NO SÓLO LAS AVES NO SÓLO LAS AVES VUELANVUELAN.

Clases Participantes:Clases Participantes:

1º año B: Maestra: María

Cristina Ravera.

1º año C: Maestra: Luciana

Nolla.

Biología:Biología:Las interacciones en un ecosistema.

Los animales. Las adaptaciones de los animales al medio.

El exoesqueleto (Artrópodos)

Las plumas (aves).

Las relaciones tróficas.

Las modalidades para la reproducción. Los tipos de

reproducción.

Ovípara.

La metamorfosis en insectos.

PROYECTO “NO SÓLO LAS AVES

VUELAN”

PRIMERA ETAPAObservamos mariposas.

TERCER ETAPA

Pensamos hipótesis

SEGUNDA ETAPA.

EVIDENCIASPlanteo de preguntas:

¿Qué son las mariposas? ¿Por

qué?

CUARTA ETAPAResolvemos los

cuestionamientos

QUINTA ETAPAPreservación de la especie

SEXTA ETAPAComunicación de lo estudiado a través de boletín y expociencia

Búsqueda y registro de información

Organización y sistematización

de la información

fuentes

Libros, revistas

Consulta a familias.

Cuadernos viajeros.

Xo, Internet, videos

Representación y observación del ecosistema en el que viven las mariposas diurnas.

Valorar las metodologías científicas en la producción

del conocimiento a través de la introducción en el aula

de la observación, la secuencia de experimentación, los

modelos de representación y los materiales de

divulgación.

A través de los contenidos que se aborden en este

proyecto, se espera una nueva mirada de los ambientes

naturales que le permita a los alumnos conocer nuestras

especies, sus características particulares.

Analizar los efectos positivos y negativos de la

actividad humana sobre dichos ambientes.

Aproximar al niño a que identifique y reconozca las

características propias de las mariposas que posibilitan su

adaptación al medio en que viven.

Promover en el niño la necesidad de observar con

intención para obtener información, creando para ello

espacios adecuados, desarrollando en él distintas

habilidades cognitivas.

Incorporar diferentes técnicas de registro como forma

de proporcionar datos y comunicar logros, permitiendo el

proceso de recomposición del pensamiento.

Las mariposas nocturnas se encuentran entre las plagas más

destructivas de las cosechas y los alimentos almacenados;

por el contrario, muy pocas especies de mariposas diurnas

atacan plantas de importancia económica. Éstas son uno de

los lepidópteros más bonitos que tenemos. Su hábitat está

entre los bosques y praderas y vuela entre los 50 a 2500 m.

Las mariposas transportan el polen de las flores a diversas

plantas con lo cual ayudan a la polinización, hacen parte de la

cadena trófica de los seres vivos y son indicadores ecológicos

de la diversidad y salubridad de los ecosistemas en que

habitan.

Estudiadas desde hace mucho por los aficionados, que han

aportado abundante información sobre su distribución y

biología, las mariposas diurnas se han convertido en un grupo

de prueba clave para la investigación ecológica y evolutiva.

Las mariposas son excelentes bioindicadoras del estado de

salud de los ecosistemas naturales, más que ningún otro

animal, reflejan las condiciones de conservación o de alteración

de los ecosistemas debido a la estrecha relación planta-animal.

Dos de los cuatro estados de desarrollo por los que atraviesa

una mariposa dependen exclusivamente de las plantas: las

orugas son netamente herbívoras, mientras que los imagos (la

mariposa adulta) se alimentan sobre todo de néctar y de polen.

Los efectos del cambio climático, y la destrucción de los

bosques por la tala de los árboles han destruido su hábitat

natural, viéndose afectados a su vez por los insecticidas

utilizados contra las plagas en las plantaciones.

Hoy más que nunca, los adultos somos conscientes de lo

que significa el conocimiento científico en el mundo actual y

por ello comprendemos la importancia que tiene la

enseñanza de las ciencias en los diferentes ámbitos

educativos.

Las ciencias son los pilares del desarrollo de la humanidad.

Por esa razón, ocupan un lugar destacado en las currículos

de enseñanza actual, que apunta a la formación integral y

los niños y jóvenes para que puedan acceder a un mundo

cada vez más complejo.

El valor educativo que se otorga al aprendizaje de las

ciencias naturales se fundamenta en razones de distinto

orden.

En primer lugar, en el convencimiento de que pocas

experiencias pueden ser tan estimulantes para el desarrollo de

las capacidades intelectuales y afectivas de los niños como el

contacto con el mundo natural y el despliegue de sus

posibilidades para mirar los fenómenos, seres y objetos de la

naturaleza, aprender a observarlos, preguntarse cómo son, qué

les ocurre, y de qué manera se relacionan entre sí. Estas

posibilidades tienen su fundamento en la curiosidad

espontánea y sin límites que tienen los niños hacia lo que les

rodea.

Dentro de esta concepción se emplean procedimientos propios

de las ciencias naturales; como lo son la observación, en donde

van a poner en juego sus ideas y/o conocimientos previos.

La misma es una actividad mental que va más allá de la

simple captación a través de los sentidos para obtener

información. Supone como decía Darwin, “estar a favor o en

contra de algo”. Es obtener o registrar evidencias (datos) de

aquello que está siendo objeto de estudio.

Despertar en los niños el interés por ellos será la meta

principal de esta propuesta.

El conocimiento científico forma parte de la cultura de nuestro

tiempo, es necesario entonces, formar individuos críticos que

sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede

contribuir a que así sea.

A TRAVÉS DE:A TRAVÉS DE:OBSERVAR IMÁGENES DE DISTINTAS AVES PARA EXTRAER

LAS CARACTERÍSTICAS PROPIAS DE DICHOS ANIMALES Y

LUEGO COMPARARLAS CON LAS DE LAS MARIPOSAS.

BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE CARACTERÍSTICAS PROPIAS

DE LAS AVES Y LOS INSECTOS PARA LUEGO REALIZAR UN

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS MISMOS Y UBICAR A LA

MARIPOSA COMO INSECTO.

DESCRIBIR LAS MARIPOSAS A PARTIR DE DESCRIBIR LAS MARIPOSAS A PARTIR DE

OBSERVACIÓN DE IMÁGENES, VIDEOS, ALGUNAS OBSERVACIÓN DE IMÁGENES, VIDEOS, ALGUNAS

BREVES LECTURAS DE TEXTOS ESCRITOS Y BREVES LECTURAS DE TEXTOS ESCRITOS Y

OBSERVACIÓN DIRECTA DE DICHO INSECTO.OBSERVACIÓN DIRECTA DE DICHO INSECTO.

INTEGRAR A LA FAMILIA A TRAVÉS DEINTEGRAR A LA FAMILIA A TRAVÉS DE::

UN CUADERNO VIAJERO DONDE PODRAN UN CUADERNO VIAJERO DONDE PODRAN

INCORPORAR INFORMACIÓN, DUDAS Y SUGERENCIAS.INCORPORAR INFORMACIÓN, DUDAS Y SUGERENCIAS.

TALLERES DONDE SE REALIZAN ACTIVIDADES TALLERES DONDE SE REALIZAN ACTIVIDADES

PLÁSTICAS.PLÁSTICAS.

Una mariposa saborea con sus

patas y con su lengua. ¡Sabe

cuándo una flor es buena apenas

aterriza sobre ella!

Algunas mariposas ponen cientos

de huevos, pero sólo una o dos

viven hasta convertirse en

adultas.

Las orugas comen miles de veces

su peso en pocas semanas. Si tú

lo hicieras, ¡Serías tan grande

como una ballena!

Muchas orugas comen hojas, pero

las de las mariposas Harvester se

alimentan de pequeños insectos:

los áfidos o pulgones.

El gusano de la mariposa de seda

expulsa por su boca unos hilos de

seda de más de 488 metros de

largo.

Algunas mariposas, como la azul

pequeña sólo viven unos

pequeños días, pero otras, como

la Brimstone, más de 10 meses.

Algunas crisálidas se convierten

en mariposas en sólo unos pocos

días, mientras que otras tardan

casi un año.

Cuando las mariposas Monarca

salen de su crisálida, vuelan más

de 1.500 millas (2.400 km.) al sur

en el invierno.

Las flores frecuentadas por las

mariposas tienen olor suave y son

rojas o anaranjadas debido a que

estos insectos son de los pocos que

poseen una buena visión a color.

OBSERVAMOS DOCUMENTALES Y VIDEOS QUE OBSERVAMOS DOCUMENTALES Y VIDEOS QUE

EXPLIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS Y EXPLIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS MORFOLÓGICAS Y

COSTUMBRES DE LAS MARIPOSAS.COSTUMBRES DE LAS MARIPOSAS.

TRABAJAR CUENTOS, LEYENDAS, RIMAS, ADIVINANZAS TRABAJAR CUENTOS, LEYENDAS, RIMAS, ADIVINANZAS

Y POESÍAS QUE RECREEN ESTE PERSONAJE EN LA Y POESÍAS QUE RECREEN ESTE PERSONAJE EN LA

LITERATURA.LITERATURA.

COMPARAR DISTINTAS MARIPOSAS DE ACUERDO A COMPARAR DISTINTAS MARIPOSAS DE ACUERDO A

CADA REGIÓN, Y SU ADAPTACIÓN AL MEDIO: CADA REGIÓN, Y SU ADAPTACIÓN AL MEDIO:

CAMUFLAJE.CAMUFLAJE.

BIBLIOGRAFÍA:BIBLIOGRAFÍA:

“ “Enseñar Ciencias Naturales. Reflexiones y Enseñar Ciencias Naturales. Reflexiones y

propuestas didácticas”. Miriam Kaufman – Laura propuestas didácticas”. Miriam Kaufman – Laura

Fumagalli.Fumagalli.

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Fumagalli.Fumagalli.

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Harlen.Harlen.

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Gómez Crespo, Miguel Ángel.

“Cambiar y crecer. De oruga a mariposa”. Steve

Parker.

PÁGINAS WEB:PÁGINAS WEB:

http://www.youtube.com/watch?v=Qrlq8AP8dZAhttp://www.youtube.com/watch?v=Qrlq8AP8dZA

http://www.youtube.com/watch?v=FHhtthgYZzE

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http://www.youtube.com/watch?v=pQ20apfbLP4

http://www.youtube.com/watch?v=O4zndUDqE_A&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=Al6P3kLQsWo&feature=related

http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=1wdPtOUdDSQ

http://www.youtube.com/watch?v=BBWDV-YtcRk&feature=related

. Fábula Oruga Mariposa.

La esfinge de Darwin.Llamada así por ser el único animal encontrado, capaz de polinizar una orquídea en Madagascar cuyo néctar estaba a 30 cm de profundidad. Su “trompa” mide entre 30 y 35 cm de largo.

Mariposa Monarca. (Danaus erippus)

.Realiza viajes migratorios de cientos de kilómetros.La oruga de la Monarca tiene toxinas que la mariposa mantiene como mecanismo de defensa.

Tiene en sus alas dos grandes manchas que parecen ojos. Es su mecanismo de defensa, ya que muchos predadores se “asustan” al verlos pues creen estar frente a un animal mucho más grande.

Mariposa “Búho”. Ojos falsos. .

Atractiva por sus diseños. Tiene manchas en forma de números en sus alas. Se posa en suelos barrosos y orillas de arroyos o lagunas.

Ochenta. (Diaethria candrena)

Atractiva por su color amarillo “azufre”.Vuelan a gran altura en grupos.

Azufrada. (Phoebis sp.)

Es una mariposa “desconfiada” y por lo tanto resulta difícil acercarse para observarla.Tiene manchas en forma de ojos en sus alas.Podemos verla parada en el suelo asoleándose

Cuatro ojos. (Junonia evarete)