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PROYECTO PEDAGÓGICO TRANSVERSAL

EDUCACION VIAL

2019

Elaboró

Revisó

Aprobó

Consejo Directivo y Académico

Fecha enero 24 de 2019

Fecha

Fecha

Consejo Directivo Eber Enrique Bolaño Sánchez

Bolaño Sánchez

Cargo: Coordinador Cargo: N.A.

Cargo: N.A.

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CONTENIDO

DINAMIZADORES .......................................................................................... 3

1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 4

1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN ............................................................... 4

1.1.1. Concepto. ...................................................................................... 4

1.1.2. Denominación. .............................................................................. 4

1.2. ALCANCE ............................................................................................ 5

1.3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES .................................................................. 6

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................. 8

3. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 9

4. OBJETIVOS .............................................................................................. 10

4.1. OBJETIVO GENERAL ............................................................................ 10

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................... 10

5. MARCO LEGAL .......................................................................................... 11

6. METODOLOGÍA ........................................................................................ 14

7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD ..................................................................... 15

8. PLAN OPERATIVO ..................................................................................... 17

8.1 Transversalización ................................................................................ 17

8.2 Plan de Actividades .............................................................................. 18

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DINAMIZADORES

Id Docente Área

1 Acosta Acuña José Gregorio Matemáticas

2 Arrieta Arquez Yaneth Preescolar

3 Pacheco Arévalo Carlos Julio Básica Primaria

4 Reyes Orduz Hernando Humanidades

5 Serrano Rincón Kathleen Preescolar

6 Villa Salas Duperli Herminia Preescolar

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1. INTRODUCCIÓN

1.1. CONCEPTO Y DENOMINACIÓN

1.1.1. Concepto.

La educación vial se define como una serie de medidas y recomendaciones

que todo individuo debe conocer al momento de transitar por la vía pública,

ya sea como conductor de cualquier tipo de vehículo (automóvil, motocicleta,

bicicleta) o como peatón. La educación vial es una parte importante dentro

de lo que es la formación ciudadana, ya que fomenta la cultura de respeto

hacia la vida propia y la de las demás personas.

La educación vial tiene como finalidad: guiar a los individuos, mediante los

reglamentos y señales de tránsito, para que así disminuyan los accidentes y

se pueda disfrutar de los espacios públicos con mayor seguridad. Fomentar el

respeto por las señales de tránsito, ejerciendo un compromiso ciudadano

frente a la educación vial. Saber utilizar de manera correcta las vías y tener

un comportamiento apropiado como conductor, pasajero o peatón.

1.1.2. Denominación. La IE Francisco Molina Sanchez adopto con su

comunidad educativa la siguiente denominación a este Proyecto Pedagógico:

“Cuidemos la Vida en la Vía”

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1.2. ALCANCE

El Proyecto Pedagógico está proyectado para el servicio educativo formal de

los niveles de preescolar, básica y media ya que en la escuela, la educación

vial cobra especial importancia en la formación de buenos ciudadanos puesto

que, al promover el aprendizaje y cumplimiento de las normas y reglamentos

creados se privilegia la preservación de la vida y el bienestar de las

personas a través de la prevención de accidentes de tránsito.

Al tratarse de acciones que deben convertirse en hábitos, la educación vial

cobra especial importancia durante los años de educación formal. Pese a que

cuando los niños y la mayoría de jóvenes aún no son conductores de

automotores, si utilizan bicicletas y transitan a pie por la vía pública. Existen

muchas advertencias, deberes y derechos ciudadanos que los estudiantes

deben asimilar para su presente y su futuro en la convivencia social, de ahí

que sea de especial importancia impulsar una cultura de prevención y

promoción de la seguridad vial que incluya no sólo el desarrollo de la

autoestima, sino del respeto por los otros y nuestras autoridades.

La escuela se convierte entonces en uno de los agentes principales -junto a

la familia- para la enseñanza y la promoción de valores y buenas prácticas en

seguridad vial, de la misma manera que en otros ámbitos.

“Cuidemos la Vida en la Vía” responde a la necesidad de orientar el

comportamiento que trae el estudiante en relación con su desplazamiento

por diferentes espacios físicos haciendo especial énfasis en la protección de

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su integridad y la de sus congéneres mediante el conocimiento y

puesta en práctica de las normas y convenciones que la sociedad ha creado

para facilitar el desplazamiento de las personas.

1.3. TÉRMINOS Y DEFINICIONES

Accidente: Cadena de eventos y circunstancias que llevan a la ocurrencia de

una lesión o un daño no intelectual (excluye lesiones y daños intencionales y

aquellos eventos que no originan lesiones ni daños).

Accidente de tránsito: 1.Genéricamente, se considera como un suceso

fortuito o eventual que altera el orden de las cosas y que involuntariamente

origina daños en las personas u objetos. Debemos diferenciar netamente

dicho concepto del suceso que se ocasiona de modo intencional por el sujeto

actuante. Si un(a) conductor(a) atropella al peatón con la intención de

producir la muerte, no podemos considerar dicha acción como un accidente,

sino como un delito. 2. Es la ruptura del equilibrio del binomio

hombre/maquina sobre la vía. 3. Colisión en la que participan al menos un

vehículo en movimiento por un camino público o privado y que puede dejar

al menos una persona herida o muerta y/o producir daños materiales. 4. Es

el hecho involuntario o eventualmente intencional ocurrido en las vías

terrestres utilizadas por los usuarios, con la participación de las personas y

vehículos, derivándose tal hecho del rompimiento del equilibrio existente

entre dichos usuarios, como los instrumentos de circulación y el ambiente,

generando daños en las personas y a las cosas con consecuencias jurídicas

determinadas

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Educación vial: Es el aprendizaje de conocimientos, formación de hábitos y

actitudes en relación con las reglas, normas y señales que regulan la

circulación de vehículos y personas para dar respuestas adecuadas (seguras

y fluidas) en las distintas situaciones del tránsito.

Peatón(ona): Es toda persona que no sea conductor ni pasajero. Toda

persona que transita o se desplaza a pie por las vías y terrenos.

Seguridad: Entendemos el concepto de seguridad como calidad de seguro,.

En el más amplio sentido debemos concebir la seguridad como la situación

adjetiva de exención de todo peligro, daño o riesgo. Algo indubitable,

comparable a la confianza, a la certeza o a la verdad, donde la certidumbre

de que no existe peligro alguno que amenace sus intereses, crea una

sensación de confianza o tranquilidad en un ente: se elimina la ansiedad y el

temor y se crea en él un sentimiento de cobertura contra el riesgo y las

presiones.

Señalamiento: Las señales son los elementos físicos que se utilizan en la

regulación de tránsito. Sirven para que usuario, guiándose por sus

indicaciones, se comporte con corrección y seguridad en las vías,

disminuyendo así el riesgo de que ocurran accidente de tránsito.

Señales de tránsito: Dispositivos instalados a nivel del camino o sobre él,

destinados a reglamentar, Informar o advertir al tránsito mediante palabras

o símbolos determinados.

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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudiantes de la Institución Educativa Francisco Molina Sánchez se

encuentran sometidos diariamente a riesgos ocasionados por la movilidad.

Dichos riesgos, si no son mitigados, pueden ocasionar accidentes prevenibles

si la persona se educa y obedece las normas creadas para su protección y la

de los demás.

2.1. FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo Implementar la temática de Cultura Vial en la comunidad de la

Institución Educativa Francisco Molina Sánchez; para crear hábitos de

comportamiento cotidiano responsable y solidario como usuarios de la vía

pública?

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3. JUSTIFICACIÓN

Cualquier actividad tendiente a la preservación la integridad física de las

personas debe ser una obligación tanto de gobernantes como de padres de

familia, tutores, líderes sociales y educadores.

La inseguridad vial en las ciudades, es generada por la falta de cultura y

educación vial de los peatones y conductores, por la imprudencia, el exceso

de velocidad y la embriaguez. Por lo anterior el proyecto de educación vial

debe pretender la creación de responsabilidad y conciencia como peatones y

como posibles conductores minimizando al máximo los riesgos de sufrir

accidentes de tránsito.

Abundan los casos en donde niños y jóvenes exponen sus vidas al cruzar una

calle sin fijarse en los vehículos que transitan en ese momento; otros

transitan en bicicletas omitiendo toda norma de tránsito (las normas de

tránsito no sólo son para los automotores) o conducen motocicletas a una

velocidad no correspondiente a la establecida para el sector, o realizando

piruetas peligrosas.

Es preciso partir de la educación del niño para llegar a un joven con buenos

hábitos de locomoción y respeto por las normas que rigen el tránsito para

que pueda defenderse en el medio sociocultural en el que vive.

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4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Promover hábitos de comportamiento asertivo en la vía pública a través de la

Cultura Vial como medio de protección de la integridad propia y la de los

semejantes.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar las deficiencias que en cuanto a cultura vial tienen los

estudiantes de Institución Educativa.

Conocer y practicar las normas de circulación atendiendo tanto a la

seguridad individual como colectiva.

Sensibilizar a los estudiantes sobre los riesgos que implica la

conducción de cualquier tipo de vehículo y prepararlos para que hagan

frente a su responsabilidad como usuarios de la vía pública.

Implementar actividades de aprendizaje para la prevención de

accidentes de tránsito.

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5. MARCO LEGAL

La educación vial es una prioridad en nuestro país y la legislación la

privilegia; el marco legal está constituido por:

Constitución Política de Colombia. Artículo 24, contempla el derecho

que tienen los colombianos a desplazarse libremente por todo el

territorio nacional.

Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, artículo 5: Fines de la

Educación. Todos y cada uno de los trece fines propenden por la

formación integral del colombiano; para las orientaciones en educación

en tránsito y seguridad vial resaltamos: el pleno desarrollo de la

personalidad, la formación en el respeto a la vida, la formación en el

respeto a la autoridad, el estudio y comprensión crítica de la cultura

ciudadana, la formación para la prevención y promoción en salud y la

prevención de problemas socialmente relevantes.

Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115, ARTICULO 39:

Servicio Social Estudiantil: el servicio social que prestan los estudiantes

de educación media, tiene el propósito principal de integrarse a la

comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y

económico colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a cabo y

desarrollar valores de solidaridad y conocimiento del educando

respecto a su entorno social.

La Ley 769 de 2002 – Código Nacional de Tránsito: Establece la

obligatoriedad de la enseñanza en tránsito y seguridad vial preventiva

en los niveles de la Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica

Secundaria y Media Vocacional.

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La Directiva número 13 del Ministerio de Educación Nacional

expedida el 14 de agosto de 2003: Su expedición surge a partir de la

necesidad de contrarrestar los altos índices de accidentalidad que se

registran en el país y que a diario cobran la vida o son motivo de

graves lesiones para muchos colombianos y de manera más

preocupante, de niños, niñas y jóvenes en edad escolar .Dispuso la

educación en tránsito y seguridad vial como la forma de bajar este alto

grado de accidentabilidad, desarrollando conocimientos, habilidades y

destrezas que les permitan a niños, niñas y jóvenes ejercer su derecho

a la movilidad libre y segura, conocer y respetar las normas del

tránsito, y respetar los derechos de los demás en los espacios públicos.

La educación vial se fundamentó en el respeto del derecho a la vida y a

la movilidad, en el disfrute del espacio público, en el reconocimiento y

respeto de las normas y leyes, y se inscribió en las temáticas generales

de las competencias ciudadanas.

Decreto 024 del 11 de febrero de 2005. Reglamentario del Acuerdo 125

del 9 de julio de 2005 (Sic), sobre la cátedra de Derechos Humanos

contempla como uno de sus principios orientadores, las acciones

pedagógicas de enseñanza y vivencia de los Derechos Humanos en las

instituciones, las cuales tendrán como esencia el formar en la

valoración y respeto incondicional a la vida, la integridad personal y la

dignidad humana.

Ley 1503 del 29 de diciembre de 2011 que reglamenta el programa de

seguridad vial en nuestro país y obliga a todos los centros de

educación a integrar en su pensum la cátedra de seguridad vial.

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Acuerdo 009 del 26 de julio de 2008 del Consejo Municipal de

Valledupar, artículos 27 a 38; por el cual se adopta el manual de

convivencia ciudadana del municipio de Valledupar.

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6. METODOLOGÍA

Para permitir una adecuada apropiación de las competencias, las actividades

y logros por competencias que se vayan trabajando deben estar cargados

de significado y valor. Las competencias deben estar fundamentadas en la

vivencia de los conceptos, identificarlos, interpretarlos, argumentarlos y

aplicarlos al entorno. Para tal propósito, es fundamental crear ambientes de

aprendizaje apoyados y recreados a través de:

Intercambios de experiencias (foros, charlas, talleres).

Juegos simuladores de tránsito.

Encuentros de grupos.

Socialización de experiencias.

Organización de visitas de campo.

Ambientación de la institución con elementos para la movilización;

cebras, semáforos, parqueaderos, señales de velocidad (caminar

despacio).

Designación de patrulleros viales por grados para propiciar la creación

de la patrulla escolar.

Organización de dinámicas de comparendos.

Articulación de metodologías de conocimiento de la ciudad, rutas

pedagógicas, sitios históricos, circunstancias geográficas, entre otras.

Articular prácticas de multiplicación en capacitación tránsito (servicio

social) como apoyo al docente.

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7. IMPACTO EN LA COMUNIDAD

La educación vial como parte de un proceso que apunta al cambio de

actitudes frente a las reglas y normas de seguridad vial, el valor de la propia

vida y la de los demás, es tema de singular importancia para la comunidad,

padres y madres de familia que deben velar a todo momento por la

integridad y buena formación de sus hijos protegiéndolos de los riesgos

derivados de la circulación por las diferentes vías y espacios públicos.

Los padres serán quienes participen, refuercen y generen nuevas

experiencias (con la familia) sobre la base de lo trabajado y vivido en el aula,

lo que dependerá de cuán motivados e informados puedan estar. Una

manera de generar la reflexión y sensibilización frente a los temas de

seguridad vial es utilizando espacios como la escuela de padres y madres, las

reuniones de aula, y seleccionando temas que tomen en cuenta la realidad

del aula y de la institución educativa.

Ellos nos permitirá generar mayor impacto para el logro de nuestros

objetivos, y de manera especial en los padres y madres de familia,

buscando: Promover que los hijos cumplan las normas de tránsito, desde el

ejemplo, como parte del cuidado de sí mismos. Reforzar las actividades

desarrolladas en el aula sobre educación vial. Compartir con los padres y

madres de familia algunas normas y dispositivos de control de tránsito

trabajados sus hijos en el colegio.

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Es necesario tener en cuenta que la participación y compromiso de padres y

madres con hijas o hijos que tengan necesidades especiales asociadas a

discapacidad serán de vital importancia, ya que contribuirán al

fortalecimiento de la autonomía y la seguridad personal, que permitirá en

ellos un mejor desenvolvimiento como usuarios de las vías, valorando y

respetando su vida.

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8. PLAN OPERATIVO

8.1 Transversalización

Áreas Justificación del apoyo Grados

HUMANIDADES (Lengua

Castellana e Inglés)

Lectura e interpretación de distintos tipos de textos según la intención comunicativa.

Lectura de imágenes y señales. Relación entre color, información y mensaje apelativo.

Códigos lingüísticos y no lingüísticos. Señales de tránsito en inglés. Textos en inglés

acerca del respeto por las normas de tránsito.

1º a 11º

CIENCIAS NATURALES Preservación y cuidado de la vida humana. El cuidado del cuerpo humano. El uso de los

sentidos al circular por las vías públicas. La protección de la salud como hábito de vida. Preescolar a 11º

CIENCIAS SOCIALES Análisis de causas y consecuencias de accidentes en la vía pública, espacio geográfico

inmediato: orientación, distancia y localización. Normas y valores. Preescolar a 11º

ÉTICA Y VALORES Tipos de normas: usos, costumbres, ordenanzas y leyes. 1º a 11º

INFORMÁTICA Diseño y producción mediante el computador de símbolos para comunicar significados. 1º a 11º

MATEMÁTICAS

Trazado de figuras geométricas usadas en las señales de tránsito.

Análisis estadísticos de accidentes de tránsito.

Cálculo de probabilidades de ocurrencia de un evento y atenuantes.

6º a 11º

RELIGIÓN Parábolas sobre el respeto por la vida de sí mismo y de los demás. 1º a 11º

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Circulo cromático. La importancia de los Colores Los colores en las señales de

tránsito. Preescolar a 11º

EDUCACIÓN FÍSICA Expresión corporal. Construir recorridos simulando rutas, con obstáculos y señales para

carreras, transitando a pie, o en bicicletas, respetando las señales. Preescolar a 11º

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8.2 Plan de Actividades

Actividad Fecha I. Fecha F. Responsable Participantes Recursos Valor Financiación

Conformación del grupo de

apoyo estudiantil II-18 II- 22 Dinamizadores

Estudiantes de 4º,

5º, 10º y 11º

Complementación de la

señalización de diferentes áreas

del colegio.

III-10 III-17 Dinamizadores Grupo de apoyo,

estudiantes

sabatinos

Pintura,

brochas

moldes

50000 Aporte de estudiantes

Simulacro de evacuación. V-13 V-24 Comité de

Educación Vial

Estudiantes,

Comité Municipal de Prevención de

Desastres,

bomberos, Cruz Roja

Papelería, 20000 Aportes del Comité

Día de la Seguridad Vial. Reflexiones en grupo acerca de

la preservación de la vida y la

integridad al usar la vía pública.

VI-10 Dinamizadores

Docentes y

estudiantes del plantel

papelería 100000 Aportes de los

estudiantes.

Representaciones teatrales

acerca de los riesgos viales.

VIII-20 VIII-23 Comité de

Educación Vial

Grupo de apoyo,

grupos de teatro

Charlas educativas sobre la importancia de saber transitar

por los espacios públicos

IX-12 IX-15 Dinamizadores

Secretaría de

tránsito del

municipio, estudiantes.

Refrigerios 30000 Administración del

plantel.

Juegos y dramatizaciones y elaboración de señales de

tránsito.

X-21 X-22 Decentes de

preescolar

Alumnos de preescolar de las

dos jornadas

Cartulina, témperas,

papel, etc.

Aporte de los padres

de familia.