Proyecto Redes Regionales Ciudadanas e Interinstitucionales ......explotación sexual comercial, de...
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Proyecto Redes Regionales Ciudadanas e Interinstitucionales para la Igualdad entre Mujeres y Hombres. Segunda etapa Meta 1038.MI: “Capacitar sobre perspectiva de género y derechos humanos a funcionariado municipal y enlaces regionales” Informe de resultados de la capacitación Septiembre 2019 “El Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el Programa.” “Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero el Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras (es) del presente trabajo”
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Proyecto Redes Regionales Ciudadanas e Interinstitucionales para la
Igualdad entre Mujeres y Hombres. Segunda etapa
Meta 1038.MI: “Capacitar sobre perspectiva de género y derechos
humanos a funcionariado municipal y enlaces regionales”
Informe de resultados de la capacitación
Septiembre 2019
“El Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el Programa.” “Este producto es generado con
recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero el Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras (es) del presente trabajo”
1
Índice Introducción ..................................................................................................................... 2
Justificación ...................................................................................................................... 4
Objetivos ............................................................................................................................7
Desarrollo ..........................................................................................................................7
Recomendaciones ........................................................................................................... 21
Conclusiones ................................................................................................................... 22
Bibliografía ...................................................................................................................... 24
Anexo ............................................................................................................................... 25
2
Introducción
La Secretaría de la Mujer de Zacatecas trabaja en la construcción de la igualdad sustantiva
entre mujeres y hombres, apuntalando en las políticas públicas municipales y estatales, la
perspectiva de igualdad de género, de manera transversal. Con la finalidad de transformar los
mandatos culturales que obstaculizan esta igualdad sustantiva, la Semujer trabaja en estrecha
colaboración con otras dependencias del estado, para propiciar la sensibilización de sus
funcionarias y funcionarios con base en los principios de derechos humanos, igualdad y no
discriminación.
Para cumplir con este objetivo, una de las líneas de actuación de la Semujer está
enmarcada dentro del Programa de Fortalecimiento para la Transversalización de la Perspectiva
de Género, y una de sus metas es apoyar en la construcción, diseño y fortalecimiento de las
políticas públicas de igualdad, donde mujeres y hombres que trabajan en los gobiernos
municipales, puedan contar con herramientas base, y sean capaces de proporcionar conceptos,
definiciones y técnicas de trabajo en materia de derechos humanos y derechos humanos de las
mujeres e igualdad de género.
Del artículo primero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se
desprende el mandato constitucional de promover, respetar y garantizar los derechos humanos,
para su debido cumplimiento, México, ha de observar lo dispuesto con la firma y ratificación de
diversos instrumentos internacionales de derechos humanos.
Los presentes informes se dan a conocer los resultados del trabajo desarrollado en el
Estado de Zacatecas, con la capacitación sobre perspectiva de género y derechos humanos a
funcionariado municipal y enlaces regionales con 16 talleres realizados para las ocho regiones
en que se divide funcionalmente el dicho Estado, las regiones se integran por los municipios de
la entidad como se muestra a continuación:
3
Centro Centro Sur Suroeste Oeste
Calera Fresnillo Genaro Codina General Enrique Estrada Guadalupe Morelos Pánuco Trancoso Vetagrande Valparaíso Zacatecas
Jerez Susticacán Tepetongo Villanueva El Plateado de Joaquín Amaro Monte Escobedo
Atolinga Benito Juárez Mezquital del Oro Momax Santa María de la Paz Tepechitlán Teúl de González Ortega Tlaltenango Trinidad García de la Cadena
Chalchihuites Jiménez del Teúl Saín Alto Sombrerete
Noroeste Norte Sureste Sur
Cañitas de Felipe Pescador General Francisco R. Murguía Juan Aldama Miguel Aúza Río Grande
Concepción del Oro El Salvador Melchor Ocampo Mazapil Villa de Cos
Cuauhtémoc General Pánfilo Natera Loreto Luis Moya Noria de Ángeles Ojocaliente Pinos Villa García Villa González Ortega Villa Hidalgo
Apozol Apulco Huanusco Jalpa Juchipila Moyahua Nochistlán Tabasco
Los 16 talleres se llevaron a cabo en los siguientes municipios: Fresnillo, Nochistlán, Pinos,
Río Grande, Tlaltenango, Villanueva, Concepción de Oro y Chalchihuites, los cuales fueron
elegidos de manera estrategia dentro de todo el Estado para poder abarcar sectores importantes
y esenciales para dicho programa de fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de
Género.
4
Justificación
En 2013 se adhiere al Programa de Fortalecimiento de la Transversalidad de la
Perspectiva de Género (PFTPG) el Programa de Fortalecimiento a las Políticas Municipales para
la Igualdad y la Equidad entre Mujeres y Hombres (conocido como FODEIMM) con la finalidad
de cubrir la cobertura de municipios.
El Programa, desde su creación, ha tenido como fin, apoyar proyectos orientados a
contribuir a la disminución de las brechas de género para alcanzar la igualdad sustantiva entre
mujeres y hombres en los diferentes ámbitos de la vida, a partir de la institucionalización de la
perspectiva de género en las acciones de gobierno estatal y municipal en las 32 entidades
federativas, a través del fortalecimiento de las Instancias de las Mujeres en las Entidades
Federativas (IMEF) como instancias rectoras de la política de igualdad en sus respectivas
entidades y ahora también a las Instancias Municipales de las Mujeres (IMM) centralizadas y
descentralizadas.
El Programa es un referente para fortalecer las capacidades institucionales en la
administración pública estatal a través de herramientas cognitivas, metodológicas, técnicas y
procedimentales para formular o modificar, desde la perspectiva de género, las políticas,
programas y acciones en todas las esferas públicas y ámbitos de gobierno estatal, con el fin de
incidir en la disminución de las brechas de desigualdad entre mujeres y hombres.
El PFTPG, también da cumplimiento a los compromisos internacionales adquiridos y
ratificados por México ante el Sistema de las Naciones Unidas para la promoción y defensa de
los derechos humanos, como es la Convención para la Eliminación de Todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer (CEDAW), que en su Recomendación General No. 6, adoptada
por el Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer en su Séptimo Periodo
de Sesiones (1988) mandata a los estados parte a establecer o reforzar mecanismos, instituciones
o procedimientos nacionales efectivos a un nivel gubernamental elevado y con recursos,
compromiso y autoridad suficientes para –entre otras cosas- asesorar acerca de las repercusiones
que tendrán sobre las mujeres todas las políticas gubernamentales; supervisar su situación
general; ayudar a formular nuevas políticas; y aplicar eficazmente estrategias y medidas
encaminadas a eliminar la discriminación.
5
Las acciones impulsadas por el INMUJERES, así como las realizadas en el marco de los
proyectos, desde 2008 han permitido que las intervenciones de las IMEF tengan incidencia en la
incorporación de la perspectiva de género en materia de políticas públicas y cultura institucional
en los ámbitos estatal y en su caso, municipal, contribuyendo con ello a la instrumentación de la
Política Nacional de Igualdad en las Entidades Federativas.1
El Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género, es una
acción afirmativa a favor de la igualdad con el fin de apoyar y fortalecer el papel rector de las
IMEF en la política de igualdad en su respectiva entidad federativa, para que puedan incidir en
la incorporación de la perspectiva de género tanto en las políticas públicas, programas y acciones
de las administraciones públicas estatales así como en la cultura institucional de las mismas y
contribuyan al logro de la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres en los diferentes ámbitos
de la vida, a partir de la institucionalización de la perspectiva de género en las políticas públicas
a nivel estatal.
El Plan Estatal de Desarrollo (PED) 2017-2021 establece la implementación del Modelo
para la Igualdad entre Mujeres y Hombres en el 100% de las dependencias del Gobierno del
Estado. Dicho Modelo tiene la finalidad de generar políticas públicas con perspectiva de género,
así como acciones afirmativas dirigidas para las mujeres del estado todo en base en diagnóstico
que detectan las brechas de género en el estado.
Cabe destacar que no todas las dependencias cuentan con personal especializado en
Derechos Humanos y perspectiva de género, es por ello que se programa la capacitación a fin
de dar cumplimiento al PED.
Resulta de gran importancia capacitar al personal de los municipios en materia de
Derechos Humanos y Perspectiva de Género para que cuenten con conocimientos y habilidades
en la formulación de políticas públicas con enfoque de Derechos Humanos y perspectiva de
Género en el Estado de Zacatecas.
En el Plan Estatal de Desarrollo (PED) en el apartado 2.7.1. donde señala que el Modelo
1Inmujeres, file:///C:/Users/SEMUJER/Downloads/mormeta13(3).pdf
6
para la Igualdad entre Mujeres y Hombres del Estado de Zacatecas deberá implementarse en el
100% de las instancias del Gobierno Estatal, con alineación a los Objetivos de Desarrollo
Sostenible en el objetivo 5, meta 5.c. La ENADIS, resultados para mujeres señala que “los
prejuicios contra las mujeres están presentes y tienen consecuencias en todos los ámbitos de
nuestra sociedad. Las mujeres son las más afectadas: gran porcentaje de ellas es víctima de la
violencia intrafamiliar, de la exclusión educativa, del desempleo, de la trata de personas, de la
explotación sexual comercial, de las crisis económicas, de los recortes presupuestales, de la
impunidad, de los abusos de autoridad, de la corrupción, del analfabetismo, de la falta de acceso
a servicios financieros, de la inseguridad pública, de la protección contra riesgos, y de un largo
etcétera.
Marco jurídico
1. Declaración Universal de los Derechos Humanos
2. Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales
3. Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos
4. Protocolo Facultativo del Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos
5. Convención Americana sobre Derechos Humanos
6. Protocolo Adicional a la Convención Americana sobre Derechos Humanos en Materia de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales
7. Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la
mujer
8. Protocolo Facultativo de la Convención sobre la Eliminación de todas las Formas de
Discriminación contra la Mujer
9. Convención Interamericana contra Todas Forma de Discriminación e Intolerancia
10. Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la
Mujer “Convención de Belem dó Pará”
11. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Art. 4)
12. Ley del Instituto Nacional de las Mujeres
13. Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación
14. Ley General para Prevenir, Sancionar y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de
Personas y para la Protección y Asistencia a las Víctimas de estos delitos.
15. Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres.
16. Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
7
Objetivos:
Objetivo general
Capacitar sobre perspectiva de género y derechos humanos a funcionariado municipal y enlaces regionales.
Objetivos específicos
• Desarrollar 16 talleres de capacitación con duración de 8 horas cada uno, dirigidos a
funcionariado municipal y enlaces regionales, en los temas de perspectiva de género y
derechos humanos.
• Realizar informe de resultados de la capacitación con propuesta por región.
Desarrollo
La modalidad de taller permite vincular y canalizar las actividades y los conocimientos
generados por un grupo de personas que interactúan en un determinado espacio.
Todos los temas abordados deben basarse en los conceptos fundamentales de derecho a la
igualdad, perspectiva de género y no discriminación. En el curso se abordaron casos que
permitieron el análisis y comprensión del funcionariado.
Modalidad
Teórico práctico
Duración
16 talleres de 8 horas cada uno.
Dirigido a
Funcionariado municipal y enlaces regionales.
Diseño del guion instruccional.
Realización del diseño detallado de lo que se hará en cada taller, definición de los
recursos y herramientas a utilizar en cada uno de los objetivos de aprendizaje.
Carta descriptiva. Es el instrumento de planeación donde se diseña el desarrollo del taller.
Conceptos teóricos: Exposiciones con apoyo de presentaciones en formato Powerpoint.
Instrumentos de evaluación: pre y postest
8
o Evaluación inicial de comprensión de conceptos: Aplicación de una
evaluación “Pre-test” para identificar el nivel de conocimientos que tienen las y
los participantes, antes de completar el curso o taller.
o Evaluación final de comprensión de conceptos: Aplicación de la evaluación
final de los conceptos aprendidos en los cursos y talleres.
Se muestran a continuación las evaluaciones:
9
10
11
Definición de las técnicas didácticas.
o Ejercicios individuales: Aplicación de ejercicios de reflexión personal con
relación a los temas vistos en las exposiciones teóricas.
o Trabajo en equipos: Realización de ejercicios y actividades grupales, tanto de
distensión (activación) como de reflexión y discusión sobre los temas revisados.
o Discusión y exposición de lecturas: Con base en las lecturas propuestas, las
personas participantes exponen sus aprendizajes, preguntas y propuestas.
La participación de quienes cursaron los talleres en todos los casos fue proactiva,
propositiva y dinámica lo cual facilitó mucho la transmisión de contenidos y de estrategias y
metodologías.
Fue fundamental en todos los casos el establecimiento de un ambiente de trabajo
respetuoso y cordial donde todas las opiniones eran escuchadas de manera respetuosa.
12
Los talleres de capacitación son claves para fortalecer los conocimientos y habilidades
del funcionariado. Por ello el seguimiento estrecho de la experiencia de aprendizaje no debe
dejarse de lado.
Se llevaron a cabo los talleres bajo la misma propuesta metodológica iniciando con la
bienvenida, presentación y el encuadre que sirve para revisar las expectativas de las personas
participantes, así como los alcances del taller.
Los temas de desarrollaron a partir de capsulas teóricas y los ejercicios grupales y de
quipo. En el cierre a través de una ronda grupal, las personas asistentes dijeron sus principales
aprendizajes, la mayor parte de ellos, en lo relativo a la comprensión de los conceptos básicos.
Resultados cuantitativos
Meta 1038.MI “Capacitar sobre perspectiva de género y derechos humanos a funcionariado municipal y enlaces municipales”
Regiones Actividad Lugar Fecha Instancias
que participaron
Asistencia Total de
asistencia
Mujeres Hombres
Región centro
Taller Fresnillo 2 de
septiembre 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
23 9 32
Región centro
Taller Fresnillo 16 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
38 12 50
Región sur
Taller Nochistlán 14 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
29 22 51
Región sur
Taller Nochistlán 29 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
29 22 51
Región sureste
Taller Pinos 15 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
26 9 35
Región sureste
Taller Pinos 30 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
28 7 35
13
Meta 1038.MI “Capacitar sobre perspectiva de género y derechos humanos a funcionariado municipal y enlaces municipales”
Regiones Actividad Lugar Fecha Instancias
que participaron
Asistencia Total de
asistencia
Mujeres Hombres
Región noroeste
Taller Río Grande 13 de agosto 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
23 6 29
Región noroeste
Taller Río Grande 28 de agosto 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
13 2 15
Región suroeste
Taller Tlaltenango 14 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
31 6 37
Región suroeste
Taller Tlaltenango 29 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
27 6 33
Región centro sur
Taller Villanueva 16 de
agosto de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
33 9 42
Región centro sur
Taller Villanueva 2 de
septiembre de 2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
33 9 42
Región norte
Taller Concepción del
oro
15 de agosto de
2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
20 6 26
Región norte
Taller Concepción del
oro
30 de agosto de
2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
20 6 26
Región oeste
Taller
Chalchihuites
13 de agosto de
2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
20 12 32
Región oeste
Taller
Chalchihuites
28 de agosto de
2019
Funcionariado municipal y enlaces municipales
20 12 32
De ocho
horas cada taller
413 155 568
14
Como se puede observar, la asistencia en cada municipio fue variable, lo más recomendable,
pedagógicamente hablando, es tener grupos de 20 personas máximo para que se puedan desarrollar mejor
las técnicas didácticas y reflexionar con el grupo de los hallazgos, aprendizajes, entre otros elementos.
Es importante señalar también que la asistencia a estos espacios es predominantemente de mujeres,
aún y cuando los temas conciernen a ambos, necesitamos avanzar en la suma de más hombres en los
municipios con hombres que transformen el contexto de desigualdad y no que sólo signifique una tarea de
mujeres.
Resultados de las evaluaciones pre y postest
Con la finalidad de poder medir el aprendizaje adquirido, se aplicaron cuestionarios
(pretest) al inicio del taller y también al concluir el taller (post-test) a todas las personas
participantes a los talleres. En estas evaluaciones se puede comprobar qué al concluir, las y los
0 20 40 60 80 100
Fresnillo
Nochistlán
Pinos
Río Grande
Tlaltenango
Villanueva
Concepción del oro
Chalchihuites
Fresnillo Nochistlán Pinos Río Grande Tlaltenango VillanuevaConcepción
del oroChalchihuite
s
Total 82 102 70 44 70 84 52 64
Hombres 21 44 16 8 12 18 12 24
Mujeres 61 58 54 36 58 66 40 40
Capacitar sobre perspectiva de género y derechos humanos a funcionariado municipal y enlaces municipales
15
participantes tienen una mayor capacidad de identificar los temas que implican los derechos
humanos de las mujeres, ampliar las situaciones que vulneran los derechos de las mujeres y
conocer las instancias y las leyes que buscan la igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres, así como aquellas que protegen y buscan eliminar todo tipo de violencia en contra de
ellas.
Cabe señalar, que al inicio de los cursos una mayoría significativa de los participantes
desconocían las instancias internacionales que trabajan y promueven la igualdad de género,
asimismo no sabían cuáles son los instrumentos jurídicos en México que incluyen una vida libre
de violencia y los que buscan establecer el derecho a la igualdad y no discriminación.
Los conocimientos adquiridos fueron los siguientes:
• Características de los Derechos Humanos
• Importancia de los Derechos humanos
• Situaciones que vulneran los derechos de las mujeres.
• Tratados internacionales y temas que aborda la CEDAW y la Convención
Belem Do’ pará
• Instrumentos jurídicos nacionales que defienden el derecho a la no
discriminación de las mujeres y a tener una vida libre de violencia.
Desde el inicio de los talleres, el total de las personas participantes tenían conocimiento
de los Derechos Humanos y su importancia. Sin embargo, en las respuestas al finalizar el taller,
se refleja la comprensión de otros conceptos.
Al final de taller se pregunta a las personas asistentes lo que más les gusto y lo que menos,
sus respuestas fueron las siguientes:
Lo más interesante del curso Lo que menos me gustó
Dinámicas Tiempo reducido para los temas
Participación del grupo Falta de acondicionamiento del espacio para las actividades
16
Desarrollo de los temas y Metodología Los audios de los videos no se entendían
Las actividades Todo gustó.
Manejo de los temas Actitud y conocimientos de la instructora
Las y los participantes aprendieron el desarrollo histórico y la evolución de los derechos
de la mujer, los instrumentos jurídicos que los sustentan, así como destacar la prioridad de
construir una sociedad de derechos en donde prevalezca la igualdad entre hombres y mujeres.
2.3
30.2 32.6 34.9
76.7
20
3.30
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
1. Cuál de las siguientes no es una obligación proveniente de los
Derechos Humanos (%)
Pre-test post-test
17
3. ¿Qué es el género? (%)
76.7 Pre-test post-test
65.1
16.7 16.3 11.6
6.7 7.0
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
2. ¿El artículo 1 de la Constitución establece como obligaciones de todos los funcionarios en el ámbito de sus competencias? (%)
80 76.7 Pre-test post-test
20
11.6 7.0 4.7
0 0
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
18
4. ¿Qué es el sexo? (%)
90
Pre-test post-test
51.2
37.2
11.6
3.3 6.7
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
19
6. ¿En qué artículo de la constitución política de los Estados Unidos
Mexicanos se regula la igualdad de las personas? (%)
82.7
Pre-test post-test
65.1
16.7 16.3
17.3 6.7 6.0
0
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
5. ¿Qué son los Derechos Humanos? (%)
Pre-test post-test
79.7
30.2 32.6 34.9
20
2.3 3.3
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
20
7. ¿Qué es la igualdad? (%)
90
Pre-test post-test
51.2
37.2
11.6
3.3 6.7
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
8. ¿Qué son las brechas de género? (%)
90
Pre-test
post-test
51.2
37.2
11.6 3.3
6.7
Adquirido (%)
No adquirido (%)
No respondió
No sabe
21
Recomendaciones
Llevar a cabo los talleres en los municipios es un acierto, ya que las personas aprovechan
más el tiempo dedicado al conocimiento y se pueden aplicar los aprendizajes específicos a las
necesidades de cada localidad. Si bien es recomendable que se reúnan personas de diferentes
profesiones, sería de utilidad que se diera continuidad a los cursos ya que en algunos casos ya
tienen conocimientos previos y los conceptos básicos pueden parecer muy elementales y en
otros, podemos notar que sí requieren una explicación más profunda para comprender los
conceptos y sobre todo su aplicación. Se sugiere dar continuidad a los talleres, tomando en
cuenta los intereses expresados por las y los participantes.
Se recomienda la formación del personal a través de la realización de un seminario o
diplomado con una estructura modular con grupos más pequeños para revisar lecturas y
9. ¿Qué es la transversalidad de género? (%)
Pre-test post-test
79.7
30.2 32.6 34.9
20
2.3 3.3
Adquirido (%) No adquirido (%) No respondió No sabe
22
profundizar en cada uno de los temas; y revisar casos prácticos que enfrentan en los municipios.
Los talleres de 8 horas son sesiones muy rápidas que no permiten profundizar y mucho menos
conocer de manera cercana el proceso de aprendizaje, si bien se aplicaron cuestionarios pre y
post, lo que se puede percibir en las respuestas, es un aprendizaje de memoria a corto plazo, en
un taller o curso más largo se pueden emplear metodologías para observar como las personas
participantes plasmas tres aspectos fundamentales de la capacitación: conocimientos, habilidades
y actitudes. Se pude decir que este taller sirvió para comprender los conceptos teóricos y
concientizar de la importancia, sin embargo, para tener reflexiones, discusión de cómo se
incorpora el enfoque de derechos humanos e igualdad requiere de un trabajo mucho más
profundo.
Conclusiones
En general, ya les es familiar el tema de los derechos humanos, aunque notamos una falta
de bases teóricas e históricas sobre la evolución de los mismos. Fue importante enfatizar su
responsabilidad como funcionarias y funcionarios públicos para hacer realidad la protección,
promoción y ejercicio de los derechos humanos, sobre todo a partir de la reforma constitucional
de 2011.
El tema de la perspectiva de género, en general, les es menos familiar y lo siguen
asociando mucho a mujeres. Resultó útil repasar los conceptos básicos, identificar las diferencias
entre sexo y género, así como las diferencias entre identidad y expresión de género, roles de
género y orientación sexual.
A pesar de la recomendación del Comité CEDAW al estado mexicano en 2006 acerca
de la conveniencia de usar el término "igualdad de género" y no "equidad de género", notamos
que aun hay confusión y desconocimiento sobre este tema.
En todos los talleres se hizo énfasis en la importancia de comprender el derecho a la
igualdad de género como un derecho "llave" que permite el ejercicio de otros derechos y de esta
manera lograr una convivencia de respeto y dignidad en una sociedad incluyente y libre de
discriminación.
23
Se logró transmitir algunos conocimientos básicos en materia de derechos humanos,
igualdad de género y derechos humanos de las mujeres, pero sobre todo despertar interés en el
tema que es de suma importancia para el trabajo y la vida cotidiana de quienes trabajan en la
impartición de justicia.
El personal que trabaja en los municipios tiene una clara vocación de servicio que se vio
reforzada con el sentido humanitario de la labor que realizan. Aunque ya tenían conocimientos
generales sobre derechos humanos, se les proporcionaron conocimientos y herramientas que les
serán de utilidad para su trabajo cotidiano. Por otra parte, el taller sirvió como un espacio de
convivencia y debate entre compañeras y compañeros de trabajo donde se propiciaron
reflexiones interesantes acerca de los roles de género que desempeñan en su vida cotidiana.
Esta reflexión permitió identificar patrones de conducta derivadas aún del machismo pero que
claramente muestran una tendencia hacia relaciones familiares y laborales más igualitarias e
incluyentes.
Los talleres tuvieron resultados muy favorables ya que podemos constatar que se
adquirió el conocimiento. El horario en la mañana es el más favorable para que las personas
estén atentas y se debe en todo momento fomentar la participación activa, así como los trabajos
en equipos. La experiencia vivencial, es decir los talleres presenciales son los más indicados para
el aprendizaje significativo, y los mejores resultados se dan cuando participan en un mismo taller
las personas que trabajan en el mismo municipio para que puedan plantear y ejecutar acciones
de manera coordinada y en la misma sintonía, transversalizando los conocimientos adquiridos.
Un buen indicador es que las personas que asistieron a los talleres los evaluaron bien y sintieron
que sí fueron útiles para su trabajo en favor de los derechos de las mujeres.
24
Bibliografía
1. Casa Madrid Mata, O R. Intervención Jurídica de las Instituciones Públicas en
México. En: Loredo Abdalá, A. Maltrato al menor. México, D.F., Nva. Editorial
Interamericana; 1994, p. 127-129.
2. CONMUJER, UNICEF, MILENIO FEMINISTA. Informe de la Cuarta
Conferencia Mundial sobre la Mujer, Beijing, 4 al 15 de septiembre de 1995. Declaración y
Plataforma de Acción. Objetivos estratégicos y medidas: C. La Mujer y la Salud; párrafos 89-
111; páginas 75 a 102.
3. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF): Convención sobre los Derechos
del Niño. México, 1a. Ed., Mayo 1990.
4. Loredo Abdalá, A. Diversas formas de maltrato. En: Loredo Abdalá, A. Maltrato
al menor. México, D.F. Nva. Editorial Interamericana; 1994, p. 9-10. 27
5. México, Poder Legislativo, Asamblea Legislativa del Distrito Federal I
Legislatura: Ley de Asistencia y Prevención de la Violencia Familiar y Marco Jurídico
Internacional; Colección Ordenamientos Jurídicos, diciembre de 1998.
6. OPS (PALTEX). Desjarlais, R., Eisenberg, L., Good, B. y Kleinman, A. Salud
Mental en el Mundo. Problemas y prioridades en poblaciones de bajos ingresos. Capítulo 8
Mujeres, p. 283-328.
7. OPS. Serie de Publicaciones: Comunicación para la Salud No. 10, 1996. La
Violencia en las Américas: La pandemia social del Siglo XX. 1a. reimpresión, 1997, 32 p.
8. OPS/OMS. División de Salud y Desarrollo Humano, Programa Mujer, Salud y
Desarrollo. Shrader, E. y Sagot, M. La ruta crítica que siguen las mujeres afectadas por la
Violencia Intrafamiliar. Protocolo de investigación. Washington, DC: OPS, c 1998, 144 p.
9. Secretaría de Gobernación, CONMUJER. Programa Nacional de Violencia Familiar 1999-
2000. 1a. Ed. 1999.
10. Lima Malvido, M. L. Modelo de Atención a Víctimas en México. 2a. Ed., Editorial Cursoes
Gráficos de la Cámara de Diputados, Abril 1997.
11. Oficina de las Naciones Unidas en Viena, Centro de Desarrollo Social y Asuntos
Humanitarios. Manual Estrategias para luchar contra la Violencia Doméstica: un Manual de
Recursos. Naciones Unidas, Sociedad Mexicana de Criminología, Cruz Roja Mexicana, PNUD.
Traducción inglés a español, 1997.
12. Human Rights: A compilation of International Instruments, vol. II: Regional
Instruments (publicación de las Naciones Unidas, No. de venta: E.97.XIV.1), secc. A.7.
13. Inmujeres: file:///C:/Users/SEMUJER/Downloads/mormeta13(2).pdf
25
Anexo
Resultados de la encuesta de satisfacción
En cuanto a los temas vistos Total
Los temas vistos son de utilidad para el desempeño de mis funciones 9.86
El curso proporciona herramientas útiles para el desarrollo de mi trabajo
y/o desarrollo personal
10
La metodología utilizada facilitó el aprendizaje 9.93
En cuanto a la programación de los temas Total
El tiempo destinado a cada tema es el adecuado 9.65
El desarrollo y orden de los temas favorece el análisis y aprendizaje 9.93
En cuanto a los objetivos del curso Total
Se cumplió con el objetivo del curso 9.96
Los contenidos y temas del curso corresponden a los objetivos planteados 9.93
26
En cuanto a la organización Total
Las condiciones físicas del salón facilitan el aprendizaje 9.07
Los materiales empleados en el curso fueron los necesarios para el
desarrollo del mismo
9.62
En cuanto a la instructora Total
La instructora demostró tener un conocimiento profundo de los temas 9.92
Atendió y aclaró las dudas de las y los participantes 9.93
Mantuvo un buen ritmo en las actividades y ejercicios 9.65
PROMEDIO DE CALIFICACIÓN TOTAL : 9.82
