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Índice

Introducción 2 I.- Marco Filosófico 1.1. Principios 3 1.2. Valores . 4 II.- Marco Situacional 2.1. Antecedentes Generales 6 2.2. Organigrama ………… 7 III.- Marco Operacional 3.1. Modelo de Calidad de la Gestión Escolar 8 3.2. Áreas 9 3.3. Objetivos Estratégicos..……………………………………………………………………. 15 IV.- Evaluación 4.1. Diagnóstica 16 4.2. Procesual 16 4.3. Resultados 16 4.4. Impacto 16 V.- Perfiles 5.1. Perfil del Docente 17 5.2. Perfil del Alumno(a) … 18 5.3. Perfil del Apoderado . 18 5.4. Perfil de Egreso de la Especialidad: Explotación Minera 19

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Introducción

El Proyecto Educativo Institucional, (PEI), del COLEGIO CHILE NORTE es un

instrumento de planificación y gestión que se sustenta en una enunciación de visiones, de una

misión, y de principios y valores consensuados; que requiere de un compromiso de todos los

miembros de una comunidad educativa y que permitirá, en forma sistematizada, hacer viable la

misión del colegio.

La gestión educacional se basa en la nueva LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (L.G.E.), que

estructura y define el tipo de educación que requiere nuestro país, determinando los deberes,

derechos, roles y funciones de todos y cada uno de los agentes educativos involucrados en la

formación del educando. A lo anterior debemos sumar el Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

implementado por el Ministerio de Educación que orienta nuestro trabajo.

La gestión curricular tiene como centro y motor de su labor formativa al estudiante de los

distintos niveles de enseñanza y a quienes entregamos una educación de calidad con equidad

orientada a las necesidades del mundo laboral, desarrollando en ellos competencias donde son

importantes no solamente los objetivos verticales (asignaturas), sino también los transversales

(valores), considerando que las actitudes y valores de las personas son las que trascienden en la

vida.

Nuestro PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, es la resultante de un proceso de

elaboración colectiva donde participaron los funcionarios, los padres y apoderados y los alumnos

permitiendo de esta forma la integración y participación de todos los agentes de la comunidad

educativa.

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I.- Marco Filosófico

1.1. PRINCIPIOS

Los principios fundamentales de nuestro colegio se fundan en lo establecido en documentos de relevancia nacional e internacional como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Declaración de los Derechos del Niño y la normativa legal establecida en nuestra constitución política en su artículo nº 19.

Son principios fundamentales del Colegio Chile Norte:

Búsqueda permanente de superación y crecimiento personal de todos quienes componen nuestra comunidad educativa.

Compromiso de la familia en la formación de sus pupilos, entendiendo que es el primer y más importante agente en la educación de sus hijos e hijas.

Respeto a la dignidad de las personas, diversidad de credo, pensamiento político, etnia y situación social que favorezca su plena realización.

Considerar la disciplina escolar como factor fundamental en la creación de un clima de convivencia escolar que favorezca los aprendizajes fundamentales en las áreas del aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser (Delors Jacques).

Orientación a las necesidades del mercado laboral y profesional en relación a la oferta educacional que entrega el Colegio en su formación Humanístico - Científica y Técnico - Profesional.

Formación integral armónica y permanente de los integrantes de la comunidad educativa, con orientación humanista científica, física, artística, ética y moral, democrática, crítica y creadora, abierta a todas las corrientes del pensamiento universal.

Los aspectos administrativos organizacionales están al servicio de las necesidades técnico pedagógicas, brindando todas las facilidades a los docentes y educandos.

VISIÓN: Desarrollar competencias personales y profesionales que posibiliten la

generación de una real movilidad social que ayude a nuestros alumnos(as) y sus familias a superar su condición de vulnerabilidad, aportando al desarrollo de nuestra región y país con un espíritu marcado por la constante superación y visión positiva de la vida.

MISIÓN: Construir una comunidad de aprendizajes de calidad que cuente con espacios

armónicos de convivencia escolar y que en base a valores humanistas pueda brindar una Educación Inclusiva con equidad a todos los estudiantes.

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1.2 . Valores del Colegio Chile Norte

Valores Definición Actitudes

Afe

ctiv

idad

Es un sentimiento de inclinación a entregar afecto, que se va consolidando; busca la satisfacción personal y el bien del otro.

Demuestra y expresa afecto.

Cuida la integridad física y sicológica de los demás y la propia.

Es fraterno con los demás.

Res

pet

o Es la consideración de que alguien tiene valor por sí

mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo, reconocimiento mutuo. Reconocimiento como entidad única que necesita que se comprenda al otro. Saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo.

Ser cortés con todos los miembros de la comunidad escolar.

Ser empático(a) Tratar a todos con

dignidad. Escuchar

activamente. Ser mesurado(a)

Res

po

nsa

bili

dad

Obligación, ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido. Es actuar o dejar de actuar, valorando los derechos, condición y circunstancias, tratando de no dañar, ni dejar de beneficiarse a sí mismo o a los demás.

Cumple con tareas y deberes encomendados.

Ser riguroso(a) Ser constante y

autocrítico(a)

To

lera

nci

a

Es el respeto con igualdad sin distinciones de ningún tipo. Aceptar a uno como es sin discriminarlo. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona.

Ser flexible. Ser respetuoso de las

opiniones ajenas y diferentes.

Ser empático. Reconocer la

diversidad como aspecto positivo.

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Valores Definición Actitudes

Per

seve

ran

cia

Implica la constancia, la firmeza y el tesón en la consecución de una meta propuesta.

Utiliza diversos caminos para la búsqueda de solución a problemas.

No se rinde ante los obstáculos que encuentra.

Finalizar las tareas o trabajos designados.

So

lidar

idad

La solidaridad se define como la colaboración mutua entre las personas. Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común.

Ser colaborativo. Ser capaz de dar y

recibir. Compartir

conocimientos, ideas, materiales.

Entender y ayudar a los otros.

Pro

acti

vid

ad

Es la actitud en que la persona asume pleno control de su conducta vital de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa en el desarrollo de acciones creativas y audaces para generar mejoras, haciendo prevalecer la libertad de acción por sobre las circunstancias de la vida.

Busca respuesta a problemas de difícil solución, en vez de esperar a que suceda algo.

Adapta su manera de ser a las condiciones del entorno.

Tener la capacidad para subordinar los impulsos a los valores.

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2.- Marco Situacional Antecedentes Generales

Nombre del Establecimiento : Colegio Chile Norte. Decreto Cooperador : N° 303 del 03 de marzo de 2005. Rol Base de Datos : 12712 - 4. Email : colegiochilenorte@gmail.com Dirección : Avenida Linderos N° 3650. Teléfono : (58) 2215352. Nombre Sostenedores : Sociedad Educacional Chile Norte S.A. Representante Legal : Livio Belair Santi. Nombre del Director : Juan Sixto Villarroel Fernández Tipo de Colegio : Particular Subvencionado Gratuito. Sitio Web : http://www.colegiochilenorte.cl

Dotación de Funcionarios:

Directivos Docentes

- Director - Inspector General - Unidad Técnica Pedagógica, U.T.P. de I Ciclo - Unidad Técnica Pedagógica, U.T.P. de II Ciclo y Educación Media - Orientador - Encargado de Convivencia Escolar.

Total de Directivos 6

Nivel de Enseñanza N° de Cursos Docentes

Educación Parvularia 4 4

Educación General Básica 1° Ciclo 8 13

Educación General Básica 2° Ciclo 8 13

Educación Media Humanística - Científica 5 10

Educación Media Técnico – Profesional 3 9

Totales : 28 46

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2.2 Organigrama del Colegio Chile Norte

Sostenedor

Dirección

Inspector General

Área Gestión Curricular

P. I. E. C. R. A.

A. C. L. E. Enlaces

Coordinaciones Laboratorio Idiomas

Docentes

Estudiantes

Educación Básica

Educación Media Educación Parvularia

Equipo de Gestión Escolar

Secretaría

Área Gestión Administrativa

Área Gestión Convivencia, Familia y

Comunidad

Administración Gral. Contabilidad Subvención

(Administración) Asistentes de la

Educación

Inspectores

Consejo General

Consejo Escolar

Asesor

Encargado de Convivencia

Escolar

Orientador

Organiza-ción

Comunita-ria

Comité Sana Convivencia

Equipo Técnico

Pedagógico

Asistente Social Psicóloga

Consejo de Profesores

Explotación Minera

Secretaria

C.C.P.P. C.C.A.A.

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3.- Marco Operacional

3.1. Modelo de Calidad de la Gestión Escolar

GESTIÓN CURRICULAR -Organización curricular. -Preparación de la enseñanza. -Acción docente en el aula. -Evaluación de la implementación curricular.

CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES

-Convivencia Escolar. -Formación personal y apoyo a los aprendizajes de los estudiantes.

LIDERAZGO -Visión estratégica y planificación. -Conducción. -Alianzas estratégicas. -Información y análisis.

RECURSOS -Recursos humanos. -Recursos financieros, materiales, y tecnológicos. -Proceso de soporte y servicios.

RESULTADOS -Logros de aprendizaje -Logros institucionales -Satisfacción de la comunidad educativa.

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3.2. Áreas

3.2.1. Área de Gestión Curricular

Objetivo General

Desarrollar un modelo de organización curricular que, coherente y articulado con el Marco Curricular del Ministerio de Educación y en base a la modalidad Humanístico- Científica y Técnico Profesional, nos permita guiar, orientar y facilitar la preparación de la enseñanza, la acción docente en el aula y la evaluación de la implementación curricular, alcanzando aprendizajes de calidad con equidad.

Objetivos Específicos

Programas - Proyectos - Acciones

1.1. Implementar políticas, tendientes a desarrollar procedimientos y prácticas para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso enseñanza aprendizaje.

Plataforma en línea “Napsis”.

Apoyo a los docentes mediante la observación de clases y de materiales educativos para mejorar las oportunidades de aprendizaje.

Implementación de un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.

Plan de Acompañamiento al Aula con retroalimentación efectiva.

Sistema efectivo de evaluación de los aprendizajes fundamentales.

Implementación del idioma Aymara en los planes de estudio del Colegio.

Coordinación e integración de las Lenguas Aymara, Inglés y Castellano.

Desarrollo de la modalidad Humanística – Científica.

Desarrollo de la Modalidad Técnico Profesional con la Especialidad de Explotación Minera.

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1.2. Contribuir a que las estrategias que implementen los docentes en sus clases, promuevan el logro de los objetivos de aprendizaje estipulados en las bases curriculares y programas de estudio, mediante acciones que se enfoquen en estrategias efectivas de enseñanza y de manejo de clases.

Monitoreo de la cobertura curricular de los actuales programas de estudio.

Retroalimentación de las prácticas pedagógicas en lenguaje y Matemática.

Metodologías interactivas participativas en el proceso de enseñanza -aprendizaje.

Lectura silenciosa sostenida diaria.

Perfeccionamiento docente y supervisión de las prácticas pedagógicas.

Retroalimentación de las prácticas docentes.

Métodos de enseñanza aprendizajes efectivos.

Uso efectivo del tiempo destinado a la enseñanza aprendizaje.

Planes y Programas de Explotación Minera.

1.3. Identificar a los estudiantes que presenten dificultades sociales y de aprendizaje, focalizando a quienes son prioritarios, como también a aquellos que requieran espacios diferenciados para valorar, potenciar y atender sus talentos, necesidades e intereses.

Fortaleciendo competencias de los alumnos aventajados en lenguaje y matemática.

Funcionamiento de las academias y talleres de libre elección.

Atención de estudiante con necesidades educativas especiales.

Seguimiento y monitoreo de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

Derivación e incorporación a los programas de las redes de apoyo.

3.2.2. Área de Liderazgo

Objetivo General

Desarrollar prácticas de gestión institucional que permitan orientar, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales, conduciendo a los actores de la comunidad educativa hacia una visión y misión compartida, en base a principios y valores humanistas para el logro de los objetivos institucionales.

Objetivos Específicos

Programas - Proyectos - Acciones

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2.1. Definir estructura, organización y metas institucionales, orientando y coordinando acciones entre; el sostenedor, directivos y funcionarios en general.

Creación del Equipo Técnico Pedagógico del Colegio.

Elaboración de un catastro de todos los datos y antecedentes educacionales.

2.2. Planificar, orientar, articular y evaluar los procesos institucionales, conduciendo a los actores del colegio al logro de los objetivos instruccionales, formativos y metas institucionales, acorde al proyecto Educativo Institucional.

Orientaciones generales para actualizar el PEI y elaborar el PME.

Monitoreo y seguimiento de la aplicación del PEI y del PME.

Elaboración y aplicación de procedimientos e instrumentos evaluativos.

2.3. Liderar y gestionar procesos de cambio, movilizando al colegio hacia la mejora continua, en una cultura de altas expectativas.

Uso racional y sistemático de los medios y recursos existentes en el Colegio.

Implementación de redes de apoyo que favorezcan el logro de los objetivos y metas institucionales.

Difusión de la modalidad TP, especialidad en Explotación Minera.

Difusión a la comunidad de resultados académicos y extraescolares que prestigien a la Institución.

3.2.3 - Área de Convivencia Escolar

Objetivo General

Crear un clima laboral y organizacional que nos permita tener un grato y armónico ambiente de convivencia escolar que, en base a normas difundidas y consensuadas y respetadas por los agentes de la comunidad educativa del colegio nos posibilite crecer como personas y profesionales.

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Objetivos Específicos

Programas - Proyectos - Acciones

3.1. Desarrollar en los estudiantes una formación intelectual, física, artística, espiritual, ética y moral, que les permita un desarrollo integral en la sociedad del siglo XXI.

Promoción de hábitos de vida saludable y prevención de conductas de riesgo entre los estudiantes.

Creación de espacios educativos que favorezcan el crecimiento personal integral de los estudiantes.

Seguimiento y monitoreo del ambiente de convivencia escolar.

3.2. Crear un ambiente escolar de respeto por las normativas y reglamentos, valoración mutua, organizada y segura para todos los miembros de la comunidad educativa, generando espacios adecuados y propicios para el logro de las metas institucionales.

Diagnóstico inicial y evaluación final de la realidad conductual y relacional con los estudiantes y apoderados.

Seguimiento y monitoreo del comportamiento de los estudiantes.

La familia como primera y más importante agente educacional.

Difusión y conocimiento de las normativas del MINEDUC y del Manual de Convivencia Escolar de nuestro Colegio.

3.3. Fortalecer el sentido de pertenencia, la participación y la identidad positiva de todos los miembros de la comunidad educativa, otorgando espacios de reflexión con respeto por la diversidad y las diferencias individuales.

Fortalezas y debilidades del Establecimiento Educacional.

Fortalecimiento del funcionamiento del Consejo Escolar, CCPP, CCAA y Comité de Sana Convivencia Escolar.

Monitoreo y seguimiento de las organizaciones internas.

Actividades deportivas, sociales y culturales complementarias al proceso educativo.

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3.2.4. Área de Gestión de Recursos

Objetivo General

Gestionar eficiente y eficazmente todos los medios y recursos humanos, materiales, financieros e institucionales que dispone el establecimiento educacional, que posibilite y facilite el normal desarrollo de la gestión institucional, donde la administración esté al servicio de los aprendizajes de los estudiantes.

Objetivos Específicos

Programas - Proyectos - Acciones

4.1. Gestionar adecuada y convenientemente los recursos humanos existentes, a partir de las prioridades y necesidades de los educandos, respetando, en su integridad, a todos los funcionarios del colegio.

Ubicación de funcionarios acordes a sus reales competencias y experiencias laborales.

Seguimiento y monitoreo de las responsabilidades funcionarias.

Aplicación de instrumentos evaluativos tendientes a identificar variables críticas que permitan retroalimentación.

Coordinación entre estamento Administrativo y Equipo Técnico Pedagógico.

4.2. Mantener un equipo de administración efectivo que utilice racional y sistemáticamente los recursos existentes, privilegiando los aprendizajes fundamentales de los estudiantes.

Elaboración de un presupuesto de acuerdo a las necesidades de los diferentes estamentos, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad del proyecto.

Monitoreo y seguimiento de los programas y proyectos educacionales.

4.3. Asegurar la adecuada provisión, organización y uso sistemático de los medios y recursos educativos que dispone el colegio.

Organización y usos de los medios existentes en el colegio.

Implementación de medios y recursos educativos.

Monitoreo y seguimiento de los medios y recursos utilizados.

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3.2.5. Área de Resultados

Objetivo General

Lograr resultados de aprendizajes fundamentales e integrales, institucionales y con satisfacción de los miembros de la comunidad educativa, coherentes con los estándares de desempeño del Ministerio de Educación.

Objetivos Específicos

Programas - Proyectos - Acciones

5.1. Desarrollar una gestión pedagógica que estimule a los enseñantes y aprendientes, alcanzando una educación de calidad con equidad.

Desarrollo de altas expectativas en los agentes educacionales que permitan alcanzar las metas propuestas por nuestro colegio.

Evaluación permanente de los aprendizajes fundamentales que posibiliten conocer logros y no logros y causas que los originan.

Participación de la comunidad educativa en las diversas actividades sociales, culturales y deportivas organizadas a nivel interno, comunal, regional, nacional e internacional.

5.2. Destacar logros institucionales en las diferentes áreas de manifestación intelectual, social, deportiva y cultural que prestigien a la institución escolar que representan.

Difusión a la comunidad de resultados académicos y extraescolares que prestigien a la Institución.

5.3. Reconocer logros alcanzados por los miembros de la comunidad escolar, brindando estímulos que mejoren la identidad y satisfacción de sus integrantes

Elaboración de un Plan de Estímulos por logros académicos y extraescolares, que permita una identificación positiva con el establecimiento.

Elaboración y difusión de circulares y folletos informativos.

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3.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Garantizar la calidad de la enseñanza, para que los estudiantes sean capaces de desarrollar

todos sus talentos, sus habilidades y potencialidades.

2. Incrementar el compromiso institucional de la comunidad y redes de apoyo que aseguren los procesos de desarrollo, formación y aprendizaje de todos los estudiantes y la imagen del colegio.

3. Comprometer a las familias en el proceso educativo de sus hijos/as.

4. Desarrollar un programa de seguridad, orden, limpieza y cuidado del entorno ambiental que permita una sana convivencia.

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4.- Evaluación

La evaluación es una etapa del proceso educacional que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático, en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran especificado con antelación. Será considerada como un proceso y no como “un suceso” que permita mejorar la gestión institucional y los aprendizajes fundamentales de los estudiantes. La evaluación debe cumplir con las siguientes fases:

Planificación.

Obtención de información.

Formulación de juicio.

Toma de decisiones 4.1. Diagnóstica : Tiene como objetivo evaluar el estado del PEI respecto de la realidad social

y cultural en la que está insertada la unidad educativa. Deben participar en ella representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa.

Instrumentos y Procedimientos: Cuestionario, talleres, encuestas, entrevistas, registros previos.

4.2. Procesual : Todos los programas, proyectos y acciones, que se desarrollen en el

colegio, estarán sometidos a evaluación durante su desarrollo puesto que se originan en lo establecido en el PEI. La evaluación permitirá establecer fortalezas, debilidades, oportunidades, amenazas, niveles de logro y generar los espacios de retroalimentación inmediata necesarios. Esta evaluación incluye a todos los funcionarios de la institución.

Instrumentos y Procedimientos: Informes, portafolios, grupos de discusión, escalas de apreciación, análisis, FODA, y otros.

4.3. Resultados : Al finalizar toda etapa de aplicación de acciones, proyectos y programas se hace necesaria la evaluación para establecer cuantitativa y cualitativamente los logros alcanzados, generando los espacios de discusión necesarios para las mejoras en caso de ser pertinentes.

Instrumentos: Escalas de apreciación, rúbricas, listas de cotejo, informes y encuestas.

4.4. Impacto : Evaluar cómo la gestión institucional incidió en los programas, proyectos y acciones así como en todos los miembros de la comunidad del colegio que participan directa o indirectamente en cada uno de ellos.

Instrumentos: Registros anecdótico, informe, registro de actividades, escala de apreciación.

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V.- Perfiles

5.1 Perfil del Docente del Colegio Chile Norte

Es el o la profesional de la educación que realiza acciones o exposiciones personales directas en forma continua y sistemática y que van insertas dentro del proceso educativo.

Son deberes y obligaciones del Docente de Aula y de las Educadoras:

Fomentar en sus alumnos valores y hábitos positivos, a través del ejemplo personal y del desarrollo de la disciplina, como medio para adquirir una autodisciplina constructiva.

Ser creativo y motivar para conseguir de sus alumnos el uso responsable de su libertad.

Ser un adulto cordial y comprensivo, pero que guía, corrige y encauza.

Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su especialidad.

Cumplir íntegramente su horario y las disposiciones de índole técnico-pedagógica que se establezcan.

Pasar lista a los alumnos, exigir autorizaciones cuando corresponda, controlar inasistencias, llevar al día el Libro de Clases en cuanto al registro de contenidos, registro de observaciones significativas y cierres de mes correspondientes a cada asignatura.

Guiar a todos sus alumnos en el logro de satisfactorios niveles de aprendizaje y armónico desarrollo personal e interpersonal, en el marco del Proyecto Educativo y Curricular.

Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades curriculares de su especialidad, con especial preocupación porque sus alumnos alcancen logros de aprendizaje significativos y pertinentes, según estándares acordados para la gestión del Proyecto Educativo

Velar por la introducción y logro de la transversalidad (perfil del alumno: valores, hábitos, actitudes, disciplina), a través de adecuadas técnicas de Orientación y Desarrollo Personal en la cotidianeidad de la vida escolar.

Detectar factores de riesgos dentro de la comunidad educativa.

Integrar los contenidos de su Subsector de Aprendizaje con los de otras disciplinas, con propósitos de logros de aprendizajes en todos los alumnos.

Desarrollar las actividades curriculares no lectivas para las que fue designado.

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Cumplir con el horario de clases y de permanencia en el Colegio, para el cual se le ha contratado.

Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índoles Técnico-Pedagógicas impartidas por el Ministerio de Educación y transmitidas por la Dirección del Establecimiento.

Contribuir al correcto funcionamiento del Colegio.

5.2 Perfil del Alumno(a) del Colegio Chile Norte

Ser participativo, con la capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.

Tener la capacidad de aceptarse a sí mismo, con sus virtudes y debilidades, teniendo una actitud positiva frente a la vida.

Tener un sentido de solidaridad, generosidad, tolerancia, pertenencia y lealtad grupal.

Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, parientes e integrarse a su comunidad, siendo afectivo, alegre y equilibrado en sus relaciones escolares y familiares.

Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el entorno natural.

Poseer las competencias fundamentales que le permitan egresar de educación media y continuar estudios en entidades de educación superior.

Poseer las competencias fundamentales que le permitan egresar de educación media con una especialidad técnico profesional.

Ser capaz de valorar la identidad del país, respetando los valores patrios.

Ser responsable con sus deberes escolares autónomo, analítico, crítico y respetuoso de las normas disciplinarias establecidas en el Manual de Convivencia Escolar.

5.3. Perfil del Apoderado del Colegio Chile Norte Fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la constitución política de la República de Chile. Capítulo I: Bases de la institucionalidad

Artículo 1°:

Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos.

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La familia es el núcleo fundamental de la sociedad.

Capítulo III: De los deberes y derechos constitucionales.

Artículo 19°: El derecho a la educación.

La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida.

Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar de sus hijos.

Corresponderá al estado otorgar especial protección al ejercicio de este derecho. La comunidad de nuestro colegio, considera a la familia como activo colaborador de la labor educativa en la formación de hábitos y valores. El apoderado del Colegio:

1. Es reconocido como sujeto responsable de la educación de sus hijos, compartiendo este compromiso con el establecimiento, aceptando cuando corresponda las sanciones o amonestaciones que emanan del reglamento de convivencia, con el fin de formar mejores personas.

2. Se identifica con los principios y valores que emanan del P. E. I.

3. Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas con los profesores; entendiendo que es una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de los logros de aprendizaje y el comportamiento de su hijo (a).

4. Fomenta en sus hijos los hábitos de puntualidad, respeto, presentación personal y responsabilidad en sus estudios.

5. Es respetuoso y amable con todos los integrantes de la comunidad educativa, sobre todo en actitud y buen vocabulario

5.4. Perfil de Egreso de la Especialidad: Explotación Minera

Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad

Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:

1. Leer y utilizar planos y mapas de ubicación, de estructura de minas, de labores mineras, de tronaduras, e interpretar simbología asociada a instrucciones técnicas y de seguridad.

2. Instalar y realizar mantenimiento a elementos de fortificación en minas subterráneas y a cielo abierto, empleando equipos y herramientas, aplicando técnicas y procedimientos

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relacionados con las estructuras geológicas y métodos de explotación de acuerdo al proyecto minero.

3. Instalar equipos de ventilación secundaria en minas subterráneas y de drenaje en minas subterráneas y a cielo abierto, empleando máquinas y herramientas de acuerdo a diagramas, instrucciones y procedimientos.

4. Perforar rocas en forma manual y mecánica, y ejecutar actividades de almacenamiento, primado, transporte, carga y conexión de explosivos para el proceso de tronadura, de acuerdo a los diagramas e instrucciones técnicas de perforación, disparo y tronadura.

5. Aplicar el marco legal minero en las plantas de explotación, considerando las responsabilidades individuales, colectivas y empresariales respecto de la seguridad, prevención de riesgos, respeto al medio ambiente y propiedad minera.

6. Realizar toma de muestras de mineral en distintos puntos del proceso productivo, reconociendo, clasificando y rotulando las rocas y minerales, de acuerdo al plan de muestreo.

7. Cubicar los minerales para el carguío, transporte, descarga y regulación del flujo del mineral, de acuerdo al esponjamiento del mineral y según los requerimientos de producción, procedimientos asociados y normativa vigente.

8. Ejecutar labores de chancado primario de minerales, empleando equipos con sistemas de control y automatización, cumpliendo con los estándares de calidad exigidos por la planta de beneficio y el proceso, de acuerdo a la normativa de seguridad y protección.