Proyecto piratas

CATI NAVARRO GUILLERMOwww.lospequesdemicole.blogspot.com

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Se lleva a cabo este proyecto de trabajo durante el segundo y tercer trimestre en Educación Infantil (4 años), por varias razones:

Porque va en consonancia con nuestros principios metodológicos:1. A través de los proyectos los alumnos aprenden de manera más

motivadora ya que son coparticipes del proceso de aprendizaje, se facilitasu participación en la elección, realización y toma de decisiones de lasdiferentes actividades que se van a realizar.

2. El proceso de aprendizaje parte de lo que ya saben y deaquello que quieren conocer, a través de la detección desus ideas previas.

3. Se establecen canales de comunicación y colaboracióncon las familias, haciéndoles participes del proceso deaprendizaje .


Porque no se pone límite a los contenidos, los niños investigan eninternet, libros, documentales (con ayuda de la familia)…, plantean sushipótesis y sacan sus conclusiones.

Permiten acercar la realidad a los alumnos y les ayuda a interpretarla. L@s niñ@s muestran un gran interés por el cuento de “Peter Pan”, la

figura del pirata les fascina, decidimos profundizar en el mundo de lospiratas. Esto implica una dosis importante de aventura que ayudará adejar volar la imaginación, para adentrarnos en un mundo hasta ahora

desconocido pero que nos va a permitir investigar sobretodo lo relativo a los piratas, su forma de vivir, suscostumbres, su forma de vestir, sus barcos…


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Identificar el vestuario de los piratas.Distinguir distintos tipos de piratas: corsarios, filibusteros y bucanerosConocer leyendas de piratas.Identificar y reconocer los distintos oficios de un pirata en un barco: capitán, intendente, contramestre, maestro cañonero, carpintero, cocinero…Diferenciar distintos navíos: goleta, carabela, bergantín…Conocer piratas (hombres , mujeres y de ficción) famosos.Elaborar e interpretar mapas.

Conocer algunas canciones, cuentos y poesías piratas y sus autores.Diferenciar y crear distintos tipos de banderas.

Conocer e identificar mares, océanos y continentes.Conocer la diferentes partes de un barcoNombrar los puntos cardinales y representarlos en una ficha.


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Conocer las posibilidades de la ropa y el maquillaje para disfrazarse.Inventar historias de piratas.Conocer los castigos piratas.Conocer objetos o herramientas piratas: brújula, catalejo…Realizar puzles sobre la vida de los piratas.Identificar el cilindro, cuadrado, triánguloClasificar objetos según floten o no

Identificar la cantidad y grafía de los números del 1 al 6Iniciarse en operaciones de suma.

Realizar series de 3 elementosAgrupar objetos de 6 en 6Utilizar la serie numérica para contar y completar cantidadesConocer y escribir vocabulario relacionado con los piratas.Utilizar los medios informáticos para abordar diferentes contenidos relacionados con el proyecto.


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Nociones de tiempo: antes y después. La vida en el barco: artículos piratas, mandamientos piratas, sus alimentos, un motín, el abordaje…Oficios piratas: capitán, timonel, cocinero, contramestre, carpintero…

Vestimenta y complementos piratas: garfio, parche…Armas piratas: el mosquete, la cimitarra, el kris...Clases de piratas: filibustero, corsario, bucanero.Tipos de navíos: bergantin, goleta, carabela.Castigos piratas: el maroon, tirar por la borda…

Hombres y mujeres piratas que han pasado a la historia. Piratas de ficciónInterpretación de mapas.Banderas piratas.Objetos o herramientas piratas: brújula, catalejo


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Experimentación con imanesPuntos cardinales: Norte, Sur, Este y OesteConceptos: babor, estribor, proa y popaUtilización de estos conceptos para orientarnos.Experimentación con objetos que flotan o que no flotanMedios de comunicación: mensaje en una botellaFigura geométrica: el cilindroUtilización de diferentes técnicas plásticas.Realización de tareas en equipo

Valoración del trabajo en grupoCuriosidad por investigar.

Potenciar una actitud crítica hacia ciertas acciones como robar …Hábitos de escucha atenta y de orden en la lectura de cuentos..Realización de diferentes actividades que favorezcan el desarrollo de la lectoescritura.Experimentación de las nociones matemáticas en distintas situaciones.


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Operaciones matemáticas: la suma.Tipos de nudos: simple, ocho, calabrote…Realización de distintos tipos de nudos.Cantidad y grafía de los números del 1 al 6SeriaciónSerie numérica del 1 al 6Colección de objetosValoración e interés por las diferentes manifestaciones literarias.

Actitud de ayuda y colaboración hacia los demás.Curiosidad por investigar.Textos orales de tradición cultural: poesías, cuentos, canciones.Realización de diferentes actividades que fomenten el desarrollo de la lectoescrituraLos ordinales 1º, 2º, 3º y 4º


• Se ha tenido en cuenta en todo momento los intereses y necesidades delalumnado. Se ha utilizado todo lo aportado por los niños y niñas de laclase, información aportada por las familias, experiencias,…para fomentary enriquecer los conocimientos del alumnado.

• Se ha creado un ambiente cálido, acogedor y seguro donde los niños/aspuedan expresar con libertad sus ideas y conocimientos.

• Los agrupamientos para la realización de las actividades han ido en funciónde las características de las mismas, éstos han sido en grangrupo, individuales y en pequeño grupo.

• Los niños/as perciben la realidad de forma global, estacaracterística propia del pensamiento de los niños se hatenido en cuenta en el planteamiento de actividades,sobre todo en el tratamiento de la lectoescritura.


• Las actividades de lectoescritura se han planteado en contextossignificativos donde el alumnado tenga la necesidad de leer y escribir.

• Se han utilizado todos los espacios del aula, los distintos rincones: juegosimbólico “somos mayores”, lógica matemática y experiencias “somosdetectives”, plástica “somos artistas” y lectoescritura. Los rincones se hanido llenando de materiales referentes al tema; destacando entre ellos elrincón organizado para el proyecto donde se ha expuesto, todo lo que los

niños/as han ido aportando para el desarrollo del mismo.

• En cuanto a la organización temporal: Estácondicionada por el horario habitual del centro,teniendo en cuenta la jornada tipo establecida que es lasiguiente: rutinas y asamblea, actividad individual,hábitos de higiene y alimentación, relajación,actividades en gran grupo, asamblea final y salida.

• En este horario también se incluyen las sesiones deinglés, música, religión y psicomotricidad.


• Para ir introduciendo el tema de los piratas, desde el inicio de cursonuestro centro de interés son los personajes de Peter Pan, así tenemos 4equipos que son CAMPANILLA, GARFIO, PETER PAN Y WENDY, las fichasque elaboramos para trabajar los números y letras también estánrelacionadas con estos personajes.


• Una mañana estando tod@s sentaditos en la asamblea llamaron a lapuerta muy fuerte al salir nos encontramos una botella con un mensajedentro y acto seguido desaparecieron la seño Cati y la seño Carolina yentraron dos hadas, ellas nos leyeron el mensaje de la botella. Era delpirata Turulata, que nos preguntaba si queríamos ser miembros de sutripulación, pero para ello teníamos que hacer el juramento pirata ycambiar nuestros nombres por unos de corsarios. También buscamos untesoro que el pirata escondió en el bosque de “lospequesdemicole”. Era

una caja con cosas de piratas: gorro, pañuelo, pendiente yun libro “Manual del pirata” de la editorial LIBSA. Las

hadas nos preguntaron si queríamos sermiembros de la tripulacion de Turulata, todosdijimos que “SIIII”.

Las hadas nos pusieron un gorro y un parche para hacerel juramento pirata y así poder ser miembros de latripulación de Turulata.


MENSAJE PIRATA

GORRO Y PARCHE PIRATA


• NOMBRES PIRATAS Y CARNET:

Observamos nuestras características físicas, nos describimos, buscamosnombres piratas que tengan relación con esas características, losescribimos en la pizarra, contamos sus trocitos, vemos qué nombres sonlos más largos y los más cortos. Clasificamos los nombres según sussílabas. Hacemos un listado en la pizarra clasificando los nombres segúnsus trocitos. Hacemos rimas con nuestros nuevos nombres. A través de

todas estas actividades trabajamos la lectoescritura, laclasificación, el listado como un tipo de texto y laaceptación y el respeto hacia las características

distintivas de sus compañeros.


CARNET PIRATA


• TIPOS DE PIRATAS

En clase conversamos sobre los piratas, damos diferentes definiciones, lasescribimos en la pizarra, buscamos información en internet para conocercuántos tipos de piratas hay y por qué se caracteriza cada uno de ellos,hacemos un listado, buscamos diferencias y similitudes entre ellos, todoesto lo recogemos en un cuadro de doble entrada. Observamos diferentesimágenes de piratas e intentamos adivinar si son piratas, bucaneros,filibusteros o corsarios. Conversamos sobre las actividades de los piratas

potenciando una actitud crítica hacia estas acciones (robar,luchar…)


• JURAMENTO Y MANDAMIENTOS PIRATAS:

Leemos el juramento pirata en el libro “Manual de Piratas de MónicaCarretero”, conversamos sobre él, enumeramos del 1 al 5 las partes queconforman el juramento, analizamos las actitudes positivas de los piratas(no ser chivato, compartir, cuidar a la familia…) y las negativas (falta dehigiene, mal carácter, mal educados…) Dramatizamos los mandamientospiratas. Conversamos sobre la importancia de las normas.


MANDAMIENTOS

JURAMENTO


• BANDERA PIRATA

Buscamos información en el libro del pirata sobre la bandera, conversamossobre sus características y su función. Buscamos en Internet diferentesbanderas piratas, vemos que cada pirata tenía una propia, observamos quebandera es la más habitual JOLLY ROGER, vemos que elementos forman labandera (huesos, espadas, esqueletos…) Charlamos sobre los huesos delcuerpo y formamos un esqueleto, localizamos en nuestro cuerpo el cráneoy la tibia.. Hacemos en papel la bandera pirata, la coloreamos y la

recortamos. Cada uno crea su propia bandera pirata.Aprendemos a dibujar una calavera.


• VESTIMENTA PIRATA:

Observamos diferentes imágenes de piratas buscamos similitudes ydiferencias, hacemos diferentes clasificaciones de piratas en función de lavestimenta, los agrupamos, los contamos, sumamos, vemos qué es lo quemás se repite, lo que menos. En el libro pirata buscamos el nombre dealgunas prendas de vestir que desconocemos, escribimos los nombres enla pizarra. Buscamos información de por qué visten así los piratas.


• COMPLEMENTOS PIRATAS:

Conversamos sobre los complementos piratas (parche, sombrero,pendiente, loro…), buscamos información acerca de por qué utilizan estoscomplementos, clasificamos complementos en verdaderos y falsos segúnlas historias piratas. Escribimos los nombres en la pizarra, palmeamos sustrocitos. Cada uno colorea un loro, lo recortamos, le ponemos una pinza ynos lo ponemos en nuestro hombro.


• BARCOS:

Buscamos información en Internet sobre los tipos de barcos piratas.Bergantín, caravela y goleta, buscamos similitudes y diferencias, nosfijamos en sus velas a qué se parecen (cuadrados y triángulos) Decidimoshacer un bergantín, para ello en papel continuo hacemos un barco giganteque pintamos con pinceles y brochas, las velas las hacemos con papelhigiénico. Trabajamos las partes del barco, las escribimos en la pizarra,contamos sus trocitos. En el barco localizamos la PROA, POPA, BABOR YESTRIBOR. Relacionamos esto con NORTE, SUR, ESTE Y OESTE. En el pationos orientamos en función de dónde sale el sol (Este) ahí colocamos el

brazo derecho y lo que tenemos en frente es el norte, a laespalda el sur y a la izquierda el oeste, así localizamos

diferentes elementos del patio, columpios,arenero, árboles… Observamos y manipulamosuna brújula. En internet buscamos diferentes

imágenes de barcos. Escribimos sus nombres, buscamossimilitudes y diferencias entre ellos. Conversamossobre las funciones de los distintos tipos de barco.


• TRIPULACIÓN:

Hacemos dibujos de piratas y colocamos nuestra foto. Los coloreamos conrotulador y los recortamos. Los pegamos en nuestro barco. Leemos el librodel pirata para conocer los oficios que los piratas desempeñan en el barco.Escribimos sus nombres en la pizarra, contamos sus trocitos. Cada unodecide que oficio va a desempeñar en el barco. Vemos que instrumentosse necesitan para desempeñar todos esos oficios, comprobamos si losoficios del mar existen también fuera del barco. Hacemos un listado dediferentes profesiones necesarias en el barco y no necesarias.

Conversamos sobre la vida en el barco. Jugamos a losoficios a través de la mímica. Y adivinamos profesiones através de preguntas: ¿utilizas la pizarra? ¿pones la sirena?


• CUENTACUENTOS

Recibimos la visita de la pirata Alpargata, que nos contó una de susaventuras por los mares del sur, la historia se titulaba “EL PIRATAPATAPALO” y después nos regaló una botella en la que había un mapa deltesoro que nosotros debíamos buscar.

SI PINCHAIS EN EL VÍDEO VERÉIS COMO SE DESARROLLÓ ESTAACTIVIDAD

http://lospequesdemicole.blogspot.com.es/2012/03/la-pirata-alpargata.html


• BÚSQUEDA DEL TESORO

En el patio interpretando el mapa que nos dio Alpargata, buscamos eltesoro en el patio, a través de un cuento motor, en el que nos bajamos delbarco, nos subimos a una barca, remamos por el mar hasta llegar a la isla,allí nos escondemos para no ser descubiertos por otros pirata, cruzamos ellago del arenero con enormes cocodrilos, pasamos puentes…hasta llegar altesoro, un cofre con chocolatinas que repartimos como una buenatripulación.


SI PINCHAIS EN EL VÍDEO VERÉIS COMO SE DESARROLLÓ ESTAACTIVIDAD

http://lospequesdemicole.blogspot.com.es/2012/03/la-busqueda-del-tesoro.html


• COMIDA

En el libro del pirata, leemos qué comen los pirata, cuándo comen, en quécondiciones, cómo conservan su comida…Conversamos sobre quécomemos nosotros, cómo se conservan nuestros alimentos. Hacemoslistado en la pizarra clasificando los alimentos según su origen (animal ovegetal) Potenciamos actitud positiva hacia la alimentación sana.


• ENFERMEDADES.

En el libro del pirata leemos sobre las enfermedades que sufrían lospiratas, la mayoría debidas a la mala higiene y alimentación. Conversamossobre ellas. Trabajamos otro tipo de texto ”la receta” contra el escorbuto.Conversamos sobre hábitos de higiene. Vemos la figura del médico, suimportancia para curarnos.


• NUDOS PIRATAS

Buscamos en Internet información sobre los nudos, vemos que estos son muy importantes para navegar, ya que tienen diferentes utilidades. Clasificamos diferentes nudos según su función: de tope, gaza, empalme, corredizos, acortar, ligadas. Con un trocito de lana hacemos diferentes nudos, trabajando así la motricidad fina.


• ARMAS PIRATAS

En el libro pirata leemos sobre las armas piratas, vemos que utilizaban muchas. Escribimos sus nombres en la pizarra. Conversamos sobre ellas, desarrollando un actitud crítica.


• PIRATAS FAMOSOS

Buscamos en Internet piratas famosos, comprobamos que dentro de la piratería destacan hombres y mujeres. Conversamos sobre cada uno de ellos, vemos por qué son famosos, sus cualidades, las clasificamos en positivas o negativas. Conversamos sobre por qué querríamos ser famosos nosotros. Dialogamos también sobre piratas de ficción, vemos si tienen cualidades similares a los de verdad o son diferentes. Identificamos a estos piratas entre diferentes imágenes. Hacemos predicciones de quién será quién.


• POESÍAS, ADIVINANZAS

Trabajamos diferentes poesías, canciones, adivinanzas sobre piratas, las cantamos o recitamos con gestos, pitos, palmas, quitando alguna palabra, las memorizamos…


• LIBRO LIM

Si queremos convertiros en auténticos piratas, deberemos navegar entrelas páginas de este LIM. En él aprenderemos todas las claves y trucos paraser un buen pirata, conoceremos su manera de vivir, cómo eran sus barcos,su vestimenta…Debemos estar preparados para sumergirnos en estasaventuras…

PINCHA EN LA IMAGEN PARA JUGAR

http://dl.dropbox.com/u/68255465/PIRATAS/piratas.html


• Hemos llevado cabo tanto una evaluación del proceso de aprendizaje como del proceso de enseñanza.

• En cuanto a la evaluación del alumno es necesario destacar tres momentos:

1. Al comenzar el proyecto realizamos una evaluación inicial, para detectar las ideas previas de los alumnos

2. A lo largo de todo el proyecto tiene lugar una evaluación continua, a través de la observación directa y sistemática, se aprecian los

conocimientos que los niños/as van adquiriendo o aquellos en los que tienen más dificultad. Esto es posible valorarlo por medio de sus producciones propias, de sus actitudes, de sus intereses,…todo ello nos permite ajustar en cualquier momento la programación del proyecto.

3. Al finalizar el proyecto tiene lugar una evaluación final, valorando la consecución de los objetivos propuestos


• Manual del pirata de la editorial LIBSA

• http://olgacatasus.blogspot.com.es/search?q=piratas

• http://monikfraile.wordpress.com/category/piratas/

• http://issuu.com/latudon/docs/proyecto-piratas/9#share

• http://recursosparainfantiluma.blogspot.com.es/2011/04/varios-de-piratas.html

• http://www.aulainfantil.com/index.php?option=com_content&view=article&id=786:isabel-aguado-zaragoza-maestra-de-infantil&catid=5:colabora&Itemid=19

• http://auladeinfantil-carmen.blogspot.com.es/2010/03/el-libro-de-juanito-es-un-pirata.html

• http://www.lospiratasluneros.blogspot.com.es/

http://olgacatasus.blogspot.com.es/search?q=piratas

http://olgacatasus.blogspot.com.es/search?q=piratas

http://monikfraile.wordpress.com/category/piratas/

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http://recursosparainfantiluma.blogspot.com.es/2011/04/varios-de-piratas.html






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• https://picasaweb.google.com/kesoyyo123/ProyectoPiratas#

• https://picasaweb.google.com/114857477105398460204/LOSPIRATASBN#

• http://www.teachingideas.co.uk/themes/pirates/index.htm

• http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/educativos/piratas/index.htm

• http://issuu.com/cuento_de_luz/docs/manual-de-piratas-issuu

• http://www.lospequesdemicole.blogspot.com.es/p/canciones.html

• http://lospequesdemicole.blogspot.com.es/search/label/PROYECTO%3A%20PIRATAS

• http://educarges.blogspot.com.es/2012/04/las-aventuras-de-don-pirata-un-cuento.html

• http://pintardibujo.com/pinta-tus-dibujos-en-marcos-de-piratas

• http://loycarecursos.blogspot.com.es/2011/03/proyecto-investigacion-los-piratas.html

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