PROYECTO MÍNIMO VIABLE

SÚMATE PARA RESTAR

Mercedes Alonso#ABPmooc_INTEF 

Perfil de los estudiantes participantes:

Alumnos de 3º E.S.O. (13-14 años), modalidad presencial de centro urbano de la ciudad de Madrid

Alumnado heterogéneo en cuanto a procedencia y resultados académicos

Sin experiencia previa en aprendizaje cooperativo. Instrucción directa

Características del centro:

No ha trabajado antes por proyectos

Directiva no favorece implantación de nuevas metodologías

Profesorado habituado a sistemas tradicionales (clase magistral)

Contexto

Socios

o Ideado para que sea colaborativo (con el Departamento de Biología, por compartir currículo, u otros docentes que quisieran incorporarse)

Producto final:

1. Campaña informativa en el centro sobre el tema de la Importancia del reciclaje

2. Implementación de recursos de intervención activa en recogida selectiva

3. Difusión del proyecto en redes sociales, web del centro y blog de aula

RELACION CON EL CURRÍCULO:

Asignatura: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, Comunidad de Madrid

Relacionado con: -Bloque 2: Actividades económicas y espacios geográficos, apartado 2.1. La

actividad económica

-Bloque 3: El mundo actual.3. 4: transformaciones y desequilibrios en el mundo actual riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y políticas de sostenibilidad, racionalización en el consumo como contribución al desarrollo sostenible

-Bloque 5: El espacio geográfico de la Comunidad de Madrid. Los problemas medioambientales

Transversalidad sincrónica: enlaza con objetivos y contenidos de Biología y Geología de 3º ESO (Bloque 3: La actividad humana y el medio ambiente: los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los ecosistemas. Análisis crítico de las intervenciones humanas en el medio; principales problemas ambientales de la actualidad; valoración de la necesidad de cuidar el medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con él

FASES DE DESARROLLO:

1. Diseño: planificacióninvestigacióncomunicación a los alumnos de metodología

2. Desarrollo: debate inicialconfiguración de grupos y reparto de tareas por grupopuesta en común del trabajo de cada grupo, creación de repositorios, comunicación a sus compañeros (exposición oral)elaboración de material gráfico/cartelería para campaña de comunicación e instalación de papeleras/contenedores de pilas y papel adecuados para recogida selectiva en el centro escolar

3. Difusión: publicación de memoria en blog de aulase compartirá proyecto en redes sociales masivas (Tweeter) y web del centroSe compartirá la experiencia docente en comunidad educativa

ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN RICA

Relación interpersonal. Dinámica de mesa redonda en debate inicial. Puesta en común entre los grupos

Trabajo cooperativo - colaboración intergrupal dentro del aula: Negociación entre los miembros del grupo de su aportación y colaboración entre los grupos: cada uno aporta una parte del todo-producto final

Colaboración intergrupal: grupos aula del mismo curso trabajan en proyecto común

MOVIMIENTO HACIA AFUERA: Campaña de información y concienciación en el

centro

MOVIMIENTO HACIA ADENTRO: Todos los grupos aula del mismo curso trabajan sincrónicamente. Se involucra a Jefatura de Estudios y Dpto. de Biología

FASES DE DESARROLLO DEL PROYECTO Y SU RELACIÓN CON LAS TIC

1ª sesión: presentación de metodología a los alumnos, conformación de grupos de

trabajo y orientaciones para construcción de su

PLE, sugiriendo herramientas TIC para su

elaboración

Fase de autoevaluación y coevaluación (alumno-

alumno/alumno-docente). Análisis del proyecto

INVESTIGACIÓN-ACCIÓNPLAN DE MEJORA

5ª sesión: Trabajo en común en

clase para elaborar

cartelería a exponer en el

centro

2ª sesión: trabajo colaborativo intragrupal.

Uso de los alumnos de herramientas de búsqueda de información, captura y gestión de información y

de creación de contenido.

6ª sesión: Colocación de carteles y

contenedor/papeleras de recogida selectiva. Captura de imágenes

para su difusión

Difusión del proyecto en blog de aula y web del centro por docente

y en Tweeter por alumnos

Difusión de experiencia docente en comunidad educativa

Fase previa de planificación realizada

por el docente

3ª y 4ª sesión: exposiciones orales

de los grupos de sus investigaciones a sus compañeros

de clase

TEMPORALIZACIÓN:Síntesis de socialización más uso de TIC:

• Pizarra digital• Proyector• Conexión a datos (ADSL)• Ordenadores• Dispositivos móviles (tablets,

smartphones, ordenadores portátiles), con autorización para uso en el aula de los dispositivos de los alumnos para realizar el proyecto

• Material de papelería para confección de carteles

Requisitos

materiales

• Colaboración del departamento de Biología (se le pedirá la cesión de alguna sesión de sus clases, invitando a su participación)

• Autorización de Jefatura de Estudios para instalación de carteles y papeleras/contenedor y trámites con Ayuntamiento

• Departamento de reprografía para impresión de material gráfico

Requisitos

humanos

RÚBRICA

TIPOS  EVALUACIÓN Y HERRAMIENTAS:

Evaluación formativa:Mediante la rúbrica se realizará observación directa del trabajo realizado por los grupos e individualmente

Coevaluación (cuestionarios)⇒Cada grupo de trabajo se evalúa.⇒Cada miembro del grupo evalúa a los compañeros de su grupo.⇒El grupo evalúa al resto de grupos de su clase.

Autoevaluación. Herramientas a utilizar, tanto por alumnos como por docente:

⇒Diario de trabajo. ⇒Cuestionarios. Al finalizar el proyecto.⇒Elaboración de un breve informe sobre su progreso y la

experiencia de la participación en el proyecto.⇒Análisis del docente del proyecto y sus resultados.

Realización de plan de mejora, para futuros proyectos.

Heteroevaluación:El docente evalúa a los alumnos, pero también se solicitará la evaluación de estos al docente mediante un cuestionario anónimo e individual.

Gracias por tu atención

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@malonsom1 https://aprendizajemocionante.wordpress.com