambiente.

II.b Administración de la prueba:

La manera de administrar la prueba debe realizarse siempre cumpliendo las

mismas metodologías de administración, ya que su validez científica es su

estandarización.

Se deben entregar los materiales expuestos anteriormente, el orden en que se

solicitan los estímulos debe ser la casa, luego el del árbol, y finalmente el de la persona.

Se debe entregar la consigna siguiente:

Primero comentamos que vamos a realizar una actividad en la que el niño va a

dibujar, diciendo lo siguiente: “le pido que dibuje una casa” (se entrega la hoja en

sentido horizontal) “le pido ahora que dibuje un árbol”, luego seguimos con “le pido que

dibuje una persona”, existe un método en el que se realiza en 3 hojas distintas que

también se utiliza.

Por ultimo deberíamos pedir al término de su dibujo que nos escriba una historia

de un dibujo que hizo.

Buck, propone que es ideal realizar un cuestionario de cada dibujo que el niño realizo.

Así a personalidades más estructuradas les resulta más cómodo el crear una historia a

través del cuestionario, a las más impulsivas o histéricas el relato libre.

Casa: ¿De qué material es la casa?

¿Cuantos pisos tiene?

¿De quién es la casa?

¿Vivirías ahí?

Árbol: ¿Está vivo?



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¿Qué tipo de árbol es?

¿Qué edad tiene?

¿Es un árbol fuerte?

Persona: ¿Qué edad tiene?

¿Qué sexo tiene?

¿Quién es?

¿Qué está haciendo?

II.c Interpretación

En cuanto a los contenidos evaluados en el H.T.P se pueden mencionar losaspectos yoicos, los cuales conforman: la seguridad personal, autoimagen, capacidad de

adaptarse al medio estilo de manejo de conflictos, área social, dinámica de la

personalidad. Otro aspecto analizado en esta prueba es la situación Familiar, en cuanto

a una investigación de las relaciones interfamiliares como red de apoyo afectivo o fuente

de conflicto y ansiedad, modelos de figuras de autoridad introyectadas También se

puede observar los aspectos estructurales de la Personalidad como: imagen corporal,

autoconcepto, rasgos de personalidad que permiten pronosticar las tendencias

comportamentales.

Cada uno de estos aspectos se va repartiendo en los tres elementos del test,

prevaleciendo una visión global de todos estos aspectos. Sin embargo en rigurosidad la

casa se relacionara con aquellos aspectos yoicos (figura materna), el árbol se

relacionara con la figura de autoridad (figura paterna) y el dibujo del hombre con

aspectos referidos al autoconcepto.

En relación a la interpretación es preciso señalar, que se debe tener presente las

características de la casa en cuanto a los siguientes indicadores:

Casa:

Techo: Representaría el área vital de la fantástica, es decir se relaciona

con la imaginación, cobrando una gran importancia el tamaño del

techo en cuanto mientras mayor es el tamaño del techo existirá un



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mayor ensimismamiento y alejamiento de la realidad. Así la

ausencia de techo reflejaría una persona que carece de la

capacidad de simbololizar la realidad, siendo personas en donde

prima el pensamiento concreto.

Otro aspecto importante de rescatar es el trazo en que fue realizado

el techo, ya que a medida que el trazo cobra mayor presión, da

cuenta de personas que se defienden de la amenaza de su fantasía

intentando controlarla por medio de la agresión

Paredes: Reflejaría la fortaleza del yo y la personalidad, de esta

manera en dibujos de casa en que las paredes están destruyéndose

nos entregaría información sobre personas que presentan un

desintegración a nivel yoico. Mientras que paredes que presentanun contorno más débil representan a un yo débil.

Las paredes de la casa transparentes nos entregan indicios de un

criterio de la realidad deteriorado, expresando deficiencias profundas

en niveles de no delimitar lo real de lo no real. Cuando son los

niños quienes las dibujan nos habla de inmadurez y falta de

comprensión de la realidad.

Puerta: Simbolizaría el contacto con el ambiente, de esta manera el tamañode está nos dará cuenta de la manera como el sujeto se relaciona

con su medio, en dibujos en que la puerta es pequeña, reflejaría

resistencias a vincularse con el exterior, alejamiento de la vida

social, dificultades para establecer lazos con los demás, se trata de

personas tímidas o con experiencias dolorosas desde la esfera

afectiva.

En dibujos en que las puertas son muy grandes se puede observar

personas con una excesiva dependencia en los otros. En donde

existen puertas dibujadas abiertas nos entrega datos sobre las

carencias afectivas y la necesidad de buscar reafirmación en los

otros.



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Si se dibujan puertas con cerraduras, andados y cualquier

característica que hable de mantener cerrada la puerta, nos da

información sobre ansiedades de tipo paranoides.

Ventanas: Presentan el mismo significado que el de la puertas, es decir, nos

dan cuenta del contacto con el exterior. Ventanas cerradas

agregando persianas y cortinas. Expresan la necesidad extrema de

no interactuar con los demás. Cuando las ventanas tienen persianas

o cortinas pero están abiertas o parcialmente abiertas. Indica que las

personas actúan en el ambiente de un modo controlado, es decir,

presentan cierta dosificación en el trato con los demás.

Ventanas desnudas sin persianas ni cortinas, ni bisagras y ni

siquiera sombreadas. reflejan personas que interactúan con su

ambiente de manera muy descortés, dura y directa, es decir, que no

presentan tacto, en donde usualmente pueden existir problemas

sociales. Ventanas no alineadas en la misma pared ni en relación

con la pared próxima. Revela falta de organización.

Chimenea: Refleja la manera en que expresamos nuestro mundo afectivo, si en

el dibujo no hay chimeneas habla de personas mas retentivas, es

decir que se guardan las emociones con facilidad a diferencia de

aquellos dibujos en que hay chimenea nos da información sobre las

maneras de expresar los afectos.

Perspectiva con que se mira la casa: Indicador de ver la casa desde arriba y la

mirase hacia abajo. Son personas que rechazan la situaciónhogareña y los valores que allí se predican, tienen sentimientos de

superioridad, actitudes de oposicionismo frente a las reglas y

tradiciones aprendidas en el hogar.

Si el dibujo señala la posición desde abajo hacia arriba nos habla de

personas que se sienten rechazadas he inferiores en la situación



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familiar, tienen sentimientos de desvalorización y una baja

autoestima.

Líneas del suelo: Revela el grado de apego con la realidad. Se aplica a los demás

elementos tanto a la casa, árbol y persona.

Cercos: Alrededor de la casa constituyen una maniobra defensiva, de esta

manera si el tamaño es grande esto implicara que las defensas son

impenetrables, a diferencia si el tamaño es de menor proporción.

Árbol:

Este elemento se relaciona con la autoridad, por esta razón es imprescindibleobservar cada detalle del dibujo:

El tamaño del árbol: Nos hablara del respeto hacia figuras de autoridad, sin embargo

en ocasiones en que se excede en el tamaño da cuenta de

ansiedades gatilladas por la autoridad, las raíces nos hablan de

cuan idealizado es la figura parental mientras exista un mayor

numero de raíces esto nos informara de que existe un mayor apegoa la realidad.

El tronco: Nos permite evaluar

-Nivel de Fortaleza Yoica: que es aquella que le permite al sujeto

afirmarse en la realidad, perseverar en las metas u objetivos del Yo,

resistir las presiones y frustraciones del medio ambiente en el que el

sujeto vive y se realiza.

-Nivel de estabilidad emocional: Presencia y nivel de

conflictivas asociadas tales como; sensibilidad, vulnerabilidad,

susceptibilidad, rigidez emocional adaptabilidad.



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-Nos permite evaluar el como se encuentra actualmente el

sujeto su fortaleza, criterio de realidad, la capacidad para controlar

sus emociones e impulsos.

El ancho del tronco: nos indicara que polo predomina en el yo .aspectos más ligados

a lo impulsivo, a la acción, emocionales, a aspectos más racionales o

un equilibrio entre ambos. De esta manera:

- Tronco muy delgado; se trata de sujetos que poseen mucha

sensibilidad, delicadeza y refinamiento. Según la calidad del trazo

podremos verlo en el sentido señalado o como vulnerabilidad

acentuada del yo ante las presiones, tensiones o demandas

externas. A veces se trata de personas que tienden a la idealizacióne intelectualización de lo que les pasa o sienten.

- Tronco muy ancho: significa que predomina el polo instintivo, es

decir se tratara de sujetos con un predominio de aspectos mas

ligados a la acción, a la expresión emocional intensa, probable es

también una mayor tendencia a la acción impulsiva, a una menor

capacidad de autocontrol.

-Tronco normal: Se caracteriza por hallarse un equilibrio entreanchura y delgadez y por ende mas allá de los contenidos y estados

emocionales que el tronco nos permite evaluar, vemos que el sujeto

puede manejar los mismos. Por esta razón los procesos racionales

actúan positivamente.

Suelo: El suelo, constituye la línea de base, de sustentación, puede o no

estar presente, su principal sentido es vincularlo a la estabilidad, el

grado y la modalidad con la cual un sujeto afirma su personalidad.

Su presencia nos habla de que el sujeto cimienta su personalidad

sobre un criterio de realidad que funciona adecuadamente no se

maneja con utopías, hay un cierta estabilidad en su conducta.



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Su ausencia, nos da cuenta de que el sujeto experimenta un

sentimiento de inseguridad, desarraigo en tanto le falta un piso firme

en donde apoyarse . Será importante ver la calidad del árbol en su

totalidad para integrar y seleccionar la interpretación mas adecuada.

Ramas: Al evaluar las ramas en el test del árbol obtenemos información

respecto a dos aspectos de la personalidad:

- La capacidad y modalidad con que el sujeto se maneja en sus

relaciones interpersonales.

- La capacidad para obtener del ambiente la satisfacción a sus

necesidades personales.

La presencia de ramas nos da cuenta de sujetos que interactúandesde el plano interpersonal de una manera más activa.

La ausencia de ramas: pero un follaje normal, denotan que la

interacción con el ambiente se hace en forma menos espontánea.

Hay un comportamiento en general mas reflexivo, prudente. La

actitud para satisfacer sus necesidades personales esta mas

disminuida.

Partes del cuerpo

CABEZA: se espera que sea lo primero que se dibuje. Es la localización del yo.

Centro de todos los estímulos. Poder intelectual, poder social o dominio. Si dibuja

en primer término las piernas y los pies, indicaría desaliento, depresión.

DIBUJO DE LA CABEZA SOLAMENTE: Disociación cuerpo-mente. Se defiende

con el pensamiento.

CABEZA GRANDE, DESPROPORCIONADA CON RESPECTO AL CUERPO:

Indica deseo de poder, vanidad, narcisismo, autoexigencia, dificultades para el

aprendizaje, perseveración de ideas.



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CABEZA TRONCHADA: Limitación de la capacidad de simbolizar

CARA: Es el contacto social, lo que se muestra. Sin dibujo de rasgos:

desconocimiento de sí mismo, problemas de identidad.

OJOS SIN PUPILAS: Inmadurez emocional, egocentrismo. Negación de sí

mismo o del mundo. Dependencia materna. Vaciedad.

OJOS MUY MARCADOS: Rasgos paranoides

OJOS BIZCOS: Rebeldía, hostilidad hacia los demás

OJOS CERRADOS: De menor patología que el ojo sin pupila. Narcisismo.

OJOS COMO PUNTOS: Retraimiento. Inseguridad

OJOS CON PESTAÑAS: En hombre indicaría afeminamiento. En mujeres,seducción.

OJOS EN V: Indicador de agresión.

BOCA

UNA LÍNEA RECTA ÚNICA: Tendencia verbal sádico-agresiva

UNA LÍNEA CÓNCAVA ÚNICA: Pasivo, complaciente.

UNA LINEA CONVEXA ÚNICA: Amargura.BOCA ABIERTA O ROTA: Dificultad de introyecciones adecuadas.

LABIOS MARCADOS: Dependencia oral

LABIOS PINTADOS: Carácter femenino

DIENTES: Agresividad oral. Conflicto sexual.

CEJAS MUY MARCADAS: Es Un tipo de indicador de agresividad.

NARIZ MUY MARCADA: Índice de virilidad, símbolo fálico. Agujeros en la nariz:

agresividad, husmear, problemas respiratorios. Alucinaciones olfativas.



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OREJAS: Habla de preocupación por críticas y opiniones de otros. Puede reflejar

deficiencia en la audición, alucinaciones auditivas.

MENTÓN: Energía de carácter.

MENTON SOMBREADO: Tendencia a dominar, a ejercer el poder.

MENTON MUY SOMBREADO: Índice de conflicto con el medio.

CUELLO: Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo- con lo que se

piensa-cabeza-. Puede dar sensación de comodidad y confianza.

CUELLO ANGOSTO: Depresión.

CUELLO GRUESO: Sentimiento de inmovilidadCUELLO LARGO: Arrogancia. Desarmonía entre el intelecto y la emoción.

Incoordinación.

CUELLO INMOVILIZADO POR COLLAR, POLERA O YESO: Inhibición

sexual

CABELLO: Potencia sexual, vitalidad. Signo de virilidad, de apasionamiento y

Seducción.CABELLO MUY SOMBREADO O SUCIO: Indicado de regresión anal-

expulsiva

CABELLOS EN PUNTA: Agresión

CABELLO CON RAYA AL MEDIO: Indicador de identificación femenina y

resolución del conflicto por medio de mecanismos compulsivos-obsesivos y

narcisistas.

ADORNOS EN EL CABELLO: Indicador de control.

CUERPO CUADRADO: Primitivismo, debilidad mental.

CUERPO ESTRECHO: Disconforme con su propio cuerpo. Conflicto en el

esquema corporal. En algunos casos, astigmatismo.



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OMISIÓN DE TRONCO: Habla de necesidad de reprimir o negar impulsos

corporales.

HOMBROS: Indicador de fachada de seguridad, sobrecompensación de

sentimientos de inseguridad o inadaptación. Carácter dominante, autoritario.

HOMBROS MUY GRANDES Y MUSCULOSOS: indicaría Ambivalencia

sexual.

CADERAS: En la mujer, deseo de maternidad. En el hombre, conflicto

homosexual.

CINTURA: Es la frontera entre lo sexual y lo emocional. Cinturones y adornos que

Remarcan la cintura, intento de controlar lo instintivo. Seducción

CINTURA ESTRECHA: Es común en adolescentes. Significaría restricción

forzada de impulsos.

ASIMETRÍA DE EXTREMIDADES: Da cuenta de Impulsividad, coordinación

pobre. Falta de equilibrio.

BRAZOS LARGOS Y FUERTES: Expresión de ambición. Deseo de incorporar el

Mundo, de aprisionarlo, de contenerlo.

BRAZOS ONDULANTES: Sujetos con problemas respiratorios.

SIN BRAZOS: Indicador de abandono del mundo objetal. Retracción de la

libido. Según el resto del dibujo, puede implicar tendencia al hurto.

Esquizofrénicos y depresiones severas.

BRAZOS PEGADOS AL CUERPO: Dificultad para contactarse. Reservado,

retraído, rigidez, falta de plasticidad. Temor a manifestar impulsos hostiles.

Control excesivo sobre los impulsos. Falta de adaptación. En el caso de

psicóticos, lo hacen para protegerse de ataques del ambiente.



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MANOS Y DEDOS: Manipulación, contacto con objetos, confianza, agresividad,

eficiencia, culpa. Las manos indican la capacidad de tomar el mundo, de

orientarse hacia él. La ausencia de manos indica lo contrario: represión de

impulsos, retracción.

MANO DIBUJADA EN FORMA INCONCLUSA: indicaría sentimiento de

culpa.

MANOS OCULTAS: indicador de evasión de problemas

SIN MANOS: indicador de negación de dar y/o recibir. Egoísmo.

DIBUJO DE LA PALMA DE LA MANO Y LOS DEDOS: En adultos, sería

índice de regresión.

MANOS ENGUANTADAS: Indicador de control. Frecuente en

adolescentes. Disimulo.DEDOS UNIDOS: Da cuenta de torpeza. Falta de sutileza

DEDOS TIPO GARRA: Forma aguerrida de enfrentar al mundo. Agresión,

egocentrismo, posesividad.

DEDOS DIBUJADOS COMO LÍNEAS RECTAS: Indicador de agresión por

falta de amor.

PUÑO CERRADO: Fortaleza, agresividad, manera de sostener las

defensas, retracción.

PIES: Símbolo sexual

SIN PIES: Desaliento, abatimiento, falta de ilusión. Tristeza, resignación. Es

el que "no llega nunca". Falta de confianza en sí mismo. Inseguridad.

PIES PEQUEÑOS: Inseguridad de mantenerse en pie, de alcanzar metas.

DESARMONÍA EN LOS PIES: Cuando en los hombres coincide la

desarmonía pie izquierdo - brazo izquierdo respecto al lateral derecho,

indica conflicto homosexual

PIES DESCALZOS: Deseo de mantenerse infantil. No querer realizar

esfuerzos.

ARTICULACIONES VISIBLES: Da cuenta de sentimiento de

desintegración. Deficiencias orgánicas en el área correspondiente.



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PIERNAS LARGAS: Lucha por la autonomía, deseo de independencia

PIERNAS RELLENAS O GRUESAS: Sentimiento de inmovilidad.

DOBLE LÍNEA DE APOYO DEBAJO DE LOS PIES: Signo de obsesividad. Puede

Simbolizar algún acontecimiento ocurrido en la infancia que quedó

marcado, exagerada necesidad de apoyo.

DIBUJO ALTO, ESBELTO: Deseo de sobresalir, de mejorar. Orgullo, vanidad,

Soberbia.

FIGURA CON MUCHA MUSCULATURA: Es un indicador de narcisismo.

III. Identificación.

Persona bajo la lluvia

El presente test fue expuesto por Arnold Abrams el año 1924, de editorial

desconocida, para el trabajo se utilizo editorial Paidos.En el test el autor busca en la interpretación del dibujo, obtener la imagen corporal del

individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia representa el

elemento perturbador, este se basa en 5 elementos, la persona, elemento dinámico, el

ambiente, la l luvia, vestimenta.

III.a Administración

Se recomienda administrarlo luego de haber entablado una relación con el sujeto,de manera de disminuir la ansiedad propia de la situación de examen.

La consigna consiste, en solicitarle que "dibuje una persona bajo la lluvia". En

caso de necesitarlo, se tranquiliza al sujeto comentándole que no se busca evaluar la

calidad del dibujo y que, haga lo que hiciere, estará bien a los fines el test.



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III.b ¿Qué se evalúa?

Evalúa las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una

situación de presión ambiental, la modalidad defensiva predominante y su modalidad

adaptativa, o patológica. Nivel de ansiedad, también permite inferir una estructura

psicopatológica subyacente y su característica de organización-desorganización.

III.c Interpretación

En la interpretación del dibujo buscamos obtener la imagen corporal del individuo

bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia representa elelemento perturbador.

El ambiente desagradable hace propicia la aparición de defensas que suelen no

mostrarse en el test de la persona . En este último, existen defensas que se mantienen

ocultas, a veces tan solo insinuadas, precisamente porque la persona no tiene que hacer

frente a una situación desagradable.

La persona bajo la lluvia, agrega una situación de estrés en la que el individuo ya

no logra mantener su fachada habitual, sintiéndose forzado a recurrir a sus recursos parapoder defenderse de la hostilidad de la lluvia.

ANÁLISIS DE CONTENIDO

1) ORIENTACIÓN DE LA PERSONA

HACIA LA DERECHA: Representaría un comportamiento positivo, avance hacia el

futuro necesidad de crecer buena relación con el padre y/o autoridad. Da cuenta

de una dirección hacia el futuro, es decir, concretizar proyectos.

HACIA LA IZQUIERDA: Representaría la dirección hacia el pasado. Se refiere a

sujetos que mantienen conflictos sin resolver.



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HACIA EL FRENTE: Indicador de que el sujeto esta dispuesto a enfrentar al

mundo nos hablaría de un comportamiento presente.

CON ORIENTACIÓN DUBITATIVA: Indicador de ambivalencia, Tendencias

obsesivas o paranoides, falta de decisión, incoordinación.

DE PERFIL: Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda.

Persona que no va de frente, que necesita buscar refugio. Evasión.

DE ESPALDAS: Indicaría un deseo en el sujeto de no ser controlado socialmente,

de pasar inadvertido, Se apartan del medio, oposicionistas, introvertidos. pre-psicóticos, depresivos, rasgos de psicopatía. Revelaría la existencia de un

problema en el área de la identificación psicosexual. Deseo de ser otro,

ocultamiento.

PERSONA VISTA DESDE LEJOS: indicaría aquellas que se sienten rechazadas o

desvalorizadas, Sentimientos de inferioridad, inaccesibles. No pueden hacer frente

a la situación cotidiana, no se involucran, no opinan.

PERSONA INCLINADA: Da cuenta de falta de equilibrio, inestabilidad.

PERSONA INCONCLUSA: Indicador de desgano, indecisión, nos daría cuenta de

un estado depresivo.

2) POSTURAS

SENTADO: indicador de un sujeto amante de la tranquilidad, buen negociador,

suele ser persona diplomática, que no se juega, falto de pasión, abatimiento.

Puede estar representando una enfermedad física, no puede mantenerse en pie,

corresponde a mecanismos de defensa como represión, regresión.



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ACOSTADO: Indica escasa vitalidad, desesperanza. Las personas con

impedimentos físicos pueden dibujar personas sentadas o acostadas, en estos

casos significa aceptación de la limitación.

ARRODILLADO: Indicador de sumisión, debilidad, esclavitud, sentimientos de

inferioridad.

.

3) DETALLES ACCESORIOS Y SU UBICACIÓN:

NUBES: Indicador de presión, amenazase debe tener en cuenta el número que

hay ya puede representan figuras parentales. Pueden representar tendenciasautoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas).

LLUVIA: Representaría la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto

LLUVIA TORRENCIAL: Mucha presión, situación muy estresante,

agobiante, como que no hay defensa que alcance.

LLUVIA ESCASA: Persona que se siente con posibilidades dedefenderse frente a las presiones ambientales.

GOTAS COMO LÁGRIMAS: Indicador de Angustia.

SIN LLUVIA: Da cuenta de oposicionismo en el sujeto, persona

manipuladora. Tendencia a negar las presiones y los conflictos del

medio.

LLUVIA EN UN SOLO LUGAR: Se debe analizar sobre qué lugar q

dibuja la lluvia

RAYOS: Indicador de presión que sacude al sujeto, evaluar sobre que caen.

CHARCO: Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumáticos

ocurridos a la madre embarazada. Abarca, también, el nacimiento y los primeros



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años de vida, tales como nacimiento prematuro, cesárea, fórceps, convulsiones,

accidentes, etc.

4) VESTIMENTA:

BOLSILLOS: Representaría los órganos receptivos. En los varones, Indicarían

dependencia materna, conflicto homosexual. En mujeres, posible comportamiento

histérico.

BOTONES: Representaría inmadurez, dependencia, carácter obsesivo y

preocupación por lo social, así como, preocupación somática. Un solo botón da

cuenta de apego al vínculo materno.

BOTAS: Daría cuenta de una reafirmación de la decisión.

DETALLES DE LA ROPA SIN TERMINAR: Representaría sentimientos de

inadecuación.

ZAPATOS: Muy marcados, son un indicador de conflicto sexual. Con cordones:impulsos sexuales.

ZAPATOS EN PUNTA, CON TACOS: Agresión.

5) PARAGUAS COMO DEFENSA:

PARAGUAS CUBRIENDO MEDIA CABEZA: Indicador de retraimiento, escape,

ocultamiento, recorte de la percepción.

AUSENCIA DE PARAGUAS: Habla de falta de defensas. Cuando la ausencia de

paraguas se acompaña con una figura humana de anchos hombros, implica que

es una persona que se defiende con su cuerpo, que "apechuga", que se expone y

corre riesgos.



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PARAGUAS HACIA LA DERECHA: Se defiende del ambiente. Temor a lo social.

Desconfianza hacia las personas que lo rodean. Defensa por temor al padre y/o

autoridad.

PARAGUAS HACIA LA IZQUIERDA: Indicador de que se defiende de la figura

materna, de los deseos edípicos y las pulsiones infantiles.

PARAGUAS CUBRIENDO ADECUADAMENTE A LA PERSONA: Implicaría

defensas sanas, sentimiento de adecuación, confianza en sí mismo, seguridad.

Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios, capacidad de

prever.

PARAGUAS MUY GRANDE RESPECTO AL TAMAÑO DE LA PERSONA

DIBUJADA: Da cuenta de excesiva protección y defensa, aunque se encuentre

bien ubicado, distancia con el entorno. Poco criterio.

PARAGUAS MUY CHICO RESPECTO AL TAMAÑO DE LA PERSONA

DIBUJADA: Nos da cuenta de defensas lábiles. Deja a la persona casi expuesta alas presiones del medio. Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto

al tamaño de la persona, es señal de conflicto, perturbación sexual, dificultades en

las relaciones interpersonales o con figuras de autoridad.

PARAGUAS CERRADO: Indicador de resignación. Bajar la guardia, dejar que otro

lo defienda, que tome su lugar en la defensa. Sin fuerzas para luchar. En

ocasiones puede indicar que están terminándose los problemas, que se está en

las últimas preocupaciones (las últimas gotas de lluvia

PARAGUAS CERRADO Y EN EL PISO, La persona cierra el paraguas porque

siente que cuenta ya con poca energía para defenderse, que en su situación vital



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ya queda poco tiempo mas de lluvia presión ambiental que sostener el paraguas

es ya un esfuerzo excesivo. En ocasiones implica enfermedad terminal.

PARAGUAS VOLANDO: Indicador de defensa lábil, Yo muy débil,

preocupaciones.

PARAGUAS Y NUBES FUSIONADOS: Indicador de contaminación. Índice de

esquizofrenia. Ideas confusas.

PARAGUAS CON AGUJEROS: Podría indicar fabulación, algún tipo de

psicopatía, enfermedad orgánica.

PARAGUAS CON DIBUJOS: En muchos casos se ha registrado que se trataba de

personas con enfermedades orgánicas.

PARAGUAS COMO SOMBRERO: Podía representar confusión de ideas.

PARAGUAS TIPO LANZA: Sujeto q recurriría a la agresión como defensa.

PARAGUAS EN EL QUE SE REMARCAN LAS VARILLAS: Indicador de

fabulación. Crea historias falsas. Se miente.

MANGO DE PARAGUAS REMARCADO: Indicador de falta de plasticidad.

Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber si le sirve como defensa.

MANGO DE PARAGUAS DEBIL: Da cuenta de defensas pobres, poca fortaleza

para sostenerse.



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6) REEMPLAZO DEL PARAGUAS POR OTROS ELEMENTOS

ALEROS Y TECHOS: Persona que no emplea defensas adecuadas, actitud

dependiente, busca que otros resuelvan sus problemas.

DETRAS DE UNA VENTANA: Indicaría falta de compromiso con el medio,

pasividad, alejamiento.

DENTRO DE UNA CAVERNA O MONTAÑA: Indicador de dependencia materna.

UTILIZACIÓN DE PAPEL A MODO DE PARAGUAS: Defensa pobre, que se

desarma a poco de utilizarla. Poco sentido práctico para defenderse.

UTILIZACIÓN DE LA MANO COMO PARAGUAS: Actitud de omnipotencia, más

frecuente en adolescentes.

7) PARTES DEL CUERPO: Esta interpretación se realiza en base al test H.T.P, que fue

expuesta en la pag 23 del presente trabajo.



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Bibliografía

Lluis- Font, J. (2006). “Test. de la familia ” , 1 ª edición. Davinci.

Querol. S, Chaves. M. (2008 ). “ Test de la persona bajo la lluvia ” adaptación y aplicación,1ª edición. Lugar

Hammer. E. (1990). “Test Proyectivos Gráficos ” , Ed. Paidos.

PELAZ. M, VERONA G, COCA.JM, “Test de dibujo de la familia en problemas del habla ”

obtenido de http://www.sccalp.org/boletin/167/BolPediatr1999_39_034-037.pdf

Bibliografia

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