Prueba de aptitud escolar
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- 1. REVISIN DE LA PRUEBA DE APTITUD ESCOLAR-UDEP
Johan Fripp
2. VERBAL
No se evalan conocimientos tericos,sino su aplicacin en situaciones
prcticas y concretas: oraciones, prrafos y textos.
3. Trmino excluido
SOSLAYAR
rehuir
evitar
Esquivar
arrasar
eludir
4. Trmino excluido
ABOLENGO
ascendencia
calidad
casta
estirpe
alcurnia
5. Trmino excluido
SENTENCIA
refrn
mxima
veredicto
dicho
proverbio
6. Trmino excluido
GROTESCO
estrafalario
ridculo
estrambtico
extravagante
profano
7. Trmino excluido
Mide el manejo adecuado del lxico que tiene el alumno. Se evaluar
la capacidad de anlisis de los elementos comprendidos en una
estructura lxica, sobretodo el anlisis de su contenido
semntico.
Procedimientos para la formacin de palabras: composicin, derivacin
y parasntesis. Principales races griegas y latinas.
Otros procedimientos: siglacin, acronimia y acortamiento.
Prstamos y calcos lingsticos.
Neologismos.
Sinonimia. Antonimia. Homonimia. Paronimia.
8. Uso de nexos
.................... mucho tiempo no pude darme cuenta de lo que
haba ocurrido ................... ya haba recuperado el sentido.
(d.)A) Hasta / porqueB) Desde / a pesar de queC) En / ya queD) Por
/ puesE) Durante / aunque
9. Trmino excluido
...................... hay luz en el alma, habr belleza en la
persona. ..................., si hay belleza en la persona, habr
armona en la casa (Prov. chino).A) Si / Por lo tantoB) Donde /
PeroC) Si / En cambioD) Slo si / MasE) Mientras / Y
10. Uso de nexos
Se evaluar la sntesis de los elementos de una estructura sintctica
utilizando segmentos oracionales sin sus conectantes para que el
alumno vea cul o cules corresponden.
La palabra. Definicin. Caractersticas.
Morfemas libres: Los determinantes: artculos, posesivos,
demostrativos, indefinidos, numerales, interrogativos,
exclamativos, distributivos y relativos. La preposicin. La
conjuncin.
11. Plan de redaccin
Se evaluar si el alumno maneja nociones de composicin y redaccin.
La conducta evaluada es la sntesis de la estructura del sentido de
una comunicacin, donde el alumno tiene que ordenar una serie de
enunciados sobre un tema para formar un esquema textual
coherente.
La oracin. El prrafo. El texto.
Propiedades del texto: coherencia, cohesin, correccin, adecuacin,
intencionalidad, aceptabilidad, informatividad e
intertextualizacin.
Mecanismos de cohesin: anfora, catfora, elipsis, repeticin,
progresin semntica, marcadores textuales, etc.
Tipologa textual: narracin, descripcin, exposicin, argumentacin,
dilogo, instrucciones, periodsticos, epistolares, administrativos,
publicitarios, humorsticos, etc.
12. Plan de redaccin
LOSMUEBLES
En la actualidad, los muebles se producen industrialmente y en
grandes cantidades.
Los muebles de estilo son piezas muy cotizadas por los
anticuarios.
Los muebles eran creados antiguamente por artesanos en finasmaderas
y ricos tapices.
Los muebles contribuyen a satisfacer necesidades y brindar
comodidades en el hogar.
Lo esttico ha dejado lugar a lo prctico en el diseo de los
muebles.
IV-V-III-II-I
III-IV-II-V-I
II-III-IV-V-I
IV-II-III-V-I
IV-III-II-I-V
13. Plan de redaccin
LA CULTURA AZTECA
I.Organizacin poltica y social de los aztecas.
II. Construccin de ciudades- estados por las diversas tribus
aztecas.
III. Culturas pre- aztecas en la meseta mexicana.
IV. Denominacin y ubicacin geogrfica de las diversas tribus
aztecas
V. Dualismo religioso y poltico de los aztecas.
a)III-IV-II-I-V
I-II-IV-V-III
III-II-IV-V-I
I-V-II-IV-III
V-I-III-II-IV
14. Plan de redaccin Secuencias lgicas
1.DE LO GENERAL A LO PARTICULAR.-Consisteen partir por lo generaly
concluir con los detalles o asuntos particulares.
2.CRONOLOGA. -EL texto debe desarrollarse partiendo de loshechos ms
remotospara terminar en los ms recientes.
3. IMPORTANCIA.-El texto debe empezar por los planteamientos ms
sustanciales para finalizar en los menos importantes.
4.DEL TODO A LA PARTE. Consiste en empezar por la explicacin del
conjunto y luego concluir en sus componentes.
5.DE CAUSA A EFECTO. Primeroofrecemos los factores que originan el
fenmeno o problema y luego terminamos con las consecuencias.
6. DE GNERO A ESPECIE. Iniciamosel texto presentando la clase y
posteriormente concluimos mencionando el ejemplar.
7. DE LO NECESARIO A LO CIRCUNSTANCIAL.- Consiste en partir de los
hechos necesarios o urgentes y terminar con los circunstanciales o
excepcionales.
15. Plan de redaccin Resolucin
1. ANALIZAREL CONTENIDO DE CADA UNIDAD INFORMATIVA.
Este primer paso requiere tomar como elemento orientador EL TITULO
que encabeza el tem, el cual permitir reconocer el papel especfico
que desempea cada frase u oracin dentro del texto.
2. IDENTIFICAR LA FRASE INICIALY FINAL DEL TEXTO.
Si no los dos, siempre es posible reconocer uno de ellos que
facilitar la identificacin de las unidades informativas que
constituyen el desarrollo del texto.
3.ORDENAR DE ACUERDO A LA SECUENCIA LOGICA-DEDUCATIVA.
Este paso final supone partir de los planteamientos que contienen
conceptos generales, totales, importantes y remotos, para concluir
con los particulares, parciales, secundarios, circunstanciales y
actuales, respectivamente.
Recuerde que a partir de la segunda, toda unidad contiene un
antecedente aportado por la anterior, de modo que deben aparecer
rigurosamente enlazadas.
16. Plan de redaccin
I.JuanPablo II : Un misionero de la paz.
II.Su prximo viaje un gran desafi.
III.Biografa del Papa Juan Pablo II.
IV.Viajes realizados por Juan Pablo II.
V.El hombreSigue admirandocon veneracin aquellos que luchan por la
paz y la justicia.
a)V-III-I-IV-II
b)V- I-III-IV-II
c)I-V-IV-II-III
d)I-II-III-V-IV
e)III-V-IV-II-I
17. Eliminacin de oraciones
Comunicacin humana
Cuando hablamos de comunicacin nos referimos a la que es
consustancial al hombre.
La comunicacin permite que el hombre mantenga su naturaleza de ser
sociable.
El hombre es gregario gracias a la comunicacin.
Es importante esclarecer que todo acto de comunicacin se da dentro
de un contexto social determinado.
La lengua, sistema de fonemas que le permite infinitas formas de
comunicacin.
a) 3b) 4c) 2d) 5e) 1
18. Eliminacin de oraciones
La ciencia puede ser enfocada desde dos puntos de vista.
Puede ser consideraba como mtodo cientfico.
Tambin puede considerarse como acumulacin de conocimientos.
La ciencia nunca ha progresado tanto como hasta ahora, resultado
asombroso.
Los descubrimientos actuales asombraran a nuestros
antepasados.
a) 1b) 5c) 2d) 4e) 3
19. Eliminacin de oraciones
Se evaluar el anlisis de la estructura del sentido de una
comunicacin. El alumno tiene que reconocer, entre distintos
enunciados, cul o cules de ellos expresan una informacin que no
aporta nada a la comunicacin; ya sea porque el enunciado es
repetitivo, redundante o no tiene ninguna relacin con el resto de
la comunicacin.
Frase. Proposicin.
La oracin gramatical. Definicin.
Clasificacin de las oraciones segn su estructura sintctica, la
actitud que adopta el hablante y la naturaleza gramatical del
predicado.
El orden de colocacin de los elementos oracionales.
La concordancia gramatical.
La oracin compuesta: yuxtaposicin, coordinacin y
subordinacin.
20. Eliminacin de oracionesCriterios de resolucin
Impertinencia
Redundancia
21. Comprensin de lectura
Son , esos filsofos venideros, nuevos amigos, de la verdad? Es
bastante probable: pues todos los filsofos han amado hasta ahora
sus verdades. Mas con toda seguridad no sern dogmticos. A su
orgullo, tambin a su gusto, tiene que repugnarles el que su verdad
deba seguir siendo ahora el oculto secreto y el sencillo recndito
de todas las aspiraciones dogmticas. Mi juicio es mi juicio: no es
ms que tambin otro tenga derecho a l-dice talvez ese filsofo del
futuro. Hay que apartar de nosotros el mal gusto de querer
coincidir con muchos. Bueno no es ya bueno cuando el vecino toma
esta palabra en su boca. Y cmo podra existir un bien comn? La
expresin se contradicea s misma: lo que puede ser comn tiene
siempre poco valor. En ltima instancia, las cosas tienen que ser
tal como son y tal como han sido siempre: las grandes cosas estn
reservadas para los grandes; los abismos, para los profundos; las
delicadezas y estremecimientos, para los sutiles, y , en general y
dicho brevemente, todos los raros para los raros
22. Comprensin de lectura
En la expresin bien comn existe paradoja pues:
A) Los trminos bondad y comunidad son compatibles
B) La valoracin de las personas posee carcter subjetivo
C) Lo bueno y valioso en si, no puede ser comn o vulgar
D) Resulta de un razonamiento dogmtico equivocado
E) Lo que tiene carcter comn tiene ms de malo que de bueno
23. Comprensin de lectura
Los enemigos de la verdad son:
A) Aquellos Que quieren hacer de ella el fin de la filosofa
B) Con mayor probabilidad los filsofos de futuro
C) Aquellos filsofos que pretenden que el juicio ajeno sea idntico
al suyo
D) Los filsofos que identifican el buen gusto con la verdad
E) Los filsofos dogmticos: es decir aquellos preocupados por
combatir otras verdades
24. Comprensin de lectura
Cul ha sido la preocupacin de los filsofos hasta la
actualidad?
A) El que sus tesis no sean incompatibles con la de los dems
B) Hallar una mnima contradiccin entre su razonamiento
C) Anular por completo cualquier intencin de originalidad
D) Querer que el Vecino corrobore sus planteamientos
infundados
E) Hacer de la filosofa un saber universal
25. Comprensin de lectura
El filsofo del futuro admitir:
A) Reformas a sus planteamientos
B) La subjetividad de la verdad
C) La relatividad de la verdad
D) La desventajas del filosofar
E) Sus deseos ocultos
26. Comprensin de lectura
La intencin del autor es:
A) Plantear la creencia en el devenir filosfico
B) Fundamentar la filosofa
C) Definir un nuevo tipo de filsofo
D) Atacar el dogmatismo imperante
E) Ejemplificar el dogmatismo
27. Comprensin de lectura
Mediante textos de diversa extensin sobre temas variados, se miden
una serie de conductas: Comprensin parcial o total de un texto
extenso. Inferencia a partir de los datos de un texto extenso.
Sntesis de una parte de los contenidos de un texto extenso.
La lectura. Importancia. El proceso lector.
Factores que intervienen en la comprensin lectora derivados del
emisor, del receptor y del texto.
Habilidades lectoras: anticipacin (prediccin, observacin y
anticipacin propiamente dicha), inferencia, tema, idea principal,
ideas secundarias, intencin comunicativa, anlisis, sntesis,
evaluacin, etc.
Lectura y comprensin de diferentes tipos de textos.