PROYECTO UNIVERSIDADES PREVENTIVAS PREVENCION INTEGRAL PROPOSITIVA. MD. Guillermo A. Castaño P....

PROYECTO UNIVERSIDADES PREVENTIVAS

PREVENCION INTEGRAL PROPOSITIVA.

MD. Guillermo A. Castaño P.Coordinador Postgrados en

Farmacodependencia y Adicciones

Taller de Formación de dinamizadores

Como Diseñar y Desarrollar un Como Diseñar y Desarrollar un Programa de Prevención Programa de Prevención

IntegralIntegral

Guía Práctica para el Diseño y Desarrollo de Programas de

Prevención Integral

“Más allá de dar fórmulas totalmente copiables, esta exposición, tiene como objetivo presentar los contenidos que debe contemplar el plan pero que requiere ser contextualizado a cada medio en particular donde se van a emprender acciones de prevención integral a diversas problemáticas sociales.”

Guía Práctica para el Diseño y Desarrollo de Programas de


Cuál es el modelo conceptual y marco de referencia que propone el proyecto ?

Cuáles son los principios básicos que debe tener en cuenta el diseño y desarrollo de un programa de prevención ?

Cuáles son los elementos básicos a tener en cuenta en la elaboración de un diagnóstico que permitan diseñar un programa de prevención integral ?

Cuáles son los pasos a seguir en el diseño de un programa de prevención integral?

Un modelo teórico permite:

Identificar variables y como y cuando evaluarlas

Alertar a los interventores sobre lo potencialmente importante

Ayuda a distinguir entre la validez de implementar un programa y la validez de la teoría

Ayuda a desarrollar una base de conocimiento sobre como funciona el programa y cuando funciona

Formación de Dinamizadores en Prevención Integral.

Referentes Conceptuales• Prevención Integral• Desarrollo Humano• Factores Protectores• Resiliencia• Enfoque Propositivo• Intervención Propositiva


Referentes ConceptualesPREVENCIÓN INTEGRAL

“Promoción en los sujetos y en las comunidades de mejores condiciones de vida, fortaleciendo sus potencialidades a través de la formación y de la movilización social, mediante practicas reflexivas y sistemáticas, que les posibiliten procesos de Desarrollo Humano y la construcción conjunta de su propio bienestar, basados en principios éticos, teniendo en cuenta la cotidianidad de los contextos socioculturales e incidiendo de manera directa e indirecta en las realidades sociales.”


Referentes ConceptualesDESARROLLO HUMANO

Para el trabajo preventivo, el concepto de Desarrollo Humano además de la definición de Max Neff que se centra en la dimensión del ser y parte de las necesidades no solo como carencias sino también como potencialidades y aquellas del PNUD donde se considera el Desarrollo humano a partir de indicadores muy relacionados con políticas neoliberales, lo debemos considera también a partir de la interrelación e interacción social, donde los sujetos sean capaces de sumir no solo su proyecto de vida, sino también proyectos colectivos.


Referentes ConceptualesDESARROLLO HUMANO

Plantear el Desarrollo Humano con una tendencia a centrarse en lo Educativo , desde el doble proceso: El de individuación (promueve la autonomía y permite pensar y decidir pos si mismo) y desde la socialización donde se construye convivencia con el otro.

Un desarrollo Humano centrado en el sujeto donde se integre en una propuesta pedagógica las diferentes dimensiones del ser: la afectiva, la cognitiva, la espiritual, lo comunicativo, lo ético-moral, lo político y lo lúdico estético.


Referentes ConceptualesFACTORES PROTECTORES

“Un Factor Protector se constituye como aquella característica, atributo, condición situacional y/o contextual ambiental latente que atenúa o evita la probabilidad que un evento, daño o problema se suceda.”


Referentes ConceptualesRESILIENCIA

“Capacidad de una persona de reaccionar y recuperarse ante las adversidades, lo que implica poner a actuar, a funcionar un conjunto de cualidades (Factores Protectores), que fomentan un proceso de adaptación exitosa y de transformación, a pesar de los riesgos y la propia adversidad.”


Referentes ConceptualesENFOQUE PROPOSITIVO

Un enfoque que integre el Enfoque de Riesgo y Protección, que promueva la Resiliencia como principio fundamental para prevenir e intervenir en medio de la adversidad


Referentes ConceptualesINTERVENCIÓN PROPOSITIVA

• 1. Privilegiar la participación activa de quien recibe el programa.

• 2. Desarrollar en quien recibe el programa una actitud crítica y analítica pues la metodología le crea los presupuestos para nuevos puntos de vista y para el descubrimiento de correlaciones entre las informaciones y los procesos formativos que recibe y los propios valores de referencia.

• 3. Respetar la autonomía y el libre desarrollo de las culturas, y de la personalidad de los grupos y las personas.



• 4. Privilegiar un lenguaje “Positivo” y no acudir a mensajes intimidatorios, prohibicionistas o negativos.

• 5. Aprovechar el concepto de “Resiliencia” capacidad del ser humano para sobreponerse a las dificultades y problemas.

• 6. Formar en valores, educar en salud,

educar para la vida y “Aliviar la desesperanza”.



• 7. Promocionar estilos de vida saludables y fortalecer el desarrollo humano.

• 8. Privilegiar lo pedagógico, mediante técnicas interactivas, incentivando nuevos aprendizajes sociales significativos.

• 9. Considerar lo trascendente, dentro de los programas de intervención y formación.

• 10. Hechos los estudios epidemiológicos, hacer referencia con mayor intensidad en los que no tienen el problema, que en los que lo tienen.


HIPOTESISDiferentes problemáticas sociales

comparten en mayor o menor medida y con mayor o menor intensidad Factores de Riesgo y Factores Protectores.

Al Prevenir la aparición de una determinada problemática de manera directa o indirecta se está previniendo la aparición de otras problemáticas.

Prevención TradicionalVersus


Los cambios propuestos en el Enfoque de la Prevención Integral, substituyen las concepciones del paradigma de la Prevención tradicional.

Diseño de Programas de Prevención Integral

PRINCIPIOS BASICOS• 1. Partir de un modelo conceptual.• 2. Conocer la problemática de un

modo realista• 3. Definición precisa de población

Diana• 4. Definición precisa de objetivos• 5. Adecuación entre objetivos y

estrategias de Intervención


PRINCIPIOS BASICOS• 6. Necesidad de dotar al Proyecto

de medios suficientes y necesarios para la ejecución de Estrategias (Estudiar viabilidad del Programa).

• 7. Diagnosticar la problemática en y con la comunidad, así como diseñar y desarrollar las propuestas de intervención.


PRINCIPIOS BASICOS• 8. Catalogar los programas en función

de los objetivos que persigue; la población objeto de estudio y/o las estrategias utilizadas; dejar los estereotipos de Prevención Primaria, Secundaria, Terciaria; Prevención Específica e Inespecífica.

• 9. Los Programas de Prevención se deberían diseñar para realzar los Factores de Protección e invertir o reducir los Factores de Riesgo.


PRINCIPIOS BASICOS• 10. Las metodologías y estrategias en el

desarrollo de los programas de Prevención deberían incluir métodos interactivos, más que técnicas pasivas.

• 11. Los Programas de Prevención deben incluir de manera activa a toda la comunidad.

• 12. Los programas de prevención deberían ser a largo plazo, con repetidas intervenciones en el tiempo para reforzar las metas de prevención originales.


PRINCIPIOS BASICOS• 13. La Programación de Prevención debería

ser adaptada para tratar la naturaleza específica del problema particular en cada comunidad.

• 14 A mayor nivel de Riesgo de la población objetivo, el esfuerzo preventivo debería ser más intensivo y debería comenzar antes.

• 15. Los programas de prevención deberían ser específicos para la edad de los individuos a los que va dirigido, apropiados al nivel de desarrollo y ser sensibles y culturalmente apropiados.

• 16. Todos los programas deben desarrollar y contemplar desde el principio su evaluación

Elementos Básicos para la Elaboración de un diagnóstico que permita diseñar y

desarrollar un Programa de Prevención Integral.

Establezca población diana• A quién va dirigido

el programa?• Con quién va a

diseñar y desarrollar el programa?



Problemática a Intervenir• Los problemas

más sentidos• Los más comunes

(frecuencia)• Los más graves

(severidad)• Los que realmente

se puedan intervenir

Evaluar la magnitud del problema permite:

Identificar los problemas que necesiten prevenirse Identificar los subgrupos de la población en mayor

riesgo Obtener datos sobre variables claves par al intervención Establecer una línea base que permita evaluar los

efectos d e la intervención (antes-después) Conocer si ha habido otros programas y sus resultados Los aspectos de la problemática en los que s posible

actuar.

Diagnostico Factores de Riesgo y Protección/Conductas de

Riesgo y Resilientes

Investigaciones realizadas en la población general y/o en la comunidad ( o poblaciones similares).

Técnicas rápidas de Investigación cualitativa.

DiagnósticoFactores de Riesgo y Protección/Conductas de


Haga un listado, ponderelos de acuerdo a su importancia y al número de personas que las afecta negativa o positivamente y si es posible modificarlo o promoverlo.

Analice los resultados y ordenelos de mayor a menor y proponga estrategias para modificarlo o promoverlo.



TABLAFR/PF Que tan Afecta/Protege Es posible Puntaje CR/Crs fuerte es a muchos modif/ promov.

A.

B.

C.

D.



TABLAOrden del FR/FP Estrategia para CR/CRes. Modificar/Promov1.2.3.4.

Privilegie la potenciación y el fortalecimiento de Privilegie la potenciación y el fortalecimiento de los Factores Protectoreslos Factores Protectores



Inventario de Recursos Comunitarios• Educativos Cuantos ?Cuantos ?• Asistenciales NombreNombre• Recreativos Dirección, Teléfono,etcDirección, Teléfono,etc• Culturales Nombre del ResponsableNombre del Responsable• Deportivos Población que atiendePoblación que atiende• Comerciales Personal que puede apoyarPersonal que puede apoyar

• Transporte el programael programa

• De Apoyo• De Difusión



Recursos Necesarios Disponibles• Los que posee la institución que

promueve el diseño y desarrollo del Programa de Prevención Integral



Integración del Diagnóstico• Opinión de Equipo Responsable• Opinión de Comunidad• Opinión de Institución Responsable

• Magnitud del Problema• Recursos Necesarios disponibles• Recursos potenciales

Pasos para la Elaboración de un Programa de Prevención Integral

Póngale nombre al Programa Conforme un Grupo que lo

gestione Identifique una institución que lo

respalde Defina en cuanto tiempo planea

realizarlo


Formule a partir del Diagnóstico el Problema.

En qué consiste el problema que pretende En qué consiste el problema que pretende abordar?abordar?• Debe tener como base la integración del

Diagnóstico El diagnóstico del problema dará: claridad

sobre los que se quiere intervenir, los conocimientos que se tienen hasta el momento de éste, lo que se desconoce y que es necesario investigar.


Justifique el Programa.

Por qué se lleva a cabo el Programa?Por qué se lleva a cabo el Programa? Importante para comprometer a otros. Especificar porque se necesita el programa y

cuales serán los beneficios y aportes. Considerar: datos estadísticos, elementos que

lo respalden ( marco legal), impacto social esperado.


OBJETIVOS

Qué se espera obtener del Programa?Qué se espera obtener del Programa?• Constituye la expresión cualitativa de lo

que se pretende alcanzar en un tiempo y un espacio determinado

• Representan los criterios que permitirán evaluar los resultados

Qué se espera al finalizar el Programa?Qué se espera al finalizar el Programa?


Características de los objetivos• Medibles• Realistas • Pertinentes• Claros

“ “ Para medir con precisión un objetivo Para medir con precisión un objetivo debe planearse: tiempo de debe planearse: tiempo de

realización, el grupo al que se dirige y realización, el grupo al que se dirige y el resultado que se desea obtener”el resultado que se desea obtener”

En general los objetivos deben responder a las preguntas :

Qué se va a hacer ? Cómo se va a hacer ? Cuándo se va a hacer ? Para qué se va a hacer ? Con quién se va a hacer ? Dónde se va a hacer ?

Objetivo General“Expresa los propósitos mas amplios

del programa”

Pasos para plantearlo: Se indica un propósito a largo plazo

• Qué se pretende? Para qué? A quién va dirigido ?Dónde se aplicara ? Qué elementos utilizará ? Quién lo realizará ?

Se proponen posibles estrategias Se presenta una plataforma para el

desarrollo de los objetivos específicos

Objetivos Específicos

Se derivan de los generales, son mas concretos

Expresan detalladamente lo que se pretende realizar y obtener al finalizar el programa

Son los aspectos realmente medibles

Objetivos EspecíficosRecomendaciones para definirlos:

Señalar claramente en un objetivo, una sola una sola acciónacción o indicador de cambio

Identificar la población a la que se dirige la acción

Señalar un plazo específico y razonable para cumplir el objetivo

Indicar claramente los logros que se esperan Utilizar verbos operativos, en infinitivo, con Utilizar verbos operativos, en infinitivo, con

significado unívoco y fuertes que denoten significado unívoco y fuertes que denoten acción y que se puedan mediracción y que se puedan medir

Objetivos EspecíficosDeben responder a las preguntas :

En cuánto tiempo se logrará la acción ? Cuál es la población objetivo ? Qué deberá conseguir la población objetivo

durante el programa ? Cuánto se va a conseguir de la acción ? Qué se comprobará si se cumple el objetivo ? Cómo se va a realizar ?

Los objetivos bien formulados deben dar respuesta a las siguientes

preguntas:

Contribuyen tal como se han definido a avanzar en la solución del problema?

Se han expresado de manera clara y precisa?

Designan un resultado mesurable? Son realistas y prácticos? Tienen definida la población diana?

Los objetivos bien formulados deben dar respuesta a las siguientes

preguntas:

Son coherentes con la definición dela problemática que se pretende intervenir?

Son adecuados a la situación del entorno?

Están dirigidos a todos los miembros de la población diana?

Son evaluables?


EstrategiasCómo o de qué manera pueden lograrse los Cómo o de qué manera pueden lograrse los

objetivos ?objetivos ?• De formación, capacitación• Comunicacionales• Normativas• Desarrollo de Alternativas

Pasos a seguir determinados por los objetivos, la Pasos a seguir determinados por los objetivos, la población diana y el ámbito donde se llevara a población diana y el ámbito donde se llevara a

cabo cabo


Actividades

Acciones puntuales para cada Acciones puntuales para cada objetivo específicoobjetivo específico

Qué actividades concretas se deben Qué actividades concretas se deben realizar para conseguir el logro de realizar para conseguir el logro de

objetivos ?objetivos ?


Metas ( Resultados)Son la expresión cuantificada de los objetivos y acciones a alcanzar dentro

del programa• Acciones cuantificables para cada

actividad

Cuántas acciones se pretenden Cuántas acciones se pretenden realizar ?realizar ?

• Establecer indicadores


Metodología

Cómo se desarrollará el Programa Cómo se desarrollará el Programa Preventivo ?Preventivo ?

Camino elegido para la obtención del fin Descripción de procedimientos y pasos

necesarios para realizar cada una de las actividades

Planeación de cada actividad

Carta DescriptivaCómo se organizarán las actividades

formativas con el grupo objetivo ?

Util para programas de Prevención donde la estrategia fundamental es la Formación.

Permite el diseño de un plan previo y el desarrollo de actividades para cada sesión.

Permite asegurar un nivel optimo de comunicación y un mejor logro de objetivos


Recursos HumanosQuiénes van a desarrollar las acciones del Quiénes van a desarrollar las acciones del

programa ?programa ? Definir perfiles de acuerdo a Definir perfiles de acuerdo a

población, problemática,etc.población, problemática,etc.• Recurso interno• Recurso externo• Recurso de la comunidad


Recursos materiales

“ Para cada actividad”

Con qué recursos Con qué recursos materiales se materiales se desarrollará el desarrollará el programa ?programa ?


Recursos Financieros • El presupuesto• El financiamiento

Presupuesto por actividad Identifique los conceptos a presupuestar Calcule la cantidad en cada concepto Asigne un presupuesto a cada concepto Sume los conceptos


Cronograma de Actividades

Esquema gráfico tiempos/actividad Esquema gráfico tiempos/actividad que:que:

guía la ejecución del programa facilita la vigilancia del

cumplimiento de objetivos indica cuando se deben realizar las

actividades del programa


Sistemas de Evaluación• Deben definirse desde la concepción

misma del proyecto • Deben definirse los instrumentos• Debe contemplar

• Evaluación de procesos• Evaluación de resultados• Evaluación de impacto ( si es posible)

Desarrollo y ejecución del Programa

Qué se va a hacer? (Acción) Quién lo va a hacer? (Responsable) Cómo lo va a hacer? (Método) Con Quién lo va a realizar?

(Coordinación/ Ejecución) Qué se espera obtener? ( Resultado)

Desarrollo y ejecución del Programa

Aspectos prácticos• Consigan conformar un equipo que trabaje con gusto

y entusiasmo donde prime lo humano • Nombren un Coordinador General.• Nombren un responsable directo de cada uno de los

pasos y actividades• Diseñe instrumentos administrativos que permitan la

coordinación de cada una de las actividades.• Programe reuniones periódicas de coordinación para

revisar como va el proyecto• Mantengan una actitud proactiva y propositiva

Sistematización de la Experiencia

Todas las acciones realizadas desde el inicio del programa, incluso su concepción misma deben se recogidas y escritas

Los instrumentos necesarios para la sistematización deben ser diseñados simultáneamente con el proyecto y para cada actividad

PROYECTO UNIVERSIDADES PREVENTIVAS PREVENCION INTEGRAL PROPOSITIVA. MD. Guillermo A. Castaño P....

Documents

Transcript of PROYECTO UNIVERSIDADES PREVENTIVAS PREVENCION INTEGRAL PROPOSITIVA. MD. Guillermo A. Castaño P....