PLANIFICACIÓN SUSTENTO TEÓRICO CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información

mediante diversas formas de expresión oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Formula preguntas sobre lo que desea o necesita

saber acerca de algo o alguien, al conversar y

entrev istar a familiares o a otras personas

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: CONOCIENDO LAS ABEJAS.

MODALIDAD: PROYECTO-TALLER

INICIO: (DÍA 1) 1. Llevar en una cartulina un dibujo de una abeja y un

panal.

2. Colocar a los niños en un círculo, presentarles la

cartulina tapada con pedasitos de hoja sobrepuesta,

cuestionar a los niños ¿Qué creen que se esconde?

3. Mientras se va destapando la imagen, darles pistas

a los niños para que adiv inen lo que se esconde por

ejemplo, tratando de utilizar conceptos que sean

usuales para ellos por ejemplo es un animal que

zumba, color amarillo con negro, hace la miel, hasta

que se adiv ine el animal que vamos a estudiar.

4. Cuando ya lo haya descubierto se van a plantear

algunas preguntas que deberán responder

grupalmente, solicitando que para participar deben

levantar la mano y esperar su turno para hablar. La

pregunta será: ¿Qué es lo que se de las abejas? ¿Qué

me gustaría aprender o conocer acerca de las

abejas?

Las respuestas serán anotadas en cuadro de doble

entrada en un papel bond, quedando de un lado lo

que los niños saben y por el otro lo que vamos a

conocer.

Durante el inicio se debe de tomar en cuenta las

experiencias de los niños, cuestionarle cuales han sido

sus v ivencias o algunos momentos donde han tenido

contacto con abejas y como fue este momento.¿ Fue

agradable? ¿Por qué? ¿Qué me permitió conocer

esa experiencia?

5. Se escogen 3 o 4 preguntas o cuestionamientos

que los niños tengan más curiosidad por aprender.

* El lugar donde v iven, características principales de

las abejas y proceso de elaboración de la miel.

“En el niño pequeño la

palabra despierta ante

todo un sistema de

v ivencias emocionales y

de imágenes directas”

pp.52

( Se busca que con la

planeación, los niños

tengan experiencias más

reales, emocionales a

partir de los recursos y

activ idades para que

puedan adquirir y

ampliar nuevos

conceptos, además de

que se toma como

referencia las

experiencias que los niños

tienen)

“Dos tipos de conceptos:

usuales y los científicos.

Los usuales son adquiridos

por el niño en el proceso

de la experiencia

práctica y los científicos

se dan por la instrucción

escolar, y son asimilados

en la conciencia”pp.53

A partir de la secuencia

de activ idades se busca

que los niños comiencen

con conceptos usuales

que tiene de las abejas

(a partir de cuestionar los

conocimientos prev ios

que tiene) para

posteriormente

incorporar los

conocimientos científicos

de una forma más

significativa.

6. Se cuestiona a los niños sobre en qué lugares u

objetos podemos encontrar la información que

necesitamos conocer, y hacer una lista de las

respuestas, tomando en cuenta experiencias prev ias

que los niños tienen.

7. Se pedirá a los niños que asistamos a la biblioteca

escolar ya que es uno de los medios para buscar e

indagar información acerca de las abejas, tratando

de responder las preguntas antes planteadas.

7. De tarea en casa se les solicitará a los padres de

familia que junto con sus hijos retomen los materiales

que llevan para informarse acerca de las abejas o

buscar información en libros, rev istas o en internet y

que traten de resolver las preguntas que los niños les

plantearán, ya que el siguiente día vamos a comentar

la información que obtuvimos.

* Se deberá buscar información confiable y dejar

pendientes los conceptos científicos ya que serán

explicados durante la siguiente sesión.

DESARROLLO: (Día 2) 8. Solicitar a algunos niños que voluntariamente o

al azar pasen a plat icarnos un poco sobre lo que aprendieron con ayuda del material que

solicitaron en la biblioteca o con alguna imagen

de internet. * Cuest ionar a los niños sobre las palabras que no

conocen para aclararlas por medio de una explicación breve o de imágenes los conceptos

cient íficos encontrados como por ejemplo

(polen, zángano,panal,. Etc) 9. Posteriormente acomodar a los niños en forma

de círculo, para con ayuda de los siguientes videos se haga la presentación de la información

sobre las abejas, aun más completa.

https://www.youtube.com/watch?v=Wch4_d0n4Bw

https://www.youtube.com/watch?v=SpXGv1-9oYg https://www.youtube.com/watch?v=k5JD0gmsxIY

10. Cuando los v ideos finalicen deberán formular

preguntas o cuestionamientos a los niños y darles

oportunidad de que ellos también planteen

preguntas que aun desean saber para completar la

información que nos falta.

“Método de definición

de conceptos, esclarecer

que tendencias

adquieren los intentos de

definir, estableciendo si el

sujeto incluye o no el

concepto que se la

hadado en el sistema de

relaciones lógicas”pp.54

( se va a utilizar este tipo

de método para la

adquisición de nuevos

conceptos sobre el tema

de las abejas mediante

la descripción de las

mismas con ayuda de

rev istas, libros, internet,

etc para posteriormente

enfocarnos en sus rasgos,

características o

funciones de las mismas.

11. Se les llevará un panal para que los niños puedan

conocer el lugar donde habitan las abejas y a partir

del, puedan plantear diferentes cuestionamientos, y

propiciar que las respuestas sean contestadas por sus

mismos estudiantes, teniendo como base las

información prev ia y las mismas experiencias de los

niños, se les cuestionará sobre si alguien había tenido

contacto con un panal o si lo había v isto y que nos

platiquen sobre sus experiencias.

12. De tarea para casa pedir alguna adiv inanza o

rima para compartirla con sus compañeros que

hablen sobre la abeja, además de todos los

ingredientes para preparar hot cakes y se solicita la

participación de algunos padres de familia a las 10:00

am.

(Día 3) 13. Acomodarse en círculo para comenzar a

compartir las rimas y adiv inanzas, de igual formar

hacerlo por turnos

14. Después de concluir sobre ello, se les enseñara la

canción de las abejas y se inv itan a todos a cantarlas.

15. Acabando, se les pide que acomodemos las

bancas ya que es hora de preparar nuestros hot

cakes con miel; se les pide que se acomoden por

pequeños equipos y con ayuda de los padres de

familia se preparan. Para comer a la hora del receso

se sirven en platos y se les pide a cada uno de los

niños que le agreguen la miel que prefieran,

enfatizando sobre su elaboración ¿Recuerdan como

era elaborada? ¿En que otros alimentos puedo

comerla?

Tarea: se les pide un rollo de papel (sin papel) , ojitos ,

limpiapipas, pegamento, tijeras y pintura v inci color

amarrillo, tres tiritas con hoja color negro,

Día (4) 16. Presentar la película “Bee movie”.

17. Al finalizar se plantean las siguientes preguntas ¿Cómo eran las abejas?

¿Recuerdan los nombres que tenían, dependiendo de

sus funciones?

¿Para qué utilizamos la miel que producen?

¿Por qué es importante que conozcamos de las

abejas?

Además de que se da la oportunidad de que ellos

plateen algunos cuestionamientos sobre la película y

se cierra la activ idad respondiéndolas preguntas.

18. Se les explicará a los niños que haremos un

pequeño taller y elaboraremos nuestras propias

abejas, con el material solicitado.

19. Se van a acomodar por pequeños equipos para

que puedan ayudarse entre ellos y si tiene algunas

preguntas puedan ser resueltas.

20. Se les solicitará que se pongan sus batas para

comenzar:

I. Pintar el rollo de papel color amarillo

II. Pegar las tres cintas color negro.

III. Pegar en el centro los dos ojitos.

IV. Se les repartirán las dos alitas, para que las

peguen

V. Se les pide que corten dos pedazos de

limpiapipas que funcionen como las antenas

de las abejas.

VI . Ponerle un pedazo de hilo para poderlas

colgar en casa.

VII. Presentarlas fuera del salón de clases, para que

los otros grupos puedan observar el trabajo

elaborado.

21. Cuestionarles sobre si les gustó la activ idad y

dónde creen que es el lugar más apropiado para

colocar sus abejas en casa y por qué. (para que los

den sus respuestas tomando en cuenta las

características y funciones de las abejas y a partir de

ello puedan reconocer el lugar apropiado –Método

de definición de conceptos )

CIERRE: (Día 5) 22. El últ imo día se trabajará con el producto final.

23. Se trata de una exposición que se van a

presentar a otros alumnos del Jardín y a los padres de familia, que previamente fueron

invitados. 24. Se trabaja en el producto individualmente y

se solicita a los niños que por medio de un dibujo

en hoja blanca, con ayuda de cualquier material (vinci, gises,colores,etc) representen lo que

aprendiendo sobre las abejas, después de la busque de información y las experiencias que

pudieron obtener.

25. Durante la presentación también se incluirán los t rabajos elaborados en el taller y al final todos

cantaremos la canción de las abejas. Así mismo

los niños tendrán que explicar a las personas que así lo requieran sobre su dibujo.

26. Para realizar la evaluación, se hará en base a

la observación por parte de la docente y con ayuda del cuadro elaborado el primer día de

lado derecho se coloca otra columna para

anotar en base a las respuestas de los niños que fue lo que aprendí, para conocer que tanto se

cubrieron y resolvieron las dudas sobre el tema.

*Como actividad extra se puede hacer una

recorrido por un insectario con los niños y padres de familia; para que los niños concreten sus

conocimientos, y ahí también se pueden notar la

cantidad de información (palabras y conceptos) ya t iene dentro de sus estructuras cognit ivas.

TIEMPO:

1 semana aproximadamente

RECURSOS: * Libros, revistas, imágenes, internet, videos (para

recabar información)

*Dibujo de la abeja en una cartulina *Papel bond, plumones.

*Panal de abejas. *Ingredientes para hot cakes

* Película “Bee movie”.

* Pintura amarilla, tiras color negro, limpiapipas, etc.

* Hojas blancas, pintura vinci, gises,colores. * Grabadora y bocinas