PROYECTO RUTAS CIENTÍFICAS ARTÍSTICAS Y LITERARIAS 2015

7/24/2019 PROYECTO RUTAS CIENTFICAS ARTSTICAS Y LITERARIAS 2015

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I.E.S. VA DE LA PLATA DE GUIJUELO (SALAMANCA)

Rutas Cientficas,Artsticas y Literarias2015

Coordinadores:

Carl os Jav ier Fernnd ez Her rer o, ti tu lar de Fsica y Qumica.Pablo Lo renzo de la Igles ia, titu lar d e Bi olo ga y Geolo ga.

Curso

2015/2016

Resol uc in de 22 de Ju lio d e 2015, de la Secretara de Estad o de Educ acin,Formacin Profesional y Universidades


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NDICE:

a).-INDENTIFICACIN DEL PROYECTO:a.1.-Ttulo del proyecto.a.2.-reas curriculares implicadas.a.3.-Etapa a la que va destinada el proyecto.a.4.-Qu se espera obtener con el desarrollo del proyecto.

b).-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

b.1.-Justificacin, diagnstico y punto de partida.b2.-Objetivos que se pretenden.

PRIMERA PARTE ANTES Y DESPUS DE LA RUTA CIENTFICAb.3.-Estrategias y procedimientos previos y posteriores al recorrido de la ruta.b.4.-Duracin y fases previstas.b.5.-Descripcin de materiales y recursos didcticos.

SEGUNDA PARTE: DURANTE LA RUTA CIENTFICA

b.6.-Actividades concretas para los alumnos durante el recorrido de la ruta.b.7.-Duracin y fases previstas.b.8.-Descripcin de materiales y recursos didcticos.b.9-Metodologa utilizada durante la ruta

c).-INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


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a).-IDENTIFICACIN DEL PROYECTO:

a.1.-TTULO DEL PROYECTO:

El ttulo del Proyecto de Participacin que presenta el I.E.S. Va de la Plata (Guijuelo) paraoptar al programa Rutas Cientficas, Artsticas y Literarias 2015, en base a la Resolucin de 22de Julio de 2015, de la Secretara de Estado de Educacin, Formacin Profesional y

Universidades, es Enredados en ruta

a.2.-REAS CURRICULARES IMPLICADAS EN EL PROYECTO:

El proyecto ser coordinado por el departamento de Fsica y Qumica, si bien se llevar acabo, su implementacin hacia otras reas del mbito cientfico y humanstico, como puedenser Biologa y Geologa, Tecnologa, Informtica, Educacin Fsica, Geografa e Historia yLengua Castellana y Literatura.

a.3.-ETAPA A LA QUE VA DESTINADA EL PROYECTO:

Sealar que aunque el proyecto pueda tener una proyeccin global en el mbito de laeducacin, debemos atenernos a las consideraciones de los apartados 1.1 y 3.4 por lo que irdestinado a los cursos que configuran la etapa post-obligatoriaen nuestro caso Bachilleratodurante el curso 2015/2016, es decir para alumnos que durante el presente curso estudian

Bachillerato en las modalidades de Ciencias y Humanidades y Ciencias Socialesrespectivamente.

a.4.- QU SE ESPERA OBTENER CON EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

En lneas generales, con el desarrollo de este proyecto se pretende que el alumnado

adquiera los siguientes recursos:

1.-Como una nueva experiencia educativa que permita a los alumnos comprobar cmolos conocimientos de las diferentes reas de las ciencias y humanidades son, fueron ysern aplicados a diversos mbitos de la vida cotidiana.

2.-Como un recurso educativo que les muestre la importancia del conocimiento y deltrabajo cientfico-humanstico como pieza clave para el desarrollo de la sociedad.

3.-Como un proyecto que va a contribuir a la elaboracin de materiales didcticos quefavorezcan la aplicacin de los conocimientos cientficos-humansticos a la adquisicinde competencias y valores en el centro educativo.

4.-Como un trabajo encaminado a la transmisin de valores educativos y a laconvivencia escolar en un lugar lejano al entorno cotidiano de los escolares.

5.-Como un recurso que pueda ayudar o por lo menos orientar, acerca de posiblessalidas profesionales relacionadas con las instalaciones visitadas.

6.-Como una oportunidad excepcional de conocer el patrimonio natural, cultural,artstico, econmico y social de la Comunidad Autnoma visitada.


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b).-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

b.1.JUSTIFICACIN, DIAGNSTICO Y PUNTO DE PARTIDA DEL PROYECTO:

La evolucin de la sociedad en los ltimos aos, ha ido muy vinculada al desarrollo ypuesta en aplicacin de los diferentes conocimientos cientficos y humansticos, los cuales hanpermitido una mejora sustancial en la calidad de vida, si bien en algunos casos, la propiasociedad ha tenido que responder con actitud crtica a determinados planteamientos.

Todos los avances en medicina, farmacologa, medio ambiente, biologa, tecnologa,comunicacin y bienestar en general, emanan de la aplicacin prctica de los conocimientostericos adquiridos por la sociedad a los largo de los aos. Es en los centros de trabajo ylugares a visitar que se proponen en cada una de las rutas planteadas, donde se lleva a la

prctica los conocimientos impartidos a los profesionales en sus distintos aos deescolarizacin y formacin acadmica.

La realizacin de este proyecto se justifica desde el punto de vista de vivir laciencia, elarte y la literatura de otro modo y dejar por un pequeo periodode tiempo la mera adquisicin--por supuesto, fundamental para el desarrollo cognitivo-- de conocimientos basados en lainteraccin terico-prctica entre docente y alumno llevada a cabo en las aulas.

La experiencia nos dice que cuando acercamos a nuestros alumnos a algunos de estoscentros de trabajo situados en el entorno ms cercano del centro educativo, nos adentramos enun aula especial, en un ambiente formativo y educativo distinto. Estos centros brindan grandesposibilidades de aprendizaje en un espacio que predispone a los escolares a participar,disfrutando con los cinco sentidos y potenciando esa dualidad mentecuerpo como algo

indivisible.

Las actividades en estos centro de trabajo y entornos a visitar tienen en si mismas unasparticularidades que favorecen la adquisicin de valores y la transmisin de conceptos y formasde proceder cuando nos decidimos a practicarla en grupo. En definitiva, proponemos larealizacin de una Ruta Cientfica, Artstica y Literaria acompaados de una mochila digital quese ir llenando de conocimientos que sirvan como recurso educativo a nuestros alumnos.

Con respecto a los valores intrnsecos propios que se pueden adquirir con la realizacin deestas actividades, queremos sealar los siguientes:

1.-Generan un cambio de mentalidad en cuanto a lo que el alumno entiende por aprenderciencia, arte o literatura, experimentando, en tiempo real, como los conocimientos adquiridos

en el aula son fruto de la experimentacin previa y como posteriormente esos conocimientosson aplicados para la mejora, desarrollo intelectual y cultural de la sociedadl.

2.-Encuentran sentido al estudio de las ciencias y las humanidades como algo ms cercano ala realidad social.

3.-Generan un cambio en los participantes en la actividad en cuanto a la adquisicin,mantenimiento y consolidacin de actitudes de respeto y conservacin del medio natural y delos centro de trabajo.

4.-En base a la idea anterior, nos encontramos ante el marco ideal para cuestionar conductas ycomportamientos que hasta ahora, quizs no haban sido tenidos en cuenta.

5.-Favorecen la capacidad de cohesin y ayuda entre los miembros del grupo al estar en unambiente no habitual y tener que resolver situaciones a veces poco frecuentes.


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6.-Favorece el desarrollo cognitivo multidisciplinar a travs de programas conjuntos, dando deesta manera un mayor sentido a los contenidos curriculares y transmitiendo la idea deglobalidad educativa.

7.-Nos permiten un acercamiento e interrelacin con los temas transversales.

8.- Permiten valorar opciones de salida profesional en los diferentes campos de las ciencias yhumanidades.

9.-Permiten conocer y disfrutar del patrimonio natural, cultural, social, econmico y tecnolgicode la Comunidad Autnoma correspondiente.

No obstante y a pesar de las razones a favor de estas actividades, la escasadisponibilidad horaria sumada a la escasez de tener cerca instalaciones que posibiliten eldesarrollo de los contenidos, hace que este tipo de actividades quede relegado a un segundoplano.

No olvidemos que estamos ante actividades que generan aceptacin y calan en elpropio alumnado, concretamente en aquellos de etapas de Bachillerato y Ciclos Formativosque sienten la necesidad de descubrir, aventurarse, integrarse y ampliar su campo deconocimiento ms all del aula.

Por ello, y como punto de partida del proyecto que el IES Va de la Plata de Guijuelopresenta, queremos elaborar, en base a la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria asignada, unmaterial educativo especfico y en red, que acerque las instalaciones y los entornos naturalesvisitados, a los centros de enseanza para uso de la comunidad educativa, es decir queremoshacer de la ciencia, el arte y la literatura, de su conocimiento y de su aplicacin a nuestra vidadiaria, partcipes a la sociedad a travs de este material didctico que elaborar el grupoparticipante en cuestin, en coordinacin con el profesorado responsable.

Se pretende que la finalidad de este material educativo que denominaremos,Enredados en ruta se base en los siguientes apartados:

a).-Por un lado, el grupo de trabajo asesorado por los profesores acompaantes,elaborar una plataforma educativa y online que permita acercar la Ruta Cientfica, Artstica yLiteraria al centro escolar y la sociedad en general, a travs de la creacin de un blog, pginaweb, webquest o similar, de tal manera que se consiga despertar la curiosidad por la Ciencia, el

Arte y la Literatura a travs de una serie de textos y material audiovisual que reflejen tanto losentornos naturales y culturales, como los centros de trabajo que sean visitados. As mismo, serecoger toda la informacin que sea posible sobre el mbito cultural,etnogrfico,gastronmico, botnico y faunstico que podemos encontrar en las zonas visitadas.

b).-Adems, el inters de este material educativo es ampliar el abanico de posibilidades

de ocio y entretenimiento de los alumnos y que sirva para llevarles a descubrir por iniciativapropia, entornos o instalaciones que les puedan servir de recurso educativo para el estudio delas ciencias y humanidades. El objetivo es que los alumnos caminen hacia una autonomapersonal, facilitando la toma de decisiones y creando alumnos independientes, que noindividualistas, capaces de agruparse y buscarse los medios materiales y econmicos parapoder desarrollar alguna actividad dirigida en la lnea que se est tratando aqu.

c).-A travs del centro escolar, que se encargara de la coordinacin del proyecto y unavez conocidas tanto las rutas asignadas como los centros participantes en ellas, instar a laimplementacin y ampliacin de dicha plataforma con las experiencias desarrolladas por otroscentros educativos participantes en el programa, creando as un espacio en red con lasaportaciones de los centros escolares participantes y dando una visin de conjunto y amplitudgeneral a la actividad.


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d).-Hacer uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, como uno delos mejores mtodos de transmisin de la informacin en tiempo real o a corto plazo, haciendoa los alumnos participes de todo el trabajo y todas la actividades que se van desarrollando enla plataforma creada al efecto y que estar vinculada a la web del propio centro

b.2.-OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CON EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1.-Dar un nuevo aire a la adquisicin de conocimientos cientficos, artsticos y literarios en unentorno no habitual y distinto al aula del centro.

2.-Mejorar los conocimientos cientficos y humansticos de los alumnos, despertando en ellos elespritu investigador, su inters por el mtodo cientfico y el posterior desarrollo tecnolgico quedichas investigaciones producen.

3.-Promover la formacin integral del alumno para que sea capaz de comprender de forma

global y sistemtica la realidad que le rodea, la valoracin de su entorno y los problemasrelacionados con su explotacin por el ser humano, generando actitudes responsables en arasa mitigar los riesgos y aprovechar mejor los recursos.

4.-Mostrar la trascendental importancia del trabajo de los cientficos y humanistas en eldesarrollo de un pas, en los avances y mejora de la vida de las personas y de su sociedad.

5.-Analizar el impacto ambiental que las actividades desarrolladas en cada uno de los centros avisitar tienen sobre el medio que les rodea.

6.-Descubrir y divulgar futuras salidas profesionales

7.-Fomentar el intercambio y la convivencia entre personas de distinta procedencia as como

fomentar la participacin activa de los alumnos en un trabajo cooperativo.

8.-Hacer de esta actividad un proceso globalizador de reas, entendindose esto como unaextensin a diferentes mbitos del entorno cientfico as como a otras materias del currculo.

9.-Hacer que tengan cabida en esta actividad los temas transversales, como elementosenriquecedores que complementan la formacin integral de los alumnos.

10.-Favorecer el conocimiento, y respeto hacia la Comunidad Autnoma visitada, sus gentes ycostumbres, su riqueza y su desarrollo comprendiendo cmo todas conjuntamente contribuyenal avance tecnolgico y social del pas.

11.-Fomentar en los alumnos participantes el uso enriquecedor del tiempo libre y el

aprovechamiento de las posibilidades de su entorno habitual.

12.-Desarrollar actitudes, hbitos y normas de convivencia entre alumnos de distintaprocedencia ensendoles a aceptar y respetar las diferencias.

13.-Elaborar un material educativo en base a la utilizacin de material impreso y escritofungible as como a la utilizacin de las nuevas tecnologas y software informtico que permitaacercar la riqueza de las diversas Comunidades Autnomas en lo que a recursos cientficos serefiere, como principio prioritario, as como en cuanto a recursos culturales, sociales,econmicos, como principios secundarios.

14.-Desarrollar hbitos de vida saludables as como fomentar el ejercicio fsico mediante laprctica del senderismo en visitas a los diversos Espacios Naturales de las Comunidades

Autnomas visitadas.


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PRIMERA PARTEANTES Y DESPUS DE LA RUTA CIENTFICA, ARTSTICA Y LITERARIA

b.3.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PREVIOS Y POSTERIORES AL RECORRIDODE LA RUTA:

La finalidad ltima del proyecto Enredados en rutaque presenta el IES Va de laPlata de Guijuelo, ser la elaboracin de un material educativo en soporte online que permitaacercar la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria disfrutada a la comunidad educativa, a travs dela habitual documentacin que puede soportar una plataforma online tipo blog, pgina web owebquest, de tal manera que se consiga despertar la curiosidad por la ciencia, el arte y laliteratura a travs de una serie de textos, imgenes y videos, que reflejen tanto los entornosnaturales como los centros de trabajo que sean visitados. As mismo, se recoger toda lainformacin que sea posible sobre el mbito cultural ,etnogrfico, gastronmico, botnico yfaunstico que podemos encontrar en las zonas visitadas.

Para llevar a cabo dicho cometido, nuestro proyecto debe incluirse en el plan generaldel proyecto de trabajo que durante una semana confeccione la Comunidad Autnomacorrespondiente, en base a la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria propuesta de tal manera que,al trmino de cada jornada sera adecuado dedicar al menos una hora de coordinacin grupo-profesores-organizacin para debatir, recopilar y enfocar la informacin suministrada durantedicha jornada.

Dado el escaso nmero de horas de que se dispone para plasmar toda estainformacin se ha de planificar el trabajo con actividades previas a la visita, durante la visita yactividades y despus de la visita.

b.3.1.-Actividades previas a la ruta:

a).-En principio se va a hacer una seleccin de las zonasdonde se va llevar a la RutaCientfica, Artstica y Literaria correspondiente.

b).-Una vez se realice la seleccin de zonas, las cuales no debera sobrepasar el nmero decincotantos como das ntegros--, se proceder a la bsqueda de toda la documentacin alrespecto que va a ser necesaria: centros de investigacin, museos, mapas topogrficos, libros,artculos, videos...

c).-En base a las indicaciones recibidas por la organizacin, planificaremos la visita a seguir ylo que vamos a ir buscando en esa jornada para resaltar en el material didctico a elaborar.

d).-Difundir, a travs del blog, pgina web o webquest creada al efecto,

todo el trabajo corporativo que est llevando a cabo previo a la realizacin de la salida.

d).-A travs del profesorado del centro, desarrollar en el aula clases magistrales donde sebusque la interrelacin de los espacios visitados con el desarrollo del currculo correspondientey se fomente con ello la visin multidisciplinar de la actividad.


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b.3.2.- Actividades posteriores a la ruta:

a).- Con el material e informacin recogida procederemos a realizar una distribucin detareas para que cada miembro del grupo se encargue de elaborar una parte fijando las pautasde actuacin para que todo el material siga una estructura uniforme. El reparto de actuacionesser en funcin de los conocimientos, capacidades y habilidades de cada uno de loscomponentes del grupo.

De igual manera se proceder a la fijacin temporal de una fecha de puesta en comnpara revisar el material y de otra fecha para la finalizacin del mismo.

b).-Finalizada la fase de elaboracin documental se procede a la elaboracin delmaterial educativo y multimedia .

c).-Una vez finalizado el material, se procede a una fase de revisin del mismobuscando posibles fallos e intentando solventarlos.

d).-Revisado el material, se procede a la difusin del mismo entre los escolares del

centro a travs de los tutores y la bsqueda de vas adecuadas para que sea compartido eimplementado con las aportaciones y vivencias de otros centros participantes.

b.4.-DURACIN Y FASES PREVISTAS:

.-Partimos del supuesto ficticio de que la realizacin de la ruta tendra lugar en el mes deNoviembre y concretamente la tercera semana15/21 de Noviemb re--. Lgicamente, estorepresentara una simulacin que debera adaptarse en funcin de las actividades concretasque se fuesen a realizar, lo cual estar vinculado a la Ruta Cientfica, Artstica y Literariaconcedida. Se plantea la siguiente temporalizacin:

SEPTIEMBRE 2015

Reuniones Recogida deinformacin ypuesta en comn

Salidas a las zonasque configuran laRuta

Elaboracin delmaterial

Un da por semana En funcin de ladistribucin de tareas

No se realizan Todava no secomienza a procesar

la informacin

OCTUBRE 2015

Reuniones Recogida deinformacin y

puesta en comn

Salidas a las zonasque configuran la

Ruta


Dos das por semana Al final del mes,puesta en comn deltrabajo desarrolladopor los miembros del

equipo

No se realizan Todava no secomienza a procesar

la informacin

NOVIEMBRE 2015 (DOS PRIMERAS SEMANAS)

Reuniones Recogida deinformacin y

puesta en comn

Salidas a las zonasque configuran la

Ruta


Dos das por semana

durante las dosprimeras semana

Segunda semana

elaboracin deltrabajo previo

No se realizan Trabajo previo a la

ruta


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Las fases previstas en el desarrollo y la elaboracin antes y despus de la realizacinde la ruta sern:

a).-Fase de anlisis, desarrollo y planificacin de las visita en base a las rdenesdictadas por la organizacin y centros de trabajo, con el material a recoger en la realizacin delas mismas as como el boceto del material educativo

b).-Fase de elaboracin y procesamiento de la informacin con su incorporacin a laplataforma online.

c).-Fase de publicidad y vas y medios para compartir la informacin online, as comoimplementarla con las aportaciones y experiencias similares vividas por los centrosparticipantes en la convocatoria.

b.5.-DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:

Buscaremos toda la documentacin al respecto que vayamos a utilizar para laplanificacin de cada una de las jornadas en lo que respecta a la preparacin previa de la

salida, tales como documentos escritos, topogrficos, libros, artculos, videos, fotografas,Internet,..

Una vez finalizada la ruta y habiendo recopilado toda la informacin necesaria durantela visita, el producto final que queremos sacar es la creacin de un material educativo onlineque refleje los aspectos fundamentales de la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria realizada,prestando especial atencin a la elaboracin de una plataforma que contenga los elementosbsicos y transmisores de informacin como pueden ser textos, fotografas, videos, etc, etc,para configurar as, un blog de ruta, pgina web, webquest o similar

SEGUNDA PARTE

DURANTE LA RUTA CIENTFICA, ARTSTICA Y LITERARIA:

b.6.-ACTIVIDADES CONCRETAS PARA LOS ALUMNOS DURANTE EL RECORRIDO DELA RUTA:

Debido a que hasta que no se produzca la adjudicacin, no se conoce con exactitud laRuta Cientfica, Artstica y Literaria que recorrern los centros seleccionados, las actividadesconcretas que se propondrn a los alumnos en relacin con los temas sobre los que versen lasrutas correspondientes se sealaran en este apartado de una manera genrica y seran enprincipio las siguiente:

a).-En funcin de las normas que se dicten al respecto, reunin de trabajo al finalizar

cada una de las jornadas para hacer puestas en comn de la informacin recopilada.

b).-Elaboracin de un Cuaderno Cientfico, Artstico y literario, individual en elcual se recojan las impresiones o curiosidades de las zonas y centros visitados.

c).-Relacionar, mediante anlisis de textos y elaboracin de cuestiones, tanto tericascomo prcticas, cada una de las actividades desarrolladas con el currculo del rea en la questas estn incluidas.

d).-Complementar la visita de la jornada con la visualizacin de pelculas yaudiovisuales relacionados.

e).-Trabajo en mesas redondas y coloquios, con la puesta encima de la mesa de

opiniones diversas, para as fomentar el respeto hacia lo diferente y guiar al alumnado haciauna resolucin de consenso.


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f).-Si ha lugar, colaboracin con las instituciones visitadas en cada jornada parafomentar la integracin del alumnado y el conocimiento de lo que pueden ser futuros de trabajoa corto plazo.

g).-Intercambio de opiniones, convivencia y respeto a la diferencia durante la estancia.

h).-Fomento de las actividades deportivas y de ocio y entretenimiento en el medionatural.

b.7.-DURACIN Y FASES PREVISTAS:

.-En base a lo dictado en la convocatoria en la cual se especifica que la duracin de la actividadser de unas cinco jornadas completas mas dos de desplazamiento ida/vuelta, hemosdiseado las actividades de la Ruta a realizar distribuidas en cinco jornadas, tal como sigue:

PRIMERA JORNADA

Reuniones Recogida de

informacin

Salidas a las zonas Elaboracin de

materialAl acabar la jornadade visita

Durante la visita La que estestablecida

No se realiza

SEGUNDA JORNADA

Reuniones Recogida deinformacin

Salidas a las zonas Elaboracin dematerial

Al acabar la jornadade visita


No se realiza

TERCERA JORNADA





No se realiza

CUARTA JORNADA





No se realiza

QUINTA JORNADA





No se realiza

.-Las fases previstas durante la realizacin de la Ruta Cientfica, Artstica y Literaria sern:

a).-Fase de realizacin de las rutas con el procesamiento de la informacin y puesta en comnde los datos obtenidos antes de, durante y despus de la ruta.

b).-Publicacin e informacin diaria, acerca de las actividades realizadas en una plataformadigital de prueba.


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b.8.-DESCRIPCIN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS:

Fundamentalmente un cuaderno de campo personal, donde cada alumno refleje losaspectos, impresiones, curiosidades y aplicaciones que el aspecto cientfico, artstico y literarioobservado tiene en la sociedad actual. Es interesante que tambin refleje en este cuaderno susimpresiones personales fomentando as una actitud crtica hacia el fenmeno observado.

Como complemento para la elaboracin del material educativo multimedia sernecesario la utilizacin de cmara fotogrfica, videocmara, prismticosy otros elementosque permitan una mejor concepcin tanto del medio natural como de los centros de trabajovisitados.

b.9.- METODOLOGA UTILIZADA EN LA PRIMERA PARTE DEL PROYECTO:

Se quiere hacer constar que en todo momento la metodologa ser participativa yreflexiva, teniendo reuniones peridicas los miembros del grupo de trabajo para poder solventarproblemas, dudas... y para mantener una estructura coherente y similar en la fase de la

elaboracin documental.

Para la recogida de datos en el medio natural saldremos a ese entorno natural previaplanificacin, en base a las rdenes dictadas en distintas jornadas para poder ampliar elabanico de posibilidades fotogrficas y de imagen que pudieran darse

La ventaja de ser todos profesores del mismo centro va a permitir que, adems de losmomentos fijados para las reuniones sobre el grupo de trabajo, nos vamos a ver a diariopudiendo en cualquier rato libre sentarnos y comentar los problemas surgidos o las dudasmantenidas.

c).-INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

La valoracin del proceso va a llevar una evaluacin formativa a lo largo de laelaboracin del material didctico, al igual que una sumativa fruto de los constantes arreglosque van a ir surgiendo a lo largo de las reuniones peridicas que los miembros del grupovamos a tener.

Al final de todo el proceso y en virtud del calendario fijado vamos a ver e intentar sercapaces de cumplir con los objetivos marcados.

Uno de los ndices de valoracin del proceso va a ser el inters y motivacin deescolares en la actividad.

Un ndice de inters y motivacin alta implicar un gran logro de los objetivospropuestos mientras que una escasa implicacin en el mismo implicar la falta de inters por eltema propuesto y por tanto que no hemos sido capaces de ampliar el abanico de posibilidadesde llegar a las ciencias y su comprensin a travs del material didctico elaborado.

No obstante el simple hecho de que posean el material educativo implica que en unfuturo podrn hacer uso de l. La ventaja del material elaborado es que es un material quepuede servir para una etapa posterior de su vida.

Guijuelo, 9 de Septiembre de 2015

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