Proyecto Pastoral - Marianistas...1.Valoracióndenuestrarealidadpastoral...

Proyecto Pastoral

Colegio Santa María del Pilar, Marianistas, Zaragoza 2014-2017

1. Valoración de nuestra realidad pastoral

La alegría del Evangelio llena el corazón y la vida entera

de los que se encuentran con Jesús.

Quienes se dejan salvar por ÉL son liberados

del pecado, de la tristeza, del vacío interior, del aislamiento.

Con Jesucristo siempre nace y renace la alegría.

Papa Francisco, EG IPapa Francisco, EG I

Para la elaboración del nuevo Proyecto Pastoral, hemos partido del discernimiento que

hicimos el curso pasado utilizando la metodología: Necesidades, Fortalezas, Debilidades y

Retos. Este discernimiento llevado a cabo por todas las etapas y los grupos de pastoral

colegial, ha marcado la elección de las dos grandes prioridades pastorales, que

estructurarán el proyecto pastoral:

1.1. La animación de la comunidad cristiana de referencia caracterizada por la participación,

la acogida, la visibilidad, la fraternidad y el crecimiento en la fe.

2. La profundización en la identidad evangelizadora del colegio al estilo marianista según

el modelo misionero: los “Lugares Madeleine”.

2. Objetivos prioritarios para el período 2014-2017

ParaPara definir los objetivos generales de este nuevo Proyecto Pastoral 2014-2017, hemos

partido de los objetivos estratégicos del colegio, para el periodo 13-17. Hemos priorizado

cuatro objetivos, teniendo en cuenta los ámbitos: provincial, diocesano y el proceso de

evaluación que realizamos el curso 12-13.

Estos objetivos generales son:

1. Potenciar y desarrollar la interioridad y la pedagogía de la oración, para que nuestras acciones pastorales fortalezcan la experiencia personal de Dios.

2. Crecer en la participación y el compromiso de todos los agentes de pastoral, especialmente de los alumnos y de sus familias, en la pastoral colegial.

3. Fomentar la identidad marianista del profesorado de pastoral, cuidando su formación pastoral, promoviendo su implicación en la misión evangelizadora del colegio.

4. Consolidar la comunidad cristiana de referencia, creando cauces de comunicación, coordinación y colaboración entre la pastoral de etapas, la pastoral familiar, los grupos de

fe y la comunidad marianista.

Una vez definidos los objetivos generaleslos hemos cruzado con todas las dimensiones de nuestra pastoral:

Al cruzar los objetivos generales con las dimensiones se han clarificado los objetivos

específicos de cada etapa, que nos han ayudado a definir los medios generales que en

estos momentos mejor pueden ayudar a alcanzar los objetivos propuestos.

Sacramental-celebrativa

Interioridad-oracional

Social-misionera

Familiar

Vocacional

Formativa

Diocesana

Estructural

1 Sacramental-celebrativa Interioridad-oracional

Social-misionera

Familiar

Vocacional

Formativa

Diocesana

Estructural

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Social-misionera

Familiar

Vocacional

Formativa

Diocesana

Estructural

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Social-misionera

Familiar

Vocacional

Formativa

Diocesana

Estructural

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Social-misionera

Familiar

Vocacional

Formativa

Diocesana

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Social-misionera

Familiar

Vocacional

Formativa

Diocesana

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Social-misionera

Familiar

Vocacional

Formativa

Diocesana

Estructural

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Estructural8

Potenciar la vivencia y la celebración de los sacramentos del perdón y de la eucaristía, utilizando de forma creativa los nuevos lenguajes y medios.

Desarrollar la Educación en la Interioridad en nuestra propuesta pastoral, integrándola en la pedagogía de la oración y en los Ejercicios Espirituales.

Fomentar la colaboración y comunicación entre la Pastoral de Etapas y con la Pastoral Familiar.

Promover en el colegio desde la pastoral, un mayor compromiso social y una mayor visibilidad misionera.

Crear espacios y tiempos de formación pastoral y de identidad marianista para catequistas, monitores, profesores, familias,…, que promueva la implicación en

la misión evangelizadora del colegio.

Fomentar la presencia de la pastoral colegial en las actividades diocesanas.

Sembrar y fomentar la cultura vocacional y el acompañamiento personal en todos los itinerarios y procesos pastorales.

Cuidar y animar a todos los agentes de pastoral haciendo más sostenible y humana nuestra pastoral.

Crear sinergias de colaboración, comunicación y compromiso entre la pastoral general, los procesos catequéticos de Infancia y de Confirmación y los grupos

pastorales: Trotamundos, Chamis y Scouts.

Mantener, visibilizar y profundizar en la identidad marianista de nuestro colegio y de nuestra acción pastoral.

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10

Estas serán las

10 líneas de acción opropuestas operativas que queremos trabajar en elperiodo 2014- 2017: (Anexo 1)

3. Acciones pastorales

3.1. Pastoral escolar3.1.1. Infantil

Estas líneas de acción han servido para dar pistas para la acción en cada etapa y cada cada

grupo, que las han priorizado y secuenciado a lo largo de los tres años: 14-17 (Anexo 2)

3.1.2. Primaria 3.1.3. ESO

3.1.4. Bachillerato

3.2. Pastoral extraescolar3.2.1. Catequesis de Infancia

3.2.2. Trotamundos

Trotamundos es el proyecto pastoral para los alumnos/as del tercer ciclo de primaria. Su

objetivo es ofrecer experiencias de fe y servicio significativos, adaptados a la edad de los

chicos y chicas de esta edad, potenciando una presencia activa y evangelizadora de los

mayores de la etapa entre sus compañeros más pequeños. Trotamundos es alguien que

está en camino y quiere seguir a Jesús, viviendo experiencias distintas en actitud de

servicio a los demás.

3.2.4. Catequesis de confirmación

EL Proyecto Guinomai, nombre genérico de toda la pastoral para secundaria y

bachillerato de los marianistas de España, en nuestro colegio, se singulariza en los

grupos llamados CHAMIS. Al estilo cercano de la catequesis se aporta una dinámica más

vivencial: de vernos sólo en las reuniones de los viernes pasamos a proponer, cada vez

con mayor fuerza, convivencias y actividades especiales que puedan convertirse en

oportunidades más propicias para el encuentro con el otro y con Jesús.

3.2.3. Chamis

3.2.5. Pastoral familiar

5. Agentes de nuestra acción pastoral

El Agente Pastoral por excelencia- en cierto modo el único en sentido pleno- es Dios

mismo, el Espíritu Santo: es el verdadero Agente, el que realiza, y el verdadero Pastor, el

que cuida guía y alimenta. Nosotros, en realidad, somos agentes de pastoral sólo

secundariamente y en la medida en que actuamos como miembros de una comunidad

evangelizadora, mediación principal de la acción del Espíritu Santo.

EsEs importante subrayar que, al contrario de lo que ocurre con otros agentes en diferentes

ámbitos profesionales, lo que define y configura a un agente de pastoral no es tanto un

desempeño laboral, sino una llamada. Es decir, una vocación, recibida y voluntariamente

asumida como respuesta a Dios. Por eso, aunque hay algunas funciones de

responsabilidad y coordinación en la pastoral escolar que implican liberación de horas y

remuneración del trabajo, hay siempre una parte fundamental del quehacer pastoral que

es y será siempre voluntaria, dado que brota y se alimenta del espíritu de gratuidad

heredado del mismo Jesús.heredado del mismo Jesús.

Enumeramos a continuación distintosagentes de pastoral que colaboran en un colegio:

· PROFESOR/A MIEMBRO DEL EQUIPO DE PASTORAL

· PROFESOR/A DE RELIGIÓN

· TUTOR/A

· DIRECTOR/A

· CAPELLÁN

· CATEQUISTA

· MONITOR/A DE GRUPO DE FE

· RESPONSABLE SCOUT

· RELIGIOSO MARIANISTA JUBILADO

· PADRE/MADRE IMPLICADO/A EN PASTORAL FAMILIAR

· ALUMNO/A DELEGADO/A DE PASTORAL

Los destinatarios de nuestra acción pastoral, no sólo son los alumnos, sino que el abanico

es mucho más amplio. Enumeramos a continuación los principales grupos de

destinatarios de nuestra acción pastoral, teniendo en cuenta nuestra tradición marianista

y las opciones pastorales prioritarias:

● Alumnos/as

EsEs evidente que ellos son la principal razón de ser de nuestras obras educativas y de

nuestra misión evangelizadora en ellas. Desde que entran en Educación Infantil hasta

que terminan Bachillerato, tratamos de acompañarles en todo su proceso de crecimiento

humano, sin dejar de ofrecerles en todo momento el tesoro de la experiencia liberadora

de la fe.

● Familias

LaLa pastoral con las familias es un rasgo permanente de toda nuestra acción pastoral, por

tanto, la tenemos en cuenta en todas las etapas y ámbitos. En nuestro colegio existen

unas 200 familias más activas que participan en actividades pastorales y solidarias.

● Personal del colegio (Profesores, PAS, …)

EsteEste amplio grupo de personas constituye el factor más influyente en la labor

educativo-evangelizadora. De ahí que buena parte de nuestro esfuerzo pastoral deba ir

dirigido a cuidarles: a mejorar su formación, a cultivar su experiencia de fe, a aclarar

criterios, a facilitar herramientas...y a alimentar su conciencia de pertenencia a la

comunidad creyente del colegio, con su consiguiente protagonismo pastoral.

● Antiguos alumnos

TambiénTambién en este grupo destacamos, por la misma razón, a los jóvenes adultos, aunque

sin olvidar al resto. No cabe duda de que la vinculación de muchos antiguos alumnos de

todas las edades es una de las grandes fortalezas de nuestros colegios, que nos brinda

además excelentes oportunidades pastorales que hemos de aprovechar. En nuestro

colegio tenemos vinculados a los monitores de Chamis (30) y a los jefes scouts (25).

4. Destinatarios de nuestra acción pastoral

b) Equipos de trabajo

6. Estructuras pastorales

a) Organigrama pastoral colegial

8. Revisión y mejora

EsteEste Proyecto Pastoral 14-17, se revisará anualmente, evaluando el proceso de pastoral

desde el Departamento de Calidad y desde el Equipo de Pastoral, recogiendo los ecos

evaluativos de las etapas y de los distintos grupos, que se recogerán en la memoria anual.

En dicha memoria, se hará una breve descripción de las actividades realizadas y se harán

propuestas de mejora, que servirán para elaborar el Plan General Anual del curso

siguiente, basándose en los cronogramas de seguimiento de cada etapa y grupo pastoral.

En primer lugar, se deriva el criterio de que los que animan y coordinan la actividad

pastoral han de ser conscientes de lo que cuesta cada cosa. Eso supone, lógicamente,

seriedad y transparencia en la gestión: previsión, control, evaluación, justificación...con

procedimientos sencillos que concretaremos en el siguiente apartado.

EnEn segundo lugar, se hace necesario que aquellas actividades pastorales en las que se

puedan percibir ingresos se planifiquen y ejecuten de manera que no supongan

pérdidas y, cuando se vea posible y conveniente, ayuden a equilibrar un poco el coste

general del ámbito pastoral tomado en su conjunto.

ConvieneConviene distinguir por un lado el presupuesto y contabilidad de gastos de estructura

(horas liberadas, gratificaciones...) y por otro lado presupuesto y contabilidad de gastos

de funcionamiento (actividades, materiales...). Y dentro de este último, es bueno

distinguir a su vez una partida de gastos generales y otras partidas de actividades de

pastoral con ingresos.

LasLas dos personas que tienen un papel más activo en este terreno son, lógicamente, el

responsable de pastoral y el responsable de gestión del colegio. Es importante que la

comunicación entre los dos sea fluida y horizontal, como compañeros y miembros del

Equipo de Dirección, que es, en último término, el órgano que toma las decisiones

importantes, tanto en este tema como en otros.

7. Gestión económica

Un colegio marianista existe para evangelizar por medio de la educación. Esta acción

evangelizadora se pretende y realiza de algún modo en todos los ámbitos de la vida

colegial, pero sin duda es el ámbito pastoral el que con más claridad y especificidad

incide en la consecución del fin último. Por eso, el colegio prioriza sin ambigüedades

toda la actividad del ámbito pastoral, dedicando a ello personas, tiempos y recursos.

RecordamosRecordamos también el criterio - arraigado en la tradición educativa marianista y

recogido en nuestros documentos programáticos - de garantizar que nadie en nuestros

colegios deje de participar en una actividad pastoral por motivos económicos.

Dicho esto, es importante recordar en todo momento que, para poder realizar esta

misión evangelizadora, nuestros centros han de ser económicamente sostenibles. Y el

funcionamiento de la actividad pastoral - manteniendo su peculiaridad - ha de ser

también coherente con esta condición.

EstoEsto no significa que la actividad pastoral haya de ser una fuente de beneficio

económico para el colegio, porque es evidente que a todo colegio marianista la

pastoral en su conjunto le supone un gasto fuerte. Basta contabilizar sólo el coste de

liberaciones horarias para ser conscientes de ello. Pero de la condición arriba descrita sí

se derivan una serie de actitudes y criterios.

NOTAPara el departamento de ERE, revisar el Documento de Organización de Centro (DOC) y

la Programación General Anual (PGA).

Proyecto de pastoral de centro 2014-2017

Ficha de secuenciación de acciones pastorales ETAPA / GRUPO: INFANTIL

...desde cuatro objetivos estratégicos...

1. Potenciar y desarrollar la interioridad y la pedagogía de la oración, para

que nuestras acciones pastorales fortalezcan la experiencia personal de Dios.


3. Fomentar la identidad cristiana del profesorado, cuidando su formación religiosa y animando a su implicación en la misión evangelizadora del colegio.


Ficha de secuenciación de acciones pastorales ETAPA / GRUPO: Educación PRIMARIA

…desde cuatro objetivos estratégicos…




4.4. Consolidar la comunidad cristiana de referencia, creando cauces de comunicación, coordinación y colaboración entre la pastoral de etapas, la pastoral familiar,

los grupos de fe y la comunidad marianista.


Ficha de secuenciación de acciones pastorales ETAPA / GRUPO: ESO








Ficha de secuenciación de acciones pastorales ETAPA / GRUPO: BTO








Ficha de secuenciación de acciones pastorales ETAPA / GRUPO: PASTORAL FAMILIAR







Paseo Reyes de Aragón 550012 Zaragoza

www.marianistas.nettlfno.976 258 787 fax.976 258 789

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