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Adaptación del Proyecto/Guía 2020-2021 docente de la asignatura en Nueva Normalidad

Universidad de Valladolid 1 de 15

Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva Normalidad Se debe indicar de forma fiel como va a ser desarrollada la docencia en la Nueva Normalidad. Esta guía debe ser elaborada teniendo en cuenta todos los profesores de la asignatura. Conocidos los espacios y profesorado disponible, se debe buscar la máxima presencialidad posible del estudiante siempre respetando las capacidades de los espacios asignados por el centro y justificando todas las adaptaciones que se realicen respecto a la memoria de verificación Si la docencia de alguna asignatura fuese en parte online, deben respetarse los horarios tanto de clase como de tutorías).

Asignatura GRAMÁTICA HISTÓRICA DEL ESPAÑOL

Materia LENGUA ESPAÑOLA

Módulo

Titulación ESTUDIOS CLÁSICOS

Plan 528 Código 46795

Periodo de impartición Segundo cuatrimestre Tipo/Carácter OP

Nivel/Ciclo Grado Curso

Créditos ECTS 6

Lengua en que se imparte Español

Profesor/es responsable/s Francisco José Zamora Salamanca

Datos de contacto (E-mail, teléfono…) [email protected]

Departamento Lengua Española



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización

En «Gramática histórica del español» se estudian los principales cambios lingüísticos producidos en la

pronunciación, morfología y sintaxis de la lengua española a lo largo de su evolución diacrónica.

1.2 Relación con otras materias

Esta asignatura guarda especial afinidad con «Historia del español», asignatura con la que «Gramática histórica» integra la materia de «Lingüística diacrónica del español».

1.3 Prerrequisitos Ninguno



2. Competencias

2.1 Generales

CG1. Que se demuestre poseer y comprender conocimientos lingüísticos y literarios generales que permitan el acceso a niveles superiores de estudio.

CG2. Capacidad de aplicar al mundo profesional los conocimientos y competencias adquiridos.

CG3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ámbito de la lengua y literatura españolas para

emitir juicios sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CG4. Capacidad de transmitir ideas, problemas y soluciones en el área de estudio y de comunicar los

conocimientos adquiridos.

CG5. Capacidad de exponer y defender en público el desarrollo de un tema. CG6. Desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores de

especialización o investigación y demostrar motivación por la calidad de tales estudios.

CG7. Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales y valorar la diversidad y la multiculturalidad.

CG8. Conocer las tecnologías de la información y la comunicación y adquirir capacidad de gestión de tales

fuentes, sobre todo en el área de los estudios lingüísticos y literarios. CG9. Desarrollo del compromiso ético mediante la proyección de los conocimientos adquiridos en aspectos

tales como la igualdad de género, la igualdad de oportunidades, los valores de la cultura de la paz, así como el

conocimiento y apreciación de la diversidad social y la multiculturalidad. CG10. Capacidad de aprendizaje autónomo, de trabajo individual y en equipo y habilidad para la planificación y

gestión de proyectos.

CG11. Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación. CG12. Demostrar capacidad de análisis, síntesis y crítica.

2.2 Específicas

CE2. Ser capaz de dominar las teorías, perspectivas y conceptos más importantes de las disciplinas

lingüísticas y literarias aplicadas a la lengua y a la literatura españolas.

CE3. Conocer las propiedades fonéticas, morfológicas, sintácticas, pragmáticas, léxicas, semánticas, textuales y discursivas de la lengua española.

CE4. Ser capaz de analizar y valorar el plurilingüismo y la multiculturalidad del mundo hispánico.

CE5. Ser capaz de fechar textos históricos del español y de identificar las principales manifestaciones del cambio lingüístico de la lengua española.

CE12. Capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes bibliográficas y recursos electrónicos referidos a

la lengua y la literatura españolas. CE17. Capacidad para identificar problemas y temas de investigación y evaluar su relevancia en el ámbito de la

lengua y la literatura españolas.

CE18. Planificar, estructurar y desarrollar explicativa y argumentativamente los contenidos teóricos y prácticos de la lengua y la literatura españolas de manera correcta y eficaz.

CE30. Conocimiento de las lenguas clásicas y de su cultura como referentes ineludibles de la lengua y la

literatura españolas.



3. Objetivos

-Conocimiento de los rasgos lingüísticos caracterizadores del español en las diferentes etapas de su evolución

diacrónica. -Conocimiento de los cambios lingüísticos producidos, en diferentes etapas históricas, en la pronunciación, la

morfología y la sintaxis de la lengua española.

-Conocimiento de las pautas ortográficas anteriores a la generalización de la ortografía moderna del español.

-Conocimiento del alcance de los procesos lingüísticos de gramaticalización en la historia del español.



4. Contenidos y/o bloques temáticos

Bloque 1: “Fonología diacrónica del español” Carga de trabajo en créditos ECTS: 3

a. Contextualización y justificación En este bloque se estudian los principales cambios producidos en el vocalismo y en el consonantismo del

español.

b. Objetivos de aprendizaje -Conocimiento del origen y evolución de la pronunciación y de la ortografía de la lengua española.

-Conocimiento de las tendencias generales que se dieron en los cambios fonéticos y fonológicos del español. -Conocimiento de las principales correspondencias entre sonidos y grafías a lo largo de la evolución diacrónica

del español.

c. Contenidos Tema 1

Conceptos generales sobre el cambio fonológico.

Tema 2.

Principales cambios en el sistema vocálico del español.

Tema 3.

Principales cambios en el sistema consonántico del español.

d. Métodos docentes

Comentario y explicación en las clases de los contenidos considerados más relevantes. Las clases teóricas se

retransmitirán por videoconferencia para los alumnos que, para asegurar la distancia social, no puedan estar presentes en el aula.

e. Plan de trabajo Explicación previa de los aspectos teóricos y orientación posterior en el análisis de los ejemplos propuestos.

f. Evaluación En una prueba escrita se evaluará la asimilación de los contenidos teóricos explicados, así como la correcta

comprensión de los ejemplos comentados en clase.

g Material docente Esta sección será utilizada por la Biblioteca para etiquetar la bibliografía recomendada de la asignatura (curso) en la plataforma Leganto, integrada en el catálogo Almena y a la que tendrán acceso todos los profesores y



estudiantes. Es fundamental que las referencias suministradas este curso estén actualizadas y sean completas. Los profesores tendrán acceso, en breve, a la plataforma Leganto para actualizar su bibliografía recomienda (“Listas de Lecturas”) de forma que en futuras guías solamente tendrán que poner el enlace permanente a Leganto, el cual también se puede poner en el Campus Virtual.

g.1 Bibliografía básica

Ariza, Manuel (2012): Fonología y fonética históricas del español. Madrid: Arco/Libros.

Company Company, Concepción/ Cuétara Priede, Javier (2014): Manual de gramática histórica. México, D.F.: Universidad Nacional Autónoma de México (3.ª edición corregida).

Echenique Elizondo, M.ª Teresa/ Martínez Alcalde, M.ª José (2013): Diacronía y gramática histórica de la

lengua española. Valencia: Tirant Lo Blanch (5.ª edición). Menéndez Pidal, Ramón (1973 [1940]): Manual de gramática histórica española. Madrid: Espasa-Calpe (14.ª

edición).

Penny, Ralph (2014): Gramática histórica del español: Barcelona: Ariel (2.ª edición actualizada).

g.2 Bibliografía complementaria

Ariza Viguera, Manuel (1989): Manual de fonología histórica del español. Madrid: Síntesis. Lathrop, Thomas A. (1989): Curso de gramática histórica española. Con la colaboración de Juan Gutiérrez

Cuadrado. Barcelona: Ariel (2.ª edición).

Lloyd, Paul M. (1993): Del latín al español: fonología y morfología históricas de la lengua española. Madrid: Gredos.

Penny, Ralph (2004): Variación y cambio en español. Madrid: Gredos.

Torrens Álvarez, María Jesús (2018): Evolución e historia de la lengua española. Madrid: Arco/Libros (2.ª edición).

g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales, cursos masivos (MOOC), …)

h. Recursos necesarios -Material bibliográfico recomendado en las clases y disponible en la biblioteca de la Facultad.

-Material de Internet utilizado como referencia en las explicaciones de clase.

i. Temporalización

CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

3 Siete semanas

Añada tantas páginas como bloques temáticos considere realizar.



Bloque 2: “Morfología y sintaxis históricas”

Carga de trabajo en créditos ECTS: 3

a. Contextualización y justificación

En este bloque se estudian los principales cambios lingüísticos producidos en la morfología y en la sintaxis del

español.

b. Objetivos de aprendizaje -Conocimiento de los cambios lingüísticos producidos en la morfología y en la sintaxis de la lengua española. -Conocimiento del alcance de los procesos lingüísticos de gramaticalización en la historia del español.

c. Contenidos Tema 4.

Conceptos generales sobre el cambio morfológico y el cambio sintáctico.

Tema 5.

Sustantivos, adjetivos y demás categorías gramaticales integrantes del Sintagma Nominal (el artículo

determinado y los demostrativos, los pronombres personales y los posesivos, cuantificadores y numerales, relativos e interrogativos): cambios morfológicos y sintácticos en su evolución diacrónica.

Tema 6. Morfología y sintaxis históricas del verbo.

Tema 7.

Otras clases de palabras: adverbios, preposiciones y conjunciones. Principales cambios sintácticos en las oraciones subordinadas.

d. Métodos docentes Comentario y explicación en las clases de los contenidos considerados más relevantes. Las clases teóricas se

retransmitirán por videoconferencia para los alumnos que, para asegurar la distancia social, no puedan estar

presentes en el aula.

e. Plan de trabajo

Explicación previa de los aspectos teóricos y orientación posterior en el análisis de los ejemplos propuestos.

f. Evaluación

En una prueba escrita se evaluará la asimilación de los contenidos teóricos explicados, así como la correcta comprensión de los ejemplos comentados en clase.



g Material docente Esta sección será utilizada por la Biblioteca para etiquetar la bibliografía recomendada de la asignatura (curso) en la plataforma Leganto, integrada en el catálogo Almena y a la que tendrán acceso todos los profesores y estudiantes. Es fundamental que las referencias suministradas este curso estén actualizadas y sean completas. Los profesores tendrán acceso, en breve, a la plataforma Leganto para actualizar su bibliografía recomienda (“Listas de Lecturas”) de forma que en futuras guías solamente tendrán que poner el enlace permanente a Leganto, el cual también se puede poner en el Campus Virtual.

g.1 Bibliografía básica

Alvar, Manuel/ Pottier, Bernard (1983): Morfología histórica del español. Madrid: Gredos.

Company Company, Concepción/ Cuétara Priede, Javier (2014): Manual de gramática histórica. México, D.F.:

Universidad Nacional Autónoma de México (3.ª edición). Echenique Elizondo, M.ª Teresa/ Martínez Alcalde, M.ª José (2013): Diacronía y gramática histórica de la

lengua española. Valencia: Tirant Lo Blanch (5.ª edición).

Menéndez Pidal, Ramón (1973 [1940]): Manual de gramática histórica española. Madrid: Espasa-Calpe (14.ª edición).

Lapesa, Rafael (2000): Estudios de morfosintaxis histórica del español. Edición de Rafael Cano Aguilar y M.ª

Teresa Echenique Elizondo. Madrid: Gredos, 2 vols. Penny, Ralph (2014): Gramática histórica del español. Barcelona: Ariel (2ª edición actualizada).

Urrutia Cárdenas, Hernán/ Álvarez Álvarez, Manuela (2001): Esquema de morfosintaxis histórica del español.

Bilbao: Universidad de Deusto (3.ª edición).

g.2 Bibliografía complementaria

Azofra Sierra, M.ª Elena (2009): Morfosintaxis histórica del español: de la teoría a la práctica. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Company Company, Concepción (dir.) (2006): Sintaxis histórica de la lengua española. Primera parte: La frase

verbal. México, D.F.: UNAM/ Fondo de Cultura Económica, 2 vols. Company Company, Concepción (dir.) (2009): Sintaxis histórica de la lengua española. Segunda parte: La

frase nominal. México, D.F.: UNAM/ Fondo de Cultura Económica, 2 vols.

Company Company, Concepción (dir.) (2014): Sintaxis histórica de la lengua española. Tercera parte: Adverbios, preposiciones y conjunciones. Relaciones interoracionales. México, D.F.: UNAM/ Fondo de

Cultura Económica, 3 vols.

García Gallarín, Consuelo (2018): Diccionario histórico de la morfología del español. Madrid: Guillermo Escolar.

Herrero Ruiz de Loizaga, Francisco Javier (2005): Sintaxis histórica de la oración compuesta en español. Madrid: Gredos.

Lathrop, Thomas A. (1989): Curso de gramática histórica española. Con la colaboración de Juan Gutiérrez

Cuadrado. Barcelona: Ariel (2.ª edición). Lloyd, Paul M. (1993): Del latín al español: fonología y morfología históricas de la lengua española. Madrid:

Gredos.

Torrens Álvarez, María Jesús (2018): Evolución e historia de la lengua española. Madrid: Arco/Libros (2.ª edición).

g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales, cursos masivos (MOOC), …)



h. Recursos necesarios -Material bibliográfico recomendado en las clases y disponible en la biblioteca de la Facultad.

-Material de Internet utilizado como referencia en las explicaciones de clase.

i. Temporalización


3 Siete semanas

5. Métodos docentes y principios metodológicos Comentario y explicación en las clases de los contenidos considerados más relevantes para la asignatura.

Orientación en las tareas de clase.



6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES o PRESENCIALES A DISTANCIA(1) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas (Las clases se retransmitirán por videoconferencia para los alumnos que no puedan estar presentes en el aula.)

22 Estudio autónomo individual de contenidos explicados en las clases 50

Clases prácticas y teorías grupales 30 Accesos al campus virtual para consulta de actualizaciones, participación en los foros y descarga de contenidos

15

Elaboración del trabajo en equipo con parte individual 25

Comprensión de contenidos explicados en clases grabadas o en vídeos de contenidos relacionados con la temática de la asignatura

08

Total presencial 52 Total no presencial 98 TOTAL presencial + no presencial 150

(1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.

7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando al menos el 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en normalidad, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la guía docente. Se recomienda la evaluación continua ya que implica minimizar los cambios en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Prueba final escrita 80%

Entrega de un trabajo 20%

Es necesario al menos tener una calificación de Aprobado (5) en la prueba escrita para poder sumar esta calificación a la puntuación del trabajo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria: En la prueba final escrita, capacidad para responder de manera sintética y coherente a las preguntas formuladas. En el trabajo, la originalidad en su planteamiento y desarrollo.

o … • Convocatoria extraordinaria: Será necesario también entregar el trabajo si no se ha hecho

previamente. Por lo demás se aplican los mismos criterios que para la convocatoria ordinaria. o …



8. Consideraciones finales

Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online

Universidad de Valladolid A12 de 15

Adenda a la Guía Docente de la asignatura La adenda debe reflejar las adaptaciones sobre cómo se desarrollaría la formación si tuviese que ser desarrollada en modalidad online por mandato de autoridades competentes. Se deben conservar los horarios de asignaturas y tutorías publicados en la web de la UVa, indicar el método de contacto y suministrar un tiempo razonable de respuesta a las peticiones de tutoría (2-4 días lectivos). Describir el modo en que se desarrollarán las actividades prácticas. En el caso de TFG/TFM, desarrollar detalladamente los sistemas de tutorías y tutela de los trabajos.

A4. Contenidos y/o bloques temáticos

Bloque 1: “Fonología diacrónica del español” Carga de trabajo en créditos ECTS: 3

c. Contenidos Adaptados a formación online

Tema 1 Conceptos generales sobre el cambio fonológico.

Tema 2.

Principales cambios en el sistema vocálico del español.

Tema 3.

Principales cambios en el sistema consonántico del español.

d. Métodos docentes online

Explicación de los contenidos por medio de sesiones realizadas en foros del campus virtual

e. Plan de trabajo online

Se subirán al campus virtual vídeos con clases grabadas y documentos con diapositivas correspondientes a los contenidos de cada tema y luego se añadirán otros documentos con comentarios y explicaciones, y también

con ejercicios prácticos. El alumnado podrá intervenir también en las sesiones de los foros subiendo

documentos con preguntas y comentarios, o con las respuestas a los ejercicios prácticos.

f. Evaluación online

Se hará mediante una prueba escrita para realizar en casa (o, como se dice en inglés, un “take-home exam”), en la que cada estudiante deberá responder a un cuestionario y devolverlo con las respuestas en el mismo día.

i. Temporalización


3 Siete semanas



Añada tantos bloques temáticos como considere.

Bloque 2: “Morfología y sintaxis históricas”

Carga de trabajo en créditos ECTS: 3

c. Contenidos Adaptados a formación online

Tema 4.

Conceptos generales sobre el cambio morfológico y el cambio sintáctico.

Tema 5.

Sustantivos, adjetivos y demás categorías gramaticales integrantes del Sintagma Nominal (el artículo

determinado y los demostrativos, los pronombres personales y los posesivos, cuantificadores y numerales, relativos e interrogativos): cambios morfológicos y sintácticos en su evolución diacrónica.

Tema 6. Morfología y sintaxis históricas del verbo.

Tema 7. Otras clases de palabras: adverbios, preposiciones y conjunciones. Principales cambios sintácticos en las

oraciones subordinadas.

d. Métodos docentes online

Explicación de los contenidos por medio de sesiones realizadas en foros del campus virtual.

e. Plan de trabajo online

Se subirán al campus virtual vídeos con clases grabadas y documentos con diapositivas correspondientes a los

contenidos de cada tema y luego se añadirán otros documentos con comentarios y explicaciones, y también con ejercicios prácticos. El alumnado podrá intervenir también en las sesiones de los foros subiendo

documentos con preguntas y comentarios, o con las respuestas a los ejercicios prácticos.

f. Evaluación online

Se hará mediante una prueba escrita para realizar en casa (o, como se dice en inglés, un “take-home exam”),

en la que cada estudiante deberá responder a un cuestionario y devolverlo con las respuestas en el mismo día.

i. Temporalización


3 Siete semanas



A5. Métodos docentes y principios metodológicos

-Utilización de la videollamada por Webex o Kaltura.

-Apertura de un foro virtual para resolver dudas, así como para abrir temas de debate. -Búsqueda de la máxima participación de los alumnos mediante tareas participativas.

A6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES A DISTANCIA(2) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teóricas por videoconferencia 26 Estudio autónomo individual de los contenidos explicados 40

Clases prácticas y tutorías grupales por videoconferencia 26

Accesos al campus virtual para consulta de actualizaciones, participación en los foros y descarga de contenidos

15

Elaboración del trabajo 25

Comprensión de contenidos explicados en clases grabadas o en vídeos de contenidos relacionados con la temática de la asignatura

08

Tiempo dedicado a responder a los cuestionarios de los exámenes realizados a distancia

10

Total presencial a distancia 52 Total no presencial 98 Total presencial a distancia + no presencial 150

(2) Actividad presencial a distancia en este contexto es cuando el grupo sigue por videoconferencia la clase impartida por el profesor en el horario publicado para la asignatura.

A7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando más del 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en situación de contingencia, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

Entrega de un trabajo 50% Cada estudiante subirá su trabajo al campus virtual.

Prueba escrita para realizar en casa 50% Antes del final del plazo establecido, cada estudiante enviará al campus virtual el documento con las respuestas.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Convocatoria ordinaria: En el trabajo, la originalidad y coherencia en el planteamiento y desarrollo. En la prueba final escrita, la capacidad para responder de manera sintética y coherente a las preguntas formuladas.

o … • Convocatoria extraordinaria: Será necesario también entregar el trabajo si no se ha hecho

previamente. Por lo demás se aplican los mismos criterios que para la convocatoria ordinaria. o …

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