Proyecto Pedagógico de Inglés.

Proyectooi

DIRECCIÓN DE ENSENANZA PRIVADA

INFORME TÉCNICO-PEDAGÓGICO

FUNDAMENTACIÓN

La lengua extranjera Inglés ha sido seleccionada, entre una variedad de idiomas, como una de las áreas de estudio más importantes en nuestro instituto. Esto se debe a que es la lengua más hablada alrededor del mundo, en términos no sólo de hablantes nativos sino también de personas que la hablan como segunda lengua o como lengua extranjera. El Inglés moderno es descripto como la “lingua franca” por excelencia y es el predominante en diversas áreas que requieren intercambios comunicacionales a nivel internacional. Ejemplos de dichas áreas son: las comunicaciones, la ciencia, la tecnología de la información, los negocios, la aviación, el comercio marítimo, el entretenimiento, los medios de comunicación, la diplomacia y el comercio exterior.

El idioma Inglés debe ser interpretado como un instrumento fundamental que les permitirá a los alumnos insertarse en el mundo global en el que vivimos ya que la realidad muestra al idioma como una lengua que se utiliza en diversos ámbitos y contextos. Por este motivo, se considera de gran importancia el aprendizaje de sus competencias lingûísticas frente a los avances que involucran a la sociedad en su conjunto. Desde los distintos cursos, consideraremos al idioma Inglés como un sistema global que enseñará en forma holística, dinámica y sistemática el conjunto de competencias gramaticales, discursivas y estratégicas desarrollando los cuatro componentes de las mismas desde un enfoque constructivista.

De este modo, es importante el rol del docente como facilitador de estrategias y motivador del aprendizaje permitiendo a los educandos desarrollarse como sujetos autónomos, críticos y reflexivos.

DESTINATARIOS

En nuestro instituto, los cursos de Inglés se dividen en tres (3) niveles: ADULTS, JUNIORS y CHILDREN. A su vez, cada uno de dichos niveles se divide en tres (3); pudiéndo ser clasificados de la siguiente manera: ADULTS 1, 2, y 3; JUNIORS 1, 2 y 3 y CHILDREN 1, 2 y 3. El nivel de Adultos comprende a alumnos a partir de los dieciocho (18) años -aproximadamente- en adelante, el nivel de Juniors de los trece (13) a los dieciocho (18) años y el de Children de los siete (7) a los trece (13) años – también aproximadamente- . La agrupación de los alumnos en diferentes cursos se realiza teniendo en cuenta tanto la edad como el nivel de conocimientos. Cualquier potencial alumno que manifieste poseer conocimientos previos del idioma, realizará un examen nivelador con fecha a convenir con el equipo docente.

OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

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Somos un Grupo de Centros Educativos con recursos pedagógicos actuales y fuerte compromiso solidario. Nuestra misión tiene bases sólidas y adecuadas en el ámbito de la enseñanza, brindando a la sociedad un medio de capacitación, con el cual nuestros alumnos puedan acceder al saber más actualizado y puedan ser partícipes en la mejora de las condiciones requeridas por todo proceso de producción.

Es importante reconocer que el actual impacto tecnológico y uso de las TIC nos implica responsablemente a todos. Su alcance obliga a promover la erradicación total del analfabetismo informático. A partir de ello, nuestro fin es cubrir distintas áreas educativas que promuevan el desarrollo sociocultural de nuestra comunidad.

Hemos creado no solo las condiciones de enseñanza, sino que somos innovadores en impartir conocimientos en aulas de aprendizaje con medios técnicos actualizados y capaces de mejorar la calidad de la enseñanza.

Nuestra misión, entonces, es brindar a la sociedad una realidad concebible en el campo educacional permitiendo que el estudio sea accesible a diferentes ámbitos socioeconómicos, otorgando los medios necesarios para alcanzar los requerimientos que estipula el actual mercado laboral.

A partir de ello, como protagonistas dentro de la educación forjamos nuestra labor en pos de la Transformación social hacia un desarrollo creciente y equitativo con base democrática; promoviendo una verdadera distribución social del conocimiento, coadyuvando a la formación de amplios sectores sociales e incentivando actitudes de formación continua y buscando ofrecer igualdad de oportunidades para todos.

En lo que respecta a Ia enseñanza del Inglés, esta institución tiene como objetivo principal que los alumnos aprendan el idioma de una manera funcional y comunicativa para que les sea de utilidad en el mundo del trabajo, tan exigente y competitivo en nuestros días.

MARCO TEÓRICO/CONCEPTUAL

Nuestro proyecto adhiere a la teoría de enseñanza – aprendizaje conocida como Constructivismo. La misma desarrolla la idea o creencia de que las personas al aprender deben construir un marco de conocimientos basados en lo que ellos ya conocen. La información no es nada más que un mero conjunto de símbolos hasta que logra ser procesada y comprendida por una mente que piensa. El pensamiento, por su parte, es un proceso que debe ser practicado a través de: demostraciones con las manos, distintos escenarios, actuación, simulación y aprendizaje en equipo. Lo antes mencionado es, desde nuestro punto de vista, una interesante fórmula ya que siguiendo la línea pedagógica constructivista, la mente se vuelve lo suficientemente dinámica y flexible para superar cualquier dificultad que pudiera aparecer en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

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Nuestro enfoque es, como en la mayoría de los institutos de idiomas, el denominado “comunicativo”, con el cual se pretende lograr que el alumno incorpore las destrezas y capacidades necesarias para expresarse de manera comunicativa. Para ello, se estudia al idioma desde un aspecto funcional más que gramatical y el alumno se ve inmerso en situaciones cotidianas de las más variadas que reflejan la interacción de la lengua en la vida real. Es importante destacar que - desde este enfoque – es el alumno el protagonista de su propio proceso de enseñanza – aprendizaje.

Acorde al marco teórico/conceptual anteriormente expuesto, nuestra metodología de trabajo gira en torno al reciclaje constante de contenidos. Al comenzar cada clase, la profesora a cargo del curso repasa brevemente los conceptos estudiados la clase previa (lo que refuerza el repaso es la corrección de tareas) y brevemente también, los contenidos y sus propósitos de la clase del día. Posteriormente, se da lugar al inicio mismo de la clase donde los alumnos comienzan a interactuar con la docente haciendo uso de un libro de texto – previamente asignado- el CD y DVD correspondientes.

En el transcurso de la clase, se desarrollarán las cuatro macro habilidades o destrezas: Speaking, Writing, Reading and Listening. Siempre desde un enfoque constructivista. Se expondrá al alumno a situaciones reales en el que la lengua es usada y se tratará de que el alumno enfoque su atención a la gramática inglesa, vocabulario, pronunciación y situación comunicativa. Se tratará de que el alumno, mediante ejemplos de la profesora o extraídos de distintos textos, descubra, corrija y saque sus propias conclusiones, deducciones o reglas. Para aquellos alumnos con inteligencia analítica y lógica más desarrollada, la profesora proveerá esquemas o fórmulas.

Para que el alumnado pueda descubrir diversos significados, ya sean gramaticales, fonéticos o de escritura por ejemplo, la profesora pone en práctica aquellos recursos proveídos en el libro como así también algunos propios. Dentro de dichos recursos, además de los descriptos en el marco teórico podemos agregar, uso de láminas o posters, repetición o drilling, conversaciones simuladas entre estudiantes, etc. Al finalizar, se lleva a cabo el cierre de la clase resumiendo en breves palabras lo trabajado y se designan actividades de tarea para la clase siguiente.

BIBLIOGRAFÍA

Nivel Adultos: unidades seleccionadas de WORLD ENGLISH INTRO, 1, 2 y 3 respectivamente - Student´s book and Workbook con CD y DVD Autor: Martin Milner – Editorial: Heinle Cengage – National Geographic.

Nivel Juniors: unidades seleccionadas de SUCCESS 1, 2 y 3 respectivamente - Student´s book and Workbook con CD. Autores: Jane Comyns Carr, Jennifer Parsons – Editorial: Pearson Longman.

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Nivel Children: unidades seleccionadas de NEW SKY STARTER, 1, 2 y 3 respectivamente - Student´s book and Workbook con CD. Autores: Brian Abbs & Ingrid Freebairn – Editorial: Pearson.

OBJETIVO PEDAGÓGICO GENERAL

El objetivo general de Ia enseñanza de Inglés en nuestro instituto es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para poder entender y de la misma manera, producir tanto el discurso oral como escrito en el idioma mencionado. De esta manera, los alumnos lograrán comunicarse de modo efectivo cuando las circunstancias - sociales, culturales o laborales por ejemplo-, así lo ameriten.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS ESPECÍFICOS

Los objetivos pedagógicos apuntan a que el alumno al finalizar el curso sea capaz de realizar:

Lectura comprensiva e interpretativa de textos en Inglés.

Producción de discurso escrito y oral en Inglés.

Audición, atención y recolección de datos.

Uso del idioma para desarrollar tareas comunicativas simples y cotidianas.

Relación de elementos y aplicación a nuevas situaciones.

Estrategias para lograr la proyección temática coherente en el discurso oral y escrito.

Asimismo, que el alumno sea capaz de:

Esforzarse por superar las dificultades y los obstáculos que puedan presentarse.

Mostrar responsabilidad para cumplir las tareas y asistir a clases con el material necesario para el trabajo diario.

Reconocer los errores como elementos normales y naturales del proceso de aprendizaje.

Favorecer y promover un clima propicio para el trabajo en cada clase.

Participar activamente en las clases, respondiendo a preguntas o generándolas.

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Adquirir hábitos de trabajo, estudio, orden y respeto necesarios para el cumplimiento responsable de cualquier tarea académica.

PROGRAMAS DE CONTENIDOS – NIVEL ADULTOS

ADULTS 1

OBJETIVOS UNIDADES TEMÁTICAS

FUNCIONES CONTENIDOS GRAMATICALES

VOCABULARIO

-Identificar y expresar: miembros de la familia.

“Friends and Family”

Amigos y familia.

Solicitar y proporcionar datos personales.Describir personas.

Pronombres Personales.Presente Simple delVerbo Ser-Estar

Saludos.Miembros de la familia.Adjetivos.

-Identificar y expresar: ocupaciones y países.

“Jobs around the World”Oficios, profesiones.

Comparar oficios y profesiones en distintos países

Verbo Ser-Estar. Forma negativa.Artículos indefinidos: A-An.

El Alfabeto y los Números.Ocupaciones.Ciudades y países.

Identificar y expresar partes de la casa yTipos de casas

“Houses and apartments”Casas y departamentos

Describir tu casa, tu hogar.

Verbo Haber.Preposiciones de lugar.

Partes y objetos de la casa. Muebles.

Identificar y expresar posesiones.

“Possessions”

Posesiones.

Comprar un presente. Adjetivos Demostrativos.Verbo Tener y Caso Posesivo.

Posesiones personales y productos electrónicos.

. Identificar y expresarpasatiempos

“Daily activities”

Actividades diarias.

Describir actividades diarias. Preguntar a otros por sus actividades.Decir la hora

Verbo Ser – estar. Forma interrogativa y respuestas cortas.Adverbios de Frecuencia.

Actividades diarias. La hora.

Identificar y expresar instrucciones.

“Getting there”

Cómo llegar allí.

Usar guías de turismo, mapasGuiar a alguien para llegar a un lugar determinado.

Imperativos.“tener que”

Instrucciones. Ordenes. Directivas. Transporte.

Identificar y expresar

“Free time”Tiempo libre.

Describir actividades sucediendo en este

Presente Continuo y Can para habilidad.

PasatiemposJuegos y deportes.

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habilidades momento

Identificar y expresarComidas y bebidas.

“Eat well”Comer bien.

Ordenar una comidaDescribir dietas saludables.

Cuantificadores. Tipos de comidas y bebidas.

Identificar y expresarPlanes, enfermedades, estados de salud.

“Making plans”Hacer planes.“Health” Salud

Planear días especiales y vacaciones.

Futuro: Be going to. Revisión de Presente Simple

Planes especiales.Vacaciones.

Identificar y expresarPrendas de ropa.

“Migrations”Migraciones.

“Clothes” Ropa

Comparar donde viviste en el pasado con tu actual residencia.Gustos, agrados y desagrados.

Pasado simple. Verbos regulares e irregulares.

Verbos + preposiciones de movimiento.

Bibliografía: WORLD ENGLISH INTRO, Student´s book and Workbook con CD y DVD Autor: Martin Milner – Editorial: Heinle Cengage – National Geographic.

ADULTS 2



VOCABULARIO

Las Personas Interactuar con las personas.Describir ocupaciones.

Revisión de Presente Simple Ser – EstarCaso Posesivo

Ocupaciones, países, nacionalidades.

Trabajo, descanso

Comparar festivales y celebraciones. Describir rutina de trabajo.

Revisión de Presente Simple. Adverbios de Frecuencia.

Actividades diarias.Festivales y celebraciones.

Visitar Lugares Dar consejos acerca de dónde, cómo, cuándo viajar.

Imperativos y “should” para dar consejos.

Documentos y preparativos para viajar.

Comida Ordenar comida.Describir comidas, bebidas, dietas.

Sustantivos contables e incontables. Cuantificadores.

Comidas, bebidas.Dietas.

Deportes Comparar actividades diarias con las que suceden en el momento.Describir deportes favoritos.

Presente continuo.Verbos estáticos.

Deportes de equipo e individuales.

Destinos Describir experiencias Pasado Simple de TO Viajes,

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pasadas.Intercambiar información sobre vacaciones.

BE y de los otros verbos.

actividades.Adjetivos enfáticos.

El Futuro. Comunicar planes.Hacer predicciones del tiempo.Debatir sobre el futuro.

Predicciones con Will.Futuro Be going to.

Planes y condiciones del tiempo.

Comprar ropa Hacer comparaciones.Explicar preferencias. Entender y describir un proceso.

Adjetivos comparativos y superlativos.

.Ropa y adjetivos descriptivos.

Logros Responder a una entrevista de trabajo.Debatir logros personales, científicos , etc

Pretérito pluscuamperfecto vs pasado simple.

Logros de la vida.

Consecuencias Elegir cómo manejar y gastar el dinero. Describir consecuencias de ciertos actos.

Primer condicional Finanzas personales. Habitats animales

Bibliografía: WORLD ENGLISH 1, Student´s book and Workbook con CD y DVD Autor: Martin Milner – Editorial: Heinle Cengage – National Geographic.

ADULTS 3



VOCABULARIO

Comida de La Tierra

Identificar alimentos básicos regionales. Hablar sobre platos familiares tradicionales

Revisión: Tiempos V. Presente Simple vs Presente Continuo. Pasado Simple.

Regiones. Clima. Alimentos básicos.

Comunicación. Comunicarse con personas de diversas culturas. Usar frases para “romper el hielo”

Pretérito Pluscuamperfecto. Palabras clave.

Cultura. Comunicación. Gestos.“Small Talk”.

Ciudades. Describir tu ciudad o pueblo.Hacer predicciones sobre ciudades en el futuro.

Futuro Simple: Will.Cláusulas de tiempo.

Vida en la ciudad.Mapas.

El Cuerpo Sugerir remedios naturales. Entender cómo los gérmenes nos afectan.Describir estilos de vida.

Infinitivo de propósito.Revisión de Comparativos y Superlativos.

Örganos Humanos.Partes del cuerpo. Dolores.

Desafíos Reflexionar sobre logros pasados. Describir un

Pasado Simple vs Pasado Continuo.

Desafíos físicos y mentales.

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desafío personal. Hablar sobre habilidades.

Enough/ too + Adj. Frases Verbales.

Transiciones Describir una importante transición en tu vida. Usar How para obtener más info. Hablar sobre la mejor edad para hacer algo en tu vida.

Pasado Simple vs. Pretérito Pluscuamperfecto.

Estadíos de la vida.Adjetivos para describir la edad.

Cambiando el Planeta.

Sugerir soluciones al cambio climático. Discutir causas y efectos. Considerar cómo acciones presentes afectaran el futuro.

Voz Pasiva. Todas las conjugaciones.

Cambios ambientales.

El Dinero Describir hábitos financieros.Hablar sobre la riqueza.Discutir a lo que las personas dan valor.

.Gerundio como Sujeto. Gerundio vs Infinitivo.

Transacciones con dinero. Operaciones bancarias.

Supervivencia. Hablar sobre situaciones de emergencia. Evaluar métodos. Considerar Supervivencia Animal.

Todos los tipos de Condicionales.“Wishes”

Destrezas de supervivencia.Conservación del ambiente.

El Arte. Reportar lo que otro dijo.Opinar sobre arte. Describir tu arte favorita.

Discurso Reportado.“Reported Speech”

Terminología referida al arte. Materiales artísticos.

Bibliografía: WORLD ENGLISH 2 and 3, Student´s book and Workbook con CD y DVD Autor: Martin Milner – Editorial: Heinle Cengage – National Geographic.

PROGRAMAS DE CONTENIDOS – NIVEL JUNIORS

JUNIORS 1



VOCABULARIO

Haciendo contacto

Preguntar información personal.

Describir una familia.

Verbo To Be. Adjetivos posesivos. Caso Posesivo.

Países y nacionalidades.

Miembros de la familia.

Un Día en la Vida de..

Preguntar y responder sobre actividades de fin de semana.

Describir nuestras vidas y preferencias.

Presente Simple y sus 3 formas.

Actividades diarias.

Preposiciones de tiempo.

Celebraciones

Lo mismo o diferente?

Preguntar y dar información.

Verbo Tener y sus 3 formas.

Posesiones.

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Describir personas.. Artículos A/An. TheAdjetivos de apariencia y personalidad.

Orden de adjetivos.

Un trabajo para toda la vida

Preguntar por y dar permiso o autorización.

Hablar sobre distintas habilidades y destrezas.

“Have to” en sus 3 formas.

Can – Can´t para habilidad.

Pronombres objetivos.

Trabajos.

Colocaciones y terminología relacionadas al mundo del Trabajo.

Hogar dulce hogar.

Describir una habitación de una casa.

Describir departamentos y casas.

Hablar sobre la casa de tus sueños.

Verbo Haber en sus 3 formas.

“Some / Any” para sustantivos contables.

Habitaciones y muebles.

Lugares afuera.

Preposiciones de Lugar.

Comer para vivir.

Preguntar y responder sobre hábitos, precios..

Comunicar cómo comprar comida y bebida.

Sustantivos contables e incontables.

Comidas.

Recipientes y Precios.

Ayer y Hoy. Preguntar y responder sobre el pasado.

Dar y recibir noticias.

Pasado Simple de To Be y Forma afirmativa de verbos regulares e irregulares.

Expresiones de tiempo.

Materias de la escuela.

Bibliografía: SUCCESS 1 (Elementary) - Student´s book and Workbook con CD. Autores: Jane Comyns Carr, Jennifer Parsons – Editorial: Pearson Longman.

JUNIORS 2



VOCABULARIO

Quién soy? Entrevistar a alguien sobre hábitos y cambios de vida.

Demostrar interés.

Presente Simple y Presente Continuo.

Verbos activos y pasivos.

Adjetivos de personalidad.

Países y nacionalidades.

Globetrotters Preguntar por información.

Describir una foto.

Futuro Be going to.

Preguntas directas e indirectas.

Planes de viaje.

Caridad.

Proyectooi

Hablar sobre tu país. Vacaciones.

Crecer Describir una foto.

Hablar sobre hábitos pasados.

Pasado Simple en sus 3 formas.

“used to”..

Escuela y educación.

Infancia.

Inspiración Rememorar un evento pasado.

Hablar sobre lo que estuviste haciendo.

Pasado continuo y Pasado simple.

Música y literatura.

Frases verbales.

Emociones.

Ningún lugar como el hogar.

Describir dónde vives,

electrodomésticos y fotos.

Comparativo y Superlativo.

Pronombres relativos.

Casas y Jardines.

Habitaciones y muebles.

Tipos de casas.

A comer! Preguntar y responder sobre hábitos alimenticios.

Reclamar y pedir disculpas.

Sustantivos contables e incontables.

Cuantificadores.

Comida y bebida.Tipos de dieta.Restaurantes.

Mirar al futuro.

Describir el futuro.

Hablar sobre probabilidades y la vida en el futuro.

Futuro Going to y Will.

Adverbios de probabilidad.

Condicional 1.

Ciencia y tecnología.

Ecología y medio ambiente.

Bibliografía: SUCCESS 2 (Pre - Intermediate) - Student´s book and Workbook con CD. Autores: Jane Comyns Carr, Jennifer Parsons – Editorial: Pearson Longman.

JUNIORS 3



VOCABULARIO

Unirse al Club

Dar y justificar opiniones.

Describir ropa y accesorios .

Entrevistar a una persona.

Presente Simple y Continuo. Revisión.

Pronombres reflexivos.

Clubes, sociedades y organizaciones.

Ropa y accesorios.Adjetivos.

MantenerseActualizado

Dar instrucciones.

Hablar sobre comunicaciones.

Contraste entrePluscuamperfecto Simple y Continuo.

Computadoras y celulares.

Frases verbales.

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Ojo por Ojo? Decidir castigos y penas apropiados.

Entrevistar sobre crímenes.

Pasado Simple y Continuo.

Pasado Pluscuamperfecto.Used to and Would.

Ley y Castigo.

Crímenes y Justicia.

Conducta antisocial.

Ella o Ël? Preguntar por y rechazar autorización- permiso.

Hablar sobre normas y obligaciones

Modales de posibilidad , habilidad, prohibición y obligación.

Adjetivos de personalidad más prefijos negativos.

Sinónimos.

El mundo adelante

Hacer predicciones.

Debatir el futuro de la humanidad..

Planear una fiesta.

Dar presentaciones.

Predicciones futuras.

Adverbios de probabilidad

Futuro para Planes, intenciones, horarios.

Desastres naturales.

Medio ambiente.

Animales asombrosos.

Expresar probabilidades.

Describir mascotas.

Condicionales 0,1 y 2. Cláusulas con If y con When.

Categorías de animales.

Sinónimos y adjetivos.

El Éxito. Dar – recibir Consejos.

Hablar sobre personas exitosas.

Condicional 3.

Wish / If only.

La escuela.

El trabajo.

Éxitos y Fracasos.

Bibliografía: SUCCESS 3 (Intermediate) - Student´s book and Workbook con CD. Autores: Jane Comyns Carr, Jennifer Parsons – Editorial: Pearson Longman.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

Evaluaciones Intermedias o Parciales: El alumno realiza dos (2) evaluaciones intermedias obligatorias durante el cursado. En las mismas se evalúan los contenidos cubiertos hasta la clase inmediatamente anterior a la instancia evaluativa. En caso de desaprobar el alumno tiene derecho al examen recuperatorio. Además de estas dos (2) evaluaciones Intermedias Obligatorias, el alumno rinde autoevaluaciones al finalizar las unidades de estudio.

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Examen Final de Acreditación del Curso: El alumno realiza el mismo al finalizar el cursado correspondiente. En este caso se evalúan todos los contenidos – la mayoría de ellos o al menos los más relevantes, siempre teniendo en cuenta los patrones estándar de examinación. En caso de desaprobar el alumno tiene derecho al examen final recuperatorio.

En todos los casos, las instancias evaluativas descriptas se aprueban con 70% o más de las respuestas correctas.

RÉGIMEN DE ASISTENCIA

Las clases poseen una duración de dos (2) horas reloj y la asistencia requerida es del 75%. Se hacen excepciones en caso de presentación de certificados médicos o causas debidamente justificadas.

DÍAS Y HORARIOS

Los cursos se dictan semanalmente en los turnos habilitados para tal fin de Lunes a Viernes de 09.00 hs a 22.00 hs y los días Sábados de 09.00 hs a 19.00 hs.

CARGA HORARIA: NIVELES DE ADULTOS

Cada curso posee una duración de diez (10) meses consecutivos, es decir, cuatro (4) o, a veces, cinco (5) clases al mes de dos (2) horas reloj cada clase. Solamente contabilizando cuatro (4) clases al mes de dos (2) hs cada una arroja un total de ochenta (80) hs. reloj por curso – mínimo.

Se incluyen clases de consulta semanales en caso de ausencia al dictado de clases o como complemento/ apoyo para la resolución de tareas. También suelen destinarse estas clases especiales para llevar a cabo exámenes niveladores.

CARGA HORARIA: NIVELES DE JUNIORS Y CHILDREN.

Cada curso posee una duración de diez (10) meses consecutivos con dos (2) clases semanales de una hora treinta minutos por clase.


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CONTRATO PEDAGÓGICO – REGLAMENTO INTERNO

Las clases poseen una duración de dos (2) horas reloj y la asistencia requerida es del 75%. Se hacen excepciones en caso de presentación de certificados médicos o causas debidamente justificadas.

Los cursos se dictan semanalmente en los turnos habilitados para tal fin de Lunes a Viernes de 09.00 hs a 22.00 hs y los días Sábados de 09.00 hs a 19.00 hs.

Cada curso posee una duración de diez (10) meses consecutivos, es decir, cuatro (4) o, a veces, cinco (5) clases al mes de dos (2) horas reloj cada clase. Solamente contabilizando cuatro (4) clases al mes de dos (2) hs cada una arroja un total de ochenta (80) hs. reloj por curso – mínimo.


Tanto los alumnos como el equipo docente del área de Inglés de este instituto estamos dispuestos a cumplir con las cláusulas pautadas en el presente contrato. Cualquier norma o pauta negociada con posterioridad deberá ser anexada al finalizar el mismo.

1) El equipo docente se compromete a explicar los contenidos de las unidades correspondientes a cada curso y a proveer del material de estudio adecuado, el cual será puesto a disposición de los alumnos - según ellos o sus padres, crean más conveniente – como libros de texto originales, fotocopias o los mismos descargados en formato digital.

2) Las evaluaciones serán avisadas con siete (7) días de anticipación. Las mismas serán facilitadas por la docente en forma de fotocopias, corregidas en una escala de 0 a 100 y entregadas a los alumnos en un plazo de siete (7) días a partir de la fecha de examen. El examen se aprueba con 70% o más de las respuestas correctas.

3) Las inasistencias a las evaluaciones deberán ser debidamente justificadas; en ese caso, el alumno deberá rendir la clase inmediatamente posterior.

4) Las inasistencias a las clases ordinarias no justifican que el alumno no complete los ejercicios realizados en el aula el día de su ausencia.

5) Las inasistencias a clases serán anotadas en la planilla de seguimiento y también deberán ser justificadas la clase siguiente.

6) La utilización de carpeta será obligatoria, como así también presenciar las clases con los útiles necesarios y los libros de texto asignados.

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7) Los alumnos tienen el derecho de solicitar todas las explicaciones necesarias siempre y cuando sean peticiones responsables y pertinentes.

8) Los alumnos serán evaluados luego de finalizar cada unidad de estudio con una autoevaluación, dos (2) evaluaciones intermedias obligatorias cuyo arancel es de $50 cada una y un (1) examen final cuyo arancel es de $100.

9) Al finalizar el cursado, habiendo aprobado las instancias evaluativas, los alumnos recibirán un certificado de acreditación de estudios (el cual no posee validez oficial hasta el momento; sin embargo, se encuentra afectado al proceso de revisión y aprobación correspondiente)

Firma de padres o tutores:

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