Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: URIEL MARIN, NELSON ALBERTO URAN, HAROLD

ROJAS, MARLLY RODRIGUEZMaestro formador: ADRIANA GARCIA

Título del proyecto: ME DIVIERTO LEYENDO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Lengua castellana Leo diversos tipos de texto:

descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Leo diversos tipos de texto literario:

relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras

teatrales. • Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.• Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.• Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.• Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.Interpreto y clasifico textos

✔Competencias laboralesAnalizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.✔Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.✔Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.✔Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida. ✔Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.

EDUCACIÓN BÁSICA▲Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.▲Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.▲Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Reconozco que todos los niños y las

niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.

Reconozco lo distintas que somos las

provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.

personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.

Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)

POC (Preguntas orientadora

s de Currículo)

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el

proyecto-POC

La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soñar, reír, llorar, comprender a otros y ponernos en su lugar, volar, correr grandes aventuras,

enamorarse, vivir... ¿te gusta leer?.¿Qué libros has leído?¿Que te gustaría hacer en la aventura de leer?

PREGUNTA ESENCIAL:

 ¿POR  QUE ES ABURRIDO LEER? ¿POR QUE SOY APÁTICO A LA LECTURA?

 

PREGUNTA DE LA UNIDAD:

 ¿QUE ES LA LITERATURA?¿COMO SE CLASIFICAN LOS LIBROS? ¿CUALES SON LOS GÉNEROS LITERARIOS?

 

PREGUNTA DE CONTENIDO:

¿CUALES SON LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO? ¿QUE SON LOS CUENTOS, MITOS LEYENDAS Y ANÉCDOTAS? ¿QUE SON LOS PERIÓDICOS, REVISTAS Y ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS? ¿QUE SON LOS  TEXTOS EXPOSITIVOS? ¿QUE SON LAS NOVELAS Y LOS GUIONES TEATRALES?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES

(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Discipli

nar (CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

5.1 Conocimiento Disciplinar Habilidad en la lectura oral, comprensiva y de escritura en los diferentes tipos de texto (narrativo, publicitario, lírico, argumentativo, expositivo, instructivo, informativo y lírico) utilizados en las diferentes áreas del conocimiento; que le permitan al estudiante integran las distintas áreas del conocimiento

Conocimiento Pedagó

gico (PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

2 Conocimiento PedagógicoA través del aprendizaje

significativo, donde la lectura le permitirá al estudiante una

información más duradera, será activo en el proceso lector

En la búsqueda de la metodología aplicable al proyecto, se propone la estrategia metodológica

“enseñanza para la comprensión” y desarrollo de competencias a través de proyectos de aula de

nuestro enfoque metodológico.La metodología es activa – participativa e integral con

el apoyo de herramientas online – offline.

Conocimiento Tecnológico (TK)

¿Qué recursosdigitales

va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?

Otros recursos

(No digitales)

Conocimiento TecnológicoHumanos, textos del plan semilla, biblioteca escolar y municipal, material fotocopiado, sala de informática, computadores, internet, tablero, marcadores, papel bond, marcadores, textos guías del MEN, sala de audiovisuales.

http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/compre

nsion_lectora.htm

http://reglasdeortografia.com/

testcomprension1ciclo05.html

.http://www.aplicaciones.info/lectura/lecturap.htm

http://childtopia.com/index.php?

module=home&func=coce&myitem=alacestateira

s&idphpx=comprension-oral-escrita&newlang=spa

Textos de lectura en bibliotecaMaterial

fotocopiado.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

La lectura de textos narrativos como las leyendas y los mitos se pueden trabajar con videos proyectados desde el blog educativo compartido desde youtube, leer el texto narrativo en la biblioteca, realizar las actividades antes, durante y después de la lectura; relacionando la información de la lectura con las distintas áreas y reflexionando en las enseñanzas que nos deja la lectura.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Buscar recursos web con la guía del docente.Realizar actividades en el blog educativo.Realizar lecturas y evaluaciones online.

Compartir sus producciones escritas online.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

La lectura de los diferentes textos se realiza con el manejo del blog

educativo del docente con la integración de otras páginas educativas, videos, juegos, textos online y los textos impresos de la biblioteca.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades

en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

La lectura de los diferentes textos se realiza con el manejo del blog educativo del docente con la integración de otras páginas educativas, videos, juegos, textos online y los textos impresos de la biblioteca.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Motivar en el aula a través de una zona de lectura, partiendo de los intereses de los alumnos, de lo que quieran hacer y de lo que les gusta.

Crear un estante con variada temática motivado con gráficas.

Disponer de material para recortar, pintar y hacer manualidades, dibujos, sopa de letras

Actividades del estudiante

Participa del rincón de lectura, escoge su texto de preferencia.

Realiza actividad de comprensión lectora a través del material suministrado en el rincón de

lectura.

Tiempo de la

actividad 1 hora de

clase.

1hora

y crucigramas. Contar con espacios

adecuados para la lectura.

Escoger textos de acuerdo a la edad e intereses de los niños.idades del docente

Lectura de textos online y solución de ejercicios de comprensión lectora.

1 hora

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación • Pensamiento crítico y resolución de problemas • Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información • Alfabetismo en medios • Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad • Iniciativa y autonomía • Habilidades sociales e inter-culturales • Productividad y confiabilidad • Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Este proyecto se realiza con el fin  de involucrar TIC en las practicas educativas de nuestros cursos para que los estudiantes adquieran

habilidades y destrezas a la hora de leer comprensivamente y producir textos. Así mismo el proyecto se integrará las áreas de

lengua castellana, ciencias sociales, ciencias naturales, ética y valores y matemáticas. El proyecto atenderá los estudiantes de grado cuarto,

sexto de educación básica pertenecientes a los estractos socieconómicos 1 y 2, población mayoritariamente mestiza con

minoría afrodescendiente. Se contemplan actividades de

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar

para la evaluación? Antes Durante Después Rubrica de evaluación

Portafolio de trabajo Antes Lluvia de ideas,

Cuestionario,

Presentación de

cuestionario en el blog educativo.

evaluación de comprensión lectora escrita, con preguntas abiertas, cerradas, test de cloze, test online, elaboración de textos en letra imprenta y utilizando procesador de texto, portafolio de trabajo, presentación de diapositivas y exposición de trabajos.

conclusiones finales, test, exposiciones

, foros y presentación

de textos creados por

los estudiantes.

Desarrollo de evaluación de comprensión lectora online

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.