ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”

EXTENSIÓN MAZATLÁN

CICLO ESCOLAR 2016

EDUCACIÓN PRIMARIA

Proyecto para prevenir la violencia escolar

Alumna:

Luna Gutiérrez Bianca Edith

7° Semestre Grupo: C

Titular de la materia: Profa. Karem Denisse Álvarez Tornero

Mazatlán Sinaloa, Enero del 2018

JUSTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

La violencia dentro de las instituciones es un tema que se ha venido viviendo cada

vez con mayor frecuencia, y es que es un tema emergente que debe ser trabajado

desde los primeros grados escolares; evitar las situaciones de violencia y aprender

a convivir en armonía y en sociedad, es y/o debería ser uno de los propósitos

esenciales en cada una de las instituciones, respetando cada diferencia que tiene

cada sujeto en la diversidad.

Encontrar el verdadero culpable de que este fenómeno, cada vez se vuelve más

complejo, es una tarea realmente complicada puesto que son numerosos los

factores que pueden influir en un ser humano a la hora de llevar a cabo algún tipo

de acto de este estilo. En este caso, tampoco se tiene el propósito de encontrar

culpables sino de saber actuar en dado caso que se presente dicha necesidad.

Esta problemática fue puesta en marcha dentro de una escuela primaria del estado,

porque es sin duda, una situación a la que debemos poner freno de inmediato,

aunque las medidas para erradicarla todavía están por mejorarlas, se prevé que aun

tendremos que hacer frente a nuevas estrategias.

Las condiciones que se viven y/o ven dentro de esta primaria son elevadas, cada

día hay queja de algún niño que fue molestado, golpeado o viceversa, pues se dan

casos en el que es el niño de tercer grado quién se presenta como el acosador; no

hay jornada de trabajo donde el docente titular no reciba alguna reclamo, ya sea por

parte de los mismos niños del salón de clase o de algún otro.

Es una situación a la cual, el docente no sabe a dónde recurrir, pues ya se ha hecho

llamado de atención a los padres, al director y a personas especiales para tratar

dicha problemática.

PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN.

Evitar las situaciones de violencia dentro del aula

Ejemplificar y reflexionar buenos protocolos de actuación para prevenir la

violencia

Aprender a convivir en armonía con sus pares

PAPEL DEL MAESTRO, LOS ALUMNOS, LOS PADRES DE FAMILIA Y OTROS

AGENTES EN EL CASO.

Los roles que deben jugar cada miembro de la comunidad escolar, es sin duda de

vital importancia para la mejora de una convivencia escolar y/o la disminución de

situaciones de violencia escolar que se presentan dentro de la institución.

Comencemos hablando sobre el papel que debe desempeñar un maestro frente al

aula. El profesor como ya sabemos es la persona que guía a sus alumnos en su

proceso de enseñanza y aprendizaje pero además de ello es su mediador de

acciones, es el encargado de encaminar junto con el padre de familia y otros

agentes como lo son los tutores, en la formación de valores y actitudes en el menor.

El padre de familia es la base para llevar a cabo el trabajo de la mejor manera, pues

sin su apoyo se vería más afectada la situación, desde evitar los problemas que

tienen en sus hogares hasta brindar la ayudantía dentro de la escuela como fuera

de ella, por ejemplo en las tareas escolares o en las clases que brinda la escuela

sobre la convivencia escolar.

Uno de los otros agentes involucrados en este caso fue, un profesor de educación

física quien preocupado por la necesidad de evitar el acoso escolar, se vio a la

necesidad de crear líneas de trabajo en convivencia con los padres de familia,

resulto un aspecto a favor para llevar acabo la prevención de dicha problemática,

resultó y tuvó aspectos positivos de igual manera con la asistencia de los padres de

familia, quienes se presentaron la mayoría de ellos a la actividad; eran contados los

padres que se ausentaron, donde lamentablemente algunos de los niños no

pudieron trabajar, aunque ellos tenían plena disposición para hacerlo.

El papel de los alumnos fue regular, ya que se tuvó una experiencia tanto positiva

como negativa, y es que hay niños en donde quieren tener un papel “principal”, el

que quiere llamar la atención para todo y básicamente son los niños que presentan

problemas de acoso escolar, ya sea porque son los agresores o las victimas

(quieren llamar la atención).

Dentro de la línea principal de trabajo, fue la propuesta de varias situaciones de

convivencia que se vivieron dentro del aula, lamentablemente no se hizo

participación por parte de los padres de familia, ya que el profesor de física, ya

estaba trabajando con ellos y se quería ocupar más con los alumnos, de una manera

más especializada e individual.

Se obtuvo una participación buena al principio, pues todos los estudiantes

comenzaron a trabajar con la primera actividad llamada “adivina quién soy” donde

básicamente se pretendía que el niño se reconociera como un sujeto especial y

diferente a los demás, que reconociera las emociones de sus demás compañeros;

por ejemplo: me siento triste cuando; o me molesta cuando mis compañeros…;

luego de ello se propuso una situación de problema de violencia en donde se

cuestionó a los alumnos ¿de qué manera actúan ellos comúnmente? Si se

molestaban, si se enojaban mucho, si actuaban con golpes, etc. Y si esas

situaciones estaban bien, queriendo hacer reflexionar a los alumnos, la mayoría

contestaba favorablemente pero se pretendía ver la realidad, es decir, hacer ver a

los alumnos que realmente ellos decían una cosa y actuaban de otra manera, y por

coincidencia los niños con mayores problemas de convivencia eran quienes

respondían que actuar de una mala manera no era la opción correcta. Alguno de

estos niños, tenía participaciones “chistosas” para él, y respondía como “burlándose

de la situación” y en ese momento solo se pidió respeto hacia las opiniones de los

demás, de igual manera el docente titular le dijo que no era un juego lo que se

estaba hablando, que son situaciones en las que debemos poner mucha atención.

Las intervenciones que realizo el docente titular de grupo fueron casi nulas o muy

pocas, si se hubiera tenido una mejor participación más activa, se hubiera tenido

una mejora de estrategia, pues los alumnos tienen respeto básicamente hacia la

persona que ejerce autoridad sobre ellos, a quien puede bajarles puntos; y es que

cuando se trabaje con los alumnos, no se debe tener un rol pasivo pero tampoco

tan autoritario, es decir autoritario en el aspecto de que se está trabajando algo

necesariamente emergente, y que se debe brindar importancia.

Cuando se allá hecho reflexionar al alumno sobre ello, es cuando se debe trabajar

dichas líneas de acción, para ello es de vital importancia conocer las características

de cada alumno, saber que va a responder para saber que decir tu como docente,

es decir saber cómo actuar. No hay que brindar demasiada confianza en ellos, pues

puede salirse de control la situación y aquello que se quiere trabajar puede quedar

solo en fracaso.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS

Para poder trabajar dicha problemática, se decidió trabajar como estrategia un

contenido del programa de estudios, donde con las actividades se pretendía que los

alumnos convivieran y socializaran, que reconocieran la importancia de ejercer su

libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera

autónoma para favorecer su actuación apegada a principios éticos, el respeto a los

derechos humanos y los valores democráticos. Además de que se valorara la

diversidad que hay dentro del aula y reconocer que no todos pensamos de la misma

manera. Se hizo uso de algunos materiales didácticos para que los alumnos

pudieran interesarse aún más en desarrollar la actividad, mismos que funcionaron.

LINEAS DE ACCIÓN

Actividades Evaluación

Actividad 1: La clase comenzará con una actividad llamada ¿Quién soy?, en donde el alumno:

Se dibujará en una hoja (anexo 1) que se les entregará, donde deben

Reconocer sus características (físicas, sentimentales, etc.)

Anotar sus gustos (que me gusta y que no me gusta), además de

Expresar sus sentimientos ( me siento triste cuando, me molesto

cuando) Nota: no anotarán su nombre

Todos entregarán su papel al D.F. y jugaremos a ¿Adivina quién soy? Donde:

Pasará a modo azar un alumno a leer algunas características de alguna persona,

Los demás alumnos deberán adivinar

A modo cierre de dicha actividad plantearles la pregunta ¿Qué

notaron en esta actividad?

Mediante una lista de

cotejo se evaluaran los siguientes indicadores:

El alumno se relaciona con uno

o más personas que coinciden en

un espacio y tiempo determinado sus

gustos e intereses para la

mejora de la convivencia

Reconoce las

diferencias de ideas y/o

sentimientos que tienen las demás personas

Hacer una breve reflexión de que: TODOS SOMOS DIFERENTES y

debemos respetar los sentimientos y las actitudes de las demás

personas.

Expresa sus

emociones sin violencia

Respeta las

participaciones de los demás

Actividades Evaluación

Actividad 2: Poner una situación problema

Si un compañero o compañera te arrebatan un libro o algo tuyo, es probable que sientas sorpresa o enojo verdad (cuestionar al alumno

acerca de sus actitudes)

¿Qué hacen ustedes comúnmente?

¿Es bueno utilizar la violencia? ¿Por qué?

¿Qué es recomendable hacer?

Reflexión: Si alguien les quita algo que es suyo, no actúen con violencia,

no porque alguien más te grite o te ofenda quiera decir que tú tienes que hacer lo mismo. Lo mejor es no gritar ni pegar, sino usar las palabras adecuadas para pedir que te lo devuelva, tienes que hacer notar a tu

compañero que tú no eres igual a él, que eres una persona buena y con valores. De lo contrario si no te hace caso y sigue teniendo esa actitud, denúncialo

con tu maestra, para que hable con él o ella.

Hay maneras sencillas de prevenir la violencia, no siempre es actuar con violencia.

Actividad 3: La siguiente actividad es un juego llamado

PALABRAS MAGICAS, el cual consiste en formar los siguientes 4

equipos : Equipo 1: Antonio, Armando, Rosita, Monserrath, Greisy, Liliana, Equipo 2:Adán, Marisol, Nicole, Gilberto, Dalia, Gloria, Alonso y

Jade Equipo 3: Jesús, Vanessa, Deyna, Adrián, Danna, Mitzy y Any

Equipo 4: Pedro, Esmeralda, Meredith, Leo, Dulce, Trinidad y

Francisco

Explicar en qué consiste el juego

(Saldremos aquí afuerita del salón a jugar PALABRAS MAGICAS, deberán guardar silencio porque los demás salones están

trabajando, la actividad consiste en formar dos círculos y otros dos equipos serán los que quieran entrar a dicho círculo, pero para eso

Mediante un guion de observación y una

técnica de observación se evaluaran los

siguientes indicadores:

Favorece la

búsqueda permanente de

instancias de dialogo para la resolución de

situaciones y/o de conflictos.

Promueve conductas respetuosas

hacia las demás personas

Promueve prácticas que

sean preventivas de conducta que atenten contra el

bienestar físico y mental de las

personas (Se expresa y actúa, sin generar

violencia )

Aplica las reglas y

normas implementadas

en el salón de clase

no deben usar la violencia, deben buscar la mejor manera de

entrar. Antes que nada deberemos realizar acuerdos para la actividad

Nota: el equipo 3 y 4 será el que forme los 2 círculos, el equipo 1 y 2 es el que tratará de entrar al círculo. El docente en formación,

dirá al equipo 3 y 4 que ellos serán los que hagan el circulo y explicará que para poder dejar entrar a un niño, la palabra mágica es: me dejas pasar por favor, puedo entrar por favor, disculpa me

das permiso para entrar, etc.

Proponer acuerdos para la actividad (Estamos trabajando la convivencia, por ello en esta actividad no debe haber violencia, lo cual es necesario hacer acuerdos de

convivencia o reglas implementadas por ustedes mismos para que no allá conflictos).

o Por ejemplo entre un acuerdo podría estar:

No empujarse

No tocar a las personas del circulo (propuesta por el docente porque la actividad lo amerita)

No lastimar a la otra persona (apretones) Buscar la mejor manera de entrar al circulo

Ya que allá entrado uno o más niños, explicarán ¿Cómo pudieron entrar al círculo?

Actividad 4: formar un circulo y jugar a la Papa caliente

Al alumno que le allá tocado la papa caliente debe decir

una cualidad de algún compañero, cualidades que allá

escrito en la primera actividad. (para ver que niño le toco,

estará un vasito con los nombres de los alumnos, deberá

sacar uno y responder)

Actividades Evaluación

Actividad 5: En esta sección cerraremos con la misma actividad de

TODOS SENTADOS EN EL CIRCULO, Se invitará a que expresen ¿Cómo se sintieron?

¿identificaron algunas características y/o emociones de sus compañeros? ¿Qué no sabías de tu compañero? ¿Qué tuviste en común con alguno de ellos?, etc.

Actividad de cierre:

Mediante una escala

estimativa se evaluaran los siguientes

indicadores:

Realizaran una carta a algún compañero que casi no frecuenten o con

alguien que no hayan jugado nunca y le expresen lo valioso que es o alguna cualidad. (Buen compañero, tiene buenos sentimientos, respetuoso, etc.) O si tuvieron conflicto con alguien (le pueden pedir

disculpas, etc.) Entregarla al D.F. quien se las entregará al día siguiente a

quien corresponda.

Expresa sus

ideas con claridad y fluidez

Se expresa y

actúa, sin generar violencia

Reconoce las diferencias de

ideas y/o sentimientos que tienen las demás

personas

Identifica y

reconoce las características, cualidades y

habilidades que distinguen y

definen a los demás.

CALENDARIZACIÓN

Línea de trabajo Responsable Cronograma

Materiales y/o

recursos; espacios

y personas de

apoyo

Actividad 1 Adivina quién

soy

Bianca Luna

Gutiérrez

(Docente en

formación)

4 de diciembre Fotocopia

(adivina quién

soy)

Actividad 2 Plantearles situaciones problemas

Bianca Luna

Gutiérrez

(Docente en

formación)

4 de diciembre Participación

alumnos

Actividad 3 Palabras mágicas

Bianca Luna

Gutiérrez

(Docente en

formación)

5 de diciembre Cancha

escolar

Actividad 4 Dinámica de

“papa caliente”

Bianca Luna

Gutiérrez

(Docente en

formación)

5 de diciembre Cancha

escolar

Actividad 5 Diseño de

carta

Bianca Luna

Gutiérrez

(Docente en

formación)

5 y 6 de

diciembre

Hoja blanca

Lápiz

Colores

IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

Al haber puesto en marcha dicho proyecto, se pudo ver aspectos tanto negativos

como positivos. Entre los cuales las líneas de trabajo que no resultaron se pretenden

fortalecer aún más. Los aspectos que pretendíamos desarrollar era la socialización

entre pares, fundamentado en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky; donde

enfatiza la participación activa de los niños con su ambiente, considerando el

crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo. Vigotsky afirmaba que los

niños aprenden a través de la interacción social. Pero para poder desarrollar esa

interacción social, primeramente se debió haber revisado nuevamente los acuerdos

de convivencia que se diseñaron al principio del ciclo escolar, para poder trabajar

en una mejor armonía, y en ambiente de respeto. De igual manera se pudo haber

involucrado a los padres de familia para que los alumnos tuvieran una conducta más

favorable. Otra de las cuestiones que se mejoraran en la próxima intervención, es

el dominio de contenido en cuanto a convivencia escolar, y a las respuestas que

pueda dar a los alumnos; además de pedir el apoyo del docente titular o algún otro

especialista.

Una de las propuestas, seria de igual manera dar un taller sobre el bullying y/o acoso

escolar, en donde se explique a los alumnos qué es el bullying al iniciar y después

realizar varias actividades, que tengan que ver con este tema.

EVALUACIÓN

Al implementar esta propuesta, se pudo percatar, que el diseñar estas actividades

para disminuir el acoso escolar no es del todo sencillo, y es que no es solo trabajar

los valores o las actitudes, sino que es un proceso que se debe llevar a cabo desde

el primer día de clase, y no pretendamos erradicarla de una clase para otra, es un

ciclo que tiene constante proceso y resultados tanto negativos como positivos.

Comenzamos con las actividades de socialización, para después trabajar en aquello

que fracasamos y debemos crear mejoras para ver resultados más favorables, es

importante que evaluemos el desarrollo de actuación de cada alumno y tomar cartas

en el asunto cada que se presente una situación de violencia.