TITULO: RECICLANDO Y CREANDOTIEMPO DE DURACION: DEL 1 AL 22 DE OCTUBRE 2015SITUACION SIGNIFICATIVA: EN EL PRONOEI “A PARTIR DE QUE UN NIÑO TRAJO UN CARRITO ELABORADO DE BOTELLAS DE PLASTICO Y LOS NIÑOS SINTIERON MUCHO INTERES”APRENDIZAJES ESPERADOS

FASCICULO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PERSONAL SOCIAL

Construye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada. . Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las

expresiones: “muchos”, “pocos”CIENCIA Y AMBIENTE

Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa y valida alternativas de solución Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

COMUNICACION Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

Responde preguntas en forma pertinente.

SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADESCRONOGRAMA

L M M J V1 2

ELABORAMOS TITERES CON BAJA LENGUA xELABORAMOS TITERES DE BOLSAS DE PAPEL x

PLANIFICACION5 6 7 8 9

JARDINERAS COLGANTES DE BOTELLAS DE PLASTICO XPORTA VELAS CON BOTELLAS DE VIDRIO XCONSTRUIMOS UNA FLAUTA MAGICA X

12 13 14 15 16ELABORAMOS LAGARTIJAS DE CARTON XELABORAMOS MARIQUITAS CON CAJA DE HUEVOS XELABORAMOS GUSANITOS DE CARTON XELABORAMOS DEPREDADORES CON GANCHOS DE MADERA XELABORAMOS BOLOS X

X19 20 21 22 23

CONSTRUIMOS UN PALO DE LLUVIA XCONSTRUYENDO ANIMALES DE CD XCONSTRUIMOS UN TAMBOR CHINO XELABORAMOS CARTELITOS PARA LA EXPOSICION XEXPOSICION DE MATERIALES X

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ELABORAMOS TITERES CON BAJA LENGUAAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

COMUNICACION Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Desarrolla sus ideas en torno a temasde su interés.

Responde preguntas en forma pertinente.

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

1-10-2015 45

45”

30”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

ANTES DE LA ACTIVIDADINICIOLa promotora presenta a los niños una función de títeres con palitos de baja lengua, ¿de qué están hechos mis títeres?¿han visto antes este material?¿dónde?¿para que lo utilizamos?¿qué podemos hacer con ellos?¿les gustaría hacer su propios títeres? La promotora propone a los niños hacer títeres con palitos de baja lengua? Concluyen en hacer sus títeres.DESARROLLOLa promotora entregara a los niños los materiales y los invita a que cada niño lo pinte como él quiera creando sus propios personajes, los niños con ayuda de la tempera y plumones indelebles haces sus propias creaciones, la cantidad que ellos quieran. Luego comparan con las de sus compañeros, clasifican y juegan con sus títeres.CIERRE¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?¿que aprendieron?¿fue fácil?¿cuantos títeres hicieron?¿todos era iguales?¿que utilizaron?¿para qué les servirá?¿dónde lo colocaran?

TALLER DE DANZA:INICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Al sonido de una melodía los niños realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentados-

BAJA LENGUATEMPERAS PLUMONES INDELEBLES

60”

CIERRE: Los niños dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: ELABORAMOS TITERES DE BOLSAS DE PAPELAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa y valida alternativasde solución

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

COMUNICACION Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Desarrolla sus ideas en torno a temasde su interés.

Responde preguntas en forma pertinente.

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMP

OESTRATEGIAS RECURSOS

2-10-2015 45

45”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

ANTES DE LA ACTIVIDADINICIOLa promotora presenta a los niños diferentes títeres elaborados co bolsas de papel ¿Qué ven?¿saben como se llaman?¿de que estarán echas?¿ les gustaría hacer uno igual? Los niños concluyen en hacer sus propios títeresDESARROLLOLa promotora entregara a los niños los materiales, los niños cogerán las siluetas de los animales que mas les guste y la colorean, luego la pegan en la parte superior de la bolsa, colocan detalles de acuerdo a su creatividad, presentan su materiales y juegan con ellos, imitan el animal de su títere,lo colocan en el sector de titeres.CIERRE

BOLSAS DE PAPELPLUMONES GRUESOSPEDAZOS DE PAPEL DE COLORESSILUETAS DE ANIMALESGOMA

30”

60”

¿Les gusto lo que hicieron, como se sintieron?¿fue fácil?¿cuantos animales habían?¿cómo lo van a utilizar?TALLER DE PSICOMOTRIZ:INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rápido-lentos.La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los niños tendrán que imitarlos.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: JARDINERAS COLGANTES DE BOTELLAS DE PLASTICOAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

COMUNICACION Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Desarrolla sus ideas en torno a temasde su interés.

Responde preguntas en forma pertinente.

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

5-10-2015 45

45”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

BOTELLAS DE PLASTICO TRANSPARENTES DE AGUA MINERALCOLA DE RATA O SOGUILLAUNA PLANTA QUE VIVA EN EL AGUA

30”

60”

ANTES DE LA ACTIVIDADINICIOLa promotora presenta a los niños diferentes macetas y les pregunta ¿habrán otros tipos de macetas?¿dónde mas se pueden colocar las plantas? ¿Las plantas podrán vivir solo en agua?¿saben que es una jardinera colgante? la promotora presenta su jardinera colgante ¿la han visto antes ‘¿Dónde?¿de que esta echa?¿podrán hacer una? los niños deciden hacer una jardinera colgante.

DESARROLLOLa promotora entrega a los niños los materiales, ayuda a los niños a cortar la botella indicando que debe tener mucho cuidado, luego con ayuda de un punzon caliente hara dos huecos a los lados de la botella, dejando el pico de la botella debajo, los niños introducirán la soguilla por ambos huecos y la amarran en ambos lados, luego echa el agua y coloca su planta de agua, coloca la jardinera en la ventana del aula.

CIERRE¿Les gusto lo que hicimos?¿cómo se sintieron?¿fue fácil?¿podemos poner cualquier planta en esta jardinera?¿para qué sirve?¿que utilizaron?¿debemos tener cuidado al usar el fósforo?¿porque?TALLER: MUSICAINICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Los niños cogerán el instrumento que desean del sector de música y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora entonara una canción y los niños acompañan con los instrumentos.CIERRE: Los niños verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizadoJUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

AGUATIJERALIJAPUNZONVELAFOSFORO

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: PORTA VELAS CON BOTELLAS DE VIDRIOAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

CIENCIA Y AMBIENTE Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

6-09-2015 45

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

ANTES DE LA ACTIVIDADINICIOLa promotora en asamblea presenta a los niños una variedad de frascos de de productos conocidos, los niños observan y la promotora pregunta podemos ¿Qué ven? ¿ lo han visto antes?¿para qué sirve?¿qué había dentro?¿qué podemos hacer con estos frascos? la promotora presenta un porta velas elaborado con botellas y lo muestra a los niños ¿saben que es esto?¿cómo se llamara?¿lo han visto antes? Que es un porta velas? La promotora propone a los niños hacer un porta velas.DESARROLLOLa promotora entrega a los niños el material tomando en cuenta los cuidados que debe de tener al utilizar un material de vidrio, separan los materiales según su criterio, los niños con ayuda de un pincel y pintura APU pintan su frasco libremente, deja secar y luego decora con lentejuelas y soguilla, coloca la vela dentro del frasco, muestran su trabajo realizado a sus compañeros y observan cuantos porta velas hicieron.CIERRE¿Les gusto lo que hicieron? ¿Cómo se sintieron?¿ fue fácil?¿cuantos porta véalas obtuvieron?¿qué materiales utilizaron?¿todos serán del mismo tamaño?¿para que sirve?

TALLER DE DRAMATIZACIONINICIOLa promotora en asamblea propone a los niños ir al sector de dramatización y les muestra el baúl de materiales.DESARROLLO Les pide que cada niño que saque lo que más le guste del baúl y juegue individualmente , luego los niños en grupo podrán representar l alguna historia que ellos deseenLos niños muestran sus habilidades artísticas y disfrutan de la actividad.CIERREVerbalizan la actividad realizada? ¿les justo realizar su historia? ¿Les fue fácil?JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

TARROS DE CRISTALPINCELESPINTURA PARA MANUALIDADESTIJERAS LENTEJUELASCUERDAS

SESION DE APRENDIZAJETITULO: CONSTRUIMOS UNA QUENA MAGICAAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

7-09-2015 45

45”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION. ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

ANTES DE LA ACTIVIDADINICIOEn asamblea la promotora tocara una melodía con su quena de sorbetes para llamar la atención de los niños ¿qué será? ¿Lo han visto antes? ¿de que esta echa?¿para qué sirve?¿cómo se llama?¿les gustaría hacer una?¿se podrá hacer música con ella?¿emitirá algún sonido? DESARROLLOLa promotora entregara a los niños los sorbetes de diferentes colores y los niños eligen los colores que desean, se les pide que seleccionen la cantidad que deseen, luego con ayuda de la promotora cortaran los sorbetes de diferentes tamaños, una vez cortada utilizaran la silicona para pegar entre si los sorbetes quedando de manera ascendente. culminan con la elaboración de su quena y le dan el uso emitiendo sonidosCIERRE¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Fue fácil? ¿Para qué sirve la quena? ¿Será un instrumento musical?¿podemos hacer música? TALLER DE DRAMATIZACIONINICIOLa promotora en asamblea propone a los niños ir al sector de dramatización y les muestra el baúl de materiales.DESARROLLO Les pide que cada niño que saque lo que más le guste del baúl y juegue individualmente , luego los niños en grupo podrán representar l alguna historia que ellos deseenLos niños muestran sus habilidades artísticas y disfrutan de la actividad.CIERREVerbalizan la actividad realizada? ¿les justo realizar su historia? ¿Les fue fácil?JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SORBETESSILICONATIJERA

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ELABORAMOS DEPREDADORES CON GANCHOS DE MADERAAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos Disfruta moverse y jugar

espontáneamente y expresa su

expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas . Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

12-09-2015 45

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presenta a los niños una caja de sorpresa y saca uno a uno sus animales depredadores ¿Qué serán? ¿Cómo se llaman? ¿lo han visto antes?¿para qué sirve?¿de qué están hechos?¿les gustaría elaborar uno?¿estos animales donde viven?¿serán peligrosos?¿porque se llaman depredadores?DESARROLLOLa promotora entregara a los niños una caja con muchos ganchos y siluetas de diferentes animales, los niños cogen los que más les agrada y empiezan a elaborar su depredador, coloreando su animal y pegándolo en el gancho, luego, clasifican los animales elaborados y juegan libremente con ellos.CIERRE¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿ Cómo se llaman esos animales?¿que utilizamos?¿cómo lo utilizaremos?¿ fue fácil hacerlos? TALLER DE PSICOMOTRIZ:INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rápido-lentos.La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los niños tendrán que imitarlos.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

GANCHOS DE ROPA DE MADERACARTULINAMOLDES DE ANIMALESSILICONA

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: CONSTRUIMOS COCHES FORMULA 1APRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y

movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

CIENCIA Y AMBIENTE

Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

13-09-2015 45

45”

30”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15”ACTIVIDADES DE RECEPCIONPLACER POR LA LECTURA 15”ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presenta a los niños varios carritos elaborados de conos de papel higiénico, pintados de diferentes colores y con ruedas de tapas, los niños observan¿Qué ven? ¿Cómo se llaman?¿lo han visto antes?¿de que esta echo?¿se podrá utilizar?¿correrá rápido?¿les gustaría hacer uno?DESARROLLOLa promotora entregara a los niños los diferentes materiales(previamente la promotora hará los agujeros a los conos y tapas) conos, tapas, siluetas, eligen los que ellos necesitan y luego pintan el cono de papel higienico del color que desean, cortan dos pedazos de sorbetes, dibujan la cara de la silueta, colocan los sorbetes por los agujeros de los conos y luego a las tapas, los niños dibujan a su carro el número que más les guste, juegan y utilizan el carro fórmula uno y hacen competencia entre ellos.CIERRE¿Les gusto lo que hicimos?¿cómo se sintieron?¿fue fácil?¿cuantos carros elaboramos?¿qué numero le pusieron a su carro?¿que materiales utilizaron?

TALLER: MUSICAINICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Los niños cogerán el instrumento que desean del sector de música y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora entonara una canción y los niños acompañan con los instrumentos.CIERRE: Los niños verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizado

CONOS DE PAPEL HIGIENICOSILICONASORBETES4 TAPAS DE BOTELLAS DE PLÁSTICOTEMPERA O APUSILUETAS DE NIÑOS O NIÑAS DE CARULINAPLUMON GRUESOPINCELES

60”

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: CONSTRUIMOS VELEROSAPRENDIZAJE ESPERADO:

FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas . Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

14-10-2015 45

45”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora invita a los niños al sector de ciencia y les muestra una tina llena de agua, ¿para qué será esta tina? ¿Qué podemos poner en el agua? la promotora coloca su velero elaborado con anticipación ¿Cómo se lama?¿que será un velero?¿lo han visto antes?¿porque no se hundirá?¿les gustaría hacer su propio velero?¿podra avanzar por el aire?¿que forma tiene?DESARROLLOLa promotora entregara a los niños los diferentes materiales (la tela estar cortada en forma de triángulo) y los niños cogerán y clasificaran, luego la promotora hablara con respecto al cuidado que deben tener al utilizar el palo de brocheta porque se pueden hincar, los niños introducirán con mucho cuidado el palito por la tela haciendo unos pequeños agujeros, luego clavara en uno de los corchos, junta los tres corchos y con ayuda de la promotora colocara las ligas para amarrar los corchos, dos ligas a cada lado. Luego invito a los niños a mostrar su velero y elegir un nombre, los niños jugaron con su velero utilizando su tina y el agua haciéndolo flotar.CIERRELos niños en asamblea responden a las preguntas: ¿les gusto lo que hicimos, como se sintieron?¿fue fácil?¿que utilizaron?¿por donde va el velero?¿para que sirve?

RETAZOS DE TELA,DELGADA Y QUE SE PUEDA PINTARPALITOS DE BROCHETA3 CORCHOS DEL MISMO TAMAÑO5 LIGASTINAAGUA

30”

60”

TALLER DE PSICOMOTRIZ:INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rápido-lentos.La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los niños tendrán que imitarlos.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ELABORAMOS LAGARTIJAS DE CARTONAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS15-10-2015

45” ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora en asamblea presentara una lámina de varias lagartijas y preguntara a los niños ¿Qué ven? ¿saben cómo se llama?¿la han visto antes? ¿Dónde

SILUETAS DE LAGARTIJAS ECHAS DE CARTONOJOS MOVIBLESLAS DE DIFERENTES COLORESTIJERASILICONA

30”

60”

vivirá? luego presenta la lagartija elaborada de carton y decorada con lana¿ se parece a la de la lámina?¿qué colores tiene?¿de que estará echa?¿les gustaría hacer una?¿para que servirá?DESARROLLOLa promotora colocara al centro de la mesa una caja con los materiales y los niños sacaran de acuerdo a lo que necesiten, cogerán la silueta de la lagartija, y enrollara lanas de diferentes colores de acuerdo a su elección, luego pegar los ojos con silicona, los niños presentan sus lagartijas y juegan con ellas para luego colocarlas en el sector de ciencia.CIERRELos niños en asamblea responden a las preguntas: ¿les gusto lo que hicimos, como se sintieron? ¿fue fácil?¿que utilizaron?¿dónde vive la lagartija?¿para qué sirve?TALLER DE DRAMATIZACIONINICIOLa promotora en asamblea propone a los niños ir al sector de dramatización y les muestra el baúl de materiales.DESARROLLO Les pide que cada niño que saque lo que más le guste del baúl y juegue individualmente , luego los niños en grupo podrán representar l alguna historia que ellos deseenLos niños muestran sus habilidades artísticas y disfrutan de la actividad.CIERREVerbalizan la actividad realizada? ¿les justo realizar su historia? ¿Les fue fácil?JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: ELABORAMOS MARIQUITAS CON CAJA DE HUEVOSAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS16-10-2015

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presentara varias mariquitas elaboradas con anticipación y preguntara a los niños ¿que ven? ¿La han visto antes? ¿ saben cómo se llaman?¿De qué estarán echas? ¿Podremos hacer una? ¿Cómo lo harían?¿dónde vivirá ese animal?¿que es una mariquita?DESARROLLOLa promotora entregara a los niños los materiales, los niños pintan con tempera la parte del cuerpo de la mariquita, mientras seca, coloca las antenas en la cabeza introduciendo la limpia pipa cortada en dos partes, pega los ojos en la cabeza, luego la cabeza la pega en el cuerpo y termina, haciendo puntos negros en el cuerpo, los niños presentan sus trabajos y juegan con su mariquita, colocan en el sector de ciencia.CIERRELos niños en asamblea responden a las preguntas: ¿les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron? ¿fue fácil?¿que utilizaron?¿que será una mariquita?¿dónde lo cocamos?¿que utilizamos?

TALLER: MUSICAINICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Los niños cogerán el instrumento que desean del sector de música y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora entonara una canción y los niños acompañan con los instrumentos.CIERRE: Los niños verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizadoJUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

CAJA DE HUEVOSTEMPERASPINCELESOJOS MOVIBLESLIMPIA PIPA NEGROPOMPOM NEGRO(PEQUEÑO)SILICONA

SESION DE APRENDIZAJETITULO: CONSTRUIMOS ANIMALES DE CDAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

. Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones: “muchos”, “pocos”

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS19-10-2015

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presenta a los niños una caja de sorpresa con diferentes animales de microporoso, CD, tijeras, silicona, UHU, pedazos de corospum ¿Qué observan? ¿Han visto antes estos materiales? ¿Para qué sirven?¿qué podemos hacer con ellos?¿podremos hacer un adorno? la promotora presenta a los niños unos adornos elaborados con los mismos materiales y propone a los niños hacerlos.

DESARROLLOCada niño elige el animal que desea hacer como adorno y lo recorta segmentando sus partes luego con ayuda de la silicona o el UHU pega los CD uniendo las partes del animal, lo decoran con pedazos de corospum, transformándolos en un adorno decorativo, cada niño muestra su trabajo y explica como lo realizo,.

CIERRELos niños en asamblea responden a las preguntas: ¿les gusto lo que hicimos, como se sintieron? ¿fue fácil?¿que utilizaron?¿para qué sirve?¿dónde lo colocaran?

TALLER DE PSICOMOTRIZ:INICIO: Los niños, niñas y la promotora se ubican en el espacio formando un círculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.DESARROLLO: los niños caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rápido-lentos.La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los niños tendrán que imitarlos.CIERREA imitación de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapándose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los niños dibujan lo que más les gusto de la actividad.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.

ANIMALES DE MICROPOROSO(perro, gato, gusano, mariposa, jirafa, etc)CDSILICONA O UHUTIJERAPEDAZOS DE COROSPUM

ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: CONSTRUIMOS UN PALO DE LLUVIAAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construcción de su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS20-10-2015

45”

30”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presentara a los niños un palo de lluvia elaborado por ella y lo hará sonar para llamar la atención de los niños ¿Qué sera lo que ven?¿lo han visto antes?¿porque sonara?¿que tendrá dentro?¿de que estará echo?¿saben cómo se llama?¿les gustaría hacer uno? la promotora hara que los niños cojan el palo de lluvia y experimenten con él, propondrá a los niños hacer un palo de lluvia.DESARROLLOLa promotora entrega los materiales, los niños cogerán cada uno sus materiales y pintaran el rollo de papel dejándolo secar. A continuación se puede pegar stickers o hacer pequeños puntitos con temperas para adornar (como en la foto) Después de seco, cogemos el periódico, lo torcemos, y metemos dentro del

rollo de papel. Cerramos por un lado con papel celofán y por el otro lado Se echa un puñado de arroz (semilla) y cerramos el otro lado también con papel celofán

TUBO DE CARTON DE PAPEL TOALLA O TUBO DE CARTON DONDE VIENEN LAS TELASSEMILLAS PEQUEÑAS2 TROZOS DE PAPEL CELOFANTEMPERASPEGAMENTOPERIODICOSSTICKERCINTA DE EMBALAJE O MASKINTAPE

60”Reforzamos con la cinta maskintape. Los niños presentan su trabajo y lo utilizan haciendo diferentes sonidos.CIERRELos niños en asamblea responden a las preguntas: ¿les gusto lo que hicimos, como se sintieron?¿fue fácil?¿que utilizaron?¿para qué sirve?¿cómo se llama?¿qué le echaron dentro?¿porque emite un sonido? TALLER DE DANZA:INICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Al sonido de una melodía los niños realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentados-CIERRE: Los niños dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJETITULO: CONSTRUIMOS UN TAMBOR CHINOAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

MATEMATICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS

21-10-2015 45

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presenta a los niños un tambor chino, tocándolo invita a los niños a participar de la asamblea y le pregunta ¿Qué será lo que tengo? ¿ lo han visto antes?¿saben cómo se llama?¿de que estará echo?¿a qué se parece? ¿Qué lo hará sonar? los niños concluyen en querer construir un tambor chino para poder tocar y hacer música.

DESARROLLOLa promotora presenta los materiales a los niños, lo observa y separan según su criterio, luego la promotora le pide a los niños que cojan cada uno sus materiales, le hacen hueco en ambos lados de la cajita redonda, luego introducen el pedazo de maderita dejando un lado mas grande que el otro, pegando con cinta de embalaje en centro dela caja fijando la madera. Luego con ayuda de la promotora hará dos huequitos a los otros dos extremos y pasara la cola de rata haciéndole un nudo y asegurándola, cierra la cajita de queso con la otra parte asegurándola con la cinta masquintape por todo el borde, coloca las bolita a cada extremo de la cola de rata haciendo que lleguen al centro de la caja. Decorarlo pintándolo con tempera.

CIERRE¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?¿ fue fácil? ¿ qué instrumento es?¿para que sirve?

TALLER: MUSICAINICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Los niños cogerán el instrumento que desean del sector de música y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora entonara una canción y los niños acompañan con los instrumentos.CIERRE: Los niños verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizadoJUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

Caja circular de quesoPedazo de madera de (balsa)o un lápizCinta de embalajeCola de rataDos bolitas con huequitosCinta masquintape de colorPapel decorativotempera

SESION DE APRENDIZAJETITULO: EXPONEMOS NUESTROS MATERIALESAPRENDIZAJE ESPERADO: FASCICULO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PERSONAL SOCIALConstruye su corporeidad Manifiesta sus emociones y sentimientos a

través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras.

CIENCIA Y AMBIENTE Diseña y produce prototipostecnológicos para resolver problemas de suentorno

Implementa yvalida alternativasde solución

Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

COMUNICACION Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Desarrolla sus ideas en torno a temasde su interés.

Responde preguntas en forma pertinente.

SECUENCIA DIDACTICAFECHA TIEMPO ESTRATEGIAS RECURSOS22-10-2015 45

45”

30”

60”

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15” ACTIVIDADES DE RECEPCION PLACER POR LA LECTURA 15” ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15”

INICIOLa promotora presenta a los niños todos los trabajos elaborados por ellos ¿Cómo se llaman estos materiales? ¿de qué están hechos?¿qué podemos hacer con ellos?¿cuantos materiales hay?¿les gustaría que los padres ven sus trabajos? ¿qué es una exposición? Propone a los niños hacer una exposición de sus trabajos.DESARROLLOLos niños clasifican los diferentes materiales elaborados, luego decoran un papelografo con estampados de manos, el papel lo colocan en las mesas a utilizar, colocan los materiales, luego en una hoja repasan el nombre de los materiales y lo colocan en las mesas. Terminan haciendo las exposición de sus materialesInvitan a que los padres observen todo el trabajo realizado y los niños explicaran como fue que lo elaboraron.CIERRE¿Qué hicimos? ¿Qué es una exposición? ¿para que vinieron los padres?¿les gusto que vinieran?¿cómo se sintieron?¿qué materiales expusieron?¿fue fácil hacer la exposición?TALLER DE DANZA:INICIO: En asamblea los niños recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.DESARROLLO: Al sonido de una melodía los niños realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentados-CIERRE: Los niños dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.JUEGO LIBRE EN LOS SECTORESPLANIFICACION: El niño planifica en que sector va a jugar.ORGANIZACIÓN: Se organiza de 5 a 6 niños por sector.EJECUCION O DESARROLLO: El niño empieza el juego.ORDEN: El niño coloca las cosas en su lugarSOCIALIZACIÓN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que más les gusto de la actividad

TODOS LOS TRABAJOS ELABORADOSPAPELOGRAFOSTEMPERASPLUMONESRECUERDOS