Proyecto Minimo Viable ( Final)

ABPmooc_intef 1 Julio 2015 Educación Secundaria 1

PROYECTO MPROYECTO MPROYECTO MPROYECTO MÍNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINALNIMO VIABLE FINAL

� Título del proyecto

� Perfil de los alumnos

� Producto Final

� Relación con Currículo

� Fases

� Estrategias de Socialización Rica

� Artefactos Digitales y Herramientas

� Cronograma, Rúbrica y Línea del tiempo

� Recursos Materiales y HumanosAntonio PalaciAntonio PalaciAntonio PalaciAntonio Palacián n n n ---- [email protected]


Un proyecto EDUCATIVO para Educación Secundaria

Vídeo del prototipo inicial

Érase una vezrase una vezrase una vezrase una vez… Nuestra Empresa Nuestra Empresa Nuestra Empresa Nuestra Empresa

Europa ya no Europa ya no Europa ya no Europa ya no es el centroes el centroes el centroes el centro


Nueva VISION INTERNACIONAL– Europa pierde la Centralidad

� No se puede emprender sin tener visión internacional. Es una oportunidad

� Piensa Global y Actúa Local (imagen de la derecha representa la nueva visión internacional)

� Exploración y Búsqueda de Información en el entorno internacional

� Utilidad de los idiomas

� La internacionalización es un objetivo estratégico del mundo empresarial


PERFIL DE LOS ALUMNOS

� Educación Secundaria, Formación Profesional Grado Medio

�Edades entre 12 y 17 años


PRODUCTO FINAL

1 Crear un co

ntexto de

aprendizaj

e…

----

2 Desarrollo

del proye

cto educat

ivo

con apoyo

externo pa

ra aprend

er a

emprender

con visión

internaci

onal

Idea del Negocio e identificación de oportunidades Análisis del Modelo de Negocio Plan de Acción InternacionalPlan Social MediaManual de Coevaluación y Trabajo en equipoPlan de Difusión y Socialización

Aprender a aprender…a trabajar en equipoCompetencias básicas: Autonomía y espíritu empresarialCompetencias transversales de comunicación, participación y personales de interacciónFeedback de mejora de los compañeros como herramienta de mejora y trabajo en equipo…

TangiblesTangiblesTangiblesTangibles RESULTADOSRESULTADOSRESULTADOSRESULTADOS IntangiblesIntangiblesIntangiblesIntangibles


7. Alianzas clave

8. Actividades clave1. Propuesta de valor 4. Relacion con los clientes

5. Fuentes de ingresos

3. Canales de comunicacion y distribucion

9. Estructura de costes

6. Recursos clave

2. Clientes

METODOLOGÍA DEL ANÁLISIS DEL MODELO DE NEGOCIO

La Base para cualquier proyecto emprendedor(más información http://www.webindorex.com/2012/04/ante-la-complejidad-la-simplicidad-de.html)


COMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIAS

AutonomAutonomAutonomAutonomía e iniciativa a e iniciativa a e iniciativa a e iniciativa personal personal personal personal

ComunicaciComunicaciComunicaciComunicación lingn lingn lingn lingüísticasticasticastica

Aprender a Aprender a Aprender a Aprender a AprenderAprenderAprenderAprender

Matemática

Cultural y Artística

Tratamiento de la Tratamiento de la Tratamiento de la Tratamiento de la informaciinformaciinformaciinformación y n y n y n y

competencia digitalcompetencia digitalcompetencia digitalcompetencia digital

Social y Ciudadana

El conocimiento e interacción con el medio

físico

Competencias Básicas Educación Secundaria


RELACIÓN CON CURRICULO

Emprender

Visión Internacional

Redes Sociales

Iniciativa/Espíritu Empresarial

(Europa)

Habilidad para

transformar las ideas en acciones

-Creatividad

-Innovación

-Asunción de riesgos/motivación

-Capacidades (planificación,

organización, liderazgo, análisis,

comunicación, ….)

- Actitud Empresarial,(muy necesaria para emprender)- Iniciativa- Proactividad- Independencia- Sentido crítico

Aprender a Aprender Idiomas Autonomía e iniciativa pe rsonal

Tratamiento de la información y Competencia Digital


COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Conocimientos y capacidades NO ligadas a disciplinas o campos concretos de conocimiento.

Autoconocimiento y autoconfianza

Razonamiento General

Pensar creativamente

Capacidad de crear alianzas

Razonamiento numérico

Pensamiento Sistémico

Lenguas

Autonomía

Capacidad de Adaptación y Cambio

Buscar y evaluar información

Tratamiento de problemas

Autoaprendizaje y Saber Aprender

Capacidad Relación con otros

Responsabilidad

Capacidad de Análisis y Síntesis

Priorizar y gestionar recursos

Proactividad

Trabajo en Equipo y colaboración

Compromiso con el Equipo

Gestión de Conflictos

Compartir Información

Empatía

Dominio de TIC

Conocimiento Organizacional

Liderazgo InnovadorComunicación escrita

Gestionar Valores

Iniciativa

Polivalencia

Comunicación Oral

Capacidad de Cooperación

Toma de Decisiones no excluyentes

La Sociedad de los Conocimientos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES


¿Qué hacemos?

Oportunidades que se nos presentan

¿Qué podemos hacer?

Puntos fuertes que poseemos

¿Qué queremos hacer? ¿A quién cubro necesidades?

FASES - Diseño

Exploración, investigación y aprendizaje

Se acumulan e incrementan nuestras capacidades

Intento desarrollar la empresa

Fase I: idea de negocio


• Reflexión individual sobre la idea de negocio, apoyado en experiencia personal en entorno inmediato o en el entorno sectorial.

– Trabajo individual, empiezan 28 y primera selección. Descartar 50%

– Trabajo en parejas 14 y 2ª selección. Descartar 50%

– 4 grupo de trabajo de 7. Descartar 1 o 2

– 2/3 Negocios trabajados en grupos de 14 o 3 Negocios trabajados en grupos de 9

Metodología de Trabajo en Aula


SOCIALIZACIÓN RICA

Trabajo en Grupo para explorar Actitudes, Habilidades y Capacidades

vinculadas al desarrollo de las Competencias Básicas del proyecto

Trabajo por Grupos (2,4, 8) para reflexionar sobre idea de Negocio y seleccionar los 2 o 3 más interesantes

Trabajo por Grupos aplicando técnica de Equipos Complementarios

Paisaje de Cooperación interno y seleccionar las relaciones más

importantes

Trabajo por Grupos para trabajar en equipo Competencias Básicas

Exploración/Investigación

Experiencias externas

Trabajo individual para identificar negocio en el entorno y descartar la

mitad

Análisis del Modelo de Negocio por CANVAS

Paisaje de Cooperación externo y selección de las más importantes

FASE I – Diseño –

ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA

COMPETENCIAS BÁSICAS a potenciar

Apoyo Externo especializado en internacionalización y desarrollo de

organizaciones

Acceso de experiencias empresariales exitosas

Incorporación Socios Externos


FASE I – Diseño – ARTEFACTOS DIGITALES y HERRAMIENTAS

Análisis e identificación de competencias, habilidades y capacidades para trabajar

el triángulo máqico

Idea de Negocio, Análisis del Modelo de Negocio: exploración, investigación y

aprendizaje

¿Qué? ¿A quién? ¿Cómo? Por que?

HERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASHERRAMIENTASARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOSARTEFACTOS

Business Model Canvas

Actividades y Recursos Clave


FASES - Desarrollo

Fase II


SOCIALIZACIÓN RICA

2/3 Equipos de Trabajo, búsqueda de información internacional para

elaborar Plan de Acción Internacional

Trabajo individual para realizar Coevaluación y evaluar a

compañeros para impulsar el trabajo en equipo

Análisis de las 3 relaciones de cooperación derivadas del Paisaje e invitación a participar en la clase

Test de equipos complementarios para explicar cuando se considera un buen

equipo de trabajo

Terminar Manual de Coevaluaciónde Competencias

2/3 Equipos para elaborar Manual de Coevaluación de competencias 2/3 Equipos de Trabajo para

elaborar Plan Social Media

Plan de Comunicación y Difusión, centrado en los canales social media

para llegar a los usuarios/destinatarios

FASE II – Desarrollo –


Análisis de las 3 relaciones de cooperación externas derivadas del

Paisaje e invitación a participar en la clase

Acceso a socios externos del proyecto

2/3 Equipos para elaborar Plan de Comunicación y Difusión


• Investigación de Mercado (para conocerlo) en el entorno globalizado, es imprescindible para el desarrollo de Estrategias Empresariales como el Plan de Acción Internacional

• Ayuda a identificar oportunidades, minimiza los riesgos, identifica futuros problemas,

– Fuentes internas

– Fuentes externas: primarias y secundarias

– Métodos de investigación

• Plan de Acción Internacional: análisis del modelo de negocio con exploración de información internacional


PLAN DE ACCIÓN INTERNACIONAL

ExploraciExploraciExploraciExploración, investigacin, investigacin, investigacin, investigación y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informacin y tratamiento de la Informaciónnnn

Plan de AcciPlan de AcciPlan de AcciPlan de Acción Internacionaln Internacionaln Internacionaln Internacional

• Internacionalización y elección de estrategias genéricas

• Elección de objetivos internacionales

• Análisis del mercado de destino

• Análisis del Sector

• Formas de Acceso al Mercado

• Acciones


• Trabajo por grupos para aprender a utilizar los artefactos y herramientas digitales con un objetivo empresarial:

– OBJETIVOS

– ESTRATEGIAS

– TARGET

– CANALES

– MEDIR


PLAN SOCIAL MEDIA


• Se parte de las competencias básicas del proyecto

• A continuación se seleccionan y definen las habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen a adquirir las competencias señaladas

• Este trabajo por grupos desemboca en la identificación y definición de factores/criterios/capacidades que servirán y utilizarán para evaluar y conocer a los compañeros y dar Feedback

• Conocer al compañero es un paso previo absolutamente necesario para trabajar en equipo, comprender la importancia de trabajar en equipo y crear buenos equipos de trabajo


MANUAL DE COEVALUACIÓN y TRABAJO EN EQUIPO

Aprender a Aprender Idiomas/Comunicación Autonomía e iniciativa personal



• Dos espacios: hacía el interior y hacia el exterior, ambos partiendo del Paisaje de cooperación

• Hacia el Interior : acciones a través de los espacios y medios internos (publicaciones internas existentes o hacer una nueva, web del proyecto y del cole, newsletter, etc.) y también actos presenciales y virtuales del colegio (foros, acciones de formación, acciones de información, órganos de Dirección, charlas de sensibilización, jornadas y seminarios, etc.) para dar a conocer el proyecto y sus resultados

• Hacia el Exterior: medios de comunicación, espacios y socios externos al colegio, acceso a experiencias innovadoras, actores de cooperación externos, etc.


PLAN DE DIFUSIÓN

Aprender a Aprender Idiomas/Comunicación Autonomía e iniciativa personal



Elaboración del Manual de Coevaluación y Trabajo en equipo

Exploración e investigación de información internacional y mercados objetivo. Plan de Acción Internacional. Plan Social Media, Paisaje de Cooperación y Acceso a

experiencias empresariales externas


FASE II – Desarrollo – ARTEFACTOS DIGITALES y HERRAMIENTAS


FASES – Difusión y Evaluación

Fase III


SOCIALIZACIÓN RICA

FASE III – Difusión y Evaluación –


Trabajo por Grupos para aplicar el Plan de Comunicación y Difusión:

Web, Plan Social Media y cuantificación de resultados

Aplicación del Plan de comunicación y Difusión a nivel interno del colegio

Evaluación del proceso de comunicación y difusión a nivel

interno

Trabajo por Grupos para compartir evaluación con socios internos del

colegio

Evaluación del Plan de comunicación y Difusión a nivel externo

Ejecución del Plan de Comunicación y Difusión con actores externos

seleccionados en el Paisaje

Trabajo por Grupos para coevaluarcompetencias. De grupos a grupos y de

grupo a alumno

Trabajo por Grupos para compartir evaluación con socios externos del

proyecto

Feedback de Coevaluación en competencias dado por el docente


FASE III – Difusión y Evaluación – ARTEFACTOS DIGITALES y HERRAMIENTAS

Difusión y Evaluación como procesos de aprendizaje.

Espacios e instrumentos internos de participación, Evento presencial y Redes

Sociales

Plan de Coevaluación: del proceso y evaluación participativa de alumnos



Alianzas claveAlianzas claveAlianzas claveAlianzas clave

La organización puede ser pequeña y afrontar los grandes problemas mediante una gestión basada en alianzas y

relaciones

Cada vez es más importante en la “era de la colaboración” donde hay que sumar para multiplicar ¿Con quién vamos a desarrollar la actividad?, ¿Quiénes son nuestros socios - proveedores clave?...

SOCIAS DEL PROYECTO


SOCIAS DEL PROYECTO

• Araceli Cámara, docente de Ciclo Formativo de Grado Medio en la familia de Imagen Personal. Imparte los módulos de Cosmetología y Marketing en Peluquería. Más Información

• Lola Aldegunde, profesora de Formación y Orientación Laboral en un instituto de secundaria de Sevilla. 2º curso de sistema microinformáticos. Más Información

• Antonio Palacián, profesor ocasional de formación no reglada, trabaja en INternacionalización y Desarrollo de ORganizaciones SAL (INDOR) una consultora de comercio internacional y gestión organizacional y esta preparando un proyecto educativo para Educación Secundaria. Más Información

• Mercedes Herranz, profesora ocasional de formación profesional no reglada y consultora homologada por ICEX para el programa ICEXnext y de IVACE Internacional para el programa “Tutoría de Internacionalización” y responsable del Departamento de Internacionalización en la consultora citada. Más Información


CRONOGRAMA

Plan de Evaluación: del proceso y Coevaluaciónparticipativa de alumnos

Elaboración del manual de competencias, habilidades y capacidades

Análisis e identificación de competencias, habilidades y capacidades esenciales para trabajar en el triangulo mágico

Plan de Difusión: interno y externo con apoyo en instrumentos y Evento presencial

Fase III: difusión y evaluación como procesos de aprendizaje

Plan de Negocio, Plan de Acción Internacional, Plan Social Media y Paisaje de cooperación y experiencias en acción

Fase II: desarrollo de “nuestra empresa”

Idea de negocio, análisis del modelo e identificación de oportunidades

Fase I: exploración, investigación para aprender haciendo

Trimestre 3ºTrimestre 2ºTrimestre 1º“Érase una vez… Nuestra Empresa”


RUBRICA DEL PROYECTO


LINEA DEL TIEMPO de “Érase una vez…Nuestra Empresa”

Proyecto Educativo para Educación Secundaria(Desde Octubre 2015 – Junio 2016)


RECURSOS MATERIALES

� Conexión al exterior a través de Internet

� Apoyo exterior para acceso a experiencias empresariales

� Locales para trabajar en grupo y preparar evento


Recursos ClaveRecursos ClaveRecursos ClaveRecursos Clave

Las PERSONAS ocupan un lugar destacado• Gary Hamel: Empleados, Clientes, Accionistas y resto stakeholders• Mercadona: Clientes, Empleados, Proveedores, Accionistas y resto

RECURSOS HUMANOS – Recursos Clave


RECURSOS HUMANOS

� Docente con un papel de facilitador

� Expertos Externos de apoyo

� Alumnos activos

Proyecto Minimo Viable ( Final)

Education

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