CBT DR. HORACIO RAMÍREZ DE ALBA, APAXCO

PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO

“MI CONTEXTO ¿ZONA DE RIESGO AMBIENTAL?”

Presentan: Contreras Ramírez Glenda Coral

Gómez Ramírez Sergio Jair

Gómez Sandoval Ernesto Elysaf

González Arriola Cristian Paul

Gutiérrez Ramírez Ricardo

Hernández Cabrera Jenny

Hernández Estrada Jesús Antonio

Hernández Vázquez Luis Enrique

López Hernández Claudia Susana

López Zúñiga Jesús Gerardo

Martínez Gómez Lorena

Mata Trejo Karina

Monroy Tesillo Yuly Griselda

Reséndiz Mendoza Mayvelin

Romero Muñoz Isidro

Valverde García Ismael

Velázquez Benítez Laura

Vera Maldonado Lidia

Enero, 2018.

VS

P R E S E N T A C I Ó N

El modelo económico actual trae como consecuencia problemas en nuestra sociedad, por ejemplo, el alto índice de

contaminación que aumenta día a día afectando a los seres humanos y al medio ambiente, cabe destacar que el

aire que se considera limpio es aquel que se compone por nitrógeno y oxígeno, el desequilibrio ocurre cuando se

generan sustancias nocivas, generándose grandes cambios climáticos, la pérdida de los ecosistemas tanto terrestres

como acuáticos y de su biodiversidad, la escasez y los problemas de la calidad del aire son algunos de las más

importantes. La necesidad de incidir en el asunto se vuelve más urgente si se toma en cuenta que muchos de estos

problemas trascienden en todas las especies afectando aspectos importantes como la salud o la seguridad

alimentaria.

Un paso necesario para atender la problemática ambiental es contar con información que permita a nuestros

estudiantes conocer la situación del ambiente y de los recursos naturales de nuestras comunidades, así como de los

factores que los afectan para formular estrategias y acciones que conjunten armónicamente en la conservación y

recuperación del ambiente. De esta manera promover un manejo sustentable de los recursos naturales y fomentar una

cultura ambiental que contribuya a la conservación de la naturaleza.

Como parte de este esfuerzo y la gran preocupación, se eligió esta problemática y de esta manera hacer partícipes

directos a nuestros estudiantes. Creando una concientización que les permita ser críticos y reflexivos, y tomen en

cuenta que todos los seres humanos emitimos agentes tóxicos que contribuyen al índice de contaminación, en las

actividades cotidianas reflejándose en la práctica común en las aulas del plantel generando el descontrol de

desechos, por lo cual recordemos que un lugar limpio se convierte en un lugar armonioso y saludable.

J U S T I F I C A C I Ó N

Para considerar la propuesta como un mecanismo urgente para mejorar las prácticas cotidianas debemos

reconocer que México es uno de los 14 países más contaminantes a nivel mundial, el primero de América latina y el

décimo lugar en generación de basura a nivel global, por si fuera poco los índices de contaminación en las

comunidades de Apaxco-Atotonilco-Tula se han elevado tanto al grado de ser el corredor industrial más contaminante

del mundo denominada por la ONU en el año 2005.

El CBT Dr. Horacio Ramírez de Alba, es una escuela incorporada a la UNESCO donde uno de sus ejes es el

cuidado del medio ambiente, reforzando en el estudiante todos aquellos valores que le permiten vivir de manera

armónica, reflexionando acerca de cuál es su contribución al cuidado de nuestro planeta. Por lo cual vemos la

necesidad de crear una cultura en los alumnos con una serie de acciones que nos permitan que ellos sean los autores

de esta problemática ¿En qué medida estoy contribuyendo a la contaminación?, ¿Qué medidas básicas puedo tomar

en mi vida cotidiana y en el aula para mejorar el ambiente?

Como educadores reconocemos que los hábitos son conductas o comportamientos que son repetidos por las

personas continuamente; sin embargo, no son innatos, es decir, no se nace con ellos, sino que se van formando y son

resultado de un aprendizaje que se origina de la interacción con el entorno. Los hábitos son indispensables, pues sirven

para reforzar aprendizajes, desarrollar actitudes, asumir responsabilidades y desarrollar formas de organización, de tal

forma que centremos al estudiante como protagonista de la gran preocupación por la contaminación, dando

respuesta al proyecto: “Mi contexto…” ¿Es zona de riesgo ambiental?

Este nuevo modelo educativo busca favorecer la formación de los alumnos bajo el enfoque de competencias

(conceptuales, procedimentales y actitudinales), reforzándolo con la parte socioemocional, permitiendo el desarrollo

en su formación personal como estudiante a lo largo de su trayectoria académica, encontrando aquí la necesidad de

establecer estrategias específicas en las que se contribuya al mejoramiento de hábitos cotidianos, pero indispensables

para toda persona, como es el caso de la concientización sobre la contaminación, limpieza de las áreas de trabajo y

permanencia de los estudiantes en el entorno escolar.

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA QUE ATIENDE EL PROYECTO

Indiferencia o desconocimiento del alumno sobre el papel activo en el deterioro ambiental del planeta, el

urgente reconocimiento de formar parte del cambio a través de acciones pequeñas en la vida cotidiana

y el aula.

Falta de información en nuestros estudiantes sobre los agentes emitidos por los seres humanos y que forman

parte de la contaminación, así como hábitos de limpieza que repercuten en su salud, el cuidado del

ambiente, la escuela y el aula.

PROPÓSITO DEL PROYECTO:

Que el alumno participe en un plan de acción para conocer el estado de contaminación del contexto, su

quehacer diario, hasta la toma de decisiones de manera libre y creativa para solucionar problemas que repercuten en

el ambiente desde el aula.

META:

Elaborar un video creativo de impacto social con una duración máxima de 3 minutos para promover la cultura

del cuidado del ambiente, fortaleciendo el trabajo colaborativo logrando la participación del 80% de los grupos de

segundo grado en un periodo de 4 meses.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar el problema de la contaminación en el municipio, país y planeta.

Comparar resultados de las emisiones del municipio en años pasados con el informe reciente

Diseñar una campaña de acción para disminuir el problema de desechos en las aulas

Elaborar un video de impacto social para promover la conciencia sobre el cuidado del ambiente

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Se autodetermina y cuida de sí.

C1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

A1.5 Asume las consecuencias de su comportamiento y decisiones.

C3. Elige y práctica estilos de vida saludable.

A3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de

riesgo.

Se expresa y comunica.

C4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiadas.

A4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente.

C5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A.5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

A.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Trabaja en forma colaborativa.

C.8 Participa y colabora en equipos diversos.

A.8.1 Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción

con pasos específicos.

Participa con responsabilidad en la sociedad.

C.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

A.11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e

internacional.

ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN RECURSOS RESPONSABLES

PRIMER PARCIAL

Presentación del

Proyecto a las

carreras de

Técnico en

Mecatrónica,

Gastronomía y

Diseño Asistido por

computadora.

Se reunirán por carreras en sala

audiovisual y se les dará a conocer

el proyecto de segundo grado “MI

CONTEXTO ¿ES ZONA DE RIESGO

AMBIENTAL?”;

Instrumentos de evaluación,

cronograma de entrega de

actividades, coordinadores y

responsables de la evaluación de

actividades por grupo.

Tiempo estimado: 150 minutos

Proyección diapositivas del

Proyecto

Listas de cotejo

Rúbricas

Cronograma de entrega de

actividades

Sala audiovisual

Orientadores de grupo

notificarán a los alumnos

su audiencia en sala

audiovisual.

Fecha: 1 y 2 de Febrero

de 2018

Horario: 7:50 a 10:20

Presentación del

Proyecto:

Nora Karina Mata Trejo.

Ricardo Gutiérrez Ramírez.

Entrega de rúbricas y lista

de cotejo Orientadores de

grupo.

Proyección de

video de reflexión

del cuidado

ambiental

Se proyectará video como ejemplo

de lo que se pretende lograr en el

proyecto, para que el alumno

tenga más claro, de cómo será la

entrega de su producto final.

Video

Proyector

Bocinas

Sala audiovisual

Ismael Valverde García y

Luis Enrique Hernández

Vázquez.

Conferencia

detonante de

proyecto

Asistencia a conferencia

Contaminación Ambiental y

Cáncer en Apaxco.

Impartida por la Dra. Brisa Carrasco

y Lic. Eber Jiménez

3 Febrero del 2018, Salón de

eventos, calle Saturno esq. Júpiter.

Col. Centro, a las 13:00 hrs. (60

minutos)

Esta conferencia será el detonante

de nuestro proyecto creando una

concientización en los alumnos así

mismo servirá para que ellos

puedan preguntar sus dudas sobre

los efectos en la salud que surgen

al estar expuestos al alto índice de

contaminación.

Libreta para toma de apuntes

Cámara fotográfica

Ficha de trabajo con los

nombres de los integrantes del

equipo y carrera para avalar su

asistencia (se sellara por parte

los docentes a cargo)

Lorena Martínez Gómez,

Laura Velázquez Benítez y

Sergio Jair Gómez Ramírez

Cuestionamientos para

reflexionar

Orientadores de grupo.

Investigación Realización de investigación de los

agentes contaminantes en la

comunidad de Apaxco y zonas

aledañas.

Los docentes encargados

proporcionarán la estructura a los

alumnos sobre el instrumento de

evaluación para la misma.

Fuentes Internet

Estadísticas

Fuentes Periodísticas

Investigación de campo

Jesús Gerardo López

Zúñiga.

Yuli Griselda Monroy

Tesillo.

Lidia Vera Maldonado

Isidro Romero Muñoz.

Infografía

Recopilación de los todos los datos

estadísticos que servirán la para la

elaboración de su video.

Se darán sugerencias de TIC

Hojas impresas Coordinadores de grupo

SEGUNDO PARCIAL

Narrativa Personal Dar sugerencias de cambio del

impacto en la contaminación

mediante la narrativa personal, ya

que la estrategia de escritura

propuesta permite organizar las

ideas como protagonista a través

de recursos literarios.

Cuento

ó

Historieta

Integrantes de colegiado

de segundo grado

Cuadro

comparativo

Realización de cuadro

comparativo argumentando,

agentes contaminantes del ser

humano en la sociedad e industria;

con apoyo de la investigación

realizada.

Entrega de manera

electrónica.

Jenny Hernández

Cabrera.

Jesús Antonio Hernández

Estrada.

Ernesto Elyasaf Gómez

Sandoval.

Claudia Susana López

Hernández

Seguimiento de

control de

desechos

Entrega de hoja control en el aula

de la disminución de desechos,

dando un porcentaje de un punto

extra a los grupos que tengan su

aula limpia en el primer parcial. En

todas las materias.

Hoja de control de grupo

Se asignan a dos alumnos

responsables.

La hoja de control será

firmada por el docente a

cargo de las horas

después de receso, así

como de la última hora.

Nota: si esta última hora se

lleva a cabo en el taller,

el docente responsable

deberá verificar que el

aula y el taller mismo se

encuentren en

condiciones favorables.

Difusión “Campaña

de limpieza” a los

alumnos de la

institución de los

grupos de 1ero. Y

3ero.

Que los alumnos generen una

estrategia difundiendo como se

puede erradicar los desechos en

nuestra institución.

Difusión de campaña de

limpieza a los grupos de 1ero. Y

3ero.

Orientadores de grupo

Video En equipos de 4 personas

desarrollarán un video donde

podrá elegir qué tipo de difusión,

evaluándose su creatividad,

Innovación, alternativas de

solución, mejoras en el aula,

adecuación y pertinencia.

Spot Publicitario: duración 30

segundos.

Reseña: duración de 3 a 5

minutos.

Mini documental: de 3 a 5

minutos

Cortometraje: de 3 a 5 minutos

Evaluación con base a rubrica

Integrantes de colegiado

de segundo grado

Socialización en la

institución y redes

sociales.

Los mejores videos serán

proyectados socializados en la

institución, así como en las redes

sociales.

Video Integrantes de colegiado

de segundo grado

ACTIVIDAD DETONANTE.

Asistencia a conferencia Contaminación Ambiental y Cáncer en Apaxco.

Impartida por la Dra. Brisa Carrasco

Lic. Eber Jiménez

3 Febrero del 2018, Salón de eventos, calle Saturno esq. Júpiter. Col. Centro, a las 13:00 horas.

Esta conferencia será el detonante de nuestro proyecto creando una concientización en los alumnos así mismo servirá

para que ellos puedan preguntar sus dudas sobre los efectos que surgen al estar expuestos al alto índice de

contaminación.

PREGUNTAS DETONANTES PARA ASISTIR A LA CONFERENCIA:

Presentarla de forma emotiva para persuadir a la asistencia (meta 70% de la población)

¿Crees que existan alternativas para mejorar la contaminación en el planeta? Argumenta la respuesta

¿Conocías los datos que dio la conferencista?, ¿Qué te sorprende más?

¿Existe la posibilidad de la extinción como especie a causa de la contaminación? Si, no, ¿por qué?

Si fueras una autoridad ¿qué acciones tomarías para el cuidado del ambiente? Menciona al menos tres acciones

¿Cómo influye la contaminación en tu salud?

Imagina que el planeta desaparecerá en 10 años, deja un mensaje para los sobrevivientes que vivirán en Marte, no

menos de 3 renglones, máximo 10.

EVALUACIÓN PORCENTAJE

1E

R P

AR

CIA

L

Conferencia 5%

Investigación 5%

Infografía 10%

Seguimiento de control de desechos (EXTRA) 10%

EVALUACIÓN PORCENTAJE

2D

O P

AR

CIA

L

Narrativa personal

10% Cuadro comparativo

Campaña de difusión

Video 10%

Seguimiento de control de desechos (EXTRA) 10%

ACUERDOS ESTABLECIDOS POR EL COLEGIADO DE SEGUNDO GRADO:

Si el grupo durante el primer parcial mantiene su aula limpia será acreedor a 1 punto en todas sus materias

involucradas en el proyecto “MI CONTEXTO ¿ZONA DE RIESGO AMBIENTAL?”, en el caso del segundo parcial se

tomara la misma medida para todos los grupos de segundo grado.

NOTA: APLICA DONDE SE LLEVE A CABO LA CLASE (TALLERES, LABORATORIO Y AUDIOVISUAL).

La información del proyecto se les dará a conocer por cada carrera por los docentes involucrados en el

proyecto.

Tendrá un valor en la escala para todas las materias del 20%.

Se integrarán equipos de 4 estudiantes como máximo por afinidad, no se permite la entrega de manera

individual. Es importante que elijas a los compañeros de equipo.

Nota. La entrega de hoja de equipos se entregara a partir de la presentación del proyecto en media hoja

blanca, con el nombre de los integrantes y el grupo al que pertenecen. No se permitirá el cambio de integrantes

por ningún motivo.

La evaluación se realizará por medio de rúbricas y listas de cotejo.

Los mejores videos serán subidos a las redes sociales y socializados en la institución.

Para ser acreedores al porcentaje asignado el equipo deberá de haber entregado en su totalidad las

actividades.

Implementar un grupo de WhatsApp para cuerpo colegiado de docentes.

El equipo de orientación serán los responsables de llevar el control de los alumnos con rezago de actividades

estableciendo las estrategias en la entrega de las mismas por lo que deberán estar en contacto con sus grupos

para evitar bajo índice de reprobación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

TAREAS FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Presentación del Proyecto a

Mecatrónica, Gastronomía y Diseño X

1

E

R .

P

A

R

C

I

A

L

Proyección de video de reflexión

del cuidado ambiental X

Conferencia X

Investigación X X X X

Infografía X X X ENTREGA REVISION

Seguimiento de control de basura X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Narrativa Personal X X X X ENTREGA 2

D

O

P

A

R

C

I

A

Cuadro comparativo X X X ENTREGA

Difusión de campaña de Limpieza

de alumnos en la institución a los

grupos de 1ero. Y 3ero. X ENTREGA

Video X X X X X X X X ENTREGA

L

Socialización en la institución y

redes sociales. X X

CARGO DOCENTE FUNCION

PRESIDENTE Martínez Gómez Lorena Convocar y presidir reuniones ordinarias y extraordinarias.

Coordinar la elaboración y operación del plan de trabajo.

Mantener comunicación permanente con la autoridad académica inmediata en torno a las acciones y avances.

Presentar un informe de resultados. Representar al cuerpo colegiado.

SECRETARIO Gómez Ramírez Sergio Jair Llevar el control de asistencia,

permanencia y participación de los

integrantes.

Remitir la orden del día de cada

sesión a todos los integrantes.

Levantar actas de cada sesión con

los acuerdos y actividades

realizadas.

COORDINDOR

GENERAL

Monroy Tesillo Yuly Griselda Presentar alternativas de solución

respecto a los asuntos tratados en el

pleno.

Asistir a las sesiones ordinarias y REPRESENTANTE A1 Isidro Romero Muñoz

REPRESENTANTE A2 Lidia Vera Maldonado

REPRESENTANTE A3 Antonio Hernández Estrada extraordinarias que les sean

convocados.

Proponer formas de organización y

trabajo para el logro de las metas

establecidas.

Analizar, sugerir y aprobar las

actividades del plan de trabajo.

Analizar los indicadores educativos

y dar alternativas de atención.

Cumplir con las actividades

encomendadas y comisiones.

REPRESENTANTE B1 Luis Enrique Hernández Vázquez

REPRESENTANTE B2 Hernández Cabrera Jenny

REPRESENTANTE C1 Velázquez Benítez Laura

REPRESENTANTE C2 Ernesto Elyasaf Gómez Sandoval

ORIENTADOR A1 y A2

ORIENTADOR A3 González Arriola Cristian Paul

ORIENTADOR B1 y B2 Reséndiz Mendoza Mayvelin

ORIENTADOR C1 y C2 Contreras Ramírez Glenda Cora

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR INVESTIGACION Y CUESTIONARIO

DEL PROYECTO MULTIDISCIPLINARIO

ESTRUCTURA

CARACTERÍSTICAS PARTICULARES

ENTREGA

Si

(100%)

No

(0%)

ESTRUCTURA

QUE CUENTE CON LOS APARTADOS COMO: PORTADA, ÍNDICE, DESARROLLO Y FUENTES DE INFORMACIÓN (NOTA DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS DONDE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN Y/O BIBLIOGRAFIA)

CONTENIDO

CONSIDERAR QUE EL CUESTIONARIO QUE SE APLIQUE DEBE SER CON PREGUNTAS ENFOCADAS AL CONTENIDO Y TAMBIÉN EL ARGUMENTO QUE LO COMPLEMENTE (O INDICACIONES DEL DOCENTE) Y, QUE LAS RESPUESTAS APORTEN INFORMACIÓN CLARA.

ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN

EL ESCRITO Y SU DESARROLLO DEBE SER COHERENTE Y CUIDADOSAMENTE REVISADO; QUE NO HAYA FALTAS DE ORTOGRAFÍA Y SEA ENTENDIBLE.

INTERPRETACIÓN TENER CONOCIMIENTO DEL TEMA, EL CUAL SE VA A HABLAR AL MOMENTO DE REALIZAR LA ENTREVISTA. QUE DOMINE LA INFORMACIÓN INVESTIGADA

ENTREGA

TIEMPO QUE SE DETERMINE PARA LA ACTIVIDAD, SIN HABER RETRASO POR PARTE DEL EQUIPO (EL DESIGNADO POR EL PROFESOR) SIN IGNORAR QUE, ES LA PRIMERA PARTE DEL PROYECTO EL CUAL CULMINARÁ EN EL SEGUNDO PARCIAL

INTEGRANTES DE EQUIPO:

____________________________________________________________________________.

____________________________________________________________________________.

____________________________________________________________________________.

____________________________________________________________________________.

RUBRICA PARA EVALUAR HISTORIETA

Nombre del proyecto: ________________________________________ Fecha de entrega: _____________

Tema del Proyecto: __________________________________________ Valor:

CATEGORÍA DESTACADO (5) SATISFACTORIO (4) SUFICIENTE (3) INSUFICIENTE (1) CALIF.

Dominio del Tema

El equipo conoce la temática de la historieta. La

historieta toca el tema de manera concisa y

ofrece un punto de vista clara, así como su

postura para una solución real para la

problemática.

El equipo conoce la temática de la historieta. La

historieta toca el tema aun que tiene algunas

imprecisiones, y ofrece una postura de solución para

la problemática.

El equipo no tienen manejo del tema, la

historieta toca el tema de manera confusa y la

postura de solución no es muy clara.

No hay manejo del tema. La historieta

es confusa al tocar el tema. La postura

de solución a la problemática no es

clara o es poco o nada real y práctica

Elementos Verbales

Utiliza recursos verbales de manera clara, utiliza

de manera lógica el lenguaje y elementos

retóricos para dar énfasis en los temas

manejados. Los recursos verbales son acordes a

los gráficos de las viñetas.

Utiliza recursos verbales de manera clara, utiliza con

algunas confusiones el lenguaje y elementos retóricos

perdiendo énfasis en los temas. Los recursos verbales

tienen algunas imprecisiones con los gráficos de las

viñetas.

Utiliza recursos verbales sin claridad, utiliza

de manera incorrecta el lenguaje y elementos

retóricos perdiendo énfasis en los temas

manejados. Los recursos verbales no son

acordes a los gráficos de las viñetas.

Los recursos verbales a los que recure

son triviales, sin claridad, tiene

carencia en el uso de recursos

verbales y no genera ningún interés en

los temas, no existe lógica con los

gráficos.

Contenido

Los temas de la historieta muestran que existe

una investigación con fuentes serias al respecto.

Los datos que se mencionan son fehacientes en

un 100%. Tiene coherencia la historia con los

temas abordados y con la propuesta de solución.

Los temas de la historieta muestran que existe una

investigación con fuentes. Los datos que se

mencionan son fehacientes en un 80%. Tiene algunas

imprecisiones de la historia con los temas abordados

y con la propuesta de solución.

Los temas de la historieta muestran

deficiencias en las investigación con fuentes

poco confiables. Los datos que se mencionan

son imprecisos. Es imprecisa la historia con

los temas abordados y con la propuesta de

solución.

Los temas de la historieta muestran

que la investigación es deficiente. Los

datos que se mencionan no son

precisos. La historieta no es clara en

su contenido y tampoco en la

propuesta de solución.

Gráficos

Los gráficos son coherentes con el texto y la

historia, la interacción de los elementos textuales

y gráficos permiten claridad en el tratamiento del

tema y genera una buena narración.

Los gráficos son coherentes con el texto aunque

desvía la historia generando vaguedad, la interacción

de los elementos textuales y gráficos permiten

claridad en el tratamiento del tema aun que tiene

algunas confusiones y genera una narración aceptable.

Los gráficos son coherentes con el tema

general pero no interactúa claramente con el

texto desvía la historia, la interacción de los

elementos textuales y gráficos no tiene

claridad y el tratamiento, la narración no es

clara con el tema.

Los gráficos son vagos y no tienen

relación clara con el texto,

provocando que la narración se

confusa poco clara y sin dejar claro el

tema.

Estructura

La información se encuentra muy bien

organizada, las imágenes son claras, tienen

secuencia y tienen relación con los recursos

verbales cuenta con los puntos solicitados.

Tiene coherencia aunque algunos elementos no son

del todo claros, los elementos gráficos y textuales

tiene imprecisiones, algunos textos no son

entendibles, cuenta con el 90% de los puntos

solicitados.

La información no esta organizada, la relación

de los elementos textuales y gráficos es

inconsistente y tiene problemas de relación

con la temática. Cuenta con al menos el 80%

de los puntos solicitados.

La información es imprecisa y

desorganizada, sin relación entre

textos y gráficos, la relación con la

temática en nula y tiene menos del

80% de los puntos solicitados.

Originalidad

Los elementos de la historieta son creativos y

originales, utilizando correctamente elementos

verbales, icónicos, códigos gestuales, figuras

cinéticas, onomatopeyas.

Los elementos de la historieta son creativos y

originales, utilizando correctamente elementos

verbales, icónicos, códigos gestuales.

Los elementos de la historieta son poco

creativos y originales, utilizando vagamente

algunos recursos como elementos verbales,

icónicos, códigos gestuales.

Los elementos de la historieta no son

creativos y originales, no utiliza

recursos como elementos verbales,

icónicos, códigos gestuales.

SUMA TOTAL

Nombre de los integrantes del equipo que participaron activamente Firma

_________________________________ ______________

_________________________________ ______________

_________________________________ ______________

_________________________________ ______________

_________________________________ ______________

_________________________________ ______________

RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO

PARA PROYECTO DE 2DO GRADO

INDICADOR CUMPLIMIENTO

SI/NO PONDERACIÓN CALIFICACIÓN OBSERVACIONES

ENTREGA DE

CUADRO COMPARATIVO

EN TIEMPO Y

FORMA.

2

AMPLIA REVISIÓN

BIBLIOGRÁFICA Y

EN FUENTES ELECTRÓNICAS

PARA SUSTENTAR

SU CUADRO COMPARATIVO

2

INFORMACIÓN Y

ESTRUCTURA COMPLETA:

2

TRABAJO EN

EQUIP0. 2

PRESENTACIÓN DE

CONCLUSIONES

2

PUNTOS EN

TOTAL: 10

CALIFICACIÓN :_______x________

CUADRO COMPARATIVO: MI HUELLA CONTAMINANTE EN EL PLANETA

INSTRUCCIONES: Tomando como referencia la conferencia, investigación y vida personal,

considerando como espacio de tiempo una semana, complementa el siguiente cuadro.

CASA ESCUELA OTROS

ACTIVIDADES

COTIDIANAS

DESECHOS

ORGÁNICOS

DESECHOS

INORGÁNICOS

COSUMO DE

AGUA (ANALIZA

LA CANTIDAD

DE AGUA QUE

UTILIZAS EN LOS

ESPACIOS DE

DESARROLLO)

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUENTO

Integrantes: _______________________________ Grupo: ____ Fecha: ____________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________

COMPETENCIAS SIEMPRE (3) AVECES (2) NUNCA (1)

El texto busca obtener el efecto

esperado a su propósito o intención

La información es pertinente

La estructura elegida corresponde

al tipo de texto.

La letra se adapta al tipo de

intención comunicativa, informa,

tamaño, estilo, etc.

Las unidades de texto son

pertinentes (títulos, subtítulos).

La puntuación esta utilizada

adecuadamente

Las mayúsculas están utilizadas

cuando corresponde.

Los tiempos verbales están

utilizados adecuadamente

El manejo de la ortografía es

acorde a las normas.

Los conectores o nexos tales como,

pero, si, entonces, después, luego,

etc. están utilizados

adecuadamente.

La escritura es legible

La escritura revela creatividad de

papel del autor.

La extensión del texto corresponde

a la solicitada

Observaciones:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Puntaje obtenido:__________

RÚBRICA PARA EVALUAR VIDEO

Integrantes: _______________________________ Grupo: ____ Fecha: ____________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

______________________________________________

CATEGORÍA DESTACADO (5) BUENO (4) SUFICIENTE (3) INSUFICIENTE

(1) PUNTAJE

FORMATO Respeta el formato

requerido

(informativo) y tiene

al menos 4

secciones/temas

diferentes de la

misma duración y

calidad.

Respeta el formato

requerido

(informativo) y tiene

al menos 4

secciones/temas

diferentes pero con

diferente duración

y/o calidad.

No respeta el

formato requerido

(informativo) pero

tiene al menos 4

secciones/temas

diferentes.

No respeta el formato

requerido

(informativo) y no

tiene al menos 4

secciones/temas

diferentes.

CONTENIDO Cubre los temas en

profundidad con

detalles y ejemplos.

El conocimiento del

tema es excelente.

Incluye

conocimiento básico

sobre el tema. El

contenido es bueno.

Incluye información

esencial sobre el

tema, pero tiene 1-2

errores en los

hechos.

El contenido es

mínimo y tiene varios

errores en los hechos.

ORIGINALIDAD El video muestra

gran originalidad.

Las ideas son

creativas e

ingeniosas.

El video muestra

cierta originalidad.

El trabajo muestra el

uso de nuevas ideas

y de perspicacia.

Usa ideas de otras

personas (dándoles

crédito), pero no hay

casi evidencia de

ideas originales.

Usa ideas de otras

personas, pero no les

da crédito.

USO DEL LENGUAJE No hay faltas de

ortografía ni errores

gramaticales. El

mensaje es claro.

Tres o menos faltas

de ortografía y/o

errores de

puntuación. El

mensaje es claro

Cuatro errores de

ortografía y/o errores

gramaticales. A

veces el mensaje es

confuso.

Más de cuatro errores

de ortografía y de

gramática. No se

entiende el mensaje

GRABACIÓN Y

EDICIÓN DEL VIDEO

(INTERES)

Diferentes tomas o

ángulos de cámara,

efectos de sonido,

imágenes, etc.,

proporcionando

variedad al vídeo.

3-4 tomas diferentes

o ángulos de

cámara, efectos de

sonido, imágenes,

etc., proporcionando

variedad al vídeo.

1-2 tomas diferentes

o ángulos de cámara,

efectos de sonido,

imágenes,

proporcionando

variedad en el vídeo

Poco esfuerzo para

proporcionar variedad

en el vídeo.

GRABACIÓN Y

EDICIÓN DEL VIDEO

(CALIDAD)

La calidad del vídeo

fue excelente en

todas sus partes. El

resultado es

interesante

La calidad fue

excelente en la

mayor parte del

vídeo. A veces el

vídeo es algo lento o

poco interesante

La calidad no es

muy buena, pero el

resultado es

interesante.

La calidad del vídeo y

el resultado no son

muy buenos.

TEMPORALIZACIÓN Entregado en plazo,

completo y con

versiones previas

para corregir.

Entregado en plazo

y completo.

Entregado en plazo,

pero incompleto

Entregado fuera de

plazo.

SUMA TOTAL

TABLA DE VALORACIÓN

35 PUNTOS 10 24-20 PUNTOS 7

34-30

PUNTOS 9 19-15 PUNTOS 6

29-25

PUNTOS 8 14 O MENOS PUNTOS 5

CBT. DR. HORACIO RAMÍREZ DE ALBA, APAXCO RÚBRICA PARA EVALUAR INFOGRAFÍA

Nombre del Proyecto: _____________________________ GRADO: SEGUNDO GRUPO: _________

Nombre de los Integrantes del Equipo: FECHA DE ENTREGA: _________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

CATEGORÍA EXCELENTE

(3)

BUENO

(2)

INSUFICIENTE

(1)

PUNTAJ

E

REDACCIÓN Y

ORTOGRAFÍA

No hay faltas de ortografía

no errores de puntuación o

gramaticales.

2-4 faltas de ortografía no

errores de puntuación o

gramaticales.

Más de 5 faltas de ortografía

no errores de puntuación o

gramaticales.

EXPOSICIÓN DE

IDEAS

CENTRALES

La infografía muestra todas

las ideas centrales. Muestra

gran capacidad de síntesis de

la información encontrada.

Texto e imágenes

claramente relacionados.

La infografía muestra algunas

ideas centrales. Muestra gran

capacidad de síntesis de la

información encontrada. Texto

e imágenes claramente

relacionados.

No destaca ni ideas ni

hechos principales. No

evidencia capacidad de

síntesis.

No se asocia adecuadamente

el texto con las imágenes.

ORGANIZACIÓ

N DE LA

INFORMACIÓN

La información está muy

bien organizada con párrafos

bien redactados y con

subtítulos.

La información está

organizada, pero los párrafos

no están bien redactados.

La información

proporcionada no está

organizada.

USO DE

IMÁGENES Y

COLORES

Utiliza imágenes para

representar las ideas o

hechos principales.

El uso de colores contribuye

a asociar y enfatizar las

ideas.

Uso de imágenes como

estímulo visual para

representar las ideas o hechos

principales.

No se hace buen uso de

colores.

No se utiliza ni imágenes ni

colores para representar y

asociar las ideas o hechos

principales.

PRESENTACIÓN

VISUAL

Emplea cada recurso para

facilitar la lectura y la

comprensión del tema.

Emplea frecuentemente

líneas, separadores, flechas,

viñetas, fondos, etc., de

manera atractiva dando una

idea en conjunto

(homogeneidad).

Emplea cada recurso para

facilitar la lectura pero los

elementos visuales son poco

atractivos.

Emplea ocasionalmente líneas,

separadores, flechas, viñetas,

fondos, etc., de manera

atractiva dando una idea en

conjunto (homogeneidad).

Emplea recursos visuales

que dificultan la lectura y

comprensión.

No emplea líneas,

separadores, flechas,

viñetas, fondos, etc., sin

aportar una idea de

conjunto.

PUNTAJE TOTAL

OBSERVACIONES