proyecto pronoei

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ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL

DE SULLANA

ESTUDIO DE PREINVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLANA- DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA-PIURA”

FORMULADORES: ECON. RUTH PANTA GALLO ING. CIVIL. CAMILO PACHECO VILLALTA

SULLANA, FEBRERO 2012

ESQUEMA DE CONTENIDO

CAPITULO I: ASPECTOS GENERALES

1.1 Nombre del Proyecto

1.2 Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora

1.3 Matriz de Involucrados

CAPITULO II: IDENTIFICACIÓN

2.1 Marco de Referencia

2.2 Diagnóstico de la Situación Actual

2.3 Definición del Problema: Causas y Efectos

2.4 Objetivo del Proyecto: Medios y Fines

2.5 Alternativas de Solución

CAPITULO III: FORMULACIÓN

3.1 Horizonte de Evaluación

3.2 Análisis de la Demanda

3.3 Análisis de la Oferta

3.4 Balance Oferta – Demanda

3.5 Planteamiento Técnico de las Alternativas

3.6 Cronograma de Actividades

3.7 Costos

CAPITULO IV: EVALUACIÓN

4.1 Evaluación Social

4.2 Análisis de Sensibilidad

4.3 Análisis de Sostenibilidad

4.4 Evaluación del Impacto Ambiental

4.5 Organización y Gestión

4.6 Plan de Implementación

4.7 Selección de la Alternativa

4.8 Matriz de Marco Lógico

CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

RESUMEN EJECUTIVORESUMEN EJECUTIVORESUMEN EJECUTIVORESUMEN EJECUTIVO

RESUMEN EJECUTIVO

A.-NOMBRE DEL PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL EN

LA URB. POPULAR NUEVA SULLANA- DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA-

PIURA”

B.- OBJETIVO DEL PROYECTO:

“Población de el PRONOEI Municipal en la Urb. Popular Nueva Sullana- Provincia

De Sullana-Piura adecuadamente atendida en el servicio educativo”.

C.-BALANCE OFERTA-DEMANDA:

A continuación se presenta el análisis oferta demanda sin proyecto:

BALANCE OFERTA - DEMANDA - SITUACION SIN PROYECTO


Horizonte Año Aula de 3

años Aula de 4

años Aula de 5

años Total

0 2012 -41 -46 -22 -109

1 2013 -41 -46 -22 -109

2 2014 -41 -46 -22 -109

3 2015 -41 -46 -22 -109

4 2016 -41 -46 -22 -109

5 2017 -41 -46 -22 -109

6 2018 -41 -46 -22 -109

7 2019 -41 -46 -22 -109

8 2020 -41 -46 -22 -109

9 2021 -41 -46 -22 -109

10 2022 -41 -46 -22 -109

TOTAL -451 -506 -242 -1199

A continuación se presenta el análisis oferta demanda sin proyecto:

BALANCE OFERTA - DEMANDA - SITUACION CON PROYECTO



años Aula de 4

años Total Total

0 2012 8 4 3 15

1 2013 8 3 3 14

2 2014 7 3 3 13

3 2015 6 3 3 12

4 2016 5 3 3 11

5 2017 4 2 3 10

6 2018 4 2 3 8

7 2019 3 2 3 7

8 2020 2 1 3 6

9 2021 1 1 3 5

10 2022 0 1 3 4

TOTAL 47 24 33 104

D.- DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO:

El proyecto se ha denominado: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

EL PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLA NA- DISTRITO Y

PROVINCIA DE SULLANA-PIURA”

ALTERNATIVA 01

Este proyecto ha contemplado una alternativa que está conformada por las distintas agrupaciones de las acciones complementarias planteadas, que permiten dar solución al problema. Estas acciones son técnicamente posibles y pertinentes.

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

• Construcción de un Ambiente que contempla Dirección

(3.26x4.23mt),

Tópico/Psicología (3.26x4.23mt), Secretaria/Recepción

(4.23x4.23mt), Archivo (2.28x2.08mt) y Deposito (2.28x2.08mt),

de área interior total de 6.60 x 8.55mt ≈ 56.43m2.

• Construcción de SS.HH. para docentes y Público asistente

(2.70x2.85mt ≈ 7.70m²

cada ambiente) y Minusválidos (1.70x2.85mt ≈ 4.85m²).

• Construcción de Salón de Usos Múltiples, de área interior

15.35x6.60mt ≈ 101.31m2.

• Construcción de Cocina, de área interior 4.35x2.70mt ≈

11.75m2.

• Construcción de 05 aulas de 56.43m² (6.6x8.55) cada una inclu-

ye dos módulos de Servicios higiénicos para alumnos y alumnas

en una área de 12.99m² cada uno (5.65x2.30) y servicios higié-

nicos para discapacitados con un área de 4.675m² (2.75x1.70).

Toda la edificación será de cobertura de techo liviano (Estructura

Metálica con Eternit).

• Suministro, Adquisición e Instalación de Juegos Mecánicos (02

Toboganes, 02 Sube y Baja, 02 Pasamanos, 02 Columpio).

• Habilitación de áreas Verdes en un área de 90.71m².

• Suministro y Adquisición de material didáctico, mobiliario y equi-

pamiento en aulas.

• Construcción de 01 Patio para CIRCUITOS PSICOMOTRICES

PINTADOS, CANCHA MULTIUSOS Y PATIO DE FORMACIÓN,

de 86.00m² (8.60x10.00).

- Habilitación de Área para Zona Huerto – Granja, con medidas de

(8.75x12.90) en un área de 112.88m2.

- Se habilitará un área libre con medidas de (8.775x8.20) en un

área de 71.96m2. Sobre dicha área se colocará una capa de arena

fina de e=0.20m, libre y limpia de objetos o residuos que perjudi-

quen el juego de los niños.

SANEAMIENTO – SISTEMA DE AGUA Y ALCANTARILLADO

Construcción de una cisterna de almacenamiento de agua de

6.00m³, el tanque elevado tendrá un volumen de abastecimiento

de agua de 2.50m³, también se suministrara e instalara una

bomba centrífuga de 0.5 H.P. y redes principales de agua; para

la habilitación de un sistema indirecto de suministro de agua.

SEGURIDAD DE LA INSTITUCION

• Construcción de cerco perimétrico en una longitud de 178.48ml,

con albañilería

confinada, conformada por muros de ladrillo King Kong de

9x14x24cm, confinado por elementos verticales columnas de

0.15x0.25mt de resistencia f’c= 210kg/cm², y por elemento hori-

zontales de 0.15x0.20mt de resistencia f’c= 210kg/cm².

• Construcción de vereda peatonal en frontis de cerco perimétrico

en una longitud de

30.00ml, conformada por losa de concreto de resistencia f’c=

175kg/cm² y de espesor e=0.10mt.

Cabe indicar que, se ha tenido consideraciones en cuanto al III Criterios Generales de

Diseño en Espacios Educativos, en el punto 3.1. Criterios Diseño de funcionalidad y

accesibilidad de los espacios educativos, en los cuales señala que, el proyecto educa-

tivo debe ser integral, previendo las futuras adaptaciones, modificaciones y/o amplia-

ciones, pudiendo llevar a cabo la construcción por etapas.

Aquellas edificaciones que deben construirse en etapas deben alcanzar desde el inicio

las características arquitectónicas y la escala del objeto terminado, evitando la sensa-

ción de edificio inconcluso. Ante esto, se ha propuesto los ambientes de los espacios

administrativos, complementarios y pedagógico, con espacios de áreas verdes, adya-

centes a estas, así como se ha planteado paralelamente de los ambientes de las aulas

de 3, 4 y 5 años, esto con el fin, al tener un crecimiento futuro de la población estu-

diantil, se pueda realizar una modificaciones respectivas y adaptarse como nuevas au-

las pedagógicas.

• Mobiliario y Equipamiento escolar adecuado

Con respecto al mobiliario, se contempla lo siguiente:

• Capacitación.

Se capacitara al personal Docente y Administrativo en tres áreas fundamentales que

amerita ser reforzada para mejoramiento de la calidad Educativa de la I.E.

Se capacitara en:

� Herramientas Informáticas (Computación e informática) e Inglés.

� Educación Inclusiva.

� Estrategias de Estimulación Temprana.

E.- COSTOS DEL PROYECTO: Para la ejecución de la Alternativa 01, se ha estimado un monto de inversión de S/. 1, 501,207.30 Nuevos Soles incluye Gastos generales (10%) Utilidad (10%), Supervisión (3%), Liquidación (0.2%), Mitigación Ambiental (1%), Im-previstos (1%).

RESUMEN DE LA INVERSIÓN INICIAL

ITEM DESCRIPCION

UNIDAD DE MEDI-

DA CANTIDAD PRECIO

UNITARIO

TOTAL PRE-CIOS DE

MERCADO 1.0 A) INTANGIBLES 145,103.12

I. - EXPEDIENTE TECNICO (5%) ESTUDIO 1 67,805.19 67,805.19 II.- SUPERVISION (3%) GLOBAL 1 40,683.12 40,683.12 III.- LIQUIDACION (0.2%) GLOBAL 1 2,712.21 2,712.21 IV.- IMPREVISTOS (1%) GLOBAL 1 13,561.04 13,561.04 V.- MITIGACIÓN AMBIENTAL (1%) GLOBAL 1 13,561.04 13,561.04

VI.- CAPACITACION PERSONAL ADMINISTRA-TIVO (0.5%) GLOBAL 1 6,780.52 6,780.52

2.0 B) INVERSION FIJA

1,356,103.88 COSTO DIRECTO:

957,700.48

OBRAS CIVILES GLOBAL 1 807,253.64 807,253.64 EQUIPAMIENTO GLOBAL 1 150,446.84 150,446.84

GASTOS GENERALES 10% GLOBAL 1 95,770.05 95,770.05 UTILIDAD 10% GLOBAL 1 95,770.05 95,770.05 SUB TOTAL 1,149,240.58 IGV 18% 206,863.30 COSTO TOTAL GENERAL (A+ SUB TOTAL 2) 1,501,207.00

COSTOS DE MANTENIMIENTO ALTERNATIVA 01

La estrategia de mantenimiento para la Alternativa 01 del proyecto, involucra el desarrollo de un conjunto de actividades para mantener la in-

fraestructura l en buen estado durante su vida útil y comprende lo siguiente:

FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PR OYECTO

Costos con Proyectos 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20

Costo Operación 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00

Costo de Mantenimiento 35,187.20 35,187.20 35,187.20 35,187.20 35,187.20 35,187.20 35,187.20 35,187.20 35,187.20 35,187.20

COSTOS INCREMENTALES

FLUJO DE COSTOS DE INCREMENTALES DEL PROYECTO A PRE CIOS DE MERCADO

FLUJO DE COSTOS TOTALES - PRECIOS DE MERCADO

ALTERNATIVA 1

RUBROS

HORIZONTE DEL PROYECTO - 10 AÑOS

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A)Costos de Inversión 1,501,207.00

Intangibles 145,103.12

Inversión Fija 1,356,103.88

B) Costos sin proyecto 51,236.00 51,236.00 51,236.00 51,236.00 51,236.00 51,236.00 51,236.00 51,236.00 51,236.00 51,236.00

Costo Operación 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00


C)Costos con Proyectos 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20 179,907.20

Costo Operación 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00


COSTOS TOTALES (C-B) 1,501,207.00 128,671.20 128,671.20 128,671.20 128,671.20 128,671.20 128,671.20 128,671.20 128,671.20 128,671.20 128,671.20

F.- BENEFICIOS DEL PROYECTO:

Los Beneficios generados por el proyecto son de carácter Cualitativo,

Los beneficios que generará el proyecto son:

� Se contribuye a mejorar la calidad de los servicios educativos prestados en los

PRONOEI.

� Población estudiantil motivada por la adecuada infraestructura y confort del

mobiliario.

� Incremento en el logro del proceso enseñanza – aprendizaje.

� Mayor satisfacción de docentes, y padres de familia al ver mejorada la infraes-

tructura, lo cual motiva un mayor compromiso con el mantenimiento del plantel.

� Permitirá la dotación de Infraestructura (Construcción) del PRONOEI siguiendo

las Normas Técnicas para Diseño de Locales de Educación Básica Regular-

Nivel Inicial en el punto 2.2 Criterio de Diseño por Funcionalidad de uso y ac-

cesibilidad de los espacios educativos para la atención del Nivel Inicial e Índi-

ces de ocupación, indica el siguiente tipo de espacios considerando su funcio-

nalidad :

- Espacios pedagógicos

- Espacios complementarios

- Espacios de extensión educativa

- Espacios administrativos

- Espacios general y de servicios

� Dotar de Equipamiento y mobiliario escolar adecuado a los niños entre las eda-

des de 3 a 5 años inscritos en el PRONOE Nueva Sullana.

� Permitirá que los docentes de esta Institución Educativa sean Capacitados en

temas de Educación Inclusiva, Herramientas Informáticas e Ingles y Técnicas

de Estimulación Temprana.

G.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL: Para estimar los costos sociales se ha tomado los siguientes factores de co-rrección:

Insumo de origen nacional 0.84

Insumo de origen importado 0.81

Mano de obra calificada 0.91

Mano de obra no calificada 0.57

Resumen de la inversión inicial a precios sociales

ITEM DESCRIPCION TOTAL a p.

m. FACTOR TOTAL a p. s.

1.0 A) INTANGIBLES 145,103.12 130,049.01

I. - EXPEDIENTE TECNICO (5%) 67,805.19 0.91 61,634.92

II.- SUPERVISION (3%) 40,683.12 0.91 36,980.95

III.- LIQUIDACION (0.2%) 2,712.21 0.85 2,297.24

IV.- IMPREVISTOS (1%) 13,561.04 0.85 11,486.20

V.- MITIGACIÓN AMBIENTAL (1%) 13,561.04 0.85 11,486.20

VI.- CAPACITACION PERSONAL ADMINISTRATIVO (0.5%) 6,780.52 0.91 6,163.49 2.0 B) INVERSION FIJA 1,356,103.88 1,148,619.99

COSTO DIRECTO: 957,700.48 811,172.31

OBRAS CIVILES 807,253.64 0.85 683,743.84

EQUIPAMIENTO 150,446.84 0.85 127,428.47

GASTOS GENERALES 10% 95,770.05 0.85 81,117.23

UTILIDAD 10% 95,770.05 0.85 81,117.23

SUB TOTAL 1,149,240.58 973,406.77

IGV 18% 206,863.30 0.00 175,213.22

COSTO TOTAL GENERAL (A+ SUB TOTAL 2) 1,501,207.00 1,278,669.00

Flujo de costos incrementales a precios sociales

VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES - PRECIOS SOCIA LES

ALTERNATIVA 1

RUBROS


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





Costo Operación 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00

Costo de Mantenimiento 924.00 924.00 924.00 924.00 924.00 924.00 924.00 924.00 924.00 924.00


Costo Operación 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40



F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

1,278,669.00 113,837.24 103,488.40 94,080.36 85,527.60 77,752.36 70,683.97 64,258.15 58,416.50 53,105.91 48,278.10

VACT 2,048,097.58

IE 1,271

CE 1,611.95

Metodología Costo – Efectividad . Se utiliza esta metodología como criterio de evaluación social del PIP, pues es-tima el costo social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del PIP. Se define un indicador de efectividad relacionado con los impactos del PIP o un indicador de eficacia relacionado con los resultados o el objetivo central del PIP. Con esta metodología, estimamos el costo social de lograr los resultados e im-pactos del PIP o de cada una de sus alternativas. Para identificar los resulta-dos e impactos, recordemos el planteamiento de los objetivos, medios y fines, que fue tratado en el módulo de identificación. Los resultados guardan relación con el objetivo central del proyecto y los impactos con los fines de éste. Para utilizar esta metodología, necesitamos definir un indicador que exprese los impactos del PIP, a éste se le conoce como indicador de efectividad. Sin embargo, frente a la dificultad de medir este tipo de indicadores, es posible rea-lizar una aproximación basados en resultados inmediatos del PIP, que se ex-presan con un indicador de eficacia.

Se estima la meta a partir de la demanda que será atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluación: número de alumnos.Para el presente proyecto es de 1271 alumnos beneficiados

EVALUACIÓN SOCIAL DEL PIP

CUADRO Nº 47

INDICADORES

INDICADORES ALTERNATIVA 01

VACT 2,048,098

IE 1271

CE 1,612

H.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

a) La capacidad de gestión de la organización encar gada del proyecto en

su etapa de inversión

La Institución encargada de la formulación y ejecución del proyecto es la Mu-

nicipalidad Provincial de Sullana, ya que cuenta con un equipo de profesiona-

les y técnicos con experiencia en el diseño, construcción y supervisión de

obras de este tipo de infraestructura.

Los Costos Operación y mantenimiento se hará cargo la Unidad de Gestión

Educativa Local (UGEL) Sullana.

b) La disponibilidad del recurso

El Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO E N EL

PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB.POPULAR NUEVA SULLANA P RO-

VINCIA DE SULLANA-PIURA”, tiene la categoría de Acción Prioritaria de

la Alta Dirección dentro de los objetivos estratégicos del presente gobierno

Municipal, dicho proyecto se encuentra priorizado en el Plan de Inversiones

del Presente año.

c) Financiamiento de los costos de operación y mant enimiento

La institución encargada del mantenimiento de la obra es la UGEL Sullana, en

tal sentido ésta institución se compromete a realizar y financiar las actividades

que demande el mantenimiento de la infraestructura durante la vida útil del pro-

yecto, como consta en la carta de Operación y Mantenimiento de la UGEL ubi-

cada en anexos.

d) La participación de los beneficiarios

Los pobladores de la zona muestran su respaldo positivo con la ejecución de

esta obra.

Así también la MPS busca beneficiar a la población afectada con la construc-

ción y Equipamiento del PRONOEI.

I.- IMPACTO AMBIENTAL:

POSIBLES IMPACTOS NEGATIVOS:

Etapa de Ejecución :

• Suelo: Durante la ejecución del proyecto se forman montículos de are-

na que restringirán temporalmente el acceso a las viviendas aledañas y

el desplazamiento de vehículos; pero que no causará impacto conside-

rable durante la ejecución del proyecto.

• Flora: Sullana posee una gran riqueza entre las especies de su flora,

de cual se ha tratado en el diagnostico, la implementación del PIP no

genera ningún impacto negativo que afecte la flora de la zona.

• Fauna: Con la ejecución de la obra no se afecta la fauna de la zona a

intervenir, ni durante la vida útil de la obra.

• Infraestructura: Durante la construcción se generan partículas en el ai-

re, que afectarían las fachadas de las viviendas aledañas, por lo que se

concluye que no es un efecto de gran magnitud para la infraestructura

de los pobladores.

Etapa de Operación

• Durante la etapa de operación no se prevén situaciones que generen

impactos ambientales negativos.

OBRAS DE MITIGACIÓN:


• Carteles de advertencia de peligro, en las zonas de trabajo.

• Los Montículos de arena proveniente de la habilitación de ambientes

deberán disponerse en lugares apropiados sin impedir el desplaza-

miento de peatones y la circulación de vehículos.

J. ORGANIZACIÓN Y GESTION

La Organización y Gestión del proyecto están a cargo de la MUNICIPALIDAD

PROVINCIAL DE SULLANA, quien se constituye como Unidad Ejecutora para lle-

var a cabo la etapa de ejecución del proyecto.

De acuerdo a las áreas que intervienen en cada etapa de la obra se establece el

rol que cada uno debe cumplir para la ejecución y puesta en marcha del proyecto:

Oficina de Desarrollo Urbano e Infraestructura.

A través de la Subgerencia Estudios y Formulación de Proyectos tiene la respon-

sabilidad de:

Elaboración del Expediente Técnico de obra (incluye proceso de licitación).

Oficina de Planeamiento y Presupuesto

Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecución del pro-

yecto, así como prever las fuentes de financiamiento en las etapas de pre opera-

ción y operación.

Oficina de Administración Financiera

Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que

se lleven a cabo en la ejecución del proyecto.

K.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN:

Es un instrumento de gestión que orienta a los protagonistas de cada fase del

proyecto así como las actividades programadas para el logro de los objetivos del

proyecto.

El ciclo de tiempo para la ejecución de la obra se estima según el Cuadro CRO-

NOGRAMA DE EJECUCIÓN DE OBRA

� Elaboración Expediente técnico: 01 mese

� Ejecución de obra:240 días calendario

� Supervisión: 240 días calendario

Plan de implementación

DESCRIPCION 1º MES 2º MES 3º MES 4º MES 5º MES 6º MES 7º MES 8º MES 9º MES 10º MES

EDIFICACION ARQUITECTURA EQUIPAMIENTO ESTRUCTURAS SANITARIAS ELECTRICAS CERCO PERIMETRICO SUBTOTAL 1 IMPREVISTOS (1%) MITIGACION AMBIENTAL (1%) COSTO DE ELABORACION DE E X-PEDIENTE TECNICO (5%) COSTO DE SUPERVISION DE OBRA (3%) CAPACITACION PERSONAL ADM I-NISTRATIVO (0.5%) LIQUIDACION DE OBRA (0.2%)

L.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:

• El Proyecto de Pre inversión Pública: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB. POPULA R NUEVA

SULLANA- DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA-PIURA” tiene por objetivo

que la Población de el PRONOEI Municipal en la Urb. Popular Nueva Sullana-

Provincia De Sullana-Piura adecuadamente atendida en el servicio educativo.

• La población beneficiada actualmente es de 109 habitantes y en promedio

durante la vida útil del proyecto se beneficiará a 1271 alumnos.

• La alternativa de solución es: “Construcción de infraestructura física que se

constituirá como el PRONOEI municipal en Nueva Sullana y Equipamiento del

mismo y Capacitación a Docentes”

• Se determinó que el proyecto es sostenible en el tiempo, siendo la Unidad de Ges-

tión Educativa Local a través del Ministerio de Educación, la encargada de los

Costos de Operación y Mantenimiento.

• Finalmente se concluye que el proyecto es viable desde el punto de vista técnico,

económico (basado en el método Costo/Efectividad), ambiental y es sostenible en

el tiempo.

• Se recomienda que la elaboración y ejecución del proyecto se realiza vía contrata

mediante concurso tanto para la construcción, adquisición de mobiliario y equipo y

para la capacitación.

• También se recomienda que la construcción de la infraestructura educativa se re-

alice pasado el verano o época de lluvias para no perjudicar los cronogramas del

plan de implementación y de esta manera no incurrir en costos extraordinarios.

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN E L PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLANA- PROVINCIA DE SULLANA-PIURA”

CAPITULO ICAPITULO ICAPITULO ICAPITULO I

ASPECTOS GENERALESASPECTOS GENERALESASPECTOS GENERALESASPECTOS GENERALES


CAPITULO I

ASPECTOS GENERALES

1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL EN LA

URB. POPULAR NUEVA SULLANA- PROVINCIA DE SULLANA”

DEPARTAMENTO Piura

PROVINCIA Sullana

PROVINCIA Sullana

SECTOR Urb. Popular Nueva Sullana

JURISDICCION Ugel Sullana

ZONA Urbana

REGION NATURAL Costa

DIRECCION Mz. B Lt. 02 sector E-Urbanización

Popular Nueva Sullana

DRE Dirección Regional de Educación

Piura.

JURISDICCION Ugel Sullana

CODIGO LOCAL 200201

Ubicación:

El presente proyecto a nivel de perfil tiene la siguiente ubicación:

Región : Piura

Provincia : Sullana

Provincia : Sullana

Localidad : Urbanización Popular Nueva Sullana

Dicha Urbanización se encuentra situada al Oeste de la ciudad de Sullana, siendo sus

límites:

Por el Norte: Carretera Sullana – Paita


Por el Sur : Urbanización Popular Isaías Vásquez

Por el Este: Urbanización Popular Nueva Esperanza

Por el oeste: Urbanización Popular Villa Perú-Canadá

ACCESO A LAS ZONAS DEL PROYECTO

Para acceder a la Urbanización Popular Nueva Sullana, se utiliza la Carretera Sullana

– Paita, se utiliza como medios de transporte, mototaxis, colectivos etc.

1.2.- UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

UNIDAD FORMULADORA DEL PROYECTO DE INVERSIO N PÚBLICA

UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA

NOMBRE Municipalidad Provincial de S u-

llana.

SECTOR Gobierno Local

PERSONA RESPONSABLE DE LA

UNIDAD EJECUTORA

Ing. Pedro Luis Sebastián Cruz

NOMBRE Municipalidad Provincial d e Su-

llana

SECTOR Gobierno Local

PERSONA RESPONSABLE DE FOR-

MULAR EL PIP

Eco. Ruth Panta Gallo

Ing. Camilo Pacheco Villalta

PERSONA RESPONSABLE DE LA UNI-

DAD FORMULADORA

Ing. Zahamira Merino Ramirez

DIRECCIÓN Calle Bolívar N° 160 – Sullana

TELEFONO 507083

CORREO ELECTRONICO


Unidad Formuladora del proyecto:

• Por pertenecer al SNIP:

La Municipalidad Provincial de Sullana se recomienda como unidad formu-

ladora porque esta entidad pertenece al Sistema Nacional de Inversión

Pública.

Unidad Ejecutora del proyecto:

• Por la Jurisdicción: El Proyecto:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL

EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLANA- PROVINCIA DE SULL ANA” , busca

intervenir en el PRONOEI MUNICIPAL , por esta encontrarse dentro de la

jurisdicción de la Municipalidad Provincial de Sullana.

• Por ser Competencia de los Gobiernos Locales:

Promover la adecuada prestación de los servicios públicos locales y el de-

sarrollo integral, sostenible y armónico de su circunscripción. Los gobiernos

locales promueven el desarrollo económico local, con incidencia en los mi-

cros y pequeña empresa, a través de planes de desarrollo económico local

aprobados en armonía con las políticas y planes nacionales y regionales de

desarrollo; así como el desarrollo social, el desarrollo de capacidades y la

equidad en sus respectivas circunscripciones.

En el marco del proceso de descentralización y conforme al criterio de sub-

sidiariedad, el gobierno más cercano a la población es el más idóneo para

ejercer la competencia o función.

• Por Encontrarse dentro de sus Funciones de acuerdo al Reglamento

de Organización y Funciones:

Programar, dirigir, ejecutar y controlar las actividades de desarrollo físico y

mantenimiento de la infraestructura vial, urbana y ornato de la ciudad; Con-

trolar el cumplimiento de las disposiciones legales y reglamentos de carác-

ter nacional y municipal que norman el desarrollo urbano en general; así

como el uso y conservación de las edificaciones públicas y privadas; Dirigir,


ejecutar y controlar la ejecución de proyectos de inversión de obras de in-

fraestructura vial y urbana en beneficio de la comunidad.

• Por contar con la Capacidad Técnica, Presupuestaria y Operativa.

La Municipalidad Provincial de Sullana cuenta con la capacidad técnica y

operativa para ejecutar el presente proyecto, tales como disponibilidad de

recursos físicos y humanos, calificación de los equipos técnicos y la expe-

riencia en la ejecución de proyectos similares, por cualquiera de los siste-

mas que contempla el Reglamento de Contrataciones y Adquisiciones del

Estado.

1.3.- SINTESIS DEL DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

Institución Educativa

Los intereses de este grupo involucrado es la necesidad de contar con una infraes-

tructura que permita un adecuado funcionamiento de la Institución Educativa Públi-

ca, donde los beneficiarios directos, estarían comprendido por los alumnos, perso-

nal docente y administrativo.

Comite de Padres de Familia.

Los intereses de este grupo involucrado es la necesidad de contar con una infraes-

tructura adecuada que pueda ofrecer un óptimo servicio educativo para sus meno-

res hijos.

Municipalidad Provincial de Sullana

Es de interés de la Municipalidad Provincial de Sullana la mejora de la calidad edu-

cativa, incluyendo las condiciones físicas de las Instituciones Educativas Públicas

de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Sullana.

Es así, como la Municipalidad interviene con la formulación del Estudio de Pre - In-

versión y financiamiento total o parcial en la ejecución del Proyecto.

Dirección Regional de Educación (DREP)

Es de interés de la DREP en lograr mejorar la calidad educativa, incluyendo las

condiciones físicas de las Instituciones Educativas Públicas de su jurisdicción.


1.3.1. Matriz de involucrados

MATRIZ DE ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS Y BENEFICIARIOS

GRUPO DE IN-

VOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS

OPINIONES / INTER-

ESES CONFLICTOS ESTRATEGIAS ACUERDOS

APAFA, Personal

Docente, Admi-

nistrativo y

alumnos del

PRONOEI Del

Sector

Aulas con equipos y mobiliario insufi-

ciente, inadecuado y en mal estado

Contar con adecuada

infraestructura, mobi-

liario y equipo sufi-

ciente. No se presentan

conflictos

Participar activamente

en la determinación del

diagnóstico. Brinda in-

formación veraz y rele-

vante de la institución

educativa a efectos de

la elaboración de los es-

tudios que correspon-

dan.

Asumir el compromiso

de asumir los costos de

operación y manteni-

miento, dentro de sus

competencias.

Población estudiantil inadecuadamente

atendida, que genera una desmotivación

para el estudio.

Gestión para obtener el

financiamiento y Eje-

cución del proyecto

viable.

Municipalidad

Provincial de Su-

llana.

Inadecuadas condiciones de habitabili-

dad y confort para los alumnos, docentes

y personal de apoyo de PRONOEI.

Construcción de los

ambientes del PRO-

NOEI con mobiliario y

equipamiento suficien-

te para el logro de las

metas y objetivos de-

clarados por el minis-

terio de educación. No se presentan

conflictos

Priorizar la ejecución

del proyecto en base a

las competencias del

Gob. Local.

Compromiso de elabo-

ración de estudios, eje-

cución del proyecto y

asegurar el financia-

miento del 100 % del

proyecto para la culmi-

nación del mismo.

Asumir el compromiso

de asumir los costos de

operación y manteni-

miento, dentro de sus

competencias

Personal docente, administrativo, y po-

blación estudiantil desarrollan sus acti-

vidades en condiciones de peligro debido

a la presencia de pandillas y delincuentes

en la zona donde se ubica la IE.

Prioriza y ejecuta ac-

ciones en el marco de

su competencia-

Aporte con el 5 % del

financiamiento de la

obra.

Unidad de Ges-

tión Educativa

Local - Sullana

(UGEL)

Condiciones Inadecuadas para el Servi-

cio Educativo

Equipamiento y Mobiliario insuficiente,

inadecuado y en mal estado

Certifica y prioriza la

elaboración de los es-

tudios y ejecución de

obras

Compromiso de asumir

los costos de operación

y mantenimiento del

proyecto en su fase se

Post inversión.

No se presentan

conflictos

Evalúa en forma per-

manente el estado de

conservación de los

bienes en las Institucio-

nes educativas del Es-

tado, estableciendo

prioridades de interven-

ción para la ejecución

de los proyectos de in-

versión pública.

Como ente rector prio-

riza la elaboración de

los estudios y ejecución

de la obra.

Coordina la capacita-

ción permanente de los

docentes del PRONOEI

a través de los Progra-

mas Especiales No es-

colarizados del Minis-

terio de Educación.


CAPITULO ICAPITULO ICAPITULO ICAPITULO IIIII

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN


CAPITULO II IDENTIFICACION

2.1. MARCO DE REFERENCIA

2.1.1 RESUMEN DE LOS ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Los PRONOEI “Sagrado Corazón de Jesús”, “Girasoles” y “Rayitos de Luz” de

Nueva Sullana funcionan desde del año 1998 y el PRONOEI “ Los Solidarios”

viene funcionando desde el 2007, los cuales vienen cumpliendo sus funciones

en locales prestados o alquilados por no poseer una infraestructura que reúna

las condiciones adecuadas para prestar los servicios educativos, ante esta pro-

blemática, el 25 de Agosto del 2007, se reunieron en Asamblea General, las

principales autoridades del sector Urb. Popular Nueva Sullana : Teniente Go-

bernador, Secretario General, Promotora del Pronoei, Coordinadora de Pronoei

por parte de la UGEL y la Municipalidad Provincial de Sullana para tratar sobre

la problemática actual que tienen los PRONOEI, como resultado se cede un

Área de 1150.50 m2 destinada para El Local Comunal, asi mismo se inicia la

gestión ante la Municipalidad para la construcción del PRONOEI Municipal

Nueva Sullana, pero dicha gestión no próspero debido a fallas en la formulación

del PIP, en ese sentido los dirigentes han solicitado ante el pliego la actualiza-

ción del proyecto, así mismo con Acta de Asamblea General de fecha

31/12/2012 donde anexan otro terreno constituido como área deportiva (600 m2 )

haciendo un total de 1750.50 m2 destinados para la construcción del PRONOEI,

así mismo se inician las gestiones para que la Comuna realice el cambio de uso

ante COFOPRI.

El presente proyecto surge por la necesidad de contar con un local adecuado

que permita atender las necesidades de la población relacionadas con la educa-

ción de nivel inicial, necesario para el buen desempeño y aprendizaje de los in-

tegrantes, profesores y alumnos.


El actual estado de la infraestructura de los PRONOEI´S existentes, es total-

mente precario, ya que funcionan en locales prestados y en el caso del PRO-

NOEI “Sagrado Corazón de Jesús”, el cual tiene un local de material rústico y te-

chos de calaminas, de pisos de tierra; sin ningún servicio básico, en el caso de

“rayito de Luz” viene funcionando en un local de triplay, lo que muestra inseguri-

dad para la población infantil que recibe los servicios de educación, ello se ve

agravado considerando que el sector del provincia reúne a una población de ba-

jos recursos con problemas socioeconómicos similares, donde se denota la

presencia de pandillas y robos en la zona.

Además no cuentan con juegos especiales para la edad de los asistentes ni

equipamiento e inmobiliario adecuado.

En la fotografía podemos observar una de

las casas de material Rústico donde vie-

ne funcionando el PRONOEI “Sagrado Co-

razón de Jesús”.

Lineamientos de Política del Sector Educación y Mun icipio.

Considerando los lineamientos de política del sector al que pertenece el proyecto, la

ejecución de la propuesta contribuirá hacer realidad la visión y Misión del Ministerio de

Educación.

� La Ley Orgánica de Municipalidades 27972, Título V: Las Competencias y Funcio-

nes específicas de los gobiernos locales. Artículo 82º. En donde se estipula que es

competencia de las Municipales construir, equipar y mantener la infraestructura de

los locales educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional

y Local concertado y al presupuesto que se le asigne.


� PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO ACTUALIZADO SULLANA 2006-

2015EJE 5.- EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES: Tiene como objetivo estraté-

gico el de contribuir al mejoramiento de la educación, cultura y deporte, desarro-

llando capacidades de los Sullanenses por medio de una educación de calidad con

equidad de género, que sea adecuada a nuestra realidad y que se base en la valo-

ración de nuestras culturas.

Para alcanzar este objetivo debemos disminuir el actual porcentaje del analfabe-

tismo en nuestra provincia, incrementar la tecnología en educación, crear huertos

escolares, crear centros educativos especiales y fomentar la realización de inter-

cambios culturales y binacionales.

Los programas como la gestión de proyectos deportivos integrales que beneficiarán

a nuestras familias, capacitación en formar micro y pequeñas empresas; los pro-

gramas de adecuación curricular a nuestra realidad local, regional y mejoramiento

de las infraestructuras, el mejoramiento del nivel de capacitación y monitoreo del

personal docente deben apuntar precisamente, a potenciar el factor humano; por

último tenemos que reforzar con programas de rendimiento académico, mediante la

apertura y facilidad a la instalación y extensión de la oferta cultural universitaria,

que se orienta a que las universidades e institutos superiores jueguen un papel im-

portante en los procesos de desarrollo de la provincia.

Entre las políticas relacionadas con la educación por los diferentes actores sociales

podemos mencionar:

� "Promover proyectos dirigidos a generar inversiones en infraestructura educativa,

así como, en aquellos que incorporen reformas ad-hoc en sus contenidos curricula-

res.

� "Suscribir convenios tripartitos de administración y riesgo compartido que impulsen

mejoras a todo nivel en los proyectos de educación técnica y superior.

� "Perfilar modificaciones curriculares que induzcan hacia un mayor acceso a la cul-

tura y al rescate de los valores regionales.

� "Impulsar la gesta de diversos mecanismos de participación ciudadana en activida-

des sociales,


� culturales y deportivas que estimulen hacia una mayor formación integral de la per-

sona.

� Lograr el desarrollo de la educación, cultura y deportes, así como garantizar la cali-

dad y eficacia del servicio educativo, en concordancia con la política educativa im-

partida por el Ministerio de Educación, los planes de desarrollo y las características

particulares de la Región1.

� Formular y proponer la política, objetivos y estrategias pedagógicas en los niveles

de Educación Inicial, Primaria, y Secundaria, de manera coordinada con las respec-

tivas Direcciones.

� Normar la gestión pedagógica en las Instituciones Educativas y programas de Edu-

cación Inicial, Primaria y Secundaria en coordinación con las Instancias de Gestión

Educativa Descentralizada.

� Promover y gestionar proyectos de cooperación internacional dirigidos al mejora-

miento de la calidad de la Educación Inicial, Primaria y Secundaria en el marco de

las políticas de la Educación Básica Regular y el Proyecto Educativo Nacional2 .

Lineamiento de Política Sectorial.

El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos del Sector Educación compren-

dida en la Función 22: Educación y Cultura, Programas 047 y sub. programa 0104

Edificaciones Escolares que a la letra dice: “Comprende las acciones orientadas a

la construcción, rehabilitación, mejoramiento y equipamiento de Centros Educativos

que por su funcionabilidad no pueden ser clasificados en sus programas específi-

cos.

Según lo establecido en el Clasificador Funcional P rogramático del MEF, el

presente Perfil de Pre Inversión Pública se ha clas ificado en:

FUNCION 22 EDUCACIÓN

PROGRAMA 047 Educación básica

SUBPROGRAMA 0104 Educación Inicial

RESPONSABLE FUNCIONAL

(Según Anexo SNIP 04)

EDUCACIÓN

1 Dirección Regional de Educación - Piura 2 Dirección Nacional de Educación Básica Regular, - www.mined.gob.pe


� De acuerdo a esta clasificación, según el Clasificador de Responsabilidad Funcio-

nal, el presente proyecto tendría como sector funcionalmente responsable al Sector

Educación. Asimismo, el proyecto se encuentra priorizado en el presupuesto parti-

cipativo por resultados Año 2012.

Marco normativo

El presente Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil, se formula cumpliendo con la

primera fase del Ciclo de Vida del Proyecto, tal como lo establece el Sistema Nacio-

nal de inversión Pública. Teniendo en cuenta la Normatividad establecida por el Mi-

nisterio de Economía y Finanzas a través la Dirección General de Política de Inver-

siones (DGPI).

Las Normas pertinentes son las siguientes:

• LEY QUE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA “Ley Nº 27293”

Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio de 2000; modificada por las

Leyes Nº. 28522 y 28802, publicadas en el Diario Oficial “El Peruano” el 25 de mayo

de 2005 y el 21 de julio de 2006, respectivamente y por los Decreto Legislativo Nos.

1005 y 1091, publicados en el Diario Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008 y el

21 de junio de 2008, respectivamente.

• Decreto Legislativo N° 1091 (parte pertinente) DEC RETO LEGISLATIVO QUE

PROMUEVE LOS SERVICIOS ESPECIALIZADOS EN ELABORACIÓN DE ESTU-

DIOS DE PREINVERSIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVERSIÓN

PÚBLICA, Y QUE MODIFICA LA LEY Nº 27293, LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE

INVERSIÓN PÚBLICA

DECRETO LEGISLATIVO Nº 1091, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 21

de junio de 2008, vigente desde el 08 de julio de 2009.

• Norma Modificatoria: Decreto Legislativo que modifica el Sistema Nacional de Inver-

sión Pública, Ley N° 27293 Decreto Legislativo N° 1 005 Decreto Legislativo que au-

toriza al Ministerio de Economía y Finanzas a delegar sus atribuciones de evaluación

y declaración de viabilidad de los proyectos a financiarse con operaciones de endeu-

damiento u otra que conlleve el aval o garantía del estado, publicado en el Diario

Oficial “El Peruano” el 3 de mayo de 2008.


• Ley Nº 28802 Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversión Pública, Ley Nº

27293 (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 21 de julio de 2006

• DECRETO SUPREMO N° 102-2007-EF APRUEBAN EL NUEVA R EGLAMENTO

DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA (Publicado en el Diario Oficial

“El Peruano” el 19 de julio de 2007 y modificado por el Decreto Supremo N° 038-

2009-EF, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 15 de febrero de 2009.

• Norma Modificatoria: Decreto Supremo que modifica la Segunda Disposición Com-

plementaria del Reglamento de la Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública,

Ley N° 27293 Decreto Supremo N° 038-2009-EF, public ado en el Diario Oficial “El

Peruano” el 15 de febrero de 2009.

• RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 002-2009-EF/68.01, public ada el 05 de febrero de

2009 en el Diario Oficial “El Peruano” y modificada por Resoluciones Directorales

Nos. 003-2009-EF/68.01 y 004-2009-EF/68.01, publicadas el 21 de marzo de 2009

y 15 de abril de 2009, respectivamente) Entró en vigencia el 10 de febrero de 2009

APRUEBA DIRECTIVA GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN

PÚBLICA.

• RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 003-2009-EF/68.01, public ada el 21 de marzo de

2009 en el Diario Oficial “El Peruano”. ESTABLECE DISPOSICIONES COMPLE-

MENTARIAS PARA LA FASE DE INVERSIÓN DEL CICLO DEL PROYECTO EN

EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA.

• RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 004-2009-EF/68.01, public ada el 15 de abril de

2009 en el Diario Oficial “El Peruano”. MODIFICAN DIRECTIVA GENERAL DEL

SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA.

• Resolución Directoral Nº 001-2010-EF/68.01; APRUEBAN INSTRUMENTOS ME-

TODOLÓGICOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS DECLARATORIAS DE VIABI-

LIDAD OTORGADAS EN EL MARCO DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN

PÚBLICA; (Publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 04 de febrero de 2010).


• Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01; APRUEBA N DIRECTIVA GENE-

RAL DEL SNIP – DIRECTIVA N° 001-2011-EF/68.01, publ icada en el Diario Ofi-

cial “El Peruano” el 09 de Abril de 2011.

• Constituye normatividad legal vigente las Guías Metodológicas, Manuales Meto-

dológicos, Contenidos Mínimos y toda disposición complementaria y ampliatoria

que emita la Dirección General Programación Multianual.

2.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

2.2.1 DIAGNOSTICO DEL AREA DE INFLUENCIA O AREA DE ESTUDIO DEL PIP

PLAN URBANO SULLANA BELLAVISTA 2009-2014, en su PLANO USOS DE SUE-

LOS, considera el área de la Urb. Nuevo Sullana con la Zonificación Otros Usos, y por

ende como área urbana planificada y apta para intervención o inversiones, pero al

hacer un análisis urbano no se estaría cumpliendo con Uso que se plantea en la pro-

yección del presente PIP como es al no contar con la zonificación de Equipamiento

Educación con usos de Centros educativos de nivel inicial y/o .primario.

A PAITA

R4

R4

R3R3

R3R3

ZEU OUOU

OU

CE


MAPA DE PELIGROS, PLAN DE USOS DEL SUELO ANTE DESASTRES Y MEDIDAS

DE MITIGACION DE LA CIUDAD DE SULLANA 2010 – 2019, INDECI y el Programa

Ciudades Sostenibles, a través del Proyecto INDECI – PNUD PER/02/051. Este pro-

yecto se desarrolla a partir del siguiente concepto: “una ciudad sostenible debe ser se-

gura, ordenada, saludable, atractiva cultural y físicamente eficiente en su funciona-

miento y desarrollo, sin afectar el medio ambiente ni el patrimonio histórico – cultural,

gobernable y competitiva”. A lo antecedido, en específico en el Mapa de Plan de Usos

del Suelo Ante Desastres, el área la Urbanización Nuevo Sullana cuenta con la zonifi-

cación de Suelo Urbano Consolidado de manera general.

Y en cuanto al a los niveles de riesgo que se dan en la ciudad de Sullana, el área de

emplazamiento de la Urb. Nuevo Sullana es considerado como Riesgo Medio.

W

62

X

49

L

39

07

A

25

C

22B

23

E

15

D

16

H

24G

26

G

38

D

48C

49

F

39

B

61

H

50

E

40

A

51

C

68

D

B

92

A

91

C

42

D

41

E

52

B

62

A

DB

C

27

V

07

F

18 E

19

H

28

G

29

C

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H

43

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20

B

31A

32

B

57

F

45

G

44

I

55

D

63

C

56

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67

E

54

A

53

COLEGIOMARIA AUXILIADORA

L

X

W

C

93

A

91B

92

W

62

X

49

L

39

07

V

A

51

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B

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39

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38

G

26

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D

16E

15

B

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C

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A

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62

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52

D

41

C

27

BD

A

E

54A

58

F

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B

31

B

57

C

56D

63

I

55

G

44

H

43

A

32

C

30

G

29H

28

C

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A

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20

E

19

F

18

CALLE 1

CA

LLE

2

AV. SAN HILARION

50

51

L

RECREACION B

C

002 003

001

017

016

015014013012011010009008007006005004003002

001

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006005004003002

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016015014013012011010009008007006005004003002

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036012

011

010

009

008

007

006

005

004003002001

001


ASPECTOS SOCIECONOMICOS

La Urbanización Popular Nueva Sullana, se encuentra rodeado de las URB. POPULA-

RES Nuevo Horizonte, Isaias Vasquez, Villa Perú- Canadá, Jaime Bardales, estas Ur-

banizaciones al igual que Nueva Sullana poseen deficiencias en infraestructura que

hacen que la población frecuentemente se queje de los diversos efectos negativos que

esto situación acarrea, pues entre las carencias tenemos las vías de comunicación e

integración que se encuentran en estado natural y la falta el servicio de saneamiento.

El AA. HH. Tiene según el Censo de Población y Vivienda 2007 del INEI una Población

de 5484 habitantes, Con respecto al sexo el 47% son hombres y el restante 53% son

mujeres.

Cuadro Nº 01

Nueva Sullana-Población por Sexo

Categorías Casos %

Hombre 2557 0.47

Mujer 2927 0.53

Total 5484 1

Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Resultados Censo 2007

Elaboración: Equipo de Trabajo

Grafico Nº 01

Nueva Sullana-Población por Edades


Elaboración: Equipo de Trabajo.


Según el Grafico N°01 Nueva Sullana presenta una es tructura poblacional muy joven

que se constituye como una fortaleza, pues el recurso humano es el que condiciona, en

gran medida, el ritmo de las actividades productivas en un medio físico, como se puede

visualizar, el 43% de la población, según el censo de 2007, es menor de 15 años

(2,362), el 22% se encuentra en la edad de 16 años a 29 años (1,210) y el 24% (1,334)

está entre 30 y 44 años de edad.

La población entre los 45 a 64 años conforman el 9% (491), los de 65 años a mas son

el 2% (87), finalmente los infantes (menores de cinco años) son el 17% (918) restantes.

Grafico Nº 02

Nueva Sullana-Servicio de Agua Potable



En cuanto al agua potable, el gráfico 02 muestra la proporción identificada como Red

pública Dentro de la vivienda, es decir la cobertura para hogares con servicio de ins-

talación de agua en el URB. POPULAR es de un 1% la cual se distribuye y se paga

una cuota mensual, aunque el mismo suministro es irregular.


Grafico Nº 03

Nueva Sullana-Servicio de Agua Potable



La cobertura del servicio básico de Alcantarillado (desagüe), es un servicio defici-

tario pues solo el 38 Viviendas del URB. POPULAR. cuenta con Red pública de

desagüe dentro de la Vivienda.

Grafico Nº 04

Nueva Sullana-Servicio de luz Eléctrica




Con respecto a las redes eléctricas dentro de la vivienda el 63 % de las viviendas en

el URB. POPULAR Nueva Sullana cuenta con luz eléctrica, mientras que un 37 %

aun no cuenta con servicio eléctrico dentro de sus hogares.

Grafico Nº 05

Nueva Sullana-Vivienda



Como vemos en el Gráfico 05 el material de construcción predominante en las

Viviendas del URB. POPULAR es de quincha (59%), el Ladrillo o Bloque de cemento

(16%), seguido de la Madera (7,8%), Estera (7%), y el resto representa el 9%.

EDUCACIÓN

El URB. POPULAR Nueva Sullana, cuenta con instituciones educativas estatales de

nivel inicial, primario y secundario. La población en edad escolar de los URB. POPU-

LAR. aledaños acude a estos centros educativos para cubrir su demanda de educa-

ción.

Actualmente en este Urb. Popular, existen cuatro PRONOEI´sl, que atiende en condi-

ciones inadecuadas a la población infantil, de esta manera el servicio educativo así

como los logros del aprendizaje se ve seriamente afectado.

Las instituciones educativas, que se encuentran en la zona, son:


CUADRO N° 02

Centros Educativos Estatales en URB. POPULAR Nueva Sullana

Nombre del Centro Educativo UGEL Alumnos Nivel / Mod a-

lidad

Radio

Código

modular

1.

15285 MARIA AUXILIADORA

Carretera vía Sullana - Paita s/n,

Nueva Sullana

Sullana, PIURA

UGEL Su-

llana 753 Primaria

1 km 0260836

2.


Carretera vía Sullana - Paita km

2.75 s/n, Nueva Sullana

Sullana, PIURA

UGEL Su-

llana 944 Secundaria

1 km. 0355974

3.

20534 SEÑOR CAUTIVO DE AYA-

BACA

Nueva Sullana

Sullana, PIURA

UGEL Su-

llana 499 Primaria

260 m. 1208420

4.


Carretera vía Sullana - Paita s/n,

Nueva Sullana

Sullana, PIURA

UGEL Su-

llana 53

Inicial -

Jardín

1 km. 1136613

Fuente: Padrón de Centros y Programas Educativos

Grafico Nº 06

Nueva Sullana-Saben Leer y Escribir



En el aspecto educacional el 88% (4478 casos) de los pobladores saben leer y escribir,

el 12% (595 casos) son iletrados.


POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA (PEA)

La población económicamente activa (PEA) la conforman hombres y mujeres en edad

de trabajar, comprendidos de 15 a 65 años, que trabajan o están en busca de trabajo.

La Población económicamente Activa (PEA) de corresponde el 64% de su población;

mientras que el 36% representa la P.E. No Activa.

Gráfico Nº07

Nueva Sullana– población Económicamente Activa



De la PEA establecida, el 40% participan en la actividad comercial constituyéndose

como un URB. POPULAR predominantemente dedicado al comercio al por menor

este sector es la principal fuente dinamizador de la economía de esa zona, Seguido

del sector Transp.almac.y comunicaciones.

Cuadro N° 03

Nueva Sullana– población Económicamente Activa por Sectores

Categorías Casos

Agri.ganadería, caza y silvicultura 88

Pesca 9

Explotación de minas y canteras 4

Industrias manufactureras 144

Suministro electricidad, gas y agua 7

Construcción 147

Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 43


Comercio por mayor 12

Comercio por menor 402

Hoteles y restaurantes 129

Transp.almac.y comunicaciones 241

Intermediación financiera 1

Activit.inmobil.,empres.y alquileres 77

Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 24

Enseñanza 79

Servicios sociales y de salud 21

Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 129

Hogares privados y servicios domésticos 46

Actividad económica no especificada 54

Total 1657



AREA DE ESTUDIO.

Con respecto a la población infante, no cuenta con centros de educación inicial donde

puedan realizar adecuadamente sus primeros años de educación inicial, pues los loca-

les donde vienen funcionando los PRONOEI´S, funcionan en promedio desde hace do-

ce años en condiciones inadecuadas, no cumplen con las condiciones mínimas para

impartir dicho servicio y cumplir los objetivos trazados para ese nivel educativo;

además no cuentan con servicios básicos ni equipamiento.

El proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL

EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLANA- PROVINCIA DE SULL ANA” , responde a la

necesidad urgente de la población estudiantil, directa e indirectamente relacionada, de

contar con una infraestructura adecuada, que los proteja de diversos riesgos sociales

presentes y futuros.

En razón de la necesidad de la población de que los niños cuenten con un adecuada

infraestructura, donde se imparte la educación a nivel inicial y, como en la actualidad

los PRONOEI vienen funcionando, ubicados de manera temporal en casas de


particulares las cuales resultan precarias, motivados por el particular es que la

Municipalidad Provincial de Sullana, ha creído de manera primordial y urgente,

implementar un Proyecto que contemple la Construcción y equipamiento de un

PRONOEI Municipal, que atienda a la población estudiantil de los PRONOEI referidos ,

esperando además, disminuir la vulnerabilidad y riesgo de los infantes. Los infantes

que asisten a tales centros, sus edades oscilan entre: 3 años y 5 años, en turno de

mañana.

Las condiciones externas de los locales donde funcionan los PRONOEI, también

perjudican a los infantes, ya que al no contar con un espacio designado como patio

donde realizar sus actividades al aire libre, deben recurrir en algunas oportunidades a

realizarlas en la calle, exponiéndose en algunas situaciones a zonas donde se arrojan

desperdicios, al paso de autos, mototaxis, poniendo en riesgo la salud y vida de los

infantes; además al encontrarse ubicados en zonas urbano marginales las que no

escapan de la situación social que aqueja al departamento y por ende al provincia de

Sullana, en relación a ser zonas donde existe pandillaje, drogadicción, etc. Por esta

situación también el PRONOEI, está expuesto a actos delictivos, habiendo ocurrido

algunas veces robos y destrucción de mobiliario, perjudicando a los infantes en sus

actividades.

Cuadro Nº 04

TOTAL DE ALUMNOS POR EDAD

Ubicación PRONOEI 3 años 4 años 5 años total

Nueva Su-

llana

“Sagrado Co-

razón de Jesús” 6 15 16 37

Nueva Su-

llana “Girasoles” 18 7 0 25

Nueva Su-

llana “Rayitos de Luz” 8 16 4 28

Nueva Su-

llana “Los solidarios” 9 8 2 19

Total de alumnos por edad 41 46 22 109

Fuente: Nominas de Matricula de PRONOEIS 2011

El terreno donde se construirá el PRONOEI Municipal cuenta con las siguientes carac-

terísticas:


• Área neta : 1,750 m²

• Ubicación : Lote 01 y 02 Mza B de la Urbanización Popular Nueva Sullana, Provin-

cia y Provincia de Sullana.

La propuesta del Proyecto Construcción del PRONOEI´S Municipal en el URB. POPULAR

Nueva Sullana, es agrupar la atención de 3 PRONOEI´S, que vienen funcionando de ma-

nera precaria los cuales se encuentran alrededor de 3 cuadras máximos del local donde se

piensa ejecutar el PRONOEI. Lo que no genera ningún costo económico adicional a los

padres de familia, por traslado de los niños.

2.2.2 DIAGNÓSTICO DE LOS INVOLUCRADOS.

Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios:

A) PERSONAL ADMINISTRATIVO, DOCENTES, COMITE DE PA DRES DE FAMI-

LIA Y POBLACIÒN ESTUDIANTIL.

Los agentes descritos en el párrafo precedente acuden regularmente a los PRONOEI y

perciben y se ven afectados por la carencia de mobiliario, equipo y la deficiente infraes-

tructura que presenta el centro educativo.

El Comité de Padres de Familia de los PRONOEI de Nueva Sullana. han solicitado a la

Municipalidad Provincial de Sullana, su intervención a efectos que en el marco de lo esta-

blecido en el Sistema Nacional de Inversión Pública, esta entidad disponga la elaboración

de los estudios de Pre inversión que conlleven finalmente a la ejecución de la obra que de

solución a la problemática que vienen atravesando.

En dirección a lo enunciado en el ítem precedente, la Institución Educativa Inicial ha solici-

tado a la Unidad de Gestión Educativa Local, UGEL –Sullana, los siguientes documentos:

• La Certificación de Prioridad emitido por la Ugel para la elaboración de los estudios de

Pre inversión a Nivel de Perfil.

• La Carta Compromiso de la UGEL – Sullana, mediante el cual esta entidad se com-

promete a asumir Los Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto en la Fase Post

Inversión del proyecto.

Cabe señalar que la documentación descrita genera la sostenibilidad del proyecto y se

constituye como requisito para la elaboración y ejecución del proyecto. (Ver Anexos, en

el que se adjunta documentos emitidos por la Unidad de Gestión Educativa Local y otros

referidos a los costos de Operación y Mantenimiento del proyecto).


Asi mismo el equipo formulador ha elaborado la presente ENCUESTA PARA PIP DE

EDUCACIÓN INICIAL (Según Formato 01 Herramientas para la Formulación de PIP’s de

Educación Básica Regular) y se han obtenido los siguientes resultados los cuales se ten-

dran en cuenta durante el diagnóstico.

RESPECTO A LOS INTEGRANTES DEL HOGAR

Como puede observarse en el gráfico , el número de personas por familia es de 3 (40 por

ciento) y 4 (30 por ciento). Sólo el 10 por ciento de la muestra tiene 5 o más habitantes por

familia. Por tanto, se infiere que las familias no son, en su mayoría, numerosas.

Gráfico Nº08

Número de habitantes por vivienda

Elaboración propia en base a resultados de encuesta aplicada.

Para el 80 por ciento de la muestra se pudo verificar que el padre forma parte del hogar,

frente al 20 por ciento que manifestó que el padre se encuentra fuera del hogar.

Gráfico Nº 09

Presencia del padre en el hogar



Los hogares donde la madre no forma parte de la familia son pocos, sólo el 21 por ciento

manifestó que la madre no vive en casa. Mientras que el 79 por ciento dijo que las madres

si forman parte del hogar.

Gráfico Nº 10:

Presencia de la madre en el hogar


B) AUTORIDADES DEL GOBIERNO LOCAL. MUNICIPALIDAD PROVI NCIAL DE

SULLANA

Constituyen una instancia fundamental para el desarrollo de la comunidad local.

La cercanía que tienen con la población favorece un papel decisivo para la mejora

de las condiciones de vida en que se desarrolla la comunidad. De acuerdo a la Ley

Orgánica de Municipalidades, cuentan con amplias funciones para promover el di-


seño y ejecución de propuestas y Programas educativos.

En el marco de sus competencias, formula el proyecto, asume la responsabilidad

de la elaboración del Expediente Definitivo y finalmente vía recursos del Canon

Petrolero, Sobre Canon y Recursos ordinarios se compromete a financiar con un

100 % el costo total del Proyecto.

C) EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU), A TRAVÉS DE LA DIRECCIÓN

REGIONAL DE EDUCACIÓN – PIURA (DREP) Y UGEL SULLAN A.

Es el órgano rector de la educación nacional. Su finalidad es definir, dirigir y articu-

lar la política de educación, cultura y deporte en concordancia con la política gene-

ral del estado (Art 79 de la Ley general de educación 28044). El MED es el encar-

gado de formular la política nacional de educación, así como establecer criterios

que contribuyan a la calidad y a la equidad de la educación.

El MED, desarrolla sus actividades teniendo como referente fundamental el Pro-

yecto Educativo Nacional, desde el cual busca atender las demandas de desarro-

llo social de la comunidad en general.

La Dirección Regional de Educación de Piura (DREP).

De acuerdo a la Ley general de educación 28044, la Dirección Regional de educa-

ción, es un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio

educativo, en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial (Art. 76). La

DREP, es responsable de dirigir, coordinar y evaluar el desarrollo de la educación,

la ciencia y la tecnología así como la cultura y el deporte en su ámbito. Para lograr

sus objetivos, promueve la participación de los diversos actores sociales, asegu-

rando así la calidad del servicio educativo y la atención en todos los niveles y mo-

dalidades dentro de su jurisdicción.

La Unidad de Gestión Educativa Local – Sullana


Como ente Rector en Educación, mediante documento ha priorizado la interven-

ción del estado en la construcción de la Infraestructura del PRONOEI de Nueva

Sullana estableciendo a priori un cuadro de necesidades en esta materia. Cabe

señalar que mediante documento formal ha establecido el compromiso de asumir

los Costos de Operación y Mantenimiento del Proyecto3.

2.2.3 DIAGNÓSTICO DE LOS SERVICIOS.

RECURSO HUMANO:

Actualmente los 4 PRONOEI´s atienden a un Total de 109 alumnos inscritos

entre los 3 y 5 años de edad para los cuales se cuenta con el siguiente recurso

humano:

• 01 Coordinadora

• 04 Promotoras

• 04 Auxiliares.

Cuadro Nº 05

TOTAL REMUNERACIONES Y CONDICION LABORAL DE DOCENTE S

Item Cant. P.unit. Meses Total Condición Laboral

Remuneraciones

Profesor Principal 4 332 12 15936 Contratado Auxiliares 4 0 12 0 Ad Honoren

Coordinadora General 1 1500 12 18000 Contratado

En una encuesta realizada a las Promotoras Principales de los 4 PRONOEI´S se

obtuvieron como resultado:

Gráfico Nº11

GRUPO DE EDAD EN QUE SE ENCUENTRA EL DOCENTE 3 Ver anexo


Fuente: Encuesta a Docentes

Como se puede visualizar en los gráficos anteriores se tiene que el 75% de los do-

centes se encuentran entre los 25 y 40 años, el 100% de estos cuentan con titulo

pedagógico para educación Inicial.

Gráfico Nº12

DOCENTE HA RECIBIDO CAPACITACION EN EDUCACION INCL USIVA


Gráfico Nº13

DOCENTE HA RECIBIDO CAPACITACION EN ESTIMULACIÓN T EMPRANA



Como se puede visualizar en los gráficos anteriores se tiene que el 25% de los docentes

han recibido Capacitación con respecto a los temas de Educación Inclusiva y Estimulación

Temprana, dichas capacitaciones son brindadas por la UGEL, las cuales no han accedido

el total de los educadores, en tal sentido existe un 75 % de los docentes que requieren de

la capacitación según las tipologías mencionadas.

Gráfico Nº14

DOCENTE HA RECIBIDO CAPACITACIÓN EN HERRAMIENTAS I NFORMÁTICAS E INGLES


Como podemos visualizar en el gráfico posterior, el 100% de los Docentes necesitan ser

capacitados en la dos Herramientas básicas que todo profesional debe conocer a la per-

fección que son Informática e Ingles, ya que estos harán el efecto multiplicador a sus

alumnos los cuales deben familiarizarse con ambas herramientas en su etapa inicial.

Así mismo se cuenta con otro recurso que trabaja con Remuneración AD HONOREN que

son las madres de familia que participan activamente como Auxiliares de estos Estableci-


mientos Educativos y lo podemos visualizar en la encuesta desarrollada a Padres de Fami-

lia en la que estos son asiduos colaboradores en las Actividades Académicas de sus me-

nores.

Gráfico Nº15

¿ USTED HA COLABORADO EN LAS ACTIVIDADES DEL COLEGI O?

Fuente: Encuesta a Padres de familia.

En el gráfico se puede visualizar que existe un fuerte involucramiento por parte de los pa-

dres de familia en las actividades académicas y cívico-culturales de los PRONOEI,

además se puede demostrar en las donaciones de mobiliario y otros gastos en los que in-

curre dichas Instituciones.

Así mismo se desarrollo una encuesta para los alumnos (una muestra de 15 alumnos entre

4 y 5 años).

Gráfico Nº16

LAS MATERIAS QUE APRENDO EN CLASE ME GUSTAN

Fuente: Encuesta a Alumnos

En el gráfico se muestra que un 79 % de los alumnos les gustan los conocimientos impar-

tidos en clase, mientras que a un 21% no les genera mayores expectativas explicadas por


la falta de capacitación de los docentes en temas que desarrollen las capacidades de los

alumnos de manera inclusiva.

Gráfico Nº17

CUANDO TENGO DUDAS O NECESITO ALGO, MIS PROFESORES ME ATIENDEN


En el gráfico se muestra que un 93 % de los alumnos resuelven sus dudas recurriendo a

sus profesores en tal sentido estos deben tener la capacidad y la actualización requerida

por el alumno, así mismo en el grafico siguiente tenemos que el 65% del alumnado, les pa-

rece interesantes los exámenes del orientador, pero existe un total de 35% a los que no

les satisface, de los cuales a un 14 % no opino al respecto.

Gráfico Nº18

ME PARECEN INTERESANTES LAS PRUEBAS QUE ME PASA EL ORIENTADOR


RECURSO FISICOS


En la visita efectuada al centro educativo inicial se encontró que la Institución educativa

desarrolla sus actividades educativas como ya se ha dicho anteriormente en locales alqui-

lado en condiciones inadecuadas, lo que ha traído como efecto desmotivación por parte de

la población estudiantil para asistir a esta I.E.

Gráfico Nº19

¿TE ENCUENTRAS A GUSTO EN EL COLEGIO?


En el gráfico se muestra que un 57 % de los alumnos no se encuentran a gusto, ni cómo-

dos con la infraestructura actual de su PRONOEI.

Gráfico Nº20

LAS INSTALACIÓN DEL COLEGIO (AULAS) ME PARECEN


En el gráfico se muestra que un 93 % de los alumnos opinan que su Institución educativa

debe mejorar su Infraestructura. Así mismo en el grafico siguiente nos muestra que el


72% de los alumnos piensan que se encuentran en un ambiente no acto para el desarrollo

de sus actividades académicas.

Gráfico Nº21

LA LIMPIEZA EN EL CENTRO EDUCATIVO


DEMANDA DE EDUCACIÓN INCIAL

Según la ENCUESTA PARA PIP DE EDUCACIÓN INICIAL (Según Formato 01 Herra-

mientas para la Formulación de PIP’s de Educación Básica Regular) :

El centro educativo donde asiste actualmente el hijo (respecto a niños de 3, 4 y 5 años) del

encuestado es un PRONEI (79 por ciento), mientras que otras instituciones educativas al-

canzaron un porcentaje no significativo.

Gráfico 22

Tipo de centro educativo


Respecto a la pregunta sobre si el niño estuvo matriculado en algún centro educativo este

año y/o año anterior, el 67 por ciento de la muestra respondió que sí culminó el año pasa-


do y este año también se matriculó. Mientras que el 22 por ciento manifestó que no se ma-

triculó el año pasado pero que este año si se matriculó.

Gráfico 23

Situación escolar del año previo


El centro educativo de mayor frecuencia fue el PRONEI Sagrado Corazón de Jesús con

una proporción de 55 por ciento y Rayito de luz con el 25 por ciento de la muestra.

Gráfico 24

Nombre del centro educativo inicial



Entre las razones más importantes por las que los padres de familia escogieron el centro

educativo de su hijo está la cercanía de la vivienda (59 por ciento). Relativamente se dijo

que el centro educativo seleccionado tiene a los mejores maestros.

Gráfico 25

Razones por las que se escogió el centro educativo


La cantidad de tiempo de recorrido de la casa a la institución del niño es de aprox. 10 mi-

nutos (42 por ciento), mientras que para el 21 por ciento es de 15 minutos aprox.

Gráfico 26

Tiempo de la casa a la I.E.(minutos)



En el gráfico, se puede ver que los días a la semana que asiste el maestro al centro edu-

cativo donde estudia el niño es 5 (85 por ciento) y otros 4 (15 por ciento).

Gráfico 27

Días a la semana que asiste el maestro a la I.E.


Asimismo, a la pregunta de cuántos días asiste el niño al centro educativo, la proporción

es de 80 por ciento para los que asisten 5 días a la semana y 20 por ciento para los que

asisten sólo 4 días a la semana.

Gráfico 28

Días a la semana que asiste el niño a la I.E.



Del total de personas que si respondieron la pregunta de cuál es el número de horas que

permanece su niño en el centro educativo, el 50 por ciento de ellos respondió que son 4

horas a la diarias y el 30 por ciento, de sólo 3 horas al día.

Gráfico 29

Número de horas de permanencia del niño en la I.E.


Por otro lado, las familias manifiestan su consideración sobre la escritura del alumno. El 53

por ciento señaló estar contento con el nivel alcanzado por sus hijos, mientras que el 21

por ciento dijo que le parecía regular.

Gráfico 30

Consideración en cuanto a la escritura por parte de los padres



En relación a la pregunta de cómo consideran los padres los materiales educativos, el 37

por ciento señaló estar muy contento, frente al 32 por ciento indicó que es regular.

Gráfico 31

Consideración sobre los materiales educativos por p arte de los padres


Las familias respondieron estar contentos con el trato de los docentes de la I.E. (37 por

ciento) y otros señalaron estar muy contentos (32 por ciento).

Gráfico 32

Consideración en cuanto al trato de los docentes po r parte de los padres



En relación a la consideración sobre el nivel de aprendizaje del menor, el 42 por ciento de

los padres manifestó estar contento y el 26 por ciento estar muy contentos. Sólo el 16 por

ciento están descontentos.

Gráfico 33


Cuando se les preguntó a los encuestados sobre los gastos en matricula, APAFA y multas

en promedio, el 53 por ciento de la muestra manifestó gastar el año pasado 25 nuevos so-

les, el 32 por ciento, 32 y el 16 por ciento, 90 nuevo soles.

Gráfico 34

Gastos en matricula, APAFA y multas



Del total de familias encuestadas sobre la pregunta del gasto en libros, textos, cuadernos,

lapiceros y otros útiles, el 37 por ciento gasta 90 soles, el 32 por ciento 120 y el 32 por

ciento gastó 150 nuevos soles.

Gráfico 35

Gastos en libros, textos, cuadernos, lapiceros y ot ros útiles.


Respecto a los gasto en uniformes escolares, el 59 por ciento de la muestra señaló haber

gastado el año pasado 90 nuevos soles aprox. (59 por ciento). Mientras que el 24 por cien-

to gastó 100 y el 18 por ciento, 150 nuevos soles.

Gráfico 36

Gasto en uniformes (escolar, educación física u ot ros)



Cuando se les preguntó a las familias si consideraban que el monto gastado el año pasado

era apropiado con la calidad de educación que habían recibido sus hijos, el 50 por ciento

de la muestra respondió sí, frente al 33 por ciento que indicó que el gasto era muy alto

respecto al monto gastado el año pasado en la educación de sus hijos.

Gráfico 37

Consideración de la cantidad gastada respecto a la calidad educativa


Respecto a la frecuencia de reuniones entre los padres de los menores y los maestros de

los mismos, los encuetados respondieron que se dan una vez al mes (53 por ciento), una

vez al trimestre (42 por ciento) y una vez al trimestre (5 por ciento).

Gráfico 38

Frecuencia de reuniones entre maestros y padres de familia



Los encuestados indicaron asistir siempre a las reuniones del centro educativo de sus me-

nores (88 por ciento) y otros señalaron asistir la mayoría de veces (13 por ciento).

Gráfico 25:

Asistencia del apoderado del niño a reuniones de la I.E.


De los temas tratados en la reuniones del centro educativo, los encuestados manifestaron

que son de información sobre el aprendizaje de los niños (62 por ciento), sobre actividades

(15 por ciento) y actividades, eventos que realiza la I.E. (15 por ceinto).

Gráfico 26:

Temas tratados en reuniones



Los padres de familia encuestados indicaron que integran un grupo administrativo del aula

de sus hijos. Sin embargo, el 91 por ciento dijo no pertenecer a ningún grupo de éstos,

mas sí el 9 pro ciento que dijo pertenecer al comité de aula.

Gráfico 27

Integración de grupos del centro educativo


INFRAESTRUCTURA:

En cuanto a Infraestructura como podemos observar el cuadro, los PRONOEI

cuentan con una sola aula multigrado y su equipamiento es obsoleto e insuficiente

y no brinda las condiciones que exige la Normatividad Vigente del Sector Educati-

vo, en general, el mobiliario está constituido por mesas y sillas de madera-metal en

mal estado de conservación y que no han sido diseñados de acuerdo a la Normati-

vidad vigente.

Cuadro Nº 06

ESTADO SITUACIONAL POR PRONOEI

PRONOEI INFRAESTRUCTURA MOBILIARIO EQUIPAMIENTO

“Sagrado

Corazón

de Jesús”

Local alquilado de material rústico

(Quincha),con techo de calamina

en mal estado , cuenta con una

sola aula multigrado, servicios

básicos inexistente, cerco inexis-

tente.

Obsoleto, sillas y

mesas de madera o

metal traídas o

donadas por los

padres de familia, sin

Donado por los padres

de familia.


“Rayitos

de Luz”

Local alquilado de material rústico

(triplay) con vigas de caña de

Guayaquil y madera, con techo

de calamina, cuenta con una sola

aula multigrado, servicios básicos

inexistentes, cerco inexistente.

Obsoleto sillas y

mesas traídas o

donadas por los



de familia.

“Girasoles”

Local alquilado de material noble,

con techos de calamina, cuenta

con una sola aula multigrado, ser-

vicios básicos, cerco inexistente.

Obsoleto, sillas y

mesas traídas o

donadas por los



de familia.

“Los soli-

darios”

Local alquilado de material noble,

con techos de calamina, cuenta

con una sola aula multigrado, ser-

vicios básicos, cerco inexistente.

Obsoleto, sillas y

mesas traídas o

donadas por los



de familia.

Fuente: entrevista a promotoras, inspección ocular

En la fotografía podemos observar

una de las casas de material

Rústico donde viene funcionando

el PRONOEI “Rayito de Luz”.

El mobiliario escolar para los ni-

ños, es escaso para lograr los ni-

veles de aprendizaje adecuados

para los estudiantes de nivel ini-

cial. Asimismo, carecen de módu-


los para profesores (pupitre y silla).

Al modificar la situación adversa permitirá mejores condiciones para la elaboración, con-

ducción y transmisión del aprendizaje a los educandos. Donde los involucrados directa-

mente son el personal docente, los educandos y la comunidad en general, quienes con-

tarán con la infraestructura adecuada, que les permitirá desarrollar y ejecutar su estructura

curricular del nivel Inicial, coadyuvando de esta manera a lograr las competencias que el

nivel siguiente requiere.

Cuadro Nº07

PRONOEI “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS”ÍNDICE DE OCUPACI ÓN (M2/ALUMN.)

POR AULA

GRADO

N° DE ALU M-

NOS POR

PRONOEI AREA

DEL AU-

LA (M2)

INDICE

ALUMNO

(M2) NORMA “Sagrado Co-

razón de Jesús”

3 AÑOS 6

20.78 0.56 1.24 4 AÑOS 15

5 AÑOS 16

TOTAL 37

Fuente: entrevista a promotora, inspección ocular

Cuadro Nº08

PRONOEI“RAYITOS DE LUZ” ÍNDICE DE OCUPACIÓN (M2/AL UMN.) POR AULA

GRADO

N° DE ALUMNOS

POR PRONOEI AREA

DEL

AULA

(M2)

INDICE

ALUMNO

(M2) NORMA

“Rayitos de

Luz”

3 AÑOS 8

25.5 0.91 1.24 4 AÑOS 16

5 AÑOS 4

TOTAL 28



Cuadro Nº09

PRONOEI “GIRASOLES” ÍNDICE DE OCUPACIÓN (M2/ALUMN.) POR AULA

GRADO

N° D E

ALUMNOS

POR PRO-

NOEI AREA DEL

AULA (M2)

INDICE

ALUMNO

(M2) NORMA “Girasoles”

3 AÑOS 18

21.9 0.88 1.24 4 AÑOS 7

5 AÑOS 0

TOTAL 25


Cuadro Nº10

PRONOEI “LOS SOLIDARIOS” ÍNDICE DE OCUPACIÓN (M2/AL UMN.) POR AULA.

GRADO

N° DE ALUMNOS

POR PRONOEI AREA

DEL

AULA

(M2)

INDICE

ALUMNO

(M2) NORMA "Los Solidarios"

3

AÑOS 9

23 1.21 1.24 4

AÑOS 8

5

AÑOS 2

TOTAL 19


Podemos observar que existe hacimiento en las aulas, en cada caso son aulas únicas. Los

índices de ocupación no están dentro de La norma técnica establecida. El Ministerio de

Educación indica para el nivel inicial es como máximo 25 alumnos por 59 m2, un ratio de

1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m² c/u. Pero tal como se ha dicho anteriormente el lugar

donde se encuentra los PRONOEI es alquilado entonces es prioridad construir la aulas en

el local que han concertado en Asamblea General.


MOBILIARIO

Existe déficit de mobiliario en la actualidad se encuentra en mal estado de conservación e

insuficiente para atender a la población estudiantil existente.

Cuadro Nº11

RESUMEN DEL MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO PRONOEI´S NUE VO SULLANA

N°

Descripción de bi e-

nes Condición Cantidad Observación

1

Mesas rectangulares

grupales Mal estado 8

2 Mesas redondas Mal estado 7 Donación

3

Sillas pequeñas made-

ra Mal estado 49 Donación

4 Sillas pequeñas metal Mal estado 22 Donación

5

Sillas pequeñas plásti-

cas Regular 19 Donación

6 Pizarras mal estado 3

7 Botiquín Regular 2 Donación

8 Sillas grandes Regular 3

9 Banco de madera Regular 1 Donación

10 Separador de madera Regular 1 Donación

11 Separador de metal Regular 1 Donación

Los niños necesitan equipos especiales diseñados para desarrollar sus habilidades psíqui-

cas y el sistema de psicomotriz, pero la ausencia de los equipos e infraestructura necesa-

ria, no permite lograr los objetivos establecidos, pues, les está impidiendo descubrir y des-

arrollar sus habilidades que repercutirán en su desenvolvimiento en los años posteriores.

Los PRONOEI´S, Son programas que pertenecen a la modalidad de educación básica re-

gular y al nivel de Educación Inicial; surgen como alternativa de atención a la población

menor de seis años que viven en situaciones de riesgo y en zonas menos favorecidas; su-


perándose de esta manera el déficit de atención educativa por la no presencia de locales

de educación inicial. En estos programas se promueven la participación familiar y comuni-

taria en las acciones educativas y la prestación de servicios de salud y alimentación afín

de mejorar la calidad de vida del niño.

Como se puede visualizar en la

imagen el mobiliario se encuen-

tra en estado de deterioro debi-

do a que el lugar donde se cus-

todian no es el adecuado.

El mobiliario se encuentra expuesto al

polvo, lluvia, robos, etc.

MATERIAL BIBLIOGRAFÍCO


El Material Didáctico y Bibliográfico existente es mínimo y desactualizado, que trae como

consecuencia que la población estudiantil existente no cuente con la herramienta necesa-

ria para ampliar los conocimientos recibidos por el docente de aula.

Cuadro Nº12

PRONOEI “LOS SOLIDARIOS” MATERIAL DIDACTICO

MATERIAL DIDACTICO Y BIBLIOGRAFIA PRONOEI " LOS

SOLIDARIOS"

MATERIAL DESCRIPCION CANTIDAD

AREA DE COMUNICACIÓN

Radio De carey 1 Und.

Televisor De carey 1 Und.

Teléfonos De carey 3 Und

Cuentos De cartulina 10 Und

Álbum De hojas bond 8 Und

Tarjetas léxicas de las vo-

cales

De cartulina 04 juegos

Títeres De peluche 02 Und

Siluetas de las vocales De hoja bond 04 juegos

Área de matemática

Taper de las figuras ge-

ométricas

Plástico 12 piezas

Taper de chapas De gaseosa de co-

lores

100 Und.

Tarros grandes de leche De lata 2 Und.

Pelotas Platicas 27 Und.


Pelotas De trapo 10 Und.

Rompecabezas De madera gran-

des

22 Und.

Rompecabezas De madera peque-

ños

15 Und.

Tablero para punzar De tela 18 Und.

Almohada llena de tierra

medianas

De tela 6 Und.


grandes

De tela 4 Und.


pequeñas

De tela 5 Und.

Almohada De correspum 16 Und.

Laminas educativas del

M.D.E

De cartulina 10 Und.

Cuentos del M.D.E De cartón 11 Und.

Cuadro Nº13

PRONOEI “SAGRADO CORAZON DE JESUS” MATERIAL DIDACTI CO

MATERIAL DIDACTICO Y BIBLIOGRAFICO PRONOEI

"SAGRADO CORAZON DE JESUS"




Block De hojas bond 03 Und

Tarjetas léxicas del Abe-

cedario


Títeres De tela 02 Und.




Taper de bloques Plástico 15 piezas



des

12 Und.


ños

10 Und.


M.D.E

De cartulina 15Und.


Cuadro Nº14


MATERIAL DIDACTICO Y BIBLIOGRAFIA PRONOEI

" GIRASOLES"





cales


Títeres De peluche 05 Und.




ométricas

Plástico 12 piezas


Pelotas De trapo 6 Und.


des

25 Und.


ños

26 Und.

Almohada De tela 08 Und.



M.D.E



Cuadro Nº15


MATERIAL DIDACTICO Y BIBLIOGRAFIA PRONOEI

" RAYITO DE LUZ"





cales


Títeres De peluche 06 Und.

Siluetas de las letras del

abecedario




ométricas

Plástico 16 piezas



des

17 Und.


M.D.E



ALIMENTACION:

A través del PRONAA se le da alimentación a dos de los 4 PRONOEI, beneficiando a “Sa-

grado Corazón” y “Los Girasoles”.

Asimismo, hubieron programas sociales de los cuales han sido beneficiarios los padres

encuestados. Se tiene que del vaso de leche, el 88 por ciento utilizó este programa, mien-

tras que otros utilizaron el desayuno escolar y el wawawasi.


Gráfico 28 Programa social


Pese a que una gran proporción no quiso señalar el número de beneficiarios de los pro-

gramas sociales por familia. Los encuestados que si lo hicieron son en su mayoría de en-

tre 3 y 4 personas por familia como puede verse en el gráfico 31.

Gráfico 29

Programa social


Instalaciones Eléctricas

No cuentan con instalación eléctricas

Sistema de Agua

Cuenta con sistema de abastecimiento de agua conectado directamente de la red pública.

Sistema de Alcantarillado


Las aguas residuales son evacuadas directamente a la red pública.

El terreno en el que pertenece a la Institución Educativa limita:

Norte: Av. Tangarará

Sur: Pasaje 5

Este: Pasaje 27

Oeste: Pasaje 26

Ocupa un área de aproximadamente 1,750.50 m 2

En la visita al Centro Educativo se acordó con la Coordinadora de los Programas Prof. Ana

Aguilar Santúr: que el proyecto contemple los siguientes componentes:

� Construcción del PRONOEI siguiendo las Normas Técnicas para Diseño de Loca-

les de Educación Básica Regular-Nivel Inicial en el punto 2.2 Criterio de Diseño por

Funcionalidad de uso y accesibilidad de los espacios educativos para la atención

del Nivel Inicial e Índices de ocupación, indica el siguiente tipo de espacios consi-

derando su funcionalidad :






� Equipamiento y mobiliario escolar adecuado.

� Capacitación de los trabajadores Docentes.

Razones por las que es de interés para la comunidad resolver dicha situación.

Es de interés para la comunidad resolver dicha situación porque de esta manera les va a

permitir contar con un PRONOEI con alumnos preparados para alcanzar un nivel superior

inmediato y de esta manera contribuir en el desarrollo socio económico de sus familias de

la Provincia de Sullana y por ende del país.

La explicación de por qué es competencia del Estado resolver dicha situación

Es competencia del Estado resolver esta situación negativa que se ha presentado en los

PRONOEI del A.H Nueva Sullana, como está establecido en la Ley Marco de Educación:


El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación de calidad para todos. La

educación es un servicio público, gratuito en todos sus niveles y modalidades cuando la

provee el Estado.

Con la solución al problema detectado se espera, pues, alcanzar que la población escolar

sea adecuadamente atendida, es decir, que cuente con una infraestructura que garantice

en sí el proceso enseñanza-aprendizaje con énfasis en este último. Si la infraestructura de

la institución educativa responde favorablemente a estos criterios básicos, entonces se

puede afirmar que contribuye a que sus estudiantes tengan mejores espacios educativos

para lograr aprendizajes significativos y una consistente formación integral, en un contexto

de calidad y equidad educativa.

"... el derecho de toda persona a la educación... a la enseñanza obligatoria y gratuita

para todos... a participar en la vida cultural y go zar de los beneficios del progreso

científico y de sus aplicaciones..."

Un objetivo importante del Estado es garantizar la democratización de la educación básica

a través del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los primeros años

de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus propios desafíos

personales y los de la convivencia social. En este sentido, se justifican entonces el desa-

rrollo de proyectos destinados al logro de una serie de objetivos específicos que contribu-

yan con dicha democratización.

Entre ellos se pueden mencionar la priorización de enfoques de aprendizaje que conduz-

can a la adquisición de conocimientos, actitudes y valores que preparen a la persona para

enfrentarse con los retos del mundo actual, la expansión y el mejoramiento del uso de la

tecnología educativa, la reducción de las brechas de acceso a una educación de calidad

entre las diversas zonas y poblaciones de un país tan heterogéneo como el nuestro, el for-

talecimiento de la gestión descentralizada de la educación y de las capacidades institucio-

nales de los establecimientos educativos, y la mejora de la formación integral del docente.

Por todo lo dicho anteriormente la intervención del estado surge como una solución natural

al problema identificado.

La educación no es pública por ser ofrecida por el Estado; la educación es un bien público

cuando todos los miembros de una sociedad reciben educación de igual calidad, indepen-

dientemente que sea ofrecida por un establecimiento del Estado o uno privado.


Gravedad de la situación negativa que se intenta modificar

Temporalidad.-

Esta situación presentada, existe desde hace varios años, pero por motivos pre-

supuestales de la Municipalidad Provincial de Sullana no ha sido posible atender

las necesidades solicitadas, ya que se ha descuidado la infraestructura empeo-

rando la situación.

Relevancia.-

La relevancia o gravedad de la situación actual, la misma que debe ser modifica-

da lo más pronto posible, es que la población infantil sufre la baja calidad servicio

considerando las precarias condiciones de los ambientes para el logro y/o cum-

plimiento del servicio educativo prestado a la actualidad para el ámbito urbana

donde se encuentra inmerso.

Además los ambientes actuales no cuentan con la seguridad perimetral necesaria

y no permitiendo una sana y adecuada instrucción psicomotriz como de educa-

ción fisca para los niños.

Grado de avance.-

Esta situación negativa, afecta a la totalidad de la población 100% del PRONOEI

del sector y a la población futura de este centro y/o población infantil de la urbani-

zación. El deficiente uso de ambientes y seguridad externa como deficiente im-

plementación educativa generarían un servicio educativo inadecuado, por ende

con afección al desenvolvimiento de la futura población infantil del Sector ante la

sociedad de Sullana.

ANÁLISIS DE RIESGO Y VULNERABILIDAD EN LA ZONA DE E JECUCIÓN DEL

PROYECTO

Para la identificación de los peligros, la Urb. Nuevo Sullana por su homogeneidad

se considera como una solo área de análisis.

Dentro de los peligros identificados en la zona se tienen los siguientes:


A. EVALUACION SISMICA

Según el Mapa de Zonificación Sísmica del Perú, se encuentra ubicado en

la Zona 3, significando la zona de más alta sismicidad. Por lo que, las edifi-

caciones ubicadas dentro de esta zona, se encuentran localizados en una

zona de alto peligro sísmico, las construcciones deben cumplir con las

características antisísmicas de acuerdo a la reglamentación vigente.

B. INUNDACION POR ALTA PRECIPITACION PLUVIAL.

Por efecto de la alta precipitación Pluvial, provocaría la formación de char-

cos en el área de estudio por estar sin pavimentación en las áreas de roda-

dura de vehículos, además no existe un sistema de evacuación pluvial in-

dependiente al del alcantarillado.

La infiltración o anegación de la napa freática por precipitación pluvial ex-

traordinario.

C. CONTAMINACION

La cantidad de partículas sólidas suspendidas o gases presente en un vo-

lumen de aire, partículas disueltas o suspendidas, bacterias y parásitos

acumulados en el agua, concentraciones de sustancias incorporadas en los

alimentos o acumuladas en un área específica del suelo de medios per-

meables, que causan daño a los elementos que conforman el ecosistema

(unidad de estudio de la ecología, donde interactúan los seres vivos entre

sí, con el conjunto de factores no vivos que forman el ambiente: temperatu-

ra, clima, características geológicas, etc.).

B) ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

Estudios y documentos técnicos:

En el formato 1, se identifican los peligros naturales en la zona de ejecución del

proyecto, luego se muestran datos estadísticos de la ocurrencia del fenómeno:

CUADRO Nº16


IDENTIFICACION DE PELIGROS

Parte A: Aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona

1. ¿Existen antecedentes de peligro en la zona

en la cual se pretende ejecutar el proyecto?

2. ¿Existen estudios que pronostican la probable

ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué

tipo de peligros?

Evento Si No Comentarios Evento Si No Comentarios

Inundacio-

nes X

En la zona de influencia

existe la ocurrencia de

fenómenos naturales co-

mo son: Fenómeno El Ni-

ño

Inundacio-

nes X

En la zona de influencia exis-

te la ocurrencia de fenómenos

naturales como son: Fenó-

meno El Niño. La ocurrencia

de lluvias es registrada por

INDECI, Proyecto Chira - Piu-

ra Hidrometereologia, SE-

NAMHI.

ENSO

Mapa de Peligros de la ciudad

de Sullana de INDECI

Lluvias in-

tensas X

Lluvias in-

tensas X

Heladas X Heladas X

Fria-

je/Nevada X

Fria-

je/Nevada X

Sismos X

El último sismo registrado

en la zona norte fue en

1972: Murieron 48 perso-

nas; se agrietó el suelo en

la Huaca, brotaron arena y

lodo igualmente en Quere-

cotillo.

Sismos X Estadística de sismicidad IN-

MEGET

Sequías X

Se cuenta con el Proyecto

Catamayo-Chira, el cual

contempla un conjunto de

infraestructura de riego y

de reserva de agua dulce.

Se da la existencia del

Reservorio de Poecho (en

las cabeceras) y el Embal-

se en la cuenca del Chira

Sequías X Estudios climatológicos del

Proyecto Chira - Piura.


frente a la Ciudad de Su-

llana.

Huaycos X Huaycos X

Derrum-

bes/Desliza

mientos

X

Derrum-

bes/Desliza

mientos

X

Tsunami X Tsunami X

Incendios

urbanos X

Según Información en:

"Mapa de Peligros, Plan

de Usos del Suelo y Medi-

das de Mitigación de la

ciudad de Sullana – 2000”

“Plan Urbano Distrital de

Sullana 2008-2013”,

Incendios

urbanos X

“Mapa de Peligros, Plan de

Usos del Suelo ante Desas-

tres y Medidas de Mitigación

de la ciudad de Sullana -

2010”.

“Plan Urbano Distrital de Su-

llana 2008-2014”,

Derrames

tóxicos X

Derrames

tóxicos X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros

señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyec-

to

si

4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales

en la zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación y

evaluación de proyectos?

si

C) DESCRIPCIÓN ANÁLISIS DE PELIGROS

a. Peligro Sísmico

De acuerdo a los datos obtenidos en nuestra zona de estudio, nos encontramos

con un tipo de suelo según SUGS, determina que el área de asentamiento del pro-

yecto está clasificado como:

[Geológico –Geotécnico: Terreno sobre suelo arenoso mal granulado y nivel freáti-

co por debajo de los 3.0m en época normal y que puede ascender en la superficie

en sectores deprimidos. el suelo de cimentación tiene baja capacidad portante


(0,75 Kg/cm2 a 1.00 Kg/cm2), húmedo, depreciable agresión química al concreto,

peligro sísmico alto y media a alta ampliación sísmica local.]4

La ocurrencia de un sismo y el fenómeno El Niño en forma simultánea amplían la

posibilidad de ocurrencia del fenómeno de licuefacción de suelos por la amplifica-

ción de las ondas de propagación del sismo por ser suelo granular.

b. Peligro por Inundación a causa de precipitacione s pluviales

Es importante adjuntar información estadística de la ocurrencia de fenómenos plu-

viales y en especial del Fenómeno de El Niño desde el año 1925 al 1998, con el

objeto de conocer su frecuencia y poder tomar decisiones. La cronología del

Fenómeno del Niño en el presente siglo es como sigue:

CUADRO Nº 17

EPISODIOS FEN

CRONOLOGIA DEL FENOMENO DEL N I-

ÑO

Años Características

1925 Muy intenso

1932 Débil

1940/41 Intenso

1951 Débil

1953 Moderado

1957/58 Intenso

1963 Débil

1969 Débil

1972/73 Intenso

1976/76 Moderado

1982/83 Muy Intenso (Catastró-

fico)

1997/98 Muy Intenso (Catastró-

fico)

4 MAPA DE PELIGROS, PLAN DE USOS DEL SUELO ANTE DESASTRES Y MEDIDAS DE MITIGACION DE LA CIUDAD DE SULLANA 2010 – 2019


La información histórica presentada nos sirve para analizar la frecuencia en la que

se puede presentar un fenómeno pluvial de gran magnitud como el fenómeno El

Niño en los años 1972 -73, 1983, 1997-1998, con lo que se determino que en pro-

medio el fenómeno pluvial se presenta cada 13 años lo que se tendrá en cuenta en

la implementación del presente proyecto.

En nuestra zona de estudio se da solo en las épocas de lluvias intensas, sobre to-

do ocurrencia del Fenómeno de El Niño; a ello existe inundación debido a la no

existe drenaje pluvia independiente del sistema de alcantarillado que permita su

evacuación y, en la actualidad la evacuación del agua de lluvia se realiza por las

vías públicas hasta llegar a un dren y expulsar posteriormente a las afueras de la

ciudad de Sullana, cabe recalcar que parte de las aguas se discurren por sistema

de alcantarillas, y por su mal estado generan colapso generalizado, dando inicio a

un aniego de aguas servidas que emergen desde los buzones o desde los aparatos

sanitarios de las viviendas y así la inundación también es por las aguas servidas

que no pueden ser drenadas por su medio de conducción.

[Según su ubicación y cotas de asentamiento se considera el área de proyección

como área de peligro bajo] 5

c. PELIGRO CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

De acuerdo a la Visita de campo, se constato que en los alrededores que no exis-

te aniegos por el afloramiento de aguas servidas, pero si la existencia de desper-

dicios en los alrededores, considera como basura urbana, por no existir educación

ambiental y/o sistema de acumulación y recojo de los desperdicios en el sector.

[El área proyectual se considera como área critica por contaminación del agua de

consumo humano en las redes de distribución domiciliaria] 6

5y3 MAPA DE PELIGROS, PLAN DE USOS DEL SUELO ANTE DESASTRES Y MEDIDAS DE MITIGACION DE LA CIUDAD DE SULLANA 2010 – 2019


El área de análisis se considera como área critica por contaminación urbana a

consecuencia de las actividades humana o la deficiente instalaciones en los ser-

vicios públicos.

CUADRO Nº18

IDENTIFICACION DE PELIGROS

Parte B: Preguntas sobre características específica s de peligros

Peligros Si No

Frecuencia

(a)

Severidad

(b) Resultado

(c ) =(a) x (b) B M A S.I. B M A S.I.

Inundación

- ¿Existen zonas con problemas de

inundación? X 2 1

2

- ¿Existe sedimentación en el río o

quebrada? X

- ¿Cambia el flujo del río o acequia

principal

que estará involucrado con el pro-

yecto?

X

Lluvias int ensas:

Derrumbes / Deslizamientos

- ¿Existen procesos de erosión? X

- ¿Existe mal drenaje de suelos? X 2

1 2

- ¿Existen antecedentes de inestabi-

lidad o fallas geológicas en laderas? X

- ¿Existen antecedentes de desliza-

mientos? X

- ¿Existen antecedentes de derrum-

bes? X

Heladas X

Friajes/Nevadas X

Sismos X

2 2 4

Sequías

Huaycos


- ¿Existen antecedentes de derrum-

bes? X

Incendios urbanos

X

Derrames tóxicos X 2 1 2

Instrucciones

a) Para def inir el grado de peligro se requiere utilizar los s iguientes conceptos

- Frecuencia : Se define de acuerdo con el periodo de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o

estudios de prospectiva.

- Intensidad : Se define como el grado de impacto de un peligro específico (Intensi-

dad, area de impacto)

b) Para definir el grado de frecuencia (a) y Severi dad (b), utiliza la siguiente escala:

B = Bajo: 1, M = Medio: 2, A = Alto: 3, S.I.

= Sin información: 4

FUENTE: INFORMACIÓN RECOGIDA EN VISITA DE CAMPO

En esta etapa de análisis de los resultados de los cuadros del Formato N° 01 -

Identificación de peligros de los productos seleccionados, da como resultado valo-

res indicativos siendo el de mayor incidencia el peligro del Sismo con valor 04, se-

guido de Inundación Pluvial y Contaminación (basura local y contaminación e las

redes de agua potable) con un valor 02; por lo tanto estos valores son producto de

la frecuencia e intensidad como amenaza ante el área de estudio y, nos resulta un

peligro del nivel de: “PELIGRO MEDIO”.

Interés de los Grupos Involucrados

La Unidad Formuladora en Enero de 2012 se hizo presente en el área del proyecto,

constatando dicha situación, manifestando su preocupación por el estado en que se

encuentra el PRONOEI de la Urb. Nuevo Sullana y a la vez sugiriendo a la Subge-

rencia de Estudios y Proyectos el presente estudio de “MEJORAMIENTO DEL SER-

VICIO EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB. POPULAR NUEVA

SULLANA- PROVINCIA DE SULLANA-PIURA”

2.3.- Definición del Problema y sus Causas.


Del diagnóstico de la situación actual de Los PRONOEI´s “Sagrado Corazón de Jesús”,

“Rayitos de Luz”, “Girasoles”, “Los solidarios” , se ha podido identificar como problemática

la siguiente:

Definición del Problema central.

“Población estudiantil de los PRONOEI “Sagrado Corazón de Jesús”, “Girasoles”, “Rayitos

de Luz” URB. POPULAR Nueva Sullana, Provincia de Sullana – Piura es inadecuadamen-

te atendida en el servicio educativo”, El problema existente en los PRONOEI es la situa-

ción inadecuada en que vienen estudiando las 04 aulas multigrado las cuales son alquila-

das, pues no cuentan con la infraestructura y el equipamiento adecuado, lo que afecta la

calidad del servicio educativo que se ofrece.

Causas

� Inadecuadas Condiciones Físicas para ofrecer el Ser vicio Educativo:

se origina por la infraestructura inexistente Infraestructura, teniendo que brindar el

servicio en aulas inadecuadas, que poseen hacinamiento ya que albergan a mas

de 25 alumnos que por norma debe ser el maximo por aula, lo que dificulta el desa-

rrollo curricular al no cumplir con la adecuación necesaria normada por el sector

educación (Índice de Ocupación 1.24 m2, para aulas de inicial), lo que genera que

los alumnos no cuenten con las condiciones básicas de habitabilidad y confort

� Insuficiente Mobiliario y Equipamiento Educativo:

Esta causa se refiere a la falta de mobiliario, el poco que se tiene debe ser cambia-

do por el estado inoperativo en que se encuentran, de manera que tanto alumnos y

docentes tengan los medios suficientes para el normal desarrollo de la currícula

educativa correspondiente a cada aula.

� Inadecuado e Insuficiente Material Educativo:

El Material Didáctico y Bibliográfico existente es mínimo y desactualizado, que trae

como consecuencia que la población estudiantil existente no cuente con la herra-

mienta necesaria para ampliar y afianzar los conocimientos impartidos por el do-

cente.

Efectos


� Desmotivación de la Población Escolar: La desmotivación de los alumnos se

debe a que no cuentan con las condiciones adecuadas para realizar sus activida-

des educativas lo cual se refleja en la encuesta realizada a los alumnos de los cua-

les un 93 opina que su Institución educativa debe mejorar su Infraestructura. En

otro ítem nos da como resultado que el 72% de los alumnos piensan que se en-

cuentran en un ambiente no acto para el desarrollo de sus actividades académicas.

� Significativo Nivel de Retraso en el Logro de Apren dizaje: La infraestructura ac-

tual los PRONOEI dificulta las tareas de aprendizaje, cabe resaltar que el confort

con que cuentan las aulas es importante para la concentración y el aprendizaje, de

esta manera se desarrollarían los contenidos curriculares diseñados por el sector

educación.

Efecto Final:

� Se ha determinado como Efecto Final: Reducido logro de los aprendizajes para al-

canzar el nivel superior inmediato.

ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS


3.3.- Objetivos del Proyecto

Causa Directa Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo

PROBLEMA CENTRAL

Población del PRONOEI Municipal en la Urb. Popular Nueva Sullana- Provincia De Sullana-Piura

Inadecuadamente atendida en el servicio educativo.

Causa Indirecta 04 Aulas en condicion de alquiler y en condiciones inadecuadas.

Causa Indirecta Inexistencia de Infraestructura Complementaria Cerco Perimétrico, patio,areas administrativas, cocina, tópico, Salón Multiusos , Servicios Higiénicos.

Efecto Directo Dificultades para desarrollar el Plan Curri-

cular.

Efecto Directo Desmotivación de la población escolar.

Efecto Indirecto Deficiente formación educativa.

EFECTO FINAL

Reducido logro de los aprendizajes para alcanzar el nivel superior.

Efecto Indirecto Ingreso tardío a siguiente nivel.

Causa Indirecta Material bibliográfi-co desactualizado.

Causa Directa

Inadecuado e insuficiente material educativo.

Causa Directa Insuficiente Mobiliario y

Equipamiento Educativo.

Causa Indirecta Inexistencia de Áre-as Verdes, cancha deportiva, y Juegos Recreativos.

Causa Indirecta Insuficiente Mo-biliario Educati-

vo.


La solución al problema central constituye el objetivo principal o propósito del proyecto, el

mismo que se define como “ Población del PRONOEI Municipal en la Urb. Popular Nueva

Sullana- Provincia De Sullana-Piura inadecuadamente atendida en el servicio educativo”.

Lo que implica desarrollar un conjunto de acciones a fin de contribuir a mejorar la calidad

del servicio educativo.

Determinación de Medios y Fines

� Contar con infraestructura física, Mobiliario y Equipamiento en buen estado para el normal desarrollo de las actividades educativas programadas.

� Motivar a la población estudiantil ofreciéndoles infraestructura, equipa-

miento y Mobiliario adecuado.

� Contribuir a la competitividad y actualización de los docentes


ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES

OBJETIVO CENTRAL

“Población de el PRONOEI Municipal en la Urb. Popul ar Nue-

va Sullana- Provincia De Sullana-Piura adecuadament e aten-

dida en el servicio educativo”.

Fin Directo Mejoras en el desarrollo curricular.

Fin Directo Incremento del rendimiento escolar

Fin Indirecto Eficiente formación educativa

FIN ÚLTIMO Mejoramiento del servicio Educativo, en el PRONOEI Municipal en la

Urb. Popular Nueva Sullana- Provincia De Sullana-Pi ura

Fin Indirecto Ingreso temprano al siguiente nivel.

Medio de 1er Nivel Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo .

Medio Fundamen-tal

Mobiliario en buen estado.

ACCION: Adquisi-ción de Mobiliario

adecuado y suficien-te

ACCION:provisión de Infraestructura Complementaria Cerco Perimétrico, patio, áreas administrativas, cocina, tópico, Salón Multiusos, Servicios Higiénicos.

Medio 1er Nivel Docentes competitivos.

Medio 1er Nivel Adecuado y suficiente mobiliario educativo.

ACCION: Pro-veer de sufi-cientes Áreas Verdes, can-cha deportiva, y Juegos Re-creativos.

Medio Fundamental Capacitación a los docentes.

AC-CION:Construcción de 05 aulas bajo

los parámetros técnicos de la

nueva norma para infraestructura

educativa Inicial.

Medio Fundamental Existencia de infraestructura complementaria

Medio Fundamental Existencia de Áre-as Verdes, Losa Deportiva y Reem-plazo de Juegos Recreativos.

Medio Fundamental Infraestructura

educativa en con-diciones adecua-das de habitabili-

dad y confort.

ACCION:Capacitación a los docentes en areas fundamentales.


3.4.- Alternativa de Solución

Análisis de la Interrelación de los Medios Fundamen tales

Según su relación, los medios fundamentales son:

a) Complementarios: es conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, por lo que pue-

den ser agrupados en un único medio fundamental.

b) Independientes: no se interrelacionan con otros medios.

c) Mutuamente excluyentes: no pueden ser llevados a cabo al mismo tiempo.

Esto es importante porque con los resultados podrás definir las alternativas de solu-

ción.

En este proyecto los Medios Fundamentales son complementarios.

Identificación de las Acciones

Se requiere ejecutar acciones para lograr cada uno de los medios fundamentales; las

acciones a identificar son complementarios y factibles de realizar.

Medios

Fundamentales

Complementarios

Acciones Complementarios

Infraestructura

educativa adecua-

da

• Construcción de 05 aulas bajo los parámetros técnicos de la

nueva norma para infraestructura educativa Inicial.

• Provisión de Infraestructura Complementaria: Cerco

Perimétrico, patio, áreas administrativas, cocina, tópico,

Salón Multiusos, Servicios Higiénicos.

• Proveer de suficientes Áreas Verdes, cancha deportiva, y

Juegos Recreativos.

Mobiliario y Equi-

pamiento escolar

adecuado.

• Implementar el mobiliario y equipamiento de acuerdo a los

requerimientos técnicos educativos.

Capacitación a los

docentes.

• Capacitación a los docentes en areas fundamentales que

amerita ser reforzada para mejoramiento de la clidad Educa-

tiva del PRONOEI.


Planteamiento de las alternativas de solución

Con la finalidad de lograr los objetivos propuestos, a continuación se plantean las al-

ternativas de solución.

a) Alternativa de Solución: Situación Optimizada “ Sin Proyecto”

Reorganización de la demanda

Si se realiza una redistribución de todos los alumnos no se solucionaria la problemati-

ca pues los alumnos se encuentran en estado de hacinamiento, ya que el area actual

de los 04 PRONOEIS no cumple con la minima reglamentaria por alumno que es de

1.24 m2 , en ese sentido no habria donde reubicarlos, asi mismo se ha identificado que

estos alumnos vienen estudiando en aulas multigrado que albergan a las tres seccio-

nes, es decir alumnos de 03 años de edad se encuentran estudiando con niños de 04

y 05 años y esta realidad se hace extensiva para cada PRONOEI, asi mismo se ha

identificado que no existen otros ambientes donde trasladarlos ya que la mayoría de

estos ambientes presentan casi las mismas características como carencia de piso,

puertas de madera viejas, material inadecuado (quincha, triplay), escaso mobiliario e

iguales dimensiones entre otros.

Reorganización de la demanda: implementación del 2º turno

Respecto a la Reorganización de la demanda con implementación del 2do turno, po-

demos decir lo siguiente: por ser nivel inicial se recomienda que el servicio educativo

sea prestado para este nivel en el turno de mañana.

Racionalización

Siendo la institución antes mencionada estatal que ofrece nivel Inicial, el plantear una

reubicación significa propiciar traslados externos a otros Centros Educativos en las

zonas mas cercanas, situación que no es posible debido a la gran cantidad alumnos

que poseen. Por otro lado se perjudicaría la economía familiar de los padres de fami-

lia, pues las ventajas que le ofrecen los PRONOEI es la cercania a sus hogares, el ac-

ceso a otros Pogramas del Estado, menos costos de pago de APAFAS, y utiles esco-

lares.

Ademas solo existe un colegio inicial dentro del radio de infuencia pero no es prefe-

rencia de la demanda por no estar cercano a los hogares, pues es aproximadamente 1

km. Desde la Urb. Popular a la I.E.


b) Alternativa de solución en la “Situación con Pr oyecto”

Ante la situación de no poder aplicar criterios de Reorganización, Reubicación y Ra-

cionalización se plantean las siguientes alternativas de intervención:

• Construcción de 05 aulas bajo los parámetros técnicos de la nueva norma para in-

fraestructura educativa Inicial.

• Provisión de Infraestructura Complementaria: Cerco Perimétrico, patio, áreas admi-

nistrativas, cocina, tópico, Salón Multiusos, Servicios Higiénicos.

• Proveer de suficientes Áreas Verdes, cancha deportiva, y Juegos Recreativos.

• Implementar el mobiliario y equipamiento de acuerdo a los requerimientos técnicos

educativos.

• Capacitación a los docentes en areas fundamentales que amerita ser reforzada pa-

ra mejoramiento de la calidad Educativa del PRONOEI.


CAPITULO IIICAPITULO IIICAPITULO IIICAPITULO III

FORMULACIÓN FORMULACIÓN FORMULACIÓN FORMULACIÓN


CAPITULO III

FORMULACIÓN 3.1.- HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El horizonte de planeamiento del proyecto es de 10 años, período en el cual se

podrá efectuar el seguimiento y la evaluación ex post, para verificar el cumplimiento

de las metas que persigue el proyecto.

Alternativa:

• Pre Inversión:

• Inversión:

• Post Inversión:

CUADRO Nº19

FASES DE LOS PROYECTOS DE INVERSIÓN PÚBLICA

FASES

PREINVERSIÓN INVERSIÓN POST INVERSIÓN

Elaboración del Per-

fil de Proyecto

Elaboración del Expediente

Técnico, y

Ejecución del Proyecto

Operación y Manteni-

miento del proyecto, y

Evaluación Expost

Fuente: Normatividad SNIP Elaboración: Equipo de Trabajo

ANALISIS DE RIESGO EN LAS DECISIONES DE LOCALIDAD Y DISEÑO

RESULTADO 1: El presente estudio tiene por objeto llegar a determinar en cierta medi-

da la afectación que pueda ocurrir en la infraestructura del proyecto, de acuerdo a los

peligros identificados y determinar el lugar por donde puedan impactar los peligros so-

bre zona vulnerable. Se analizará el grado de vulnerabilidad de los elementos expues-

tos, a los potenciales de peligros identificados.

Según Formato N°02, se determinan las Condiciones d e Vulnerabilidad del proyecto

con respecto a exposición, fragilidad y resiliencia, a ello, el resultado manda considerar


la aplicación de medidas de mitigación y reducción de riesgo para mantener la operati-

vidad el proyecto, para sí proceder a su evaluación económica posterior.

CUADRO Nº20

VERIFICACIÓN SOBRE GENERACIÓN DE VULNERABILIDAD

Preguntas Si No Comenta rios

Parte A: Análisis de vulnerabilidades por exposició n (localización)

1. ¿La localización escogida para la

ubicación del proyecto evita su ex-

posición a peligros?

X

Inmerso en área urbana

consolidad y legalmente

reconocida por las

autoridades nacionales y

locales competente,

aunque aún no cuenta con

la zonificación adecuada

según Uso Urbano que

pretende el PIP.

2. Si la localización prevista para el

proyecto lo expone a situaciones de

peligro ¿Es posible, técnicamente,

cambiar la ubicación del proyecto a

una zona menos expuesta?

X

No es posible, porque en

el área las condiciones

son aptas para la

implementación de

infraestructura y

equipamiento mediante el

proyecto, ya que existe

antecedente de in-

fraestructura y ejecución

CUADRO Nº21

ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD


Preguntas Si No Comentarios

Parte B: Análisis de vulnerabilidades por fragilida d (tamaño, tecnología)

1. ¿La construcción de la infraestructura

sigue la normativa vigente, de acuerdo

con el tipo de infraestructura de que se

trate?.

X

Edificación antisísmicas y de

resistencia a incen-

dios acorde al RNE 2. ¿Los materiales de construcción

consideran las características

geográficas y físicas de la zona de

ejecución del proyecto?.

X

3. ¿El diseño toma en cuenta las

características geográficas y físicas de

la zona de ejecución del proyecto?.

X

Edificación antisísmicas y de

resistencia a incen-

dios acorde al RNE y la

normatividad de seguridad

de Defensa Civil

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto

considera las características geográficas

y físicas de la zona de ejecución del

proyecto?.

X

Considera la demanda real

como base para la

proyección área útil (Norma

para Centros educativos –

MINEDU y el tipo de función

para los criterios técnicos de

seguridad.

5. ¿La tecnología propuesta para el

proyecto considera las características

geográficas y físicas de la zona de eje-

cución del proyecto?.

X

En cumplimiento a especifi-

caciones técnicas acordes al

RNE

6. ¿Las decisiones de fecha de i nicio y

de ejecución del proyecto toman en

cuenta las características geográficas?.

X No ejecutar en predio de llu-

vias Intensas


CUADRO Nº22 ANÁLISIS DE VULNERABILIDADES POR RESILENCIA

F

U

E

N

T


Análisis de vulnerabilidad por exposición (localización):

El proyecto en mención se encuentra ubicado en el Sector Oeste de la ciudad de Su-

llana, presenta zonas vulnerables por las condiciones de preexistentes de no contar

con infraestructura de evacuación pluvial, aunque su ubicación y condición topográfi-

Preguntas Si No Comentarios

Parte C: Análisis de vulnerabilidades por resilienc ia

1. En la zona de ejecución del proyecto

¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo,

sistemas alternativos para la provisión del

servicio) para hacer frente a la ocurrencia de

peligros?

X

Cuenta con áreas recreativas

próximas de la Urb. Nuevo Su-

llana y aptas para ser usadas

como área de seguridad.

2. En la zona de ejecución del proyecto

¿Existen mecanismos financieros (por

ejemplo, fondos para atención de

emergencias) para hacer frente a los daños

ocasionados por la ocurrencia de peligros?

X

Si, existe el comité de Defensa

Civil Provincial y Gob. Regional

de Piura.

3. La zona de ejecución del proyecto ¿Exis-

ten mecanismos organizativos (por ejemplo,

planes de contingencia), para hacer frente a

los daños ocasionados por la ocurrencia de

peligros?

X

Si, existe Defensa Civil de la

M.P. de Sullana y Gob. Regional

de Piura, este último con Plan

Regional de Prevención y Aten-

ción de desastres de la Región

de Piura

Las 3 preguntas anteriores sobre resiliencia se refieren a la zona de ejecución del

proyecto, ahora la idea es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo

mecanismos para hacer frente a una situación de riesgo

4. ¿El proyecto incluye mecanismos

técnicos, financieros y/o organizativos para

hacer frente a los daños ocasionados por la

ocurrencia de peligros?

X Lo indicado en la formulación

del PIP.

5. ¿La población beneficiaria del proyecto

conoce las potenciales daños que se gene-

rarían si el proyecto se ve afectado por una

situación de peligro?

X

Sí, el Sistema Regional de

Defensa Civil - SIREDECI,

mediante los medios de

comunicación auditivo y visual.


ca es optima y adecuada, sin embargo, los fenómenos naturales especialmente al

Fenómeno de El Niño, fenómeno que ha causado gran destrucción en la zona norte

en eventos pasados como en 1983, 1997 y 1998, Motivo por el cual en el presente

proyecto se ha previsto la utilización de técnicas e insumos que reducen la vulnerabi-

lidad de la contemplada en el presente proyecto.

Sin embargo se recomienda que al elaborar el expediente técnico con consideracio-

nes al impacto ambiental del proyecto.

En el área proyectual:

1. Topografía del terreno, UUrrbb.. NNuueevvoo SSuullllaannaa, es de poca pendiente y, la cota

base está a por encima del principal evacuador de aguas pluviales del sector

Análisis de vulnerabilidad por fragilidad

En la Construcción del la infraestructura educativo se han incluido como requisito

mínimo el cumplimiento del Reglamento Nacional de Edificaciones, así también, se

incluyen medidas mitigadoras que reducen la vulnerabilidad de la infraestructura en

caso de presentarse fenómeno pluvial y sismo, por lo tanto, ante la situación con

proyecto se disminuya la vulnerabilidad. Además el inicio de la ejecución del presen-

te proyecto se realice en periodos no lluvioso.

En el área proyectual:

2. La contaminación alrededor del área proyectual, consideradas como derrames

toxico, es referida específicamente a la acumulación de basura local y proba-

ble contaminación a las redes de agua potable sobre las vías públicas, el cual

deteriora de la imagen urbana y la salud pública; además se da la infiltración

en el subsuelo urbano cuando se genera el emposamiento a causa de agua

pluvial.

Análisis de vulnerabilidad por resiliencia:

En general la nueva infraestructura incluye en su diseño características de la zona,

obras complementarias que contribuirán en la reducción de la vulnerabilidad.

3. Existen servicios de agua y desagüe, líneas independientes, en su mayoría

con el cumplimiento de los años de vida útil, a ello, se suma la Ineficiente re-


solución de los efectos de los mimos, considerando que es un ámbito de con-

cesión.

RESULTADO N°02 : Según Formato N°03 y teniendo referencia el Resul tado 1 como

el Cuadro N°11, se determina el Grado de Vulnerabil idad del proyecto con respecto a

exposición, fragilidad y Resilencia, siendo este de “GRADO MEDIO”.

CUADRO Nº23

IDENTIFICACION DE GRADO DE VULNEBILIDAD

Fac

tor de

vulnerabi-

lidad

Variable

Grado de vu l-

nerabilidad

Ba-

jo

Me-

dio

Al-

to

Exposición

(A) Localización del proyecto respecto de la

condición de peligro X

(B) Características de peligro X

Fragilidad (C ) Tipo de construcción X

(D ) Aplicación de normas de construcción X

Resiliencia

(E ) Actividad económica de la zona X

(F ) Situación de pobreza de la zona X

(G ) Integración institucional de la zona X

(H) Nivel de organización de la población X

(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desas-

tres por parte de la población x

(J) Actitud de la población frente a la ocurren-

cia de desastres X

(K) Existencia de recursos financieros para

respuesta ante desastres X



CUADRO Nº 24

ANALISIS DE VULNERABILIDAD

PARA AREAS CONSOLIDADAS


CALCULO DEL RIESGO

RESULTADO FINAL:

Al contar con los valores de Identificación de Peligros (Formato N°01) y Vulnerabili-

dad (Formato N°02), se realiza el cruce de inform ación para determinar el Nivel de

Riesgo y, a lo antecedido se tiene como resultado final un Riesgo Medio para el

proyecto.

CUADRO Nº 25

CONCLUSIONES

• De la evaluación de riesgos realizada al predio podemos concluir que:

• En el área de estudio existen 03 peligros identificados: sismo, inundación (por llu-

vias), contaminación.

• El proyecto de servicio educativo en la urbanización se encuentra riesgo medio con

respecto al contexto o medio que se desarrollará.

• Las autoridades locales e instituciones implicadas en su gestión, función, mante-

nimiento, deberán tomar acciones mediatas e inmediatas para disminuir los

riesgos en la zona

• La disminución de los riesgos está directamente relacionado con la minimiza-

ción de las vulnerabilidades.

ESCALA DEL NIVEL DE RIESGO, CONSIDERANDO EL NIVEL D E

PELIGRO Y VULNERABILIDAD

Grado de

Vulnerabilidad

Definición de peligro /vulnerabilidad Bajo Medio Alto

Grado de Peligro

Bajo

Medio

Alto


RECOMENDACIONES:

• La autoridad local deberá exigir que las intervenciones de evaluación técnica y de

ejecución de obras deben ceñirse estrictamente a las disposiciones del Re-

glamento Nacional de Edificación (RNE) a sus condiciones urbanísticas, adecua-

ción a diseño estructuras antisísmico (de acuerdo al estado actual), factores am-

bientales y a su función proyectual; este último acorde las normas de función, in-

fraestructura equipamiento y acondicionamiento ambiental, de la Normatividad

para Centros Educativos según el MINEDU y, los criterios y costos para la im-

plementación del sistema y medios de mitigación de emergencias según Defensa

Civil.

• La Municipalidad Provincial de Sullana deberá disponer la erradicación la basura y

los estancamientos de agua pluvial en la calle. correspondiente toda aquellas

que generan enfermedades y contaminación del lugar, todo ello tiene como fin el

mitigar los efectos del peligro de contaminación.

• Identificar las zonas de seguridad dentro del área de influencia y de un plan en se-

guridad de defensa civil con asesoramiento de la oficina de defensa civil.

• Seguridad dentro del área de influencia y de un plan en seguridad de Defensa Civil

con asesoramiento de la Oficina de Defensa Civil.

• Que la Municipalidad de Sullana, a través de la Secretaria Técnica de Defensa Ci-

vil, haga cumplir las medidas preventivas recomendadas en el presente informe,

además deberá de realizar simulacros de evacuación, en sismo e incendios, con-

formación de brigadas de Defensa Civil, entre otros.

• Identificación de las áreas de seguridad: Acondicionar áreas de seguridad, conside-

rar las áreas de recreación, para salvaguardar a las personas de los afectados

y/o ocurrencia de los peligros inminentes sobre la PRONOEI

3.2.- ANÁLISIS DE LA DEMANDA

a) Servicios del Proyecto

Servicios Educativos

Los servicios educativos que se proyectan se encuentran por cada nivel de educa-

ción que establece la Educación Básica


Nivel de Educación Inicial

La Educación inicial, es el primer nivel de Educación Básica Regular. Atiende a ni-

ños menores de 6 años de edad, en forma escolarizada y no escolarizada, a través

de diversos programas que funcionan con participación de las familias, agentes

comunitarios y autoridades de los gobiernos locales.

b) Análisis y Proyección de la Demanda

Entre las variables más importantes que afectan la demanda se encuentran:

1. Población:

La evolución de la población del distrito de Sullana crece con una tasa de creci-

miento del 1.81 % anual, según Censo INEI 2007.

2. Calidad de la infraestructura Educativa:

Tienen gran influencia en los padres de familias, los cuales buscan centros educa-

tivos con infraestructura adecuada y segura para la seguridad y comodidad de sus

hijos y de los Docentes.

3. El precio:

El costo por educación es casi nulo para cada alumno, salvo pequeñas cuotas por

Asociación de Padres de familia para gastos de mantenimiento y de servicios di-

versos tales como pago de auxiliares.

Población de Referencia: La población referencial, es la población de la Urb. Po-

pular Nueva Sullana, se considera como tasa de crecimiento la del distrito de Su-

llana la cual es de 1.81%.(Tasa de crecimiento del Distrito de Sullana según Censo

de Población y Vivienda 2007; compendio estadístico 1993: INEI Piura) por lo tanto

la población para el año 2012 asciende a 5,999.


CUADRO Nº 26

POBLACIÓN PROYECTADA NUEVA SULLANA

POBLACION DE REFERENCIA

Horizonte Año Nuevo Su-llana

- 2007 5,484

- 2008 5,583

- 2009 5,684

- 2010 5,787

0 2011 5,892

0 2012 5,999

1 2013 6,107

2 2014 6,218

3 2015 6,330

4 2016 6,445

5 2017 6,561

6 2018 6,680

7 2019 6,801

8 2020 6,924

9 2021 7,050

10 2022 7,177



Población Demandante Potencial:

La Población demandante Potencial son los niños de 0 a 5 años de la urbanización

Nuevo Sullana, los cuales pueden acceder al servicio educativo.

CUADRO Nº 27

POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADA NUEVA SUL LANA

POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

Edades Nuevo Sullana

ETAPA DE PREINVER-SION

INVERSION

POST INVERSION

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

0 años 114 116 118 120 122 125 127 129 132 134 136 139 141 144 147 149 152

1 años 113 115 117 119 121 124 126 128 130 133 135 138 140 143 145 148 151

2 años 184 187 191 194 198 201 205 209 212 216 220 224 228 232 237 241 245

03 años 191 194 198 202 205 209 213 217 220 224 229 233 237 241 246 250 254

04 años 153 156 159 161 164 167 170 173 177 180 183 186 190 193 197 200 204

05 años 163 166 169 172 175 178 182 185 188 192 195 199 202 206 210 213 217

Total de 0 a 5 años 918 935 952 969 986 1004 1022 1041 1060 1079 1098 1118 1138 1159 1180 1201 1223




Población Demandante Efectiva:

CUADRO Nº 28

Nº DE NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS ATENDIDOS EN LOS PROGRAMAS NO ESCOLAR IZADOS DE LA

URB. NUEVA SULLANA.

AÑO 2007 2008 2009 2010 2011

GIRASOLES 30 35 39 46 25

SOLIDARIOS 25 28 30 25 19

SAGRADO CORAZON 38 40 45 47 37

RAYITO DE LUZ 35 30 34 36 28

TOTAL 128 133 148 154 109

Fuente : Oficio 539-2012/GOB.REG.-PIURA-DREP-UGEL-SULLANA-AGP y Nóminas

de Matricula de los PRONOEI´s de Nueva Sullana.

GRAFICO Nº 33

TENDENCIA DE LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO EN L A URB. NUEVO SU-

LLANA S/PROYECTO

El grafico nos demuestra que el crecimiento poblacional de los PRONOEI´s en

Nueva Sullana tiene tendencia decreciente a través de los años debido a que los

problemas con la infraestructura son cada a vez más fuertes por lo tanto se ven

en la obligación de aceptar cada vez menos alumnado.


A continuación en los siguientes cuadros se mostrara la demanda histórica anual

de los últimos 05 años:

CUADRO Nº 29

DEMANDA HISTÓRICA 2007-2011 POR PRONOEI Y POR EDAD.

NOMINAS DE MATRICULA

RAYITO DE LUZ GIRASOLES SAGRADO CORAZON DE

JESUS LOS SOLIDARIOS TOTAL AÑO

AÑO 3 4 5 TOTAL 3 4 5 TOTAL 3 4 5 TOTAL 3 4 5 TOTAL 2007 8 14 13 35 11 15 4 30 7 11 20 38 10 8 7 25 128 2008 6 15 9 30 10 18 7 35 6 12 22 40 11 8 9 28 133 2009 4 19 11 34 13 22 4 39 5 17 18 40 13 9 8 30 143 2010 13 12 11 36 11 19 16 46 1 13 33 47 8 7 2 25 154

2011 8 16 4 28 18 7 0 25 6 15 16 37 9 8 2 19 109

TOTAL 39 76 48 98 63 81 31 110 25 68 109 202 51 40 28 119 529

Fuente: Oficio 539-2012/GOB.REG.-PIURA-DREP-UGEL-SULLANA-AGP y Nóminas

De Matricula de los PRONOEI´s de Nueva Sullana.

Demanda Efectiva Sin Proyecto

Población que se encuentra matriculado en el nivel Inicial es decir los 109 alumnos matri-

culados, en el año 2011 ya que para este año aun no se cuenta con nóminas de matrícula.

CUADRO Nº 30

DEMANDA PROYECTADA EN SITUACIÓN SIN PROYECTO

DEMANDA - SITUACION SIN PROYECTO

Horizonte Año

Aula de 3 años

Aula de 4 años

Aula de 5 años Total

2,011 41 46 22 109

0 2012 41 46 22 109

1 2013 41 46 22 109

2 2014 41 46 22 109

3 2015 41 46 22 109

4 2016 41 46 22 109

5 2017 41 46 22 109

6 2018 41 46 22 109

7 2019 41 46 22 109

8 2020 41 46 22 109

9 2021 41 46 22 109

10 2022 41 46 22 109

TOTAL 451 506 242 1199


Demanda Efectiva Con Proyecto

La tasa de crecimiento de la población estudiantil por año, se presenta a

continuación, Cabe indicar que se ha tomado la sección por edad y su evo-

lución durante el periodo 2007 – 2011 y luego sobre esta base de datos se

ha calculado la tasa de crecimiento promedio:

CUADRO Nº 31

DEMANDA HISTÓRICA 2007-2011 POR EDAD.

AÑO NIÑOS DE 03

AÑOS NIÑOS DE 04 AÑOS

NIÑOS DE 05 AÑOS

2007 36 48 44

2008 33 53 47

2009 35 67 41

2010 33 51 62

2011 41 46 22

TOTAL 178 265 216



Determinación de las tasas de crecimiento por Aulas .

De acuerdo al manual del Sector Educación la tasa de crecimiento permitirá deter-

minar las proyecciones de la demanda para estimar el crecimiento vegetativo con el

promedio simple de la tasa interanual de los últimos cinco años. En el siguiente

cuadro se visualiza las tasas de crecimiento:

CUADRO Nº 32

TASAS DE CRECIMIENTO OBTENIDAS

Años Aula 3 Aula 4 Aula 5 2007 0 0 0 2008 -0.08 0.10 0.07 2009 0.06 0.26 -0.13 2010 -0.06 -0.24 0.51 2011 0.24 -0.10 -0.65

Promedio 3% 0.63% -4% Tasa a Utili-zarse 1.81% 1% 0%




Para efectuar las proyecciones para un horizonte de 10 años se ha utilizado el mode-

lo matemático: Pf = Pi (1 + Tc)n

En el Cuadro anterior se registran las proyecciones de la demanda por años para el

proyecto. Es preciso indicar que se ha proyectado por aulas luego se ha obtenido las

sumatorias totales por año, la tasa de crecimiento utilizada es la que se ha encontra-

do, pero como la tasa obtenida es negativa y esta se explica por la disminución en el

N° de inscritos, por lo tanto para proyectar la dem anda se tomará la tasa de creci-

miento de la población del Distrito de Sullana que es de 1.81% según el INEI, meto-

dología recomendada por el Manual Metodológico de Educación en estos caso.

Como se ha obtenido tasas por encima de la distrital en el primer resultado en el se-

gundo es cero y en el último caso es negativa, entonces se utilizará las tasa del

1.81% y 0%( tasa constante), en virtud de la premisa, Cuando la tasa de crecimiento

en NEGATIVA se usa 0%. Cuando la tasa de crecimiento es menor a la distrital

se usa la tasa de crecimiento por grado, Cuando la tasa de crecimiento es mayor a la

distrital se usa la tasa de crecimiento distrital

CUADRO Nº 33

DEMANDA PROYECTADA EN SITUACIÓN CON PROYECTO

DEMANDA - SITUACION CON PROYECTO


años Aula de 4

años Aula de 5

años Total

2,011 41 46 22 109

0 2012 42 46 22 110

1 2013 42 47 22 111

2 2014 43 47 22 112

3 2015 44 47 22 113

4 2016 45 47 22 114

5 2017 46 48 22 115

6 2018 46 48 22 117

7 2019 47 48 22 118

8 2020 48 49 22 119

9 2021 49 49 22 120

10 2022 50 49 22 121

TOTAL 503 526 242 1271

3.3.- ANÁLISIS DE LA OFERTA


El análisis debe efectuarse, sobre la base de la oferta del servicio (Infraestructura disponi-

ble) de los centros educativos accesibles de la zona de influencia del proyecto que oferten

el nivel inicial, en este sentido dentro de la zona de Influencia del proyecto se cuenta con

la oferta de los 04 PRONOEIS a intervenir , los cuales se unificaran en un solo PRONOEI,

el otro centro educativo inicial cercano queda aproximadamente a 1 km. El cual ya cuenta

con su propia demanda, ademas es de preferencia de los padres de familia de los PRO-

NOEI que sus hijos estudien en estos por la cercania a sus hogares y los bajos costos que

estos implican. por lo que el análisis se centrara sobre los 04 PRONOEIS en estudio.

3.3.1.-OFERTA EN SITUACIÓN SIN PROYECTO

Con respecto a la oferta, el servicio se brinda en locales precarios en situacion de alquiler,

por lo que la oferta no es clara debido a que en realidad la infraestructura educativa y el

mobiliario y equipamiento para esta no existe, por lo tanto no se puede realizar la proyec-

ción de la oferta sobre la oferta actual, en la situación con proyecto la oferta se proyecta

de acuerdo a las Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Bási-

ca Regular – Nivel Inicial (2011).

CUADRO Nº 34

OFERTA EN SITUACIÓN SIN PROYECTO

DISTRIBUCIÓN ACTUAL DE ALUMNOS POR EDAD, SECCIÓN – AÑO 2011

TURNO

Nombre del

PRONO-EI

SEC-CION

NU-MERO

DE ALUMNOS

AREA DE AULA (M2)

Indice Norma-

tivo (m2/Al

um)

Indice Real

(m2/Alum)

NO SE CUMPLE CON LOS REQUERIMIENTO DE: APRECIACIONES

Min-Max. Alumnos

Indice Normati-vo-Real

Area Min-Max Aula

OBSERVA-

CION

RECOMEN-

DACION

MAÑANA

“Rayitos de Luz” unica 28 25.5 1.24 0.91

Supera al max, de alumnos/aula

Indice Real infe-rior al Indice Normativo por Aula

inferior al AreaMinima de aula para 25 alunmos

Material rústico con techo de li-viano

construir 05 aulas y man-tener alumno por aula según normatividad

25 c/aula.

“Giraso-les” unica 25 21.9 1.24 0.88

No Supera al max, de alum-nos/aula



Material prefabrica-do con te-cho de livia-no

“Sagra-do Co-

razón de Jesús” unica 37 20.78 1.24 0.56

Supera al max, de alumnos/aula




"Los So-lidarios" unica 19 23 1.24 1.21

No Supera al max, de alum-nos/aula





De acuerdo al grafico anterior se tiene que los PRONOEIs de Nuevo Sullana

atienden a niños de 03 a 05 años de edad y para el año 2011, albergó a 109 niños

en los 04 casos, las instalaciones donde se viene dictando clases es precaria, en

ambientes de material rústico o de triplay, brindandose un servicio de manera in-

adecuada por la falta de la infraestructura.

3.3.2.- OFERTA REAL

Como se refirió en el Diagnóstico en los 04 PRONOEIS vienen brindando el servi-

cio en aulas improvisadas en condición de alquiler, pues no cuentan con un local

propio solo tienen el terreno cedido por la comunidad para fines educativos. Enton-

ces las aulas deterioradas, inoperativas e inadecuadas no forman parte de la oferta

siendo su oferta cero.

3.3.3.- OFERTA OPTIMIZADA

La optimización de la oferta en la situación “sin proyecto” radica en ensayar alter-

nativas de reorganización con los recursos disponibles actualmente, sin que ello

demande inversión alguna.

1.- Redistribución de la demanda: que secciones con alumnos más numerosos

sean reubicados en aulas más grandes respetando los índices de ocupación por

alumno.

No es factible pues no se tiene aambientes disponibles en condiciones optimas pa-

ra brinda un buen servicio, los ambientes existentes no son propios de los PRO-

NOEI y son de material rustico ,no les brinda las condiciones necesarias de con-

fort, seguridad para los alumnos.


CUADRO Nº 35

OFERTA OPTIMIZADA

Horizonte Año OFERTA AC-

TUAL SIN PROYECTO

OFERTA RE-AL

OFERTA OPTIMIZADA Total

AULA 03 AÑOS

AULA 03 AÑOS

AULA 03 AÑOS

0 2012 109 0 0 0 0 0

1 2013 109 0 0 0 0 0

2 2014 109 0 0 0 0 0

3 2015 109 0 0 0 0 0

4 2016 109 0 0 0 0 0

5 2017 109 0 0 0 0 0

6 2018 109 0 0 0 0 0

7 2019 109 0 0 0 0 0

8 2020 109 0 0 0 0 0

9 2021 109 0 0 0 0 0

10 2022 109 0 0 0 0 0

TOTAL 1199 0 0 0 0 0

CUADRO Nº 36

OFERTA EN SITUACIÓN CON PROYECTO


años Aula de 4

años Aula de 5

años Total

0 2012 50 50 25 125

1 2013 50 50 25 125

2 2014 50 50 25 125

3 2015 50 50 25 125

4 2016 50 50 25 125

5 2017 50 50 25 125

6 2018 50 50 25 125

7 2019 50 50 25 125

8 2020 50 50 25 125

9 2021 50 50 25 125

10 2022 50 50 25 125

TOTAL 550 550 250 1350

3.4.- BALANCE OFERTA – DEMANDA

En las condiciones actuales de cómo se encuentra el servicio educativo podemos encon-

trar que la demanda no está satisfecha, por que el servicio educativo se ofrece sin contar

con infraestructura, así que consideraremos que no existe oferta cuando aun no se finaliza


el proyecto de inversión, luego cuando la inversión esta realizada la oferta es Similar a la

demanda por lo que la demanda se encuentra satisfecha.

CUADRO Nº 37

BALANCE OFERTA DEMANDA EN SITUACIÓN SIN PROYECTO



años Aula de 4

años Aula de 5

años Total

0 2012 -41 -46 -22 -109

1 2013 -41 -46 -22 -109

2 2014 -41 -46 -22 -109

3 2015 -41 -46 -22 -109

4 2016 -41 -46 -22 -109

5 2017 -41 -46 -22 -109

6 2018 -41 -46 -22 -109

7 2019 -41 -46 -22 -109

8 2020 -41 -46 -22 -109

9 2021 -41 -46 -22 -109

10 2022 -41 -46 -22 -109

TOTAL -451 -506 -242 -1199

CUADRO Nº 38

BALANCE OFERTA DEMANDA EN SITUACIÓN CON PROYECTO



años Aula de 4

años Total Total

0 2012 8 4 3 15

1 2013 8 3 3 14

2 2014 7 3 3 13

3 2015 6 3 3 12

4 2016 5 3 3 11

5 2017 4 2 3 10

6 2018 4 2 3 8

7 2019 3 2 3 7

8 2020 2 1 3 6

9 2021 1 1 3 5

10 2022 0 1 3 4

TOTAL 47 24 33 104

3.5.- PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS

Infraestructura Educativa

Se ha planteado el diseño del PRONOEI de Nueva Sullana, considerando las “Normas

Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular – Nivel Inicial”, las cua-


les han sido elaboradas por los especialistas de la OINFES, en conjunto con los Especia-

listas de las direcciones pedagógicas y el apoyo de la Oficina de Planificación Estratégica

y Medición de la Calidad del Ministerio de Educación, teniendo en consideración las nor-

mas que establecen aspectos pedagógicos y de gestión, las cuales constituyen la base de

una programación arquitectónica adecuada a la nueva estructura educativa y los linea-

mientos curriculares, establecidos a través de la Ley General de Educación Ley Nº 28044,

del Reglamento de Educación Básica Regular aprobado por el Decreto Supremo Nº 013-

2004-ED y del Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular aprobado por la

Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED, Las Normas Técnicas para el Diseño de Locales

de Educación Básica Regular - Nivel Inicial norman aspectos de diseño de infraestructura

específicos para el Nivel de Educación Inicial, habiéndose estructurado de la siguiente

manera:

I. Normas pedagógicas para la programación arquitectónica.

II. Normas de espacio.

III. Criterios generales de diseño en espacios educativos.

IV. Programación arquitectónica de espacios educativos.

De las Normas, antes señaladas, el II Normas de espacio, nos indica, en Criterios de dise-

ño por funcionalidad de uso y accesibilidad de los espacios educativos para la atención del

Nivel Inicial e índices de ocupación, que Los locales para las Instituciones de Educación

Inicial hacen uso de los siguientes tipos de espacios considerando su funcionalidad:

A. Espacios Pedagógicos

B. Espacios Complementarios

C. Espacios de Extensión Educativa

D. Espacios Administrativos

E. Espacios Generales y de Servicios.

En cada uno de los espacios, antes señalados, se ha considera los ambientes, los que a

continuación se detallan:

ALTERNATIVA Nº01




(3.26x4.23mt),


(4.23x4.23mt), Archivo (2.28x2.08mt) y Deposito (2.28x2.08mt), de

área interior total de 6.60 x 8.55mt ≈ 56.43m2.


(2.70x2.85mt ≈ 7.70m²



15.35x6.60mt ≈ 101.31m2.

• Construcción de Cocina, de área interior 4.35x2.70mt ≈ 11.75m2.

• Construcción de 05 aulas de 56.43m² (6.6x8.55) cada una incluye

dos módulos de Servicios higiénicos para alumnos y alumnas en una

área de 12.99m² cada uno (5.65x2.30) y servicios higiénicos para

discapacitados con un área de 4.675m² (2.75x1.70). Toda la edifica-

ción será de cobertura de techo liviano (Estructura Metálica con

Eternit).

• Suministro, Adquisición e Instalación de Juegos Mecánicos (02 To-

boganes, 02 Sube y Baja, 02 Pasamanos, 02 Columpio).


• Suministro y Adquisición de material didáctico, mobiliario y equipa-

miento en aulas.

• Construcción de 01 Patio para CIRCUITOS PSICOMOTRICES PIN-

TADOS, CANCHA MULTIUSOS Y PATIO DE FORMACIÓN, de

86.00m² (8.60x10.00).


(8.75x12.90) en un área de 112.88m2.

- Se habilitará un área libre con medidas de (8.775x8.20) en un área

de 71.96m2 donde se suministrarán maceteros pequeños y cajuelas

de madera con malla metálica para crianza de animales domésticos.

Sobre dicha área se colocará una capa de arena fina de e=0.20m,

libre y limpia de objetos o residuos que perjudiquen el juego de los

niños.




6.00m³, el tanque elevado tendrá un volumen de abastecimiento de

agua de 2.50m³, también se suministrara e instalara una bomba

centrífuga de 0.5 H.P. y redes principales de agua; para la habilita-

ción de un sistema indirecto de suministro de agua.


• Construcción de cerco perimétrico en una longitud de 178.48ml, con

albañilería



0.15x0.25mt de resistencia f’c= 210kg/cm², y por elemento horizonta-

les de 0.15x0.20mt de resistencia f’c= 210kg/cm².

• Construcción de vereda peatonal en frontis de cerco perimétrico en

una longitud de



DESCRIPCION DE LA INFRAESTRUCTURA

Toda la edificación será de estructura mixta con pórticos de concreto y albañilería confina-

da y muros portantes. A continuación se describe las especificaciones técnicas de diseño

de las estructuras:

- Cimientos corridos de concreto ciclópeo 1:8 + 30% de piedra mediana, za-

patas cuadradas y/o zapatas rectangulares de Concreto Armado.

- Solado de e=0.10, con concreto simple cemento: hormigón 1:10 para zapa-

tas.

- Los elementos estructurales como: sobrecimientos con concreto fc=175

kg/cm², zapatas, vigas de cimentación, columnas y vigas se llenarán con

concreto fc=210 kg/cm² y la distribución del acero de acuerdo a lo indicado

en los planos aprobados. La cimentación deberá ser protegida contra la ac-

ción de la humedad con la colocación de una capa de 0.20m de Afirmado y

para zapatas aisladas se colocará un solado de 0.10m de espesor 1:12.

- Construcción de muros de ladrillo King Kong de arcilla cocida para cerco

perimétrico y ladrillo maquinado para edificación proyectada, tipo soga y de


cabeza, asentado con mortero cemento-arena 1:4, el espesor del mortero

será de 1.5cm.

- En el interior se colocará una capa de afirmado de 10 cm. debidamente

compactada, para realizar el llenado del piso con concreto simple de e=10

cm. El acabado de piso será de cemento semi pulido en aulas y cerámico

de 30x30cm en SS.HH.

- Todos los muros se tarrajearán interior y exterior con mezcla C:A 1:5,

e=1.5cm, con su respectiva bruñas en las columnas y vigas. Llevará con-

trazócalo interior de 30 cm. Los muros interiores para SS.HH. se revestirán,

en una altura de 1.20m, con cerámico de 0.20 x 0.30 m.

- Las estructura del techo de todos los ambientes, se rá de cobertura li-

viana con estructura metálica de acero corrugado.

- Las ventanas son DE CARPINTERIA METALICA Y VIDRIO SEMIDOBLE;

de acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.

- Las puertas serán de MADERA CONTRAPLACADA Y CARPINTERIA ME-

TALICA; de acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.

- Elementos como vigas, columnas y muros, una vez tarrajeados, se cubrirán

con pintura látex dos manos. Del mismo modo las ventanas y puertas serán

pintadas con esmalte para material metálico y barniz para material madera.

- Las instalaciones sanitarias comprenderán redes de distribución de PVC de

½” para agua y redes de distribución con tubería PVC de 4” y 2” para desa-

güe. Del mismo modo, se suministrarán en instalarán los respectivos acce-

sorios y aparatos sanitarios, y en función especial a la atención de las per-

sonas con capacidades diferentes, según la Normativa del Reglamento Na-

cional de Edificaciones.

- Para estos ambientes se colocarán las respectivas y necesarias instalacio-

nes eléctricas las que se conforman de tuberías hacia las salidas de techo,

de pared y tomacorrientes, con el cable respectivo, según diseño y cálculo

del ingeniero proyectista. De igual forma, se considerarán los artefactos y

accesorios eléctricos convenientes.

Cabe indicar que, se ha tenido consideraciones en cuanto al III Criterios Generales de Di-

seño en Espacios Educativos, en el punto 3.1. Criterios Diseño de funcionalidad y accesi-

bilidad de los espacios educativos, en los cuales señala que, el proyecto educativo debe


ser integral, previendo las futuras adaptaciones, modificaciones y/o ampliaciones, pudien-

do llevar a cabo la construcción por etapas.

Aquellas edificaciones que deben construirse en etapas deben alcanzar desde el inicio las

características arquitectónicas y la escala del objeto terminado, evitando la sensación de

edificio inconcluso. Ante esto, se ha propuesto los ambientes de los espacios administrati-

vos, complementarios y pedagógico, con espacios de áreas verdes, adyacentes a estas,

así como se ha planteado paralelamente de los ambientes de las aulas de 3, 4 y 5 años,

esto con el fin, al tener un crecimiento futura de la población estudiantil, se pueda realizar

una modificaciones respectivas y adaptarse como nuevas aulas pedagógicas.

• Mobiliario y Equipamiento escolar adecuado

Con respecto al mobiliario, se contempla lo siguiente:

CUADRO Nº 39

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR C/ PROYECTO

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL EN

LA URB. POPULAR NUEVA SULLANA - DISTRITO DE SULLANA - PIURA”

DESCRIPCIÓN

MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO NIVEL INICIAL

MOBILIARIO ESCOLAR AULAS

MESA CIRCULAR DE MADERA P/NIÑOS D=1,20MT

SILLAS DE MADERA P/NIÑOS

ESCRITORIO DE MADERA DE 0.80X1.20M P/PROFESOR

BOTIQUIN AULA

ESTANTE DE MADERA DE 1.50X1.10X.50M P/AULA

SILLA PERSONAL DE MADERA P/PROFESOR

EQUIPO DE AUDIO Y VIDEO (TV , DVD)

MODULO DE MADERA PARA EQUIPO DE AUDIO VIDEO

PERIDICO MURAL P/AULA

EQUIPO DE COMPUTO

MOBILIARIO SUM

MESA DOBLE DE FIERRO C/MADERA Y FORMICA P/NIÑOS

SILLAS DE FIERRO C/MADERA Y FORMICA P/NIÑOS

VENTILADORES DE PEDESTAL

COCINA

COCINA INDUSTRIAL

CONSERVADORA ELECTRICA


OLLA ARROCERA

BATIDORA ELECTRICA

LICUADORA ELECTRICA

MICRO ONDAS

HORNO ELECTRICO

HERVIDOR ELECTRICO

OLLAS

MENAJE

AMBIENTES RINCONES Y BIBLIOTECA EN AULAS

ESTANTE DE MADERA DE 1.50X1.10X.50M P/AULA

DIRECCION

ESCRITORIO DE MADERA DE 0.80X1.20M

SILLA PERSONAL DE MADERA

ESTANTE DE MADERA DE 1.50X1.10X.50M

EQUIPO DE COMPUTO INCLUYE IMPRESORA

MODULO DE MADERA PARA EQUIPO DE COMPUTO


SECRETARIA Y HALL





TOPICO Y PSICOLOGIA




VENTILADORES DE PESTAL

CAMILLA DE MASAJE

BALÓN DE OXÍGENO CON MANÓMETRO

MASCARILLA PARA NEBULIZAR PARA NIÑO

BOTIQUIN

FRASCO HUMIDIFICADOR DE OXÍGENO

ADQUISICIÓN DE SILLAS APILABLES

DEPOSITO Y ARCHIVO


• Capacitación.

Se capacitara al personal Docente y Administrativo en tres áreas fundamentales que ame-

rita ser reforzada para mejoramiento de la calidad Educativa de la I.E.

Se capacitara en:


� Herramientas Informáticas (Computación e informática) e Inglés.

� Educación Inclusiva.

� Estrategias de Estimulación Temprana.

ALTERNATIVA Nº 02



(3.26x4.23mt),


(4.23x4.23mt), Archivo (2.28x2.08mt) y Deposito (2.28x2.08mt), de

área interior total de 6.60 x 8.55mt ≈ 56.43m2.


(2.70x2.85mt ≈ 7.70m²



15.35x6.60mt ≈ 101.31m2.

• Construcción de Cocina, de área interior 4.35x2.70mt ≈ 11.75m2.

• Construcción de 05 aulas de 56.43m² (6.6x8.55) cada una incluye

dos módulos de

Servicios higiénicos para alumnos y alumnas en una área de

12.99m² cada uno (5.65x2.30) y servicios higiénicos para discapaci-

tados con un área de 4.675m² (2.75x1.70). Toda la edificación será

de cobertura de Losa Maciza de e=0.12mt.

• Suministro, Adquisición e Instalación de Juegos Mecánicos (02 To-

boganes, 02 Sube y

Baja, 02 Pasamanos, 02 Columpio).


• Suministro y Adquisición de material didáctico, mobiliario y equipa-

miento en aulas.

• Construcción de 01 Patio para CIRCUITOS PSICOMOTRICES PIN-

TADOS, CANCHA

MULTIUSOS Y PATIO DE FORMACIÓN, de 86.00m² (8.60x10.00).


(8.75x12.90) en un


área de 112.88m2

- Se habilitará un área libre con medidas de (8.775x8.20) en un área

de 71.96m2 donde

se suministrarán maceteros pequeños y cajuelas de madera con ma-

lla metálica para crianza de animales domésticos. Sobre dicha área

se colocará una capa de arena fina de e=0.20m, libre y limpia de ob-

jetos o residuos que perjudiquen el juego de los niños.



6.00m³, el tanque elevado tendrá un volumen de abastecimiento de

agua de 2.50m³, también se suministrara e instalara una bomba

centrífuga de 0.5 H.P. y redes principales de agua; para la habilita-

ción de un sistema indirecto de suministro de agua.


• Construcción de cerco perimétrico en una longitud de 178.48ml, con

albañilería



0.15x0.25mt de resistencia f’c= 210kg/cm², y por elemento horizonta-

les de 0.15x0.20mt de resistencia f’c= 210kg/cm².

• Construcción de vereda peatonal en frontis de cerco perimétrico en

una longitud de



DESCRIPCION DE LA INFRAESTRUCTURA

Toda la edificación será de estructura mixta con pórticos de concreto y albañilería confina-

da y muros portantes. A continuación se describe las especificaciones técnicas de diseño

de las estructuras:

- Cimientos corridos de concreto ciclópeo 1:8 + 30% de piedra mediana, za-

patas cuadradas y/o zapatas rectangulares de Concreto Armado.


- Solado de e=0.10, con concreto simple cemento: hormigón 1:10 para zapa-

tas.

- Los elementos estructurales como: sobrecimientos con concreto fc=175

kg/cm², zapatas, vigas de cimentación, columnas y vigas se llenarán con

concreto fc=210 kg/cm² y la distribución del acero de acuerdo a lo indicado

en los planos aprobados. La cimentación deberá ser protegida contra la ac-

ción de la humedad con la colocación de una capa de 0.20m de Afirmado y

para zapatas aisladas se colocará un solado de 0.10m de espesor 1:12.

- Construcción de muros de ladrillo King Kong de arcilla cocida para cerco

perimétrico y ladrillo maquinado para edificación proyectada, tipo soga y de

cabeza, asentado con mortero cemento-arena 1:4, el espesor del mortero

será de 1.5cm.

- En el interior se colocará una capa de afirmado de 10 cm. debidamente

compactada, para realizar el llenado del piso con concreto simple de e=10

cm. El acabado de piso será de cemento semi pulido en aulas y cerámico

de 30x30cm en SS.HH.

- Todos los muros se tarrajearán interior y exterior con mezcla C:A 1:5,

e=1.5cm, con su respectiva bruñas en las columnas y vigas. Llevará con-

trazócalo interior de 30 cm. Los muros interiores para SS.HH. se revestirán,

en una altura de 1.20m, con cerámico de 0.20 x 0.30 m.

- Las estructura del techo de todos los ambientes, se rá de cobertura lo-

sa maciza con resistencia a la compresión de concr eto fc=210 kg/cm²,

de espesor 0.12mt .

- Las ventanas son DE CARPINTERIA METALICA Y VIDRIO SEMIDOBLE;

de acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.

- Las puertas serán de MADERA CONTRAPLACADA Y CARPINTERIA ME-

TALICA; de acuerdo al diseño que se especificará en el expediente técnico.

- Elementos como vigas, columnas y muros, una vez tarrajeados, se cubrirán

con pintura látex dos manos. Del mismo modo las ventanas y puertas serán

pintadas con esmalte para material metálico y barniz para material madera.

- Las instalaciones sanitarias comprenderán redes de distribución de PVC de

½” para agua y redes de distribución con tubería PVC de 4” y 2” para desa-

güe. Del mismo modo, se suministrarán en instalarán los respectivos acce-

sorios y aparatos sanitarios, y en función especial a la atención de las per-


sonas con capacidades diferentes, según la Normativa del Reglamento Na-

cional de Edificaciones.

- Para estos ambientes se colocarán las respectivas y necesarias instalacio-

nes eléctricas las que se conforman de tuberías hacia las salidas de techo,

de pared y tomacorrientes, con el cable respectivo, según diseño y cálculo

del ingeniero proyectista. De igual forma, se considerarán los artefactos y

accesorios eléctricos convenientes.

- Mobiliario y Equipamiento escolar adecuado Y Capaci tación similar a la alter-

nativa 01.

3.6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

A) CRONOGRAMA FISICO

CUADRO Nº 40

CRONOGRAMA DE AVANCE DE OBRA

ITEM UND 1º MES 2º MES 3º MES 4º MES 5º MES 6º MES 7º MES 8º MES 9º MES 10º MES T OT AL

EDIFICACION1.00 ARQUIT ECT URA GLB 25% 25% 25% 25% 100.002.00 EST RUCT URAS GLB 25% 25% 25% 25% 100.003.00 SANIT ARIAS GLB 30% 35% 35% 100.004.00 ELECT RICAS GLB 20% 40% 40% 100.00

CERCO PERIMET RICO GLB 25% 25% 25% 25% 100.00SUBT OT AL 1 100.00IMPREVIST OS (1%) GLB 100% 100.00MIT IGACION AMBIENT AL (1%) GLB 25% 25% 25% 25% 100.00COST O DE ELABORACION DE EXPEDIENT E T ECNICO (5%) MES 100% 100.00COST O DE SUPERVISION DE OBRA (3%) MES 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 100.00CAPACIT ACION PERSONAL ADMINIST RAT IVO (0.5%) GLB 100.00LIQUIDACION DE OBRA (0.2%) MES 100% 100.00SUBT OT AL 1 100.00T OT AL 100.00

CRONOGRAMA DE AVANCE DE OBRADESCRIPCION

PROYECTO: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN E L PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLAN A- PROVINCIA DE SULLANA-PIURA”

A) CRONOGRAMA FINANCIERO

CUADRO Nº 41

CRONOGRAMA FISICO

1º MES 2º MES 3º MES 4º MES 5º MES 6º MES 7º MES 8º MES 9º MES 10º MESEDIFICACION

1.00 ARQUIT ECT URA 159655.9541 159655.9541 159655.9541 159655.9541 638,623.82 2.00 EST RUCT URAS 97,252.34 97,252.34 97,252.34 97,252.34 389,009.37 3.00 SANIT ARIAS 30,641.55 35,748.48 35,748.48 102,138.50 4.00 ELECT RICAS 19,010.63 38,021.27 38,021.27 95,053.16

CERCO PERIMET RICO 32,819.76 32,819.76 32,819.76 32,819.76 131,279.05 SUBT OT AL 1 1,356,103.89 IMPREVIST OS (1%) 13,561.04 13,561.04 MIT IGACION AMBIENT AL (1%) 3,390.26 3,390.26 3,390.26 3,390.26 13,561.04 COST O DE ELABORACION DE EXPEDIENT E T ECNICO (5%) 67,805.19 67,805.19 COST O DE SUPERVISION DE OBRA (3%) 5,085.39 5,085.39 5,085.39 5,085.39 5,085.39 5,085.39 5,085.39 5,085.39 40,683.12 CAPACIT ACION PERSONAL ADMINIST RAT IVO (0.5%) 6,780.52 6,780.52 LIQUIDACION DE OBRA (0.2%) 2,712.21 2,712.21

145,103.1267,805.19 119,289.03 315,036.13 265,383.95 168,131.60 73,653.63 111,674.89 173,178.76 204,341.62 2,712.21 1,501,207.01

CRONOGRAMA FINANCIERO

Item

T OT ALSUBT OT AL 2

T OT AL INC. (GG+UT +IGV)Descripción

EJECUCION FINANCIERO MENSUAL

3.7.- COSTOS

3.7.1. COSTOS DE INVERSION DE ALTERNATIVA A PRECIOS DE MERCADO

El valor referencial del Proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN

EL PRONOEI EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLANA - DISTR ITO DE SULLANA

- PIURA”, asciende a la suma de S/. 1’151,207.00 (Un Millón Ciento Cincuenta y Un

Mil Doscientos Siete con 00/100 Nuevos Soles) incluido Gastos Generales (10%), Utili-

dad (10%), e IGV (18%), con precios vigentes al mes de Febrero del 2012. Modalidad

de ejecución por contrata, se presentan los costos siguientes:

CUADRO Nº 42

ALTERNATIVA 01 COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE MERCA DO

ITEM DESCRIPCION UNIDAD DE

MEDIDA CANTIDAD PRECIO

UNITARIO TOTAL PRECIOS

DE MERCADO

1.0 A) INTANGIBLES 145,103.12 I. - EXPEDIENTE TECNICO (5%) ESTUDIO 1 67,805.19 67,805.19 II.- SUPERVISION (3%) GLOBAL 1 40,683.12 40,683.12 III.- LIQUIDACION (0.2%) GLOBAL 1 2,712.21 2,712.21 IV.- IMPREVISTOS (1%) GLOBAL 1 13,561.04 13,561.04 V.- MITIGACIÓN AMBIENTAL (1%) GLOBAL 1 13,561.04 13,561.04 VI.- CAPACITACION PERSONAL ADMINISTRATIVO (0.5%) GLOBAL 1 6,780.52 6,780.52

2.0 B) INVERSION FIJA

1,356,103.88 COSTO DIRECTO:

957,700.48

OBRAS CIVILES GLOBAL 1 807,253.64 807,253.64

EQUIPAMIENTO GLOBAL 1 150,446.84 150,446.84

GASTOS GENERALES 10% GLOBAL 1 95,770.05 95,770.05

UTILIDAD 10% GLOBAL 1 95,770.05 95,770.05 SUB TOTAL 1,149,240.58 IGV 18% 206,863.30

COSTO TOTAL GENERAL (A+ SUB TOTAL 2) 1,501,207.00

CUADRO Nº 43

ALTERNATIVA 02 COSTOS DE INVERSION PRECIOS DE MERCA DO

ITEM DESCRIPCION UNIDAD DE

MEDIDA CANTIDAD PRECIO UNI-

TARIO

TOTAL PRECIOS DE MERCADO

1 A) INTANGIBLES 159,577.10

I. - EXPEDIENTE TECNICO (5%) ESTUDIO 1 74,568.74 74,568.74

II.- SUPERVISION (3%) GLOBAL 1 44,741.24 44,741.24

III.- LIQUIDACION (0.2%) GLOBAL 1 2,982.75 2,982.75

IV.- IMPREVISTOS (1%) GLOBAL 1 14,913.75 14,913.75


V.- MITIGACIÓN AMBIENTAL (1%) GLOBAL 1 14,913.75 14,913.75

VI.- CAPACITACION PERSONAL ADMINISTRATIVO (0.5%) GLOBAL 1 7,456.87 7,456.87

2 B) INVERSION FIJA 1,491,374.77

COSTO DIRECTO: 1,053,230.77

OBRAS CIVILES GLOBAL 1 902,783.93 902,783.93

EQUIPAMIENTO GLOBAL 1 150,446.84 150,446.84

GASTOS GENERALES 10% GLOBAL 1 105,323.08 105,323.08

UTILIDAD 10% GLOBAL 1 105,323.08 105,323.08

SUB TOTAL 1,263,876.93

IGV 18% 227,497.85

COSTO TOTAL GENERAL (A+ SUB TOTAL 2) 1,650,951.88

3.7.2. COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO:

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO:

Los costos de operación y mantenimiento en situación sin proyectos son:

CUADRO Nº 44

COSTOS DE OPERACION

COSTOS DE OPERACIÓN

Descripción P. Mercado P. Social

REMUNERACIONES 33,936.00 33,936.00

Material Educativo y Útiles de escritorio 16,200.00 13,721.40

Alquileres 1,800.00 1,524.60

TOTAL 50,136.00 49,182.00

CUADRO Nº 45 COSTOS DE MANTENIMIENTO

COSTOS DE MANTENIMIENTO RUTINARIO Y PERIODICO

Descripción P. Mercado P. Social

M. Rutinario 600.00 504.00

Reparaciones y mantenimiento de mobilia-rio, puertas y ventanas 600.00 504.00

M. Periódico 500.00 420.00

Reparaciones en general 500.00 420.00

TOTAL 1,100.00 924.00


COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO:

Los costos de operación y mantenimiento una vez ejecutado el proyecto se

presentan según detalle de la tabla siguiente:

CUADRO Nº 46

ALTERNATIVA 01 COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA 01

OPERACIÓN UND Cant. C.Unit. P.MCDO. P. Social

OPERACIÓN 144,720.00 145,523.40

REMUNERACIONES UND 1.00 126,720.00 126,720.00 126,720.00

Material de limpieza UND 1.00 6,000.00 6,000.00 5,082.00 Material educativo y otros UND 1.00 12,000.00 12,000.00 10,164.00

Servicios UND 1.00 4,200.00 4,200.00 3,557.40

MANTENIMIENTO RUTINARIO 6,950.00 5,886.65

Reparaciones y mantenimiento de mobiliario, puertas y ventanas UND 1 6,000.00 6,000.00 5,082.00 Reparacion y Reposicion de Inst.Sanitarias UND 5 150.00 750.00 635.25

Cerco Perimétrico Principal GLB 1 200.00 200.00 169.40

MANTENIMIENTO PERIODICO 28,237.20 23,916.91

Reparacion y Reposicion de Inst.Sanitarias UND 10 150.00 1,500.00 1,270.50

Reparacion en general cobertura liviana, vidrios etc. GLB 1 800.00 800.00 677.60 Reparacion en general estructura metálica GLB 1 1,500.00 1,500.00 1,270.50 Mantenimiento de mobiliario UND 200 50.00 10,000.00 8,470.00 Pintura de paredes en modulos M2 2,245.32 5.94 13,337.20 11,296.61


Reparacion y Reposicion de Inst.Sanitarias UND 4 150.00 600.00 508.20

TOTAL MANTENIMIENTO S/. 35,187.20 29,803.56


CUADRO Nº 47

ALTERNATIVA 02 COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO

COSTOS DE MANTENIMIENTO CON PROYECTO ALTERNATIVA 01

OPERACIÓN UND Cant. C.Unit. P.MCDO. P. Social

OPERACIÓN 144,720.00 145,523.40

REMUNERACIONES UND 1.00 126,720.00 126,720.00 126720

Material de limpieza UND 1.00 6,000.00 6,000.00 5,082.00 Material educativo y otros UND 1.00 12,000.00 12,000.00 10,164.00

Servicios UND 1.00 4,200.00 4,200.00 3,557.40

MANTENIMIENTO RUTINARIO 6,950.00 5,886.65

Reparaciones y mantenimiento de mobiliario, puertas y ventanas UND 1 6,000.00 6,000.00 5,082.00



MANTENIMIENTO PERIODICO 31,121.20 26,359.66

Reparacion y Reposicion de Inst.Sanitarias UND 10 150.00 1,500.00 1,270.50

Reparacion en general cobertura liviana, vidrios etc. GLB 1 800.00 800.00 677.60

Reparacion en general estructura metálica GLB 1 1,500.00 1,500.00 1,270.50 Mantenimiento de mobiliario UND 200 50.00 10,000.00 8,470.00 Pintura de paredes en modulos M2 2,245.32 5.94 13,337.20 11,296.61 Pintura de techos de modulos M3 824.00 3.50 2,884.00 2,442.75



TOTAL MANTENIMIENTO S/. 38,071.20 32,246.31

3.7.3. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE M ERCADO:

CUADRO Nº 48

FLUJO DE COSTOS A PRECIOS DE MERCADO ALTERNATIVA 0 1 Y ALTERNATIVA 02

ALTERNATIVA 1

RUBROS


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





Costo Operación 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00



Costo Operación 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00



ALTERNATIVA 2

RUBROS


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





Costo Operación 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00 50,136.00



Costo Operación 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00 144,720.00




CAPITULO IVCAPITULO IVCAPITULO IVCAPITULO IV

EVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓNEVALUACIÓN


CAPITULO IV

EVALUACIÓN

4.1 EVALUACIÓN SOCIAL DE UN PROYECTO:

De acuerdo a los lineamientos del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP)

en la evaluación social se busca calcular la rentabilidad que genera un PIP para la

sociedad en conjunto. Para nuestro caso en específico buscamos evaluar cuan

beneficioso para la población estudiantil de Nueva Sullana

4.1.1 BENEFICIOS

Los Beneficios generados por el proyecto son de carácter Cualitativo,

Los beneficios que generará el proyecto son:

� Se contribuye a mejorar la calidad de los servicios educativos prestados en los

PRONOEI.

� Población estudiantil motivada por la adecuada infraestructura y confort del

mobiliario.

� Incremento en el logro del proceso enseñanza – aprendizaje.

� Mayor satisfacción de docentes, y padres de familia al ver mejorada la infraes-

tructura, lo cual motiva un mayor compromiso con el mantenimiento del plantel.

� Permitirá la dotación de Infraestructura (Construcción) del PRONOEI siguiendo

las Normas Técnicas para Diseño de Locales de Educación Básica Regular-

Nivel Inicial en el punto 2.2 Criterio de Diseño por Funcionalidad de uso y ac-

cesibilidad de los espacios educativos para la atención del Nivel Inicial e Índi-

ces de ocupación, indica el siguiente tipo de espacios considerando su funcio-

nalidad :






� Dotar de Equipamiento y mobiliario escolar adecuado a los niños entre las eda-

des de 3 a 5 años inscritos en el PRONOE Nueva Sullana.


� Permitirá que los docentes de esta Institución Educativa sean Capacitados en

temas de Educación Inclusiva, Herramientas Informáticas e Ingles y Técnicas

de Estimulación Temprana.

4.1.2 COSTOS SOCIALES DE UN PIP

Para estimar los costos sociales se ha tomado los siguientes factores de co-rrección:

Insumo de origen nacional 0.84

Insumo de origen importado 0.81

Mano de obra calificada 0.91

Mano de obra no calificada 0.57

4.1.2.1 COSTOS DE LA INVERSION APRECIOS SOCIALES

CUADRO Nº 49

PRESUPUESTO ALTERNATIVA 01



1.0 A) INTANGIBLES 145,103.12 130,049.01


II.- SUPERVISION (3%) 40,683.12 0.91 36,980.95

III.- LIQUIDACION (0.2%) 2,712.21 0.85 2,297.24

IV.- IMPREVISTOS (1%) 13,561.04 0.85 11,486.20


VI.- CAPACITACION PERSONAL ADMINISTRATIVO (0.5%) 6,780.52 0.91 6,163.49 2.0 B) INVERSION FIJA 1,356,103.88 1,148,619.99

COSTO DIRECTO: 957,700.48 811,172.31

OBRAS CIVILES 807,253.64 0.85 683,743.84

EQUIPAMIENTO 150,446.84 0.85 127,428.47


UTILIDAD 10% 95,770.05 0.85 81,117.23

SUB TOTAL 1,149,240.58 973,406.77

IGV 18% 206,863.30 0.00 175,213.22



CUADRO Nº 50





1.0 A) INTANGIBLES 159,577.10 143,021.35


II.- SUPERVISION (3%) 44,741.24 0.91 40,669.79

III.- LIQUIDACION (0.2%) 2,982.75 0.85 2,526.39

IV.- IMPREVISTOS (1%) 14,913.75 0.85 12,631.94


VI.- CAPACITACION PERSONAL ADMINISTRATIVO (0.5%) 7,456.87 0.91 6,778.30

2.0 B) INVERSION FIJA 1,491,374.77 1,263,194.43

COSTO DIRECTO: 1,053,230.77 892,086.46

OBRAS CIVILES 902,783.93 0.85 764,657.99

EQUIPAMIENTO 150,446.84 0.85 127,428.47


UTILIDAD 10% 105,323.08 0.85 89,208.65

SUB TOTAL 1,263,876.93 1,070,503.76

IGV 18% 227,497.85 0.00 192,690.68



4.1.2.2. FLUJO DE COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIE NTO A PRECIOS DE SOCIALES.

CUADRO Nº 51

ALTERNATIVA 01 FLUJO DE COSTOS TOTALES PRECIOS SOCI ALES

FLUJO DE COSTOS TOTALES - PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 1

RUBROS


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





Costo Operación 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00



Costo Operación 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40




CUADRO Nº 52

ALTERNATIVA 02 FLUJO DE COSTOS TOTALES PRECIOS SOCI ALES

FLUJO DE COSTOS TOTALES - PRECIOS SOCIALES

ALTERNATIVA 2

RUBROS


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





Costo Operación 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00



Costo Operación 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40



4.1.2.3. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES.

CUADRO Nº 53

ALTERNATIVA 01 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PREC IOS SOCIALES


ALTERNATIVA 1

RUBROS


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





Costo Operación 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00



Costo Operación 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40



F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

1,278,669.00 113,837.24 103,488.40 94,080.36 85,527.60 77,752.36 70,683.97 64,258.15 58,416.50 53,105.91 48,278.10

VACT 2,048,097.58

IE 1,271

CE 1,611.95


CUADRO Nº 54

ALTERNATIVA 02 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PREC IOS SOCIALES


ALTERNATIVA 1

RUBROS


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





Costo Operación 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00 49,182.00



Costo Operación 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40 145,523.40



F.A. (10%) 1.00 0.91 0.83 0.75 0.68 0.62 0.56 0.51 0.47 0.42 0.39

1,406,215.78 113,837.24 103,488.40 94,080.36 85,527.60 77,752.36 70,683.97 64,258.15 58,416.50 53,105.91 48,278.10

VACT 2,175,644.37

IE 1,271

CE 1,712.33

4.1.3 EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD: Metodología Costo – Efectividad . Se utiliza esta metodología como criterio de evaluación social del PIP, pues es-tima el costo social de lograr los resultados e impactos de cada alternativa del PIP. Se define un indicador de efectividad relacionado con los impactos del PIP o un indicador de eficacia relacionado con los resultados o el objetivo central del PIP. Con esta metodología, estimamos el costo social de lograr los resultados e im-pactos del PIP o de cada una de sus alternativas. Para identificar los resulta-dos e impactos, recordemos el planteamiento de los objetivos, medios y fines, que fue tratado en el módulo de identificación. Los resultados guardan relación con el objetivo central del proyecto y los impactos con los fines de éste. Para utilizar esta metodología, necesitamos definir un indicador que exprese los impactos del PIP, a éste se le conoce como indicador de efectividad. Sin embargo, frente a la dificultad de medir este tipo de indicadores, es posible rea-lizar una aproximación basados en resultados inmediatos del PIP, que se ex-presan con un indicador de eficacia.

Se estima la meta a partir de la demanda que será atendida con el PIP durante todo el horizonte de evaluación: número de alumnos.Para el presente proyecto es de 1271 alumnos beneficiados

EVALUACIÓN SOCIAL DEL PIP

CUADRO Nº 55

INDICADORES

INDICADORES ALTERNATIVA 01 ALTERNATIVA 02

VACT 2,048,098 2,175,644

IE 1271 1271

CE 1,612 1,712

4.2 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

Aquí analizaremos cuan sensible es el coeficiente Costo / Eficacia, ante fluctuacio-

nes en el monto total de la inversión o de la población beneficiada que afecta al

proyecto, con la finalidad de determinar cómo afecta la rentabilidad del proyecto.

En este caso, se incrementó el 10%, 20% y 30% de la inversión fija de las alterna-

tivas planteadas (precios sociales), permaneciendo constantes el resto de varia-

bles, se obtuvo el siguiente resultado:

CUADRO Nº 56


ALTERNATIVA 01 VARIACION DE LOS COSTOS DE INVERSIO N

VARIACION DE LOS COSTOS DE INVERSION

VARIACION ALTERNATIVA 1

VACT CE

30% 2,048,098.88 1,611.95

20% 2,457,717.10 1,934.34

10% 2,252,907.34 1,773.14 0% 2,048,097.58 1,611.95

-10% 1,843,287.82 1,450.75

-20% 1,638,478.07 1,289.56

-30% 1,433,668.31 1,128.36

CUADRO Nº 57

ALTERNATIVA 02 VARIACION DE LOS COSTOS DE INVERSION

VARIACION DE LOS COSTOS DE INVERSION


VACT CE

30% 2,175,645.67 1,712.33

20% 2,610,773.24 2,054.80

10% 2,393,208.81 1,883.56

0% 2,175,644.37 1,712.33

-10% 1,958,079.93 1,541.10

-20% 1,740,515.50 1,369.87

-30% 1,522,951.06 1,198.63

CUADRO Nº 58

ALTERNATIVA 01 VARIACION DE INDICE DE COSTO EFECTI VIDAD

VARIACION EN EL INDICE DE COSTO EFECTIV I-DAD


VACT IE CE 30% 1,822,463.27 148 12,273.58

20% 1,822,463.27 137 13,296.38

10% 1,822,463.27 126 14,505.14

0% 1,822,463.27 114 15,955.65

-10% 1,822,463.27 103 17,728.50

-20% 1,822,463.27 91 19,944.56

-30% 1,822,463.27 80 22,793.79

CUADRO Nº 59

ALTERNATIVA 02 VARIACION DE INDICE DE COSTO EFECTI VIDAD

VARIACION EN EL I NDICE DE COSTO EFECTIVI-DAD



VACT IE CE 30% 2,175,644.37 1,652 1,317.18

20% 2,175,644.37 1,525 1,426.94

10% 2,175,644.37 1,398 1,556.66

0% 2,175,644.37 1,271 1,712.33

-10% 2,175,644.37 1,144 1,902.59

-20% 2,175,644.37 1,016 2,140.41

-30% 2,175,644.37 889 2,446.19

4.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD

e) La capacidad de gestión de la organización encar gada del proyecto en

su etapa de inversión

La Institución encargada de la formulación y ejecución del proyecto es la Mu-

nicipalidad Provincial de Sullana, ya que cuenta con un equipo de profesiona-

les y técnicos con experiencia en el diseño, construcción y supervisión de

obras de este tipo de infraestructura.

Los Costos Operación y mantenimiento se hará cargo la Unidad de Gestión

Educativa Local (UGEL) Sullana.

f) La disponibilidad del recurso

El Proyecto: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EL

PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB.POPULAR NUEVA SULLANA-

PROVINCIA DE SULLANA-PIURA” , tiene la categoría de Acción Prioritaria

de la Alta Dirección dentro de los objetivos estratégicos del presente

gobierno.

g) Financiamiento de los costos de operación y mant enimiento

La institución encargada del mantenimiento de la obra es la UGEL Sullana, en

tal sentido ésta institución se compromete a realizar y financiar las actividades

que demande el mantenimiento de la infraestructura durante la vida útil del pro-

yecto, como consta en el documento ubicado en anexos.

h) La participación de los beneficiarios

Los pobladores de la zona muestran su respaldo positivo con la ejecución de

esta obra.


Así también la MPS busca beneficiar a la población afectada con la construc-

ción y Equipamiento del PRONOEI.

4.4 IMPACTO AMBIENTAL:

POSIBLES IMPACTOS NEGATIVOS:


• Suelo: Durante la ejecución del proyecto se forman montículos de are-

na que restringirán temporalmente el acceso a las viviendas aledañas y

el desplazamiento de vehículos; pero que no causará impacto conside-

rable durante la ejecución del proyecto.

• Flora: Sullana posee una gran riqueza entre las especies de su flora,

de cual se ha tratado en el diagnostico, la implementación del PIP no

genera ningún impacto negativo que afecte la flora de la zona.

• Fauna: Con la ejecución de la obra no se afecta la fauna de la zona a

intervenir, ni durante la vida útil de la obra.

• Infraestructura: Durante la construcción se generan partículas en el ai-

re, que afectarían las fachadas de las viviendas aledañas, por lo que se

concluye que no es un efecto de gran magnitud para la infraestructura

de los pobladores.

Etapa de Operación

• Durante la etapa de operación no se prevén situaciones que generen

impactos ambientales negativos.

OBRAS DE MITIGACIÓN:


• Carteles de advertencia de peligro, en las zonas de trabajo.

• Los Montículos de arena proveniente de la habilitación de ambientes

deberán disponerse en lugares apropiados sin impedir el desplaza-

miento de peatones y la circulación de vehículos.

4.5 ORGANIZACIÓN Y GESTION


La Organización y Gestión del proyecto están a cargo de la MUNICIPALIDAD

PROVINCIAL DE SULLANA, quien se constituye como Unidad Ejecutora para lle-

var a cabo la etapa de ejecución del proyecto.

De acuerdo a las áreas que intervienen en cada etapa de la obra se establece el

rol que cada uno debe cumplir para la ejecución y puesta en marcha del proyecto:

Oficina de Desarrollo Urbano e Infraestructura.

A través de la Subgerencia Estudios y Formulación de Proyectos tiene la respon-

sabilidad de:

Elaboración del Expediente Técnico de obra (incluye proceso de licitación).

Oficina de Planeamiento y Presupuesto

Encargada de programar los montos y partidas que requiere la ejecución del pro-

yecto, así como prever las fuentes de financiamiento en las etapas de pre opera-

ción y operación.

Oficina de Administración Financiera

Es la responsable de administrar en forma adecuada los gastos y rendiciones que

se lleven a cabo en la ejecución del proyecto.

El ciclo de tiempo para la ejecución de la obra se estima según el Cuadro

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DE OBRA

� Elaboración Expediente técnico: 01 mes

� Ejecución de obra:240 días calendario

� Supervisión: 240 días calendario

4.6 PLAN DE IMPLEMENTACION

CUADRO Nº 50

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FÍSICO (%)

CRONOGRAMA DE AVANCE DE OBRA

ITEM DESCRIPCION UND 1º

MES 2º

MES 3º

MES 4º

MES 5º

MES 6º

MES 7º

MES 8º MES 9º MES 10º

MES TOTAL

EDIFICACION

ARQUITECTURA GLB 25% 25% 25% 25% 100.00

ESTRUCTURAS GLB 25% 25% 25% 25% 100.00

EQUIPAMIENTO 100% 100.00

SANITARIAS GLB 30% 35% 35% 100.00

ELECTRICAS GLB 20% 40% 40% 100.00

CERCO PERIMETRICO GLB 25% 25% 25% 25% 100.00

SUBTOTAL 1 100.00

IMPREVISTOS (1%) GLB 100% 100.00

MITIGACION AMBIENTAL (1%) GLB 25% 25% 25% 25% 100.00

COSTO DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO (5%) MES 100% 100.00

COSTO DE SUPERVISION DE OBRA (3%) MES 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 12.5% 100.00

CAPACITACION PERSONAL ADMINISTRATIVO (0.5%) GLB 100.00

LIQUIDACION DE OBRA (0.2%) MES 100% 100.00

TOTAL 100.00


CUADRO Nº 51

CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN FINANCIERA

CRONOGRAMA FINANCIERO TOTAL INC.

(GG+UT+IGV) Item Descripción EJECUCION FINANCIERO MENSUAL

UND 1º MES 2º MES 3º MES 4º MES 5º MES 6º MES 7º MES 8º MES 9º MES 10º MES

EDIFICACION

ARQUITECTURA GLB 159,655.95 159,655.95 159,655.95 9,209.11 488,176.98

ESTRUCTURAS GLB 97,252.34 97,252.34 97,252.34

97,252.34

389,009.37

EQUIPAMIENTO GLB 150,446.84 150,446.84

SANITARIAS GLB 30,641.55 35,748.48 35,748.48

102,138.50

ELECTRICAS GLB 19,010.63 38,021.27 38,021.27

95,053.16

CERCO PERIMETRICO GLB 32,819.76 32,819.76

32,819.76 32,819.76

131,279.05

SUBTOTAL 1 1,356,103.89

IMPREVISTOS (1%) GLB 13,561.04

13,561.04

MITIGACION AMBIENTAL (1%) GLB 3,390.26 3,390.26 3,390.26 3,390.26

13,561.04

COSTO DE ELABORACION DE EXP E-DIENTE TECNICO (5%) MES

67,805.19

67,805.19

COSTO DE SUPERVISION DE OBRA (3%) MES

5,085.39 5,085.39 5,085.39 5,085.39

5,085.39 5,085.39

5,085.39 5,085.39

40,683.12

CAPACITACION PERSONAL ADM I-NISTRATIVO (0.5%) GLB 6,780.52 6,780.52

LIQUIDACION DE OBRA (0.2%) MES 2,712.21 2,712.21

SUBTOTAL 2 145,103.12

TOTAL 67,805.19

119,289.03 315,036.13 265,383.95 168,131.60

73,653.63 111,674.89

173,178.76 204,341.62

2,712.21

1,501,207.01

4.7 SELECCION DE ALTERNATIVA

Teniendo en cuenta la evaluación económica, social, ambiental y de sostenibilidad, se

propone la priorización de la ejecución de la Alternativa 01 del proyecto :

Por un monto de inversion a precios de mercado de S /. 1,501,207.00

• Construcción de 05 aulas bajo los parámetros técnicos de la nueva norma para

infraestructura educativa Inicial.

• Provisión de Infraestructura Complementaria: Cerco Perimétrico, patio, áreas

administrativas, cocina, tópico, Salón Multiusos, Servicios Higiénicos.

• Proveer de suficientes Áreas Verdes, cancha deportiva, y Juegos Recreativos.

• Implementar el mobiliario y equipamiento de acuerdo a los requerimientos

técnicos educativos.

• Capacitación a los docentes en areas fundamentales que amerita ser reforzada

para mejoramiento de la calidad Educativa del PRONOEI.


4.7 MATRIZ DE MARCO LOGICO

OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS

FIN

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO, PRONOEI MUNICIPAL

EN LA URB. POPULAR NUEVA SU-

LLANA- PROVINCIA DE SULLANA-

PIURA

Incremento de la demanda para el

niveles Inicial.

Verificación física de la nómi-

nas de matrículas Los agentes

involucrados

cumplen con los

compromisos es-

tablecidos.

Aumento de la calidad de la ense-

ñanza en 100%

Estadísticas de la calidad

educativa-ESCALE

PR

OP

OS

ITO

POBLACIÓN DEL PRONOEI MUNICIPAL

EN LA URB. POPULAR NUEVA SULLA-

NA- PROVINCIA DE SULLANA-PIURA,

ADECUADAMENTE ATENDIDA EN EL

SERVICIO EDUCATIVO

Aumento de las capacidades com-

petitivas del alumnado.

Actas y/o registros de eva-

luación.

Constante motiva-

ción de la población

en la educación de

los menores en edad

escolar.

CO

MP

ON

EN

TE

Finalizada la inversión, el 100% de

los alumnos beneficiados estudian

en condiciones adecuadas de habi-

tabilidad, confort y reciben un alto

nivel de enseñanza pedagógica

Se cumple con la

ejecución de todos

los componentes del

proyecto según el

plan de implementa-

ción.

Construir Infraestructura educativa

Acta de entrega del proyecto

por parte de la municipalidad

de Aguas Verdes a la UGEL

Zarumilla.

Adquisición de Mobiliario y equi-

pamiento Evaluación de los Resultados

escolares. Capacitar al personal

AC

CIO

NE

S

Implementar infraestructura acorde al

clima de la zona y siguiendo las Nor-

mas Técnicas para Diseño de Locales

de Educación Básica Regular-Nivel

Inicial.

1 Expediente técnico

Aprobación del expediente

técnico, informe de supervi-

sión y entrega de la obra.

Disponibilidad pre-

supuestal oportuna.

1 Contrato de obras

1 Contrato de supervisión

Implementar el mobiliario y

equipamiento de acuerdo a los

requerimientos técnicos educativos.

1 Termino de referencia

Inventario del mobiliario y

equipo

1 Contrato por suministros

Capacitación en Educación Inclusiva,

Técnicas de Estimulación Temprana y

Herramientas Informáticas e Inglés .

1 Termino de referencia

Constancia o certificado de

capacitación

1 contrato por servicios

1 Contrato de supervisión


CAPITULO VCAPITULO VCAPITULO VCAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECCONCLUSIONES Y RECCONCLUSIONES Y RECCONCLUSIONES Y RECO-O-O-O-

MENDACIONESMENDACIONESMENDACIONESMENDACIONES


CAPITULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

• El Proyecto de Pre inversión Pública: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO

EDUCATIVO EN EL PRONOEI MUNICIPAL EN LA URB. POPULA R NUEVA

SULLANA- DISTRITO Y PROVINCIA DE SULLANA-PIURA” tiene por

objetivo que la Población de el PRONOEI Municipal en la Urb. Popular Nueva

Sullana- Provincia De Sullana-Piura adecuadamente atendida en el servicio

educativo.

• La población beneficiada actualmente es de 109 habitantes y en promedio

durante la vida útil del proyecto se beneficiará a 1271 alumnos.

• La alternativa de solución es: “Construcción de infraestructura física que se

constituirá como el PRONOEI municipal en Nueva Sullana y Equipamiento del

mismo y Capacitación a Docentes”

• Se determinó que el proyecto es sostenible en el tiempo, siendo la Unidad de

Gestión Educativa Local a través del Ministerio de Educación, la encargada de

los Costos de Operación y Mantenimiento.

• Finalmente se concluye que el proyecto es viable desde el punto de vista técni-

co, económico (basado en el método Costo/Efectividad), ambiental y es soste-

nible en el tiempo.

• Se recomienda que la elaboración y ejecución del proyecto se realiza vía con-

trata mediante concurso tanto para la construcción, adquisición de mobiliario y

equipo y para la capacitación.

• También se recomienda que la construcción de la infraestructura educativa se

realice pasado el verano o época de lluvias para no perjudicar los cronogramas

del plan de implementación y de esta manera no incurrir en costos extraordina-

rios.


CAPITULO VICAPITULO VICAPITULO VICAPITULO VI

ANEXOSANEXOSANEXOSANEXOS


ANEXO 1: UGEL SULLANA Prioridad y Carta

Compromiso Institucional de Operación y

Mantenimiento, Actas de Conformidad de

Proyecto Padres de Familia y Docentes.


ANEXO 2: Nóminas.


ANEXO 3: Documentos Sustentatorios del terreno del PRONOEI y otros.


ANEXO 4: Encuestas realizadas a Docentes, Alumnos y Padres de Familia, EN-CUESTA PARA PIP DE EDUCACIÓN INICIAL (Según Formato 01 Herra-mientas para la Formulación de PIP’s de Educación Básica Regular)


ANEXO 5: Fotos.


ANEXO 6: Alternativa 01: Memoria Descrip-tiva, Costos Unitarios


ANEXO 7: Alternativa 02: Memoria Descrip-tiva, Costos Unitarios


ANEXO 8: Estudios de Suelos


ANEXO 9: Planimetría del PIP

proyecto pronoei

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