PROYECTO FOMENTO AL HÁBITO DE LA LECTURA SECUNDARIAS GENERALES

PROGRAMA ESTATAL DE LECTURACuliacán Rosales, Sinaloa, septiembre de 2002

VISIÓN: Aspiramos a elevar la calidad de la educación de las escuelas del nivel, a partir de la formación de lectores autónomos y críticos que desarrollen plenamente sus competencias comunicativas con la participación de todos los involucrados en el quehacer educativo.

MISIÓN: Preparar alumnos críticos y propositivos al egresar del nivel educativo, a partir de la formación de lectores autónomos y críticos que desarrollen plenamente sus competencias comunicativas con la participación de los involucrados en el quehacer educativo.

DIAGNÓSTICO

FORTALEZAS

TODAS LAS ESCUELAS

Participan en actividades relacionadas con los festejos del día mundial del libro y de los derechos del autor.

Practican la lectura en voz alta de cuentos, relatos y poemas, durante el desarrollo de los homenajes y en el aula.

Elaboran carteles alusivos al fomento de la lectura. Organizan escenificaciones y representaciones de cuentos. Participan en los concursos de cuento, poesía coral y declamación. Efectúan la lectura de un libro recomendado.

ALGUNAS ESCUELAS

Organizan clubes de lectura y talleres de creación literaria. Realizan el proyecto Pa’quete cuento (Telesecundaria). Desarrollan círculos de lectura. Cuentan con biblioteca circulante Organizan “cafés literarios” Realizan la lectura del suplemento dominical una vez a la semana. Participan en proyectos “Éntrale a leer” y “Mejorando la lectura” de Red Edusat. Realizan la lectura de dos novelas cortas durante el ciclo escolar. Llevan a cabo la escritura de fragmentos de poesías y lemas literarios en los muros de las

escuelas. Realizan préstamos de libros a padres de familia. Realizan círculos de lectura con alumnos, una vez a la semana. Realizan lecturas comentadas en grupo.

DEBILIDADES

No existe una sistematización en el programa para la formación de lectores. Falta de conocimientos previos del alumno para la comprensión lectora. No se cuenta con acervos bibliográficos de interés para los adolescentes. El 65% de las escuelas del nivel no cuentan con espacios destinados a bibliotecas. El 90% de las personas encargadas de las bibliotecas no reúnen el perfil adecuado. En las escuelas, la responsabilidad del fomento a la lectura recae en el maestro de español. En el ambiente familiar no se practica la lectura.

OBJETIVOS

Hacer de la lectura una actividad recreativa que permita formar lectores autónomos que desarrollen sus habilidades comunicativas.

Impulsar la participación de alumnos, profesores y padres de familia para el fortalecimiento del fomento de la lectura en las escuelas secundarias.

Crear y consolidar espacios para la formación de lectores con acervos bibliográficos adecuados y personas capacitadas.

Propiciar en las escuelas secundarias el apoyo y la sistematización del Programa Estatal de Lectura y Expresión escrita.

Promover la práctica de la escritura y la producción de textos en los alumnos, profesores y padres de familia.

ESTRATEGIAS

Difundir el Programa Estatal de Lectura y Expresión Escrita en el nivel de educación secundaria a través de la estructura.

Diseñar acciones para la operatividad del Programa de Lectura en las escuelas secundarias. Promover y desarrollar un taller de actualización para la formación de lectores, escritores y

bibliotecarios. Aplicar en todas las asignaturas las estrategias implementadas en el taller de actualización

mencionado. Dotar, por parte de la SEPyC, acervos para las bibliotecas escolares. Dotar, por parte de la SEPyC, material bibliográfico para el aula. Propiciar en las escuelas secundarias el apoyo y la sistematización del Programa

mencionado.

COMPROMISOS

Promover acciones para proporcionar al alumno los elementos básicos para el desarrollo de sus habilidades comunicativas que le permita convertirse en un lector y escritor autónomo.

Que todos los profesores conozcan aspectos metodológicos para despertar en los alumnos el gusto y el interés por la lectura y vincular al padre de familia en el mismo proceso.

Utilizar, crear y/o adecuar, en las escuelas, espacios para bibliotecas, así como la capacitación y actualización permanente de los responsables del programa.

Que todas las escuelas secundarias conozcan, apliquen y evalúen el Programa Estatal de Lectura y Expresión Escrita.

SEGUIMIENTO

Reunión trimestral con responsables de zona y/o escuela para conocer el avance y los obstáculos del programa.

Monitoreo de la operatividad del programa en dos escuelas de cada zona escolar. Aplicación de encuestas sobre preferencias de lectura de los alumnos en escuelas del nivel. Aplicación de tests y/o encuestas a los alumnos sobre el impacto del programa.

EVALUACIÓN

CUALITATIVA

Impacto del programa:

- Docente.- Alumno.- Padre de familia.- Responsable del programa.

CUANTITATIVA

Docentes lectores y escritores. Alumnos lectores autónomos. Alumnos lectores cautivos. Producción literaria. Cuadros comparativos de los ciclos escolares 2004-2005, 2005-2006 sobre:

- Porcentaje de aprovechamiento.- Porcentaje de aprobados y reprobados.- Porcentaje de libros leídos.

CRONOGRAMA

Reunión zonal de difusión y socialización del Programa Sept – EneNombramiento del responsable de la operatividad del programa en las zonas escolares y en cada una de las escuelas.

Octubre

Reuniones regionales con los responsables de la operatividad del programa en las zonas escolares y/o centros de trabajo. Octubre a junioReuniones regionales para concientizar a los directores escolares de la necesidad de utilizar, crear y/o adecuar en cada escuela un espacio para la biblioteca escolar y de aula, así como incrementar los acervos bibliográficos.

Octubre a junio

Informar a la supervisión, Dirección de Educación Secundaria y/o Jefaturas de Departamentos los avances del Programa. TrimestralTalleres de capacitación y/o actualización. Septiembre a junioReuniones de Consejo Técnico y/o Academias de escuela o zona para establecer acuerdos colegiados para la operatividad del plan de acción de los TGA en todas las asignaturas para despertar en el alumno el interés por la lectura y escritura.

En las fechas que se requiera

Realización de actividades con padres de familia en cada una de las escuelas para fomentar el gusto por la lectura. Permanente

Octubre 2005