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Proyecto: ´´Tecnología

Informática Aplicada a

Escuelas de Educación Básica:

Propuestas Didácticas en

Función del Equipamiento´´

POR: Andrea González Castillo. Alicia

Gutiérrez Peña. Paola Rocío Hernández

Cuadros.

Mayo 2013

1

Centenaria y Benemérita Escuela Normal Para Profesores.

Licenciatura en Educación Primaria.

Asignatura: La Tecnología Informática Aplicada a los

Centros Escolares.

Proyecto: ´´Tecnología Informática Aplicada a Escuelas de

Educación Básica: Propuestas Didácticas en Función del

Equipamiento´´

Docente: José Manuel Villar Ramírez.

Alumnas: Andrea González Castillo, Alicia Gutiérrez

Peña, Paola Rocío Hernández Cuadros.

Grado: Primero Grupo:1.

Ciclo Escolar:

2012*2013

Toluca México, 7 de mayo De 2013

2

Contenido

Introducción ............................................................................................................................ 3

Antecedentes y fundamentación del proyecto. ....................................................................... 4

Tecnología en el aula: una mirada a la realidad educativa. .................................................. 12

Propuestas de trabajo con computadoras. ............................................................................. 17

Propuestas didácticas con software educativo. ..................................................................... 18

Conclusiones. ........................................................................................................................ 22

Bibliografía ........................................................................................................................... 25

3

INTRODUCCIÓN

Actualmente vivimos en un mundo lleno de tecnología, en la cual los jóvenes somos

los que más la utilizamos dándole diferente uso, en ocasiones como un distractor y en otras

como un recurso para el aprendizaje autónomo, en dondelas tecnologías son las que

facilitan la creación, distribución y manipulación de la información dando lugar a la

sociedad de la información, ésta se basa en los progresos tecnológicos, sin embargo, existe

otra sociedad: ladel conocimiento, éstacomprende dimensiones sociales, éticas y políticas

mucho más vastas; en donde, la información es efectivamente un instrumento del

conocimiento, pero no es el conocimiento en sí. Asimismo, es necesario que el alumno sea

capaz de buscar, jerarquizar y organizar la información que se le presenta entre la

saturación de la misma.

El manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación es ahora una

exigencia de la sociedad en la que vivimos para poder desarrollarnos educativa, económica

y socialmente, es por eso que en documentos que rigen la educación en México en todos

sus niveles y modalidades mencionan que las escuelas deben estar proporcionadas con

equipo tecnológico. Siendo así, que el uso de la tecnología debe estar presente en el proceso

de enseñanza-aprendizaje para que tanto maestros como alumnos desarrollen habilidades en

el manejo de las TIC para que no sólo haya una innovación, sino también, una mejora en la

educación.

En el presente escrito se presentan algunas finalidades de documentos oficiales

como la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), Plan de Desarrollo 2007-2012 Plan

de Desarrollo del Estado de México 2011-2017, el Acuerdo 649, Ley de Educación Estado

de México, Decreto número 306 y Programa Sectorial de Educación 2007-2012, que nos

presentan cómo debería ser la educación que se imparte en México, sin embargo, sólo nos

centraremos al uso de las tecnologías para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4

ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO.

Hoy en día la tecnología ha comenzado a impactar en la vida de los humanos, tanto

social, económica y educativamente; en la actualidad saber manejar y tener a nuestro

alcance algún recurso tecnológico no es un lujo, sino más bien, una necesidad.

Ahora bien, los medios y recursos tecnológicos han dado pauta a la globalización,

la cual proporciona bastas ventajas a países desarrollados, pero a la vez deja a países semi

desarrollados con ciertas desventajas, ya que en aspectos cotidianos ahora es más simple

utilizar un aparato tecnológico que hacer el trabajo manualmente.

Una de las tantas ventajas que nos ofrece la tecnología es que gracias a ésta

podamos estar en contacto no sólo con personas de comunidades cercanas, sino también,

con personas alrededor del mundo por medio de teléfonos y se puede de manera mas rápida

a través del internet, éste es un recurso actualmente muy recurrido en aspectos como en lo

laboral, en lo profesional y en el que nos centraremos en este trabajo: el aspecto educativo.

Burbules y Callister (2001), señalan que las Tecnologías de la información y

comunicación se han convertido en un problema, una oportunidad, una necesidad y un

desafió para la educación. Sin embargo, el uso de éstas tiene sus ventajas y desventajas, por

ejemplo, Marqués (2000), considera como ventajas: nuevas formas de la práctica docente,

las cuales pueden ser aprovechadas tanto por los docentes como por los alumnos; y al

mismo tiempo pueden ser utilizadas como recurso de aprendizaje autónomo, o emplear las

TIC para realizar un trabajo colaborativo, desde un enfoque pedagógico y finalmente se

produce una alfabetización digital y audiovisual. También nos mencionas algunas

desventajas como saturación de información y dispersión, generando que los alumnos se

confundan con la información que encuentran en la red o también genera el conformismo

con lo primero que encuentran y sólo copian y pegan la información para entregársela a su

docente, otra desventaja son las distracciones que generan las TIC, por ejemplo, en las

redes sociales o en los juegos que traen las mismas computadoras.

5

Con lo mencionado en el párrafo anterior en el Plan Nacional menciona que hay

“fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y el desarrollo de

habilidades en el uso de tecnologías de la información y la comunicación desde el nivel de

educación básica. Todos los niños y jóvenes de México deben tener acceso a una formación

escolar de calidad acorde con los tiempos que vivimos, a la altura de un mundo que

compite y del desarrollo tecnológico que nos impone retos que sabremos alcanzar y

superar”. (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012).

Con lo mencionado hay que dar ese fortalecimiento para que cada uno de nuestros

alumnos como se menciono tenga una educación de calidad ya que les ayudara a que sus

conocimientos y sus capacidades en el usos de las tecnologías tengan un significado para

ellos.

En el Plan Nacional se menciona que “se fortalecerán los programas que permitan

utilizar nuevas tecnologías para la enseñanza de los planes de estudio. Si bien la

digitalización es un recurso educativo que todavía tiene un índice bajo de utilización en los

salones de clase, son cada vez más los alumnos y maestros que comprenden su potencial y

se interesan en aprender su manejo. Se harán mayores esfuerzos para que el manejo de

equipo de cómputo y nuevas herramientas tecnológicas cubran a todas las escuelas públicas

desde nivel primaria”. (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012).

Con lo mencionado en lo anterior hay que iniciar con la educación básica a

implementar este tipo de tecnología y aprendizaje de este, tanto para los docentes y los

docentes en formación como para los alumnos de educación básica, para que tenga un

aprendizaje significativo.

Con lo dicho en el párrafo anterior en el Plan Nacional nos hace mención de que:

“hay que impulsar la capacitación de los maestros en el acceso y uso de nuevas

tecnologías y materiales digitales. De poco o nada sirve la adquisición de aparatos, sistemas

y líneas de conexión, así se trate de los más avanzados, si no se sabe cómo manejarlos. De

ahí la importancia de propiciar una nueva cultura de uso y aprecio por las nuevas

tecnologías de la información entre el profesorado y directivos, y estimular su capacitación

6

en el manejo de ellas así como su permanente actualización, para que puedan aprovecharlas

mejor en el proceso de enseñanza aprendizaje y el desarrollo de habilidades de los alumnos.

Como se menciono en el párrafo anterior estas capitaciones o actualizaciones que

tengan los docentes servirá mucho para desarrollar capacidades y habilidades en lo

alumnos con el uso de estas y tengan una mejor comprensión sobre los temas que van

adquirir.

Con lo anterior en el Plan de Nacional hacen mención de este párrafo tan importante

el cual dice:

“Se diseñarán los instrumentos más adecuados para que los maestros reciban capacitación

en el uso de estas tecnologías; cuenten con opciones para acceder a ellas y las compartan

con sus alumnos. Del mismo modo, se capacitará a los directivos de las escuelas para que

comprendan la importancia del uso de la tecnología en la enseñanza y para que utilicen la

computadora como una herramienta para hacer más eficiente su gestión escolar. (Plan

Nacional de Desarrollo 2007-2012)

La capacitación de los maestros como directivos es esencial ya que desde esta

iniciativa que tienen ellos sobre este tema que es la utilización de las computadoras y la

tecnología, ayuda a que sea más fácil la educación de los alumnos.

Con lo mencionado en el Plan Nacional se menciona que hay que “impulsar el

acceso de los planteles de todo sistema educativo a plataformas tecnológicas y equipos más

modernos. Todos los estudiantes, en todo momento y en todo lugar, deben tener acceso a

las tecnologías que contribuyan a ponerlos al día, eleven sus capacidades y los hagan más

competitivos en el mundo laboral.” (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012)

Con lo anterior hay que recalcar que cualquier estudiante tiene que tener

acercamiento y acceso este ya que podrá tener o mejorar capacidades para la vida cotidiana.

Con respecto a lo anterior en el Plan Nacional hacen mención del siguiente párrafo:

“Se buscarán formas alternativas de financiamiento para que en todas las escuelas se

disponga de equipos que funcionen bien y que sean suficientes para beneficiar a todos los

7

estudiantes, así como para el desarrollo de nuevo material educativo, promoviendo la

corresponsabilidad de los tres órdenes de gobierno y de la propia comunidad escolar.” (Plan

Nacional de Desarrollo 2007-2012)

Con respecto al párrafo anterior estos financiamientos que se han realizados en algunas

escuelas han sido de gran apoyo para todas estas.

Pero también se debe tomar en cuenta que se deben implementar aulas de medios con

nuevo equipamiento de telemática educativa para primarias y secundarias generales y

técnicas.

Con respecto en lo anterior en el plan sectorial hacen mención de otro punto importante que

se necesita el cual es:

“Implementar un programa específico para articular y complementar todos los programas

que promueven actividades asociadas con la aplicación de las tecnologías de la información

y la comunicación, en el ámbito de la educación básica.” (Programa Sectorial de Educación

2007-2012)

Con estos programas ayudan también a tener una gran facilidad con la administración de las

escuelas.

Como se ha mencionado anteriormente que para desenvolvernos en esta sociedad es

necesario manejar las Tecnologías de la Información y Comunicación y al respecto, la

Reforma Integral de la Educación Básica(RIEB) “favorece la implementación de nuevas

estrategias didácticas a través del uso de éstas para mejorar la calidad de la enseñanza y del

aprendizaje”. Para esto es necesario que la escuela cuente con una estructura tecnológica

adecuada en buenas condiciones, y para mantener el equipo tecnológico en este estado es

importante que el personal educativo tanto directivos, maestros, alumnos y personal

encargado y especializado tomen conciencia de lo que tienen y hagan buen uso de este, y

me refiero que lo utilicen, no que lo mantengan intacto para que no se descomponga,

considero que se pueden mantener estos recursos en excelente condición si le dan el

mantenimiento adecuado cuando sea requerido por el docente para la aplicación de sus

8

secuencias didácticas, es importante que estas secuencias generen un aprendizaje

significativo en los alumnos y alumnas.

Actualmente la enseñanza es por competencias, la competencia es considerada como

la posibilidad de movilizar e integrar diversos saberes y recursos cognitivos cuando se

enfrenta una situación problema inédita, para lo cual la persona requiere mostrar la

capacidad de resolver problemas complejos y abiertos, en distintos escenarios y momentos

(Arceo, 2010). Así mismo la RIEB establece un perfil de egreso en el cual determina que

el educando al concluir la educación básica debe desarrollar varias competencias y una de

ellas es “Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para

comunicarse,obtener información y construir conocimiento”, (Reforma Integral de la

Educación Básica (RIEB))

Por ejemplo, en la parte que menciona que es para comunicarse, existe la ventaja que

el alumno puede mantener contacto con su docente para la entrega de trabajos y al mismo

tiempo favoreciendo al cuidado del medio ambiente al no utilizar tanto papel, tal vez en un

grupo no se note mucho esta acción pero si esta estrategia es aplicada en por muchos

docentes en una gran cantidad de escuelas se podrá ver el ahorro de papel. Sin embargo,

cabe mencionar que también los alumnos se prestan al plagio de trabajos. Otra ventaja del

uso de la comunicación a través de los medios tecnológicos es la realización de trabajos

por vía electrónica, el educando estará seguro en su casa sin importar cuánto tiempo se

tarde con su equipo en la realización del trabajo, porque no andará por las calles muy tarde,

ya que también vivimos en una sociedad insegura, así el educando ya no se prestara al

asalto o en casos peores al secuestro. Y aquí una desventaja es que pueden pasar muchas

horas en redes sociales sin hacer primero lo que deben hacer, no es que el uso de estas redes

sea inútiles, sin embargo, esto va a depender del usuario. También la RIEB estable

estándares curriculares en donde se establecen los aspectos centrales del currículo de cada

nivel y precisan aquello que los alumnos deben saber y saber hacer al concluir cada período

escolar, uno de esos estándares es el de habilidades digitales. En el cual “detalla que los

estándares de habilidades digitales son los descriptores del saber y del saber hacer de los

alumnos cuando usan las tic, y constituyen una base fundamental para desarrollar

competencias a lo largo de su vida y favorecer la inserción de los estudiantes en la sociedad

del conocimiento”.

9

Al igual que la Ley General de Educación la Ley de Educación del Estado de México,

en el Decreto número 306 establecen que el Estado está obligado a prestar servicios

educativos para que la población curse tanto educación básica como educación medio

superior y superior, teniendo los siguientes fines:

“Promover el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como

herramientas para la enseñanza y el aprendizaje, así como para eldesarrollo de

competencias en los educandos” (Ley de Educación Estado de México, Decreto

número 306)

Lo anterior también está establecido en la Reforma Integral de Educación Básica, en el cual

el educando hace uso de las TIC como herramienta para su aprendizaje y el docente como

herramienta para la enseñanza.

Otro fines son “desarrollar una formación humanística que armonice con la ciencia

y la tecnología y fortalecer las formas de expresión y comunicación lingüística,

artística y matemática, mediante el uso de lenguajes y nuevas tecnologías” (Ley de

Educación Estado de México, Decreto número 306), así el alumno será capaz de

comunicarse y al mismo tiempo podrá trabajar con equipo tecnológico para realizar

tareas artísticas en software de aplicación como paint, y trabajos matemáticos

utilizando otro software de aplicación como Excel o la calculadora, sin embargo,

también existen los emuladores.

No olvidemos el fin de “procurar el acceso a las tecnologías de la información y la

comunicación, especialmente al servicio gratuito de internet en espacios educativos para el

uso de los educandos” (Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306); para

que el alumno desarrolle su competencia de buscar, jerarquizar y organizar la información

para generar su aprendizaje.

Y por último en fin de “Establecer y fomentar sistemas de educación a distancia,

mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación” (Ley de Educación

Estado de México, Decreto número 306), la educación a distancia tiene las ventajas del

ahorro de dinero que se gasta por ejemplo en pasajes y al mismo tiempo se ahorra tiempo y

durante ese lapso se puede trabajar.

10

Con lo anterior es importante tomar en cuenta cada uno de estos puntos ya que como se

menciono este también ayuda a la expresión y comunicación lingüística como también

apoyar a los alumnos a tener una educación a distancia.

Aunando lo mencionado, en el Plan de Desarrollo del Estado de México 2011-2017 hace

mención del siguiente párrafo: “Diversificar la oferta educativa a través de nuevos modelos

de educación: digital, abierta y a distancia”

Con los puntos anteriores mencionados es un buen aspecto ya que ayuda a los

alumnos que se encuentren en otro país a continuar sus estudios para poder terminar su

carrera. Con el aspecto anterior se menciona en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012

el siguiente fragmento:

“Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para

apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus

capacidades para la vida” (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012)

El uso de tecnologías será fundamental para lograr una presencia cada vez más

exitosa de los ciudadanos en la sociedad global del conocimiento, incluyendo, desde luego,

la educación y la capacitación a distancia y el desarrollo de una cultura informática.

Pero con lo mencionado también hay que impulsar programas para la apropiación y

uso de las tecnologías de la información y de la comunicación entre los estudiantes de todos

los niveles, ya que también debe haber interés en los niveles superiores, para tener el

mismo manejo de éstas.

Con el punto anterior en la Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306 se

hace mención puntos importantes en la sección quinta de la educación superior el cual dice:

“Artículo 88.- La educación superior que imparta la Autoridad Educativa Estatal

directamente o a través de sus organismos descentralizados, tendrá las finalidades

siguientes:

II. Impulsar la formación integral del individuo a través de planes y programas de estudio

que permitan incorporar oportunamente los descubrimientos científicos e innovaciones

11

tecnológicas para atender las transformaciones y necesidades de su entorno, propiciando en

el educando un sentido critico y propositivo” (Ley de Educación Estado de México,

Decreto número 306)

Como se menciona con la ayuda de las tecnologías uno puede llegar a tener o generar un

sentido crítico y propositivo en los alumnos.

Con respecto a lo anterior en el acuerdo número 649 por el que se establece el Plan

de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Primaria se mencionan el

siguiente aspecto que hay que tener en cuenta el cual dice que hay que tener:

“competencias genéricas:

Emplea las tecnologías de la información y la comunicación

Aplica sus habilidades en diversos contextos

Usa de manera critica y segura las tecnologías de la información y de la

comunicación

Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboración a través del uso de la

tecnología

Con lo mencionado estas son las competencias que se esperan que el alumno tenga con

la utilización de estas.

Pero también en el Acuerdo Número 649 por el que se establece el Plan de Estudios

para la Formación de Maestros de Educación Primaria se mencionan el siguiente aspecto

que hay que tener en cuenta el cual dice que también se pueden llegar a tener:

“Competencias profesionales:

Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la

comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos

Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.

Aplica las estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la

información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos

12

Promueve el uso de la tecnología entre los alumnos para que aprendan por si

mismos

Con lo anterior los maestros deben implementar estas técnicas en el aula de clases, para que

al niño le sean significativas y más fáciles para adquirir conocimientos.

TECNOLOGÍA EN EL AULA: UNA MIRADA A LA REALIDAD

EDUCATIVA.

Al revisar los documentos anteriores, nos percatamos que en su mayoría mencionan

que se pretende alcanzar un objetivo, el cual es, lograr el equipamiento brindar una sala de

cómputo en cada una de las escuelas, incluyendo la zona rural, de igual manera en algunos

casos se hace mención de que se le aportaran un equipo tecnológico a cada una de las aulas

de cada escuela.

Por lo observado en las prácticas de observación del primer semestre en Yebuciví,

una zona rural, lo que se pretende en estos documentos aun no se ha logrado ya que en la

escuela primaria “los aguiluchos del 47´´ así como en la escuela primaria ´´Adolfo López

Mateos´´ ubicada en esta comunidad, los únicos grados que cuentan con un equipo de

cómputo son los de quinto y sexto grado, pero solamente la docente o el docente, hace uso

de éste, nunca los alumnos interactúan con el equipo.

en las escuelas primarias ´´Anáhuac´´ y ´´Centenario de la Revolución´´ ubicadas en

el municipio de San Antonio la Isla, una zona de contexto urbano marginal, las cuales

fueron sede de nuestra primer práctica de observación del segundo semestre, tuvimos la

oportunidad de observar como es el uso de la tecnología en las escuelas primarias.

A continuación se muestra la información recabada en estas escuelas, con relación a

los equipos tecnológicos con los que se cuenta.

13

Escuela Primaria “Anáhuac”

GRADO, GRUPO

(listar los grupos de

observación)

TIPO Y

CARACTERÍSTICAS

DEL EQUIPÓ

Condiciones del equipo

o nivel de

funcionalidad

(¿El equipo funciona?

¿En qué condiciones se

encuentra?)

Nivel de utilidad

(¿Con qué frecuencia se

utiliza el equipo?).

Describir posible

problemática para el uso

del equipo.

1° “A” Sin equipo No funciona ________________

1° “B” Televisor Lg No funciona No se ocupa.

1° “C” Sin equipo ________________ _________________

2° “A” Televisión Se encuentran en

óptimas condiciones.

Se utiliza una a dos veces

al mes, con el fin de

reafirmar algún tema en

especial.

DVD En óptimas condiciones. En conjunto con la

televisión se utiliza para

proyectar películas,

documentales, entre otros

con fines educativos

2° “B” Televisión No funcionaba No se ocupaba

2° “C” Sin equipo ____________ ________________

3° “A” Televisión:

De entre 35 y 40

pulgadas

Se encuentra en mal

estado, no funciona y no

tiene una protección que

la cubra del polvo.

Anteriormente,

mencionaba la maestra

titular del grupo si se

ocupa para realizar

actividades o mostrarles a

los alumnos videos o

reportajes sobre algunos

temas pero debido a que

no tiene protección de

polvo dejo de funcionar.

3° B

Televisión No funciona bien, de

repente se le va la

imagen

Antes de que se

descompusiera la

utilizaban muy seguido

para ver algún video o

película referente al tema

DVD Funciona perfectamente No se usa por el problema

que tiene la televisión

3° “C” No cuentan con equipo

de cómputo solamente

tienen una televisión

color gris.

No funciona, se

encuentra en malas

condiciones debido a

que no cuenta con los

No lo utilizan debido a las

condiciones que presenta.

14

elementos suficientes(

cable para su conexión)

4° “A” Es una televisión que

estaba un poco polvosa

y un DVD que se

encontraba guardado.

Solamente lo utilizaban

para ver documentales

de Historia, Geografía y

Ciencias Naturales.

Muy poca frecuencia

4° “B” Solo se cuenta con una

televisión que no

funciona.

Nunca se ha ocupado

Nunca se ha ocupado,

dado que la Maestra

titular, no considera que

sea importante el uso de

estas herramientas.

4° “C” Solo se cuenta con una

televisión que no

funciona.

La televisión se ocupó

solo un vez para ver una

película, y después ya no

funciono

La problemática es que no

se ha mandado componer

dicho equipo, y por lo

tanto su uso no es nada

frecuente

5° “A” Computadora personal

(de escritorio) Monitor,

CPU, Teclado, Mouse,

Disco duro Memoria

RAM

El equipo se encuentra

en buenas condiciones

funciona muy bien para

las tareas requeridas del

docente.

Se utiliza diariamente

gracias a que el docente

permite la interacción a

través del pizarrón

electrónico. Y lo

considera como

herramienta para el

aprendizaje de los

alumnos. Problemática

que el docente no cuente

con la capacitación

adecuada para un uso

adecuado.

5° “B” Computadora

Se encuentra en optimas

condiciones

La usa frecuentemente

5° “C” Tv, computadora,

proyector, pizarrón.

El equipo funciona

correctamente, pero

tiene un poco de polvo

encima, ya que no lo

cubren.

La computadora y sus

implementos los utilizan

con frecuencia para ver

materiales de apoyo como

videos, diapositivas, la

televisión no se usa con

frecuencia.

6° “A” Se cuenta con una

computadora que parece

moderna, una impresora

pequeña, cañón y con un

proyector. Son amplios

como de 1.5m x 1.20m

El equipo se encuentra

en perfecto

funcionamiento y cuenta

con internet el cual paga

la escuela, a pesar de

que los alumnos lo

utilizan no se encuentra

con algún daño o

El equipo lo utilizan en

todo momento para

revisar el libro de texto y

para algunos videos que

se propicien para tener

mejor entendido el tema

15

enmendadura. Y tienen

una buena funcionalidad

6° “B” La computadora es

marca hacer la cual es

de pantalla plana, tiene

una impresora, cañón y

un pizarrón electrónico

El primer día tanto la

pantalla como el cañón,

y la computadora

funcionaban, pero antes

de dar las 12 del día al

utilizarlos de nuevo la

computadora esta

empezó a fallar, y

posteriormente se apagó

y ya no se pudo utilizar.

El equipo se utiliza

diariamente pero, debido

a que este se descompuso

no se puede utilizar

diariamente, pero al

reportarlo, no se le dio el

mantenimiento a los

aparatos electrónicos

6° “C” Televisor No funciona por falta de

DVD

No lo utilizan porque no

hay DVD y falta señal de

Tv para que pueda

funcionar.

Cañón Funciona en óptimas

condiciones

Lo utiliza dos o tres veces

por semana, dependiendo

del contenido que va

enseñar si es acorde o

puede adoptarse al equipo

de cómputo.

Pantalla especial para

cañón

Funciona de manera

correcta

Su uso es de igual manera

que el cañón.

Computadora De manera óptima

funciona

Se encuentra en

condiciones regulares, ya

qué es algo lenta.

En general se puede decir que en esta escuela, cada una de las aulas cuenta con un

televisor, algunas cuentan con un aparato DVD y solamente en los salones de quinto y

sexto grado se cuenta con computadora y cañón.

Tanto el televisor como el aparato DVD, tenia un uso muy bajo, sin embargo en los

salones de quinto y sexto grado si hacen un uso continuo de sus aparatos tecnológicos.

Dentro de esta escuela, se cuenta con una sala de cómputo la cual tiene un nivel de

utilidad muy arduo, ya que todos los grados pasan una hora a la semana a hacer uso de este

recurso.

16

Salas de cómputo en la escuela

Sala No. de equipos

en sala

Condiciones del equipo o nivel

de funcionalidad

(¿El equipo funciona? ¿En

qué condiciones se

encuentra?)

Nivel de utilidad

(¿Con qué frecuencia se utiliza el

equipo?).

Describir posible problemática para el

uso del equipo.

1 22 De los 22 equipos sólo 19

cuentan con servicio de internet,

por lo cual los alumnos de los

diferentes grados, que alrededor

son de 35 alumnos trabajan por

parejas en las computadoras. 21

equipos cuentan con bocinas.

Algunos de los equipos no están

actualizados en el software de

aplicación en donde se

encuentran los programas de

office, algunos son office 2007

y otros office 2010, sin

embargo, la mayoría del quipo

es muy lento, no se ven daños

en el hardware.

18 equipos tienen el sistema

operativo que tiene es Windows

XP y las 4 tienen Windows 7.

Solo se utiliza la mitad de la jornada de

trabajo de la escuela, cada grupo de 1° a 6°

pasa una hora a la semana.

Aunque cuenta con internet éste es muy

lento.

En general se le da un buen uso a esta sala,

y van despertando el interés de los alumnos

por la tecnología.

Sólo las 19 computadoras que cuentan con

internet tienen un uso más frecuente.

Escuela Primaria Centenario de la Revolución

En esta institución se cuenta con una sala de cómputo y un aula digital TELMEX,

las cuales son de gran ayuda para los alumnos, ya que les brinda la herramienta del internet

para poder interactuar en los equipos de cómputo. Lamentablemente en esta escuela no se

cuenta con algún recurso tecnológico en ningunas de las aulas.

Salas de cómputo en la escuela

Sala No. de equipos

en sala

Condiciones del equipo o nivel

de funcionalidad

(¿El equipo funciona? ¿En

qué condiciones se

encuentra?)

Nivel de utilidad

(¿Con qué frecuencia se utiliza el

equipo?).

Describir posible problemática para el

uso del equipo.

1 Sala de computo

24 computadoras Cada grupo pasa por lo menos una vez a la

semana a trabajar en el aula

2 Aula Digital

Telmex

9Minilaps

5 computadoras de escritorio

5 Laptops

Una vez a la semana pero solo entraban 4to,

5to y 6to

17

También en estos documentos nos mencionan sobre que tanto los docentes como los

directivos deben estar capacitados para el uso de estas, pero en raras ocasiones se ve este.

Con lo ya escrito podemos ver que no todas las escuelas cuentan con una sala de cómputo o

un equipo en el salón.

PROPUESTAS DE TRABAJO CON COMPUTADORAS.

Lo mencionado con anterioridad, nos lleva a la implementación de los diferentes

modelos de equipamiento que existen, los cuales manifiestan diversas características para

atender las necesidades educativas de los diferentes contextos existentes.

Los modelos de equipamientos son:

Modelo 1 a 3: en la mayor parte de las escuelas manifiestan la presencia de este

modelo, el cual consiste en utilizar una computadora y que esta se comparta con 2 o

más alumnos para el trabajo en conjunto. Para este modelo existen diversas

actividades a realizar algunos ejemplos de estas son: resolver crucigramas en

equipo, creación de cuestionarios, entre una gran gama de actividades.

Modelo 1 a 30: este modelo consist6e en contar solo con un equipo dentro de una

aula, el cual la mayor parte del uso lo realiza la o el docente frente a grupo, el cual

sirve de apoyo para la proyección de videos, documentales, presentaciones,

documentos, entre otros, así mismo los alumnos también pueden hacer uso de este

equipo, pasando frente al grupo para resolver cierta actividad de los libros o

exponiendo un tema. Este modelo, se empezó a ocupar en 2000 con el en ese

entonces presidente de la república, Vicente Fox Quesada a través de su programa

enciclomedia, en este año y en el siguiente, este programa tuvo un gran auge en su

ocupación y fue muy requerido en las aulas de las escuelas de todo México, aun que

solo se implemento en las aulas de quinto y sexto año de primaria.

Modelo 1 a 1: este modelo en la actualidad no es muy concurrido en las escuelas

mexicanas, ya que consta de que cada uno de los alumnos cuenten con su

computadora propia y trabajen de forma individual, con el docente como guía, es

muy complejo este modelo, pero a la ves es de gran ayuda para que los alumnos se

18

familiaricen de una forma mas compleja con la tecnología, en México este modelo

no es muy concurrido dada a la poca economía de sus habitantes, sin embargo en

diversas escuelas particulares este modelo es uno de los mas recurridos tanto por

docentes como por los alumnos.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS CON SOFTWARE EDUCATIVO.

Nombre de la Escuela Primaria: Anáhuac

Nombre de las maestras: Andrea González Castillo, Alicia Gutiérrez Peña, Paola Rocío

Hernández Cuadros.

Grado y grupo: 5° B

Asignatura: Español

Tema Actividades Tiempo Recursos.

La

fábula. Inicio:

*En grupo ver los videos de

las fábulas: La cigarra y La

Hormiga, y La liebre y la

tortuga.

20 minutos *Vídeos extraídos de:

http://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsA

us

http://www.youtube.com/watch?v=FboUlGUimEk *Cañón.

*Computadora.

Desarrollo:

Identificar las

características de la fábula a

través del análisis grupal

después de ver los videos

La cigarra y La Hormiga, y

La liebre y l tortuga.

Contestar un cuestionario en

Hotpatatoes.JMatch “Las

fábulas” de manera

individual.

40 minutos Aplicación de

Hotpatatoes.JMatch: “Las

fábulas”

Cierre:

Dar respuesta al

cuestionario en Hotpatatoes.

JMatch “Las fábulas” de

manera grupal para aclarar

dudas.

20 minutos Cañón.

Computadora.

Aplicación de Hotpatatoes.

JMatch “Las fábulas”

19

Grado y grupo: 5° B

Asignatura: Geografía

TEMA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS.

Actividade

s

económicas

del sector

primario.

Inicio.

Búsqueda de información que

de respuesta a la pregunta.

¿Qué país sobresale por sus

actividades económicas?

15 minutos. *computadora.

*internet. Página titulada

´´actividades económicas´´

URL:

http://www.actividadeseco

nomicas.org/

Desarrollo.

*en el mapamundi, localizar

los países sobresalientes por

su producción en: agricultura,

ganadería, pesquera, forestal,

minera.

*a través del dialogo con los

compañeros, reflexionar la

importancia de las actividades

primarias.

*comentar tipos de ganadería.

40 minutos

*mapa mundi.

*libreta.

*pizarrón.

*internet

País más sobresaliente por

sus actividades

económicas:

http://www.actividadeseco

nomicas.org/

Países con más

producción agrícola:

http://es.classora.com/repo

rts/b31628/ranking-de-los-

paises-con-mas-terreno-

dedicado-a-la-agricultura-

segun-el-banco-mundial

Países con más

producción ganadera:

http://www.portalplanetase

dna.com.ar/actividad_gana

dera.htm

Países con más

producción pesquera:

http://es.wikipedia.org/wik

i/Explotaci%C3%B3n_pes

quera

Países con más

producción forestal:

http://www.cfired.org.ar/D

efault.aspx?nId=248

Países con más

producción minera:

http://ar.kalipedia.com/geo

grafia-

20

TEMA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS.

general/tema/graficos-

produccion-minera-

paises.html?x1=20070417

klpgeogra_111.Ees&x=20

070417klpgeogra_155.Kes

Cierre:

*Crear un mapa conceptual en

el programa cmaptools.

30 minutos. *Programa de cmaptools.

*Computadora.

*internet

*Tutorial para la creación

de mapa en cmaptols:

https://www.youtube.com/

watch?v=3OGTmXVFHq

E

21

Grado y grupo: 5° B

Asignatura: Matemáticas

Tema: ¿Números egipcios o números romanos?

TEMA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS.

¿Números

egipcios o

números

chinos?

Inicio.

Los niños se acomodaran en las

maquinas de computo y verán dos

videos ya descargados y guardados

en CD, el primero de números chinos

el segundo y de números egipcios en

el cual reconocerán la diferencia de

cada uno de estos y cuáles son los

símbolos de estos. Realizara

anotaciones sobre los números que se

vieron en los videos.

De 12 a 25

minutos

*Maquinas de computo

*Videos de numero

chinos y egipcios

descargados de:

Números chinos:

http://www.youtube.com/watch?v=

6zTkFlEu1G0

Números egipcios

http://www.yo

utube.com/watch?v=nzoQIScpWtE y

guardados en CD

par cada equipo

*Libreta

Desarrollo.

Con respecto a lo visto en los videos

y las anotaciones realizadas.

Realizaran las actividades sugeridas

en el libro de matemáticas.

De 10 a 20

minutos

*Libro de

matemáticas.

Cierre:

Realizaran en la sala de cómputo una

actividad de hot potatoes

(crucigrama) sobre los números

chinos y egipcios.

10 a 20 minutos *Computadora

Aplicación de hot

potatoes (crucigrama)

22

CONCLUSIONES.

CONCLUSION GENERAL

A manera de cierre, los documentos que se han mencionado en este trabajo, los

cuales establecen cómo debe ser la educación en México, asimismo, todos coinciden que

se promoverá el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación como

recurso para el proceso de enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo se desarrollaran

habilidades digitales.

Es importante que el docente sepa manejar las Tecnologías de la Información y

Comunicación, tal vez no será un experto pero si puede saber lo básico y sobre todo

necesario para poder desarrollar secuencias didácticas, en caso de que él no sepa manejar

el equipo tecnológico es importante que tome cursos para actualizarse y así poder utilizar

los recursos que se le proporcionan tanto a él como a sus alumnos.

En la mayoría de los casos los niños tienen una interacción con los medios

tecnológicos como pueden ser computadoras, teléfonos celulares, Tablet, Xbox, etcétera;

apropiándose de ellos y utilizándolos como recursos para su aprendizaje o como

distractores, pero eso dependerá de ellos. En ocasiones los alumnos son más hábiles en el

manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación que un maestro, sin

embargo, si el docente quiere puede aprender de su alumno.

Un punto interesante que se debe considerar es que si el maestro va a dejar algún

trabajo a sus alumnos, él debe tomar en cuenta las condiciones de sus alumnos, investigar

haciendo un diagnóstico para saber si ellos cuentan con una computadora e Internet en casa

o si es necesario que ellos asistan a un ciber, el maestro debe analizar los datos y uso que

les puede dar a los resultados es para que él pueda establecer fechas de entrega de las

tareas.

Entonces, es importe que también se cuente con equipo de cómputo necesario en la

escuela y disponible para utilizarse, que el maestro sepa manejar las TIC y usarlas para sus

actividades, también que el alumno cuente con equipo tecnológico en casa o que tenga un

ciber cerca de ella.

23

CONCLUSIÓN POR PARTE DE ANDREA GONZÁLEZ CASTILLO:

A través del análisis de los documentos que vimos durante esta evaluación

dentro y fuera del aula, puedo darme cuenta que en la actualidad la tecnología es mas

que un lujo, mas bien una gran necesidad y de gran apoyo, tanto para aspectos

personales, sociales, como educativos.

En la actualidad México y el resto del mundo esta muy adentrado en una mejor

calidad de la educación y muchos de los países, en los cuales se encuentra México, se

preocupan por introducir la tecnología en la educación, puesto que en un futuro no muy

lejano, la mayor parte de las tareas escolares serán realizadas en base a la tecnología.

Los docentes y los encargados de la educación básica, tiene un gran reto, que es

estar muy apegados a los cambios tecnológicos, para después poder aplicarlos dentro de

las aulas de clases, así mismo, llevar a la educación de México a un mejor nivel, con la

ayuda de la tecnología.

CONCLUSIÓN POR PARTE DE ALICIA GUTIÉRREZ PEÑA

En la actualidad vivimos en un mundo en donde es necesario que manejamos las

Tecnologías de la Información y Comunicación, éstas las podemos utilizar tanto en

aspectos sociales, económicos, políticos y sobre todo educativos. Para que las nuevas

tecnologías se introduzcan en la educación se han generado y publicado ciertos documentos

en México, los cuales establecen que el uso y manejo de las Tecnologías de la Información

y Comunicación el alumno desarrolla competencias y habilidades digitales. Para esto es

necesario que la escuela cuente con el equipo tecnológico e internet.

Algunas de las finalidades de estos documentos son que desde educación básica

hasta educación superior se implemente el uso y manejo de las Tecnologías de la

Información y Comunicación como recurso para el aprendizaje. Por ejemplo, nosotros

como alumnos utilizamos algún software de aplicación para la realización de trabajos o

utilizamos el internet para la búsqueda de información y nosotros la organizamos y cuando

elegimos cuál es la que nos sirve y cuál descartar, después la organizamos y jerarquizamos

para generar nuestro aprendizaje.

24

Es importante que no sólo usemos las Tecnologías de la Información y

Comunicación como distracción, si no también como un recurso o medio para el

aprendizaje, sin embargo, esta en el usuario determinar qué uso le dará.

CONCLUSIÓN POR PARTE DE PAOLA ROCÍO HERNÁNDEZ CUADROS

Con lo realizado en el trabajo y la fundamentación realizada es bueno implementar

el uso de la tecnología dentro del aula de clases, pero también que los maestros y directivos

se capaciten y se actualicen con estas para mejorar la educación de los niños en el aula.

Como mencione es importante que también los directivos deben tomar la iniciativa para

que pidan que se les de el equipamiento para que este se pueda implementar. También esta

bien que se haga lo de la educación a distancia ya que en algunas ocasiones los alumnos

puedan terminar su estudios y es un gran apoyo para ellos. Otro punto interesante son las

competencias que debe generar uno como docente en las aulas, ya que es fundamental en la

educación de los alumnos.

25

BIBLIOGRAFÍA

Plan de Desarrollo del Estado de México 2011-2017. (Marzo de 2012). Recuperado el

2013 de Marzo de 2013, de

http://www.edomex.gob.mx/legistelfon/doc/pdf/gct/2012/mar133.PDF

Acuerdo 649. (s.f.). Recuperado el 29 de Marzo de 2013, de ACUERDO_649_LEP_2011

Arceo, F. D.-B. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista

Iberoamericana de Eduación Superior, 37-57.

Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306. (s.f.). Recuperado el 22 de

marzo de 2013, de Ley de Educación Estado de México, Decreto número 306:

http://www.edomex.gob.mx/legistelfon/doc/pdf/ley/vig/leyvig180.pdf

Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012. (s.f.). Recuperado el 29 de Marzo de 2013, de

http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/index.php?page=transf_edu2

Programa Sectorial de Educación 2007-2012. (s.f.). Recuperado el 22 de marzo de 2013,

de Programa Sectorial de Educación 2007-2012:

http://promep.sep.gob.mx/infgene/prog_sec.pdf

Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). (s.f.). Recuperado el 22 de marzo de

2013, de Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB):

http://www.santillana.com.mx/rieb/pdf/rieb/rieb_2009.pdf